一键复制
总结能够促使我们对过去的经历进行深思熟虑，从而更好地规划未来的发展方向。写总结时，要注意语言的准确性和流畅性，避免使用模糊和含糊不清的词语。那么，下面是一些总结的典型案例，供你参考并汲取经验。
三生教育总结篇一
根据省教育厅、市教育局和县教育局的统一安排部署，我校从20xx年秋季学期以来，结合学校实际和教育教学水平，全面及时地启动了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。为全面贯彻实施“三生教育”工作，使“三生教育”切实深入到全体学生中，帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命，从小树立正确的生命价值观，学校领导高度重视，以“三生教育”作为契机，加强学校德育工作，现将工作开展情况作总结如下：
一、领导带头落实，健全组织机构，制定实施方案。
为全面贯彻落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[20xx]44号）和《会泽县教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》（会教办字〔20xx〕65号）的通知精神，加强领导与监督，我校自去年9月以来成立了以校长为组长、两位副校长为副组长、全体行政领导为委员、全体班主任和科任教师为组员的“三生教育”领导小组，下设办公室于学校政教处，由政教主任张云祥老师兼任办公室主任，多次利用全体教育工作者参加的大会学习贯彻上级领导下达的相关文件与教育材料，并利用课余进行交流与培训，力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的内涵及其重要性，在全校内形成了学校领导带头研究“三生教育”，实践“三生教育”的良好氛围，确定了“三生教育”的长期目标，制定了切实的实施方案，规范了教育程序，强化了监督检查，真正达到了规划有目标，指导有水平，监督检查能到位的常规机制。
二、积极创造机会，选派教师学习“三生教育”先进理论，培养并优化“三生教育”力量。
为确保“三生教育”教学工作的有效进行，使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，提高我校教育管理人员和一线教师实施“三生教育”的能力和水平，并将“三生教育”有机融入到自己的教学工作当中，我们积极配合上级领导安排，主动寻找机会，先后派出李明荣、刘堂权和陈发宽等三位教师参加县、市、省级相关部门组织的各种培训活动，尤其是在20xx年9月7日至10日派出陈发宽老师参加“云南省中小学班主任三生教育培训班”，收获颇丰。这次由省教育厅组织的“三生教育”培训班，邀请了台湾吴凤技术学院与彰化师范大学兼任教授、“台湾生命教育推手”纪洁芳老师及其助手郑璇宜教授、台湾周大观文教基金创办人周进华先生、台湾“快乐列车”创会长、中山医学大学博士、全球热爱生命奖章获得者黄俊铭先生亲临现场授课，几位老师参加培训回来后，由县教育局牵头，在我校举办了全县骨干教师三生教育培训会，对来自全县三十余所中小学的五十余名骨干教师做了培训，对他们开展了更加细致的培训工作，主要从实施“三生教育”的内容、意义、原则、方法、教材分析等方面开展培训，重点对“三生教育”课堂教学的组织实施形式、教学方式进行培训学习。本校教师全部参加了培训，为培养并优化我校“三生教育”教师队伍奠定了良好基础。
通过培训，不仅使全校教师充分认识实施“三生教育”的目的和重要意义，也掌握了有效开展“三生教育”的方法途径，增强了紧迫感和使命感。
教研室、教务处负责。每月按时向学校领导汇报“三生教育”工作开展情况，并向上级管理部门推荐学习材料。
三生教育总结篇二
自20xx年秋季学期开学以来，为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我校进行了一系列的教育教学工作。现将本学期关于开展“三生”教育教学工作总结如下：
为了全面推进素质教育，根据xx云南省委高校工委，云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康发展。
教师是“三生教育”的实施者，学校通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时。确保在二年级和四年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。学习有心得、教学有计划;学生学习有活动，参与有竞赛，切实使此项活动进入了校园、深入到师生之间。
具体做法有：各中队利用队活动时间，相机补充“三生教育”的各项体验活动。
各校少先队大队部利用晨会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。
1、教育教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。
以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。教师组织“三生”教育实践活动。本着“以少先队活动为载体，以课堂教学为主渠道”的原则，制定了《花坪小学三生教育实施方案》，广泛宣传，认真动员，在各学校学生中通过黑板报、国旗下讲话等多种宣传媒体，对什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么?实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么?进行了生动、活泼、有趣的宣传，通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。知道了生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性;帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。
1、“三生教育”是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程有畏难情绪，好多活动课不知从何下手。
2、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我校没有充分的条件，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。
3、“三生教育”是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会，让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯彻落实好“三生”教材，不流于形式。
总之，经过将近一个学期的教育教学工作，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务。我认为“三生教育”是一门很有价值，有意义的教材读本，我们将继续总结经验，取长补短，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活;让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。它不但教育了学生珍爱生命，学会生存，热爱生活，而且给我们教师带来新的思考和挑战。
三生教育总结篇三
最新发布的《三生教育工作总结》的详细范文参考文章，觉得有用就收藏了，看完如果觉得有帮助请记得收藏。
三生”即生命，生存，生活。“三生教育”目的是教育学生珍爱生命，学会生存，热爱生活。为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。九保乡小学开展了一系列关于“三生”教育的教育教学工作。现将本学期开展如下：
通过对“三生教育”相关文件及会议精神的传达和学习，提高了部分师对“三生教育”的认识，增强了学校领导层对“三生教育”的重视：“三生教育”是一件新生事物，是云南的首创，是切合当前新形势的、适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力于开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感。着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、思想汇报专题全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础。实施“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，对贯彻落实科学发展观，发展现代教育，推进素质教育，促进学生的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。
年秋季学期开始成立了以校长为组长的“三生教育”工作领导小组，一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，全体干部教师共同配合。认真制定学校“三生教育”工作计划和实施方案。
2.严格按照文件精神和要求落实了“三生教育进课堂”工作。各校三年级、五年级均开设了每星期1课时的“三生”教育课。
3.组织多种形式开展“三生教育”工作。以课堂教学为主，以课外活动、板报宣传、班会为辅的形式组织教材学习。任课教师合理利用教材结合身边事例等方式进行教学，使得教学形象、生动、富有教育意义。各校结合”三生教育”目标认真组织学生开展丰富的课外活动，如防震演练、郊游、冬运会、流感预防常识宣传等活动，使学生很受教育。
1、“三生教育”是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程存在很多实际困难，好多活动课不知从何下手。
2、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我校没有充分的条件，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。
3、“三生教育”是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯教材，不流于形式。
三生教育总结篇四
生命教育、生存教育、生活教育是以人为本的教育。对幼儿实施“三生教育”，根本目的就是提高幼儿的认知能力、生活能力、环境适应能力、创造能力等。从而初步认知生命、懂得珍爱生命、尊重生命。让他们更加热爱生活，健康生活、快乐生活。本期“三生教育”从幼儿实际情况出发，全面开展。现做回顾，小结如下：
在认知能力方面，学习了《认识蚯蚓》、《不玩癞蛤蟆》、《小蜜蜂》。在创造能力方面，教会了幼儿《草编耳环》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面，实施了《上下楼梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《阳台危险大》，让幼儿具有初步的安全防范意识和隐患识别能力，懂得要保护好自己。在“我运动，我快乐”运动课程汇报表演中，师幼全身心投入，为“六一”儿童节的精彩节目展示做好充分的准备，成功完成了《十二生肖体操》表演。让幼儿勇于展示自己最阳光的一面，培养他们张扬、自信的个性，让他们感受生活的幸福和美好，更加热爱生活。
生活严格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣裤安静睡觉、不喝生水、不吃零食等。
精心设计每一堂主题教育课，使用多种教育手段和方法，充分利用教具，使幼儿在快乐中学习，掌握相应的知识，提高动手动脑能力，培养多方面的兴趣和爱好。尤其是运动课程的大力实施，让幼儿身心得到全面的发展。真正体现了幼儿园运动课程“我运动”、“我健康”、“我快乐”的教育理念，促进了幼儿的全面发展。
加强幼儿入离园的严格要求，全园教职工共同协作，采用接送卡接送幼儿的规定。错时接幼儿等形式。形成安全入离园管理制度，杜绝一切不安全隐患。
“三生教育”的终极目标是育人，育人的过程是育人者和受教育的人同时进步的过程，它使我们双方都成为热爱生活、奋斗生活、幸福生活的人。
三生教育总结篇五
三生教育以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育的概念是学校德育范畴的概念，其包括生命教育、生活教育、生态教育、生命教育，让每一位教师和学生珍爱生命，关心自己和家人生活教育，提倡珍视生活，关心他人和集体；生态教育，强调珍惜生态，关心社会和自然。以三生教育为学校德育的抓手，以三生教育作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在三生教育之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划：
通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、1家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要求，也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。通过生命教育，让学生懂得了生命来之不易，懂得珍惜生命，爱护生命、保护生命，不践踏生命。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和2创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
一学期来完成了以下教学内容第一单元生命
第一课：我们的成长；第二课：尊重你我他；第三课：我们在一起；第四课：谢谢你的爱。
3第二单元：第五课：编织金色的梦；第六课生活中的规则；第七课：赏识的力量；第八课：合作的团队；第九课：危险的来临；第十课：环境在变化。
在校园文化建设中渗透三生教育，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。
在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。学生认知得到了提升，能力得到了增强，学会了一定的生存能力，能够面对一些生存挑战。今后，还要加强教育，增强学生的生存、生活能力。
三生教育总结篇六
为了培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展，切实推进素质教育，我校坚决执行中共云南省委、云南省教育厅在全省范围内对在校学生开展生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）的决定，根据教育主管部门的安排部署，我校将“三生教育”课程列入学校必修课。下面对“三生教育”的教学情况做一个小结：
1、加大了“三生教育”宣传力度。
在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校师生，利用国旗下讲话、教师例会、班会、家长学校、校园网、黑板报、三生教育课，详细落实此项工作，切实使三生教育进入了校园、深入到师生、家长之间。
组建了由专任教师、班主任、辅导员等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。
3、在探索中创建实施了“三生教育”的一些形式和方法。
组建了由专任教师、班主任、辅导员等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。
1、课堂教学。
通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并尝试运用现代信息技术。
动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。
3、开展主题班会活动，课外活动，团队活动。
贯彻落实好《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、学习与生活的关系。开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动。
我校在开展三生教育工作中，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。做到活动有目的、工作有计划；我校围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，认识有心得。
通过生命教育我们帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
通过生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
通过生活教育帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生热爱生活，奋斗生活，幸福生活。
开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠。我校在以后的工作当中将继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
我校实施“三生教育”的工作才刚起步，成效和经验只是初步的，工作中也存在着一些不足和困难。
1、实施“三生教育”的主要困难集中在经费、教材、教师、课时、教学、实践活动场地等方面。经费是实施三生教育的最大障碍，师资队伍在很大程度上制约着三生教育课程的开展，教材内容广泛，教授时难以把握；教育难点是：课外活动场地难以解决，家长不理解，少数学生不配合。
2、研究有待深化，队伍还需加强。“三生教育”涉及到哲学、教育学、心理学、社会学、文化学和生命科学、生态学、环境科学、信息技术学等不同学科的范畴，如何以多学科的视野从历史、现实与理论的维度来研究“三生教育”，建构“三生教育”理论体系，准确定位学科，建设支撑“三生教育”的学科的工作刚刚开始，任重道远。同时，建设一支以生为本、忠诚教业，专兼结合、动态发展，、全员参与，结构合理、素质较高的“三生教育”师资队伍，更需要从多方面、多形式、分层次地常抓不懈。
3、工作有待深入，创新还需努力。“三生教育”是以教材建设为中心的教学资源建设、课程建设、课堂教学、学科渗透、实践活动、文化活动等许多工作有待不断深入，需要不断延伸、拓展、细化。“三生教育”本身就是一项创新性、系统性、开放性极强的育人事业，靠传统思维、常规做法、一般工作是抓不好“三生教育”的，只有以改革创新的精神状态、思维方式、思想作风、工作方法，才能实施好“三生教育”。
4、宣传有待改进，合力还需构建。随着“三生教育”实践和研究的推进，对“三生教育”宣传推广的内容、形式、方法、手段需要不断改进。无论是学校内部，还是学校、家庭、社会三者之间，都需要采取多种措施，整合资源、构建合力。
三生教育总结篇七
我校结合学校自身实际情况，围绕“三生教育”开展了一系列卓有成效的德育工作，全体师生积极参与，取得了预期的教育效果，受到社会各界的一致好评。现将我校所做的工作总结汇报如下。
学校按照“素质强、业务精、师德好”的要求，组成了一把手负总责亲自抓，分管领导主要抓，职能部门直接抓，各个部门配合抓，全体老师共同抓，班主任具体组织实施的“三生教育”领导和运行机制。成立领导小组，加强领导，抓好指导，构建整体合力。
三、五年级的《凤山小学三生教育教案自编》用书。鼓励一线教师开展行动研究，申报课题，在五年级开设了《三生教育活动课有效性探索》课题研究。定期组织班主任进行专项培训，真正做到管理有人抓、研究有人搞、具体工作有人做，将“三生教育”渗透到平时的教学活动中。
我校在开展三生教育工作中，不浮夸、不盲从，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，在提高教师思想认识的前提下，由德教处围绕三生教育上级相关文件精神，结合我校实际，并向各年级下发方案，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文、学生学习有活动。
校必修课，并保证每学期不少于18课时的要求。为提高教师三生教育教学能力，组织三生教育示范课、三生教育竞赛课、三生教育主题队会观摩课，以提高教师三生课教育教学能力。
组建了由班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。
1、课堂教学。
根据“三生教育”课时安排的规定，要求教师全面把握教材，用以心换心的体验模式，注意引导而不是更多的批评；教师教学要注重创新性及个性的发展；在用好教材的同时，又要进行合理的拓展和整合。充分作好各种活动（即讨论、体验、感悟、升华是教学的主流程），充分挖掘其它各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并运用现代信息技术加强“三生教育”的力度。
开展以青春期教育、心理教育、健康教育、安全教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等的专题教育的专题教育，具体由德教处、少先队组织进行。
3、社会实践活动。
根据小学生的年龄特征和小学的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明小使者等实践活动。通过演习、观摩等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。
结合重大节日，由德教处、少先队组织，开展形式多样的社会实践活动。如，今年三月，结合学校文明礼貌月这一活动，开展了“开展了弘扬雷锋精神，创建和谐校园”为主题的一系列活动，让学生走向社区、公园开展社会公益劳动。结合“三八节”和五四清明节，开展了“三八妇女节，亲情暖人心”感恩实践活动和“缅怀革命先烈”、“小手秀家乡”实践活动，通过学生的实践活动，把“三生教育”的学习落到实处。要求学生把社会活动的感受写出书面材料，由学校教科处负责评出了优秀作品并进行了颁奖活动，把“三生教育”知识全面的生中进行深入的学习和传播，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。
4、以“细”为重心，实实在在地开展丰富多彩的少先队活动。
无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我校在开展三生教育活动中，从多渠道出发，开展丰富多彩的少先队活动。组织全校师生利用国旗下讲话、学校红领巾广播站、开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动、黑板报、小学生安全知识竞赛、校园小明星、礼仪小标兵、一日常规小标兵评选、三生教育课等详细落实此项工作，对师生进行“爱国主义教育”和“三生教育”，切实使此项活动进入了校园、深入到师生。
5、借助家长力量、社会力量抓好“三生教育”。
为了加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，召开学生家长座谈会，不定期进行家长问卷调查，组织班主任进行家访。以此不断密切学校与家庭的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性，帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，使得学生家长理解、支持并配合学校主动参与“三生教育”。除此之外，学校主动争取当地派出所、村委会等单位、部门的配合，以多样赢和共赢的思路，整合了各种社会教育资源，共同推进了“三生教育”从而达到够建和谐社会的目的。
一、缺乏有效性，专题教育、实践活动开展得不到有效落实的问题。所以，在今后的工作中，我校将进一步加大师资培训力度，提高教师的认识，培养出一批实施三生教育的骨干教师；进一步以课堂教学为主、课外活动、少先队活动为辅，提高活动的有效性；加大三生教育科研力度，开创实施三生教育的有效途径和方法；进一步密切社会力量，加大三生教育教育合力力度；进一步完善三生教育硬件建设，努力达到软硬结合，实现资源共享的目的。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕“凤山小学关于三生教育实施方案”多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
三生教育总结篇八
教育是成长、成人、成材和服务社会的有效载体，其目的是育人。在处处提倡以人为本的时代，到处都在进行着以人为本的教育，幼儿园当然也不例外。三生教育体现的就是以人为本的教育，三生教育它回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而幼儿园的“三生教育”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。
在三生教育中，首当其冲的当然是生命教育，生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展。生命是宝贵的，“生命不保，谈何教育”，近段时间来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，而在放学回家的路上，时有学生因交通事故致死、致残；每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。这些失去生命的孩子，在给我们留下巨大伤痛的同时，也在告诉我们应该加强生命教育。在每周一节的安全教育活动中，我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使幼儿认识到生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。
生存是人的.权利。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。我们围绕这一原则，组织了《动物的生存本领》、《得了水痘怎么办》、《天天锻炼身体好》、《我能行》等活动，使孩子了解生存的知识，掌握生存的技能，把握生存的规律，提升生存的适应能力，让孩子学会应对生存困境和摆脱生存危机的本领，正确面对生存挫折，为终身的发展打下坚实的基础。
三生教育总结篇九
为认真贯彻落实云南省教育厅“三生教育”工作的要求，推进我镇“三生教育”工作的开展，促进镇内学校三生工作的交流，使学校“三生教育”工作取得突破性进展。学校全体师生高度重视，学校专门成立了领导小组，保证“三生教育”工作的有效顺利有效开展。
成员：黄吉元王琼仙李再兵施继敏张尚成
王祖俊陆富琼张丽娥王英张仕。
1、三、五年级每周排一节三生课，使我校的三生教育融入日常教学，突出三生教育的重要性和紧迫性，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
2、由三、五年级的三生教育带动学校其它年级的三生教育，由李再兵、施继敏两位老师承担三生教育的主要任务，其余教师要在日常科目教学中渗透三生教育，让学生学会生存、珍爱生命、享受生活。
3、以少先队工作为主线，在学生间开展除课堂之外的三生教育交流、探讨、汇报、总结。通过校园广播站、红领巾检查岗、流动性卫生检查等活动形式，促进学生爱护幼小、珍爱自己的生命、热爱劳动、讲究卫生，鼓励学生在家孝敬父母、为父母做一些力所能及的事情，为父母分忧解难、做家庭的小帮手。在学校团结同学、好学上进、不耻下问、，尊重他人、客观公正、明确是非曲直、不贪小便宜、及时完成应做工作、不惧困难、做事善始善终、让学生之间建立一种自觉的互助学习、体验，真正促进学生快乐、健康成长和全面发展。
4、学校通过班会、队日活动，在保证师生安全的情况下，组织学生进行生命、生存、生活等方面的游戏活动，让学生进行不同的角色扮演、应急演练、遇险自救、野外生存等活动体验，让学生学会冷静、客观面对问题，科学的解决问题，锻炼学生的生活体验，获得三生情感体验及三生行为引导。
部分教师重视不够，以应试教育为重心，忽视对进行生命、生存、生活的三生教育。
总之，学校在三生教育方面，努力选取与学生有关或相似的社会环境，社会生活和社会关系等主题，强调从学生的日常生活常见的现象，生活疑惑和感受人生，力求能让学生从多角度获得更深刻的生命、生存、生活方面的情感体验，促进学生三生能力，提高真正实现珍爱生命、学会生存、享受生活的三生教育目标。
三生教育总结篇十
近年来，为了更好地实施素质教育，增强学生的综合素质，培养创新型人才，xx中学不断创新德育模式，拓宽育人渠道，提升创新创优能力，促进了德育工作的进位争先，多项工作在县内有名气、有位置。积极开展“三生”教育，即学会生存，学会生活，珍爱生命教育，收到了良好的效果。
开展拓展训练，教会学生生存。
雄鹰以矫健的身姿搏击浩瀚长空，学子用饱满的激情演绎青春火热。该校八年级全体同学在学校的组织安排下，来到县中小学素质教育实践基地，开始了为期四天的封闭式拓展训练。拓展训练是素质教育的特殊方式和有效手段，是对学生进行生存教育的重要形式。本着“教育学生学会生存，热爱生活，珍惜生命”的宗旨，该校精心组织了本次拓展活动，制定了周密细致的计划和方案。拓展训练活动过程除了进行常规的军事队列训练之外，还安排了攀岩、高空组合、障碍穿越等惊险刺激的考验生存能力的活动。丰富多彩的拓展训练生活锻炼了同学们的筋骨，磨练了同学们的意志品质，教会了学生生存的本领。
设立“激情广场”，教会学生生活。
建设健康和谐的校园文化，营造高雅的艺术氛围，促进学校校园文化水平的进一步提升，给广大同学一个展示自我、展现青春活力的舞台。该校，相继启动了“激情广场”和“每日一歌”活动。“激情广场”是校德育处组织领导下的学生自主活动的阵地，是学生课余校园文化生活的重要舞台，也是锻炼学生综合素质的平台。每周三是同学们最最快乐，也是最最盼望的日子，这一天的课间操时间，全校师生都会齐聚在学校的激情广场上，这里的表演精彩纷呈，高潮迭起，令人惊赞不绝。有时横笛悠扬，有时歌声悦耳，有时演讲即兴，尤其是有动感十足的《江南style》舞蹈表演，师生们用完美的形体语言，诠释出舞蹈作品的内涵，表达出对美好生活的向往与热爱。
每位学生身上都有闪光点或是特长，通过“激情广场”和“每日一歌”活动，激发了学生的.潜能，释放他们的活力，丰富了师生生活。如今“激情广场大舞台，如果有才你就来”的宣传口号早已深入人心。“激情广场”已成为该校德育主阵地和亮丽的风景线。学生们在活动中不仅展示了自己的才艺，也通过活动体会到了生活的快乐。
组织逃生演练，强化生命教育。
为了让学生从小树立自我保护意识，提高紧急情况的应变能力。该校自从四川汶川大地震后，每年都会举行2-3次逃生演练活动。活动前各班根据全校活动要求，进行演习前的准备。向同学们详细讲解演习活动的意义，并进行模拟训练。同学们思想上高度重视，行动上灵敏快捷。当警报声响起，同学们没有惧怕，在老师的掩护疏导下，有序的沿着安全线路，逃离现场。教师们认真呵护着每一位学生，直到转移到安全地带，然后清点人数，确认学生全部撤离。该校通过开展逃生演练、消防演练等活动，不仅增强了学生应对突发事件的应变能力，而且也让学生体会到了生命的珍贵。
参加技能大赛，提升综合素养。
xx年12月8日，xx港市首届中小学生劳动技能大赛在赣榆县隆重举行。全市共有9支代表队参加本次大赛，xx县xx中学师生选手发扬团结拼搏、敢于争先的精神，在激烈的角逐中，一路披荆斩棘，以优异的表现夺得了初中组第二名的好成绩。该校因在县前三届劳动技能大赛中的突出表现及取得“三连冠”的骄人成绩。被县教育局指定为市首届劳动技能大赛参赛队。县局领导均高度重视此事，对该校参赛提出了具体要求，制定了“保三争二”的目标。并多次到校了解队员们的训练水平、状态，并勉励参赛师生在训练阶段，要抢抓时间，科学安排，积极训练，争取要赛出水平，赛出成绩，为县争光。
赛前该校xxx校长对参赛一事高度重视，把参加技能大赛作为锻炼师生的重要平台。学校成立了以xxx校长为组长的领导小组，对训练工作做了周密部署和统一安排，精心制定了训练方案，在资金、人员和组织安排上全力保障。做到场地有保障、人员有保障、设施有保障、时间有保障、经费有保障。学校选派业务能力最强的专业教师指导和训练学生，蔡亚军副校长亲自参与学生训练指导工作。全体参赛师生赛前刻苦训练，认真钻研，精益求精；赛中沉着应战，机智应对，团结协作，充分发挥过硬的专业知识和实践动手能力，不负众望，表现突出，赛出了风格和水平；既充分展示了该校师生奋发向上的精神状态，又为全县人民和学校争得了荣誉。
近年来，该校高度重视学生实践劳动技能的培养，通过实施“三生教育”的办学策略，开展军训、远足、拓展训练、劳动技能竞赛等活动、建立“雷锋车”志愿者团队、搭建“激情广场”平台……不断深化教学改革，提升人才培养水平，取得了显著的成绩。
三生教育总结篇十一
生活观的主体认知和行为过程。即通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。
三生教育是全面推进素质教育的基本要求。三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成材，着力于开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。三生教育是现代教育的基本任务；三生教育是促进学生全面发展的基本途径。
深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时（在地方与校本课上具体落实）。确保在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科要充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。
无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我校在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校138名学生和13名教职员工，利用国旗下讲话、教师会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。
具体做法有：大队部利用队活动时间，相机补充”三生教育”的各项体验活动。
中队部利用主题班会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。
学校领导每月对高段学生进行一次集中活动，针对高段学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进行强化、升华。
通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。
形成治理校园周边环境的长效机制，发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设学校班级文化、校园文化。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
三生教育总结篇十二
“三生教育”目的是教育学生珍爱生命,学会生存,热爱生活。为了让二年级的同学们更好的认知生命，珍爱生命，尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，热爱生活，珍惜幸福生活。我开展了一系列关于"三生"教育的教育教学工作。现将本学期开展工作总结如下：
我通过对“三生教育”相关文件及会议精神的传达和学习,提高了对该门课程的认识。“三生教育”是一件新生事物,是云南的首创,是切合当前新形势的,适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式。“三生教育"着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力于开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心,感恩之心和责任感，正义感。着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命,生存,生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里，由浅入深地开展教育,是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础。实施"三生教育"是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，对贯彻落实科学发展观,发展现代教育，推进素质教育，促进学生的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。教师是“三生教育”的实施者,我深入掌握“三生教育”的意蕴,掌握“三生教育”的主要内容，目的和实施途径，做到准确把握教材、教法，保证每周不少于1个学时。
1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命,生存,生活的基本问题,促进人的发展。
2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知,情,意,行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生”教育。
3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容。
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补,互为延伸。
2.严格按照文件精神和要求落实了三生教育进课堂工作，三年级开设了每星期1课时的“三生”教育课。
3.组织多种形式开展“三生教育”工作。以课堂教学为主，以课外活动为辅的形式组织教材学习。合理利用教材结合身边事例等方式进行教学，使得教学形象、生动，富有教育意义。
4、结合“三生教育”教学目标认真组织学生开展丰富的课外活动，如：防震演练、郊游、冬运会、流感预防常识宣传等活动,使学生很受教育。
5、经考核，二年级149名同学全部合格，优秀率达68﹪。
1、“三生教育”是一门新课程,在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程存在很多实际困难，好多活动课不知从何下手。我只有在不断的学习和探索之中,希望提供更多的培训,学习和交流的机会让我们学习新理念,真正贯教材,不流于形式。
2、本门课程是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会、我校没有充分的条件,使“三生教育”真正走进家庭,走进社会,让更多的人主动参与"三生教育"。
三生教育总结篇十三
“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得见摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。
一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。
在学习中，我们必须适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。
通过生命教育，我们应该认识生命，尊重生命，真爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。
三生教育总结篇十四
为了培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展，切实推进素质教育，我校坚决执行中共云南省委、云南省教育厅在全省范围内对在校学生开展生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）的决定，根据县教育主管部门的安排部署，我校在三年级五年级开设“三生教育”课程，将“三生教育”课程列入学校必修课。下面对“三生教育”的教学情况做一个小结：
成员：杨晓梅、鲁艳、曹菊萍、杨会红、张廷、曾秀林、尹成荣二、实施办法
我校在九月初就制定了《黄栗树小学三生教育实施方案》，学校三生教育的工作严格按照《方案》执行。
1、加大了“三生教育”宣传力度
在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校160多名学生和8名教职员工，利用国旗下讲话、教师例会、班会、家长学校、黑板报、三生教育课，详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。
2、加大了“三生教育”的队伍建设
组建了由专任教师、班主任、等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。
3、在探索中创建实施了“三生教育”的一些形式和方法
组建了由专任教师、班主任等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。
通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并尝试运用现代信息技术。
2、专题教育
动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。
3、开展主题班会活动，课外活动，团队活动
贯彻落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、学习与生活的关系。开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动。
我校在开展三生教育工作中，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。做到活动有目的、工作有计划；我校围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，认识有心得。
通过生命教育我们帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
通过生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
三生教育总结篇十五
根据校方和班级期初的工作计划，通过师生及各个方面的协同努力，本班的“三生”教学工作取得了良好的成绩。
1、认识肚脐是生命的重要组成部分，担不是所有的动物都有肚脐，肚脐将妈妈和我们连接在一起，是妈妈对我们爱的纪念。
2、知道植物和我们一样具有生命，植物不但美化环境，还为我们提供食物，我们要向爱护命一样爱惜植物。
3、懂得小动物也像我们人类一样有喜、怒、哀、乐，有感情，我们要想对待朋友一样对待小动物。
4、明白快乐无所不在，成长就是快乐。
5、教育学生懂得人是社会的动物，生活在社会之中，离开了朋友或团队，很多事情是一个人无法完成的。
6、懂得生命对我们来说只有一次，我们要时时处处珍爱生命。
7、了解地球是我们人类乃以生存的星球，他为人类提供了生存的物质，保护地球就是保护人类自己。
8、教育学生认识噪音的危害，它使人心烦意乱，悦耳的声音，会让人心情舒畅。
9、教育学生懂得生病很正常，打针也不怕，锻炼讲卫生，快乐又健康。10、教育学生不做“小拖拉”，珍惜时间，合理利用时间，明白，相同的时间，不一样的生活。
11、懂得食物为我们提供了营养，珍惜粮食珍惜别人的劳动成果，也就是珍爱我们自己的生活。
12、懂得爸爸妈妈从小把我们养大，爸爸妈妈爱我们，一言一行都是情，感谢爸妈用行动，一点一滴用真情。
本期教学工作重取得的几点教学经验：
1、以课堂教学为主，一课外辅导活动为辅，开展“三生”教育实践活动。2、广泛宣传，让学生和家长明白“三生”教育的真正含义。主要形式有张贴标语，办板报，版墙报，召开家长会。
3、争取广大学生家长的理解，支持，配合，通过各种形式，帮助学生认识“三生”教育的重大意义，从而重视“三生”教育。为学生创造良好的家庭氛围。
4、主动争取上级部门的支持与配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。
5、返回班级文化，校园文化的教育示范作用。6、坚强教师的素养提高。教学工作中存在的几个问题：
1、“三生”教育是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，好多活动课无从下手。
2、“三生”教育是一个复杂的系统工程，要想调动社会，家庭等各方面的力量充分参与，还需进一步努力。
3、还应进一步加大“三生”教育培训，交流，学习的机会，提高自身的“三生”教育理论和教学能力。
三生教育总结篇十六
我园开展“三生教育”课程已近一年多了，在这一年多时间里，我边学习边运用。刚开始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更别说是要运用于教学中了。但通过一系列的培训及学习，我不但深刻了解了“三生教育”的内涵及其教育意义，同时还明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的，我们要从小培养幼儿的生命意识，特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是基础，幼儿园教育是关键，社会教育保障。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿道德品质培养成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的`作用。所以，我在对幼儿的教育过程中，还注重和家长的沟通交流，通过召开家长会、在家园联系栏张贴相关知识等多种形式的家庭教育指导，让家长明白“三生教育”的重要性和必须性，了解我们“三生教育”的内容和教育目的，提高家长的教育素养，让家长树立正确的教育观。这样家长也从中受益不浅，从而也更加支持和配合我们的教育。
最后，我们全园师生站成一个大大的心形，共同表演了手语舞《感恩的心》，并真诚的说出了一句发自内心的感恩的话，整个幼儿园融入了一片感动之中。活动结束时，每一位家长、幼儿、教师都把自己亲手制作爱心卡片挂到了幼儿园的感恩树上，以此寄托自己的祝福。
通过这次活动，促进了幼儿道德情感的发展，培养了幼儿的爱心和感恩之心。我班幼儿似乎更加懂事和有礼貌了，家长也时时主动配合好我们的日常教育工作，教育融入在一片和谐之中。
作为一名教师，通过“三生教育”的学习，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，也懂得了“三生教育”要着眼于幼儿的健康成长，着力开启幼儿心智、培养幼儿的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养幼儿的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进幼儿全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。同时，“三生教育”也给予了我很多启示：为了实现美好的生活，要学会好好的生存，珍重自己的生命，为生命创造更高的价值。
三生教育总结篇十七
三生教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。即通过整和学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。
生命教育就就帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。
三生教育是全面推进素质教育的基本要求。三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成材，着力开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。三生教育是现代教育的基本任务；三生教育是促进学生全面发展的基本途径。本学期我们学校根据“三生教育”举行了“走进大自然我能行”、“感恩父母，点亮亲情主题队会”，等活动让学生获得感悟、学到知识、形成观念。让学生认识到：
1、生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展，培养感恩意识。
2、生存教育的主要内容是使学生认识生存及生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，为今后能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题打下坚实的基础。
3、生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，树立正确的生活观。小学阶段要帮助学生树理想：即帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。
通过这些活动，让我们的学生理解了什么是三生教育，为什么要珍爱生命，学会生存，热爱生活。对重点培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生安全自救的能力，起了一定的作用。
三生教育总结篇十八
三生教育这门课程自开设以来一直作为我校思想品德教育的的重点课程之一。作为授课者的我，不仅认真的备课，上课，还认真查阅关于三生教育有关资料，按照学校领导的要求认真收集好。这个学期我教授的主要任务是让自己和学生认识什么是三生教育，以及怎样来上好这门课程。
首先，“三生教育”的三生生命、生存、生活。这三者是一个生命存活意义的体验过程，是每个人都要经历的人生长路。三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人？通过什么途径培养？从这个意义上来理解，我认为是非常具有人性和可操作性的。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。
作为任课教师，我扮演了一个重要的角色，“三生教育”与其他学科既有共性又有个性，它的培养目标是通过课堂教学使学生爱惜生命，学会生存，懂得生活。因此，我在上课的时候，我特别注重在紧密结合教材同时有与学生实际相结合，特别是我们学生身体的特殊性，以此来确定课堂教学和社会实践活动主题，引发学生上课的兴趣。
本学期针对我教的学生这一特殊性，我在教学方法上多采用讲授法和演示法。教学手段上多运用多媒体录音机等播放设备，创设语音教学情境，运用艺术手段增加情感渲染力，使学生通过听具有感染力的语言，动听婉转的歌曲，搭配教材上教学内容，使学生在情感碰撞中树立正确的人生观，重新进行价值评价和观念内化。在不知不觉中受到感化和教育，收到一种“润物细无声”的效果。一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，从心灵深处去领悟生命的可贵，通过教育，奔放让人震撼的光彩，是自我价值的体现。
总之，作为一个引导青少年健康成长的平台，“三生教育”按照教育教学规律以及学生认知规律走进课堂，就是要强化学生的个体体验，引导学生去感受生命的可贵，生存的艰辛，生活的快乐，提高学生对生命价值的感知和感悟，理解和掌握生存、生活的本领，培养他们热爱生命，懂得生存，享受快乐的情趣和能力。
“三生教育”对于我来说是一个新的起点、我将把这项工作作为提升自我的一个重要途径，并将此传递给学生，在引导他们体验、成长的过程中，一次次的体验生命的意义、懂得生存的规律和实现生活的本质。
新的认识和新的开始，我想我一定会更加尊重我的生命、提升生存的能力、追求快乐积极的生活，因为我将不懈地为青少年健康成长做出努力。
三生教育总结篇十九
“三生教育”是新时期新形势下全面推进素质教育的要求，对全面实施素质教育具有深远意义和现实意见。墨江县“三生教育”正处于深入开展和推进当中，通过全县教职员工和教育工作者的努力和实践探索，已发挥了应有的作用，看到了一定的成就。根据分工，由我分管联系此项工作，为此我付出了一定的精力，花了一定的心思。现拟写我负责此项工作以来的几点事迹。
为切实开展好“三生教育”工作，我着手要求及时成立了由教育局局长任组长，分管领导任副组长，相关股室长和各中小学、幼儿园（长）为成员的“三生教育”工作领导小组，由德育室主管日常事务工作，要求各校也相应成立学校“三生教育”领导小组，并结合墨江实际制定了《墨江县教育局关于在全县中小学（幼儿园）中开展“三生教育”的实施方案》，从而健全了“三生教育”机构，制定了制度，为确保“三生教育”工作的落实和扎实推进有了组织和制度保障。
要干好一项工作，首先对这项工作要深刻的认识，领会其精神实质，打好思想基础和理论基础，以全新的观念开展工作，以深刻的理论指导实践。为了“三生教育”在墨江教育系统中顺利开展，我通过学习文件，查阅相关资料，上网查询，外出开会交流学习、向一线教师求学等形式深入学习“三生教育”的内涵，使自己首先成为学习的垂范，更新教育观念的先行者，从管理者的角度带好头。其次要求全县教育工作者和广大教师学习。要求各校认真学习下发的相关文件精神，结合各校实际，通过理论学习、教研活动、专题讨论、具体实践等形式开展丰富多彩的学习。只要有关于“三生教育”外出学习的机会，我积极请示领导，给各校领导或骨干教师外出培训学习，从而使我们全县广大教师更新教育观念，统一思想，提高认识，深刻领会“三生教育”的意义，明确开展“三生教育”的指导思想和基本原则，掌握“三生教育”的基本内涵和主要内容。第三是要求学校做好宣传。通过黑板报、广播、宣传橱窗等多种手段宣传“三生教育”，让教师、学生、家长深刻领会“三生教育”，感受生命的意义和价值，懂得生活，认识生态。通过一系列的学习要求和宣传，深化了全县教育工作者和师生员工对“三生教育”的认识，统一了思想，为墨江开展“三生教育”奠定了坚实的思想基础。
为落实“三生教育”的开展，把“三生教育”工作纳入教育目标责任管理，纳入教育督导评估工作的重要内容来抓，切实加强“三生教育”的落实和管理。根据其它州（市）试点县的经验和墨江实际，做到四个要求、一个督促。四个要求，即：一是要求各校做到“三生教育”进课堂。要求各校配备专职或兼职教师，并要有课程计划、有教案、有总结，做到“三生教育”与思想品德、劳动技术、健康课、生物课、艺术课等各科教学的结合与渗透，真正上好“三生教育”课，从而确保全县各级各类学校开齐、开足、开好“三生教育”课程。二是要求学校“三生教育”进德育教育。在德育中引入生命教育、生活教育、生态教育，做到贴近生活，情感引导，道德践行，提高德育实效，从而让学生懂得尊重、理解，包容，学会相处、合作，懂得感恩、互助、友爱，懂得珍爱、关心爱护别人，懂得生活、会自立、会学习，学会审美、会享受、会追求。三是要求各校做到“三生教育”进生活。从学校常规管理抓起，从我日常生活、劳动实践做起，从点滴小事做起，抓好养成教育，从而使学生树立正确的人生观、世界观、道德观，培养学生不怕困难的坚韧性格和高尚的道德情操，激发学生勤奋学习的热情和爱国主义精神，养成诚实守信，行为文明的习惯。四是要求各校把“三生教育”经常化、多样化、普及化。通过开展实践劳动、召开家长会、演讲比赛、少队、团队活动等形式，时时、处处渗透“三生教育”的内容。一督促，就是经常跟踪督促，倾听反馈。作为一名分管领导，我只要有时间，只要有机会，通过下乡检查指导工作为契机，随时关注各校开展“三生教育”的情况，做到心中有数，倾听他们开展工作中出现的困难和问题，学习他们的心得。通过认真的督促落实，“三生教育”在墨江正不断深入和发展，发挥了应有的成效。
通过全县各校的不断实践和探索，墨江xx、xx、xxxx、xxxx、xxxxxx几所学校在“三生教育”工作中成效显著，它们已形成了一套自己的经验，为此，我把这几所学校作为典型塑造，要求各校向这几所学校学习和借鉴，20xx年6月，要求各校选派一至两名骨干教师，汇集墨江一中开展了一期“经验交流会”，举办了一期“三生教育”知识讲座，要求各校加强校际交流，开展以“三生教育”为主题的片区教研活动。通过这种会议或校际交流等形式，推进“三生教育”工作在墨江的纵深发展，进一步提升“三生教育”的成果与质量。
三生教育总结篇二十
生命教育、生存教育、生活教育是以人为本的教育。对学生实施“三生教育”，根本目的就是提高学生的认知能力、生活能力、环境适应能力、创造能力等。从而初步认知生命、懂得珍爱生命、尊重生命。让他们更加热爱生活，健康生活、快乐生活。本期“三生教育”从学生实际情况出发，全面开展。现做回顾，小结如下：
一、认真开展“三生教育”主题教育活动，使学生获得系统的知识和能力的提高。在“讲卫生”主题教育活动中，实施了《打扫卫生》、《上厕所，我会用手纸》、《怎样预防春季传染病》、《消灭苍蝇讲卫生》、《保护环境》等专题教育活动，使学生认识到良好的个人卫生习惯和环境卫生对我们的健康有着至关重要的作用，具有关注生活卫生质量的意识，养成讲究卫生的好习惯。在“小小的我”主题教育活动中，实施了《东东不高兴了》、《谁的走姿最可爱》、《我会用筷子》等专题教育活动，使学生懂得良好的情绪有利于身体健康，相信自己是最棒的，培养学生的自信心。在“关注安全”主题教育活动中，实施了《上下楼梯不要跑》、《热了怎么办》、《一个人在家》、《小小阳台危险大》，让学生具有初步的安全防范意识和隐患识别能力，懂得要保护好自己。在“快乐的节日”专题教育活动中，师幼全身心投入，为“六一”儿童节的精彩节目展示做好充分的准备，让学生勇于展示自己最阳光的一面，培养他们张扬、自信的个性，让他们感受生活的幸福和美好，更加热爱生活。
二、一日保教活动是全面渗透实施“三生教育”的主阵地。在各块工作中，无处不体现“三生教育”的宗旨和理念。生活严格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣裤安静睡觉、不喝生水、不吃零食等。精心设计每一堂主题教育课，使用多种教育手段和方法，充分利用教具，使学生在快乐中学习，掌握相应的知识，提高动手动脑能力，培养多方面的兴趣和爱好。尤其是运动课程的大力实施，让学生身心得到全面的发展。真正体现了学生园运动课程“我运动”、“我健康”、“我快乐”的教育理念，促进了学生的全面发展。
三、加强家园沟通和配合，切实保障学生的安全、健康成长。使学生在生活环境中受到安全教育的熏陶。
加强学生入离园的严格要求，形成安全入离园管理制度，杜绝一切不安全隐患。配合教育学生交通安全、饮食卫生安全以及生活中的各方面细节安全(例如：用火、用电、用煤气、危险的地方、危险的物品等的安全教育)。
“三生教育”的终极目标是育人，育人的过程是育人者和受教育的人同时进步的过程，它使我们双方都成为热爱生活、奋斗生活、幸福生活的人。
