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方案的制定需要综合考虑各种因素，包括资源、时间、人力等，以确保最终能够达成预期的目标。编写方案时，我们要遵循逻辑和结构的要求，确保内容的连贯性和合理性。我们特意选取了一些优秀的方案作为范本，供大家学习借鉴。
教师工资改革方案篇一
教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。以下是由小编整理关于教师资格证改革新方案的内容，希望大家喜欢!
教育部昨天公布《中小学教师资格考试暂行办法》。办法规定，教师资格考试实行全国统考，由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。“考试将按照高考的要求来组织。”教育部教师工作司有关负责人表示。
目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。此外，目前的.考试以知识性考题为主，试点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参加命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。教师资格考试合格证明有效期为3年。教育部有关负责人表示，师范生进入教师资格考试范围，对师范院校教育教学改革形成了倒逼机制，能够促进师范院校调整课程设置，加强对师范生教育实践能力的培养。
想当老师不仅要参加全国统考，教师资格也不再终身拥有，而是定期注册。教育部昨天同时颁布《中小学教师资格定期注册暂行办法》，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
2011年，中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作率先在浙江、湖北两省启动，2012年增加了河北、上海等4个试点省份，今年又新增山西、安徽等4个省份。
据教育部统计，在前两年的试点工作中，共组织4次全国性考试，6省参加考试人数28.08万人，通过7.72万人，通过率27.5%。而试点前，各试点省考试通过率一般在70%以上。同时，6个试点省分别选取1到2个地级市开展了定期注册试点，18.9万教师申请首次注册，通过率99.2%，不予注册或暂缓注册了一批不合格教师。
教育部教师工作司司长许涛分析，从前两年的试点来看，由专业化教育考试机构，按照高考的要求来组织教师资格考试，改变了过去的考试和认定不分、组织不够规范的现象，能增强教师资格考试的社会公信力，改变教师资格证含金量不高的情况，以提高教师职业准入门槛。此外，定期注册改革能够帮助教育行政部门和学校摸清教师队伍底数，规范教师资格证书管理，推进持证上岗制度的落实。
本月，教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》将公开征求意见，年底前正式公布，这是我国首个惩治师德失范问题的法规，其中将划定教师师德红线。
教育部昨天公布《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，将包括教育、考核、激励、惩处等七方面。
我国将把师德教育纳入教师教育课程体系，师范生培养、新任教师岗前培训、在职教师培训都必须开设师德教育课程;师德表彰奖励将纳入教师和教育工作者奖励范围。师德考核不合格者年度考核不合格，在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决;对违反职业道德行为发现一起、查处一起，绝不姑息。
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》将明确教师不可触犯的师德红线，许涛举例说明，目前社会上存在的教师组织或参与有偿补课，收受学生和家长的礼物，体罚或者变相体罚都触犯了师德红线，在办法中将被禁止。
对教师违反职业道德的行为将视情节轻重给予警告、记过直至开除处分;涉及违法犯罪的将移交司法部门;对教师严重违反职业道德行为监管不力，拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响的，还将追究有关领导责任。
我国还将建立师德年度评议制度以及师德问题报告制度，各省级行政部门和学校将建立师德投诉举报平台，利用邮件、电话等多种方式接受举报。
教师工资改革方案篇二
工资分配制度的改革是社会发展的必然趋势。小编为大家精心搜集了一篇“工资分配制度改革方案”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!
根据党的xx大和xx届三中全会关于推进事业单位收入分配制度改革的精神，适应深化事业单位改革的要求，经党中央国务院批准，改革事业单位现行工资制度，建立符合事业单位特点、体现岗位绩效和分类管理的收入分配制度，完善工资正常调整机制，健全宏观调控机制，逐步实现事业单位收入分配的科学化和规范化。
(一)贯彻按劳分配与按生产要素分配相结合的原则，建立与。
岗位职责。
工作业绩实际贡献紧密联系和鼓励创新创造的分配激励机制。
(二)适应事业单位聘用制改革和岗位管理的要求，以岗定薪，岗变薪变，加大向优秀人才和关键岗位的倾斜力度。
(三)建立体现事业单位特点的工资正常调整机制，使事业单位工作人员收入与经济社会发展水平相适应。
(四)坚持搞活事业单位内部分配，进一步增强事业单位活力。
(五)实行分级分类管理，加强宏观调控，规范分配秩序，理顺分配关系。
(一)建立岗位绩效工作制度。
事业单位实行岗位绩效工资制度。岗位绩效工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分组成，其中岗位工资和薪级工资为基本工资。
1、岗位工资。
岗位工资主要体现工作人员所聘岗位的职责和要求。事业单位岗位分为专业技术岗位、营理岗位和工勤技能岗位。专业技术岗位设置13个等级，管理岗位设置10个等级，工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位，技术工岗位设置5个等级，普通工岗位不分等级。不同等级的岗位对应不同的工资标准(附表一至三)。工作人员按所聘岗位执行相应的岗位工资标准。
2、薪级工资。
薪级工资主要体现工作人员的工作表现和资历。对专业技术人员和管理人员设置65个薪级，对工人设置40个薪级，每个薪级对应一个工资标准(附表一至三)。对不同岗位规定不同的起点薪级。工作人员根据工作表现、资历和所聘岗位等因素确定薪级，执行相应的薪级工资标准。
3、绩效工资。
绩效工资主要体现工作人员的实绩和贡献。国家对事业单位绩效工资分配进行总量调控和政策指导。事业单位在核定的绩效工资总量内，按照规范的程序和要求，自主分配。
事业单位实行绩效工资后，取消现行年终一次性奖金，将一个月基本工资的额度以及地区附加津贴纳入绩效工资。
4、津贴补贴。
事业单位津贴补贴，分为艰苦边远地区津贴和特殊岗位津贴补贴。
艰苦边远地区津贴主要是根据自然地理环境、社会发展等方面的差异，对在艰苦边远地区工作生活的工作人员给予适当补偿。艰苦边远地区的事业单位工作人员，执行国家统一规定的艰苦边远地区津贴制度。执行艰苦边远地区津贴所需经费，属于财政支付的，由中央财政负担。
特殊岗位津贴补贴主要体现对事业单位苦、脏、累、险及其他特殊岗位工作人员的政策倾斜。国家对特殊岗位津贴补贴实行统一管理。
(二)实行工资分类管理。
对从事公益服务的事业单位，根据其功能、职责和资源配置等不间情况，实行工资分类管理。基本工资执行国家统一的政策和标准，绩效工资根据单位类型实行不同的管理办法。
(三)完善工资正常调整机制。
1、正常增加薪级工资。
在年度考核的基础上，对考核合格及以上等次的工作人员每年正常增加一级薪级工资。
2、岗位变动调整工资。
工作人员岗位变动后，按新聘岗位执行相应的工资标准。
3、调整基本工资标准。
国家根据经济发展、财政状况、企业相当人员工资水平和物价变动等因素，适时调整工作人员基本工资标准。
4、调整津贴补贴标准。
国家根据经济发展、财政状况及调控收入分配关系的需要，适时调整艰苦边远地区津贴标准和特殊岗位津贴补贴标准。
(四)完善高层次人才和单位主要领导的分配激励约束机制。
1、完善高层次人才分配激励机制。
加大对高层次人才的激励力度，继续实行政府特殊津贴制度，建立重要人才国家投保制度，采取一次性重奖以及协议工资等灵活多样的分配形式和办法，逐步完善高层次人才分配激励机制。
2、建立事业单位主要领导的分配激励约束机制。
逐步建立事业单位主要领导的分配激励约束机制，探索多种分配形式，规范分配程序，合理确定收入水平，加强对事业单位主要领导收入分配的监督管理。
(五)健全收入分配宏现调控机制。
实行工资分级管理，明确中央、地方和部门的管理权限，完善收入分配调控政策，规范工资收入支付方式，加强工资收入支付管理，建立统分结合、权责清晰、运转协调、监督有力的宏观调控机制，将事业单位工作人员的工资收入纳入调控范围。加强监督检查，健全纪律惩戒措施，维护国家收入分配政策的严肃性。
(一)新聘用人员工资待遇。
新参加工作的大学本科(含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生)及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资;长学制专业大学本科毕业生，见习期工资待遇可适当提高。见习期工资执行期满后，岗位工资按所聘职位确定，薪级工资按转正定级的标准执行。
获得硕士学位的毕业生和获得博士学位的毕业生，不实行见习期。在明确岗位前，执行初期工资;明确岗位后，岗位工资按所聘岗位确定，薪级工资按转正定级的标准执行。
到艰苦边远地区或国家扶贫开发工作重点县工作的大中专及以上毕业生，可提前转正定级，定级时薪级工资适当高定。
其他新聘用人员工资待遇，由聘用单位比照同等条件人员确定。
(二)部分行业事业单位工作人员工资待遇。
地质、测绘、交通、海洋、水产、民航等行业事业单位中野外、水上作业工作人员以及飞行人员的工资标准另行制定。
体育运动员仍实行体育津贴奖金侧度，具体办法另行制定。
(三)离退休人员待遇。
截至2-x年6月30日已办理离退休手续的人员，不实行新的收入分配制度，适当增加离退休费。
这次收入分配制度改革后离退休的人员，在事业单位养老保险制度建立前，相应调整离退休费计发办法。
事业单位收入分配制度改革所需经费，按单位类型不同，分别由财政和事业单位负担。由财政负担的经费，按现行财政体制和单位隶属关系，分别由中央财政和地方财政负担。对中西部地区，中央财政给予适当补助，具体办法由财政部另行制定。
事业单位工作人员收入分配制度改革，政策性强，涉及面广，直接关系到广大工作人员的切身利益。各地区、各部门要高度重视，统一认识，加强领导，切实负起责任，精心组织实施，严格执行政策，严肃工作纪律。按照党中央、国务院要求，各级纪检、组织、监察、财政、人事、审计等部门共同做好管理和监督工作，凡违反政策的，要按照有关规定，进行严肃处理并追究领导者责任。同时，要切实做好工作人员的思想政治工作，确保改革平稳实施。
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教师工资改革方案篇三
报告指出，教师配置需进一步优化，“全面二孩”政策的实施，需要根据学龄人口高峰迁移做适当师资储备。
就教师队伍建设面临的新形势，报告分析指出，教师配置需进一步优化，中国教师队伍的区域、城乡、学校和学科之间配置还存在较为明显的不均衡，还没有很好地与国家经济社会发展和教育事业发展相协调。
教师的发展前景怎么样?好就业吗?
教师这一职业未来会有怎样的发展趋势。
教师工资改革方案篇四
近年来，我国经济发展迅速，但工资收入分配问题依然突出。为了解决这一问题，我国提出了一系列的工资改革方案。经过一段时间的实施，我对这些工资改革方案有了一些体会和认识。
首先，我要肯定工资改革方案的积极意义。过去，我国工资分配普遍存在的问题是集中在一部分行业和企业的高工资，和大部分行业和企业的低工资之间的巨大差距。这造成了一种不公平的现象，而工资改革方案的提出，正是为了解决这一不公平现象。通过对工资的合理调整和分配，工资改革方案为广大劳动者提供了更多的获得感，也有助于加强社会的稳定和和谐。
其次，我认为工资改革方案的实施需要注意方法和策略。在推进工资改革方案的过程中，一方面要加强政府的引导和管理，另一方面要注重市场机制的作用。政府可以通过制定相关政策和法规，对高工资领域进行适当的调控，保证工资分配的公平性和合理性。而市场机制则可以通过竞争机制来调整和决定工资水平，充分发挥市场在工资分配中的作用。这样的双管齐下可以让工资改革方案的实施更加有效。
再次，我认为工资改革方案的效果需要时间来检验。工资改革是一个复杂的系统性工程，很难在短时间内获得明显的效果。因此，我们不能急功近利，而应该给工资改革一定的时间和空间。只有经过长期的实践和不断的探索，才能找到最适合我国国情的工资改革方案，并真正实现工资分配的合理、公正和可持续发展。
此外，我认为工资改革方案应该更加注重保障劳动者的合法权益。工资改革不能仅仅关注工资水平的提高，还要注重提供更好的工作环境和福利待遇。只有在满足劳动者在物质上和精神上的需求时，工资改革才能真正取得成功。因此，工资改革方案需要加强对企业的监管和引导，确保企业遵守相关劳动法律，保证劳动者的合法权益不受侵害。
最后，我要强调工资改革方案的可持续发展问题。工资改革不仅仅是解决当前的工资问题，更是为了长远的发展。因此，我们应该从长远利益出发，注重工资改革的可持续性。只有从经济和社会全局的角度出发，综合考虑各种因素，才能制定出符合我国国情的工资改革方案。
总之，工资改革方案的实施是解决我国工资分配问题的重要举措。在实践中，我们应该充分认识到工资改革方案的积极意义，正确处理好政府引导和市场机制的关系，给工资改革足够的时间和空间来发展，保障劳动者的合法权益，注重工资改革的可持续发展。只有这样，我们才能真正实现工资分配的合理性和公平性，推动我国社会的进步和发展。
教师工资改革方案篇五
(一)这次工资制度改革，要做好各项准备工作。省自治区、直辖市的教育厅(局)要根据教育部的有关规定，提出中小学教职工的编制标准，制定各类人员的职责规范人员结构比例和人数限额，报经省、自治区、直辖市人民政府批准后，再结合各校的实际情况，分别下达不同的编制、教学人员的结构比例和人数限额。各校要根据这些要求，核定编制，定编定员，明确每个工作人员的职务，制定岗位责任制，建立考核制度。
(二)中小学教师按新职务的规定，确定职务后，领取相应的职务工资。在一九八六年七月一日以前确定职务(或业务等级)的，从一九八五年一月一日起发给。但一九八五年增加工资的限额，应按《若干问题的规定》第二条第(二)款的规定执行。
(三)中小学的班主任津贴、特级教师津贴，按原规定继续发给。
(四)各类学校毕业生分配到“老、少、山、边、究”地区和调入上述地区从事中小学教育工作的教职员，待遇从优。
(五)工读学校的教师等现行的补贴，按原规定继续发给。盲聋哑学校的教师(包括校长、教导主任等)，可按原规定发给本人基础工资加职务工资之和的百分之十五的补贴费。弱智儿童学校的教师也可按此规定执行。如不从事工读、盲聋哑和弱智儿童教育工作，从第二个月起停发补贴费。
(六)新参加工作的各类学校毕业生，其见习期、见习期间的临时工资待遇以及见习期满后应确定的职务和职务工资，均按国家统一规定执行。其中新参加工作的中专、高中毕业生，分配任中学教师的，见习期满后，先按基础工资加职务工资之和58元的标准定级，经考核合格正式评定教师职务后，进入最低一级工资64元的标准。
幼儿园保育员转正定级时，按卫生部规定的护理员的转正定级工资标准执行。
(七)中小学教师工资改革增加的工资额，不包括教龄津贴在20元以内的，一九八五年一次发给，超过部分从一九八六年一月一日起再增加上去。教龄津贴从一九八五年一月起发给。
(八)民办教师的待遇问题，应根据国发(1984)174号《国务院关于筹措农村学校办学经费的通知》的原则精神，由各省、自治区、直辖市人民政府确定。
(九)厂、矿企业办的中小学教职工的工资改革，随同本企业职工工资改革同步进行。
(十)各省、自治区、直辖市教育厅(局)可以结合当地实际情况和中小学的特点，制定教职工工资改革的补充规定和实施细则，征求教育工会的意见，经省、自治区、直辖市工资制度改革小组审核，报省、自治区、直辖市人民政府批准后实行，并抄送国务院工资制度改革小组和国家教育委员会备案。
(十一)中小学教职工工资改革工作，事关提高教师队伍素质和调动广大教职工的积极性、创造性，各级学校领导要充分发扬民主，认真听取群众意见，发挥工会的积极作用，秉公办事，严肃认真，实事求是。
对营私舞弊或打击压制教师以及各种弄虚作假的行为，一经发现必须严肃处理。
教师工资改革方案篇六
工资改革是一个引人注目的议题，也是当前职业领域中亟待解决的难题。各行各业都在积极探索合适的改革方案，以便提高员工的工资水平，并使其与劳动价值相适应。在这篇文章中，我将分享我对工资改革方案的心得体会。
首先，工资改革方案的制定应注重公平性。公平是一个工资改革方案必须坚守的原则。在过去，很多企业存在工资分配不公平的问题，这直接影响员工的积极性和工作效率。因此，新的工资改革方案应确保不同岗位的员工能够获得相对公平的工资待遇，而不是固定的一刀切方案。只有通过公平的薪酬制度，才能激发员工的士气和创造力，进而推动企业的发展。
其次，工资改革方案要注重激励机制。人们在职业生涯中追求的不仅仅是金钱，还有发展机会和成就感。因此，工资改革方案应当设计合理的激励机制，以鼓励员工更好地发挥才能。一种常见的激励方式是设立奖金制度，根据员工的绩效和业绩给予适当的奖励。此外，工资改革方案可以提供培训和晋升机会，以帮助员工提升技能和能力，实现个人价值的最大化。
再次，工资改革方案的实施应当考虑到企业的可持续发展。一个可行的工资改革方案应当在确保员工合理待遇的同时，不会给企业带来过大的财务负担。因此，工资改革方案的实施应当与企业的财务状况和市场环境相匹配。此外，工资改革方案还需要与企业的发展战略相一致，以确保员工的工资水平能够与企业的业务表现相匹配。
最后，工资改革方案需要监测和调整。一个完善的工资改革方案并不是一劳永逸的，而是需要不断跟进和调整的。随着时间的推移，员工的期望和市场的变化可能会导致工资改革方案的不适应。因此，企业应定期监测员工的意见和反馈，及时调整工资改革方案以满足员工和企业的双重需求。
总而言之，工资改革方案是一个复杂而关键的议题。在制定和实施工资改革方案时，企业应注重公平性、激励机制、可持续发展和灵活调整。只有如此，才能实现员工和企业双赢的局面。工资改革方案的成功不仅意味着员工获得更合理的报酬，也为企业的长期发展打下坚实基础。
教师工资改革方案篇七
编者按：教师工资改革方案最新消息称教育上水平，先让教师待遇上水平。
教育质量是教育发展的生命线，教育公平是社会和谐的压舱石。教育公平、教育质量离不开教师，吸引教师就要给待遇，这是最现实也最迫切的任务。
12月3日，在研究今后5年教育改革发展的会议上，李克强总理指出，“十三五”期间，我国教育改革发展面临新的繁重任务，必须在公平和质量上下大功夫，实现新突破，“既要保障教育公平又要提升教育质量!”
教育质量是教育发展的生命线，教育公平是社会和谐的压舱石。一般意义上的教育公平，涵盖三个层次：起点公平——确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;过程公平——提供相对平等的受教育的机会和条件;结果公平——教育成功机会和教育效果的`相对均等。以实施义务教育为标志，经过近30年努力，庶几达成起点公平，过程与结果公平则是未来保障重点。一个出生在大城市的孩子，与农村或边远山区的同龄人，其所能获得的，无论是教育条件、教育水平，还是教育效果、成功机会都有较大差别。甚至于，同一城市不同区域，教育水平也有参差，否则就不会有“学区房”一说。
其实，共识很早就存在，并不断地体现在制度之中。最早见于1994年1月1日实施的《中华人民共和国教师法》中，法律明确“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。2013年11月，有关部门还信心满满表态，“未来乡村教师收入将超过城市教师”。多少年过去了，过去是软肋，当下仍是短板。据教育部网站7日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中期评估之“教师队伍建设专题评估报告”摘要指出，与其他行业相比，中国教师工资不高、工资增长幅度低，未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。教师待遇偏低，不但现有教师积极性难以发挥，许多均衡措施、鼓励政策也不免打折扣，譬如定向生和免费师范生计划，在西部就执行得不是很好，要么是招不满员，要么是毕业之后不愿意回农村。
两年前，一国际教育机构针对全球20多个国家做了一个调查，中国教师地位最高，但平均工资排名靠后。教师地位比不上我国的韩国，有报道称，教师工资最高可达400万韩币以上，新教师每月收入也有一万元人民币左右，以后每年涨一次工资。一人当了教师之后，一家人衣食无忧，这样的待遇还怕招不到人吗?不久前，全国人大组织了一个专题调研，一些市县教育行政部门负责人、中小学校长、县城教师和农村教师普遍认为，“若能在现有教师基本工资收入的基础上，提高50%左右，能在相当程度上吸引与留住农村教师!”。
我省在多项政策的扶持下，比如省级财政对经济欠发达地区71个县(市、区)进行资金补助，欠发达山区和农村边远地区教师共33.6万人享受平均每月700元的岗位津贴，以往乡村教师大量流失的现象已经“止跌”，粤东西北都开始出现乡村教师回流现象，大学师范生下乡教书趋势上升。教育公平、教育质量离不开教师，吸引教师就要给待遇，这是最现实也最迫切的任务。
教师工资改革方案篇八
1月14日，国务院正式发布《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，确定公务员和事业单位人员要缴纳养老保险。
此前，据香港文汇报1月18日消息，一份内地公务员加薪方案终于出台，涉及范围从办事员到正国级领导，调整时间自年10月开始，因此今年1月起加薪料将同时补发去年四季度薪金。调整方案显示，最高级别正国级官员基本工资(职务工资加级别工资，下同)，从7020元增至11385元;最低级别的办事员基本工资，由630元增至1320元。方案还明确，今后公务员工资原则上每年或每两年调整一次。
昨天，胡晓义在发布会上表示自己也注意到这个信息。他回应称，配合这次养老保险制度改革，确实要完善工资制度。国务院办公厅为此转发了三个实施方案，一是公务员基本工资的调整，二是事业单位工作人员基本工资的调整，三是机关事业单位离退休人员待遇的调整。这个文件已经发到各单位。
“我也看到了网上的文件，但我没有进行对照，无从评价网上传的是否真实。但我想说的是，各单位应按照国办印发的文件执行，不能以网上传的文件为准。”胡晓义补充道。
教师工资改革方案篇九
今年起，山西省对义务教育学校教师开始发放绩效工资。记者7月20日从省政府获悉，相关实施意见已经出台。根据意见，按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，从2xx-x年1月1日起实施绩效工资。
根据意见，义务教育学校绩效工资总量暂按学校工作人员上年度12个月份基本工资额度，和规范后的津贴补贴水平核定。每年核定一次。其中，义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平，由县级以上人民政府人力资源和社会保障(人事)、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的'原则确定。绩效工资总量将随基本工资和学校所在县级行政区域公务员规范后津贴补贴的调整相应调整。
今后，山西省义务教育学校教师工资将由基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分组成。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素，占绩效工资总量的70%。具体发放办法和标准由县级以上人民政府人事、财政、教育部门制定。奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，由学校在核定的总额内根据规范的分配程序，采取灵活多样的分配形式和办法，自主决定分配。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索教师工资制度改革。
教师工资改革方案篇十
当被记者追问此次公务员涨工资幅度是否为六成时，胡晓义说：“这肯定是一个误解。”他说，机关事业单位的工资本身需要改革，有不完善的地方，包括结构和增长机制的问题。如果简单地理解为是为了这次养老保险制度改革而增加工资，是不准确的。
西南政法大学教授陈步雷对新京报记者表示，基层公务员待遇的确偏低。首先，应该普调增加基本工资部分，全国各地要基本统一;其次，应该严格限制地方性补贴津贴在总收入中的占比，精简机构与人员，严格约束行政成本费用。
教师工资改革方案篇十一
本实施办法的实施范围为，按照公务员制度管理和经批准参照公务员制度管理的单位中，2006年7月1日在册正式工作人员。
二、职级工资制的实施。
列入实施范围的单位中，除工勤人员以外的工作人员实行职级工资制。
(一)套改工资的办法。
职务工资。公务员按现任职务执行相应的职务工资标准。
级别工资。公务员的级别和级别工资档次，按现任职务、任职年限和套改年限确定。
现任职务，是指按干部管理权限由任免机关正式任命的职务。
任职年限，是指从正式任命现任职务当年起计算的年限。
(二)正常晋升工资的办法。
公务员晋升职务后，从晋升职务的次月起执行新任职务的职务工资和相应的级别工资。原级别低于新任职务对应最低级别的，晋升到新任职务的最低级别;原级别在新任职务对应级别以内的，晋升一个级别。级别工资逐级就近就高套入晋升后级别对应的工资标准。
2、按年度考核结果晋升级别增加工资。
从2006年7月1日起，公务员年度考核累计五年称职及以上的，从次年1月1日起在所任职务对应级别内晋升一个级别，级别工资就近就高套入晋升后级别对应的工资标准。下一次按年度考核结果晋升级别的考核年限，从级别变动的当年起重新计算。
教师工资改革方案篇十二
为了促进学校全面、持续、高质量发展，完善绩效工资制度，在上级主管部门核定的绩效工资总量内，建立科学的考核评价和分配机制，进一步激活学校内部活力，充分调动广大教职工的积极性，提高工作效率。根据《商丘市人民政府办公室关于市直事业单位实施绩效工资的意见》（商政办〔20xx〕94号）精神，结合我校实际，制订本方案。
1、坚持“三个有利于”的原则，即有利于促进学校发展，有利于调动广大教职工的工作积极性和创造性，有利于激励优秀人才快速成长。
2、坚持按劳分配、优劳优酬的原则，将绩效工资分配水平与岗位责任、工作业绩和贡献大小挂钩。
3、坚持向教学一线倾斜、向优秀人才倾斜的原则，稳定教师队伍，吸引优秀人才，促进高水平、高素质的教学、管理和服务队伍建设。
4、坚持科学考评的原则，健全考评体系，完善考评制度，严格考评程序，将履职尽责情况与完成工作的数量、质量和效益纳入绩效工资分配体系。
5、坚持效率优先、兼顾公平的原则，统筹考虑教学、科研、教辅、管理及服务各方面人员积极性的调动。
6、坚持量入为出、激励为主的原则，根据学校的发展情况，合理安排绩效工资分配资金，使全体教职工共享学校改革发展的成果。
本方案所指绩效工资是指奖励性绩效工资，包括：工作量绩效、考勤考核奖励、辅导员津贴、值班费、教育教学质量奖等，奖励标准如下。
（一）工作量绩效。
1、教师超学时奖励标准。
略
其他人员以教师超学时津贴平均数为系数1计算。
2、厅级工作量绩效标准。根据《商丘市人民政府办公室关于市直事业单位实施绩效工资的意见》（商政办〔20xx〕94号）文件执行。
3、党政管理人员绩效标准（系数）。
4、非教学系列专业技术人员绩效标准（系数）。
5、工勤系列人员绩效标准（系数）。
（二）考勤考核奖励。
根据在岗人员当年完成岗位规定的工作量，经考勤考核情况核算后所支付的绩效。
（三）辅导员津贴。
辅导员工作量绩效系数执行党政管理人员标准。另外根据专兼职辅导员带班人数，按照在校生2元/月/生的标准、实习生1元/月/生的标准按月发放辅导员津贴。
（四）值班费。
按照《关于转发豫人社办〔20xx〕77号进一步加强机关事业单位岗位津贴和福利管理工作的通知》（商人社办〔20xx〕53号）文件执行。
（五）教育教学质量奖。
按照《商丘医学高等专科学校教育教学奖实施意见》（校党字〔20xx〕46号）文件执行。
1、教师课时由教务处负责汇总核实，报学校人事处核算后按超学时标准计算超学时绩效津贴。
2、辅导员津贴，由学生处将每位辅导员管理班级人数及考核情况报学校人事处统计发放。
3、管理、服务等其他人员工作量绩效津贴，根据超学时津贴统计，核算出系数额值，按照系数标准进行计算奖励津贴。
4、教学与管理“双肩挑”人员承担教学任务者，原则上校领导每周不超过4学时；教学院部中层正副职每周不超过12学时；其他“双肩挑”人员每周不超过8学时（教学院部教研室主任和实训中心主任不包括在内，但原则上应低于本课程专任教师的平均教学工作量）。此工作量按全年计算，在规定基数内的学时按专职教师超学时津贴标准计算，超出规定基数外的学时津贴不予发放。个别“双肩挑”人员确因课程需要而必须承担更多学时的，需经教学院部提前申请，并经教务处及主管校领导批准后，可以发放超学时奖励。
5、奖励性绩效工资按照考勤、考核结果发放。发放由学校人事处统一核算后，经人事处长、财务副校长签字批准后，由财务处发放。年终考评发放由人事处制定考评细则，各部门组织考评并将考评结果报人事处组织复核后发放。
教师工资改革方案篇十三
近日，大理市教育局发布了新的教师改革方案，这引发了广泛的关注和热议。作为一名大理市的教师，我深入研究了这个方案，并从中汲取了许多宝贵的经验和启示。在本文中，我将结合自己的实践体验，分享我的对大理教师改革方案的心得体会。
第一段：方案背景和内容概述。
大理市的教师改革方案主要涉及三个方面：职称评定机制、教育教学评价机制以及体制机制。在职称评定机制方面，方案倡导“实干取代论文”，即把教师职业素养和实际教学成果作为评定职称的主要指标，减轻纸面成果的压力。在教育教学评价机制方面，方案强调“分类测评”，即分类别评价教师的教学水平、师德师风、学科背景等方面的表现。在体制机制方面，方案提出“以教师为中心”的改革理念，鼓励教师参与课程设计、教育教学研究等工作，并推行“岗位轮换”制度。
第二段：实践体验和心得感悟。
我作为一名小学语文教师，最深刻地感受到这个教师改革方案给我们带来的变化。在以往的职称评定中，我们教师都非常注重发表论文和参加竞赛等活动，而实际的教育教学成果往往被忽视。但是现在，管理部门逐渐鼓励我们将更多的精力投入到教学上，通过课堂效果、学生反馈等多个方面的考核来评定我们的职称，这让我们更容易发挥专业能力，从而提高自己的教育教学水平。
对于教育教学评价机制的改革，我认为更是必要的。以前，我们教师只能按照学科进行测评，但是随着教育教学手段的不断优化和教学理念的逐渐更新，单一的学科评价已经不能很好的考察教师的综合素质。因此，推行分类测评具有更好的科教效果。对于身为教师的我来说，除了在语言教学方面发挥优势，还应该具备优秀的师德、良好的心理素质、广泛的知识面等综合能力。
第三段：新理念的引领和岗位轮换制度的贯彻实施。
大理市教师改革方案提出了“以教师为中心”的新理念，这是我最为认同的。作为教育者，我们需要重视学生和教师的主体地位，这样才能更好的促进教育和学习的发展。另外，在教学改革中，我们也需要根据教师的实际发展需求，鼓励其参与课程设计、教育教学研究等工作，培养其专业精神，在日后教学活动中能够更好地发挥所长。
此外，我认为大理市实施的“岗位轮换”制度也为我们教师的发展提供了极大的帮助。通过轮换不同的职务，我们可以更好地了解各个部门的工作，并结合自身的教育知识和经验，发挥自己的特色和优势，从而提高综合素质和工作实效。
第四段：教师未来发展的展望和设想。
随着大理市教师改革方案的全面落实，教师们未来的教育教学活动将迎来重大的变化。选择更科学、更客观的评价方式，提高职称评定的有效性和公正性，同时通过分类测评和岗位轮换，更好地培养各领域的优秀教师，助力教育事业发展。
未来，我希望通过不断培养自己的教育教学技能和综合素质，为更多的学生和家长带来更优质的教育体验。同时，我也期待大理市继续推行更加开放、有利于教育教学的政策，整合各方资源，为全市范围内的学生提供更加优质的教育。
第五段：总结。
通过实际的教育教学体验和对大理市教师改革方案的认真学习，我深刻地认识到，新时代的教育教学已经迈入更加科学、更加人性化的阶段。未来，我们需要持续跟进这一趋势，努力实现教育事业的优秀成果，让更多的学生受益于我们的工作成果，并争取更加美好的明天。
教师工资改革方案篇十四
目前，全省中小学教师工资福利待遇已基本实现“两相当”(县域内教师与公务员大体相当、乡村教师与城镇教师大体相当)。“十二五”期间粤东西北地区教师平均工资水平增长了2倍多。
数据显示，省财政每年安排约30亿元资金用于补助各地保障乡村教师工资福利待遇，其中约20亿元用于乡村教师生活补助。
从2013年起，我省开始实施乡村教师生活补助政策。今年将补助标准进一步提高到不低于人均800元/月，同时明确2017年提高到900元/月，2018年提高到1000元/月。2016年省财政已投入补助资金20.9亿元。2015年，全省有33万乡村教师享受月均730元的生活补助，乡村教师平均工资水平比当地城镇教师平均工资水平高约15%，部分县区乡村教师生活补助最高达到1400元/月。
因此，我省乡村教师的职业吸引力明显增强，乡村学校骨干教师流失的情况明显好转，部分地区还出现了城镇学校教师主动要求到乡村学校任教的现象。
除此以外，据省教育厅负责人介绍，我省要求市县按教师工资总额的1.5%安排教师培训经费并纳入财政预算予以保障。2015年市、县两级用于教师队伍建设的专项经费超过10亿元，省级资金的“杠杆效应”初显。
乡村教师存在结构性缺编的现象，制约着教育质量的提升。近年来，广东深入实施“高校毕业生到乡村从教上岗退费”政策，省财政安排专项资金对到乡村学校任教的本、专科毕业生每年退费6000元，本科退4年、专科退3年。
“上岗退费”政策实施以来，已为我省欠发达地区乡村学校补充4.2万名合格教师，其中20%以上是乡村学校紧缺的英语、体育、音乐、美术、学前教育等学科的教师，省财政安排退费资金7.8亿元。任教满5年服务期后，98%的“上岗退费”教师选择继续留在当地任教，一大批基础较好、奋发有为的年轻骨干教师正在乡村学校“落地生根”。
同时，建立县域内城乡教师定期流动的刚性约束机制，2015年全省公办义务教育阶段校长教师交流轮岗3.5万人，占公办义务教育学校教师总数的5.8%，其中县级以上骨干教师7500多人，占实际交流教师总数的21%。
省教育厅负责人说，下来将进一步加大乡村学校紧缺学科教师的补充力度，例如把基础较好的富余学科教师经转岗或全科培训，充实到紧缺学科教学一线，确保乡村学校开齐开足课程。
教师工资改革方案篇十五
中等专业学校、教师进修学校、技工学校、普通中学、职业中学，农业中学、工读学校、盲聋哑学校、小学、弱智儿童学校和幼儿园的公办教师，均可实行教龄津贴。
从事教师工作满二十年，因工作需要，经领导批准，调离教师工作岗位，仍在学校从事教育工作的人员，以及从事教师工作不满二十年，调任学校行政工作并继续兼课的人员，也可以实行教龄津贴。
教龄津贴标准。
教龄满五年不满十年的，每月三元；满十年不满十五年的，每月五元；满十五年不满二十年的'，每月七元；满二十年以上的，每月十元。
教龄即教师直接从事学校教育工作的年限。
教龄计算办法：
1、上述学校的教师或中小学专职少先队辅导员等直接从事德、智、体、美教育的工作年限，计算为教龄。
2、由各级各类学校调入上述学校的教师，原专职从事教师工作的年限可与调入后的工作年限合并计算为教龄。
3、民办教师或长期顶编代课教师转为上述学校公办教师后的教龄计算，应按其工龄计算的有关规定办理。
4、曾在冤假错案间断教育工作，现已平反纠正，继续从事教育工作的教师，其间断的时间，可心计算为教龄。
5、在历次政治运动中，曾在职带薪下放的教师，其间断教育工作时间，可计算为教龄。
6、教师连续病休超过六个月的时期不计算教龄。
四、领取教龄津贴的教师调离上述学校后，教龄津贴即行取消。
五、民办教师是否实行教龄津贴制度，由和地根据实际情况决定。
六、各省、自治区、直辖市教育厅(局)可根据上述规定，结合本地实际情况，制订实施细则，报省、自治区、直辖市人民政府批准后实行，并抄报国务院工资制度改革小组和国家教育委员会备案。
教师工资改革方案篇十六
《决定》规定，机关事业单位应当为其工作人员建立职业年金，单位按本单位工资总额的8%缴费，个人按本人缴费工资的4%缴费，工作人员退休后按月领取职业年金。看到这一规定，从一家大型国企退休的钱女士说：“原来公务员还都有职业年金，还是比不少企业的人强啊。”
与钱女士抱有同样想法的人不在少数。虽然目前企业年金制度仍在发展，目前有2200多万职工参加，积累了7400多亿资金，但仍有大量企业没有为职工设置企业年金。
胡晓义说，从上世纪90年代，国务院决定改革职工养老保险制度时就提出了建立多层次的养老保险体系的方向。这次改革机关事业单位养老保险制度，如果只是改基本的制度还是不完整的，所以这次统筹考虑了基本制度改革和多层次体系建设，把职业年金的设计引入到改革内容中。
“说到制度公平的问题，问题的实质在于如何引导企业年金更快地发展，使更多的企业职工能够不但有基本养老保险保障，而且有补充养老保险的补充保障，这样有利于整个社会公平。”胡晓义表示，机关事业单位养老保险缴费、工资的供款渠道是明确的，主要是财政资金的供给。财政也是职业年金的唯一供款渠道，不允许机关自筹自支小金库。
教师工资改革方案篇十七
高级教师改革方案被视为现代教育改革的一个重要举措，对于提高教师队伍的素质和推进教育发展至关重要。参与改革方案的过程中，我深刻地体会到这一举措的重要性和实施的难度。在实践中，我不仅增长了个人的才干，还体验到了教育改革带来的利益和挑战。以下将从改革方案的意义、个人经验、成果和展望四个方面谈我的心得体会。
首先，高级教师改革方案的实施意义重大。作为教育领域的重要举措，它旨在推动教师教学能力的提高和教育教学水平的提升。通过制定明确的标准和评价体系，方案为广大教师提供了发展的机会和展示自我的平台。同时，方案引入了职称制度、专业发展和激励机制等元素，激发了教师的积极性和创造力，为构建高效的教育体系打下了基础。这个方案的存在不仅可以提升教师队伍的整体素质，也可以激发优秀教师的潜能。
其次，我在参与高级教师改革方案的过程中，获得了许多宝贵的经验。首先，通过系统的培训和学习，我了解了先进的教育理念和教学方法，提升了教学水平。其次，方案要求教师积极参与学科研究和教学实践，我主动参与了科研项目和课堂实验，并不断改进自己的教学方法和技巧。同时，我也从与其他教师的交流中学到了许多有价值的经验和教训。这些经验不仅对我的个人教学有很大的帮助，也在一定程度上影响了学校的教育教学水平。
第三，高级教师改革方案的实施也取得了一定的成果。首先，教师队伍的整体素质有了明显的提升。教师们在教学科研上的积极性和热情大幅度增加，学校的教学质量得到了明显的改善。其次，方案的实施激发了教师的积极性和创新性，许多教师在教学方法和教材设计上进行了多次探索和创新，取得了优异的成绩。此外，教师的专业发展意识也得到了加强，他们更加注重自我提高和学科研究。
最后，对于高级教师改革方案的未来，我充满期待。首先，我们可以继续加大对教师的培训力度，加强他们的专业素养和教育理念。其次，我们可以进一步改进评价体系，使之更加科学、公正，更好地反映教师的能力和贡献。最后，我们可以加大对优秀教师的激励力度，使他们更有动力去创新和探索。这样，我们就能够培养出更多优秀教师，提升整个教育事业的发展。
总而言之，高级教师改革方案是一项具有重要意义的举措。通过参与方案的实施，我深刻地体会到教育改革的意义和难度，也收获了宝贵的经验和成果。希望未来方案的实施能够进一步提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展。同时，我也将继续努力，不断提升自己的教学水平和专业素养，为教育事业做出更大的贡献。
