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总结可以帮助我们更好地规划未来的目标和计划，为下一步的发展做好准备。总结应该包括过去的成绩和经验，同时也要提及改进和学习的方向。范文中的经验教训可以帮助我们更好地总结自己的经历和成果。
一年级语文小小的船教学设计篇一
1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评俺的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
用听读法识字。
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?
二、指导看图：
1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文：
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
(1)自身练读，画出不会读的字。
(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。
(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。
(5)教师范读，同学评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字：
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点?
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
一年级语文小小的船教学设计篇二
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容。
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导。
1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字，多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练。
1、学习第一自然段。
(1)点名读，说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字。
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时。
一、复习引入。
二、继续精读训练。
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。
(3)看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学习第三自然段。
(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?
(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固。
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?
四、指导写字。
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
一年级语文小小的船教学设计篇三
1.出示：蓝天图小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊!这么美的夜空，是不是缺少了一点什么?(月亮)。
2.老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮?
3.真好，有时候我们看见的月亮示这样的，这是什么样的月亮?(出示：圆月的画面)。
4.月亮很圆，用两个圆字会说吗?
5.(出示：新月的画面)有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮?
6.对!晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊!难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。
1.小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。(读课题)。
2.小小的船是怎样的船，是真的吗?小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。
3.指名读课文，现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是真的船?
1.老师看出来了，小朋友友很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，你们听我读课文。
2.出示：课文课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱?
3.“弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。
4.那么这弯弯的月儿象什么呢?
5.“小小的船”和“小船”比比看哪种小?(出示：小船、很小的船、小小的船)。
6.说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱?(指名两人读)。
7.是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。
8.出示：红花()的花白毛衣()的毛衣。
小虫()的虫小鱼()的鱼。
10.对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….
11.现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。(出示：弯弯的月儿()小小的船。)。
12.对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。(指名读，齐读)。
13.小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去?
14.如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。(播放：小小的船)。
15.我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上了天，坐在月亮上了。
16.哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上?
18.出示：我看见()。
19.星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星?
20.对，闪闪就是一闪一闪。你们看(出示：闪闪的星星)。
21.你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么?
出示：蓝蓝的天上有()。
23.小朋友学得很好，现在我们来一起读课文。
24.书上为什么说“只看见”呢?
25.你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?
出示：蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。
26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的?
对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗?喜欢就来读读。
26.小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好。
出示：弯弯的小小的蓝蓝的。
现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语。
出示：()的苹果()的梨。
白白的()尖尖的()。
()的()。
1.这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。
2.小朋友读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。(指名读齐读)。
3.这么美的课文，你们想不想把它背下来?(音乐伴奏)。
3.这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到什么?
出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么?
我乘着宇宙飞船，看见()。
一年级语文小小的船教学设计篇四
通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。
运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。
让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。
在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。
运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。
】感受体会三拍子的韵律。
多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。
小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”
通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。
１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。
２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。
“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）。
３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）。
１、欣赏有感情地朗读歌词。
２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学习配乐选择适合儿歌的音乐。
１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。
２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。
１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。
３、画一画：引导学生正确图颜色方法。
４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。
教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。
请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。
一年级语文小小的船教学设计篇五
《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。
低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。
第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。
第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了游戏，效果非常明显。虽然是游戏，但经过我的精心安排，使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将知识接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。
第三、教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”〖〗的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。
当然，这节课还存在许多的不足：
1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最后留给学生读书的时间有点短了。
2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
一年级语文小小的船教学设计篇六
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：感受晴朗夜空的美丽，有感情地流利朗读课文。
教具准备：课件、音乐。
谜语导入：
1、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）。
2、你们见过的月亮是什么样的？
3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。
二、初读课文，自主识字。
1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子。
三读课文；圈出生字，画出词语；
2、课件出示生字，检查生字读音。
3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing）。
4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流，再全班交流。
5、巩固识字：打乱顺序读，开火车读。
6、检查课文初读情况：指名读课文，评价。
7、抢答练习：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？
8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。
弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天。
短语训练：生活中还有哪些这样的短语？
绿绿的（）（）的（）。
三、课间游戏。
四、创设情景，朗读感悟。
1、自读课文一、二句，思考课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）。
2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么？（像小船）。
3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：
弯弯的月儿像——————。
圆圆的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、课件出示句子，指导读句。
弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。
（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。
（2）指导学生有感情地读句子。
（3）感情朗读。
5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到月亮上，看，蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞向蓝天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。（星星和蓝天）。
7、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。
8是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示群星闪烁的夜空）。
（1）那星星一闪一闪的，多像——————。
（2）蓝蓝的天空就像——————————。
（3）指导读文（指名读、分组读、齐读）。
9、配乐朗读。
（1）配乐自由朗读。
（2）配乐比赛朗读。
（3）配乐齐读。
10、指导背诵课文。
五、拓展思维，培养想象力。
1、欣赏古诗《古朗月行》。
3、欣赏图片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激发学生对大自然的热爱。
五、作业：
想象夜晚的星空，画一幅画。
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这6篇小学一年级语文《小小的船》教学设计就是为您整理的小小的船教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。
一年级语文小小的船教学设计篇七
一.联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣：
1.出示：蓝天图小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊!这么美的夜空，是不是缺少了一点什么?(月亮)。
2.老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮?
3.真好，有时候我们看见的月亮示这样的，这是什么样的月亮?(出示：圆月的画面)。
4.月亮很圆，用两个圆字会说吗?
5.(出示：新月的画面)有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮?
6.对!晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊!难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。
二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。
1.小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。(读课题)。
2.小小的船是怎样的船，是真的吗?小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。
3.指名读课文，现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是真的船?
三.范读课文。
1.老师看出来了，小朋友友很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，你们听我读课文。
2.出示：课文课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱?
3.“弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。
4.那么这弯弯的月儿象什么呢?
5.“小小的船”和“小船”比比看哪种小?(出示：小船、很小的船、小小的船)。
6.说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱?(指名两人读)。
7.是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。
8.出示：红花()的花白毛衣()的毛衣。
小虫()的虫小鱼()的鱼。
10.对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….
11.现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。(出示：弯弯的月儿()小小的船。)。
12.对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。(指名读，齐读)。
13.小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去?
14.如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。(播放：小小的船)。
15.我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上了天，坐在月亮上了。
16.哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上?
18.出示：我看见()。
19.星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星?
20.对，闪闪就是一闪一闪。你们看(出示：闪闪的星星)。
21.你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么?
出示：蓝蓝的天上有()。
23.小朋友学得很好，现在我们来一起读课文。
24.书上为什么说“只看见”呢?
25.你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?
出示：蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。
26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的?
对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗?喜欢就来读读。
26.小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好。
出示：弯弯的小小的蓝蓝的。
现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语。
出示：()的苹果()的梨。
白白的()尖尖的()。
()的()。
四.教师总结，回顾学习过程：
1.这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。
2.小朋友读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。(指名读齐读)。
3.这么美的课文，你们想不想把它背下来?(音乐伴奏)。
3.这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到什么?
出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么?
我乘着宇宙飞船，看见()。
一年级语文小小的船教学设计篇八
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗？:。
2、你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是怎么样的？(认识不同的月亮)。
(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)。
3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的！(板书课题，齐读)。
【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。
1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。
【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，听老师读一读好吗？配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)。
【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗？哪里可爱？比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。
【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗？课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢？(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)。
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？
6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么？
7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)。
【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读，齐读。
读一读，演一演。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。
【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
1、夜空美不美呀？你想把它画下来吗？先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。
小小的船。
小小的船。
闪闪的星星。
蓝蓝的天。
一年级语文小小的船教学设计篇九
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
1、认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
多媒体课件。
2课时。
1、播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉？用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2、揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3、读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？师再问：课文真的是写船吗？请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
1、自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
2、互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4、四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
1、配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
3、挑战读。谁愿意来读读课文？后问：谁向他挑战？
评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
4、齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5、小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
6、谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。
（)的月儿(）的船，
()的船儿两头尖。
我在()的船里坐，
只看见（)的星星和(）的天。
评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
1、做采蘑菇的游戏。
评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
（2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。（边采蘑菇边播放歌曲。）。
（3）采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀！请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
（4）师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告诉同学们好不好？其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
（5）给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
谁来告诉大家，这节课你学到了什么？
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
1、同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？
2、配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。（贴出小女孩的图片）。
评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
1、学习一、二行诗。
（1）师问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。（贴出月亮的照片）师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么？大胆的想想看。
（2）自由读，个别读，当小老师评。
（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。
（4）设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”？
投影句子比较弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
（5）指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。
（7）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2、学习三、四行诗。
评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。
（2）课文写的星星是怎么样的？（闪闪的），天空呢？（蓝蓝的）。
（3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
投影句子比较只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
（4）指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3、语言训练，感受夜空的美。
课件出示：
星星很像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）。
月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）。
蓝蓝的天空像。（写比喻句）。
评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4、语言激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5、自由读，一边读，一边加上动作。
6、学生表演读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4、指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
1、复习生字词。
2、做采花的游戏。
（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？
评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
（2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
（3）采完花后，在讲台前站好。师：呀！你采的花真漂亮！那你告诉同学，你采到的是什么花？出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）。
评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
（5）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
（6）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
（7）想想还有哪些不明白的问题？
评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
1、这节课你学会了什么？同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
2、小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢？你想对月亮说点什么呢？
评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
1、背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
2、回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
3、完成书后练习第3题。
连一连。
弯弯的天。
小小的船。
蓝蓝的星星。
4、回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么？
一年级语文小小的船教学设计篇十
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式，培养学生的想象力。
认识12个生字，会写6个生字。
会正确书写6个生字。
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。
一、丁丁出场，引入课题。
师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮)。
师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)。
二、读通顺课文，运用听读法识字。
1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。
5、教师范读，学生指认。
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习——照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题，学生检查做对没有。
3、课件出示答案，学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。
2、课件闪动词语，学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”，读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”(课件演示)，教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。
一年级语文小小的船教学设计篇十一
１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
多媒体课件、生字卡片等。
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）。
2、板书课题：小小的船（齐读课题）。
3、范读课文。
4、领导课文。
5、自由读。
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）。
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁“门”字框。
2、巩固生字：全班齐读字卡。
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）。
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏。
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an。
6、我会写：（指导书写）。
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上。
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）。
三、精读课文。
a、自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
b、指名读。
c、男女生对读（评议）。
1、自读课文回答：
a、课文有几句话,每一句写的是什么?
b、课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）。
c、你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）。
2、同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：
比如说：什么样的船儿船儿月儿。
星星天。
四、背诵课文。
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧。
1、全班齐背。
2、指名背。
3、个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动课堂放松。
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）。
六、看看课后的我会说。
弯弯的月儿像。
闪闪的星星像。
蓝蓝的天空像。
1、叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵。
2、再读课文：
a、同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
b.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）。
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画。
七、全堂小结。
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
闪闪的星星蓝蓝的天。
一年级语文小小的船教学设计篇十二
知识与能力：
1．认识九个生字，会写四个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1．创设情境，激发兴趣。
2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。
情感态度与价值观：
感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点：
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。
（一）创设情境，激发兴趣。
1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗——《小小的船》。
4．课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？
【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字。
1．配乐，师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2．生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3．认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）词语搭配练习。
课件出示：
弯弯的船。
闪闪的天。
蓝蓝的星星。
“小老师”带读，你发现了什么？
下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。
（3）生字。
课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。
同桌互读，个人读。
（4）多音字。
课件出示：
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
三只小羊找妈妈。
自己读读。你发现了什么？
同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。
个人读，全班读。
4．巩固识字，指导书写。
（1）学习“白、田、见、电”四个字。
“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？
指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。
师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
（三）整体感知，了解大意。
1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）。
2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。
3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。
（四）再读课文，读中感悟。
1．学习第一、二句话。
（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。
（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）。
（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。
（4）比较句子。
课件出示：
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。
【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
2．学习第三句话。
（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。
（4）指导朗读。女生读，男生读。
【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。
3．语言训练。
课件出示：
弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）。
闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）。
蓝蓝的天空像________。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4．有感情地朗读全文。
5．自由读，截图一边读一边加上动作。
6．学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。
（五）课后延伸。
1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
一年级语文小小的船教学设计篇十三
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一向在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。我自我比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自我观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。个性是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。
跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的潜力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮忙下，透过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的潜力。
教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都用心地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不一样的程度上得到了提高。
一年级语文小小的船教学设计篇十四
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式，培养学生的想象力。
认识12个生字，会写6个生字。
会正确书写6个生字。
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。
一、丁丁出场，引入课题。
师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）。
师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）。
二、读通顺课文，运用听读法识字。
1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。
5、教师范读，学生指认。
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题，学生检查做对没有。
3、课件出示答案，学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。
2、课件闪动词语，学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字只，读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。
2、学生当小老师教写里。
3、课堂练习书写尖和里。
七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。
一年级语文小小的船教学设计篇十五
1、初读课文，利用听读识字把字读准确。
2、了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3、指导朗读，感受诗歌。
4、培养小组合作学习的能力。
听读识字，感受诗歌。
生字卡、实物投影、课件。
一、创设情境，导入。
课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题。
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文。
1、范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2.自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）。
4、讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）。
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字。
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）。
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）。
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）。
师：……（适时指导。）。
重点：“只”的读音。
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）。
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息。
五、游戏巩固词语。
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写。
课件：指导书写“尖”
1、观察。
2、看课件，纠正笔顺。
3、再看课件，书空，找关键笔画。
4、自己动笔写。
5、实物投影，互相评价。
七、练习朗读。
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
八、课外延伸。
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）。
1、自己练读。
2、齐读。
3、指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
