一键复制
这个分类会帮助我们更全面地了解学习和工作生活等的相关话题。在写总结时，我们可以先回顾过去的经历和成果。感谢小编为我们提供的总结范文，让我们在写总结时有了更多的思路和方法。
妈妈的帐单的说课稿篇一
放学回家，当我遇到难题时，总要缠着妈妈，而下班回家已经很疲惫的妈妈，总是不厌其烦地耐心讲解，这又该支付多少报酬呢？?《妈妈的帐单》内容虽然简单，却让我明白了“世上只有妈妈好”的道理。是啊，在妈妈的呵护下，我们健康幸福地成长，却往往不知道珍惜，还总是向她提出这样或那样的要求，甚至是索要这样或那样的报酬，实在是不应该呀！?母亲似水，母爱是涓涓溪流，滋润着我们的心田，呵护着我们成长。从今以后，我要学会感恩，不仅要积极参与家务活，还要在简老师的辅导下，以优异成绩回答妈妈的养育之恩。
妈妈的帐单的说课稿篇二
《妈妈的账单》这篇文章，讲的是有个叫彼得的孩子，他向妈妈开了一张账单，彼得挑种种能赚钱的理由来赚钱。而彼得的妈妈为他付出的，她要的是“0芬尼”。后来他知道了母亲的良苦用心，将钱给了妈妈。
读了这篇文章，我感到羞愧万分。
记得有一次，爸爸和我去购彩票。在去的路上，我说：“爸爸你中了奖吗？爸爸。”爸爸说：“中了500分。”我说：“是5元。”到了那，我看见爸爸拿起一张彩票去服务台换取了5元。后来爸爸又拿起五元钱，说：“服务员，我要购彩票。”拿着新彩票回家了。我对爸爸说：“我陪你去购彩票，你要给我1元钱。”爸爸不给，我就哭着、闹着，爸爸才给的。
还有一次，我生病了。爸爸妈妈说：“我们的小宝贝，快点好起来，这样才能帮我们做事。”我听了很感动。
爸爸每天都工作，偶尔放假。爸爸每天都有一些小伤口，而且工资很低。妈妈在家做饭……弄得腰酸背痛。我想：“爸爸妈妈所做的一切不都是为我而做的吗？”
读了这篇课文，我想对爸爸妈妈说:“爸爸，妈妈，对不起。”
父母爱子女是天性，是义务；子女孝敬父母也是理所当然的。孔子曰：“百善孝为先。”我们做子女的应当回报父母，孝敬父母。我也要听爸爸妈妈的话，以后再也不随意要钱了。
妈妈的帐单的说课稿篇三
7月18日上午。
【地点】。
成都市新都区升庵中学。
【教材】。
人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。
【课题】。
【教学过程】。
课前导入。
熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。
导入。
师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。
没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？
生：读课文。
师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。
生：纠正错字。
师：多音字“得”。还有吗？
生：继续交流。
师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。
生：读。
师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？
生：俺写了这篇课文的`主要内容。
此生交流主要内容。
师：你刚才写了什么？
生：俺在想……。
师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。
出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？
同学交流。
师：谁来说？
生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。
生：读帐单。
师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？
生考虑。
师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？
生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。
生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。
师：谁还想来说？
生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。
师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？
生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？
师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。
而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？
生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。
师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。
谁还有别的看法。
生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。
师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
生：想好的纷纷下去写。
（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）。
儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。
师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。
生交流。
1、知错就改：因为……所以……。
2、勤劳：因为……所以……。
3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）。
4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……。
师：妈妈这里温柔……。
师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。
生考虑。
生交流：不应该，应该为大人做事。
师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？
生：每次洗碗，就为妈妈要钱。
师：你是怎么想的？
生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。
师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。
生：现在就不这样了。
师：为什么？
生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。
师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。
生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。
生：做些事还不如做些事。
生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。
同学讨论。
生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。
师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）。
生：俺认为这就是不懂事的表示。
师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？
师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？
妈妈的帐单的说课稿篇四
师：同学们，认识这个字吗？（出示帐字卡片）。
生：zang。
师：是平舌音吗？
生：不是，是翘舌音zhang。
齐读zhang。
师：能不能给这个字口头组词呢？
生：记账、转账、帐单…….
评：刚开始板书是错误的,儿子――索取，母亲――奉献，这就把整堂课给框起来了.。就从小朋友们谈看法开始,不要扳这个书,这非常重要。你既然这样板书了，小朋友们谁还敢有不同意见啊？是不？这是给小朋友们的心理暗示，以后切记，这是非常重要的一个点.。
多说两句以后上其他课也非常注意，很多老师的课堂都存在这样一个毛病。
总之，要让小朋友们自由放飞。
带着你的勉强上路。
二、学习新课。
师：谁来简单介绍一下这篇课文的内容？怎么没人举手呢？三言两语都可以啊！
生：这个故事是讲了一个小小朋友，叫彼得。他经常协助家长干活，认为应该获得一定的报酬，所以它就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。他的妈妈给了他60芬尼，并且也开了一份帐单给小彼得，是0芬尼。小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。
师：你说的不只完整，而且很有条理，真不错。
师边说边板书并出示两份帐单：儿子向妈妈索取，妈妈为儿子奉献（板书：儿子―索取母亲―奉献）同学们，你对这对母子想说些什么？或者对他们的举动有什么看法？先和你的好朋友讨论一下，实话实说，说出自身的真实想法。
交流。
生一：我想对小彼得说：你这样做是不对的。你的妈妈为了你付出了那么多，只要你0芬尼；你为妈妈做了那么一点事情，就要60芬尼，你太不应该了。
生二：我认为小彼得这样做也不应该。我们做儿女的要经常帮妈妈干活，我就帮妈妈洗碗、扫地、洗衣服、做饭….
我看着五大三粗的男小朋友问：呵呵.，你也帮妈妈做饭？
生坚持着：对哦，我帮妈妈做饭，不过做得很难吃，被妈妈骂。
哈哈，同学们发出一阵善意的笑声。我说：“一次生两次熟，你已经很了不起了，不到十岁就能做出难吃的饭。老师结婚以后才做出了不能吃的饭，没煮熟啊！”
我接着说：“老师还是要提醒你们，做饭时一定要注意平安。帮家长做自身力所能和的事就可以了。”
另一位同学说：“老师，我想对小彼得的妈妈说几句---你这个妈妈这样做是不合适的。彼得向你要60芬尼，你应该向小彼得少要点，50芬尼就好了，这样才合理公平。”
同学们又哈哈大笑，有人说：“我不同意！妈妈为小朋友付出的爱是无价的，不能用钱还换取母爱的！”
生不服，但欲言又止。
我对他说：“你同意刚才这位同学的意见吗？母爱无价！”
这位同学低声说：“同意吧！”
我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，假如学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，假如有了新的想法，一定要和时告诉老师，可以吗？”
他满脸微笑地坐了下来。
评：这个“勉强”要让小朋友说的啊！把问题留在最后去，不要太早抛出来，就是和爸爸妈妈一起讨论的这个问题，这句话依然有很强的暗示意味。
我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，假如学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，假如有了新的想法，一定要和时告诉老师，可以吗？”
评：这里的勉强意味，你抓的很好，但应该问一下小朋友是否同意你说的勉强，假如是，就继续追问。假如不是，就可以过了。再问有没有不同意见，假如没有不同意见，你代表反方，提出反的意见：同学们看老师说的是否有道理？这样就可以继续了。
小朋友，把你的眼泪留给自身。
我问：小彼得面对着妈妈的帐单，他是怎么做的呢？请同学们自由读课文的最后一个自然段，划出描写小彼得动作、神态的词语。
出示课文插图和最后一段的文字。
我接着提示：划完的同学可以先练习读一下。
指名读完后我问：“你为什么用这样的语气来读？”
生回答：“因为小彼得感到羞愧万分，所以我用羞愧的语气来读。”
我说：“嗯，好的，这是你的感受。其他同学也试着把自身的感受读出来吧！”
请两三个同学读这一段，再评议。
我小结道：“账单、儿子、母亲，一个小故事。学完了这篇课文，你能不能介绍一下自身和妈妈之间的小故事呢？”
生：“我学完这篇课文我很高兴。”
“高兴？能不能叫大家一起分享你的高兴呢？”我说。
“我学完了这篇课文，我知道了帮妈妈干点活是应该的，所以我很高兴。我曾经也像小彼得一样，帮妈妈扫完地要五角钱。我想放学回家多帮妈妈干点活，妈妈每天卖水果已经很辛苦了。”
“你真是个孝顺的好小朋友！”我由衷地说。
评：小朋友有要5角钱的先例,小朋友学了这课后后悔了,没有充沛讨论的缘故吧？为什么不让小朋友自身谈谈想法?这都是先前没有充沛讨论的后果,这个问题没有绝对的答案.让小朋友自身形成看法后，要上升到亲情层面,让小朋友自身形成判断,或者回家后再和爸爸妈妈讨论后形成看法,下节课再讨论也未尝不可。
转过身来，我顺势对一个小女孩说：“你能谈谈自身的家长吗？”
小女孩站起来眼圈发红呜咽着说：“说什么呢？我的妈妈不和我在一起，我以为她生活得很好，可是………”
说到这里她突然放声大哭,这是一个单亲家庭的小朋友，妈妈曾经偷偷跑到学校来看望过她。我拍拍她的肩头说:"你先坐下吧,等你平静下来想说的时候再说吧!”
我对小朋友们说：“同学们,妈妈是平凡的也是伟大的.妈妈也许不能带给我们荣华富贵,但是她给了我们最可贵的----生命。”
下面请同学们听录音《妈妈的礼物》。
评：最后一个自然段指导朗读没有必要，你这一个朗读指导，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，当然朗读是需要的，但这篇不是。
我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼泪留给自身吧，它是属于你一个人的。
妈妈的帐单的说课稿篇五
今天我读了《妈妈的帐单》读后感，主要讲了：小彼得是一个商人的儿子，有时他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款给妈妈，索取她帮妈妈每天做事的报酬。一天，妈妈发现他的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠他儿子彼得如下款项：取回生活用品，20芬尼，把挂号件送往邮局，10芬尼，在花园帮大人干活，20芬尼，彼得一直是一个听话的好孩子，10芬尼，共计：60芬尼。彼得的妈妈读了一遍，什么也没有说。晚上小彼得如愿以偿，忽然发现餐盘旁边放着一份他的账单。他把账单展读了起来：你的欠他母亲如下款项：为在家过的十年幸福生活，0芬尼，为他十年中的吃喝，0芬尼，为她生病时的护理，0芬尼，为他一直有个慈爱的母亲，0芬尼，共计：0芬尼。小彼得读着读着，感到羞愧万分，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚，他走进母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把60芬尼塞进了她的上衣口袋。
读了这一课，我明白了：天下最难忘的是最难报的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，报答父母恩情！
妈妈的帐单的说课稿篇六
学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后，又请学生联系自己的妈妈，体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中，学生主体作用得到了充分的发挥。
在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后，请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时，有许多学生已在情感上受到了感染，不约而同地填写了0芬尼。当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”“妈妈，我因您而骄傲！”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。
在整个的教学中，沈老师的语言是很精炼的，没有重复的、多说的话；沈老师的语言也是流畅的，各个环节的导语清新、自然，能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下，学生的语言发展定会有长足的提高。
妈妈的帐单的说课稿篇七
小彼得是一个商人的儿子。有时他顺便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
一天，妈妈发现餐盘旁放着一份帐单，上面写着：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往邮局：10芬尼。
在花园帮助大人干活：20芬尼。
他一直是个听话的好孩子：10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得的母亲收下了这份帐单，并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。
他把帐单展开读了起来。
彼得欠他的母亲如下款项：
在她家里过的幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病时的护理：o芬尼。
他一直有个慈爱的母亲：o芬尼。
共计：o芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近妈妈，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。
点评。
小朋友们，你们知道为什么虽然彼得的妈妈给了彼得账单，但账单上并没向彼得收取一芬尼的报酬吗？这是因为彼得妈妈给彼得的付出和爱是无私的，不需要任何回报的。我们总是认为父母给自己的不多，那么，请看看彼得的妈妈给彼得开的账单，父母给了我们多少，我们又回报了父母多少？小朋友们，请珍惜和爸爸妈妈在一起的时光，因为等你长大，爸爸妈妈终将会老去。
妈妈的帐单的说课稿篇八
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
