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教案有助于教师理清教学思路，明确教学目标和步骤。在编写教案时，教师需要合理安排教学时间，以确保教学内容的充实和深入。以下是一些成功教案的特点，希望对您的教学设计有所启发。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇一
课时1（一）目标与方法1．描述植物的有性生殖。2．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。3．尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。4．体会到不同的生殖方式对环境的适应。5．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。课前准备向日葵的种子、马铃薯块茎、椒草的叶片长成新植株及马铃薯块茎发芽生根的投影片。教学方法讨论法、自主学习法教学过程教师活动教学程序学生活动导言生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？学生思考回答进入新课有性生殖你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆学过的知识并填写书本p2页的框图。学生填图提问1（出示种子）被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）思考回答提问2何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）学生自学寻找答案过渡除此之外，植物还有其它生殖方式吗？无性生殖出示投影观察：椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽生根思考：1．这些植物的生殖方式有什么共性？2．这种生殖方式又叫什么？观察与思考自学书本回答检验学生对有性生殖和无性生殖的理解完成《生物课课练》1、2、3、4、9（1、2、3）总结：如何区分有性生殖和无性生殖？学生思考回答提问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。2．无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。学生讨论并尝试回答练习完成5、6、9（4、5）动动手完成7课后完成小结本节课你学到了些什么？学生小组讨论并请代表发言教后小记学中练，练中学，学生学得又快又有兴趣。
课时2植物的生殖（二）目标与方法1．说出扦插和嫁接应具备的条件。2．尝试进行嫁接和扦插实验。3．确立科学研究最终应用于生产实践的思想。课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀教学方法自主学习法教学过程教师活动教学过程学生活动出示阅读提纲1．何为扦插？何为嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？3．如何进行扦插，你能操作一下吗？4．如何进行嫁接？你能操作一下吗？学生以小组为单位自学讨论全班交流自学成果就阅读提纲逐一回答。每小组代表上台演示嫁接的操作。学生以小组为单位回答练习与巩固完成《课课练》1-8思考并回答动动手《课课练》9课后完成本课小结你学会了些什么？学生小结教后小记本节课重在实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接和扦插，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。
文档为doc格式。
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八年级生物鸟的生殖和发育教案篇二
教学目标：
1．知识与技能。
通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；
2．过程与方法。
通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
3．情感、态度与价值观。
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
教学重点和难点：
2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
课前准备：
教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。
学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
参考课时：1课时。
教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论。
教学过程：
教学内容：学生活动；教师活动。
水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的'差异，为变态发育。
卵----蝌蚪----青蛙。
蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。
青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
两栖动物。
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇三
目标与方法1.举例说出鸟的各种繁殖行为。2.观察鸟卵的结构，说出鸟卵适于陆上发育的结构特点。3.描述鸟的生殖和发育过程。4.体会到生物在生殖发育方面的进化。5.了解生物的生殖对环境的适应。6.通过参观或家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。7.关注禽流感。教学方法自主学习、小组讨论课前准备每个小组带一个鸡蛋。相关图片。教学程序教师活动教学内容学生活动复习昆虫与两栖动物的生殖方式和发育方式学生回答由禽流感引入新课鸟的生殖和发育教师启发学生交流自己对于鸟的疑问。你或许养过鸡、鸭或家鸽，也可能在电视上见过有关鸟的生殖和发育的情景。关于鸟的生殖和发育，你一定有不少的了解，也会有许多疑惑。谈谈你在这方面的知识和问题，跟大家交流和探讨。学生交流指导观察的方法一．观察鸡卵的结构1．感受卵壳对外力的承爱能力——保护作用；2．用放大镜观察卵壳是否有小孔——卵壳并不是密不透风的。3．用盐酸或醋酸溶解蛋壳——观察卵壳膜。4．用实物插图相结合，认清鸡卵的内部结构。学生分组认真观察指导讨论交流1．请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？2．卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？3．鸟卵为什么需要这么复杂的结构呢？这与它们所处的环境有关吗？学生讨论交流二．鸟的生殖和发育过程提问观察书本p18页上的图片，结合自己已有的知识，概括出鸟类生殖和发育的基本过程。——求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。阅读书本思考并回答问题。让学生学会比较的学习方法列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性。学生列表比较分析技能训练运用资料做出选择和预测当堂巩固书本练习和课课练教后小记本节通过学生自己动手，观察卵的结构；又通过比较的方法让学生对昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式有更加清晰的认识。效果较好！
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇四
(1)主要特征：生活在水里，身体呈辐射对称;体表有刺细胞，有口无肛门。(2)代表动物名称：水螅、海蛰、海葵、珊瑚虫等。(3)水螅的纵切面示意图，书本p5.(4)水螅触手接触到水蚤时，水蚤挣扎几下不动了，为什么?当活动的水蚤碰到水螅触手的刺针时，刺丝立即从刺细胞中弹出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后触手一起把水蚤送入口中。
(二)扁形动物。
(三)线形动物。
(1)主要特征：身体细长，呈圆柱状;体表有角质层(保护作用);有口有肛门。(2)代表动物名称：蛔虫、线虫、钩虫是寄生生活;秀丽隐杆线虫是自由生活。(3)预防蛔虫：注意个人卫生(不喝不干净的生水，生的蔬菜瓜果洗净，饭前便后洗手);严格管理粪便(不随地大小便，粪便要处理后做肥料)。
(四)环节动物。
(五)软体动物(动物界第二大类群)。
(1)主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足(蜗牛的是腹足，河蚌的是斧足)。(2)常见的软体动物有：河蚌、蜗牛、乌贼(贝壳退化)和章鱼(贝壳退化)(3)与人类的关系：有益：食用、药用(乌贼的壳：海螵蛸，鲍的壳：石决明)、工艺品有害：有的危害农作物，传播疾病，如钉螺是日本血吸虫的中间寄主。(4)河蚌内部结构图及相关结构p12(外套膜及贝壳—保护作用;足—运动;鳃—与水流进行气体交换完成呼吸;出水管和入水管—食物和气体进出的通道。珍珠在外套膜形成，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的)(5)珍珠的形成：当外套膜受到微小砂粒等异物侵入时，受刺激处的上皮细胞即以异物为核，分泌珍珠质，一层又一层地将核包住，逐渐形成珍珠。(六)节肢动物(动物界第一大类群)(1)主要特征：体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节。(2)代表名称：虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、苍蝇、蝗虫等。(3)昆虫(地球上种类和数量最多的动物)(节肢动物中种类最多和唯一会飞的动物)a主要特征：身体分为头、胸、腹部(头部负责感觉和摄食，有一对触角、三个单眼、一对复眼、一个口器;胸部是运动中心，有三对足，两对翅;腹部集中容纳内脏器官，有气门用于呼吸);体表还有外骨骼。外骨骼的优点：保护;防止体内水分蒸发。外骨骼的缺点：会限制昆虫的发育和长大，故蜕皮。b代表动物名称：蜜蜂、蜻蜓、蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕等。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇五
青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。
两栖动物可能是由鱼类进化来的。激情、质疑。
激发兴趣。
表述交流。
补充说明。
认真观察。
表述交流。
补充说明。
得出结论。
阐述观点。
说明道理。
表述交流。
补充说明。
得出结论。
进一步明确。
巩固新知创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新课。
媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。
问题：
1、青蛙都能鸣叫吗？
2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？
3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？
4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？
质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？
指导学生进行资料分析。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇六
知识目标：
了解生物生殖方式的多样性，掌握有性生殖和无性生殖的概念和特点，理解生殖方式的进化趋势；通过学习高等动物精子、卵细胞的形成过程，理解减数分裂中染色体的规律性变化，掌握减数分裂的概念，理解减数分裂和受精作用的意义。
能力目标：
通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培养学生分析、概括和归纳能力；通过分析有性生殖细胞形成过程，培养学生运用图形语言解释和说明相关知识的能力；通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞的形成过程的异同，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力。
情感目标：
通过分析两大类生殖方式的特点，使学生能够辩证地认识生命现象；通过介绍克隆技术及其带来的社会问题，对学生进行生命科学价值观的教育；通过理解生殖方式的进化趋势，对学生进行适应、进化等生命科学观点的教育；通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程，形成生物界中多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义的自然观。
教学建议。
本节知识结构体系。
重点分析。
（1）无性生殖和有性生殖的特点。
这部分内容是理解生殖方式进化的知识基础。分析两类生殖方式的特点，阐明二者对于物种生存发展的不同意义，有助于培养学生辩证思维能力。无性生殖和有性生殖的特点分别与细胞的有丝分裂和减数分裂密切相关，加强这一知识点的教学，将巩固有丝分裂的知识，引出减数分裂的知识，做到温故知新。
在本课题教学中，应对无性生殖有关内容的教学给予充分重视。特别是英国科学家克隆绵羊获得成功，引起了世界的震惊，使无性生殖技术即克隆技术成为全球关注的热点。从激发学生兴趣、关心科学技术带来的社会问题的角度出发，在教学中加重这部分知识的份量，有利于培养学生的科学素质，形成科学的价值观。
（2）减数分裂的过程。
减数分裂是理解有性生殖方式的特点和进化地位的知识基础。高等动物通过减数分裂产生染色体数目减半的配子，通过受精作用形成受精卵，发育成新个体，维持了亲、子代体细胞中染色体数目一致，保证了物种的稳定；通过减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖产生的后代具有丰富变异性的重要原因，决定了有性生殖和无性生殖之间的本质区别，说明了在生殖方式上有性生殖的进化地位更高级。
减数分裂是三大遗传规律的细胞学基础。减数第一次分裂同源染色体分离，是基因分离规律的细胞学基础；减数第一次分裂时期，在同源染色体分离的同时，非同源染色体随机进入到不同的配子，这是基因自由组合规律的细胞学基础；减数第一次分裂中的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体间进行交叉互换，这是基因连锁互换规律的细胞学基础。
难点分析。
（1）分析两类生殖方式的特点。
一方面，无性生殖产生的后代保持亲代的性状，有性生殖产生的后代具有丰富的变异性，这两类生殖方式的特点分别与细胞有丝分裂和减数分裂相关，而教材中未加以充分说明，加之还没有学习减数分裂和遗传物质基础等关键知识，造成学生理解上的先天不足；另一方面，无性生殖和有性生殖特点的差异极大，都普遍存在于生物界，甚至很多物种在生活史的不同时期，分别具有无性或有性生殖方式，这在学生看来似乎有些矛盾和难以解释。教师应充分估计学生理解这些知识的难度，阐明这两类生殖方式各自的重要的生物学意义及在生物进化中的作用。
（2）减数分裂中染色体的行为。
减数分裂过程中染色体行为复杂，除了具有有丝分裂中出现的――染色体复制、染色体与染色质的周期性变化、姐妹染色单体分离等行为外，还出现了同源染色体联会、非姐妹染色单体交叉互换、同源染色体分离、非同源染色体的自由组合等特殊行为。这部分内容涉及染色体的概念、有丝分裂过程等知识，这些知识掌握程度如何，直接影响学生正确理解减数分裂的概念；这部分内容具有知识点分散、理解难度大（如同源染色体）、概念易混淆（如同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体）等特点。因此，在教学过程中应及时复习，分散难点，加强对比，突破难点。
（3）同源染色体的概念。
学生较难理解关于同源染色体“一条来自父方，一条来自母方”的含义。这是由于学生对于从受精作用形成受精卵，到形成新个体的发育过程及其细胞学基础不十分了解。因此，在首次讲到这一概念时，可以暂时不提这一点，仅强调“形状、大小一般相同”；在讲受精作用后可以说明，受精过程形成受精卵，其中形状大小相同的两条染色体，一条来自父方（精子），一条来自母方（卵细胞），是一对同源染色体。在学习生物个体发育的内容时，再强调体细胞是受精卵经过有丝分裂形成的，每个体细胞中染色体的情况与受精卵完全相同，体细胞中有成对的同源染色体。
教法建议。
可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。
课时安排：三课时。
第一课时：以讨论为主的综合课。通过对不同生物生殖类型典型案例的分析和讨论，学习生物生殖的类型；通过典型案例分析，学习无性生殖技术。
第二课时：以讨论为主的综合课。通过展示和分析精子形成过程的图解，和学生共同讨论分析精子的形成过程，认识减数分裂的过程以及在精子形成过程中的作用。
第三课时：以讨论为主的综合课。通过对比精子和卵细胞的形成过程的对比，归纳总结减数分裂的过程，总结配子形成过程及特点。学习讨论受精作用及在生殖过程中的意义，并认识被子植物的双受精作用。
教学设计方案。
引言：有生就有死，生物个体死亡，依靠生殖产生新个体来保证种族的延续，通过个体发育而成成熟的生物体。
生殖：生物体产生新个体的过程。
发育：生物体从一个细胞开始，经过细胞分裂、组织分化和器官形成，直到发育成性成熟个体的过程。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇七
1、定义：由亲本产生有性生殖细胞，经过两性生殖细胞的结合，成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式。
2、常见类型：卵式生殖。
（1）子房与胚珠。
（2）花粉与精子。
（3）双受精。
（4）双受精后的发育趋势。
1、有性生殖后代的特点。
（1）具有父母双方的遗传性状。
（2）后代具有更大的生活力和变异性。
（二）无性生殖。
1、定义：不经过两性生殖的结合，由母体直接发育成新个体的生殖方式。
2、常见类型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子为无性生殖细胞。
（4）营养生殖：被子植物营养器官的一部分发育成一个新个体。
注意：出芽生殖与营养生殖的不同。
1、无性生殖后代的特点。
（1）保持亲本的优良性状。
（2）后代生活力减弱。
（3）缺乏变异性。
2、植物组织培养技术。
（1）原理：细胞的全能性。
（2）过程。
（三）有性与无性生殖在进化上的对比。
二减数分裂和有性生殖细胞的形成。
（一）分裂过程。
特殊在染色体复制一次后，细胞连续分裂两次，从而一个细胞分裂成四个，染色体数目减半。
1、减数分裂前的间期。
染色体复制。
细胞体积增大。
2、减数第一次分裂。
（1）联会：同源染色体配对。
同源染色体：一个来自父方、一个来自母方，形状大小一般相同的两条染色体。
（2）四分体：每对同源染色体含有四个染色单体的状态。
注意区分：同源染色体。
四分体。
非同源染色体。
姐妹染色单体。
非姐妹染色单体。
（3）同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
3、减数第二次分裂。
（1）直接进入中期。
（2）着丝点断裂，姐妹染色单体分开。
总的结果：染色体复制一次，连续分裂两次，染色体数目减半。
（二）子细胞的特征。
1、数量变化：1性原细胞――4性细胞。
2、染色体变化：减半、异质。
3、发展趋势：与有性生殖细胞的形成有关。
（三）有性生殖细胞的形成。
1、精子的形成过程（略）。
2、卵细胞的形成过程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母体的产物、子体的来源。
（2）有性生殖世代，配子是上下两代相连接的桥梁。
（3）生物遗传中，配子是遗传物质传递的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子与卵细胞相互融合，形成一个受精卵的过程。
（二）动物的受精过程。
体内受精与体外受精。
1、精卵细胞相互识别。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
双胞胎：同卵双生、异卵双生。
（三）被子植物的双受精。
1、胚珠的结构。
2、花粉粒的萌发。
3、双受精。
1精子+1卵细胞――1受精卵。
1精子+2极核――1受精极核。
探究活动。
有性生殖与无性生殖在进化上的比较。
问题：有性生殖和无性生殖是生物界普遍存在的两种生殖方式，从进化的角度看，哪一种生殖方式会占有更大的优势。请你通过查阅资料、分析资料，提出自己的观点，写一篇小论文。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇八
1．通过设问“生物通过什么方式来传宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本节要研究的问题，即生殖的种类。
2．复习高等动植物的有性生殖过程。请学生举例说明桃的自然繁殖过程、人类生殖过程。注意要尽可能让学生多次参与，教师充分调动学生的积极性，做到相互启发、互相补充、互相完善。学生回答中如有遗漏、错误和模糊的问题，教师应注意补充和纠正，并提供有关图片如桃的生活史图，人类生殖的示意图等直观教具。桃开花结实进行有性生殖，开花、传粉、受精，果实和种子的形成等，非常复杂，复习时应突出生殖细胞及所在位置、受精过程及特点。还应注意复习子房和胚珠的结构、果实和种子的形成等，这些内容是学习被子植物个体发育的基础。如果学生对“人的生殖过程”讨论有困难，可由教师带领复习。注意复习有关睾丸、卵巢的位置、形态、结构和功能等，同时也为学习减数分裂的知识作铺垫。也可以复习青蛙的生殖过程，为学习蛙的个体发育内容做准备。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用挂图讲解团藻的卵式生殖。
4．要求学生归纳：上述三种生殖方式中共同的核心过程是：产生精子和卵细胞；精子和卵细胞结合形成受精卵。指出这类生殖方式属于有性生殖。
5．由教师引导总结有性生殖的概念：通常有父方、母方；产生两性生殖细胞；经过两性生殖细胞的结合；生活史的某一阶段发生减数分裂。进行这部分内容的教学时，应注意补充下列内容：
（1）有性生殖的“性”在这里不仅是指性别，而且还指两性生殖细胞的结合，这种生殖方式产生的'后代通常有父方、母方。（若有同学提出有关“雌雄同体”的问题，应指出雌雄同体的生物也常常是异体受精，如水螅、蚯蚓、大多数开花植物等，只有极少数开花植物进行自花传粉，而自体受精）在师生分析、总结的基础上，指出，有性生殖的后代具有亲代双方的遗传特征，会产生丰富的变异，有利于生物的进化。
（2）两性生殖细胞也称为配子。根据雌雄配子形态大小的差异，可将有性生殖分为同配生殖和异配生殖。大多数生物产生的卵和精子，两者大小、形状相差悬殊，卵具有较多营养物质作为胚胎发育的基础，精子小、能游动，精子和卵细胞结合形成受精卵然后发育成新个体，这种生殖方式又称为卵式生殖。
（3）两性生殖细胞的结合，大多数情况下可称为受精作用，在卵式生殖中的合子可称为受精卵。从动植物的进化过程中，可看出受精方式是由体外受精发展到体内受精。
上述内容的补充能使学生了解，整个生物界的生殖是由简单到复杂，由低级到高级进化的，加深学生对有性生殖概念的理解，了解生殖方式的进化趋势。
（4）关于“生活史中某一阶段要发生减数分裂”，教学中可启发学生分析精子和卵的成熟是经过细胞分裂完成的，这种细胞分裂是否是有丝分裂？如果是，后代体细胞的染色体数目将发生什么变化？由此推测精子和卵的形成必须经过减数分裂，才能维持后代体细胞染色体数，从而保证物种的稳定性。事实上，有性生殖的后代具有丰富的变异，还与减数分裂产生的配子中染色体的多种多样的组合有关，这将在后面进一步学习。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇九
1．女性体细胞中的性染色体是 ，男性是 。
2． 2．就性染色体而言，男性形成的精子有含 的和含 的两种。
1．生物的变异是普遍存在的。
2．探究花生果实大小的变异。
3．变异的原因 遗传和环境
4．变异的应用 育种
1．生物的变异首先取决于 ，其次与 也有关系。 引起的变异不能遗传给后代。
2．高产奶牛的培育应用了 ，高产抗倒伏小麦的培育应用了 ，太空椒的培育应用了 。
生物的进化
1．科学的`推测，
2．生命的起源
（1）原始的地球条件
（2）原始海洋
（3）米勒的实验
1．科学推测需要有 ，还需要有 ，也需要 。
2．原始大气层是由 等构成的。
3．原始生命形成的摇篮是 。
1．研究生物进化的方法：比较
2．生物进化的证据：化石
3．生物进化的历程
4．生物进化的趋势
1．越古老的地层中，成为化石的生物越 。
2．生物进化的总体趋势是
。
3．地球上最早出现的植物是 。
4．地球上最早出现的脊椎动物是 。
1．模拟保护色的形成过程。
2．生物进化的原因 自然选择
1．保护色的形成是 长期作用的结果。
2．自然选择的基础是 ，动力是 ，结果是 ，前提是 。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十
知识目标：1、探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点;。
3、通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。
能力目标：培养学生学会运用知识全面分析、解决问题的能力;。
情感目标：通过了解鸟类生殖与发育过程，培养学生关心爱护鸟类的情感，更重要的是懂得父母对儿女的爱。
【教学难点】探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。
【课前准备】。
教师：cai课件，探究实验材料(一个新鲜鸡蛋、镊子、培养皿、放大镜、注射器、小奖品)。
【教学策略】。
通过抢答游戏选出与鸟类生殖和发育有关的图片，引入这节课的主题。并以小组活动的形式，探究鸟卵的结构，便于学生对知识的理解和掌握;用一定的图片和录像来展示鸟的生殖和发育的一般过程，增强直观性，便于学生归纳。
【教学过程】。
学习内容学生活动教师活动。
情境导入。
问题引导。
课题：鸟的生殖和发育欣赏,选出与鸟类生殖有关的图片，
小组比赛，比比谁知道最多，谁反应最快课件播放鸟类精彩图片。
总结引导：鸡的生殖方式是卵生，它的卵就是鸡蛋。实物展示并提出问题：鸡卵为什么能孵出小鸡呢?引发思索，引出第一主题。
一、鸡卵的结构。
探究：鸟卵的结构。
动动脑：鸟卵的结构为什么这样复杂，这样的结构适合处在怎样的环境中?拿出鸡卵，分组实验，探究鸡卵的结构。讨论并分析说出结构名称和其功能。
讨论说出鸟卵的结构体现出鸟类适合陆地生活的特点。提示操作要点，指导探究方法。
课件展示观察到的每种结构，提问每种结构的名称和功能。
与学生一同总结。
产卵只是生殖发育的一个阶段，引出下一主题。
二、鸟的生殖和发育过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。
总结本节要点。
巩固练习，引导学生思索。
情感教育。
根据观看录像说出相应的繁殖行为。
说出鸟卵的结构，鸟的生殖发育过程的几个阶段。
欣赏配乐诗朗诵。
课件播放录像，提出相应的问题，引导学生说出相应的繁殖行为,总结鸟的生殖和发育的过程。
引导学生再次总结。
指导。
播放诗歌朗诵。
一、竞猜游戏，引出课题，激发学习热情：
在我们美丽的大自然中，有着许多种鸟类，它们或有着美妙的歌喉、或有华丽的羽毛、或有优雅的`身姿。它们一代一代能不断的延续和发展着，靠什么呢?引出主题。
1、两组图片题，请学生在最短的时间内选出与鸟类生殖和发育有关的图片。最先答对的，我将给该小组加分。在这节课内得分最多的组，我将送上我制作的小奖品。
2、第三组联想题。根据四个词联想：生肖、卵生、家禽、。
鸡是一种家禽，并且它的生殖方式是卵生，母鸡产的卵就是我们说的鸡蛋。
二、创设情境，自主探究，观察结构：
2、再探究壳内的结构。学生先花2分钟时间阅读教材及实验报告。阅读完毕后以组为单位，分组实验，并完成探究报告，实验时间为8分钟。(教师随时指导，及时帮助解决学生出现的问题)。
3、借助课件上卵的结构图，请出一组同学评讲实验报告。重点讲解胚盘的大小比较。
观看课件，得出结论。
只有受了精的蛋才能在母鸡的孵化下进行胚胎发育。
胚胎发育时什么起保护作用?什么物质提供营养?受精卵的哪部分将来会发育成为雏鸡?
4、小结：鸟卵为什么需要这么复杂的结构?与它所处的环境有关吗?(鸟对陆生环境的适应能力。)。
三、观看录像，趣味教学，突破重点。
录像。
四、巩固强化，拓展思维。
五、师生小结。
各小组学生小结，这节课学到了什么?评出这节课表现最佳组，进行评价。
鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。最后，我把一首诗《燕诗》送给学生，希望大家了解了鸟类繁殖后代的艰辛，进一步认识到其实父母对我们的爱比鸟类对后代的爱还要深远、还要厚重，父母的爱更是不能忘记的。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十一
1、鱼类的主要特征及代表动物(1)主要特征：生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动和鳍的协调作用游泳。(2)代表动物：四大家鱼(草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼)。
2、鱼所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害(a.减少阻力：身体分为头部、躯干部和尾部，呈流线型。b.保护：体表有鳞片、黏液。c.运动：脊柱能支撑身体，两侧附着有发达的肌肉，靠躯干部和尾部的摆动提供动力。d.协调与平衡：鳍)二是用鳃在水中呼吸(当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入到鳃丝中的毛细血管中;而血液中的二氧化碳就从毛细血管渗出，排到水中，随水从鳃盖后缘排出体外)。
3、鱼离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
(二)两栖动物。
(三)爬行动物。
(1)主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵，卵表明有坚硬的卵壳。(2)代表动物：蜥蜴、扬子鳄、龟、鳖、蛇，等。(3)爬行动物因为在陆地上产卵繁殖后代，因而摆脱了对水环境的依赖，是真正的陆生脊椎动物。(4)蜥蜴：
(四)鸟类。
1、家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点。
2、鸟的主要特征：被覆羽毛;前肢变成翼;有喙无齿;用肺呼吸，且有气囊辅助呼吸。
3、恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变的动物，主要包括鸟类和哺乳动物。(恒温增强了对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围)变温动物：体温随周围环境的变化而改变，除鸟类和哺乳动物以外的动物。
(五)哺乳动物。
1、家兔的形态结构和生理特点：(1)形态上：体表被毛--保温作用(恒温动物)(2)结构上：牙齿有分化，门齿、臼齿、犬齿。牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。(门齿切开食物，犬齿用于撕裂食物，臼齿适于磨碎)。(3)生殖和发育上：胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神经系统发达，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。
2、哺乳动物的主要特征及主要哺乳动物名称(1)主要特征：体表被毛;胎生，哺乳;牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化(2)主要哺乳动物名称：人、牛、狗、狼、猫、鸭嘴兽、袋鼠等。
3、兔(草食动物)的牙齿与狼(肉食动物)的牙齿比较p38(兔子的牙齿只有门齿和臼齿的分化，没有犬齿，这与其植食性有关;狼的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，犬齿发达，这与其食肉性有关)。
初中生物学习方法。
第一，学习生物需要正确认识“记忆”和“理解”的关系。总是有人认为，生物属于理科，不需要太多记忆。这里我要强调的是，所谓的理解一定是建立在记忆的基础上的。同学们试想一下数学中平面几何中常用到的“截长补短”的方法，这是一种巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四边形的性质，那么你根本不知道该做哪条辅助线。同样，生物也需要记忆。当然，只记忆是不够的。有人说生物是理科中的文科，对此我是这样认为的，以北京中考为例，像文科一样背的滚瓜烂熟，最多40左右(满分45)，只有在记忆的基础上理解，解决了实验题、阅读题，才能有满分的可能。
第二，生物中的人为规定要“欣然”接受。例如生物里面的动物、植物组织的名称，要接受这些名词。有些人为规定确实没有太多道理，但要接受。例如为什么浮力不叫“漂力”，为什么三角形不叫“三边形”，为什么说两个人不说二个人，没有为什么，约定俗成。
第三，生物需要总结。当然每一科的学习都需要总结，但总结的方法不同。例如初中生物在七年级上册会学习一些植物的有性生殖，七年级下册会学习人类的生殖，八年级下册还会学习动物的生殖，需要对比记忆，总结区别与联系。需要承认生物与数理化相比没有那种提纲携领、一以贯之的公式，所以更需要进行对比总结。应当注意“滚雪球”的学习方法，同类知识学两个就总结两个，学到第三个就再加进来一起总结，起到加深印象的效果。
第四，注意细节的把握。会考生物的重中之重就是细节，会考中许多女生的成绩要比男生高，很大的一个原因就是女生比较细心，对细节把握的好。说到把握细节，不单单指考场上不粗心，同时更要强调平时学习时要细心，基本概念要理清，不能想当然。例如在很多的实验题的表达中，应该注意类似“多”与“较多”这样的文字区别，以及在阅读图像和长文章做题时，应当准确获取信息。平时在作业中，就要严格杜绝粗心的错误，把每次练习当成考试，培养自己的细心习惯。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十二
概述绿色开花植物的受精过程。
举例说明几种植物的营养繁殖。
说出植物组织培养的过程。
2、能力目标。
通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。
3、情感态度与价值观目标。
通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自然的崇敬和热爱之情。
参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
讲授法。
观察植物的受精过程。
概述植物的受精过程。
cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆。
1课时。
师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？
生：开花。
师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？
生：自由回答。
师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？
生：不是。
师：那花为谁而开？
生：为了繁衍后代。
师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今天这节课要学习的内容——植物的生殖。
师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，（有信心吗？）。
师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？
生：被子植物。
师：基本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？
生：正确。
师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些结构呢？下面请每个同学都来认真的回忆一下花的结构。
生：活动：填图---花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各结构名称。
师：一朵花的最重要的结构是什么？
生：是雌蕊。
师：雌蕊又是由哪些部分组成的？
生：柱头、花柱和子房。
师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？
生：子房壁和胚珠。
师：胚珠里面有什么？
生：有一个卵细胞和两个极核。
师：很好，现在我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。
师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的帮助。
师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先传粉。如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短片。
师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传粉的途径有哪些？
生：依靠昆虫和风等。
师：根据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。从这个角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊提供花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。（展示图片）。
生：自由叙说。
师：那聪明的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一段短片。
师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。
生：接力回答植物从传粉到受精的过程。传粉：柱头会分泌黏液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌发。花粉在黏液的刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房。在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。
师：这样的受精方式我们称为双受精现象。这也是许多绿色开花植物特有的。
师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺利会师，可是胜利的果实还需要更多的能量。这时，无论多么鲜艳的花朵都到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种子和果实的诞生。
师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。子房壁发育成果皮。这样果实就包括果皮和种子两个部分。
师：下面请同学们观察手中的几种果实，指出各自的果皮和种子部分。
生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子。
生：说明子房里有好几个胚珠。
师：真聪明！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，如果只有一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；如果有多个胚珠就会有多个种子，如西瓜等。
师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能结出果实。
生：竹子开花。
师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来寻找答案吧！
师：同学们有何感想？
生：自由叙述。
师：虽然是生命结束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的使命，让我们见证到了植物生命力的顽强。这也是人们喜爱竹子的其中一个原因吧！
师：植物用毕生的力量结出了丰硕的果实，又是谁享用了美妙的果实？
生：动物。
师：所以，同学们，你们现在觉得植物的花为谁而开？
生：自由表述。
师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用丰硕果实的同时也在用自己的聪明才智让世界变的更美好，人们学习植物的方法，可以来合成我们所需要的更健康、更高效的植物种子。请看短片。
师：今天我们学习了聪明的植物是如何来利用花来繁殖后代，植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪明的人类在几千年的种植中也创造了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来讨论。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十三
1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.关注我国特有的珍稀动植物。
3.说出保护生物多样性的主要措施。
4.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
2.协商和辩论这样保护白头叶猴。
1课时
6-3-保护生物的多样性
一、生物多样性面临的威胁及其原因
1、濒临灭绝
2、生存环境的破坏与改变
二、保护生物多样性最为有效的措施--建立自然保护区
三、法律保护
《中华人民共和国森林法》
《中华人民共和国野生动物保护法》
《保护生物多样性公约》
1、如果一个物种的所有个体都在地球上消失了，那么这个物种已经()
a、灭绝b、濒危c、受到威胁d、再生
2、保护生物多样性最为有效的措施是()
a、迁地保护b、建立自然保护区
c、克隆d、法制管理
3、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成为荒山秃岭，植被减少的原因是()
a、地壳运动频繁b、北方寒流长期侵袭
c、长年干旱，赤地千里d、过度开发破坏生态平衡
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十四
通过观察和信息交流，以学生生活实际为出发点，让学生了解昆虫的生殖和发育知识，以此明确变态发育、完全变态和不完全变态的概念。
虽然学生对昆虫比较熟悉，但对它们的生殖和发育缺乏足够的了解，因此教师需要从实际生活中出发，利用直观教学加深学生的.感性认识，使学生更好地理解和掌握知识。
1.能够描述昆虫的生殖和发育过程及特点。
2.能够通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
3.能够举例说明昆虫在人类生活和生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
创设情景、观察思考、分析讨论、归纳总结、得出结论。
1.家蚕的生殖和发育。通过观察和学习，了解家蚕的生殖发育过程和变态发育。介绍家蚕的生殖和发育知识并指导学生学习。2.其他昆虫的发育。通过学习和讨论，了解各种昆虫的发育过程及其区别。介绍其他昆虫的发育过程并与家蚕进行比较，引导学生进行讨论和思考。3.昆虫在人类生活、生产中的作用。通过举例及讨论，了解昆虫在生活和生产中的作用。介绍昆虫在人类生活、生产中的重要作用，并引导学生思考相关问题。
创设情境，让学生参与到学习中去，并通过反复的观察、思考、分析、总结和讨论等环节，使学生能够更好地掌握所学知识。
感受与获得。
达标测试：笃望之角。
深入探讨。
本节课程着重澄清了变态、完全变态、不完全变态等术语的含义。学生对这些概念的掌握状况十分良好。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十五
举例说明几种植物的营养繁殖。
说出植物组织培养的过程。
通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。
通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自然的崇敬和热爱之情。
参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
讲授法。
观察植物的受精过程。
概述植物的受精过程。
cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆。
1课时。
师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？
生：开花。
师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？
生：自由回答。
师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？
生：不是。
师：那花为谁而开？
生：为了繁衍后代。
师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今天这节课要学习的内容——植物的生殖。
师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，（有信心吗？）。
师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？
生：被子植物。
师：基本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？
生：正确。
师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些结构呢？下面请每个同学都来认真的回忆一下花的结构。
生：活动：填图---花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各结构名称。
师：一朵花的最重要的结构是什么？
生：是雌蕊。
师：雌蕊又是由哪些部分组成的？
生：柱头、花柱和子房。
师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？
生：子房壁和胚珠。
师：胚珠里面有什么？
生：有一个卵细胞和两个极核。
师：很好，现在我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。
师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的帮助。
师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先传粉。如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短片。
师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传粉的途径有哪些？
生：依靠昆虫和风等。
师：根据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。从这个角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊提供花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。（展示图片）。
生：自由叙说。
师：那聪明的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一段短片。
师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。
生：接力回答植物从传粉到受精的过程。传粉：柱头会分泌黏液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌发。花粉在黏液的刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房。在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。
师：这样的受精方式我们称为双受精现象。这也是许多绿色开花植物特有的。
师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺利会师，可是胜利的果实还需要更多的能量。这时，无论多么鲜艳的花朵都到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种子和果实的诞生。
师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。子房壁发育成果皮。这样果实就包括果皮和种子两个部分。
师：下面请同学们观察手中的几种果实，指出各自的.果皮和种子部分。
生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子。
生：说明子房里有好几个胚珠。
师：真聪明！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，如果只有一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；如果有多个胚珠就会有多个种子，如西瓜等。
师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能结出果实。
生：竹子开花。
师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来寻找答案吧！
师：同学们有何感想？
生：自由叙述。
师：虽然是生命结束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的使命，让我们见证到了植物生命力的顽强。这也是人们喜爱竹子的其中一个原因吧！
师：植物用毕生的力量结出了丰硕的果实，又是谁享用了美妙的果实？
生：动物。
师：所以，同学们，你们现在觉得植物的花为谁而开？
生：自由表述。
师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用丰硕果实的同时也在用自己的聪明才智让世界变的更美好，人们学习植物的方法，可以来合成我们所需要的更健康、更高效的植物种子。请看短片。
师：今天我们学习了聪明的植物是如何来利用花来繁殖后代，植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪明的人类在几千年的种植中也创造了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来讨论。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十六
1．掌握无性生殖的概念和特点。
2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。
1．无性生殖的概念和特点。
2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。
1、常见的无性生殖。
2、组织培养的概念。
3、无性生殖与有性生殖的区别。
几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材。
教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。
（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）。
这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。
讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。
在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。
（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）。
提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？
（回答：略。）。
提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？
（回答：没有。）。
提问：新个体与母体的关系是什么？
（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）。
（回答：营养生殖。）。
讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。
（课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。）。
（学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。）。
讲述：通过刚才这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。
提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？
（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）。
（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）。
讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。
提问：什么是植物细胞的全能性？
（回答：略。）。
（大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。）。
讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。
（活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。）。
（活动二：带领大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么？）。
（活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。）。
（不能解答的问题由教师回答。）。
（活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况，向大家介绍组织培养技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。）。
讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。
讲述：今天我们学习的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难，1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。
（各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。）。
讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。
（大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。）。
提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？
（回答：略。）。
讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子：的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。
（回答：略。）。
讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十七
1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
(二)情感态度与价值观方面。
1.认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
2.关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
1.教学重点。
(1)生物多样性的三个层次。
(2)保护生物多样性的意义。
2.教学难点。
(1)生物多样性二个层次的关系。
(2)基因多样性。
从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点;基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。
多媒体课件，相关资料。
教学内容教师活动学生活动教学意图。
创设情境导人新课[设问]。
(1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?
播放多媒体：游弋的'鱼群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。
[提问]。
(1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?
(2)同—种生物有没有不同的类型?
(3)为什么会有如此丰富多样的生物?
[归纳总结)。
(1)“多”字。
(2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。
观察并积极思考，回答问题。
创设情境，通过分析“多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。
生物种类的多样性[过渡]。
大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。
[资料分析]。
请同学们以小组为单位，阅读教构107页资料分析中的内容，并讨论相关问题。学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。
利用教相中的3个问题，引导学生分析我国生物种类多样性的特点，培养学生分析数据的能力，渗透爱国主义教育。
教学。
内容教师活动学生活动教学意图。
生物种类的多样性[小结]。
从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。不仅是动物种数最多的国家之一，而日植物资源也十分丰富：特别是裸子植物最为丰富，被称为“裸子植物故乡”。
[想一想)。
我国三北防护林早期采用的捌种大多数是单一的杨树，饱受星天生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢。
[小结]。
从这个例子不难看出.生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。[回答]。
生物之间是相互依存，相互制约的。生物的种类越丰富，抵抗外界干扰、保持相对稳定的能力就越强。
理解生物种类多样性的重要意义。
基因的多样性[设问]。
我们已经了解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么?
[展示图片]。
展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片-。
[提问]。
(1)生物种类之间差异巨大的根本原固是什么?
(2)同一种生物，为什么也会有差异?
[总结)。
生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的、因此，生物种类的多样性实质是基因的多样性。
[提问]。
[资料]。
生物种类的多样性星山环境和基因共同影响的，内在因素是基因。
[回答]。
(1)根本原因是基因不同。
(2)即使是同种生物，不同的个体之间的基因也不完全相同。
[回答]。
通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解基因多样性的含义及生物种类多样性的实质。
利用上一个知识内容，点拨学生思考。
教学。
内容教师活动学生活动教学意图。
基因的多样性。
[提问]。
(1)我国的这种野生大豆有什么优点?是什么物质决定了它具有这种优点，
(2)通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗?
(3)基因多样性有什么意义，
[资料]。
[小结]。
从以卜事例可以看出.某种生物个体数目的减少直接影响基因的多样性，而基因的多样性对物种延续有着重要意义。
[回答]。
(1)我国野生大豆的优点是能杭萎黄病;因为我国大豆具有抗萎。
黄病的基因。
(2)袁隆平培育杂交水稻等。
(3)基因多样性为动植物提供了丰富的遗传资源。
[回答]。
因为近亲繁殖，双亲可能携带相同的致病基因，会将致病甚因遗传给子代，使子代患上遗传性疾病。
通过对资料的分析，使学生明白我国是基因多样性最丰富的国家之一，体会基因多样性的重要意义，并形成保护基因多样性的意识。
生态系统的多样性。
[过渡]。
在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。
[展示我国生态系统图片]。
它们分别是什么类型的生态系统，
[小结]。
我国幅员辽阔，生态系统的类型也是多种多样的，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。
观察图片，思考作答：有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。
认识生态系统的多样性，提高识图观察能力。
三个层次之间的关系[试一试]。
我们已经知道了生物的多样性的二个层次，它们之间的关系是怎样的呢，同学们可以通过下列资料尝试总结—下。资料1：日古时，山西森林广袤，气候宜人，鸟兽繁多，后来由于人们滥伐森林，过度开采煤矿资源，导致生态环境被严重破坏，大量动植物减少甚至灭绝。
资料2：麻雀曾经被定为四害之一.1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭”麻雀2.1亿只。1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。分析资料，总结二个层次之间的关系：基因多样性决定了生物种类的多样性.如果基因多样性降低，就会影响生物种类的多样性;同时.如果生态系统遭到破坏，生物种类多样性利基因多样性都将受到影响。
最后得出结论：保护生物的栖息环境，保扩生态系统的多样性.是保护生物多样性的根本措施。
概述三个层次的关系，激发学业保护生物多样性的意识，渗透爱国卞义教育。
教学。
内容教师活动学生活动教学意图。
课堂。
总结。
拓展。
延伸本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容以及它们之间的关系，通过具体事例体会到丁生物多样性的重要意义。
那么，我们能做些什么去保护生物的多样性呢，请大家课后收集资料，下节课讨论交流。
积极思考，收集资料。
课后延伸，为下一节课作好铺垫。
第二章认识生物的多样性。
八年级生物鸟的生殖和发育教案篇十八
2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。
1、人生殖系统的结构和功能;
2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难点)。
一、创设情景：
观察桃花的结构，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
2、无性生殖
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用
(1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物无性生殖的条件
环境条件：光照、水分、温度、湿度等
6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？
二、互动探究合作求解
2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
三、强化训练当堂达标
1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
2、植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。
3、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。
四、小结
五、作业设计
《练习册》
