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编写教案有助于教师对教学内容的深入理解和思考。编写教案时要考虑学生的情感需要，注重情感教育和个性发展。教案的优化和改进是教师不断进步的动力和方向所在。
信箱教学教案篇一
教材简说：
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
学习目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时。
导入新课小朋友，你们喜欢听故事吗?
(喜欢)。
(听录音)。
请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?
(学生回答)。
师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15课。
(板书课题：夏夜多美)。
(生齐读)。
师：学了课文大家就明白了。
学习新课。
一、朗读感悟。
1、学生分自然段开火车轮读。
教师检查学生是否已经读正确。
2、反馈读。
教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。
3、想象读。
教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。
学生再读课文，边读边想象。
4、竞赛读。
内容为倒数三个自然段。
学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。
5、思考读。
学生自由读，边读边思考。
星星为什么高兴?
6、体会读。
学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字。
教师卡片出示生字。
睁、腰、爬、感、谢。
要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。
猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面。
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。
偏旁归类：
教师出示：
莲、激、趴、急、感：
莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。
激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。
师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?
(学生踊跃发言)。
三、练习。
小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字：
学生抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。
四、总结。
现在大家回想一下：
开课之前老师提出的问题(小黑板出示)。
课文里会写些什么内容呢?
你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
学生一一作答，教师点评，总结本课。
第二课时。
一、导入新课。
分角色朗读课文。
教师出示本课需认识的字，学生轮读。
二、学写生字。
小黑板出示本课生字：
学生观察字型，结构。
找出自己认为难写的字。
(学生回答)。
教师指导书写。
学生独立书写，教师行间巡视辅导。
学生独自练写。
三、实践活动。
我说夏夜美：
1、读读说说，要求。
读，要边读边想，说，要尽量多说，如：
青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。
自由组合说夏夜，按观察对象分组：
星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。
2、评一评。
哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。
四、布置作业。
收集一些有关气象的谚语，并作好记录。
五、小结。
教师动画出示本课图片：
学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
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信箱教学教案篇二
本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐的成长。教学时，学生对课文所要表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在课堂的叫许饿中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破叫许饿重、难点。在教学过程中穿插了许多语言文字的训练，教师要领悟学生在结合课文的基础上扎实的做好积累。
【教学目标】。
1．认识本课要认的5个生字，学习一个多音字。
2．理解课文内容，进行词句的训练。
3．正确、流利、有感情地读文，体会作者所表达的美好愿望。
4．学习背诵课文的方法。
【教学过程】。
一、激趣导入，揭示课题。
1．同学们，六一就要到了，有一些好朋友在一间漂亮的房子里庆祝节日，看……。
课件演示：有一群不同颜色的眼睛，不同颜色头发的孩子在一起联欢。
猜猜他们从哪里来？那里什么样？（学生会根据自己已有的生活经验展开自己的联想。）。
课件演示：猜到哪个小朋友，放大头像并注明来自国家。
3．无论他们来自哪里，他们和你们一样，都是平等的，都是祖国的花朵。今天，你们欢聚在一起，就是全世界最美的花束。（板书课题）。
课件岩石：土中小朋友变成一朵朵花，扎成一束。
4．你能把“最美”的换个词语，使意思不变？
二、初读课文，整体感知。
1．在小组内读文。
在小组内解决不认识的字，把新发现告诉小组同学。（学生利用不同的方法认识新字）。
想想最美的花束是什么？（学生会联想到课件的演示，找到答案）。
2．学生汇报。
课件演示：“冠”字。
三、细读课文，深入理解。
1．自由读全文，找找哪节的内容有联系。
2．学生汇报自己的阅读所得。
3．找到你喜欢的地方，先读一读，再说一说你喜欢的原因。
4．根据学生汇报不同部分，相应进行课文的理解，并引导读。
（1）汇报读第一部分（1、2小节）并说明喜欢的原因。
理解：“？”表达了什么意思？
这一部分告诉我们什么？
比喻句：把人们的眼睛比作星星亮晶晶。
训练：星星——亮晶晶太阳——（）——（）。
用“…像…一样…”说一句话。
（2）汇报读第二部分（3、4小节）并说明喜欢的原因。
理解：花冠用来比喻什么？
花的颜色有深有浅什么意思？
“各色各样的花，开满可爱的花园”怎样理解？
课件演示：照样子：各色各样——各（）各（）。
试着按课文说一说：你的（），他的（），不管（），都是（）。
背诵指导：记注重点词语和他们的大致顺序背诵会轻松一点！
（3）汇报读第三部分（5小节）并说明喜欢原因。
理解：比喻句：把孩子比作鲜花和花束。
孩子们是谁？课文中的你我他是谁？
作者为什么把这么多不同颜色眼睛和头发的孩子们比作花束？
作者有什么愿望？
四、思维扩展。
假如在你身边有这样的同学或这样的事情发生，你回怎么做？
【教学反思】。
种族平等虽是离学生生活较远的一个话题，但学生通过查阅资料，关心国际时事，他有成为学生认识世界，感受不同文化的一个窗口，透过这个窗口，学生了解了世界的丰富多彩，同时又听到了不同国家不同的声音，有和平的呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。学生在充斥着歧视，等级的世界更深切地体会到尊重与平等的珍贵。
本节课以“情”为纽带，让课堂洋溢着浓郁的人文色彩。在教学中，我凭借情感来渲染特定的情境，让学生明白，不论人种、肤色、大家都能友好相处，没有歧视，使学生更能懂得尊重别人，学会与人友好相处，从中受到情感的感悟、理的启迪。
本节课我重视学生阅读感受和体验的培养，从文本中对学生的语言文字进行训练，如自学识字的能力、比喻句的用法，使语文的工具性加以体现。
开放的空间，引导学生人和人之间的互相关爱。通过孩子体验身边的生活与对家庭条件差的孩子的关爱。使学生真正感受到人与人之间的关爱。设计这样的教学活动，开放了语文教学的空间，把课堂引向校外广阔的空间，既增强了学生的探究和创新意识，增进人与人之间的感情，又调动了学生参与的积极性。
总之，本节课我力图通过文本的学习使学生体会到人与人之间的尊重与平等，让友爱的阳光洒向课堂，洒向孩子们的心田。
信箱教学教案篇三
教学目标：用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。
教具准备：小黑板一块。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、课前布置。
1、要求学生熟读课文，利用自己的方法解决文中的生字、词。
2、把故事讲给家人听。
二、用三步教学法学习课文。
a、初读课文，独立学习。
活动步骤：
1、学生用较快的速度读课文。
2、学生独立思考并复述课文。
3、学生互相讲课文故事。
4、由学生推荐一人完成课文复述，其他人补充。教师整理。
b、再读课文，合作学习。
活动步骤：
1、学生小声、快速读课文。
2、阅读思考，讨论以下问题。
（3）对于哥什提亚和娃丽，你认为谁更值得学习？
3、师生对话，讨论上述问题，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起；娃丽——急他人之所急。
c、三读课文，创新学习。
活动要求：学生能够明辨是非，知道该怎样向娃丽学习。
活动步骤：1、学生有感情地读“娃丽送信”的.段落，体会她送信的艰难。
2、与学生讨论两个话题：
（1）用自己的话赞美娃丽。
3、教师小结，结束学习活动。
信箱教学教案篇四
教学目标：
学习用较快地速度读懂课文，用自己的语言复述课文。
体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人、助人为乐的品质。
教学重难点：
理解娃丽事迹的感人，体会娃丽的内心世界。
课时安排：
1课时。
教学过程：
（一）导入新课。
一封被邮递员投错了地址的信，你看到了会怎么做呢？
这节课我们要来学习《信箱》，看看课文里的小朋友是怎样做的。
（二）自学课文。
出示自学提纲：
哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的？
你想对哥什提亚说些什么？
（三）反馈。
指名分段朗读课文。
交流自学提纲里的问题。
（四）总结。
从这个故事中，你想到些什么？
再读一读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解。
（五）布置作业。
把这个故事讲给别人听。
信箱教学教案篇五
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
一、激情导入，创设“夏夜美”的情境。
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)。
4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!
(设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。)。
二、初读课文，整体感知夏夜多美。
1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正读音错误。
3.再听录音，再读课文，感受语言美。
4.指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)要求读通顺。
(设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。)。
三、再读课文，巧认巧记生字。
1.出示本课全部生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。
2.巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识;b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。
(2)猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立;b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
5.再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。
(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。)。
四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美。
1.(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧!
(出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)。
3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)。
4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)。
5.小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)。
6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)。
7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)。
8.请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)。
9.小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)。
10.找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)。
11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼;的假山;的草坪。)。
除了青青的假山，你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件：青青的;绿绿的;弯弯的。)。
12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)。
(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。)。
五、拓展练习，延伸课堂。
1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山，青青的。
绿绿的草坪，绿绿的。
弯弯的小路，弯弯的。
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关夏夜多美教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!
信箱教学教案篇六
教学目标：
1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。
2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。
3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。
教学重点：
1.深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。
教学难点：
引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
课前谈话(随机)。
一、自由畅谈，揭示课题。
1、板书：花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?)。
2、板书：信箱(当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题?)。
3、这节课我们就来学习新的课文，题目是——(生读)信箱里的花束。
二、初读课文，整体感知。
1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。(翻开书147页)。
读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么?
a、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。)。
b、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。)。
三、感悟课文，品味语言：
1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是——贝贝(生说)。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文，请做上自己喜欢的记号。)。
2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?
重点指导：
(一)句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累”
a、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由)。
c、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来——(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝——(指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断……)。
(二)“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”
a、为什么这儿让你感到佩服?
b、随机：哪个词令你感到贝贝的.极不简单?
c、想象：
(1)当时，贝贝依然送去快乐和希望。
当时，贝贝依然送去快乐和希望。
(2)星期一贫困山区孩子寄来的感谢信，是贝贝把这快乐和希望送去的。
星期二寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。
星期三寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。
……。
(三)“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!”
a、为什么这样的贝贝让你佩服?
b、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想——(师范读)，如果你就是贝贝，你会怎样想——(指名读)，把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家——(齐读)。
(四)“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”
a、为什么这样的贝贝让你佩服?
b、读着读着你的眼前似乎看到了什么?
c、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗?(找同伴读——齐读)。
(五)“这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。”
a、为什么这让你佩服贝贝?
b、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想?
c、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想?
d、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练，再指名读,然后推荐读。)。
3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受……)。
四、提升主题，拓展内涵。
再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”(个别读，齐读。)。
看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系?(出示课件：鲜花)。
五、眷注文本，升华情感。
邮递员阿姨激动地说：。
年老的女教师深情地说：。
2、结课：推荐留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉——。
帮助别人，快乐自己。
让人们因我的存在而感到幸福。
信箱教学教案篇七
教材分析：
诗歌以简练的语句，从几个方面进行描述，抒发了作者对自己理想的追求，期望世界儿童能够互相尊重，不分国籍与肤色，都能平等对待。诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和平的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。
教学目标：
1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等、民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学准备：
1、搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
2、多媒体课件。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2．教师通过不同的方法检测。
3．同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？
4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时。
一、导入学习。
1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
2．师生共同评价。
3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
5．自读全诗，练习背诵。
6．指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样_______。说一句话。
三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
4．学生练习写字。
信箱教学教案篇八
（孩子们踊跃发言，都赞成娃丽的做法对，认为她的那种急人所急，不怕困难，热心帮助人的品质值得我们学习，这也正是我所希望的。这是一篇略读课文，学生通过自读课文，小组合作交流，体会到娃丽的美好品质就已完成了教学任务了。就在我满意地准备“收兵”时，一个男孩子却让我“暂停”了下来。）。
（经他这么一说，班里立刻“炸开了锅”，纷纷和同伴谈谈自己的看法。而我，稍稍一愣后是一阵惊喜：看来那次主题班队会“珍爱生命，学会自护”没有白上。在小家伙们自由谈论完后，我相机引导。）。
（小家伙们可乐了，纷纷举起了小手。）。
生2：我觉得哥什提亚不应该把信放在台阶上，如果被风吹走了，或被别人拿走了，那不是小河沿52号就收不到这封信了吗？那会给他们还来多大的伤害呀！
生3：我觉得哥什提亚可以在信箱上给邮递员写一个留言条，让邮递员知道信送错了，让邮递员把这封信送到小河沿52号。
生4：我认为娃丽可以白天去送信，这样就安全一些。
生5：我建议娃丽不要独自一人去，可以把这件事告诉爸爸妈妈，让他们陪她去。
生6：也可以让哥什提亚和她一起去。
……。
（下课铃响了，本来已经“结束”的课堂，经过这一小小的插曲而显得“意犹未尽”，于是，我让孩子们把自己要对哥什提亚兄妹俩说的话用书信的.方式写下来。信的格式就仿照课文中中尉写给娃丽的那封信。当然孩子们写的信又给了我一个惊喜！）。
评析：
课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力？这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。而我们的课堂中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色，把自己对事物的看法、理解灌输给学生。这样的课堂，让学生跟着教师的看法转，不允许有独特的见解，就是在扼杀学生的积极性、主动性，只有诚恳地鼓励他们发表不同的意见，尊重他们，才能创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展。我们在教学过程中，必须坚定地确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，让学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新，切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式，否则我们教师就只能是个孤独的演奏者。
“放开手，相信孩子，他们会走得更好！”这个道理说起来容易，但做起来却很难。这就要求我们教师抛弃传统落后的教育观念，真正做到相信学生，放开手，这样学生才会走得更好！
信箱教学教案篇九
教材分析：
这首诗歌以简练的语句，分五小结，从几个方面来描述，抒发了作者对自己理想的追求，期望世界儿童能够互相尊重，不分国籍与肤色，都平等对待。
这首诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和平的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。
教学目标：
3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
教学难点：
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
教学准备：
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束。
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的'字。
这些不认识的字可以怎么办？
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠。
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图。
1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
三、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？
四、实践作业设计：
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
五、总结。
