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读后感是读书的重要环节之一，它能够帮助我们更好地理解和吸收书中的知识。那么如何通过读后感来分享自己与书中人物之间的共鸣和情感体验？在阅读过程中，我们了解到了一些读书感悟和思考，下面是一些读后感的范文分享，供大家共勉。
我变成了一棵树读后感篇一
1、整体识字7个；会写13个字；会写16个词语。
2、学习作者是怎样把想象中的奇妙经历写清楚的。
3、能用学到的方法大胆想象自己的一次奇妙经历。
检查预习。
1、完成练习册一至四题。
2、指名校对答案。重点指导“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是个“令”，不是“今”。
孩子们，上节课我们学习了《宇宙的另一边》，了解大胆想象可以创造现实生活中不存在的事物和景象。这节课我们一起走进作者顾鹰小时候的一次奇妙经历。（板书课题）。
整体感知，把握主要内容（读薄）。
1、自学提示一：默读课文说说课文主要讲了什么？（写事文章：时间+地点+人物+事件）。
2、指名分享展示。（1人分享，2人补充。）。
预设1：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
预设2：我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
预设3：“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现后发生了一连串有意思的事情。
品读故事，感受奇妙的想象世界（读厚）。
2、学生分享展示。
预设a：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀！我真的变成了一棵树！
过渡：“我”变成的`这棵树有什么神奇之处？
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）。
预设b：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
过渡：小动物们是怎么住进鸟窝的？
别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
预设c：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音；
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
过渡：看着小动物们津津有味地吃着妈妈拿来的好东西，我馋得直流口水，对于我的口水，小动物们展开了有趣的讨论。
“咦，下雨了。”
“是你的牛奶打翻了吗？”
“你看，这不好好的嘛。”
“那么，可能事一只虫子撒的尿。”
“不对，是大树在哭。”
思维导图描绘课文写法（读清）。
请你用思维导图的方法把作者的奇妙经历描绘下来。
出示自学提示：读《主题阅读》中的《逃家小兔》，完成课后思维导图。
我变成了一棵树读后感篇二
我睁眼一看，咦？这是哪儿？眼帘下是一片美丽的森林。(语文迷/)。
这儿有蓝蓝的天空，清清的河水，还有……我脚下是一个小水塘，凑过去一看。“这是谁？哪儿的树！”我又朝自己身上看了看，粗糙的“皮”，茂密的“手臂”，长长的“脚”，我变成了一棵树！！虽然我变成了一棵树，但我觉得没什么不好，因为回到家时，不是妈妈那没完没了的唠叨，就是学校里没完没了的考试……而在这儿有：新鲜的空气，各种各样的花草，许多可爱的小动物等各种美好的东西，所以，我决定住在这儿了！
我听得半死，突然听到闹钟，睁眼一看，原来是一场梦，家人朋友真美好呀。我再也不要与他们分离了。
下一篇：寒假最惬意的事——雨中游园。
我变成了一棵树读后感篇三
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。
同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，同学操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示（两个中心问题），让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习作者的写作方法。学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔《假如我是一棵树》，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣。
我变成了一棵树读后感篇四
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
1、预习课文，认读生字、词语。（学生）。
2、制作多媒体课件。（教师）。
2课时。
学习目标。
1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2、自读课文，了解课文主要内容。
学习重点认字、读词语，了解主要内容。
学前准备。
1、预习课文，认读生字、词语。（学生）。
2、制作多媒体课件。（教师）。
教学环节导案学案达标检测。
一、谈话导入。（用时：5分钟）。
1、假如你会变，你最想变成什么？为什么？
2、文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！
1、交流自己想变成的事物及原因。
2、齐读课题。
3、质疑：会发生哪些事呢？
二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）。
1、自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。
2、说一说自己还有哪些不理解的词语。
3、选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。
1、学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。
2、把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3、轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。
4、读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？
一、我能给带点字注音。
希望（）抓痒（）。
鳄鱼（）陈醋（）。
二、根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。
三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟）。
1、交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？
2、交流自学生字词情况。
3、展示生字词情况。
（1）学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。
（2）小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）。
（3）全班交流认记生字的方法。
（4）看拼音写词语。
四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）。
1、小组展示朗读课文。
2、布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。
学习目标。
1、理解课文内容，体会想象的神奇。
2、仿照课文的写法，写一写。
学习重点。
理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
学前准备。
课文内容相关课件。（教师）。
教学环节。
一、复习导入。（用时：5分钟）。
1、听写词语。
2、回顾课文主要内容。（师板书课题）。
1、学生听写词语。
2、回忆课文主要内容。
4、听写词语。
形状狐狸丁零。
巧克力香肠继续。
抬头秘密。
二、精读感悟。（用时：25分钟）。
1、自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？
2、细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。
3、齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？
4、用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？
（2）妈妈是一个怎样的.人？
6、齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：
“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？
1、带着问题，运用多种方式朗读课文。用“——”在文中画出“我”希望变成树的原因。
2、用“——”在文中画出“我”变成的树的样子。
3、感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。
4、重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。
5、联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋？有点儿高兴，又有些失望？失望、着急？后悔？觉得变成树很麻烦。
6、细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
5、仿写拟声词。
咕噜噜__________________。
哗啦哗啦__________________。
三、拓展提升。（用时：10分钟）。
1、联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。
2、仿照课文的写法，写一写或画一画。
3、交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。
4、仿写一篇想象作文或画一个场景。
5、写想象作文或画出自己想象的一个场景。
我变成了一棵树读后感篇五
假如我是一棵树，一颗和我的兄弟姐妹们在一起，快乐的生活的树。
假如我是一棵树，生活在无边的森林里的树。每天，在我的身边有许多的兄弟姐妹，脚下有可爱的小草、野花；头上飘着悠悠的白云，飞着自由的鸟儿，阳光照耀着我，雨水淋浴着我，因此我从一个嫩绿的小芽长成了一棵生活了几百年的参天大树。
每天清晨我总会被居住在我枝头的喜鹊美妙，动听的歌声叫醒，我身边的这些鸟儿不管好不好看，但是它们的.歌声是独一无二的，你如果细听就会发现那些鸟声忽断忽志、忽远忽近，给我们带来了无限的快乐。
不知什么时候，我枝头上的鸟窝里又我了两只刚出生的小喜鹊，它们在我头上叽叽喳喳的叫个不停。
我高大的身体下经常会有一只可爱的小兔子来寻找新鲜的小草弟弟，或几只大黑熊躺在树干上呼呼大睡，或一条花色斑谰蛇绕在树枝上，在这些可爱的动物的衬托下，我就显得必不可少了。
除了这些，我们森林的这些兄弟姐妹们还会跳集体舞呢！随着微风的轻轻吹拂，我们便一个个的尽情的舒展，有的张开大手，摇摆有的漾动着美丽的头发。
鸟儿们的歌声成了动听的音乐，我们的树叶沙沙作响，蝴蝶、蜂蜜是我们的伴舞。
我变成了一棵树读后感篇六
我走出家门，发现外面雾霾严重，原来是几座工厂正在肆无忌惮地排放黑烟。既然树可以吸收二氧化碳，排放氧气，那我何不试一试，将雾霾吸收进去，把干净的氧气吐出来呢？转念一想：我得找更多的树，号召它们一起造福人类。
不知不觉，我的面前出现了一片森林，这片森林里生长着各种各样的树木。我清了清嗓子，大声地对森林中的所有树木说：“朋友们，外面的世界被大片的雾霾笼罩着，这给地球上的生灵带来了巨大的危害，让我们树家族去帮助他们吧！”在大家共同的努力下，雾霾渐渐消失，取而代之的是清新的空气。
告别了这片树林，我继续赶路。突然，前面出现了一处工地，这里一点绿色也没有，哪怕是一棵纤弱的小草。工地里灰尘四起，炎炎的烈日下，几个工人找不到一个可以遮荫的地方，只能任由汗水如雨般落下来。我十分同情他们，于是，我慢慢地走近他们，把树冠尽力撑开，给他们带去难得的阴凉。
。
我变成了一棵树读后感篇七
放寒假已经两个星期了，在这两个星期里，我每天除了完成老师布置的作业外，还读了一些有趣的童话故事书。其中，我最喜欢读的是《我变成了一棵树》。
说起这本书我就要详细的介绍一下了，这本书的作者是顾鹰，书中有13篇小故事组成，每一个小故事都告诉我了一个深刻的道理。但是，我却对《我变成了一棵树》这个故事情有独钟，下面我就来说一下我读了这个故事的感受吧！
首先，文中运用拟人的修辞手法，让我感受到原来写作时加一些好词好句可以给作文增加色彩，让文章变得既形象又生动。比如：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、圆形……风一吹，它们就在枝头跳起舞来。”这一句运用了拟人的修辞手法，我读过后脑海里仿佛真的出现了一棵会跳舞的树。而且，这样美好的句子，促使着我想更快地了解接下来的故事。
其次，文中天马行空的想象，给我留下了特别深的印象，让我觉得这篇文章非常有趣。比如，文中的“我”为了躲避妈妈的催促，把自己变成了一棵树。但是，这棵树不开花、不结果，而是长满了各种形状的鸟窝。最令人感到有趣的是，这些鸟窝不仅小鸟可以居住，就连小兔、小鸭、小松鼠、小刺猬和小鳄鱼都可以居住，真是太有意思了。
最后，文中“我”的妈妈，真的很让我感动。当“我”对妈妈的催促置之不理时，妈妈为了走进“我”的世界，住进了“我变成的树”的三角形鸟窝里。当别人都把“我”的口水当作是雨水、眼泪的时候，只有妈妈知道那是“我”饿了。特别是那句“噢，最了解我的人到底还是妈妈”，让“我”懂得了妈妈的理解和爱。
读了这个故事，我懂得了，原来所有的妈妈都是一样的，一样的爱自己的孩子。以后妈妈再催我吃饭、不让我多看电视时，都是为了我好，也是爱我的表现。我今后应该多听妈妈的话。
我变成了一棵树读后感篇八
今天，我读了一本非常有趣的童话书《我变成了一棵树》，这本书是作家顾鹰写的。整本书是由27个小故事编写而成的，有《我变成了一棵树》、《兔子和雪人》、《女巫和她的猫》……每一个小故事都很精彩，其中最吸引我的是《我变成了一棵树》。
《我变成了一棵树》主要讲了一个名叫英英的孩子，因为不想吃饭，所以变成了一棵树。她变成了一棵特别的树，树上长满了各种形状的鸟窝，有三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。她邀请了许多小动物住进来，有小兔子、小刺猬、小松鼠……到了傍晚，妈妈给小动物们带来了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……小动物们吃得津津有味。这时，英英肚子也饿了，她开始想念家里香喷喷的饭菜，她不停地流口水。最后，妈妈为她也准备了食物，英英发现世界上最关心她的人还是妈妈。
读完这个故事，我发现有时候我正玩得起劲，妈妈叫我吃饭或者写作业，我都会非常不耐烦和不高兴。从这个故事中我明白了，妈妈永远是世界上最关心我的人，她会包容我的一切，把最好的留给我。我决定以后一定要做一个听话懂事的好孩子。
我变成了一棵树读后感篇九
1、在教程中的作用（片4）。
本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。为本单元的习作做好铺垫。
2、学情分析（片5）。
学习情况：
学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。
学生情况：
学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。
解决对策：
（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。
（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。
3、教学目标及重难点：
本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
为此，我将教学目标确定为：（片6）。
（1）知识与技能：
a、正确、流利地朗读课文。
b、知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。
（2）过程与方法：
a、通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。
b、鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状？妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么？让学生能够由句子到段落说出自己的想象。
（3）情感态度价值观：
通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。
教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。能够大胆说出自己的想象。
教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。
关键：引导学生发现，想象的世界可以是现实生活中不存在的，激发学生想象的兴趣。
1、说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。（片9）。
（1）读书指导法。新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文内容较为简单，有了第一课时的朗读基础，本节课我鼓励学生选择自己喜欢的段落朗读，说出喜欢这些句子的理由，适时进行朗读指导。并适度进行拓展阅读，巩固读书方法。
（2）讨论法。小组讨论可以使学生集思广益，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力。本节课我鼓励学生围绕课后两个中心问题展开小组讨论。同学们相互交流，更有利于理解想象的趣味。
2、说学法（片10，点击4次鼠标）。
诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。这节课，我为学生自主学习提供充裕的时间与空间，学生通过自主发现，品读悟趣，感受“我”变成一棵树的乐趣。进一步培养学生的语言感悟能力。
（一）导入：（片13）。
1、复习上节课所学的字词。
（形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、白糖、秘密）。
出示词卡，学生开火车读词，了解词语掌握情况。
2、谈话导入：
（这一教学环节的设计，可以通过谈话导入，激发学生产生一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。）。
（二）合作学习（片14）。
1、小组讨论：
（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。
（2）组内交流：为什么觉得这些句子有意思？
（3）以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。师适时指导朗读。
学生在汇报时，可能从不同的.角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。
预设（1）（片15）。
“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形——”（师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状？你能仿说一段话吗？设计意图：这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。）。
预设（2）（片16）。
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，”（这些想象有哪些奇特之处？这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。设计意图：让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。）。
预设（3）（片17）。
“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西：巧克力———”（请同学们想象一下：妈妈和小动物们在大树上会说些什么呢？设计意图：让学生联想画面，想象人与动物、植物的和谐相处，感受世界的美好。）。
预设（4））（片18）。
“咕噜噜……我肚子里的声音越来越响了——”
（设计意图：本文出现两次“咕噜噜”，表达出“我越来越饿”。师要强调象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。这一环节可以鼓励学生展示读、评价读、挑战读多种方式，提高朗读能力。）。
合作学习环节放手把文本给学生，会有意想不到的惊喜，独立解读文本让学生激动兴奋，互相探讨擦亮了灵感的火花，适当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机，其乐融融。
（三）拓展想象：（片19）。
说一说：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
（设计意图：为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。）。
（四）拓展阅读：（片20）。
1、拓展阅读儿童诗《头疼》。
身上长出棵树，总让人觉得恐怖，
我现在只有枝和刺，浑身上下光秃秃。
可到了春天你再瞧，一定把你吓一跳！
思考：你喜欢诗句中的哪些想象？为什么？
2、推荐阅读：《阁楼上的光》（美）谢尔、希尔弗斯坦（片21）。
（设计意图：在完成本课学习目标后，适当把孩子们的思维引向课外空间，向横向拓展或纵向延伸，以拓宽他们的阅读面，增加他们的阅读量，从而使语文课程学习更加开放、更有活力。）。
（五）布置作业：（片22）。
请同学们想象一下故事的结局会怎样？把你们续编的故事讲给爸爸妈妈们听。
（设计意图：让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的结局，过一把“作家”瘾。再一次感受想象的乐趣，能够大胆展开想象。）。
在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生的印象，而且能再现学生的情感体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。
板书设计（片24）。
变成树。
长满鸟窝。
亲朋光临。
教学效果预设。
我变成了一棵树读后感篇十
清晨醒来，我发现自己的双脚变成了棕色的树根，深深扎进了肥沃的土壤；我的身躯变成了粗壮的树干；两条胳膊变成了弯弯曲曲的树枝，高高地伸向天空，仿佛一抬手就能够着白云；两只手变成了茂密的绿叶，金灿灿的阳光照耀着我，爽极了！湖面上倒映着我的身影，我仔细地看了看自己的样子，哇，我成了一棵参天大树！
我是一棵会说话的树，我觉得我离不开你，美丽的大自然！
我变成了一棵树读后感篇十一
一天晚上，我正在睡觉，第二天早上我一起来，我就发现我变成了一棵树。我万分惊讶，又转念一想，反正我已经变成树了，也将就体验一下树的生活。
我就去认识其他的树，一会儿，我就结交到了许多的朋友。我们正聊的欢呢，突然来了一群粗壮的人，他们拿起锯子就在我们的身上摆弄，不一会儿就把我的好朋友们据走了三分之二，我十分害怕，我害怕我被他们拿去做家具，他们其中的一名队友来到我的面前，他长得最为粗壮，只见他拿起锯子就在我的身上摩擦，我的身体一下子就垮了，我没办法挣扎和反抗，只有眼睁睁的看着我的身体和脚分开，突然护林员来了，他们拿起武器就往我们的地方跑，偷树贼们一看，情况不妙，护林员来了，一下子就全跑没影儿了。我才保住了性命，是护林员们把我救活了。我才因此没有离开树世。
几天后，来了一群小朋友，我十分恐惧他们，生怕他们又来伤害我们，我旁边的大树们十分开心，我心想：他们这么想死吗？我和他们交流了好一会儿，我才知道今天是植树节，他们是来给我们增加同胞的，我一下子也感觉很开心。想着以后的日子，更开心了，想着想着就睡着了。
我醒来后，发现这一切都是梦，所以我们以后一定要保护好环境，才能使这个世界更美好。
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我变成了一棵树读后感篇十二
嗡嗡夏天到了，家中成了蚊子的天地。
嗡嗡嗡蚊子又多了许多。
我真希望变成一个电蚊拍，这样就没有蚊子能从我的头上活着出来。我心里想着，就觉得头越来越大，身体越来越细，手和脚粘在一起了呀！我真的变成了一个电蚊拍。
我站在站在桌子上，蚊子们看见我感到十分惊奇，都纷纷飞来，紧接着一声声啪和一只只蚊子的尸体掉了下来，我很是开心，屋子里的蚊子少了，但是外面下雨了，外面的许多蚊子又来屋里躲雨了，那烦人的嗡嗡声听的我非常烦躁，不过有我电蚊拍在，一只蚊子都别想活着出去。不一会儿，一大波蚊子来袭了。我就像一位将军在战场上横扫千军万马，英勇无比。没多久蚊子军队全军覆没了，我想：如果夏天没有蚊子该多好呀！就没人天天给你发红包了，这回我终于把那些讨厌的蚊子都消灭了。真是快乐上再加快乐呀！
我突然想起楼上也有好多烦人的蚊子。这时一个女人从楼上跑了下来，那是妈妈呀。完了，妈妈会认出我来吗？她认出了又会对我做什么呢？正在我思考这点的时候，妈妈拿起了我直奔楼上去，嘴巴里还不停地念着这些烦人的蚊子，看我怎么收拾它。妈妈拿着我左摇摇右晃晃，弄得我晕头转向、南北不分。妈妈把这些蚊子都消灭了，把我放回了原处。这回我可不像一个神气的大将军了，而像一个无助的手无寸铁的老百姓。
我变成了一棵树读后感篇十三
没有人习惯长大，就像刚刚变成蝴蝶的小青虫还不会挥舞漂亮的翅膀。十三年的时间，从我变成了我，一个单纯幼稚的“假小子”，一个多才多艺的好少年。一直是都是我，不同时间，不同年龄的我。
曾经，从未想过长大，2008年的奥运会还有好远呢，要很久很久之后才能看到。可是现在，中国申办奥运会的热度已经渐渐褪去，而我还怔怔地不敢相信：奥运会真的已经召开，那个数百年来追逐的梦终于圆了。还记得，第一次走进校园的我，在矮矮的一排房子前徘徊，小小的手紧紧地攥着父母，紧张地沁出了细细的汗珠。终于找到了，那个写着我名字的牌子，在最前面的一年一班。好多陌生的名字和面孔，都是睁着好奇的大眼睛，滴溜溜地打量着校园。呵，我还清楚地记着第一次下课，我胆怯地站在教室前面，紧紧地咬着嘴唇，看着其他同学快乐地奔向操场。那时候的我，连同学们的名字都记不全的，更从未想过现在闭着眼都可以一一数出她们的名字。
那时候的我，极其热切地盼望着快些长大，我可不想做学校里最最小的小家伙，总觉得那样很容易受人欺负似的。当我终于升上了二年级时，我简直兴奋极了，恨不得告诉全世界：“我不再是最小的了。”看着新入学的弟弟妹妹，我昂起头，充满了成就感。唉，可是一长起来便收不住了，我仿佛坐着火箭“哧哧”地窜到了六年级。我想留下时间在那么多个美好的岁月里，可是时间总是不遂人意的变快，从指缝间像细沙般流走。现在想起来，其实当个小小的家伙还是蛮不错的，最起码到哪儿都是受人保护的，到什么时候都要被大哥哥大姐姐们让着的。
如果有人问我喜不喜欢长大，我会坚决地说:“不喜欢。”因为，不再可以像个小孩子一样笨手笨脚的，不再可以躺在母亲的怀里撒娇，也不可以仍旧把水开了时的蒸汽叫作冒烟了，小时候这样说是可爱是天真的，长大了再如此便会遭人笑话。长大就意味着我有可能要变成我最讨厌的那种人，这或许是一个必将循环反复的魔咒吧，我有可能要做一个丝毫没有童心，自以为是的，同样被小孩子们所讨厌的大人。不过，就像我曾经下的决心：“我一定会努力地保留住这颗至纯至真的童心。”我会尽最大的努力留住那些美好，那些善良。
我变成了一棵树读后感篇十四
延延！查作业啦！
哎！又来了。我心里想着，心跳越跳越快，内心很不满。
查作业啦！快点！妈妈的音量又提升了两倍。
如果我能变成秋日落叶，神秘又精美，还能乘着微风来一场免费的长途旅行，又没人来烦我。心里还纳闷着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现自己的衣裳渐渐变成金黄色，身体越变越小，越变越脆薄，最后变成手掌大小的薄薄的落叶，穿着渐变色的衣裳。真是太神奇了！我真变成落叶啦！
清晨，我被风吹到海边：海鸥时而拍打着浪花，沿着海平面低空飞行，时而翼尖粘到水面，那海面上一个个小圆晕就荡漾开来，海浪拍打着金黄金黄的沙滩，偶尔听见一些细碎的声音，那是小石子破裂声。
正当我平静的欣赏着眼前的美景时，突然一阵狂风，我被卷上半空，只见一片蔚蓝，一点时间哦！等我苏醒过来时，我直打哆嗦，直不起腰来，眼前我迷迷糊糊，眼睛睁也睁不开，只能感受到炽热的阳光照射在我身上，身上的水珠正在消失，阳光灼得我身上火辣辣的疼，这让我察觉到我已经在陆地上了！我在一个渺无人烟的偏远小岛上，只有一株郁郁葱葱的小树依偎着我，映入我眼帘的只有蓝天和大海；我很寂寞、很伤心，感到一无所有，一个个不好的情绪在我心里汩汩流淌。
一只翠鸟从远方飞来，它羽色如同仙女的裙子，带着点小星斑，只见它离我越来越近，终于：它伸出玲珑娇小的爪子，它锋利的爪子抓住我，疼得我哇哇叫，可又有谁能听见呢？尖尖的爪子深深的刺进我的肉里，把我放到了它的窝里，随后它坐在我身上，好像是在下蛋，它的毛蓬松又柔软，没到几分钟，呜好臭！
啊，还是变回来吧！
我变成了一棵树读后感篇十五
突然从草地上的花丛中玩出一个一只洁白无暇的小兔，它一蹦一跳来到我面前，对我眨巴着水汪汪的大眼睛，又飞快的跑走了，我下意识的跟着它，来到了一间小屋，屋里有位慈眉善目的魔法师，他笑着拿出一个小球，往我身上一抛，我一瞬间便成了一只活蹦乱跳的小鸟！
我激动极了，望着身上绚丽的柔软的羽毛，兴奋的拍了拍翅膀，渐渐消失在蓝色的雾气中……第一天，我飞到了一片沙滩上，人们看到我，兴奋地叫道：“快看！多美的小鸟呀！”说着，他们就在沙滩上留下了一些小面屑，我高兴的冲过去，开始享受这些美食。随后，我又飞到一片树林，享受“静悄悄”的美好。
第二天，我变成了大熊猫，在竹林里摘一根翠绿的竹子，咬上一口，甜甜的脆脆的，还冒出汁儿来，嘎吱嘎吱，可口极了。我幸福地躺在地上，舒展着肢体，简直好比天堂呀！比人类舒服多啦！
直到一天，我醒来时发现，自己变回了人类，一滴滴难过又晶莹的泪珠从脸颊滚落，晚上，飞来一只萤火虫，向我诉说了做人的道理，让我明白了。
我变成了一棵树读后感篇十六
假如我会变，我想变成一直有魔力的小猫。只要我“喵喵”的叫上两声，周围的人和事物都会发生神奇的变化。
想着想着，忽然间我变成了一只神气的小猫，为了试试我到底有没有神奇的魔力，我便向前走去，希望能找到让我发挥魔力的事物。走着走着，我来到一跳小河边，看到这条小河边到处都是垃圾，河里还漂浮着一条条小鱼的尸体。看来这条小河已经受到了严重的污染，于是我站在小河边叫了两声，瞬间，河水变得清澈见底，小鱼又在水里活蹦乱跳起来了，别提我心里多高兴了！
我继续往前走，来到了一个小村庄，到了一户人家门前，看到了一个瘦弱的小朋友，通过魔力，我感应到他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，但是母亲又得了重病。家庭的生活重担全压在了他那幼小的肩膀上，他不能像其他的孩子一样上学、玩耍，只能靠打工挣钱来养活他的母亲，他多希望母亲的病快好啊！这是我作为有一只有魔力的小猫可就不能不管了。于是我对他的母亲叫了两声，施展魔力，一会功夫，他母亲就从床上做起来，病全好了！她抱住小男孩，两个人都露出了幸福的笑容。而我呢，也因为帮助了他们而感到高兴。
离开这个小村庄，我又来到了一条马路上，突然，我看见有小偷在偷路人的钱包，我便上去追他，可我追怎麽也追不上，于是我向小偷叫了两声，小偷就摔倒了，他正想爬起来的时候，警察便把他抓住了，小偷受到了严厉的惩罚。
……。
如果我真的变成了一只有魔力的小猫，我会用我的魔法来帮助人类，让我们这个世界的明天变得更加美好。
