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有关生活的点滴总结，记录下每一个美好瞬间。在写总结时，可以采用论证、对比、举例等方法，增加总结的说服力和可读性。下面是一些相关的研究成果和学术论文，希望能够给大家提供一些启示。
成绩与实际论文篇一
外国人早已就承认了中国学生是世界上知识最充分的学生群，因为和同等级的学生比起来，中国的学生思维更敏锐，而且懂得的知识面比其他国家的要多得多。可是，中国仍然缺少顶尖的技术人才，尤其是创造性的顶尖人才。
就比如说诺贝尔奖，考虑的就是人们的创造性，凡是获得诺贝尔奖的人物，无一不是创造性十足的人才。有多少美籍华裔的人获得诺贝尔奖呢？这些人能获得诺贝尔奖，都是靠着美国的教育制度啊。有过一个比较：中国有很多百万富翁，却极少有千万富翁，但美国却从不不缺少身价千万的富翁；中国有很多著名的物理学者却缺少像美国那样的物理学家；中国有很多中国制造，美国却有很多美国创造。
从源头来讲，这是因为教育制度局限性：在家庭，父母会为孩子拟好一切，让孩子几乎丧失自己的处事思维，同时当孩子高兴在自己的小制作时，迎来的只能是“别乱动，瞎弄的什么。”久而久之，孩子们的创造性和灵感几乎化为零：在学校，老师会限制孩子自己的喜好，一切根据成绩而定，在这个尤其看重成绩的时代，所有的爱好与兴趣全都涣然冰释，空洞无比。同样的，一件见怪不怪的事情，那便是现在儿童们的生活习性，当你们问起高中生物理定义时他们头头是道，但当你问起他们生活常识时却惊奇的发现，他们就像是一个个未经人事的孩童。过去，还有一项综合常识，学生们还可以凭借这个学习一下生活上的知识，去掉这个以后，少的并不是学生的一份负担，而是社会多了一项负担。
初三时就时常听起老师对我们大讲特讲外国教育制度和我们的不同，不过也仅仅是知道外国可以自己选择科目，后来从英语书中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一个同学高中没在国内上而是去了加拿大，一个西方发达国家，随着几次聊天，便是羡慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多伦多，据她所说，她有两项必选科目然后再选一科自选，一共只有三科，也就保证了每天只上四节课，剩下的时间便由自己打发。这样以后，不仅每个人可以根据自己的爱好选择自己中意的科目，把每个人的'特长发挥到最大化，同时也会有许多时间去发展一下自己的兴趣爱好。同中国的古板的全科和急剧缩水的自由时间相比，他们虽然好像玩的时间更长了，可在玩的背后，自己的实际能力要比中国学生强得多。
在美国，每名高中生考入大学，并不会立刻去大学报到，而是向大学递交一份提案，明年再入学，而这空闲下来的一年，则由他们自己掌控，大多数的学生们会选择先去工作再去旅游。所以他们会先去找一份临时工赚够他们旅游用的钱，然后开始一场由自己或朋友几人一同制定的旅游计划。这一年的生活会给他们带来非常大的帮助，毋庸置疑。
这样，外国人成绩比我们低，他们的知识比我们少，他们是单方面发展，而我们是全方面协调发展，可是，结果是什么呢，成绩被实际打压的没有一点还手之力，这又怪的了谁呢，都是家长和老师自作主张罢了。
成绩与实际论文篇二
高职高专职业教育与生产实际结合的教育模式在我国教育发展中已经有一定的历史，在十一届三中全会上就有针对教育与实践结合的教育方针，所以，我国的产教结合教育模式已经得到广泛的推广和应用。近年来，随着我国经济的快速发展，人才的缺乏，使得产教结合教育模式更加受到各大高职类院校和企业的重视，成为高职高专职业教育的重点。但是各个地方的产教结合力度不同，推广水平不均衡。各类高职高专院校存在实习条件有限，师资力量不足，办学经费短缺，校企联合资源不足等现象，教育与生产实际结合缺少主动性。但随着我国教育行业的不断发展，教育水平的不断提高，创造性地发展了产教结合模式，一个群策群力，开创职业教育产教结合新途径的局面已经形成。高职高专职业教育与生产实际结合的教育模式在新型市场经济下显现一下一个特征：首先，教育与生产实际结合的主体多元化趋势发展。目前，我国的经济发展是多元化的，那么人才培养也要向着多元化的方向发展。高职高专职业教育要从固有的教育思想中摆脱出来，在生产实践相结合过程中，学校要与各大企业进行合作，无论是国有、集体、私营还是外资企业，在教育与实践结合的过程中，借助企业的资源培养更多优秀的高职高专人才。其次，教育与生产实际结合主体配置的市场化发展。在我国计划经济体制下，教育与生产实际结合配置还要依靠行政干预进行。而在市场经济的主导下，教育与生产实际结合还要依靠市场化发展进行合理的配置。在市场化发展下，产业资源要素和职教资源要素往往会主动朝着效益高的空间聚集。
2.高职高专职业教育与生产实际结合的价值和意义。
目前，我国的社会、科学、技术、生产等领域间的关系还在相互协调与整理，呈现出教学、科研、生产相互影响、相互促进的一体化趋势。市场经济的发展离不开教育与生产实际的结合，对于高职高专职业教育更应该与生产实际相结合，这对于学生自身、学校、企业和社会都具有一定的价值和意义。首先，教育与生产实际相结合是贯彻落实素质教育，全面提高高素质、高技术人才的必要途径。栾春玉长春金融高等专科学校吉林长春130012随着经济的发展，我国急需素质高、能力强的技术人才，在经济建设中，离不开科技的进步和劳动创造，因此，职业教育肩负振兴民族经济，实现生产兴国，全面培养现代化先进、高素质、应用型人才的根本任务。新时期，在职业教育教学过程中，开展合理有效的产教结合形式，是贯彻新时期党的'教育方针的具体体现。其次，教育与生产实际结合符合社会主义市场经济的需要。职业教育与普通教育存在一定的差异性，职业教育要求人才培养对社会发展具有实用性和直接性，也就是培养出社会生产实用性人才。高职高专职业教育办学过程中要与生产生活实际相联系，人才培养要符合生产实际需要。将教育与生产实际相结合，能够建立学校、企业、社会间一体化联系，形成联合办学模式，促进人才培养。再次，教育与生产实际结合能够提高办学质量，提高学生创造力。职业教学除了对学生文化理论知识进行培养，还对学生的职业能力和操作技术进行培养，在产教结合的过程中提高学生的职业技能，发展学生的创造力，有助于教学质量的提高。教育与生产实际相结合通常是在实习教师的指导下，根据教学基本要求对学生进行实践技能的讲解，培养学生从操作姿势到操作方法进行培训，要求学生能够独立运用专业知识进行实践操作，培养学生独立完成任务的能力。此外，将生产实际引入教学，能够提高生产力水平，提高生产创新能力，开创一条以生产促进教育发展，不断提高教育质量的发展道路。最后，教育与生产实际相结合，有助于激发学生的创造热情和创造能力，帮助发展高职高专职业教育学校的发展。将理论教育与生产实践相结合，让学生在实际生产中不断探索和创新，提高学生的创新意识和创新能力，促进生产实践的发展。高职高专职业教育与生产实际相结合能够促进学校的发展，提高学校的社会影响力，帮助学校不断壮大，使学校在激烈的市场竞争中赢得自己的一席之地。而且，企业与学校合作能够加大学校资金投入，改善学校教学条件，提高教师待遇，稳定师资队伍，从而使职业学校摆脱困境，求得发展。
3.高职高专职业教育与生产实际结合的主要模式。
3.1以校为本模式。
以校为本的模式主要是高职高专职业院校根据专业培养目标的需要而建立的教育与生产实践相结合的模式。这类模式的建立条件是学校具有与教育专业相关的校办产业，不仅能够为学生提供进行生产实践的条件，还能扩大学校的办学条件。因为校办产业是学校的一部分，所以教育与生产实际相结合就非常容易，学校能够制度科学合理的产教结合的目标、计划，有条不紊的实施和协调各项工作，有利于学生能力的培养和提高。
3.2职业教育产业化模式。
职业教育产业化模式适用于农业类职业教育院校的教育与生产实际结合，也就是依照当地的主导产业进行农业职业教育办学，以农业产业为依托，实行农业产业化链条发展，将专业教学与生产实际相结合，体现以产养教、以教促产、培养农业实用人才的目的。
3.3以企业为本模式。
以企业为本的模式主要是依照自己的产业结构，实行相对应的高职高专职业教育，这种产教结合模式的针对性比较强，专业素质要求较高。高职高专教育机构为产业企业所有，教育与生产实际结合的计划、实施与协调工作都有企业的相关管理部门进行参与，目的性较为明显。的教育，合作企业负责实习实践岗位的提供，帮助学生了解专业，熟悉工作，掌握专业技能。
4.高职高专教育与生产实际结合的路径。
4.1加强行业企业参与职业教育。
高职高专教育人才的培养离不开行业企业的参与，要想做到教育与生产实际相结合，就要提高行业企业参与职业教育的积极性，建立职业院校与行业企业密切联系的机制。相关的教育部门要分析行业职业与高职教育间的关系与影响，提出行业中职业教育人才培养的知识与能力的要求，制定产教结合的培养目标，深化教育与生产实践联系教学改革。学校方面要与各个企业保持密切合作，加强与行业企业的联系。学校在职业教育过程中，设置企业参与环节，加强行业企业对职业教育的支持与参与。同时，职业教育也要强化服务企业、服务社会的意识，推动职业教育与行业企业的共同发展。
4.2加强校企联合办。
学校企联合办学是高职高专职业教育办学的一种重要形式，在我国高职高专教育中较为常见。企业在学校教育过程中进行管理，与行业企业参与职业教育相比更加深入，企业在整个职业教育过程中起到重要作用，不仅能够提高学校的教学质量、教学设施，更能够为教育与生产实际提供良好的条件。而且校企联合办学能够培养更多的优秀人才，企业也享有优先录用优秀毕业生的权利，保障企业的利益。校企联合办学不仅能够增加职业院校的办学能力，还能够培养出符合企业自身特点的高素质人才，促进企业的发展，具有良好的社会效益。
4.3加强校办产业的发展。
高职高专职业教育可以利用学校专业的品牌效应建立校办产业，依托专业建立产业，办好产业的同时又能促进专业的发展，形成教育与实践相结合，产业与教育共同发展的良性发展。校办产业的建立有利于营造良好的产教结合氛围，为学生提供良好、充足、稳定的生产实践基地，更有利于学生能力的培养和技术水平的提高。加强校办产业的发展。
成绩与实际论文篇三
学位论文质量是评价教育硕士培养质量的重要指标之一,而论文选题又是教育硕士学位论文撰写的首要环节,是直接影响学位论文质量的重要一环;下面是有20xx学年论文成绩。
评语。
欢迎参阅。
立论正确，理论分析透彻，论证充分，解决问题方案恰当，结论正确，并且有一定的创见性。论文论证思路清晰，结构严谨、条理清楚、逻辑性强，符合学术论文体例。论文中使用的基本概念正确，语言表达准确、清晰，引用资料较丰富、可靠。作者写作中能按时、全面、独立地完成。
毕业论文。
的各项任务，能综合运用所学过的理论，具有较强的综合分析问题和解决问题的能力。
2、良：
立论正确，理论分析比较透彻，论证比较充分，解决问题方案合理，结论正确。论文结构严谨、条理清楚，符合学术论文体例。论文中使用的概念正确，语言表达清晰，材料比较丰富。作者写作中能按时、全面、独立地完成毕业论文的各项任务，能较好地运用所学过的理论，具有一定的综合分析和解决问题的能力。
3、中：
论文立论正确，理论分析无原则性错误，解决问题方案比较实用，结论正确。论文论证思路基本清晰，结构安排可行，符合学术论文体例。论文中使用的概念正确，语言表达比较清晰，有一定的材料，并进行了一定程度的加工整理。作者写作中能按时、全面、独立地完成毕业论文的各项任务，基本能运用专业理论知识，综合分析问题和解决问题的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基础理论与实践问题，选题恰当。论文立论基本正确，理论分析无原则性错误，结论基本正确。论文中使用的概念基本正确，文字尚通顺，条理比较清楚，有一定的支撑性材料，符合学术论文体例。作者写作中能按时、独立地完成毕业论文的各项任务，基本掌握与本文有关的专业理论知识，具有初步的分析和解决问题的能力。
5、不及格：
论文选择作为论题，选题是合理的。但作者没有准确掌握基本理论知识，写作时没有全面收集资料，没有认真及时地按照指导意见进行写作与修改。致使论文中使用概念混乱，结构层次不清楚，逻辑混乱，文句不通;论据严重不充分,材料凌乱、失真;理论分析有原则性错误，结论不正确;论文写作格式不规范。
1、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
2、本文研究了.对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。
3、论文结构完整，各部分基本符合论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
4、论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫•托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。
5、论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的。
心得体会。
提出自己的看法言之成理。论述观点正确材料比较充实叙述层次分明有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验对音乐教育模式进行比较这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿经过认真修改已经达到本科论文的要求。
6、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
7.文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中有一定的逻辑性，但缺乏个人见解。
8.文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。
9.语言表达一般，格式完全符合规范要求;参考了一定的文献资料，其时效性一般;未见明显抄袭现象。
10.本文研究了xxxx.对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。
11.该论文选题正确，结构合理，内容丰富，数据资料充分，分析方法先进，写作进度安排合理，结论和建议具有区域现实意义，建议推荐为校级优秀毕业论文。
12.论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫•托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。
13.论文结构完整，各部分基本符合xxxxx论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
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成绩与实际论文篇四
评语：本文研究了xxxx.对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。
评语：论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。
评语：论文结构完整，各部分基本符合xxxxx论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，处理问题和运用知识的能力还有待提高，不能积极主动的.和老师交流工作的进程。希望该同学在以后的工作或学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步。
成绩与实际论文篇五
2、以为题进行研究。能为解决—的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
3、全文以为题。重点探讨出问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。
4、的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
5、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查—存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。
6、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
7、论文评语——优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。
8、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。
9、研究为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。
10、全文以为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。
11、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。
12、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。
13、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。
14、本文以为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基础上重点探讨—。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。
15、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以—为例，重点探讨。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。
16、该文以—为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分xx个大部分。首先对进行了论述，然后重点分析。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决—问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。
17、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。
19、论文评语——良：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。
20、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
成绩与实际论文篇六
1.1软件工程的不合理设计分析。
1.1.1客户的不合理要求造成软件开发的不合理性由于软件工程的客户要求不合理，因此造成软件开发的不合理性。由于客户自软件工程的开发缺少一定的了解和认识，因此客户的而要求一向十分的简单，且更加偏重于实用价值。客户的要求虽然简单易懂，但是在对软件工程的设计上造成一定程度的困难。提出一些不以软件设计的技术基础和原理为基础的要求，造成软件的设计开发上的困难，使其实现起来十分不易。因为在软件的开发上，技术人员需要的是一些十分具体、详细的需求，并非是宽泛意义上的需求。由于骨科的不合理要求，造成了软件开发上的不合理现象。
1.1.2软件工程中的烂尾现象一些软件的设计人员以利润为主要目标，忽视了软件开发的兼善尽美，造成了一些软件开发上的烂尾设计现象。软件工程中的烂尾设计一般表现为：软件的理念和设计方法上都是十分正确的，但是将软件在实际的应用中，出现了一些功能无法实现的现象，这种现象的出现就是软件工程中的烂尾设计。
1.2软件工程的合理设计分析。
1.2.1软件的合理设计要以合理、具体的需求分析为前提软件工程的合理设计一定要首先对顾客的需求作分析，要根据顾客的需求进行设计的具体化安排。顾客过于广泛的需求是无法应用到设计中来的，因此在某些方面不能一味地迎合客户的.需求。一味地迎合顾客，软件的设计上会产生不合理现象，反而对顾客的满意程度造成影响。
2.2.2软件设计的合理性要以硬件作为发挥的基础平台软件需要硬件的支持，才能在今后的实际应用中起到更好的作用。没有硬件的支撑，再好的软件也无法得以实践和应用。因此，软件在设计的过程中，一定要以硬件作参考，考虑软件与硬件的匹配度，才能保证软件在使用上与硬件相匹配。
2软件工程在实际中的应用。
2.1软件工程在互联网领域的实际应用。
互联网领域在满足人们远程沟通的需要上起到了十分积极的作用。在互联网中，软件工程的实际应用是最多的，且需求仍然朝着不断上升的趋势发展。为了方便互联网的远程信息交互系统，软件开发工程使用高级语言等方面实现了技术的革新与开发，在互联网领域的前段性方面提供了保证。
2.2软件工程在工业领域的实际应用。
软件工程应用最为突出的领域应该是在工业领域，软件工程为工业领域的发展中奠定了稳定的基础。譬如，工业中的自动化控制和智能控制、工业车间的流水线生产，这些都可以通过软件工程发送指令得以实现。软件工程在实际领域中一般需要借助硬件设施为平台支持。因此，在软件工程的设计之初，要对工业硬件进行最基础的了解，然后通过计算机软件技术实现智能化、自动化的生产车间，加快工业生产的同时，完善了生产车间的流水线。
3结语。
随着软件使用上的逐渐广泛，对软件工程设计的合理性上的要求也越来越高。因此，软件设计人员要在软件设计的合理性方面进行思考。加强软件的合理性设计，保证软件在使用过程中可以充分发挥自身的应用效果。软件在不同的领域中提高使用效果的同时，软件工程也促进了该行业的协调发展。
成绩与实际论文篇七
随着新课改、素质教育的实施，思想品德课的教学已逐渐被学生接受并喜爱，改变了以往枯燥乏味、遥不可及的感受。笔者从教十余年，对这种变化有着深刻的感受。课改前，不要说学生，就连教师都觉得提不起对思想品德课学习的兴趣。课改后，新教材内容和理念让人眼前一亮，顿觉熟悉和亲切。笔者根据这几年的教学经验，在思想品德课教学贴近生活方面总结出一些拙见，以示读者，期待提出宝贵意见，共同进步。
初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于生活式的教学方式。思想品德作为中学德育渗透的主渠道,对于学生学会做人、学会做事具有不可替代的作用,为此我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,注重学生的生活体验收到良好的效果。
一、教学内容要贴近生活学生思想品德的形成与他们对生活的感受、认知、体验和感悟有着密切的关系。在教学过程中,教师要了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认识和感悟,注意将已有生活经验与教学内容联系在一起,充分运用学生已有经验和所学知识,充分发挥生活经验在教学中的作用。例如,在“友情”的教学中,可以通过学生回忆、交流自己儿时、小学和现在所交往的朋友给你的身心、生活、学习带来的帮助和影响等来加深学生对友情作用的理解，使课堂教学成为学生交流已有生活经验的过程,成为拓展和深化生活经验、提升生活经验和能力、引导学生创造和体验生活的过程。
二、教学方式要贴近生活教学方式要贴近生活,这是尤为关键的一环。在教学中，要经常设置生活化的情境,让学生活起来,动起来,让他们产生经验与感悟,在情感的体验中学习。
同时,不能让学生成为听众,应组织他们多看、多做,多参与合适的活动,让学生真正成为学习的主体,使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。例如,教学“学会与父母沟通”时,可先让一位学生谈自己与父母相处过程中的各种烦恼,然后把他的家长请进课堂讲述家长的烦恼,然后组织学生讨论,寻找造成与父母沟通困难的原因,并在家长和学生互动的基础上探讨如何搭建心灵沟通的桥梁。又如:在学习“环境状况”这一主题时,可以组织学生走出课堂,走向社会,开展调查活动,看看自己生活的村庄（社区）有哪些环境问题,想一想这些环境问题对人们的正常生活有什么危害,应该如何解决,并设计一个节约资源、保护环境的公益广告。通过这样一个参与体验的过程,一方面将社会的鲜活材料请进了学校小课堂,消除学生对学科知识的陌生感、枯燥感,从而真正激发了学生的学习兴趣;另一方面也可以培养学生运用所学知识分析、解决实际生活问题的能力,达到知识、能力和情感价值观的统一。三、综合实践活动要贴近生活综合实践活动是课堂教学贴近生活的`延伸和拓展,是指导学生从课堂回归生活,用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。综合实践活动也是让学生用生活印证知识,深化认识的有效手段。因此,在课后,教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动,鼓励学生积极参与社会实践,让课堂教学再次回归生活,使学生在生活中发现问题,利用掌握的知识指导自己解决问题。例如,在教学“可持续发展战略”后,布置学生开展课外拓展活动:去调查你所生活的村庄（社区）有哪些卫生死角，找找存在问题的原因，想想解决问题的方法，设计出实施方案，并思考“可持续发展战略”与当今建设的“低碳社会”的关系。通过参与社会生活,不仅使学生的认识得到了深化,而且还培养了学生发现问题、分析问题何解决问题的能力。总之,思想品德课只有贴近生活，指导生活，增强时代气息,才能走出单纯的知识灌输,乏味的道德说教的怪圈;只有生活化的思想品德教育活动才能引发学生内心的道德情感,真实的道德体验和道德认识，提高思想修养和知识水平。
成绩与实际论文篇八
的成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，那么如何写好学生的论文。
评语。
2、以为题进行研究。能为解决-的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
3、全文以为题。重点探讨出问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。
4、的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
5、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查-存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。
6、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
7、论文评语——优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。
8、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。
10、全文以为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。
11、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。
12、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。
13、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。
14、本文以为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分*大部分。其中第一部分，在此基础上重点探讨-。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。
15、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以-为例，重点探讨。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。
16、该文以-为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分**个大部分。首先对进行了论述，然后重点分析。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决-问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。
17、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。
19、论文评语——良：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强;未发现抄袭现象。
20、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
(1)在毕业论文(设计)工作期间，工作刻苦努力，态度认真，遵守各项纪律，表现出色。
(2)能按时、全面、独立地完成与毕业论文(设计)有关的各项，表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。
(3)论文立论正确，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并有一定创新性，有较高的学术水平或实用价值。
(4)论文使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强。
(5)论文中使用的图表，设计中的图纸在书写和制作时，严格执行国家相关标准。
(6)具有较强的独立查阅文献资料并运用的能力，原始数据搜集得当，实验或计算结果准确可靠。
(7)答辩时，能够简明和正确地阐述论文的主要内容，思路清晰，论点正确。回答问题准确、深入，有自己的见解，有应变力。有较强的语言表达能力。
(1)在毕业论文(设计)工作期间，工作努力，态度认真，遵守各项纪律，表现良好。
(2)能按时、全面、独立地完成与毕业论文(设计)有关的各项，具有一定的综合分析问题和解决问题的能力。
(3)论文立论正确，理论分析得当，解决问题方案实用，结论正确。
(4)论文使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚。
(5)论文中使用的图表，设计中的图纸在书写和制作时，能执行国家相关标准，规范化较好。
(6)具有一定的独立查阅文献资料并运用的能力，原始数据搜集得当，实验或计算结果准确。
(7)答辩时，能够简明和正确地阐述论文的主要内容，思路清晰，论点基本正确。回答问题准确，有应变力。有较好的语言表达能力。
(1)在毕业论文(设计)工作期间，工作努力，态度比较认真，遵守各项纪律，表现一般。
(2)能按时、全面、独立地完成与毕业论文(设计)有关的各项，具有一定的综合分析问题和解决问题的能力。
(3)论文立论正确，理论分析无原则性的错误，解决问题方案比较实用，结论正确。
(4)论文使用的概念正确，语句通顺，条理比较清楚。
(5)论文中使用的图表，设计中的图纸在书写和制作时，能够执行国家相关标准，基本规范。
(6)能够独立查阅并运用文献资料，原始数据搜集得当，实验或计算结果基本准确。
(7)答辩时，能够简明地阐述论文的主要内容，回答所提出的问题基本正确，但缺乏深入的分析。
(1)在毕业论文(设计)工作期间，基本遵守各项纪律，表现一般。
(2)能按时完成毕业论文(设计)有关任务。
(3)论文立论正确，理论分析无原则性的错误，解决问题方案有一定的参考价值，结论基本正确。
(4)论文使用的概念基本正确，语句通顺，条理比较清楚。
(5)论文中使用的图表，设计中的图纸在书写和制作时，能够执行国家相关标准，基本规范。
(6)能够查阅并运用文献资料，原始数据搜集得当，实验或计算结论基本准确。
(7)答辩时，能够阐述出论文的主要内容，主要问题能回答出，或经答辩教师启发答出，回答问题较为肤浅。
5、不及格(0-59分)。
(1)剽窃他人学术成果、伪造数据、图表和实验结果者。
(2)在毕业论文(设计)工作期间，不能遵守各项纪律，态度不积极。
(3)不能按时完成毕业论文(设计)有关任务，或雷同部分超过40%。
(4)论文中理论分析有原则性错误，或结论不正确。
(5)论文中使用的概念有不正确之处，栏目不齐全，书写不工整。
(6)论文中的图、表，设计中的图纸在书写和制作时，不能正确地执行国家相关标准，不规范。
(7)原始数据搜集不得当，实验或计算结论不准确。
(8)答辩时，不能够正确阐述论文的主要内容，基本概念不清楚，经答辩教师启发，回答仍有错误或回答不出。
一、优：
论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。
该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题毕业论文，综合运用知识能力强。
文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。
文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。
二、良：
论文选题符合专业培养目标毕业论文，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。
该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。
文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。
文题相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强;未发现抄袭现象。
三、中：
论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。
该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。
文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。
文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。
语言表达一般，格式完全符合规范要求;参考了一定的文献资料，其时效性一般;未见明显抄袭现象。
四、及格：
论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。
该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。
文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。
文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。
语言表达较差，格式符合规范要求;占有资料较少，其时效性较差;有部分内容与他人成果雷同。
指导教师需认真审阅学生的毕业设计(论文)，写出指导教师意见和预评成绩。具体操作时，一般围绕下述顺序阐述指导教师的意见，即：
1.学术水平评价：该文选题有什么理论意义和现实意义(或有什么理论价值和应用价值)，设计(论文)内容在那些方面富有创新性，有独立的新见解?是否达到综合训练的目的?这一层评语应写得明确、具体，不能抽象的肯定，要把设计(论文)中的新意高度概括出来，必要时，须引用设计(论文)中体现新意的“句子”，点出设计(论文)的“新”新在哪里，哪怕有一点新见解也是值得肯定的。一点新意也没有，那么该文没有学术水平，只不过重复前人或剽窃前人的观点罢了。所以这一层评价是整个评语的核心内容。(30分)。
2.论证能力方面的评价：能否熟练地掌握和运用基础理论、专业知识?观点是否正确?材料(论据)是否充分、齐全、可靠?研究方法是否恰当?是否加强了定性与定量分析(特别是经济与管理类学科的设计(论文))?论述是否缜密?是否具备科研写作的初步能力?这一层评价也是评语的十分重要的内容。(30分)。
3.撰写质量(写作水平)的评价：结构是否严谨?逻辑性强不强?内容是否翔实、深刻?文字表达是否准确、流畅?语言是否生动?标点符号、图表、数理公式、设计(论文)编写格式是否符合规范?(30分)。
4.其他优缺点：是否出色地完成了规定的工作量(包括阅读文献数量，
开题报告。
撰写质量，设计(论文)主体部分的字数)?学习态度是否认真(包括是否认真对待设计(论文)写作工作，是否遵守组织纪律，是否按时完成设计(论文)写作工作等)?(10分)。
。
成绩与实际论文篇九
理论与实践相结合的原则是指，理论知识的教学要与生产和生活实际紧密结合，使学生在理论与实际的联系中理解和掌握知识，并通过教学实践培养学生在实际中运用知识的能力。专业课教学的目标是为学生就业做准备，因此在专业课教学中贯彻这一原则就显得尤为重要。从现在工厂的实际需求来看，在教学中贯彻理论联系实际的原则，必须注意一下几个方面。
一、保证理论知识的系统性与完整性。
做好理论的教学工作是理论联系实际的前提。学生只有真正掌握了每门学科知识体系中的基本原理、概念，才能运用它们解释或解决实际现象的问题。
著名数学家谷超豪先生非常强调要有扎实的基础：“在学习数学时，不要以为在准备知识和工具还不够时，就能把著名的难题攻下来。”专业课的理论是直接用来指导生产的，学生只有全面，深入地掌握理论知识，才能在实际工作中融会贯通、运用自如。而这一点却多被一些部门所忽视，只求“高产”，不顾质量，学生在校时间短，学习专业课种类多，门门通，门门松，导致学生工作后不能很快顶岗。
要保证理论知识的系统性与完整性，首要一点是要学生在思想上改变轻理论重实践的态度，受社会大环境的影响，学生普遍认为学校所学理论以后工作中用不上。实际上工厂用人是不拘一格的，并不是说绘图员只要会画图就可以了，哪怕是仅仅抄个图纸也需要知道工艺、设计、材料等有关的专业知识。而系统的'专业知识在实践中是没法全面学到的，只有在校期间全面地学习所有专业课，哪怕当时并学不精通，也能为后续工作中的继续学习打下基础。充分认识实践性教学环节的作用。
教师要根据本门课的特点，加强实验、实习、社会调查、生产劳动、毕业设计、毕业论文等实践环节的教学和指导，使教学实践活动成为运用理论和检验理论学习、加深对理论知识的理解和培养学生从事实际工作能力的重要途径。在理论教学中，在讲清基本理论的同时，也要注意讲清它的实践基础以及它们在实践中有何作用以及如何运用。物理学家吴大猷一贯认为，实验是观察和研究自然规律的重要方法，实验教学是培养学生的观察力、构思能力的重要手段。每一位学生都要勤动手、多操作。
二、理论教学要切实为实践服务。
专业课的理论教学要时刻考虑为实践服务的宗旨，不能一味地追求形式，也不要为了追求科学前沿而忽略了实际应用。就像我们开设的计算计绘图，为了跟上知识更新的速度，每年都学习新的版本，从caxa到cad2000、cad2006、甚至到现在的cad2009，不停地换教材，换软件，投入了大量的人力物力，而实际上不少小的工厂现在还在用caxa，比较大的企业象北汽福田也才用cad2004，我们的学生有不少参加工作后要重新学习旧的版本。还有制图的有关标准，如粗糙度代号、焊接符号等，不少企业也都用旧的国标，企业的宗旨是效益至上，图纸只要能看明白，简单实用最好。当然说这些并不是否认要学生接受科学的前沿，而是强调既要了解新知识，也不能忽略传统，对学生的要求要切合实际。像新的制图标准在大型的学术交流中还是不得不会的。
三、多给学生运用理论知识的机会。
教学内容要体现开放性，不要局限于书本知识；教学形式要体现为多样性，不要局限于课堂教学。教育家张伯苓就主张寓教育教学于生动活泼的课外活动中。专业课理论知识的运用可以通过形式多样的兴趣小组，实习车间的技能大赛，上级组织的各项大赛等，不仅加强学生运用理论知识的机会，还提高了学校的知名度。
这一点我们学校就一直在尝试，效果颇丰。如：2007年10月，参加“全国高职高专企业管理类沙盘对抗赛”山东赛区的比赛，获团体第三名，学校实训基地获“全国优秀示范实训基地”称号；2008年4月份，参加省技能大赛，在“计算机应用技术技能——企业网络搭建及应用”项目中获二等奖；2008年8月份，组织参加了山东省机电产品创新设计大赛，其中风力提水装置获一等奖，背负式吸尘器和电动车移动充电装置获二等奖，太阳能电动汽车和脚踏式吸尘器获三等奖；2008年11月份，在省itatcad技能大赛中，建筑专业获三等奖，12名学生全部进入复赛，一人获一等奖，其余获优秀奖；参加的“潍坊市服装技能大赛”中，教师组获一等奖，学生组两名一等奖，四名二等奖，模特组一名一等奖，两名二等奖；2009年4月25日，在“山东省职业院校建筑专业技能大赛”中，陈娜同学在“建筑预算”组获全省第4名，列二等奖，“建筑测量”组获全省第5名，列三等奖；2009年4月27日，学生在“山东省服装技能大赛”中，获全省第一名1人，全省第二名一人。成绩的取得不仅增加了学院的知名度，更增加了学生的自信心和学习动力，开辟了学生运用理论知识的市场。
总之，理论联系实际是教学工作的普遍要求。理论来自实践，又反过来指导实践。学生学习的知识基本上是他人实践已经证明了的间接经验，间接经验只有通过与实践相结合，才能使学生真正掌握。
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成绩与实际论文篇十
2．1积极参与到教师营造的与生活实际相融合的气氛中：在进行数学学习时，我们是课堂的关键点，而教师只是起到引导我们步入正确学习轨道的辅助力量，因此我们只有紧跟老师步伐，才能够进一步发现数学学习奥义。首先，在老师将课堂内容进行布置，并规划好推进流程后，我们也要紧随其后做好数学学习准备。其次，在老师将课堂氛围进行充分调动后，我们要积极的参与到教学活动中，把握老师为我们营造的数学与生活实际相结合的活动要领。例如：高中数学中接触函数的频率是较高的，但是对于我们来说是较易混淆、难懂的一部分内容，因此当老师进行函数讲解过程中，将函数形式与生活实际相联系，根据形象特点，以箭及靶子为比喻，我们就可以按照箭及靶子的运动轨迹进行思考，那么就可以发现，一把箭是在同一时间射向不同靶子是不可能实现的，而一个箭却是可以射到一个靶子上的，并且多个箭也可以射到同一个靶子上，这样我们就能够快速的反应出来函数的定义，并在此过程中学会举一反三，当下次再遇到这种问题时就能够迎刃而解，数学学习也就变得不再枯燥乏味。
2．2在数学与生活实际相融合的环境下全面提高学习效率。
2．2．1加强与老师的交流：在以往的数学学习中，由于与老师的交流较少，这就使得我们普遍对老师敬而远之，这就拉远了我们之间的距离，而老师也不能够及时了解到我们对数学知识的掌握程度，也就不能有针对性的对我们进行指导，我们的学习热情也就会受到一定程度的影响。但是在高中数学与生活实际相结合的'环境下，老师对我们的关注度及学习需求逐渐关注起来了，并能够在第一时间将我们学习过程中所存在的问题进行解决，我们之间的沟通及交流日趋频繁，师生关系也更加融洽。除此之外，由于高中是学习生涯中尤为重要的阶段，因此在进行这一阶段的学习时，我们的学习任务较重，压力也就随之而来，因此我们在心理状态较差时，要及时向老师倾诉，在老师的疏导过程中，逐渐释放压力，从而以最饱满的热情投入到数学学习中。
2．2．2在老师以生活实例创设学习环境时要集中注意力并思考：数学是我们学习过程中必不可少的一门功课，虽然它属于基础类的课程内容，但是在年级不断上升时，学科内容的难点也相对增加，因此我们在学习中难免感觉到有些吃力，当老师将课堂与生活实际相结合，就能够使我们更加生动形象的将原本抽象的数学知识点进行理解及记忆。例如：在学习结合图形时，由于我们的抽象思维能力不够，在学习这一内容时理解程度就会受到限制，当老师将生活中常见的物体与圆柱体等进行结合时，我们就可以自由发挥想象力，联想生活中更多的几何图形，并对其定义及结构进行了解，这不仅能够激发我们的思维能力及想象力，更能够有效提高学习效率。
2．2．3在此种环境下进行自主学习：在以往的高中数学学习中，我们只是被动的接受老师对知识的传递，对数学学习的兴趣普遍不高，上课难免出现注意力不集中的现象。但是在目前，老师为了提高我们的自主学习能力，已经将课堂的主动权转给我们，我们也就成为了课堂的主体，在课堂上可以进行主动思考，并对不懂的问题进行研究，所以我们获得了较多的时间及空间进行自主学习，老师也会鼓励我们积极发言，就算回答错误了也没有关系，老师会将错误进行纠正，当下次遇到同样问题时我们就不会再重蹈覆辙了。
2．3当老师培养我们的学习习惯时要积极配合。
2．3．1与其他学科相联系：虽然创设数学与生活实际相融合的氛围是老师的工作，但是只有我们积极配合，并善于观察，才能促进数学学习质量的整体提高，并在探索发现的过程中逐渐养成数学学习兴趣及良好习惯。例如：在进行地理学习时，经常会接触地球仪，如果只是将其作为地理学科的学习工具，那就过于局限了。我们可以将其与数学中的几何图形进行联系，地球仪实际上是圆的，也就是球体，无论从哪个方位看都是圆的，几何图形也是如此，通过对地球仪的观察，我们就可以发现数学学习还是充满乐趣的，而生活中的许多部分都是与数学学习相互贯通的，因此我们就需要在老师的引导下，养成独立观察的能力，并将其与数学学习相联系。
2．3．2善于思考：我们在进行数学学习时不能死记硬背，拼命做习题，这种做法都是较为死板的，并且学习效率难以提高，最为重要的是要具有学习的热情，自主探究式的学习数学。对于实际出现的问题，我们要积极地探索问题，发现其中的原理。
2．3．3学会创新：单一的思维模式对我们发散思维能力来说是极其不利的，这将会阻碍我们掌握新知识，因此我们将老师对我们创新能力的培养重视起来。在当今科技发展的社会，电子产品是生活的必要工具，然而这些设备的发明，离不开创新，也离不开数学。总之，数学是与实际生活相辅相成的。在学习过程中，当老师将高中数学与生活实际相结合时，我们要主动探究数学世界，并锻炼自身的创新思维能力，从而提高我们的自主学习能力。
作者:葛腾单位:山西省大同市实验中学。
参考文献：
成绩与实际论文篇十一
如何提高学生的英语交际能力在我国英语教学界已经引起了广泛的关注。在教学过程中存在着多种影响学生提高交际能力的因素。学生的主观努力固然重要，但从教师的角度来说，不正确的教学思想和方法是不容忽视的。过分注重英语书面语大大减少了学生交际实践的机会。更糟糕的是，传统的以教师为中心的课堂教学模式已不能与当代交际教学的发展相适应。这是一个非常急迫的问题，我们必须予以关注。以下我就根据自己在上课、听课、评课过程中的一点经验体会，浅谈一下英语交际教学中存在的问题及解决办法。
一问题：
（一）思想。
由于不正确的思想，学生不敢说英语。在英语交际方面，正确与流利似乎是矛盾的。许多人持这样一种观点，正确第一，流利第二。这对于学生英语交际能力的提高弊大于利，原因是它导致了学生因害怕犯错而不敢张嘴。其实只有通过练习学生才能学会如何正确的表达。根据我的经验，学生在做交际练习时，我们应鼓励他们，而不是为了纠错而打断他们的话，否则就会挫伤他们的说话热情。显而易见，“正确第一”只能导致学生宁愿闭嘴也不愿犯有时看似十分幽默的错误。
（二）话题。
教师或教材事先定好的话题往往使学生不知说什么好。对于大多数学生来说，最容易的是那些他们熟悉且生动有趣的话题。只为了语法教学而编辑的材料不能使学生说。比如“tomisaboy.”“kateisagirl.”等句型有语法意义，但缺少练习价值，很明显，学生会很快厌倦它们。另一个学生不配合的原因是教学材料脱离现实，“tothetibet”,“toguilin”等话题只能帮助学生学点语法。另一方面，材料应主要反映英美文化。只有有吸引力的文化背景才能使学生学到地道的英语。如果我们把文化与语言学习分开，交际练习就会失去光彩。
（三）语言环境。
由于有限的语言环境，学生缺乏练习的机会。以下因素可能导致了这种情况：对于书面语的过分重视；教师很少真正说英语，即教师在课堂上很少说，在课后也不与学生用英语交流；教师在课堂上说得过多，即课堂教学以教师为中心教师代替学生思考和练习，学生通常处于被动的地位；学生不注重培养说英语的习惯以及交际教学不能列入教学计划。
（四）动机和责任。
如果没有自我动机和教师的引导，学生往往不会坚持用英语交际。一般说来，学习另一种语言的动力来自两个方面：学生的自我动机和教师对于在课堂上所使用的练习材料的正确而充分的使用应持的负责态度。每个人都有理想，问题是某些学生的自我设计与他们现在所学的课程相距甚远。因此，我们应主动接近学生，引导他们形成现实的态度。通过这种方式，可以把他们的理想与我们的教学目标结合起来。由于缺乏对于实现教学目标来说十分重要的客观压力，学生也可能不会坚持说英语。通常教师对学生的交际练习不作严格要求，没有确定的时间或内容让学生每天或每周练习。结果，学生只说汉语或半汉语来取乐。因此，很难取得期望中的教学效果。
一解决办法。
（一）思想。
（二）课堂中心。
将课堂中心由教师变为学生。分组讨论比以教师为中心的课堂教学模式更利于教学目标的实现，它能给学生提供更多的机会进行交际。讨论组可分为三种形式；全班讨论、小组讨论、两两讨论。根据我的一点拙见，讨论的话题应是可行的、有趣的、可争论的。我们应抓住指导讨论的时机。选择合适的话题可不是件容易事。我们可以提供话题供学生选择，当然学生亦可提供他们感兴趣的话题。我想，这种方式可吸引学生的'注意力，使学生真正成为课堂教学的中心。
（三）语言环境。
必须创造一个更生动的语言环境，彻底改变那种以教师为中心，教师代替学生思考和练习的“哑巴英语”教学模式。鼓励学生在校园的每个角落说英语。通过设立英语角，举办英语话剧比赛等活动，为学生创造说英语的环境，使学生在丰富多彩的课外活动中检验应用和扩展课堂上学得的知识。有了生动具体的语言环境，学生的交际能力自然会提高。
（四）课时数。
应延长交际教学和实践的时间。在许多中学英语交际教学和实践的时间很有限。有许多学生一直没有机会在课堂上当众用英语与别人交际过。原因何在？人多而时间少。这种情况急待改变。
总之，要改变传统的英语交际教学模式，以下几点值得注意：“流利第一”应成为教学思想；学生应成为课堂教学的中心；讨论应成为教学的主要方式；启发应成为有效的教学方法；竞争应成为一种有用的动力；交流应成为最终目的。
练习方能成就流利的口语。成功的教学应给予学生足够的练习机会。我相信，经过我们共同努力，英语交际教学中的弊端一定会消除。经常的有效的努力必将带来真正的成功。
成绩与实际论文篇十二
互联网无疑为当今的生活提供了巨大的便利，但是基于互联网自身的特点，互联网自问世之日起就被定性为“双刃剑”。在品牌运作方面，一方面，由于网络可以进行双向互动式沟通，以及网络突破时间、空间、地域的限制，使企业与消费者沟通更便捷。将品牌运作与互联网结合，将极大地利于品牌的推广;另一方面，由于网络匿名、信息传播便利、网民数量大等特点。如果在网络上传播的是品牌的不良信息，而且企业不采取及时有效的措施的话，企业品牌负面消息传播带来的影响将会被不断放大，给企业带来品牌危机。
1当今网络环境下的品牌危机特点。
在当今网络环境下，无论是品牌危机的兴起、扩散还是深化，借助网络后，导致危机影响力将更加深远。在当今的网络环境下，品牌危机特点可以概括为以下三点：
(1)突发性。随着互联网的发展，每个网民都可能成为消息的制造者和传播者，危机产生将会呈现出突发性特点，不知在哪个时间，哪个地点，哪个环节，都会有可能由于某事件而给企业带来品牌危机。与此同时，企业品牌危机的信息传播极快且覆盖面广。危机产生后，一般会受到社会的广泛关注，直接导致消费者对品牌的信任度将急剧下降。
(2)蔓延性。由于企业产品和消费者的生活息息相关，消费者对企业的负面新闻关注程度较高，尤其是著名品牌的产品更是消费者关注的焦点。当企业的产品出现一些负面消息后，在网络媒体的传播助力下会使负面的消息快速传播，导致品牌危机迅速蔓延并升级。
(3)破坏性。网络环境下发生品牌危机，无论是何种性质，发生后都会产生一定的破坏作用。对产品销量、利润、信誉等造成不利影响，更严重的甚至导致企业的破产倒闭，甚至危及整个行业。
2品牌危机的形成原因。
2.1从来源上划分品牌危机的成因。
品牌危机的成因，一般可以归结为五个方面：供应商、竞争者、企业内部、消费者、政府。
(1)供应商：若供应商的原材料质量出现问题，而作为生产企业来说没有严格的质量把关，一旦被消费者发现，则势必造成不良的产品影响，如福喜事件。
(2)竞争者：如果直接竞争对手的品牌出现危机，很可能影响到一个行业的品牌发展。如三鹿导致整个国内乳业的品牌信任危机。
(3)企业内部：企业内部产生危机的面比较广，比如有生产环节、营销环节、售后服务等方面。
(4)消费者：危机产生于两个方面：一是消费者揭露某种危机现象，二是消费者受网络传媒等误导，进而进一步传播虚假信息。
(5)政府：指的是政策和相关法律法规。比如政府对产品质量的要求。
2.2从网络信息传播上划分品牌危机成因。
而除了概括将危机来源划分为五大方面外，从网络信息传播来看，品牌危机成因还表现在以下两方面。
2.2.1品牌推广失误。
(1)诚信问题。企业在推广宣传品牌过程中进行虚假宣传、夸张宣传这些错误的营销方式会使消费者的忠诚度急剧下降。如佳洁士涉嫌虚假广告，牙膏美白效果是后期通过电脑修图软件过度处理生成的，并非牙膏的实际使用效果。于3月被上海市工商局罚603万元。
(2)代言人行为失误问题。例如柯震东、房祖名吸毒被抓。而由于柯、房两人拥有大量的商业品牌代言合同，“染毒”丑闻将为当事企业带来巨大的负面效应。据业内人士估计，仅柯震东一人因吸毒为其代言的品牌所带来的直接、间接商业损失将高达数十亿元之多。
2.2.2媒介的推波助澜。
在没有充分、正确了解企业品牌危机的情况下，媒体如果发出不符合事实的报道会导致消费者怀疑产品、拒绝产品。例如，如果出现了某企业有关人员的不当行为或者企业漏税等报道，就会极大的影响消费者对该企业产品的信任。例如，格兰仕微波炉被媒体曝出对人体有辐射，后来被证实此报道不属实，但是一段时间内还是影响了消费者的购买情绪。
成绩与实际论文篇十三
“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏.”在经济领域,危险与机会总是相依相生.当源于美国的金融危机席卷全球,人们感觉岌岌可危之时,一个新的发展方向姗姗而来.这或许就是所谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”吧.
作者：陈光林作者单位：刊名：时代汽车英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分类号：关键词：。
成绩与实际论文篇十四
司马光《迂叟诗话》中说古诗词“意在言外，使人思而得之”.这个“思”字是大有学问的。有的诗词，字面上难懂，但只要从字面上弄通了，诗意也就大致领会了。有的诗词，字面上很容易懂，而要真正领会诗意，却很不容易。例如，苏轼的《花影》：
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
初读这首诗，你会认为这是一首咏物诗，明白通俗；细细琢磨，才知是一首政治抒情诗，含蓄隐晦。原来是苏轼在慨叹他的政敌即那些所谓“熙丰小人”,他们在宋神宗死去、哲宗即位、高太后临朝时，全被贬谪（刚被太阳收拾去）；而到高太后死去、哲宗亲政时，又全被起用了（又教明月送将来）。这是苏轼一首用以抒发政敌被起用的`愤懑诗。又如柳宗元的《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
初读这首诗，你会认为这是一首写景诗；其实是柳宗元被贬到永州之后，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己孤傲的情感，抒发政治上失意的苦闷和孤愤的，这是一首深沉而含蓄的政治抒情诗。又如王建的《新嫁娘词》：
三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食意，先遣小姑尝。
初读这首诗，你会认为这是一首人物素描诗。王建这位中唐著名诗人，出身寒微，中了进士之后，晚年才为陕州司马。司马是州郡的属吏，位在别驾、长吏之下，等于现在的小科员。这是一首作者抒发屈居卑下、操刀捉笔、仰人鼻息的牢骚诗。与这首诗有异曲同工之妙的还有朱庆余的《闺意献张水部》：
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
初读这首诗，你会认为这是一首表现新嫁娘情怀的诗。张籍是中唐著名的乐府诗诗人，和王建齐名，世称“张王”,历任水部员外郎、国子司业等职，故世称张司业或张水部。其乐于提携后进又与韩愈齐名。作者把张籍比作新郎，把主考官比作姑舅（公公、婆婆），而把自己比做新娘。这是作者进京应考时，呈给张籍投石问路的诗。
有的诗词还要知道它的“本事”,才能理解其意。所谓“本事”,就是触发诗人词人写这作品的具体故事。例如杜甫《又呈吴郎》：
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。
这诗的“本事”是这样的：杜甫飘泊到四川夔府的第二年，住在一所草堂里。堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣，杜甫从不干涉。后来杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚，自己搬到离草堂十几里远的东屯去住。不料这姓吴的一来就在草堂插上篱笆，禁止打枣。寡妇向杜甫诉苦，杜甫便写此诗劝告吴郎。诗的大意是：我住在那里的时候，听任西邻来打枣，因为她是没有吃的、又无儿子的老寡妇。如果不是穷困到如此程度，她哪会来打枣呢？正因为她怀着恐惧心理，我不但不干涉，反面表示亲善。现在老寡妇见到你（远客），就提防你不让她打枣，未免多心；但是你一搬进草堂，就忙着插上篱笆，却像真的要禁止她打枣呢！这老妇人被官府剥削得穷到只剩下骨头了，想起兵荒马乱中，人民陷于水深火热之中，诗人就热泪盈巾！若是你不知道这诗的“本事”,你就不能逐句理解诗意，不能体会到诗人热爱祖国、热爱人民的深厚感情。
“凡作人贵直，而作诗文贵曲。”（《小仓山房文集》）古代诗人深得含蓄婉曲之妙，我们在阅读时理当反复咀嚼，品出这“言外之味，弦外之响”.（《人间词话》）。
成绩与实际论文篇十五
发展与危机，是两个不同的概念。一般地说，人们不会把它们联系到一起，更不会想到这两者之间有什么利害关系。但是，当你打开人类社会历史长卷，研究各民族兴衰史实时，便会自然地认识到，原来，发展与危机一直是一对矛盾运动的两个方面，它们是对立统一的关系。
有文字记载的，真正称得上人类社会的，从开始到现在，大约五、六千年。在这几千年里，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会，以及现在的社会主义与资本主义并存的多种社会形态。而在这些社会形态中，发展与危机一直在矛盾运动着。简要地说，原始社会、奴隶社会和封建社会时，部落、国家之间，为了生存，为了发展，相互争夺，败者面临灭亡危机，或被迫迁移，或沦为奴隶、附庸。资本主义初期，资产阶级为了发展，更加强横地抢占生产资料。英国的圈地运动，欧洲移民侵占新大陆美洲，使得大批的农民、牧民，土著民族，或沦为无产者，或濒临灭绝的境地。这里不是为了讲述世界历史，只是用这点事实，说明发展与危机两者矛盾运动的现象。不过，需要指出的是，上述现象，通常是世界上某个局部发生的发展与危机的矛盾运动，还不足以构成影响整个人类生存的威胁。
到了20世纪中晚期，随着自然科学的飞速发展，工业化、机械化、电气化、化学化等迅猛膨胀，人类生存的危机越来越明显。这时，危机不在单纯是哪一国家、哪一民族的了，而是全人类共同面临的威胁，谁也逃脱不了。
首先，工业厂矿、交通运输、企事业单位，加上私人轿车、摩托车无节制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的储藏量不是无限的，结果造成了世界能源紧张，出现了世界能源危机。其次，由于这些能源燃烧，加上化学工业、造纸工业、印染工业等生产时，排放出大量的有毒气体和污水，污染了环境，造成饮水资源枯竭，土地沙化，自然生态遭受严重破坏，出现了全球性气候恶化，各种自然灾害此伏彼起，形成了无法抗拒的气候危机。还有，由于土地沙化、气候恶化，农业生产受到严重威胁，加上高速公路的发展，以及各地掀起的建房热等，农业用地大量减少，出现了全球性的粮食危机。这就是目前世界上人类共同面临的三大危机。
三大危机日益明显地影响人们的正常生活，也引起了世界各国的关注。怎么办呢？是停止现代化生产吗？那当然是绝对不可能的了！别的不说，就以小汽车来说吧，坐习惯了小汽车的，一下子叫他抛车不坐，出门上班，改用两条腿走路，或者骑自行车，那能行吗？只要不是刀架在自己脖子上，危险是公众的.，是不会去带头改变的，这是绝大部分人的人生态度、思想观念。当然也有一些国家政府，采取一些措施，在节能、减排上做了一些规定。我们国家提出的科学发展观，在节能、减排和保护环境上，也做了具体工作。但这对全世界范围来说，无异于杯水车薪。
美国是世界上排放有害气体的头号大国，是不折不扣的造成气候危机的祸首。可是，每次在研究气候问题时，以布什为首的美国政府总是支吾搪塞。为什么呢？说穿了，就是他要保住工业经济的霸主地位，损自利人的事，绝对不会带头去做的。
面对如此冥顽的祸首，为了人类生存，全世界人民应当一道行动起来，申讨挞伐之！
成绩与实际论文篇十六
学生学习方面的性格习惯是造成学生学习成绩波动下降的一个根本原因。千差万别的学生性格，造成了我们教育工作者在教育教学中的重重困难，给教育教学工作带来了许多不可知的因素。在教育教学工作中，培养学生良好的学习习惯，培养学生良好的科学品质就成了摆在我们面前的一件重大事情。要扭转学生的性格习惯，更是离不开对学生的思想教育和引导。
一、了解学生的学习态度。
大部分的学生，没有一个明确的学习目标和正确的学习态度，表现出来的是“到哪山打哪柴”的做法。有的学生是被“家长逼着学”，“老师卡着学”，守着就学，走开就逃，学习缺乏自觉性和主动性。你给他创造一个宽松、和谐的学习环境，他就混水摸鱼，趁机贪玩取乐。学生的这种心态，在一些学校形成了个别老师“唯我独尊”、“霸主”式的教学管理模式，把教育、启发、诱导“收藏”在书柜和总结材料里面。这样的教学结果，一方面可能学生的考分会很高，教师的教学质量“进步”很大，能得到主管部门的表彰；另一方面由于教育的欠缺，学生的思想道德和法纪观念逐渐淡薄，增加了学校管理的难度和成本。
通过我的观察，学生的学习大致可以分为三种类型：1.自觉积极型；2.随波逐流型；3.老鼠怕猫型。
第一种类型的学生，学习任务能够自觉完成，教师教起来觉得顺利顺心，听话，一般来说，老师都比较满意，给老师一种好学生的印象。但我觉得仅有这些还不够，还应该加强教育，让他们从自觉积极地学习发展成自觉主动。能主动学习才能激发学习的兴趣，找到学习的乐趣，产生学习的渴望，才能成为真正的好学生。
第二种类型的学生，学习任务有时能够完成，有时不能完成，随机性很大。一般来讲，他们在有时间的时候还是能够完成学习任务的，但他们没有学习的紧迫感。这样的学生，老师的印象一般是把他们当作中等生，推一推就能够上去，放一放就会下来。怎样推？关键还是要靠教育引导，培养他们的自觉性和主动性，使他们逐渐养成自觉学习和主动学习的习惯，积极完成学习任务。
第三种类型的学生，学习任务经常不能完成，缺乏自觉性，有空就偷懒，只想着玩，想不起学习，更谈不上责任，经常要老师“守”才能补完自己的.学习任务，只要老师一“松懈”、一走开，他马上就贪玩起来，甚至逃跑，表现的结果就是“猫儿来了静悄悄，猫儿一走乱糟糟”。正是因为这种学生，让许多老师煞费苦心，偶尔动了“体罚”之念，损害了老师的“自尊”和“形象”，影响了班级、学校的教学质量。
二、学生家长对学生学习关注的了解。
种种现象表明，还是应该加强对学生的思想教育，使其树立学习目标，端正学习态度，调动学习积极性。同时，也利用“家长学校”对学生家长进行思想教育，使其对学习、对教育有一个正确的认识。的确，父母是子女的第一任启蒙老师。对学生的教育影响，首先是父母的教育，其次才是学校的教育，然后是社会环境的影响。
三、初步的意见和建议。
1.在班级方面。
班上应该认真开好思想品德课、周会课，用好团队活动课。从学习方法教育、学习目的教育、安全教育、纪律教育、卫生教育、社会公德教育直到理想教育、集体主义、爱国主义教育、法律法规教育、人生观教育等等，每周一个专题，年年讲、月月讲，让学生耳濡目染，养成一个良好的习惯。抓住国庆节、元旦、儿童节、教师节、文明礼貌月等机会在班上大肆宣传，对学生进行思想教育。经常进行评比、争优、赶先进活动，激发学生的活力，调动学生的积极性。
2.在学校方面。
（1）在抓好教学质量的同时要加强思想教育管理，真抓实干，督促各班做好学生的思想教育工作。各班教育管理方面的所作所为，学校要认真督导检查，形成制度，摸索出适合自己的工作经验。
（2）搞好板报、标语口号、张贴画、校园广播、图书室、队角的宣传教育工作，加强校园文化建设，营造学校的教育氛围，树立学校的教育教学形象。
（3）开展多种多样的、积极向上的教育教学活动，如板报编辑出版、红领巾广播站、“社会主义荣辱观”演讲比赛、作文竞赛、英语口语表达竞赛、“我知道的科学家”演讲比赛、“我是校园小主人”比赛、创“先进中队”比赛、国旗国歌教育等等，磨练学生的意志，培养学生的集体主义精神，激发学生的爱国热情和学习积极性，培养又红又专的社会主义建设者和接班人。
成绩与实际论文篇十七
学习上占第一，每个同学都可以做到。之所以你占不了第一，主要有两个原因：第一、生活方式、学习方法不正确，第二、没有坚强的毅力。在这里面毅力是第一重要的，学习方法是第二重要的。在现实生活中，全中国仍有70%以上的占第一的学生虽然占了第一，但他们并不是毅力最强的，或者说学习方法生活方式不是最好的。他们也许今天是第一，明天就不是了。也就是说，你如果按占第一的方法去学习、去锻炼，一般都会超过现有的第一。
辉煌的第一是不是要经过艰苦的努力才能得到呢?说它艰苦是因为“培养坚强的毅力”是世上最艰苦的工作，只有你具有了坚强的毅力才可能成为第一，当然正确的生活方式和学习方法也是特别重要的。在这里什么是坚强的毅力呢，只要你能按下面几点要求去做，而且每天都做记录，持之以恒，每天都不间断地坚持一个学期、一年、三年，那么你的毅力就足以达到占第一的要求了。在这项锻炼中就怕你中间有间断，风雨、心情、疾病、家务等等都不是你中断锻炼的理由。你要记住，学好学业是你学生生活中最重要的，没有什么工作的重要性会超过它。除了坚强的毅力，正确的学习方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原来占第一的同学也不一定就比你更聪明多少，脑细胞也不一定比你多。爱迪生不是说过“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”吗?!所以你第一要过心理关，就是说：要坚信你一定能成功，一定会超过现有的第一，包括现在是第一的你自已。
第二，你要天天锻炼。没有一个健康的身体，你什么事也做不好，即使偶尔做好了，也不能长久。每天30分钟左右的锻炼一定要天天坚持。锻炼的形式多种多样，跑步、打乒乓球、打篮球、俯卧撑、立定跳远等等都可以。有些同学好面子，见到别人不跑步，怕自已跑别人看见了不好意思，那就错了，真正不好意思的是辛苦了几年考不上大学，是上了几年大学还要下岗。如果将来自已养活不了自已，那才是真正不好意思的。
第三，学习态度要端正。每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预习好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万别这样，老师们最喜欢“不问明白誓不罢休”的性格了。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，因为笔记的价值比课本还，将来的复习主要靠它。
课下首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先学好，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即平常说的“磨刀不误砍柴功”。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问“这道题究竟怎么做?”“这道题为什么这样做?”
第四，正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会、当你的练习做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上。错了题也是这样，考试失利不就是错的题多点吗，正确的方法是把原题抄到《备忘录》中，把正确的做法学会后，把做法和结果写到其它页上学习效率，如果能注上做该类题的注意事项，就会把你的学习效率又提高30%-60%。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。
第五，记帐。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，什么时候错了题，记下来(注：帐本上只记“今天错题为《备忘录》××页×题)。课下几点几分学了英语，记录好;几点几分至几点几分学了物理记下来。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒记录在你的帐本上，把你每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误题号(《备忘录》上的页号题号)一一记录在你的帐本上。把你每天学会的知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能熟练掌握。
帐本记录的是你学习、锻炼中每一个细节。这样记下来，在校生活中，每天约有一页32开纸的记录量，不在校时可能有两页32纸的记录量。在星期和假期里千万不能间断。把你的帐一天天积累起来，这就是你所走过的第一之路。
虽说在素质教育的今天学校不排名次，但学习出类拔萃是我们努力的目标，是我们考上高一级学校的必要条件，也是我们走向社会后，做好每一件工作的资本。同学们，去争取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你一定能占第一。
如果大家都这样去做，即使你占不了第一，一定是中国出类拔萃的学生，因为中国大多数的同学没有这样的毅力，没有这样好的学习方法和生活方式。同学们，为美好的明天奋斗吧。
眼睛的运动能提高阅读速度和理解能力。
眼睛是如何阅读的?答案是:眼睛做一些较小的，规则的”跳跃“.这些跳跃通常每次只是比一个单词稍多一点，从而使眼睛从一个凝视点到另一个凝视点。眼睛并不是光滑地在书本上扫描。相反，它以较小的弹跳从左到右移动，并在继续移动和重复这些过程之前，会短暂地停顿一会儿以吸收一个或两个单词。
当眼睛正在移动，暂停，移动，暂停时，只有在停顿期间才能吸收信息(看书时可以体会一下是不是这么回事)，这些暂停用去了大部分时间。由于每次暂停可能会延续四分之一秒到一秒半，因此，有可能通过缩短每次停顿的时间的方式，立即提高阅读速度。
小记:读到这里，或许大家已经知道，要提高阅读速度(且保持正常的甚至更好的理解力)，可以从两方面得以实现:(1)，减少停顿的次数，这就要求每次扫描的幅度要比以前宽些，从一个单词到更多单词的改进;(2)，缩短停顿的时间，这就要求在阅读时要保持高度集中，只有这样才可能实现这点，那种慢条斯理的阅读方式只能使自己更容易分神，这也就是在精神状态不佳的情况下看书(或其他情况)人容易睡着且看了也不知所云的情况发生。
1.眼睛在停顿或凝视时阅读，停顿或凝视所需的时间在四分之一秒到一秒半之间。
2.阅读较慢的人每次凝视时平均吸收一个单词。
3.阅读速度为平均水平的读者，每次凝视时吸收三到五个单词。
4.回跳和倒退是不必要的。
5.慢而仔细的阅读妨碍理解。
6.快速和按意思分群阅读可以改进理解能力。
提示:。
1.在日常生活中，给大脑设定知觉目标，开始时，让你大脑的眼睛去搜寻你周围环境中特定目标，颜色和形状等。
2.当你阅读任何东西时，试着使用你大脑的眼睛。
3.坚持尽量使阅读材料远离眼睛，以能舒适地翻动能够为准。
达到”照相记忆“阅读水平的变形导引。
变形导引技术。
双线扫描。
可变扫描。
”倒着“阅读------反向扫描。
”s“形。
之字形。
圈形。
垂直波形。
双导引技术。
简易”s“。
提示:以各种速度来练习变形导引技术，许多人感到有些迷惑地发现:当他们以慢速阅读时，几乎没有理解能力，但以某个特定的节奏来阅读时，他们的理解能力突然变得令人吃惊地清晰。
循环学习法。
1885年德国心理学家艾宾浩司（haus）用无意音节为材料进行了一系列记忆保持实验，发现并绘制了第一条保持曲线或遗忘曲线（又称艾宾浩斯曲线）。曲线表明遗忘进程有先快后慢的规律。大量有关记忆的实验研究也证明，及时复习可以有效地减少遗忘，此外，在复习期间和其它条件条件大致相同的情况下，采用分阶段复习比集中在一起复习效果好。所谓循环学习法就是以上述原理为基础，即在新的信息传入大脑后，印象还没有消失之前，及时地进行整理，接着又在不同的时间多次加以复习，使痕迹不断强化，以求把传入的信息变成牢固的记忆。具体方法是：在学习某一门知识的过程中，采取学习、复习、再复习的方法，如此下去直到学完全部内容为止。
应该注意以下几点：
（1）单元的划分并不是一成不变的，应根据所学内容的难易程度，本人的接受能力、记忆能力和时间来划分和调整学习单元。
（2）记忆保持的程度取决于对材料的熟练程度，但是熟记程度应适当，一般为150%。
（3）学习与复习的时间要安排适当。初次学习新内容多，复习所需时间也多，以后就可以逐步减少，能够达到回忆的程度即可，最后的总复习时间要安排得稍多一点，以便对全部内容进行一次总的回顾。
小学生学习方法法宝：十种背诵方法。
一、理解法。
理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语，句子，课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、纲要法。
根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的春可编排结构提纲盼春，绘春，赞春再进一步细画如将绘春细画为，春草，春花，春风，春雨和迎春图，会更好背诵。
三、提问法。
四、规律法。
有些文章结构工整句子之间，段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数句数句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。
五、分解法。
背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。
六、尝试法。
指导背诵时让学生尝试背诵，背诵步过去看一下原文，直到背完为止。
七、比较法。
有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵如李白的.望庐山瀑布和苏轼的题西林壁都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背诵避免混淆。
八、多样背诵法。
在背诵过程中，可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵，小组背诵，同桌背诵，男女对抗背诵，等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。
九、配合背诵法。
背诵过程中还应把读写查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏，速度，语气，应读出表情，语境，语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字，漏句颠三倒四的情况出现，查就是检查可以让学生自查，小组互查，教师抽查，使背诵落到实处。
十、抄读背诵法。
俗话说“抄一遍胜读十遍”，指导学生背诵时可采用先读再抄，抄完再读等多种方法，使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的。
超极“书签”学习点子。
准备好四个书签，每天四个书签都要往前移动，进行学习或复习。
第一个书签是“开路先锋”，它的主要任务是认真地阅读，深入地思考，广泛地联想，并随时查阅有关的资料。
认真学习完毕后，要将当页的所有学习内容，总结出一个又一个的问题（不能遗漏），将之写在书上每页最上面的空白处，然后根据这些问题，一一提问自己一遍（不要看书），能回答上来的，就算通过；回答不上来的，再回头认真阅读一遍，直至在不看书的情况下，可以用自己的语言，完整、准确、流畅地说出来。
第二个书签的任务，是要复习前一天所学的东西（也就是第一个书签所“扫描”过的内容）。根据德国心理学家艾宾浩斯著名的遗忘曲线，人的遗忘速度是先快后慢，因此如果能及时复习，也就是在自己对所学的材料还没有遗忘的情况下，用不多的时间把所学的东西及时巩固住。
然而有许多学习者，对于所学的东西，没有能及时安排复习的时间，结果等到他们想复习的时候，学习的内容已经完全遗忘了。所以他们又得花原来同样甚至是几倍的时间重新学习（原本只需花很少的时间），这就很费时间而不经济了。
此外，从第二个书签开始复习时，一定要先看第一遍学习时所罗列出的问题，而不要直接看原文。对于所列的问题，必须进行尝试回忆，能完整、准确、顺畅回答出来的算通过，若不能再去仔细看书，并在相应的问题上标明记号。
尝试回忆是一种比阅读更积极的过程。它要求大脑更积极地活动，同时又是一种自我检查、自我监督的过程，使人可以集中精力掌握不能回忆的部分或改正回忆中的错误，因此是提高学习积极性和效率的重要方法。
回答问题时应尽量用自己的语言来表达，因为用自己的话来再现，会改善对材料的理解。理解不好的材料通常还停留在“别人的”语言形式上，而理解得好的材料，才容易翻译成“自己的语言”初中地理。
第三个书签离第二个书签的距离，要比第二个书签与第一个书签的距离远些。第三个书签所复习的内容，应是一个星期前自己所学的内容。除了完成与第二个书签完全相同的程序以外，在第三个书签的复习工作时，还应注意把第一阶段所学的内容进行归纳总结。美国教育心理学家布鲁纳认为，“人类记忆的首要问题在于组织”。一般说来，按照一个人自己的兴趣和认识结构组织起来的材料，就是最有希望在记忆中“自由出入”的材料。对材料进行加工整理的前提是分析和综合、加深理解。编写提纲是一种词的逻辑记忆方式，因为它把“别人”的语言形式，通过积极的智力活动，转化为“自己的语言”。如数学中三角函数部分的内容可整理为一二三四（一个推广二类问题三组公式四个图象及性质）。
第四个书签与第三个书签相隔的更远，它是复习和检查一个月前学习的内容。一般来说，经过前三轮的学习与复习，绝大多数内容都应已熟练无误地掌握。如果此时还有不熟和错误的地方，要加倍警惕，认真补漏，并做上记号，以备阶段复习和最后总复习时提醒自己格外注意。
以上就是超级学习复习法的主要内容，综上所述，它有以下几个优点：
第一，稳扎稳打，令人有一种踏实感，有效感，避免产生急躁、焦虑、学不进去、不能专注等诸多不良的学习心理。
第二，省时高效，合理经济。此法安排学习复习间隔合理，大大少于一遍完成再来一遍的四轮复习的时间，却远远高于单独进行的四轮复习的效果。因为如前所述，一轮复习完成后，因与初次学习间隔时间过长、复习往往又变成了重新学习。
第三，监督反馈，了然于胸。通过提问题再尝试回忆的方法，可随时了解哪些部分是自己已经熟练掌握的了，哪些还不是，然后对不熟练的部分，集中精力打歼灭战，既节省了时间，又保证了学习的质量。
怎样学习最有效。
提高是一个很重要的问题。许多成绩不佳，往往起因于不高。不高往往由多因素造成。较低的学习、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。
一、学习问题自我评价。
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：
l．时间安排问题。
学习不良者应该反省下列几个问题：
（1）是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。
（2）学习是否常常没有固定的时间安排。
（3）是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。
（4）是否是从来都只能在开头的几天有效。
（5）一周学习时间是否不满10小时。
（6）是否把所有的时问都花在学习上了。
2．注意力问题。
（1）注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
（2）学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
（3）学习时是否常有想入非非的体验。
（4）是否常与人边聊天边学习。
3．学习兴趣问题。
（1）是否一见书本头就发胀。
（2）是否只喜欢文科，而不喜欢理科。
（3）是否常需要强迫自己学习。
（4）是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.问题。
（1）是否经常采用题海战来提高解题。
（2）是否经常采用机械法。
（3）是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。
（4）是否从不向请教问题。
（5）是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言，回答上述问题，肯定的答案（回答“是”）越多学习方法，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。
二、自我改进法。
3r法。
罗宾生（robinson）提出的sq3r法是提高学习效率的一种好方法。sq3r是由survey，question，read，recite，review几个单词的第一个字母缩写成的。
（1）概览（survey）：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。
（2）问题（question）：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，中的提问可增加你在上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关，就能更有的放矢。
（3）阅读（read）：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用，这有助于提高你的量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。
（4）背诵（recite）：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
（5）（review）：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。
2．自我塑造法。
上面介绍的sq3r法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。
（1）选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视为畏途了。
（2）实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。如果你的赞美是注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。
解惑篇--为什么会做的题不一定全做对？
是大众化的，问题才是个人的，如果一味地记住，而不去审视自己，发现自己的问题和弱项，再多的也未必能收到理想的效果。许多很努力，方法也没什么不对之处，但是成绩没有起色，还是以前老样子；有些同学抱怨说难题差不多都做了一遍，但时碰到同样的题还是会犯错；有的同学一进考场就犯怵，全无平日状态……遇到这些问题怎么办呢？本章，我们针对同学们时最容易出现的问题一一给予解答，希望对大家有所帮助学习规律。
很多时候，我们会做的题不一定能全做对，做对的题也不一定能拿到。很大一部分原因就出在没有研究答案。研究答案是提高学习成绩的一个重要环节，这一点在和文科学习中体现得尤其明显。怎样用最简明准确的语言将你的意思表达出来？这也是一门学问。我认为，短期内有效的方法就是研究参考答案。答案中所体现的答题思路、表达方式都是我们要尽力模仿的，将自己的答案与参考答案相比较，从中发现不同之处，改起来也就有了明确的方向。
成绩与实际论文篇十八
摘要:朗读是学好英语的前提和基础。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能,而且有助于提高口语表达能力。在教学过程中我们要重视朗读,并通过训练培养学生的朗读习惯和语感,从而全面提高学生的英语语言素质。
关键词:朗读重要性训练。
受国内语言环境限制,大多数学生除了在有限的课堂时间内有机会得到听说训练,平时很少说英语。而课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况还有很多学生在早读时根本不开口去读。另一方面,受传统应试教育的影响,很多教师在教学过程中只是片面地着重于写,而忽视了说的重要性,其造成的结果就是,大多数学生即使学了十几年英语,到头来仍是“哑巴英语”,说出的英语“中国人听不懂,外国人不明白”。
注重学生朗读、培养学生语感,是全面提高学生英语素质的有效方法。在课外重点对学生进行朗读训练也已被越来越多的英语教师所重视,并取得了很好的效果。
一、克服障碍,让学生大胆开口。
许多学生学习英语时害怕朗读,通常读语文课本能声音响亮,声情并茂。可一旦读英语便难以开口,不是将简单的一句话读得支离破碎,就是声音极低无法听清。按照学生的话说,就是害怕,不敢读、怕读错、读不好。学生朗读经常处于被动状态,在心理上形成一种无形的压力,长此以往,越来越害怕开口,不想开口。所以,我们应该帮助学生克服这种心态。首先教会学生正确的发音,扎扎实实地学好音标,能够把单词读对读准,在朗读的时候就不怕读错了。其次,让学生多模仿磁带或录像的发音,并从中纠正他们的语音语调,使他们能读得更流畅、更有语感。再次,对学生的点滴进步要及时地给予表扬和鼓励,提高学生开口说的勇气。
二、组织早读,让学生大声朗读。
早读是朗读教学的重要组成部分。早读不是说读书的声音越高越好,但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强。只要全心投入,边读,边理解,边记忆,就能很快体现出学习成效。通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,提高听说读写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中,很多句子就会脱口而出。
三、创造机会,培养学生朗读兴趣。
课堂教学是培养学生朗读兴趣的`最佳场所。把握课堂教学这一环节,可以提供学生很多朗读的机会。比如一段情景对话,可以安排学生集体朗读,分组朗读,分角色朗读等。学生很乐于在这样的朗读活动中表现自己,更乐于在表现自己的同时得到肯定。因此课堂上的朗读不仅能及时发现学生的发音和语音语调问题并给予帮助,还能通过对朗读的评价提高学生读的积极性,逐渐会读,想读,爱读。除了朗读课文外,教师还应该选择具有时代性、科学性、趣味性和多样性的朗读材料,内容尽量与日常生活接近,让学生更容易回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知语言,从而激发了学生的兴趣,使他们能大胆地快乐地去朗读。此外,还要善于利用课后的大量时间,通过英语墙报、英语广播、英语角等这些外部环境和英语氛围使学生在潜移默化中亲近英语,对朗读产生兴趣。还可以组织英文演讲、讲故事、诗歌朗诵、英文歌曲大赛等活动,来强化学生的朗读能力,全面调动学生的积极性。
四、指导方法,教会学生如何朗读。
教给学生朗读方法,教会学生如何有选择地朗读,如何融入感情地读,如何将朗读由机械地读上升到对英语语感的领悟,做到眼到、口到、心到,让学生在朗读过程中心、眼、耳、口与大脑并用,做到“书读百遍,其义自见”。让学生掌握独立学习的方法,从而达到教师“不教”的目的。在教师的指导下,学生宜尽可能多地朗读,以正确的语音语调语速朗读,通过这样大量的、反复的朗读训练,强化语言输入和吸收,提高对语言材料的意义、形式结构的理解,提高表达的准确度和流利度,学会用地道的语言材料表达思想,增强英语语感。只有具备一定的语言摄入量,才能获得实际运用英语的能力。只有让学生有了使用语言的感觉,有了使用语言的动力,语言才能真正成为生活的一部分,我们的教育才能真正实现实效性和素质化教育。
成绩与实际论文篇十九
学位论文的完成情况表现出该生具有扎实的基础理论和系统的专业知识;从课题的完成情况可以看出：该同学表现出较强的科学研究、独立分析、解决问题的能力。
论文内容充实，论据充分，撰写格式规范，层次清楚，叙述文笔流畅。答辩中自我讲述条理清晰，重点突出，表现出良好的'语言表达和组织能力;答辩思路清晰，反应敏捷，回答问题正确。
答辩委员会一致认为：xxx同学的学位论文达到本科论文的要求，同意通过论文答辩，建议授予工学学士学位。
