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推理是一种逻辑思维的过程，它可以帮助我们从已知的信息中得出推断和判断。在进行分类时，我们需要综合考虑各种不同的因素，而不仅仅是情景本身。阅读下面的总结示范，或许能够帮助你改善写作水平。
论文标题设置篇一
首先，如图所示，我们打开一篇wps文档来演示，文档中已经有各级标题，我们演示一下重新设置。
各级标题都应有统一的样式，比如我要修改一级标题的样式，工具栏中找到“标题1”图标，如图所示，右键点击，选择“修改样式”。
就可以在选项框中，对一级标题的格式进行修改了，如图所示。
如果需要更多修改，点击选项框左下角的“格式”按钮，选择“字体”，还能进行更多设置。
其他各级标题的样式都可以这样修改，修改完成以后，选中文章中的各级标题，点击一下对应的各级标题按钮，就可以快速设置了。如图，我们用鼠标选中某一二级标题的文字，点击上方“标题2”按钮，马上就设置完成了。
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论文标题设置篇二
1、打开文档。
2、单击“视图|页眉和页脚”菜单项。
3、此时显示“页眉页脚工具栏”。切换到“页脚”。
4、输入“xx试卷第页共页”
5、光标移到“共”“页”之间，单击工具栏中“插入页码”按钮，插入当前页码。
6、然后将光标移到“第”“页”两字之间，单击“插入页数”。插入本文档总页数。
7、over。看看效果。
文档为doc格式。
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论文标题设置篇三
具体操作步骤如下：
一、“首页‘封面’、次页‘目录’不设页码”的不做任何操作。
二、“第三、四页‘摘要’页码需使用罗马数字i,ii,iii,……”
4、点“插入页码”（按钮是“纸上一个#”）；
5、关闭“‘页眉和页脚’浮动工具栏”。
三、“从第五页起‘正文’页码要使用阿拉伯数字1,2,3,……”
1、将光标置于第五页的页首，参考上面二、1、的设置；
2、参考上面二、2、的设置，使“与上一节相同”消失；
4、参考上面二、4、的操作；
5、参考上面二、5、的操作。
word中格式刷怎么用？
格式刷可以说是word中非常强大的功能之一，有了格式刷功能，我们的工作将变得更加简单省时。在给文档中大量的内容重复添加相同的格式时，我们就可以利用格式刷来完成。下面由电脑十万个为什么网站的`笔者为大家详细的介绍“格式刷”的功能、用途以及使用方法，希望在日常工作中提升大家的工作效率。
格式刷作用：复制文字格式、段落格式等任何格式；
格式刷快捷键：ctrl+shift+c和ctrl+shift+v；
格式刷在哪里，它的位置：格式刷在“常用工具栏”上面在粘贴的旁边；
格式化的使用：先用光标选中文档中的某个带格式的“词”或者“段落”，然后单击选择“格式刷”，接着单击你想要将他们替换格式的“词”或“段落”，此时，他们的格式就会与开始选择的格式相同。
操作演示，格式刷怎么用？
上面详细的讲解了格式刷的使用方法，大家可能还是会有点不理解，下面我就来作个图文演示，希望大家能够更加易懂。请务必仔细阅读！
如下图中，我输入了5排“欢迎大家来到word联盟！”，其中第一排我将他们设置了“红色”与“粗体”格式，但是其他几排都是默认的格式。现在，我就要用格式刷功能来将第一排中的格式复制到其他4排中。
复制完格式以后，你会发现鼠标旁边的小刷子又不见了，光标又恢复了默认时候的了，若想再继续就重复刚才的步骤。
格式刷使用小技巧：每使用一次格式刷都必须重复一样的步骤这样是不是太麻烦了？如果一篇文档中需要复制的格式有很多，那岂不是要重复按n多次格式刷按钮？告诉大家一个好方法，先前我们只是“单击”格式刷按钮，如果想每次只要复制一次格式然后不断的继续使用格式刷，我们可以鼠标“双击”格式刷按钮，这样鼠标左边就会永远的出现一个小刷子，就可以不断的使用格式刷了。若要取消可以再次单击“格式刷”按钮，或者用键盘上的“esc”键，来关闭。
论文标题设置篇四
1、把光标停在封面页上，位于第一个分节符之前。
2、插入选项卡-页码-设置页码格式。
3、由于目录部分我们需要罗马数字的页码，我们选好这个格式。然后选中起始页码，右边保留默认设置，从1开始数。
4、把光标停前言目录部分，位于第一和第二个分节符中间。
5、插入选项卡-页码-设置页码格式。
6、正文我们要用阿拉伯数字的页码，我们选好这个格式。然后选中起始页码，右边保留默认设置，从1开始数。
7、完成，搞定!
论文标题设置篇五
1.首先打开一篇word，我随便打开一篇的。
2.我想在标题下开始设置第二页为正文，选择“页面布局”，“分隔符”-“下一页”。输入符后面的内容自动跳转至下一页。
3.双击第二页的页脚，选择“设计”-页码-设置页码格式，起始页码为1，确定。
4.重新选择设计”-页码-页面低端-选择需要的页码显示位置，点击即可，当前插入页码，并点击“链接到前一页页眉”，使其不被选中。那么页面的页码即正文从1开始编写页码。
5.在“设计”-工具栏一行，选择“首页不同”前面的，即可封面是没有页码编号的。关闭页眉页脚即完成页码的设置。
注意事项：如有目录需要单独页码编写，可参照以上方法，在封面处和目录间插入分隔符，目录和正文处同样插入分隔符即可。
论文标题设置篇六
1、打开文档。
2、单击“视图|页眉和页脚”菜单项。
3、此时显示“页眉页脚工具栏”。切换到“页脚”。
4、输入“xx试卷第页共页”
5、光标移到“共”“页”之间，单击工具栏中“插入页码”按钮，插入当前页码。
6、然后将光标移到“第”“页”两字之间，单击“插入页数”。插入本文档总页数。
7、over。看看效果。
论文标题设置篇七
中小学教师职称评定已走过近的历程。中学教师的最高职称是“中学高级教师”，相当于“副高”。根据基础教育的发展、中学教师学历结构的变化、工作的重要性及辛苦程度、行业之间的均衡协调等因素，我认为中学教师职称系列应设置“教授级高级教师”（正高）。主要理由有以下几点：
一、小学教师的最高职称本来是“小学高级”，但为了鼓励优秀、拔尖的教师，1988年开始在小教职评系列中增设了“中学高级教师”。虽然比例不大，但对广大小学教师有着很强的吸引力。那么中学教师职称系列中为啥就不可设立“正高级”的“高级教师”呢？虽然在中小学教师中设立了“特级教师”称号，但这只是“荣誉称号”，不与工资挂钩。
二、现在都讲和谐社会，同一地区、不同行业间都讲均衡发展。在省辖市级其他行业的专业技术系列中都有正高级职称。以我市为例，医药卫生行业、农业、工业、财会、税务等行业都有正高级职称；唯独中学教育系列没有。同学、老乡毕业后都在一个城市工作，在其他行业做专业技术工作，总有评“正高”的机会，而在中学教师这个庞大的群体中评到“副高级”就封顶了。
三、近年来，由于教育的快速发展，中小学教师的学历结构发生了很大变化。研究生到中学任教的屡见不鲜，在大城市博士生到中学也不是什么稀罕事了。为了鼓励更多的优秀人才投身于基础教育事业、扎根于中小学，应在中学教师职称系列设置“正高级”职称。让他们看到，献身于中小学教育事业照样能实现自己的人生价值。
四、长期以来，优秀学生不愿报考师范院校，师范生毕业后不愿当中学教师。现有中学教师不安心教育工作，弃教从仕、从商者大有人在；内地教师“孔雀东南飞”。出现这些现象的主要原因是中学教师压力大，工作辛苦，待遇偏低。
多年来，社会上一直提倡尊师重教，政府多次提出要提高中小学教师的待遇。职称是直接与工资挂钩的，正高级与副高级职称工资差别很大，仅起点薪级工资一项就差490元，再往上差别则更大。中学教师在各类专业技术人员中是一个“大家族”，仅高中教师全国就有一百多万。它是培养人才的基础，是国家发展的希望。在中学教师中设立正高级职称意义重大，一方面会对中学教师产生强大的吸引力，能极大地调动中学教师的工作积极性，同时将使优秀的、拔尖的中学教师受到极大鼓舞。
论文标题设置篇八
好多朋友在用word之时，会让自己的论文封面重新打印，分为两个文件打印甚至更加复杂的打印办法，因为封面不允许插入页码。其实可以通过设置实现，今天我们看下如何通过设置首页无页码显示。
1、首先我们打开word2016.新建几个页面以作为例子。
2、然后点击插入按钮。
3、点击【页眉和页脚】组中的【页码】，点击【设置页码格式】，弹出【页码格式】对话框。
4、点选【起始页码】将后面的数值改为0。点击【确定】。
6、此时跳出如下界面，勾选【设计】选项卡中的【首页不同】。
论文标题设置篇九
1、插入选项卡-页眉和页脚区域-页码-页面底端。
2、然后弹出的一个列表中差不多有你所有需要的页码，选一款就行。
3、这时候页码出现在右下角。按关闭页眉和页脚回到常规视图。
封面不要页码：
默认情况下插入的页码每页上都会出现。但是你会注意到第一页上也有页码。
学校往往给了统一的封面页，封面上不应该有页码。（你可以专门弄个word文档把封面页单独打印出来，规避掉这个问题。）也可以用下面的操作：
1、插入在页面底端的页码属于页脚的一部分，所以我们进入页脚编辑状态。插入选项卡-页眉和页脚区域-页脚-编辑页脚。
2、把首页不同勾上，然后按关闭页眉和页脚回到常规视图就行了。
3、这时候封面页的页码就不见了。但是第一页上(除了封面以外)显示的是2。您可能希望第一页显示1，请继续下面步骤：
4、插入选项卡-页眉和页脚区域-页码-设置页码格式。
5、在页码编号下方选起始页码，然后把数值设成0。
6、按确定退出就搞定了。
论文标题设置篇十
方法1：
1.我们首先需要拟定好论文，首页，目录摘要等等，基本确定了我们就可以插入页码了。
2.下面我们找到插入选项，中的插入页码，选择合适的页码形式进行插入。
3.一般情况的论文是选择坐下标。
4.插入页码完成，我们找到插入页码的地方选择修改页码。上面有样式、位置、应用范围和重新开始编号。
的页码操作和微软的word等是不同的，wps只要到页尾开始的页面，选择应用范围的选项卡里面的本页及之后。
6.其中重新开始编号是不需要修改的，旁边的删除页码的.作用就是删除本页或者整个文档的页码。我们加入从本页及之后页码之后发现，从这页开始就是有页码了，而首页是没有的。搞定！
方法2：
3.然后点击工具栏的插入——分隔符——下一页分节符。
4.接着点击工具栏的章节按钮调出子菜单，选择页码选择需要的格式。
5.最后在后面重新开始编号前面的方框打上勾就可以了。
6.看看效果图，为了能作对比我们给页眉页脚都生成页码，完成。
提示：
wps是这样的操作方法，word2007等其操作办法是有区别的。
论文标题设置篇十一
方法1：
1、单击页面布局选项卡右下角如图所示的按钮；
2、弹出页面设置对话框，选择版式选项卡，选中首页不同复选框；
4、在第2页的`页脚处双击鼠标，进入页脚编辑状态；
5、单击页眉和页脚----链接到前一条页眉按钮，断开与前一节的联系；
6、单击页眉和页脚工具设计-----页码-----设置页码格式；
8、单击页眉和页脚工具设计-----页码-----页面底端----普通数字2即可，如图所示。
9、将光标定位在第5页的页脚处，重复第3步、第5步、第6步、第7步，在第7步时，
10.在编号格式处选择阿拉伯数字格式；在页码编号处选择起始页码，输入框中输入1即可。
方法2：
1.光标定位于正文首位，点击菜单栏插入，选择分隔符。
2.分隔符类型选择连续，点击确定。
3.菜单栏点击视图，选择页眉和页脚。
4.这时出现页眉页脚浮动工具栏，点击页眉页脚切换按钮，切换到页脚。
6.点击浮动工具栏上的【设置页码格式】按钮，进行页码的设置。
7.起始页码选择从数字1开始，点击确定。
8.点击浮动工具栏上的插入页码按钮即可完成插入。
9.在数字页码左右输入【第】【页】，单击字体工具栏的居中按钮，将完成页码从正文开始计算起了，查看效果图，完成操作。
论文标题设置篇十二
网页标题都含有重要的关键词，如“国际长途’、“中国拨打国际长途”和“低廉电话费”等就包含在一个国际长途回拨服务网页标题上。我想，为什么要包括关键词，大家都已经明白了——因为搜索引擎想读它们。
为了让搜索引擎尽快阅读网页标题中所表示的意义，应该将网页标题立刻放置在标签下面。最重要的关键词应该置于最前列，例如”中国拨打国际长途”就是标题的开头，而将第二个关键词放在其次，最多不要使用三个以上的关键词。
标题的长度应该是言简意赅的，英文标签控制在40—60个字母之内，而中文可以适当放长。搜索引擎是不看超过一定限度的标题的，因此这个标题需要限制在它们的标准之内。这个就对标题的写作提出了很高的要求。
关键词的使用，应该注意合理地分配到各个网页之中。在此页使用的关键词!在其他页就要考虑是否依然那么重要。尽量避免同一关键词反复出现在好几个冈页的标题中而使搜索引擎感到困惑。
网页标题的空间是十分宝贵的。因此，除非特别需要，我们不建议将公司的名称放置在这么“寸土寸金”的地方。有人说，公司的品牌很重要，所以要让搜索引擎知道。其实，这是没有必要的'，搜索引擎不关心这个，它们关心的是一张网页说明的是什么。许多人习惯地将公司名称加入在每个网页的标题中，更是错误的做法。
如果一定要包含公司的名字，建议放在标题的末端，比如：
网络文学、原创文学、网络小说尽在天书文学网
这里，“网络”、“文学”和“小说”都是关键词，而“天书文学网”是公司的名字，放在末尾不仅没有显得分量不足，反而因为公司名称中包含“文学”这个关键词而强调了主题。如果公司名字不含关键词，更是应该放在末端，而把宝贵的位置让给关键词。
网页标题的空间很短，所以使用的文字就有很大限制。既然关键词一定要使用，但是如果单是关键词而没有能将它们串在一起的柔和性的文字，标题自然很难成句。这样写出来的标题不可能吸引人，甚至有垃圾网站的嫌疑。
例如，一个减肥茶的网页标题写成：“减肥减肥茶减肥茶用途减肥必要减肥饮茶”。这样，虽然搜索引擎知道此页是关于减肥茶的，但是不会给这个网页打高分，甚至怀疑是关键词堆积，这是不好的seo错误做法。通常，一个品行端正的网站的网页标题是不应该这样堆积的，垃圾网站、小网站比较容易看到这个现象——那些网站的站长是“暴发户”的心态，是不会有耐心认真写标题，便于访问者阅读的。当然，他们也不会考虑搜索引擎的需要了。网站访问者，特别是在搜索引擎结果中发现减肥茶网站的访问者对关键词堆积的标题很难产生兴趣。在这个例子里，如果我们改写成“减肥茶对中青年减肥者的神奇减重效果：减肥茶的用途”，无疑是一个朗朗上口的标题。那么可以预见，这个网站的点击率一定是比较理想的。
论文标题设置篇十三
1.职业教育专业名称设置不够规范。
专业名称不规范的问题普遍存在，一种情况是某些专业在教学目标、课程安排、就业方向等多个方面具有高度的相似性，然而，其专业名称却不相同。这些专业没有必要单独开设，只需进行合理的调整，合并为一个专业即可。第二种情况则与之相反，虽然有着相同的专业名称，但其教学内容差别却很大，学生在选择专业时往往会误选，未来的就业也会受到误导而增大难度。第三种情况则是专业名称设置模糊，只是看专业名称，并不清楚其教学目标、所针对的行业、岗位等，需要进行进一步的规范。
2.职业教育专业结构设置存在不合理之处。
近年来，我国的产业结构在不断地随着社会的发展而进行变化，总体来说，第一类产业比重下降，而第二、三类产业比重上升。并且，许多由农村来的学生都期望在未来能够走出农村，步入城市工作。这就使得许多职业院校在设置专业方面，大大地抑制了第一类产业相关专业的比例。然而实际情况则是，我国依旧是个农业大国，实现农业的快速发展和科学化需要大量的人才参与这项工作。而职业院校所输出的人才中，极少有农业相关专业。这就造成了学生步入社会参与工作时，二、三类产业的岗位竞争压力过大，而一类专业人才匮乏。既不利于职业院校就业率的提升，也不利于我国经济与社会的发展。
从目前我国职业院校向社会所输送的人才状况来看，一些常见的普通专业人才较多，然而一些涉及到高新技术的专业人才，如计算机专业人才、高级护理人才、数控自动化人才等较为缺乏，虽然职业院校中设置了一些与此相关的专业，然而却缺乏足够的超前性，一是这一类专业设置较少，满足不了社会上对于这类人才的大量需求，二是高新技术专业的教育教学较为落后，依旧采用一些陈旧的教学设施、教学内容、教学方法等。在这种专业设置与教育环境之下，是无法培养出能够走在社会前沿的人才的。
4.职业教育中某些专业规模太小。
职业院校在专业设置方面容易受到“大众化”的影响，也就是说，在某个时期内，对于某一类专业的人才需求量大，那么，职业院校就会大批量地开展某个专业的教育，而对于一些较为“冷门”的专业，或是根本不占用专门的课程进行教学，或是专业规模设置过小，在教学资源的分配方面往往容易被忽略，该类专业的学生也不受重视，导致了教学质量差。久而久之，对该类专业感兴趣的学生便不再报考该院校，这不仅造成了职业院校专业不平衡，影响了职业院校的效益增长，对于社会人才的平衡发展也非常不利。
5.职业教育中某些专业过于频繁替换。
在现如今的教育形式之下，高职院校面临着更为严峻的招生、教育，学生需要一个过渡阶段来作为缓冲，在专业的教学方法、教学内容、教学模式等各个方面都需要进行良好的衔接，才能保证学生所学习的知识不会出现断层，才能保证知识的完整性，使学生能够更快地适应新的学习环境，提高学习效率。然而，在职业院校中，许多专业从中职教育到高职教育的过渡过程中未能实现良好的衔接，一些在中职教育中存在的专业，到了高职教育中却没有开设，导致了学生无法继续接受教育。
职业教育对于其他形式来说，在培养人才方面更为直接，通常是运用更为直白的教育教学手段培养企业岗位所需要的人才，这就需要职业院校对于企业的人才需求有着清楚的了解，要想让职业院校的专业设置更为合理，就需要企业参与专业设置。而企业参与专业设置也是实现校企合作的一种重要方式，根据企业对于人才的.需求意见，进行专业的设置，能够使专业的设置更为符合岗位对于人才的需求，也更有利于人才培养过程中学生参与企业的实训活动。而目前的实际情况却是，许多职业院校自主设置专业，与企业基本没有沟通交流，造成专业设置偏离企业需求。
1.职业教育专业设置要以市场经济的发展和社会需求为根据。
职业教育的最终目标就是为社会培养高素质的人才，这就需要职业教育的专业设置需要以社会经济发展中产业的结构为基础，以市场经济的发展为依据，以社会对人才的需求为前提。不同地区的职业院校对于人才的培养，应当以当地的经济发展为根据，不断地进行优化和调整，使职业院校专业的设置能够符合区域经济的整体发展方向。通过对长期以来经济的发展与职业院校教育工作之间关系的考察与总结，职业院校的专业设置应当做到以下几点：一是专业的设置应当以经济发展的实际情况为前提；二是要根据企业中具体的岗位对人才的需求来设置专业；三是要设置一些专门的技术培养方面的专业。
2.职业教育专业设置必须具有严格的规范性。
职业教育中专业设置不规范，对于教育教学工作的开展以及学生未来的毕业就业有着极为不利的影响，高职院校应当采取一定的措施来对专业设置进行严格的规范。其一，是要完善职业教育体系，聘请相关教育专家对社会人才需求进行研究，并参与职业院校的专业设置工作；其二，严格约束职业院校的招生工作，避免职业院校为了招收更多的学生而降低办学条件的要求；其三，对职业院校中的专业名称进行规范，使专业名称与其教育内容、所针对的岗位进行统一；其四，实现职业院校专业设置的合理性、科学性，保证职业院校专业设置能够有序进行。
职业教育的进行，就是为了给地方经济的进一步发展提供人才支持，人才的培养方向取决于专业的设置。在社会经济的发展过程中，通常会需要一些较为特殊的专业人才，如一些岗位急需相关专业人才，一些高新技术需要新型专业人才，某些企业需要符合自身发展的特色专业人才。这些人才的培养都要依靠职业院校进行合理的专业设置才能够实现。因此，职业院校在设置专业的时候，应当充分考察当地社会经济发展的实际情况，使一些特殊的专业也能够具备足够的规模，提高职业院校的教育竞争力，为社会经济发展培养出大量的高素质人才。
随着我国社会经济的发展和科学技术的进步，企业对于人才的要求越来越高，职业院校陈旧的专业设置已经不能培养出具有超前性的人才。通常情况下来讲，职业院校培养人才需要较长的一段周期，在这个期间，社会经济发展与科学技术的进步令人难以预料，要想让学生在走出学校走向社会时依旧能够跟上时代的脚步，职业院校的教育就必须具有一定的超前性。因此，职业院校应当能够深入了解社会经济的发展趋势，洞察科学技术发展的方向，从而设置具有超前性的教育专业，使其能够培养出符合未来社会需求的人才。
5.做好中高职教育的专业衔接工作。
注重中职教育与高职教育之间专业的衔接工作，不仅能够使中高职教育工作在课程的教学、技术的培训、学生综合能力的培养方面实现顺利、科学的过渡，还能够防止出现中高职教育出现专业、教学内容等方面的重复或断层，减少了职业院校对教育资源的浪费，又保证了学生能够连续地接受同一专业的教育，实现学生能力的增长。做好专业衔接工作，既能够保证职业教育的长久发展，又能够提高教育教学质量，增强职业院校的招生、就业竞争力，为职业院校带来更大的经济效益和社会效益。
长期以来，职业教育的发展离不开与企业的交流，校企合作是实现职业教育快速发展的捷径。加强校企合作，让企业参与到职业院校的专业设置工作中，能够使职业院校更为了解企业对人才的需求，从而使专业的设置更具有针对性，所培养出的人才能够更为符合企业岗位的需求。企业参与专业设置工作，不仅能够为职业院校提供人才需求方面的指导，更能够方便于职业院校为学生提供实践与培训的场所。加强校企合作，企业参与专业设置，才能够更快、更有效地培养人才。
职业院校的专业设置是否合理，是否能够满足企业岗位对于人才的需求，是否能够推动市场经济的发展，都需要一个合理的、标准的体系来进行评估。职业院校应当结合社会各界、合作企业、学生等多个方面的意见，设定一个专业设置评估标准，对专业进行合理、科学、公平的评价，并根据评价结果对不足之处进行调整，使职业院校的专业设置更为合理，更有利于人才的培养，更快地实现职业教育的目标，为国家培养更多的综合能力较强的人才。
论文标题设置篇十四
摘要：
近年来，高职院校会计专业受到了社会多方面的冲击，表现为毕业生存在的学用脱节、适应能力和工作技能差等问题。本文从培养目标、指导思想和模块架构方面，探析了如何设置高职会计专业课程体系，以期较好的解决这些问题。
关键词：
市场竞争；高职会计；培养定位。
在高职会计专业学生人才培养定位上，有以岗位为培养目标的模式，也有以工作流程为培养目标的方案，最终目的都是为了使毕业学生尽快适应各行业对不同层次会计专业人才的需求。在具体的人才培养中，课程设计是很重要的一个环节。下面就高职会计专业课程体系设置逐一进行解析。
1培养目标是设置课程体系的依据。
教学内容的选择，课程体系的设置以及教学方法的采用等教学活动都是以毕业生的培养目标为依据来实施的。因此，必须解决高职院校会计专业培养目标如何定位这一问题。在给高职会计专业培养目标定位时，注意会计行业的特殊性，避免不切实际、盲目拔高培养目标，忽视人才结构层次，过分强调“通才”、“全才”教育等问题。按照“培养适应二十一世纪我国社会主义现代化建设要求和高素质劳动者和专门人才”的要求，对培养目标进行合理定位。本文认为高职院校会计专业培养目标应定位于：1.1初级会计人员过去的职业教育制度培养目标是很明确的———培养技术人才。会计作为管理的一个组成部分，与其他行业相比有特殊性。会计行业的人才层次构成分为会计员、助理会计师、会计师、高级会计师。其中会计员和助理会计师为初级技术职务职称，根据有关部门的现行规定，高职院校毕业生任职资格一般为会计员和助理会计师。因此，培养目标也主要定位于在管理工作中处于第一线的、基层的应用型会计人员，即初级会计人员。
1.2具有较强的实践和动手能力的应用型人才。
作为第一线的应用型人才，具有较强的应用性实践能力，是其必备的基本素质。注重应用性实践能力的培养是高职院校教育同其他高等教育区别显著的特点，体现在毕业生能够运用所学的会计理论基础知识，在手工和计算机模式下，正确地运用经济法规、政策和会计准则、财务制度来处理会计业务。如果忽视这一点，也就抹杀了高职院校会计教育存在的价值。
1.3具备一定的职业能力。
随着毕业生就业制度的进一步改革，劳动力市场机制的形成和完善，毕业生就业被推向市场。“包分配”“终身制“”铁饭碗”都已经成为历史，取而代之的是竞争就业、双向选择。
学生毕业后，从一个工作单位转向另一个工作单位，从一个岗位转向另一个岗位，常常是一个不以人们意志为转移的客观现象。这就要求毕业生应一专多能，即在牢固掌握一项会计专业技能的基础上，尽可能多地再多掌握一些通用技能，以增强岗位综合职业能力。
2以“能力本位”为指导思想，以模块形式架构课程体系。
目前，高职院校会计专业课程的结构基本上是仿照大学本科来设置的。这种以“学科本位”的课程结构，注重学科理论上的完整性、系统性，强调学科要自成体系，教学内容偏深偏难。这种重理论，轻实践的课程体系显然不适于高职院校教育，不能够满足培养较强的实践和动手能力的应用性人才的要求。应当以“能力本位”为指导思想，打破课程界限，基础理论以“实用、够用”为度，注重学生能力、综合职业能力的培养，对课程结构进行调整。我们设想可以将课程分为基础、实验技能和拓展三大模块，其中基础模块和实验技能模块为核心主干模块，这决定了一个初级会计人员必备的专业理论知识和技能，而拓展模块则增强了综合职业能力。
2.1基础模块。
本模块主要解决作为一个初级会计人员所必须具备的专业知识。那么，初级会计岗位所需要的知识及其深度，就决定了模块的课程设置。根据市场上对企业会计人员的要求以及全国会计专业技术资格考试的要求，对初级技术职务的知识点要求为———会计核算和经济法规。因此，模块可以设置以下课程：基础会计、会计实务、成本会计、经济法规、会计电算化等课程。在实践中，会计的种类很多，有按照行业划分的，如工业会计、商业会计、农业会计、金融会计、旅游会计、交通会计等五花八门的行业部门会计，也有满足特殊业务需用的各种特殊会计，如人力资源会计、物价变动会计、行为会计等。虽然这些会计各具特色，但理论基础都是相同的，只要把握会计的基本原理，其他各种专业会计就成了一个“制度加解释”的问题了。所以在本模块中，基础会计课程是重中之重，一定要使学生真正掌握会计核算的基本理论和方法，不但要求学生知道“怎么做”，而且要求学生知道“为什么”、“怎样做得更好”，以达到触类旁通之目的。通过课程的学习，学生能够利用会计核算的原理、方法，对会计事项进行正确处理。由于基础会计是重中之重，故课时分配应给予一定的倾斜。会计实务课程主要是对行业会计制度和行业特点的介绍，可以以某一有代表性的行业为主线，与其他一至二行业进行比较讲授。通过本课程的学习，学生能够根据一至二个行业制度对发生的会计事项进行处理，对其他若干行业会计制度的特点要有所了解。成本会计课程主要讲授成本的计算方法，避免过分强调自成体系，内容过多过深的倾向，以学生能够掌握成本计算方法为尺度。会计电算化主要介绍手工核算与会计电算化的区别，会计电算化环境下的业务处理流程，功能模块的`划分以及常用的会计软件的使用等。通过本课程的学习使学生明确在会计电算化环境下的会计业务处理流程，并能够运用商品化的会计软件进行会计业务处理。
能够适应不同环境下的需求，是未来的会计人员最起码的需求。要注意的是本课程的讲授是会计软件的用户，而非软件开发或维护人员，因此应避免课程内容的计算机化倾向。经济法规主要介绍与会计工作相关的一些经济法规，避免过多的法规理论知识讲授，主要讲解那些针对性较强的对会计工作有指导意义的法律法规。如会计法、会计基础工作规范、会计档案管理办法、会计电算化管理办法、税法等。
2.2实验技能模块。
本模块主要针对毕业生目前和将来在财会职业岗位群所需要掌握的技能来设置。由于学生所掌握的技能应与社会的需要和当今社会科技同步，因此，具有一定的不确定性。我们可以将其分为两类：业务性技能和工具性技能。业务性技能是指应用会计理论进行对会计业务进行处理的动手操作能力。如手工和电算化环境下建账，凭证的编制，账簿的登记，成本的计算，报表的编制以及会计资料的整理归档等。工具性技能是指那些与职业岗位群相关的方法、技巧，如珠算技术、点钞技术、计算机的录入技术以及相关设备的使用，写作与口才能力等。对于工具性技能，可以开设专门的课程或示范性讲座等形式进行训练。而对于业务性技能，则与其他模块相结合，贯穿于专业课程教学之中，采取灵活多样的形式实施，如随堂训练、阶段学习、综合实训、校内与校外实践相结合的实习等。
2.3拓展模块。
本模块主要是为了满足以下各种需要而设置的，即拓宽专业口径的需要，有利于毕业生的进一步发展，使培养的人才更接近于市场的需要，增强岗位群的综合职业能力等。本模块又可以分为几个子模块：
（1）体现拓宽专业知识面，有利于学生后续发展的子模块。在此子模块中可设置企业管理、财政金融、税务会计等课程，以开阔学生专业的视野，为学生更高层次的发展奠定基础。这些课程内容，不要求学生系统的学习掌握，要以“适度”、“够用”为尺度，避免学科的系统性，可以以讲座的形式进行开课。为了避免学科之间的内容交叉，也可以将若干门课程合并为一门综合课程开设。
（2）体现专业方向的子模块。近年来，根据社会的需求，会计专业又派生出一些新的专业，如会计电算化，财经文秘等。本模块就是根据各个专业的专业方向设置相关的课程。如会计电算化专业可以开设科技信息系统分析与设计，数据库管理系统，计算机网络等课程。过严，过细的专业划分不利于学生综合职业的培养，容易导致知识结构单一，适应性差，择业面窄等不足。而随着社会的发展和科技的进步，越来越多的原来只有通过专门训练才能掌握的专项技能将成为从业者的通用技能。以“工具论”来划分专业将逐步的淡化。因此，本模块课程的开设应与社会需要密切联系，打破专业界限，由学生根据毕业后近期择业择岗的需要以及个人爱好选修有关课程。如科技信息系统分析与设计，数据库管理系统，计算机网络技术，证券投资学，金融学，市场营销学，贸易谈判学，广告学等。但应规定选修门数的最少数量。
（3）体现社会职业资格证书的子模块。为了使毕业生在人才市场激烈的竞争中占有优势，缩短其上岗周期，毕业生除了拥有毕业证外，还应持有与职业岗位群相关的职业资格证书，如会计上岗证，会计电算化合格证，计算机等级证，珠算等级证等，实行所谓的“多证制”。由于我们正常的教学内容基本上包含了这些证书的考核内容，因此只需要进行必要的补充，辅导，考试环境的熟悉即可达到预期的目的。我们虽然将课程分为若干个子模块，但这种划分是相对的，不是一成不变的，应随着科技的进步和社会需求的变化做出相应的调整和补充。
课程体系的改革是一个系统工程，它涉及到教学活动方方面面的配合与改革，如在教学方式上由封闭式转变为开放式，注重在实践中培养学生的才干；在教学方法上由灌输式向启发式转化。根据会计专业性强的特点，灵活运用案例教学法，教学手段由原来的黑板、粉笔向计算机等现代化手段转化；教材建设应突出应用型，理论与实践密切相结合。为适应经济社会的发展对会计人才的需求，任课教师既要有扎实的理论基础，又要有较强的操作能力来培养教育高职会计专业学生。
参考文献：
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摘要：学会学习，提高学习能力是大学生生存和成才的关键；本文对高校学生学习和学习能力进行了分析，提出了提高大学生学习能力的学习观念。
关键词：大学生；学习观念；学习能力。
收稿日期：2006―10―10
作者简介：彭希林（1964―），男，汉族，湖南省新田县人，湖南农业大学党委组织部部长，高等教育研究所教授、硕士生导师，主要从事高等教育管理和教育政策法规研究。
一、什么是学习。
大学生们已经在校学习了十几年，可是，要认真说起什么是学习来他们未必都清楚。一般地说，学习是学习者把外界的经验、知识、信息内化为自身的素质的过程。这是一个个体的心理过程，是一个消化吸收的过程，犹如人总是要把外界的食物经过消化吸收，变为自己的血肉之躯，使自己成长起来一样。显然，学习是学习者作为个体的主体行为，而且这种主体性具有不可替代性。因为没有学习主体的积极性和主动参与，学习将一无结果。按照我国传统的学习理论，一个完整的学习的过程，包括两个环节：“学”与“习”。“学”就是通过读书、听讲、观摩、思考等，掌握已有的知识。这是每一个学习者都必须经过的环节，无论蒙童还是成人。社会生活是无止境的，经验和知识的积累也就是无止境的。尤其是在知识经济社会，知识总量三五年就要翻一番，知识更新的周期加快了。在过去，学几年就可以“吃”一辈子。现在，即使有了高学历，也只能“吃”一阵子。一次性的、一劳永逸的学习已成为历史，继续学习、终身学习已是学习型社会中人的必然的生存状态。“活到老、学到老”过去常是圣哲们的自谦，现在应是每个人必备的理念。子曰：“学而时习之，不亦悦乎！”其中的“习”是什么意思，有不同看法。有人说，“习”就是温习、复习。其实不对。中国科学院院士杨叔子先生说，“习”是实践。就是说，孔子的本意是在学得了理论知识之后就要照着去办，这是很快乐的事。先哲们都把实践看得特别重要，把它视为学习过程的不可或缺的环节。毛泽东也说过，读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习；精通的目的全在于应用。“光说不练”或“会说不干”，即理论脱离实际，是学习过程的中断。此乃学习的大忌，是学风不正的表现。在我国史籍的记载中第一次连用“学习”一词是《礼记。月令》，它说：“鹰乃学习”。雏鹰跟着老鹰学飞行，先是观摩，得其要领，然后是自己反复练习。后来人们把人的学习过程理性化为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。（《礼记。中庸》）其中前四句讲的是“学”，后一句讲的是“习”。这样，“学”和“习”结合起来组成一个完整学习的过程。但是这还不够。按照现代学习理论，学习还应该有一个环节：创新。对社会来说，知识的传播、应用固然重要，但如果没有创新，社会就会停滞不前。“俎豆犹古法，衣裳无新制”的桃花源并非人类的理想去处。对个人而言，探究未知世界是人的天性。掌握和运用已有的知识，只是探究未知世界、解决新问题的基础和工具。学习，总是要在前人止步的地方继续前行，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
二、什么是学习能力。
什么是学习能力？其含义有宽有窄，说法不尽统一。有学者把“学习能力”定义为：在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。我们认为，大学生的学习能力是指大学生从历史、现实和其他组织（包括国家）学习知识，不断深化和完善对现实世界的认识，掌握驾驭新知识，并不断创新知识，从而影响和推动社会发展的能力。本文中学习能力的内涵：一是培养发现问题和解决问题的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是学会分享与合作。它表现在四个方面：一是意识、动机、习惯；二是获取、分析和利用信息的能力：三是评价和反思；四是表达能力。
学习能力中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息；二是怎么样利用它来解决问题；三是怎么样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的想像和创新能力的高级人才或顶尖人才。我们需要学习的不单是知识，而是如何运用知识及创新的特殊本领。
竞争是现代社会的一个重要特征。不论你愿不愿意面对，也不论你想不想参与，你都时时会面临竞争。人们常说，竞争说到底是人才的竞争。其实再说到底是学习能力的竞争。理论界有一种观点，认为企业按管理和运作的方式可分为等级权力型企业和学习能力型企业。前者的特征是以等级为基础，强调制度加控制使人勤奋工作。而学习能力型企业的主要特征是以共同的意愿为基础，强调善于学习加激励促进企业的发展。有统计资料表明，在1994年到1997年连续四年入围“世界500强”的前10名企业中，学习能力型企业前三名四年利润之和是等级权力型企业前三名利润之和的30多倍。由此看出，学习能力是企业竞争力、创造力之源。
对大学生的教育，就要通过学校的教育教学活动，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。我们的责任就是为全体学生创设相应的情景，帮助学生去学习。学习是每个在校大学生的基本任务和基本活动。因此，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力十分重要，在三项能力中，学习能力是一项基础能力，实践和创新的能力也是通过学习而获得的。
学历文凭仅代表一个人静态的能力，而学习则是动态的、永恒的，它是人们屹立在时代潮头上的支撑力。学习能力强的人能够对知识进行重组与创新，能够使学习完全融入到生活和工作中，不断获取新信息、新机遇，并走向事业的成功。学习能力的提升是可以不断修炼的，理想、心态、方法和行动是学习能力提升的有效因素。
三、大学生学习能力的现状。
一是缺乏批判性评价和反思能力。当前大学生缺乏批判性评价和反思能力表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。最明显地表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。
二是缺乏表达能力。有人对大学毕业生走上社会以后的文字表达能力的现状作过一次调查，统计结果是，认为大学生文字能力还可以的只占12.3%，而有70.4%的人对大学生的文字能力很不满意。这份调查的科学性、代表性如何我们用不着推究，但大学生文字表达能力的整体现状不容乐观却是不争的事实。
三是缺乏观察力能力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足。
多数大学生虽然表现出不满足于自己学习能力的现状。但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的提高自身学习能力的决心。因此，这就迫切需要我们紧密结合大学生的实际和专业特点，切实加强对大学生学习能力的培养，迎接时代的挑战。
四、转变学习观念，提高学习能力。
一是学习态度由被动逐步转变为主动。过去把学习当成一种负担，一种包袱，为父母、为老师、为考试晋升而学，学习是被动的。知识经济时代，人们对学习的态度，对学习的认识有了较大的提高，人们逐步认识到学习是为了生存和发展，是为了实现人生的价值，活出生命的意义。所以，学习已成为市场竞争取胜的法宝，成为人们生活的重要组成部分，成为生活的一种需要，一种乐趣，学习应该是主动的、自觉的、积极的。
二是学习时间由阶段性的学校学习转变为贯穿人一生的终身学习。传统意义上的学习，认为在学校里的学习才是学习。知识经济时代，人的一生，从生到死的整个过程都是学习的过程，活到老，学到老，学习是为了适应快速剧变的社会变化。未来不可知，成为学习的强大动力；在时间上具有终身性。
三是学习内容由学科学技术为主逐步转变为对人文科学的学习为主。过去由于物质匮乏、短缺，人们学习的内容主要是以制造物质的硬件（科学技术）为主；知识经济时代，物质从短缺到相对过剩，人们的学习内容也有了新的变化，逐步转向了关于人本身的学问，主要是了解人的体系。人的行为、人的思考，人与人之间的沟通、协作、相处以及复杂而微妙的互动关系，是一种软科学（即人文科学）。这种人文科学是指个人和群体对于自我认识和自我反思最贴切、最直接的学问。以人性生产的产品和以人性需要的服务将受到欢迎，以人为本将成为一切发展的主旋律。
四是学习重点由以学为重点转变为以习为重点。过去的学习，偏重学知识，学科学，学技术，学文化，偏重于理念的获得与理解，即偏重于脑力的活动，重点在学。进入知识经济时代，学习则偏重于知识的运用，偏重于人的全面素质的提高，偏重于演练，偏重于手的活动，偏重于能力的培养，因为任何能力的培养，都需要不断的练习，才能逐步提高，重点在习，习比学更重要。
五是学习的难点由改造客观世界为主转变为改造主观世界为主。俗话说：江山易改，本性难移。这里的“江山”指的是客观世界。这里的“本性”是指人们的心智模式，心理素质、思维方式。过去是在改造客观世界的同时改造主观世界；进入知识经济时代，应该把这句话倒过来，应在改造主观世界的同时改造客观世界。经济的发展，从农业经济到工业经济，再到知识经济，物质已从短缺到相对过剩，经济的发展还在加速，人们的经济生活已经发生了翻天覆地的变化；但人们的心智模式，心理素质、思维方式的改变以及人们的素质的全面提高则大大落后于经济的发展。
六是学习手段由静态的单元的为主转变为动态的多元的为主。过去的学习手段是书本、纸和笔，是静态的单一的。进入知识经济时代，学习的手段除书本、纸和笔外，使用更多的是电视、电脑、多媒体等动态的多元的学习手段。
七是学习的对象由个体学习为主转变为团队学习为主。过去学习好像是个人的事，与别人关系不大，学习以个人为主；进入知识经济时代，强调的是团队学习，如果个人智商都很高，为120，但团队整体的智商却只有62。在快速剧变的市场经济竞争中，这个团队肯定要失败的。因而在今天，高素质的团队就显得尤为重要。只有集思广益、相濡以沫、配合默契的团队才能战胜对手，取得成功。
八是学习形式由单一的正规学习形式为主转变为多种学习形式。学习形式有在校接受学历教育的正规学习、在岗学习的非正规学习、在业余文化体育活动中爱教育的非正式学习三种。过去的学习，主要是在学校的学历学习。知识经济时代，人们的学习已从学校阶段性的学习转变成终身学习。学习除了正规学习以外，更多的是非正规学习、非正式学习。非正规学习和非正式学习，往往是一种爱好学习，兴趣学习。这种爱好学习，兴趣学习往往贴近于人的个性，有利于个人潜能的自由发挥，培养出各种专门人才。
九是学习的评估由以分数为主转变为“绩效”为主。知识经济时代，评估学习既要看分数，更要看效果，所以用“绩效”二字。学习效果主要是看对知识的综合运用能力、创新能力所产生的成果。小的如小改小革、小发明、小创造，写出有一定质量的总结、报告、论文等，大的如科学发现、新的创造、重大革新，高质量的学术报告、学术论文等。如果考试分数占绩效的40%的话，则创新成果应占绩效的60%。
参考文献：
看了“毕业论文怎么设置页码”的人还看：
论文标题设置篇十六
5、在页码格式窗口,选择编号格式,起始页码,点击确定.
6、最后在页脚就出现了。
打印excel工作表之前需要设置页码，如果多张工作表的页码必须连续排列，就得采用一些特殊的页码设置技巧。假设有名为sheet1、sheet2和sheet3的'三张工作表，分别可以打印2、3、5页，并且打印时每个工作表的内容要连接在一起。可以按以下方法设置页码：
首先打开工作表sheet1，单击“文件”菜单下的“页面设置”命令打开对话框，按照常规方法完成打印方向和纸张大小等设置。接着查看“页面”选项中的“起始页码”框内是否为“自动”，如果是的话，再打开“页眉/页脚”选项。根据页码的设置需要打开“页眉”或“页脚”下拉列表，选择其中的“第1页”，单击“确定”按钮关闭对话框。
接下来切换到工作表sheet2，按相同方法打开“页面设置”对话框中的“页面”选项，把“起始页码”框内的“自动”修改为“3”(因为sheet1有两页，所以sheet2的起始页码应该是3)。然后打开“页眉/页脚”选项，根据页码的设置需要打开“页眉”或“页脚”下拉列表，选择其中的“第1页”，单击“确定”按钮关闭对话框。此后你就可以通过打印预览看到sheet2的起始页码是“第3页”了。
按照同样方法把工作表sheet3的“起始页码”修改为“6”，就可以实现三张工作表的页码从1连续排到10的要求了。
要打印设置了连续页码的多张工作表时，首先应当选中所有需要打印的工作表，然后单击“文件”菜单中的“打印”命令即可。
论文标题设置篇十七
过完中秋，感觉人又松散了许多!这是大部分站长都会犯的一个毛病，容易松懈或者说懒惰!笔者也好久没有写写心得了!贵在坚持啊，濉：昧耍下面给大家说说关于选择网站标题关键字的技巧：
第一点：网站定位。
这里我想大家都能够理解，就是你做的网站是什么类型的，比如：时尚资讯、娱乐八卦、单击游戏、网页游戏等等，作为新手站长建议定位的明确一些，比如本人是做游戏资讯的，游戏资讯又包括了：单击游戏、小游戏、网页游戏、网络游戏、电视游戏等等，所以你要找到一个适合自己的点，不要说我要做游戏站，然后就“papapa”什么类型什么游戏资讯都做，很难做起来的(不是绝对，只有相对而言)。所以定位一定要明确，要详细!
大部分新手站长会有一个误区，那就是选择的关键字指数太大做不上去，而对于1000多指数的关键字又没兴趣做，觉得没流量!所以往往会很久都不能做上排名!我这里要说的和老鸟们一样，支持站长选择长尾关键字来做，指数有1000左右的能做到第一也不错了!笔者以前做网页游戏站，假如选择“网页游戏”这种关键字肯定是不可取的，后来选择了“网页游戏排行榜2011”是不是看起来很垃圾很不起眼的关键字?结果证明做到第一位了流量还是不错的，而且转化率高!所以提醒大家选择适合自己的，不要一口气吃胖子!
第三点：转型关键字。
2、网站本身积累了用户开始转型为门户站点，更具权威性与品牌性!
不是很好，就是这么一回事，希望大家注意把，呵呵!(9u8u网页游戏：/)。
文档为doc格式。
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论文标题设置篇十八
一、目前标题常见的错误方式有以下几种：
1、网页标题的字数过多，恨不得将自己所有的产品名称都放进去。
2、网站所有的页面标题都用完全相同的文字。
3、标题中多次重复出现相同的关键词。
4、标题中放置了与网站主题无关的词。
以上几种错误方式是要严格避免的，否则站点随时面临着被se除名的危险。
二、网站标题设计时应该按照以下思路：
1、利用分词技术，将标题中融入核心关键词。
这样就可以很好的将7个关键词都融进标题中，而且可以搭配的很自然。
2、每个页面都有各自的标题，相互不重复。
给大家打个比方：比如搜索引擎是一位老师，你的每一个页面都是学生，如果全部学生都叫一个名字，那老师如何来点名呢，全部都用一样的标题，搜索引擎也同样无法给予一个良好的排名。
3、很自然的去设置标题，不要去刻意的堆砌关键词或者写入与网站无关的关键词。
这个原因我想多少懂点网站优化基础的人都知道，这是最愚蠢的作弊行为，会被搜索引擎所惩罚的。
来自：/wangzhanyouhua/。
