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教案中应该包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等内容，以便教师能够有条不紊地进行教学活动。教案编写过程中需要充分利用各种教学资源，如多媒体教具、实验器材等。接下来是一些教案设计的要点和注意事项，希望对大家有所帮助。
现代生物技术教案篇一
通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！
亲所好、力为具、亲所恶、谨为去、身有伤、贻亲忧、德有伤、贻亲羞。
提问内容：上节课留的家庭作业，在家做一些力所能及的家务。让小朋友举手自己来说做了哪些？反复强调，直到养成习惯为止。
亲所好、力为具、亲所恶、谨为去。
互动请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么？同时老师也要了解家长对孩子的教育如何？如不正确的老师要帮助指正。如；某个小朋友就说：“我爸爸说：‘在外边，谁要是打你，你就打他。不要怕’！”以免不好的家教会给孩子带来负面的影响。时代不同，人的素质不同，结合今天的社会，进行正面的教育。
身有伤、贻亲忧、德有伤、贻亲羞。
朗读课文：请小朋友打开书，进行指读训练。从总序复习到这堂课的内容，每天争取边读边认，天长日久不但会背诵，而且也会认字。个别的字老师也可以写一写，加深印象。
现代生物技术教案篇二
克隆羊多莉的产生：供卵细胞母羊a，供核母羊b，代孕母羊c，因为细胞核中含遗传物质，所以小羊多莉像供核母羊b。
专题十·健康的生活。
健康不仅仅是没有疾病，是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
1.传染病的病因、传播途径和预防措施。
传染病：是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
特点：具有传染性和流行性。
病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
传染病流行的三个基本环节。
(1)传染源：能够散播病原体的人或动物。
(2)传播途径：病原体离开传染源到达健康人群所经过的途径，如空气传播，生物媒介传播。
(3)易感人群：指对某种传染病缺乏免疫力而容易感病的人群。
三个环节缺少任何一个环节，传染病都流行不起来。
传染病预防措施。
(1)控制传染源：早发现、早诊断、早治疗、早隔离病人，对患病动物进行深埋、焚烧处理。
(2)切断传播途径:搞好个人和环境卫生、做好环境消毒、消灭媒介生物，加强检疫,封锁交通。
(3)保护易感人群:预防接种，加强锻炼，不与传染源接触。
以上三个环节缺少任何一个环节，传染病都流行不起来。
3.人体的免疫功能。
免疫：是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等以维持人体内部环境的平衡和稳定。
免疫的功能:(1)清除体内衰老、死亡和损伤的细胞;(2)抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生(3)监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。
人体的三道防线。
第一道防线：皮肤和粘膜。阻挡病原体侵入人体，它的分泌物有杀菌作用;呼吸道黏膜上有纤毛能清扫病菌。
第二道防线：体液中的杀菌物质(溶菌酶)和吞噬细胞(如：白细胞)。杀菌物质中的溶菌酶能破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解。吞噬细胞将病原体吞噬消化。
第三道防线：由免疫器官(胸腺、淋巴结和脾脏)和免疫细胞(淋巴细胞)组成。作用：产生抗体，消灭抗原(引起人体产生抗体的物质)。
抗体：病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊的蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质。
4.区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。
非特异性免疫：是人生来就有的，它不只针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。如人体第一道防线、第二道防线属于非特异性免疫。
特异性免疫：后天产生的，只针对一种特定的病原体或异物。如人体第三道防线属于特异性免疫。
5.说明计划免疫的意义。
计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学免疫的程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，简称计划免疫。
6.酗酒、吸烟对人体健康的危害。
(1)低浓度的酒精(0.25%以下)对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。烟草浸出液对水蚤的心率起促进作用。
(2)酗酒对人体的健康造成的危害有：酗酒会使脑处于过度兴奋或麻痹状态。
现代生物技术教案篇三
1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
重点：理解课文内容。
难点：想象诗中的景物构成了怎样的.画面。
一、谈话导入。
用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)。
二、初读诗歌，整体感知。
三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。
(一)整体感知。
(二)学习第一小节。
(三)学习第二小节。
四、整体感受诗歌内涵。
五、激情朗诵，升华情感。
全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班朗读奖”。
六、自悟自得。
教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。
现代生物技术教案篇四
知识与能力：
1、了解基因工程和转基因技术。
2、了解细胞工程和克隆技术。
情感、态度、价值观：
重点：
1、转基因技术的应用。
2、克隆技术的应用。
3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。
难点：
1、基因工程和转基因技术。
2、细胞工程和克隆技术。
视频资料（转基因技术）（克隆技术）。
2、教师播放多媒体素材观看、了解转基因技术。学生思考转基因技术的应用前景。
4、学生讨论，举例说明转基因技术的应用、设想。
5、教师播放素材，学生观看视频--克隆技术。
6、简述克隆技术实施过程。
7、总结出克隆技术的概念：人工诱导动、植物的无性繁殖过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。
8、学生讨论，举例说明克隆技术的应用、设想。
9、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。
10、教师展示世界上先进的生物技术，激发学生对于本学科的`学习兴趣。
10、教师通过引导，让学生明白科学是把双刃剑。
教师请学生复述基因工程，克隆等技术的过程，时间允许的情况下，可请个别学生上黑板上画出具体的过程。
现代生物技术教案篇五
教学目标：
1、反复朗读，体会本诗的意境美。
2、了解“自由诗体”的特点。
3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
教学重难点：
分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。
教学方法：合作研讨。
课时：1课时。
教学过程：
一、导入新课。
同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢?(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》(板书)。
二、整体感知，正字音。
(1)听朗读带，正字音(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。)。
(2)学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调?明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得!柳永《雨铃霖》。
(3)问：那我们该怎么去读这首诗呢?明确：低沉、缓慢、略带悲伤。
三、整体解读。
1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象?
明确：共有6个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象——我、姑娘。
2、具体解读意象。
现代生物技术教案篇六
1、让幼儿知道在日常生活中有哪些事情是需要排队等候的。
2、让幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。
各种排队等候的宣传照片。
通过提问引出活动的主题。教师：出示排队等候的图片提问"小朋友们，你们知道这幅图里面的小朋友在做什么吗？"。
（1）让幼儿知道在上公车、玩滑滑梯等人多的地方要自觉排队，耐心等候，不插队。
（2）通过看动画让幼儿回答小齐家提问的问题。
出示挂图：（1）“请小朋友注意观察图中的小朋友他们在做什么”
（2）“他们都能做到排队等候了吗？”
（3）“有小朋友来插队时应该怎么做？“。
（1)通过击鼓传球的游戏让幼儿知道在日常生活中有很多地方是需要排队等候的。
（2）请小朋友排队上来拿饼干，明白当天所学的课程。
现代生物技术教案篇七
现代生物技术以分子生物学、细胞生物学、微生物学、免疫学、遗传学、生理学、系统生物学等学科为支撑，结合了化学、化工、计算机、微电子等学科，从而形成了一门多学科互相渗透的综合性学科。就其应用领域，可分为农业生物技术、医学生物技术、植物生物技术、动物生物技术、食品生物技术、环境生物技术等。
现代生物技术教案篇八
创意说明：这里所选的三首现代诗，它们在表现手法上都有一个共同的特点，即“见物起兴”，并运用了比喻、反复、象征手法来表现诗歌的主题，诗中所写的“树”“高山柏”“椰子林”，它们都不是具体的人和事物的比喻，而是有着更为深广的艺术内涵。教学中通过引导学生朗读、比较阅读和教师的点析帮助学生理解诗中的艺术内涵。
【教学步骤】。
一、导入：可以由上学期所学的艾青的《我的思念是圆的》一诗导入新课。
二、分别介绍三位诗人及诗歌创作的时代背景。对于诗人艾青则要求学生说出他的原名和代表作品。
三、放录音示范朗读，学生模仿朗读，注意正音。
四、引导学生在朗读中用简洁、准确的语言归纳各首诗的大意，进而概括三首诗的中心意思。
教师归纳：《树》——树在大地的深处团结在一起，并不断积蓄着力量，它象征着一个民族的即将觉醒。
《信念》——诗作先用比喻的手法，赋予信念一个具体的形象，在经过严格的考验之后，这种信念变得更加坚强，而这种坚定的信念来自于对祖国深沉的爱。
《中国的土地》——第一节，写中国的土地上因有着特别的自然景观而变得“神奇”；第二节写出了中国土地上人民的“美丽”。二者有机结合，浑然一体。
五、让学生在朗读中体味和推敲重要词语的意义和作用，进而完成“探究·练习”第三题。
六、综合研讨三首诗。
1.结合“探究·练习”第一题比较这三首诗的思想内容。
讨论：三首诗都写到了土地和它上面的生长物，它们之间有什么不同吗?
明确：《树》中的“泥土”和《中国的土地》中的“土地”具有相同的意思。在艾青的眼中，他不仅看到了泥土上生长的树，还联想到泥土下面的树根，并由此想象到一个民族的即将觉醒。而《信念》则通过悬崖的.陡峭来显示“高山柏”坚定执著的精神。
2.比较三首诗的表现手法。
讨论：三首诗都运用了什么修辞手法?请从诗中找出例子。
明确：反复。如：《树》中“一棵树，一棵树”；《信念》中“信念是一株树，一株坚强的高山柏”；《中国的土地》中“你可知道这块神奇的土地”。或连续反复，或间隔反复。
另外，《树》一诗还以“树”来象征一个民族，而《信念》则以高山柏来比喻信念，使之成为一个具体的形象；在《中国的土地》中，用“坚硬的核里，已绽开复兴的契机”象征了一个伟大的转型时期的到来。
七、通过对三首诗的比较归纳，引导学生了解新诗的基本特点：精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。
八、在反复诵读、理解诗意的基础上背诵这三首诗。
九、布置作业：理解诗中关键句子的含义或思想感情。
【教学设计b】。
创意说明：学习现代诗歌，主要是通过诵读来品味语言，感受形象，体会作者的感情。本课时主要通过朗读、品味和感悟来实施教学。
教学过程：
一、导入新课。
1.由过去所接触的现代诗《冰心诗三首》，结合现代诗歌的特点导入。
2.介绍作者及诗歌创作的背景。
二、自主学习。
介绍诗歌的学习方法，结合以下要求布置学生诵读这三首诗。
1.选用自己最喜欢的方式阅读，注意朗读的节奏和重音，初步理解诗文。
2.画出诗中的生字词，画出你认为好的词和句。
3.找出自学中存在的问题。
三、进行诗歌诵读比赛。
四、品味、感受诗歌的形象和语言。
学生分小组讨论：三首诗分别塑造了什么样的形象；结合诗中的语言，初步感知这些形象及其特征。
教师结合学生的讨论进行适当的点拨。如《树》中“树”的形象；《信念》中“高山柏”的形象。
五、重点研读《中国的土地》。
1.诗作描写了“神奇的土地”上哪些事物?
2.土地上人的形象和性格是怎样的?
3.结合创作背景，分析诗中“欢乐”“绽开复兴的契机”的寓意。
六、梳理巩固，小结课堂内容。
【教学设计c】。
创意说明：诗歌的特点是精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。这些都可以通过朗读的手段来表现。教学中可以通过不同形式的朗读来体会诗的感情和句式整齐、语言基本押韵的特点。
教学步骤：
一、导入：从诗歌的语言特点导入，激发学生的学习兴趣。
二、示范朗读第一首《树》，初步感知现代诗的特点。
三、指导学生朗读。
四、介绍作家艾青及诗歌的创作背景，帮助学生体味诗中的思想感情。
五、讨论诗中所描写的意象特征，从而认识作者所赋予“树”的象征意义。
六、反复诵读这首诗，注意读准诗歌的节奏。
七、以同样的思路，研读《信念》和《中国的土地》。
八、布置作业：背诵这三首诗。
现代生物技术教案篇九
为推动现代生物技术得到更为有效的应用，达到有效保护周围环境的目的，结合实际工作需要，笔者认为今后应该综合采取以下完善对策。
提高思想重视程度，充分认识现代生物技术在环境保护领域应用的意义，综合采取有效措施，使其发挥更大作用。例如，现代农业种植过程中，生物农药可以替代化学农药，同样也能起到除草和杀虫的作用，并且可以避免污染周围环境，防止影响人体健康。需要加大科研力度，提高生物技术实用性，促进其得到更加广泛的应用。
3.2提高科研和成果转化速度。
健全并完善生物技术研发力度，鼓励科研机构和科研人员加大技术攻关，并且政府部门需要加大资金支持，给予适当补贴。理顺现代生物技术成果转化工作，注重增强产品的环保性，提高新技术应用水平和应用范围。
3.3吸收借鉴发达国家的经验。
发达国家在现代生物技术应用方面积累较为丰富的经验，并且成为重要产业，要善于引进和吸收新技术，加大科研力度，借鉴新经验，促进生物技术得到更为有效的应用。
4结语。
环境保护领域现代生物技术应用具有重要作用，具有广泛应用空间和领域。应该结合具体需要采取有效对策，推动现代生物技术在环保领域更好发挥作用，有效治理环境污染问题，为人们日常生活营造良好的环境氛围。
参考文献。
[2]刘晓娟.现代生物技术在环境保护中的应用[j].河南农业,(5)上:19。
作者：吴玉霞单位：郓城县环境保护局。
现代生物技术教案篇十
摘要：现代生物技术在环境保护应用具有重要作用，能降低环境保护成本，提高环境保护水平，并创造可再生资源。主要应用领域包括污水处理、土壤污染处理、白色污染处理、化学农药处理等。为提高环保水平，促进现代生物技术得到更为广泛的应用，今后应该推广该技术，提高科研和成果转化速度，吸收借鉴发达国家经验。
关键词：现代生物技术；环境保护；污水处理；土壤污染。
环境保护与人们日常生活联系紧密，也越来越受到人们普遍关注。为达到有效保护环境的目的，需要综合利用技术、管理、资金、制度等措施，及时处理环境污染问题，为人们营造良好的环境。现代生物技术以dna为基础，通过现代生物科学和工程原理的应用，达到有效保护周围环境的目的，其中比较有代表性的技术包括酶、基因、微生物等。这些技术不仅在工业、医学、材料领域有着广泛的应用，对环境保护工作开展也具有积极作用。
现代生物技术教案篇十一
传统环境污染治理方式工序复杂，需要很多设备综合发挥作用，成本较高，同时还需要耗费大量人力和物力。而现代生物技术能转变这种情况，例如，酶技术、细胞技术等显著降低环保成本，同时还能取得良好效果。例如，利用降解技术处理垃圾，不仅可以减少垃圾占地面积，降低污染物的排放量，而且生物降解后的垃圾可以循环利用，节约成本，综合效益良好。
1.2提高环境保护水平。
生物技术的应用可以不受场地、气候等条件限制，通过化学反应原理实现对污染物的处理，达到有效保护环境的目的。这些化学反应不受场地、时间、地点的限制，能够随时发挥作用，并取得良好效果。正是由于具有这些特点和优势，有利于现代生物技术的推广和应用，促进其应用范围不断扩大，达到提高环保水平，美化周围环境的目的`。
1.3能创造可再生资源。
对某些污染物通过现代生物技术利用，可以将其转化为新的资源，并发挥重要作用。例如，沼气池改造能实现对人畜粪便的有效利用，不仅防止环境污染问题出现，还能产生沼气这种清洁能源，既环保又节能，综合效益良好。
现代生物技术教案篇十二
1.知识与能力。
（1）举例说出转基因技术、克隆技术的应用。
（2）区分基因工程和细胞工程。
（3）举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
2.过程和方法。
（1）让学生能利用所学知识解释生活实际问题。
（2）培养学生语言表达能力、思辨能力，培养学生实事求是的科学态度。
3.情感态度与价值观。
（1）能正确理解和对待现代生物技术产物对人类生活产生的影响。
（2）通过对生物技术引起的社会伦理问题的探讨形成正确的伦理观。
（3）养成关注社会热点问题的习惯，认同科学技术是把双刃剑。
二、重点难点。
重点。
基因工程和细胞工程的概念和应用。
2.举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的应用。
难点。
1.转基因烟草及克隆羊的培育过程。
2.生物技术的安全性及社会伦理道德问题。
三、课前准备。
教师。
1.搜集一些能充分说明生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用的事例做成多媒体课件。
2.将有关生物技术的安全性问题的辩论活动的具体要求和注意事项制成课件。
学生。
1.搜集生物技术和日常生活关系的资料。
2.搜集生物技术涉及的安全性和社会伦理问题的资料，准备辩论资料。
课时安排2课时。
四、教学过程。
师生共同讨论，交流，总结。
学生：基因工程是按照人的意愿，运用人工方法，对生物的基因组成进行“移花接木”式改造的重组技术。转基因技术是将人工分离，修饰过的基因（外源基因）导入生物体（动植物体或它们的受精卵内）的基因组中，并能在细胞中发挥作用。由于外源基因的表达，引起生物性状的可遗传的变化，这种技术叫转基因技术。
教师：通过课前你们搜集的资料，大家说说你们所知道的转基因生物。
学生纷纷发言，介绍各种转基因动、植物。
教师：应用转基因技术构建的生物称为转基因生物，包括转基因植物、转基因动物和转基因微生物。转基因食品就是用转基因生物生产和加工的食品。
生：细胞工程和克隆技术。
师：请同学们阅读课本上的内容，思考什么是细胞工程和克隆技术？
教师用多媒体演示“克隆羊多利的诞生”。
学生讨论后，教师总结：
（1）细胞工程是指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需要的动植物新品种。
学生回答，教师展示克隆猪、克隆猴等其他克隆生物的图片。
教师：我们学习了基因工程和细胞工程，你们能找出它们的区别吗？
师生讨论，总结：
（1）基因工程是分子水平的dna定向改造。
（2）细胞工程是根据细胞全能性的原理，在细胞水平上按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术科学。
教师：大家现在了解了基因工程和细胞工程的概念及过程，那大家知道这两项生物技术有哪些应用吗？（学生讨论，各抒己见）。
教师总结：
转基因技术已广泛应用到社会生活的方方面面。如转基因奶牛产下的不仅仅是营养丰富的牛奶，里面还含有治疗人类疾病的药物成分；青菜经常受到虫子的侵扰，转基因青菜虫子却不闻不问等等。克隆技术也在农业、医学等各方面有着广阔的应用前景。例如，利用人体细胞克隆组织或器官，这不仅可能解决可供移植的人体器官严重缺乏的难题，而且还可以消除人体器官移植中的排异反应。另外，动物克隆技术还可以用于拯救濒危动物等等。
教师：通过前面的学习，我们了解了生物技术在工业、农业、环境保护、医药等多方面发挥着重要的作用。例如，生物技术可以对工厂排出的废水、废气、废渣进行净化处理；生物技术可以利用甘蔗、玉米渣生产酒精，开发生物能源；生物技术还应用在生产人干扰素，克隆人体组织和器官移植等医学方面。可以说，生物技术的发展为人类带来了巨大的利益，但是，同时，生物技术也给人类社会带来了某些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题。
请同学们通过这两个问题思考一下生物技术的利与弊，之后我们分小组辩论。
确定辩题：正方——生物技术利大于弊。反方——生物技术弊大于利。
让学生选择自己的立场观点，持共同观点的'学生组成一个辩论组，正反双方进行辩论。辩论前教师要提出辩论活动的具体要求和注意事项，特别要强调辩论过程中的语言文明和修养风度。教师在辩论过程中要充当裁判的角色，引导学生的辩论朝正确的方向发展，让每个学生在辩论的过程中都有收获。
最后教师总结：科学技术往往是一把双刃剑，生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时也带来了一些明显的或潜在的社会伦理问题。科学技术本身并没有善恶之分，就看它被人怎样利用。如将生物技术用于工业、农业、环境保护、医药等领域，就将为人类带来福祉。反之，将其用于战争，就将会给人类带来毁灭性的灾难。怎样应用生物技术，将是每个现代人必须认真思考的问题。
当然即使人们应用生物技术的初衷是好的，某些生物技术也存在着安全性和社会伦理问题。这些问题将会随着社会的发展和生物技术的成熟继续被人们关注，人们会不断尝试着回答这些问题。如果同学们感兴趣的话，可以在这些领域里展示你的才华，将来解决这些难题的重任就落在你们的肩上了！
五、教学反思。
本节课突出了教材密切联系科学技术与社会的特点，而且注重知识的现代化结构，使内容充满了21世纪的时代气息。为避免教学过程流于形式，本课应采取讨论、辩论、分析、总结等活泼多样的教学方式，让学生都可以参与到教学中；通过学生调查、搜集、分析资料等方式，注重培养学生合作调查、自主分析、整理信息的能力。在完成对高新生物技术知识的认识与理解的同时，重视提高学生的学习兴趣和各种能力。
六、教学点评。
教师可组织学生展开有关生物技术的发展在给人类带来巨大经济利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题的讨论，对提出的问题进行分类整理，分成若干具体的问题等。让学生根据提出的问题，组成若干个研究小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果应用不当，会给人类带来沉重的灾难。
