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有时候，我们需要放慢脚步，停下来思考一下自己的人生方向。完美的总结需要我们对过去的行动和决策进行全面的评估和总结。总结是一个总结经验教训、总结成功经验、总结工作心得的过程。
黄山奇松教学设计篇一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。板书课题。齐读课题。
同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。（板书：迎客松、陪客松、送客松）。
（一）品味迎客松。
1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）。
2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
（1）姿态奇：
理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。雄健有力）。
理解“郁郁苍苍”：（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。）。
（2）精神奇：
理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强。
这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸）。
出示句子。
当烈日暴晒时，
我感觉，但是我想。
当电闪雷鸣时，
我感觉，但是我挺直了身体想。
当大雪压顶时，
我感觉，但是我抖抖身上的雪想。
师：经历了风风雨雨，却依然郁郁苍苍，这是一种什么样的精神呢？
生：坚强不屈、生命力顽强。
风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！读。
（3）名字奇。
除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？谁能找到相关的句子。指名说（出示句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）。
好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？可以加上动作。指名（学生热情交流欢迎词，并加上动作：朋友，欢迎您到黄山来！我们黄山欢迎您！）。
哇，真有一种宾至如归的感觉！让我们像热情的迎客松一样（停顿），伸出你热情的手臂，大声地读（手指句子）。
正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：齐读（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）。
这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松，这就是它的奇特之处。此时此刻，我相信迎客松的形象已经深入我们的心中了，让我们带着这份赞叹再来读一读迎客松的句子吧。
出示描写迎客松的句子，注意有感情地朗读。
（二）品味陪客松。
孩子们接下来，让我们运用刚才学习迎客松的方法来学习，（出示自学要求）。
出示：描写陪客松的句子。
师:从这个句子中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）（高大挺拔，苍翠茂盛）具体体现在词语“绿色的巨人”（点红词语）板书“绿色的巨人”。据资料记载，这棵陪客松高5米，顶端的直径也是5米。
2.那为什么给它起名叫“陪客松”呢？
无私的奉献精神。
默默无闻。
那你能通过朗读表现出来？指名读句子。（评价：真是一棵默默无闻无私奉献的陪客松）。
如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？
（三）品味送客松。
1.师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）课文里是怎么说的呢？读（姿态独特，枝干盘曲）。
2.那为什么把它叫做“送客松”？指名说（出示句子：它向山下伸出长长的“手臂”……）这是一句拟人句，把送客松当作人一样热情，伸出手臂向客人告别。有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。
它会对远去的游客说些什么？指名（欢迎再次来黄山旅游。欢迎再来，再见。黄山，永远欢迎你们。）。
多么好客的的送客松，你能把它的热情读出来吗？（读句子：它向山下伸出长长的“手臂”……）自己先练读一下。指名读。可以加上动作再读读。再指名读。评价：多好客呀，像人一样挽留你。
师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！难怪古人说“黄山之美始于松”相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把第二自然段读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
1、同学们，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀。它们或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它们有的_______，有的_____……黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加____，更加____.黄山奇松真是___(板书：千姿百态)。
2、文中的省略号又是什么意思呢？咱们再去看看其它的奇松。
播放录像。（伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……）。
孩子们这么美的文字，这么美的句子，作者是如何写的这么成功呢，请看（出示课件）秘诀在这里呢。请仿照第二段的写法，任选一种松树用一两句话来介绍一下，写出它姿态的“奇特”，写在作文本上。（可以运用比喻拟人等修辞手法。）。
学生写作。（播放音乐和松树图片）、点评。
渭城区双泉学校王雅琪。
知识与能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、体会“屹立”“饱经风霜”的意思。
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1、利用多媒体创设情景，揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、读文、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
黄山奇松教学设计篇二
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
相关课件。
一、谈话导入。
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
二、赏析课文。
指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）。
2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。
生回答。
教师板书：迎客松、陪客松、送客松。
3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
（1）课件出示迎客松。
学生欣赏。
这棵迎客松是什么样的？指名说。
这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）。
（2）投影出示句子，指导朗读：
（3）学生交流。
（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）。
黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？
你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。
朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）。
5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。
小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。
因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。
朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。
7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。
8、指导学生说话：
(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态)。
如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？
完成想象说话。
三、课外拓展。课件出示：四绝。
黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。
（学生代表介绍，图片配文字说明）。
四、总结。
同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！
五、作业。
1、背诵课文第二自然段。
2、上网查找有关黄山松的资料。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
黄山奇松教学设计篇三
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
二.学情分析。
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
三．课时目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。
2．能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。
3．能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。
4．能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
四．教学重难点：
教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”，能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
五．教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。
课前欣赏：黄山风景录像资料。
六．学习教学过程：
一、揭题，扣“情有独钟”。
师：今天这节语文课陶老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行，什么地方呢？
课件1：出示课题。
师：去的地方是黄山，我们班方雨晨的故乡就是黄山！咱们请方雨晨简单介绍一下她的故乡吧！
生：它是远近闻名的旅游胜地，它凭奇松、怪石、云海、温泉“四绝”号称天下第一山。
师：天下第一奇山。黄山有四绝是-----。
生：奇松、怪石、云海、温泉。
师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，一起来读题---。
师：课件2：我们来看看这段文字。从这段文字中，你能感受到人们对哪样事物由衷的偏爱？是的，黄山奇松。看这个词最能表达我们对黄山奇松的钟爱----情有独钟（板书）。
师：此时谁的脑海里会冒出一个大问号？
生：黄山松为什么奇怪？
师：这个问题你可以换个方式问。
生：黄山松为什么奇？生：什么是黄山奇松？
师：马上你读课文就知道了。
生：黄山松奇在哪？生：什么是黄山奇松？
师：马上你读课文就知道了。
师：你再说一遍。
生：黄山松奇在哪？
师：是呀，黄山奇松奇在哪？这是一个大问题，同学们要记住。
二、整体读文，寻“情有独钟”
师：就让我们带着这个问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间足。）。
师：同学们想进入黄山风景区，看奇松吗？那得先过好字词关，拿到一个生字词的入门券。
师：马上你读课文就知道了。
誉为陡崖玉屏楼宾客屹立卧。
师：谁来读？
（指名读词）。
师：非常好，词语的节奏感读得很好。你再来读。
师：全班一起用这个节奏读---。
（生齐读生字词）。
师：非常棒！“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？
生：或卧。
师：这是文中的，不是词。
生：卧薪尝胆。
师：好一个卧薪尝胆。
生：卧室。
师：卧室，你有你的卧室，还有吗？
生：卧倒。
师：卧倒，一种姿态，很好！
师：这个生字写的时候要注意什么？请詹青阳说说！
师：抬起头看老师写。范写：誉卧。
师：我们来总结一下。写好字要先从整体上观察结构，再弄清楚部件，最后斜对笔顺。
师：光说不练假把式，现在请同学们把这两个字描一描，写一写。（巡视，表扬）。
师：请大家一起来看这个词念----（指玉屏楼）。
（生齐读“玉屏楼”）。
师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念—。
生：黄山最妙的观光处，当然是……黄山决胜处的玉屏楼了。
师：谁能通过这个句子了解玉屏楼。
生：玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”
师：的---。
生：地方。
师：好，请把这个句子再读一遍。
生：黄山绝胜处。
师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？
生：是黄山最妙的观光处。
师：你再说一遍。原来这个词语在这个地方呢！读--。
生：黄山最妙的观光处。
师：就是。
生：黄山绝胜处。
师：就是。
生：玉屏楼。
师：很好，我们读文章啊可以这样联系文章认真去读，词语你就能自己理解。
（用组词理解“卧”，用联系上下文认识“玉屏楼”理解“黄山绝胜处”，这才是真正的学语文。）。
师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（能）。
（课件4出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味黄山松奇在哪？，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。
（学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。）。
师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？黄山奇松“奇”在哪里？
师：请你读文中的语句。
生：黄山松奇在它的千姿百态……。
师：为什么你能读得这么美呢？
生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。
师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读边想象。（生自由读）：
师：非常好，这是你情有独钟的句子。说说你的理由。
师师板书-----姿态奇。
师：还有谁想说说你情有独钟的句子？
生：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
师：哦第一节！理由是-----。
生：生长环境之奇。
生3：生命力的顽强。
师：你从哪里读出？
生3：因为它生活在陡崖边，山顶上。
师：是啊，这就是黄山松的奇啊！（板书-----环境奇）。
师：它不与其它松树一样随遇而安，黄山奇松生长的环境都是——（指着板书：山顶上）。
都是——（指着板书：陡崖边）怪不得人们对黄山松情有独钟了。
三、品读课文，感“情有独钟”。
师：同学们，“奇松”，是黄山“四绝”之首，黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。七十二峰处处都有青松点染，如同一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。那课文有没有将所有奇松一一介绍呢？是的，并没有。所以细心的同学会发现文章重点介绍了几大名松。这是我情有独钟的地方。
师：我们一起到玉屏楼去看三大名松。
听范读，画出你最情有独钟的词。
出示填空：
这是一棵（）迎客松。
生：这是一棵姿态优美的迎客松。
生：这是一棵充满生机的迎客松。
生：这是一棵枝干遒劲的迎客松。
生：这是一棵饱经风霜的迎客松。
生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。
生：这是一棵引人注目的迎客松。
师：迎客松的姿态优美在哪？
生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去……欢迎宾客的到来。
师：（出示迎客松图片）我们来欣赏。
师：它的姿态优美主要--------它有一丛青翠的枝干........（生读文）。
生：经过暴风烈雨折磨的。
师：这个“饱”就是充分，
生：充分的经过风霜。
师：折磨、还有人说洗礼，就是经过了很多艰难困苦的磨练叫------。
生：饱经风霜。
师：再读。
生：这是一棵饱经风霜的'迎客松。
师：如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？
生：我经历了风吹日晒。
生：我经历了狂风与暴雪。
师：经过了洗礼，这棵迎客松你觉得它有多大的年岁？
生猜测。
师：同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。
生：奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。
师：一千多年，可能经历过哪些呢？
生：暴雪、火灾、烈日炎炎。
师：这就叫“饱经风霜”。
师：我们来回顾一下，刚才我们是怎样理解“姿态优美饱经风霜”这些词语的？
生：看插图。
生：读下文理解。
生：查字典词典。
生：联系生活。
师：看，理解一个词我们有很多方法。这篇课文里，还有很多好词，相信同学们一定会有自己的方法去理解。
1.爷爷那饱经风霜的脸上露出了幸福的微笑。
2.她那饱经风霜的脸上出现了一条条深深的皱纹。
3.大雨无情的下着，一颗颗豆大的雨珠从那饱经风霜的脸颊上流下来。
4.他终于见到了爸爸，而那张饱经风霜的脸上始终挂着淡淡的微笑。
四、理清脉络。
生：总分总。
师：作者以总分总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们写景类的文章也可以借鉴一下用“总分总”的方法来构思。细心的孩子还会从每一个自然段中发现作者的另一个巧妙写法。这节课咱们就不探讨了。
师：好了，孩子们这节课我们紧紧抓住“情有独钟”跟随作者游览了黄山。学会了本课的生字词。朗读了课文，知道了文章大意与构思。下节课我们在“黄山绝胜处”驻足停留，继续品味黄山奇松。
五、作业。
1.当一次小导游向爸爸妈妈介绍黄山奇松。2选一棵你印象最深或最喜欢的黄山奇松画下来。3.写一则有关黄山的公益广告语。
黄山奇松教学设计篇四
教材简析：
设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点：
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教法：
谈话法、情景体验法、迁移法。
学法：
自主合作探究。
教具准备：
课件。
教学准备：
预习课文，解释词语的意思。查找有关资料。
教学时间：
二课时。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知。
教学重点：
读好句子，读通课文。
教学过程：
一、导入揭题。
1、板书“奇”，用“奇”组词。
2、板书“奇松”，说说词义。
3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：
（1）抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：宾客盆景。
后鼻音：玉屏楼状如黑虎。
翘舌音：状如黑虎。
2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：
誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲。
3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：读了这一段，你懂得了什么？
3、你还有什么不明白的地方？
结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。
4、练习：
（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉。
（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文。
说人们对黄山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有独钟”，指导朗读。
5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。
黄山奇松教学设计篇五
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3．学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。
（二）过程与方法。
1．利用多媒体创设情景，揭示课题。
2．引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
（三）情感、态度与价值观。
感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山的。
放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流，把握课文的内容，完成教学任务。
养成教育训练点：培养学生用心读书，抓重点词语感悟体会文章内容，学会在书中进行批注。
一、由名句引出黄山。
1.观看视频，领略黄山的奇丽风光。
2.视频中美丽的黄山给你留下深刻印象的是什么？引出课题并质疑，板书课题。
二、感受黄山松的奇特。
（一）学习课文一、三自然段，领悟黄山松的奇特。
1.指名读一、三自然段，找出最能体现黄山松奇特的句子，交流板书：潇洒挺秀。
板书：千姿百态。
2.课件欣赏千姿百态的黄山松。
3.指导朗读第三自然段。
（二）重点学习第二自然段，领悟三大名松的“奇”。
1.玉屏楼仔细欣赏奇松。
2.出示学习要求：
轻声朗读第二自然段，边读边思考以下问题：
（1）这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？用横线划出相关语句。
（2）三大名松中，作者评价最高的又是哪个呢？文中哪句话可以看出？你从中感受到了什么？把感受标注在书中。
3.交流汇报。
（1）感受迎客松的不屈不挠、生机勃勃和热情好客。
（2）感受陪客松的高大挺秀。
（3）感受送客松的姿态独特。
4.集体朗读第二自然段。
三、仿写练习。
学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。
潇洒挺秀。
迎客松热情好客总比喻。
送客松姿态独特。
千姿百态。
黄山奇松教学设计篇六
1、有感情地朗读背诵课文第2自然段。
2、体会第2自然段的写作特色，结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松。
3、利用多媒体技术为学生提供写作素材，运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。
一、导入新课。
（课前播放音乐、屏幕上出示“黄山”）师述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松，它们分别是（生答）迎客松、陪客松、送客松。
[板书：迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗读、背诵第2自然段，体会写作方法。
过渡：上节课，我们已经精读了《黄山奇松》这一课，谁能完成下面的填空题。
（屏幕出示填空题）。
（自由练说；指名学生答；而后出示完整内容，一起有感情地配乐朗读；要是能有感情地背诵出来，就更棒了，谁愿意来试一试（指名背））。
师问：作者向我们详细介绍了这三大名松，你觉得什么地方写得最精彩、最生动，为什么？（生答）。
师小结：作者恰当运用了比喻、拟人等，展开合理的想象，把三大名松写具体了。
三、结合课外收集资料，口头练说其他松。
过渡：当然，黄山远不止这些名松，同学们，你还知道黄山有哪些松呢？（指名答）。
你能不能运用文中描写迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，来介绍一下你所了解的松。
（生自由练说，指名说）。
四、练写“黄山奇石”
过渡：看来，大家了解的知识还真不少，黄山不仅有着形态各异的奇松，还有各种各样奇形怪状的石头，它们也是黄山的一绝，大家想不想亲眼目睹一下？看：
（播放课件）。
同学们都深深陶醉于黄山美妙的景色中。要是让没去过黄山的人也能领略一下黄山怪石独特的美，那该多好！你有办法吗？（生答）。
我们不妨也学习作者，用笔来写一写黄山的怪石。
（出示要求）。
为了便于大家写作，我们再来欣赏一下黄山的怪石。
（播放课件，定格于怪石图片的排列画面）。
生练写，师巡视指导指名读，评价。
五、推荐课文、书籍。
《语文补充阅读》第八册中的《黄山游记》。
人教版《语文》第四册第14课《黄山奇石》。
人教版《社会》第五册中的《泰山和黄山》。
迎客松。
陪客松、送客松。
黄山奇松教学设计篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。
3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
（二）过程与方法。
1、利用多媒体创设情景，揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。
（三）情感、态度与价值观。
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：收集有关黄山的资料。
第二课时。
教学过程：
（一）、复习巩固，引入情景。
生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。
（二）、导读，感受奇松。
1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）。
3、小组合作学习。
4、讨论交流。
（1）品味迎客松。
三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
（2）风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。
（3）就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
三奇（1） 热情好客。
“迎客松的奇还表现在哪里？”
喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！
填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！
（2）陪客松奇美。
(3)送客松。
日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）。
小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
（三）观看黄山松图片集，升华情感。
2、结合欣赏到的图片，想象说话：
黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：
（四）小结。
课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）。
(五)作业设计。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。
2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。
黄山奇松教学设计篇八
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：
一、课件，导入：
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。（板书课题）。
二、学习课文第一自然段：
1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）。
出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
2、交流，看“四绝”图。
师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。
4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。
三、学习课文第二自然段。
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）。
迎客松：
1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流。
2、出示迎客松的图片和句子。
c、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读。
3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？
4、学生读第二句句子。
a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。
b、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）。
c、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
d、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。
5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）。
过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。
陪客松。
1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。
2、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？
（看图，这是——旁边是——为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。）。
送客松。
1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？
2、指名交流，你读懂了哪些词语？
3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？
总结三松。
1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。（配乐朗读第二段）。
2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）。
3、练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：
（1）（ppt出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）。
（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。
学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。
（ppt设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）。
四、学习第三自然段。
（板书：千姿百态）。
2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）。
3、想象说话：ppt出示。
（黄山松千姿百态，有的像，有的如同，有的仿佛，有的状如。）。
4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。
（齐读第三段。）。
五、总结全文。
1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。
2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！
3、学写广告词。
长假快到了，太仓的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你写一句广告词。
六、作业设计：
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
