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在编写教案时，教师要合理选择教学方法和教学资源，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。教案的编写应该结合教学大纲和课程标准。教案的设计不是固定的，要因材施教，因时制宜。
妈妈的包教案篇一
一活动目标：
1、学习礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”
2、喜欢听故事，学说简单句。
3、初步学习良好的生活礼仪。
二、活动准备：
1、准备纸偶（小猪、小猪妈妈、小猪爸爸、小猪哥哥、小猪姐姐等）、夹心面包模型一个。
三、活动过程：
1、出示夹心面包，以谈话的形式导入课题。
“星期天，小猪妈妈做了个又香又软的夹心面包……”引导幼儿观察夹心面包的结构。
问：“故事中有谁？”“小猪妈妈在分什么？”“它们分别说了什么？”
3、让幼儿说出故事中有哪些礼貌用语（请、谢谢、对不起），并重点练习。
4、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子，引导幼儿说好与礼貌用语有关的句子。
7、活动结束：组织幼儿到小猪家做客。
四、各领域渗透：
语言区：引导幼儿阅读学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》。
表演区：提供指偶、夹心面包模型让幼儿在区域活动时间进修故事表演。
生活中渗透：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。
反思：故事《小猪妈妈的夹心面包》。
对于小班幼儿来讲，语言讲述活动不是容易就可以上好的，那么《小猪妈妈的夹心面包》这个活动挺有趣的，幼儿喜欢小猪这个形象，因为小猪很可爱又好玩，所以孩子们在学习这个讲述活动的时候充满好奇，他们会想说小猪会发生什么好玩的事情呢？因此学习的积极性还是很高的。那么我将针对所组织的活动进行自我反思。
不足之处：
1.普通话发音不够标准。
2.没有事先给幼儿完整的讲述一遍故事，让幼儿熟悉一下故事情节。
3.设计课程时，没有仔细考虑课堂上会出现的问题。
4.肢体语言不是很丰富。
5.课堂纪律较好，幼儿幼儿较活跃。
6.课堂上说话速度太快，应慢慢对幼儿讲述故事，表达语言，便于幼儿学习语言。
优秀之处：
1.教育准备准备比较充分。
2.课件做的比较好。
3.有调动到孩子一定的积极性。
4.与幼儿互动较好。
在接下去的语言讲述活动中中，我将针对某些方面的不足之处进行改进，努力让讲述活动成为孩子喜欢的一种活动。
妈妈的包教案篇二
活动目标：
1、通过观察、调查妈妈包里的物品，进一步了解妈妈包与我们孩子的关系，感受妈妈对我的爱。
2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
各种包（不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法）以及物品（手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等）。
活动过程：
一、看图片――引出妈妈出门会带包的话题。
1、你们的妈妈出门会带什么东西？
2、那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢？
小结：原来我们妈妈出门都会带个包包，包包里面会装很多东西，有些东西是妈妈需要的，有些东西是我们孩子需要的。
二、情景模拟――了解妈妈包与我们孩子的关系。
1、请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包？
关键提问：你为什么要在妈妈的包包里装这个呢？
小结：原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西，其中很多东西都是和我们宝宝有关的，都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。
三、延伸活动――回去翻看自己妈妈的包包，感受妈妈对自己的爱。
回家问问妈妈，可以看看妈妈包里有些什么东西，看看那些东西是和我们宝宝有关的。
活动反思：
妈妈的.包包对孩子们来说并不陌生，有的宝宝甚至也背过妈妈的包包。前期我们进行过纸工包包的制作，是通过撕贴的形式进行外部轮廓的体现的。今天，我们有了更深一步的要求，表现出妈妈包包的内部结构和里面的物品。首先我请孩子们回忆了一下妈妈包包的形状，为轮廓打好基础。大部分的包包都是长方形的，还有圆形的，梯形，爱心形。接着请孩子们说说妈妈包包里有什么？这下子可打开了他们的话闸，个个争先抢后的说起来。
qq说：“妈妈的包包里有唇膏，因为妈妈的嘴唇总是很干。”
黄启航说：“妈妈的包里有一个圆圆的车钥匙，上面有三个按钮，一个开门，一个锁门，一个开后备箱的。”
陈]说：“妈妈包里还有香水，很香很香。”
朵朵说：“我妈妈还有一个钱包，里面有好多的一百块。”
方子言马上接上：“还有一个零钱包，专门放零钱的。”
周泽江说：“妈妈的包里还有一包餐巾纸，专门给我擦鼻涕的。”
董玮晨说：“我妈妈的包包里还有我最喜欢的玩具，每次出去都要带着的。”
……经过讨论，我们发现妈妈包包里怎么都是宝宝们需要用的东西啊，妈妈真是好爱我呀。我边听宝宝们的回答，边将他们口述的东西画在包包里，不知不觉，包包里全都满了。
讨论之后，孩子们的思维也被打开了，纷纷迫不及待的拿起画笔画起来。
此次活动首先建立在幼儿原有的经验基础上展开，所以整体效果良好。既对原有的大轮廓定型进行了复习巩固，也在此基础上进行提升，学习画细小精细的物品，并将其特征进行表现。活动结束，很多宝宝都能够将妈妈包里的矿泉水，手机，玩具，钱包等等进行形象的表现，也有基础略差的孩子会通过简单的图形进行表现。唯一这节活动下来我感到非常疑惑和挫败的是如何教育思维非常局限，一板一眼，胆子很小的宝贝？老师可以引导起个头，可以手把手教，但是肯定不能全权代替画好。但是总有个别幼儿是怎么也不敢下笔，连大小，画纸的具体位置，这样画可以吗，那样画行吗。每一步都需要得到充分的肯定才敢动手。目前，我还没有找到非常行之有效的教育方法对待这样类型的宝宝，希望在以后的教学过程中还有与其它教师间的交流上可以找到适合的方法。
妈妈的包教案篇三
1、幼儿进修按图形特性举行分类，并用计点来表现分类的效果。
2、幼儿用说话报告操纵历程及效果。
人手一份有标志的信功课纸三张。
（一）团体运动。
1．凭据标志找图形。
2、进修“凭据图形的数目计点”
提问：（1）图中有什么？
（2）图顶用了哪些外形？
（3）图中有几个如许的外形？
（二）小组运动。
运动一凭据图形的数目计点。
运动二看图形画标志。
运动三数物连线。
（三）运动评价。
请幼儿来说一说本身是奈何做的，重点评价凭据图形的数目计点。
妈妈的包教案篇四
设计思路：
陶行知先生认为：教学内容应贴近生活。幼儿教育活动就是根据幼儿的生活经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、玩一玩、想一想，这是一个自主体验，自主发展的过程。妈妈的包是孩子感兴趣并能接触到的事物，但其中也包含了丰富的知识信息。从现场反应来看，来源于生活的素材更能引起幼儿共鸣。
新《刚要》对幼儿“社会”这一领域提出了详尽的要求。领域目标里明确提出要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。领域内容里又详细地提出了要求。可见，社会态度和社会情感的学习，对孩子的发展是相当重要的。而幼儿对妈妈的情感并不是通过简单的说教，我们依据观察、调查妈妈包里的.物品这个载体，想让孩子进一步了解妈妈，体验妈妈对自己的爱，这样的情感更生动。
活动目标：
1、通过观察、调查妈妈包里的物品，进一步了解妈妈包与我们孩子的关系，感受妈妈对我的爱。
2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。
活动准备：
各种包（不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法）以及物品（手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等。）。
活动过程：
一、看图片――引出妈妈出门会带包的话题。
1、你们的妈妈出门会带什么东西？
2、那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢？
小结：原来我们妈妈出门都会带个包包，包包里面会装很多东西，有些东西是妈妈需要的，有些东西是我们孩子需要的。
二、情景模拟――了解妈妈包与我们孩子的关系。
1、请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包？
关键提问：你为什么要在妈妈的包包里装这个呢？
小结：原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西，其中很多东西都是和我们宝宝有关的，都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。
三、延伸活动――回去翻看自己妈妈的包包，感受妈妈对自己的爱。
回家问问妈妈，可以看看妈妈包里有些什么东西，看看那些东西是和我们宝宝有关的。
妈妈的包教案篇五
1.通过欣赏，理解歌曲所要表达的内容。
2.理解歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感，从而培养小朋友爱妈妈的情感。
3.启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
理解歌曲所表达的情感。
表现歌曲所表达的情感。
音乐 画有“小鸟爱妈妈”图片若干幅、打击乐器若干。
1、 创设情景，激发幼儿学习兴趣
师：在一片茂密的森林里，住着乌鸦妈妈和它的宝宝们，今天我们一起跟随着音乐区感受它们动人的故事。
2、 欣赏音乐《小鸟爱妈妈》
幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。
3、 结合观看图片，再一次欣赏乐曲。
(1)欣赏第一段音乐。
师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?用
小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。
(2)欣赏第二段音乐。
师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，如果你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。
小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关心妈妈。
(3)欣赏第三段音乐。
师：这段音乐听了后有什么感觉，
小结：这段音乐优美抒情，鸟妈妈恢复了健康，带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。
3, 讨论：怎样象小乌鸦学习？平时，小乌鸦怎样爱妈妈？
4， 完整欣赏乐曲
这是一个感人的故事，在欣赏乐曲的同时，对孩子进行爱妈妈的情感教育。在欣赏的过程中，通过多重形式来感染幼儿，使孩子的心灵受到震动，从而从小乌鸦身上学会如何关心自己的妈妈，孩子们在这个活动中，能很投入地去参与活动，但在表达对音乐的理解与感知上缺乏对爱的表达，出现了表达不是很丰富的现象，孩子们习惯了被爱，爱变成了理所当然的事，但当孩子如何去表达自己对母亲的爱时，不是很好地去理解与行动，爱与被爱间的平横需要日常当中加以引导，让浓浓的亲情伴随孩子更好地成长。
妈妈的包教案篇六
（生默读课文）
生：世上最关心孩子的人是妈妈。
生：母爱是最伟大的爱。
生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。
生：妈妈晚上给我盖被。
师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？
生：我想把诗的内容画成一幅画。
生：我想多读几遍。
生：我想通过感情朗读诗歌来学习。
生：我想把诗中写的事演出来。
生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。
师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。
（生自学）
师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？
生：我最喜欢第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。
生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。
师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）
师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？
生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。
生：妈妈关心“我”，“爱“我”，所以才哭了。
师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。（师范读）
师：谁能像老师这样再读一次？（生读）
师：他读得怎样？
生：最后一句读得不好，太快了。
师：你试试。（生读）
“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？
生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。
生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。
师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）
师：哪些同学遇到过这样的事？
生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。
生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院。
师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文）
生：我想演孩子。
生：我演妈妈。
生：我演医生。
师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？
（生商量后表演）
师：他们表演得怎么样？
生：我觉得演得挺好。
生：还行，就是医生有点不严肃。
师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。
师：如果你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？
生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”
生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》（生唱）
生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”
生：我会帮妈妈做一些家务活。
生：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。
……
《新课程标准》强调阅读是个性花行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一理念，在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。
妈妈的包教案篇七
1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课文录音带、歌曲碟、
三课时
一、抓住字眼 谈话揭题。
二、理解课文 培养情感
(一)初步感知 激发情感
1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字，并连着词读一读。
(二)检查学情 及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么?
5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻
三、细读课文 体会情感
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)
1.学习第一节。
(1)指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)
(2)提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
(3)告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
(4)教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式，读好另外二节。
(1)指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪)
(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
(4)要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论，相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3.学习第四节。
(1)指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么?
(读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
(2)齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的?
(我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。)
三、总结全文 激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风;雨天，妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读 熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲 表达情感
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》
附板书： 12
妈 清凉的风 爱
妈 遮雨的伞 妈
的 滴落的泪 妈
爱 甜甜的吻
妈妈的包教案篇八
2.范读课文，引起读书的兴趣。
生自由表述。
听读课文。
１、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，
并练习把语句读通顺。
２、检查识字，多种形式练读生字。
３、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。
４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别
把妈妈的爱比作什么？
1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
１、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）
（１）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。
（２）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）
（３）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。
２、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。
1、生读课文，思考问题。
2、边读边理解课文，回答问题。
３、能有条理地表述。
１、指导读好第四节。
（１）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？
（２）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。
２、有感情地朗读全文，进一步整体感受。
1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
写几句话表示自己对妈妈的爱。
生自由写话，只要能表达自己的感情即可。
联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
板书设计：１2妈妈的爱
夏夜扇扇子
雨天妈妈撑伞
我生病抱我看病
“三八”节我献花
课后记：
妈妈的包教案篇九
情感、态度与价值观：体会父母对自己的爱，进一步加深对父母的热爱之情。
能力：用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
知识：学习从多个角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼；懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱；能够理解父母对自己的严格要求；了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级的学生限于认知水平等原因，他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。越来越多农村地区独生子女家庭中的孩子，也出现城市独生子女们容易出现的教育问题：孩子从小只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。特别是农村留守家庭的孩子，由于与父母之间的隔阂较深，大多不理解父母。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生的生活环境比较贫困。一些三年级农村学生过早地挑起了生活的重担，使他们的心理承受较大的压力，容易造成他们内向、不善言表的个性。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不愿面对的话题，他们对父母爱的言行的理解是不够的，与父母之间的矛盾也较多。他们还不太懂得怎样去沟通交流，对其进行相关的引导，是必须且急需的。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，能理解父母对自己的严格要求。教学难点是让学生了解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
针对学生实际，要想突破重难点，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感。通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母，体谅父母。可先引导学生从历史故事开始，思考孟母为什么会这样做。然后借助动画资源，引导学生交流自己与父母相处所产生的矛盾，分析原因，并用父母的心里话引导学生换位思考学会理解体谅父母。通过“我的调查”，帮助学生进一步理解家人，达到与父母沟通的目的。最后用表格等手段，引导学生学会用实际行动回报父母，为父母分忧。
学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，能理解父母对自己的严格要求。
理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
相关课件。准备“我为家人分忧”的表格。
调查父母的心愿。
1课时。
完成话题“你能理解他们吗”“不给家人添麻烦”的教材内容。
活动一你能理解他们吗？
1．[播放动画：孟母三迁]。
引导学生结合情境进行讨论：从这个故事你感受到什么？
2．[播放动画：你能理解他们吗]。
引导学生结合情境进行讨论：从你的体验说说，你能理解他们吗？为什么？
设计意图：让学生知道家长的爱是多方面的，有多种形式。对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱，要能体会拳拳父母心。
活动二有话大家说。
[播放动画：有话大家说]。
教师出示课前家长所写的信，抽取其中的一封念给学生听，学生交流自己听后的.感受，并介绍让父母了解自己心情的好方法。
：我们可以尝试着将自己的感受和想法与父母进行交流，理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。（板书：读懂爸爸妈妈的心理解体谅）。
设计意图：引导学生站在家长的角度看待问题，学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。
活动三我的调查。
[播放课件：我的发现]。
引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：从调查中，你发现了什么？
设计意图：了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
活动四我能为家人服务。
[播放动画：不给家人添麻烦]。
：尽量少给父母或家人添麻烦，给爸爸妈妈一个微笑，为爸爸妈妈做一件小事，回家和爸爸妈妈说出你的心里话。让我们每个人都怀着一颗感恩的心，做一个健康快乐的阳光少年！（板书：分忧回报）。
设计意图：引导学生结合自己的生活实际，思考和研讨怎样少给父母添麻烦，并付诸行动。
理解体谅分忧回报。
妈妈的包教案篇十
1、喜欢阅读诗歌，感受妈妈的爱，体会妈妈的辛苦。
2、尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。
3、能根据诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌。
4、认读重点字词：厨房，香喷喷，甜蜜蜜，摇篮。
1、知识经验准备。
2、物质准备。
挂图，音带，音带《我的好妈妈》，大字卡，大句卡，小句卡；诗歌读本人手一册，小字卡，书写册，每位幼儿准备一张妈妈的照片。
3、环境准备。
在活动室设置一面“我的妈妈”的美术墙，将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴上去。
一、预备活动。
师幼互相问候，走线，线上活动。（或采用默想，听音乐等。
音乐欣赏《我的好妈妈》。教师和幼儿随音乐一起拍手舞蹈。
二感知理解活动。
1，交流分享：我的好妈妈。
妈妈每天为小朋友，为我们的家庭做许多事，真是能干的好妈妈，
3教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听，
4，出示挂图。
5朗读诗歌。
三游戏活动。
结束小结：
交流交结，播放音乐幼儿有序整理自己的物品。
妈妈的包教案篇十一
1、喜欢阅读诗歌，感受妈妈的爱，体会妈妈的辛苦。
2、尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。
3、能根据诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌。
4、认读重点字词：厨房香喷喷甜蜜蜜摇篮。
1、知识经验准备幼儿观察过妈妈做家务事，知道妈妈很辛苦；家长指导幼儿用简单的图画填写调查表《我的好妈妈》。
2、物质准备挂图音带大字卡小字卡；诗歌读本人手一册，每位幼儿准备一张妈妈的照片。3、环境准备在活动室设置一面“我的妈妈”美术墙，将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴在上面。
师幼互相问候，线上活动，音乐欣赏《我的好妈妈》。
1、交流分享；我的好妈妈。
2、幼儿有序取书，自主阅读。
3、教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听。
4、出示挂图，师幼讨论。
5、朗读诗歌。
2、仿编诗歌教师指导幼儿说说妈妈在家还做哪些事，根据诗歌句式进行创编。教师根据幼儿的创编进行指导，记录仿编诗歌，再一起朗读。
播放音乐幼儿有序物品。
教师母爱是永恒的主题，表现这一主题的儿童文学作品有许多。这是一首犹如优美清新的`歌曲，从妈妈微笑的嘴边唱出，留在我们心中的是温暖乐观的性格。让幼儿在诗歌中感受妈妈的辛劳和付出，从点滴的小事中逐渐理解深深的母爱。
妈妈的包教案篇十二
《妈妈的爱》是一首首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，对于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。根据教材的特点，结合学生实际，我确定了本节课的目标是认识生字，引导学生通过反复诵读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读课文。
我教的是第一课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。
为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如：课文第一小节中的“湿透”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从“湿透”一词去感受到妈妈当时是多么的热，可她都没给自己扇一扇，却为我扇扇子，这说明了什么？学生很容易就能明白这是因为妈妈关心我，怕我睡不着。这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们，我们也应该关心、爱妈妈”这一道理，当学生明白此道理了也就能很自然地读出感情来。
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
4、创造性的设计并选择有效的教学方式。
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
5、联系学生的生活实际来加深对文本的感悟体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
6、利用课堂生成，适时拓展延伸。
拓展延伸，设计了一个扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了很多生动的答案，如：“妈妈的爱是温情的鼓励”、“妈妈的爱是夏日的清凉”、“妈妈的爱是冬日的阳光”、“妈妈的爱是香甜的汉堡包”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是动听的歌声”……学生的思维被激活了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：因为昨天是妇女节，我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，学生纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。
7、抓住有利时机，进行写话训练。
写话一直是学生掌握知识比较薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生以很熟悉的冬冬做榜样，降低模仿诗歌形式写话的难度，让学生不至于枯燥无味，从而保持了学生的兴趣。
当然，这节课也存在着不足之处，如：开始提出“诗中把妈妈的爱比作什么”后，没有给学生以探究思考的空间。而应该问一问学生：为什么小作者把妈妈的爱比作清凉的风？让学生说一说，在进行朗读指导时，先让学生用课文中的语言读，再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈，最后再带着感情大声朗读。这样，不仅给学生以思考的空间，而且有的放矢地培养了朗读能力。在今后的教学中，我将不断探索，不断改进，摸索出行之有效的教学方法，安排好课堂教学的每一个环节。
