一键复制
通过总结，我们可以追溯自己的成长轨迹，看到自己的进步。总结时要注意自我反省，从中找到不足并制定改进计划，以便不断提升自己。以下是一些通用的总结范文，供大家参考和学习。
英语说课稿篇一
听了鲁老师今天所讲的这节课，使我受益匪浅。课堂上她能够熟练的运用多媒体教学，增强了学生学习英语的兴趣，也能够运用简单的口语教学，促使学生能够在语境中体现英语语言之美。我认为她的课主要的亮点如下：
1.教师从四季歌的演唱导入本节课所要学习的四季相关内容，导入自然流畅。
2.通过简单的口语教学和有条理的课堂设计，体现了她的扎实语言基本功和一定的英语综合应用能力。
3.课堂气氛活跃，师生配合默契。
4.教师能够熟练运用多种教学资源进行教学。
5.课堂教学中，教师注重学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人。
6.教师能通过图画、卡片的展示形式，运用传话等游戏活动，引导学生学习并运用本节的重点短语和句型，激发了学生的学习兴趣，符合本次活动的主题：在轻松愉悦的情境中学习语言。
然而，在好的东西，也难免有瑕疵。以下是我个人的一点不成熟的看法：
1.教师在讲授时没有给学生一定的自读时间，先是学生齐读，后是教师和学生之间的对话练读，而忽略了给学生自己一定的阅读时间。
2.教师在课堂上总是强调学生要有感情的朗读课文，而学生在读或是练习句子“what’syourfavouriteseason?”时教师没有指点学生对重点单词的重读和对特殊疑问句的降调读法，即对语音、语调的指导。
课堂上有些学生的发音不标准，教师要及时的更正。
英语说课稿篇二
在单元第10课是一篇题为"makfourworldmorebeautiful"的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的。
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学。
生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标。
这一课的知识目标很明确，就是围绕"环境保护"这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
（2）能力目标。
本课首先利用课前问题（pre-readingquestions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键。
（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
4、对练习的处理。
全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。
为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，
教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法。
通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生"用脑思考"的习惯，具有独立阅读的能力。
2、听、说、教方法。
通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。
3、辅助教学—电化教学化。
制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。
4、对比教学。
通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。
遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。
step1:组织教学adutyreport。
step2:以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
step3:教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以学生投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。
step4:介绍预读部分，让学生思考。
step5:听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。
step6:通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。
step7:让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。
step8:话题报告。
根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并将教学班分为四个组来进行操练,让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。
英语说课稿篇三
姜老师上的是一篇读写课。读写课体现了对英语语言知识的综合运用，它的功能是要激发和培养学生学习英语的兴趣和养成有效的阅读策略，发展自主学习的能力和合作学习能力。
读写课，顾名思义，就是要以读促写，以写巩固读的成果。因此，姜老师在设计这节课的教学环节时，注重了在阅读中给学生灌输不同的语言支架，为学生搭建了由易到难的语言支架，为语言的完整输出打下了基础。同时，运用看图写话的方式，给学生提供了两种不同程度的书写形式，让学生更根据自己的能力，尽可能地综合运用新旧语言知识。
从三维目标来看，姜老师也是完成的很好。
1、通过猜测、看图说话的方式，引出本课主题和重点句型。
2、通过分段读、略读、精读等阅读方式，提取关键信息，理解文本，完成文本的相关知识练习和书写。
3、通过看图写话拓展写的操练，提供语言支架，由简到繁，层层递进，搭建语言支架，突破语言难点，写一写动物成长过程的特征和能力变化，综合运用本课语言知识，体现语言的工具性。其中，培养的情感态度目标是激发学生对动物的喜爱之情，并在写日记的过程中培养细心观察的习惯。
听了姜老师的课，学习了很多。知道了读写课的模式是这样的，以后上读写课就按照这种模板去上。
英语说课稿篇四
本节课说课的内容是20xx小学英语三年级上册unit4weloveanimals的第四课时。本课时包括a部分的let’stalk和let’splay.其内容主要是学习常见的动物的单词。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
因此，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
能力目标：能在actlikea…的指令下模仿小动物的动作，并能运用所学的动物名称的单词。练习熟悉what’sthat?it’sadog.
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度，同时培养学生要爱护动物。
本课时的教学重点是学习四个有关动物的词汇以及句型的学习what’sthat?it’sadog。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
（一）导入设计。
欣赏本单元let’ssing中的歌曲(让学生在欢快的节奏下进入新课，使学生的注意力和兴趣集中到课堂)。
（二）新课呈现。
学习动物单词是本课时的教学重点，先让学生观看幻灯中动物出场的动画，吸引学生注意力，然后跟着幻灯一个一个学习新单词。
（三）趣味操练。
游戏一将有关动物的图片和词卡举起，学生一个一个如开火车地练习。
游戏二配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学做老师，每一组派一个选手，听指令，如panda,则一组的同学找动物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快就是胜利者。（第二次分组练习步骤依旧，加上句型what’sthat?it’sadog加以巩固。）。
（四）拓展延伸。
让学生听录音，练习let’splay。
幻灯教学直观、生动，能很好地吸引学生的注意力，让学生更主动地投入到学习中来。在呈现新课前，先让学生观看幻灯中“动物出场”的动画，再让学生在幻灯带领下学习新单词，通过幻灯中动物图画上方相应的单词拼写，加深学生对单词的印象，轻松掌握了教学重点。在此次教学中，教学环节紧扣幻灯中的教学资源，在幻灯的带领下，教师更好的发挥“主导”作用。
学生爱小动物,让生思考对动物的伤害是不允许的.接着呈现相关法律法规.
英语说课稿篇五
不久前我有幸听取了名师吴老师的公开课。吴老师这节课的内容是九年级unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。这是一节新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“itmustbelongtocaral”这一话题展开话题。整节课她很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我谈一下我对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
1、教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。吴老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2、导入部分新颖自然，易让学生接受。本堂课一开始，利用小组比赛的活动形式让学生抢答导学案的预习部分，充分调动起学生兴趣与积极性。为接下来的教学奠定了一个良好的开端。
3、教学思路清晰，设计合理，活动形式多样。吴教师在教学过程中运用多媒体教学引入新的内容，让学生能更形象直观的接受新知识。并且在小组活动中教师善于鼓励学生积极参与活动，将小组比赛一直贯穿着整个教学活动当中，使学生在课堂上一直保持着兴奋地状态，不会出现走神的现象。这说明吴老师能很好的贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，师生互动和谐融洽。
4、教师基本功扎实，口语流利。整节课能用英语教学，并且学生反映迅速，说明教师在日常教学中也注重与学生英语口语的交流，注重培养学生的口语能力。
当然本节课也有其不足的地方：本节课中，内容较多，进展速度过快，如果学生提前没有好好预习，可能跟不上老师的讲课速度。老师过多关注师生互动，而生生互动较少。
以上就是我的体会，从她身上我有许多需要学习的地方。
英语说课稿篇六
各位老师：
大家好，今天我说课的内容是《新编实用英语》第一册第二单元的精讲课文部分，课文的题目是：different attitudes to gift giving.在此，我希望和大家分享我的授课心得，希望大家多多指教。
今天我说课的内容包括五部分：教学计划及大纲要求，教学目标，教学方法，学生学法以及教学的实施和过程。
其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。
一、本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。
二、更高一级的目标是能力目标：
1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。
2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。
3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。
4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。
三、最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。
适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。
1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中ppt的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。
2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。
3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。
4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与a,b级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇a,b级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做a,b级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将a,b级考试恰当的融入课堂教学中。
配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。
第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：a、教师演示实验。b、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。c、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
英语说课稿篇七
英语是表达方式的另一种语言，想让幼儿喜欢参加本节课大胆的表达自己的口语能力要寻找合适的英语教材是至关重要的。内容《fuirts》中的单词切合生活实际句子生动简单而富有情趣！在我与幼儿扮演游戏的时候是他们情绪最高的时候！内容由浅入深使这节课成为孩子们学习有感情的好材料。
教材来源：《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《fuirts》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中的孩子们经常看到、接触到和尝过的食物。这些在孩子们经验范围只内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信：
通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际情况，我确定了教材重点和难点：
重点是掌握食物的英语名称；
难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应；
针对重难点我设计了以下教学环节。
为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备：
空间准备：让幼儿围成半圆形让座：
物质准备：单词卡片若干张：实物：各一张图片。
经验准备：了解了各种食物的名称。
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式‘的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去认识单词。
3、操作法：通过让幼儿看一看，说一说，亲自动手操作、观察来获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出英语的名称。
4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我印入了幼儿喜欢的服务生游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过推销食物的情境，使幼儿主动运用，提高孩子的英语口语听说能力。
其活动流程为：温故而知新—热身活动——新内容呈现——游戏巩固。
1、复习上节课2、warm—up（热身运动，营造学习英语的活动氛围）。
2、presntation（新课呈现）。
3、practise（活动操作）。
4、that’sall。
英语说课稿篇八
1．教材分析：本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是__________,通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力。
（1）知识目标：掌握一些重要的单词，短语和句子，例如——-
（2）能力目标：提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运用——————句型。
（3）情感目标：通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，——————。培养学生学习英语的强烈兴趣。
3．教学的重点和难点：
根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：
重点：学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型。
难点：——————
1．教学理念：我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生。
2．教学方法：就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法：
（1）听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力（2）提问引入法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识（3）情景教学法：我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。（4）任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。（5）竞赛教学法：通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。
1．利用————激情导入：————————
设计意图：引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生。
2．引入生词
3．ask and anwer
反复操练，巩固应用
ses in class
y
rk
孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。
英语说课稿篇九
1、教材来源：本节课说课的内容——小班英语下册littleanimals。根据《幼儿园指导纲要》要求，教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。littleanimals活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据小班（3-4岁）幼儿的年龄特点及英语水平，设计了本节教学活动。
2、目标定位：活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据小班幼儿的实际情况（幼儿已有水平）及对教材的分析，制定了以下目标：
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。
2、让孩子们能听懂、说出、认读：fish、bird、dog、cat”四个个单词，知道它们的英语名称。
3、学会用句型“hereisa”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。
3、重、难点：通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点：
重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“hereisa”
难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应。
4、说准备。
空间准备：采用蒙氏教学中的让幼儿围成半圆形入座。
物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰、课件（动画）。
根据《纲要》要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。本活动采用的方法有：直观教学法、游戏法）、情境教学法（课内、课外）。
1、直观教学法：（单词图卡、小动物头饰、观看配有英语单词的小动物动画）是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小动物”，让幼儿对小动物对应的英语单词有所认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
2、游戏法：（开火车，此处用于导入部分）游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、演一演等多种感官的参与，不知不觉就对本活动发生了兴趣，就对小动物对应的单词加深了印象。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种小动物有更深的印象，我们就采用了改编拔萝卜歌词的游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识小动物们的英语名字。
与此同时，还通过课外作业中幼儿间的互补学习，亲子合作的方法来巩固和提高幼儿的学习兴趣，体现着“以幼儿发展为本”理念。
其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸——作业布置。
1、warmup（开火车）注：热身活动，营造学习英语的活动氛围。
2、presentation（新课呈现）。
1、以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观认知单词。
2、通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达。
3、游戏巩固:教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“hereisa”
拔萝卜的游戏：（注：该游戏已经学习过，玩法与开火车类似，叫道小动物名字时戴着该动物头饰小朋友需拿起相应的卡片参与拔萝卜）。
歌词：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小金鱼），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小小鸟），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。哦拔出来喽！
4、活动延伸：
我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。小朋友们！你还喜欢哪些小动物，你想知道它的英语名字吗？如果你还知道其他小动物的名字请用你自己喜欢的方式你告诉你的好搭档吧！
5、作业布置：
请小朋友们回家以后把我们今天学会的小动物的英语名称交给你的爸爸妈妈，交给你的好朋友。（原因：通过幼儿间的互补学习，亲子合作的方法，由于其作业对象的合作主体表达着各自的丰富、多样性的认识，从而让幼儿在拓展和兴趣中巩固，体现着“以幼儿发展为本”当代幼儿教育理念。
英语说课稿篇十
各位专家、领导、老师：
大家好！我汇报的课程是《大学英语》。这是我们这门课程的基本信息。我代表课程组将从课程设置、课程内容、教学实施、教学资源、教学程序设计、课程改革与特色六个方面进行介绍：
课程性质。
大学英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型专门人才服务的。
本课程的性质是非英语专业必修的一门公共基础课。本课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
课程目标。
1）知识目标：掌握英语语言知识,即语音，语法，词汇，基本句型结构。
动式学习方向发展。
3）素质目标：树立正确的人生观和价值观；培养学生良好的职业道德与团队合作精神目标的实现为提升学生就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
课程位置。
根据高职英语职场交际的课程目标，高职英语教学的任务是：更加注重对听、说能力的培养，同时兼顾学生的个体差异，使学生形成个性化学习方法和具有自主学习能力。先修课程：中学英语后续课程：行业英语，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。
课程设计理念。
我们在课程设计时秉承。
学生学习过程：是“主动获取、整理知识、运用知识、提升能力”的过程。
教师教学过程：采用以“启发式”为主，辅以多种教学方法和活动形式，形成多维互动的课堂教学。体现以学生为主体，引导学生自己去探索和实践，培养学生的自主学习能力和英语交际能力的教学理念。
课程设计思路。
1、课程内容设计为听说、阅读、写作三个模块，以学生能力发展为主线，以基础技能评价（高等学校英语应用能力考试a级）为杠杆，使其形成较为系统的英语基础知识结构，为下一阶段行业英语的学习打下扎实的基础。
2、采取多种教学手段和教学方法，指导学生掌握学习策略，形成个性化的学习方法保证课程目标的实现。
3、发挥教学评价的积极作用，对学生学习的评价，既关注其知识与技能的理解和掌握，更关注情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关注在学习过程中的变化和发展。
课程内容。
分为听说、阅读、写作三大模块，
内容选取依据：按照高职教育的培养目标，力求符合教育部提出的“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则。
课程内容及课时。
阅读模块分为6大学习任务，15个学习子任务，文章内容涉及科普、人物、政治、商贸、文化、生活等，这部分共30课时。
写作模块包括2大学习任务，15个学习子任务，内容包括填写表格、模拟套写名片、贺卡、通知、便条、个人简历等，这部分共30课时。
这三大模块共计90课时，除此还有导学（2）、a级考试考前辅导（8）、复习与巩固（12），本课程两学期共计112课时。
课程重难点。
重点：
1、掌握正确的语音，语调，注重词汇的积累及语法的系统性。
2、掌握和应用听说、阅读和写作技能。
3、培养跨文化交际和自主学习能力。
难点：
1、学生积累词汇兴趣不大，有畏难情绪。
2、学生开口难，常用句式、句型掌握和运用不熟练。
3、学习方法单一。
课程重难点解决办法：
学情及对策：
1、学生层次参差不齐，缺乏良好的学习习惯。
2、有一定的英语基础，缺乏参与意识，习惯被动听讲。
3、学生学习英语的积极性较高，但课后学习的自主性不强，欠缺自学能力。
4、学习方法单一，缺乏学习策略，学习效率低。
（1）因材施教，引导学生养成良好的学习习惯。
（2）采用多种教学手段和方法，激发学生的参与意识。
（3）强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练。
（4）对学生进行学法指导，提高学习效率。
教学模式与方法基于这样的学情，我们确定的教学模式：多维互动，自主学习，激发热情这种模式就是要培养学生听、说、读、写交际能力和自主学习能力，创设充满生趣的课堂，让学生乐学，好学，让英语课堂充满激情，真正成为促进语言习得，促进语言交流的重要场所。
教学方法：
1、任务型教学法（task-basedteaching）。
2、情境教学法（situationalteaching）。
3、视听教学法（audio-visualteaching）。
4、活动教学法（activity-basedteaching）。
5、角色扮演法（role-playteaching）。
根据所授内容的不同，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，同时充分关注学生的参与性。
教学手段。
教学手段丰富多样，各种教学手段相辅相成。
传统教学手段：黑板、挂图、实物等。
多媒体教学手段：电子课件、投影、视频、音频、多媒体教学软件等等。
课程考核：
课程考核包括形成性考核和终结性考核两种形式：
a、形成性考核:形成性考核的素质标准(让教师对学生进行宏观评价)(30%)形成性考核的考核内容(给老师提供具体考核范围)（主要对学生的出勤、课堂发言、成对口语操练、小组讨论活动、大班演练表现、作业次数及完成情况、单元测试等方面进行考核）。形成性考核得分占学期总成绩30%。
b、终结性考核:终结性考核的知识标准(让教师对学生进行宏观评价)（70%）终结性考核的考试(期末考试)其中期末考试占70%（卷面100分，折合为70分）。
教材与教参选用教材：新标准高职高专公共英语《实用听说教程》、《实用综合教程》（学生用书和教师用书），王守仁主编，上海外语教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”国家级规划教材。
教材特色：这部教材具有前瞻性、科学性、实用性、够用性、完整性。教材是以书籍（文字）、磁带（声音）、光盘（图像)等各种形式相结合的立体化教材。我们除使用教师用书作为教参外，还使用《实用语法简明教程》、《实用英语写作教程》做参考。同时还增加全国高等学校英语应用能力a级试题册的练习和讲解，以“能力训练与测试”为主要定位，立足于“做什么，怎么做”
实践条件：包括：外教资源、英语教学电台、语音实验室、第二课堂活动、网络教学。
网络资源：
利用网络资源扩展网络课堂，给学生教师自制多媒体课件、英语学习的网站和考试资源系统，引导学生自主学习。
第二课堂在优化第一课堂的同时，我们还强化第二课堂，第二课堂的形式有：开设讲座、组织社团、举办英语文化节、组织形式多样的活动等。这是我们第二课堂的图片和教师在语音室上课的图片、外教的学生交流的图片。
教师队伍：
这是我们应用外语系大学英语（文科）教师队伍。
教师的知识、年龄结构合理，职称、学历比例恰当，形成了较合理大学英语课程教学团队我们应用外语系提高教师教学水平的方法和途径：
1、学习国家教育部政策性文件，
2、从事院级精品课程、教改项目的申报和研究。
高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关活动中进行一般的口头交流。因此，听说课的教学在高职英语课程中有着举足轻重的地位。
下面以“听说模块”中的第2个学习情境“一般涉外活动”中的《宴请》为例说明一次课教学程序的设计。
目标分析。
知识目标：掌握“宴请”时所需的单词、句型。
1、“复习旧课”环节：首先通过复习第4单元内容，采用情境教学法，角色扮演法，即以两人一组的活动形式要求学生对同伴发出“邀请”，引出本单元的内容“宴请”，让学生知道这次课要干什么。
2、“导入情境”环节：由问题讨论导入情境——“宴请”时要考虑的因素，采用了活动教学环节及学时分配教学法，讨论法，启发式教学法。这也是我们课程设计理念中的“学生主动获取知识”的过程。
3、“知识准备”环节：引导学生说出本单元听说过程中可能接触到的词汇（如：食品、饮品、菜肴的名称）、句型等，同时向学生推行“健康饮食”的理念。这一方面扩大学生的词汇量，另一方面也提升了学生综合文化素质。这也是我们课程设计理念中的“整理知识”的过程。
4、“课堂活动”环节：对教学光盘上的听说活动（listening&speakingactivities）部分通过逐个回答，两人一组的pairwork，四人一组的groupwork等多种活动形式，采用任务型教学法、情境教学法、视听教学法、交际法、活动教学法、角色扮演等灵活多样的教学方法在师生间、生生间加强互动与协作学习。这也是我们课程设计理念中的“整理、运用知识”的过程。
5、“模拟情景练习”环节：在学生完成所有听说练习后，用情境教学法，角色扮演法要求学生根据教师给的情境自编对话。这也是我们课程设计理念中的“运用知识”的过程。
6、在“总结、作业布置”（aignment）这一环节，设计了一个情境作为课堂内容的巩固和延伸：用英语宴请客户并为其设计一份健康食谱、解释原因。这一方面培养了学生的自主学习能力和综合文化素养，另一方面也是课程设计理念中的“提升能力”的过程。
英语说课稿篇十一
酒店英语是为应用英语专业二年级学生开设的专业拓展课。
基于听说领先原则，遵循专门化用途英语的教学规律，立足高职高专的教育定位，适应宾馆酒店业的实际需要。
以口头交际为主，兼及听、读、写、译的训练，培养一专多能的、复合型的、应用型的人才。
扩展学生酒店英语方面的知识，提高使用酒店英语的水平和能力。
宾馆、酒店企业员工的外语总体水平实质上反映了酒店本身的服务、管理和经营水平。
符合以就业为导向的人才培养模式。
知识目标。
掌握酒店业服务流程、熟练完成实际工作的英语交际。
提高专业阅读、翻译、写作和口头交际的英语水平。
能力目标。
掌握实际运用英语的能力。
提高在从事涉外业务所需要的英语交际能力。
培养实际动手操作的能力。
情感目标。
激发英语学习兴趣，积极主动参与课堂活动。
培养集体主义精神，增进团结，促进学生个性发展。
职业目标。
加强服务意识，学会灵活服务。
学会交流沟通和团队协作。
20xx.10制定《酒店英语教学大纲》，选定教材。
20xx.2开设酒店英语。
20xx.3—5联系、建立实习基地。
20xx.6编写《酒店英语项目教学教案》。
20xx.11下旬起学生在实习基地（……大酒店等）进行实习。
20xx.12—20xx.6修订、完善酒店英语教学大纲，优化、调整教学内容，加强业务培训。
计划三年内将酒店英语建成院级精品课程。
教材名称：《宾馆英语》。
出版社：高等教育出版社。
按照教学基本流程。
按照酒店部门分工。
按照语言技能训练。
按照教学基本流程设计。
www系统。
教学重点。
掌握酒店业各部门的服务流程。
提高学生专业阅读、翻译、写作和口头交际的英语水平。
教学难点。
英语语言表达的能力，礼仪服务的得体应用能力，解决问题、灵活服务的能力。
培养跨文化交际意识。
学业基础：从总体来看，英语专业学生英语语言基础较好，但英语水平参差不齐；而且对酒店服务业了解不够，实践操作不够。
学习品质：
对英语学习充满激情，但缺乏恒心；
学习比较刻苦勤奋，但策略性知识不足；
具备较强的形象思维能力，但抽象思维能力不强；
上课主动积极，课堂参与度高，但课下自觉性不够，比较被动。
基本的讲授法、讨论法、练习法。
演绎归纳法、自学辅导法。
多维互动法、多媒体演示法。
情景教学法、角色扮演法。
以工作流程为导向的项目教学法。
多种教学方法配合使用。
语音室。
模拟工作场所。
天鹅湖大酒店。
山东蓝海集团。
理论与实践相结合，笔试和口试相结合。平时成绩包括出勤率、课堂表现、作业质量等占30%，笔试成绩占40%，口试成绩按30%的比例记入该课程。
英语语言技能与酒店专业知识的密切结合。
模拟式、模块式教学特色。
培养学生的跨文化意识。
进一步加强与企业实践的联系，增加学生在企业实践的时间，通过企业、学生的信息反馈，不断完善教学体系。
进行本课程与相关课程之间的整合，探索以工作流程为导向的项目教学，在教学过程中进一步突出实用性，加强“工学结合”。
英语说课稿篇十二
教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：
该老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
教者充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。
3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教者采用的教学方法与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
我认为这节课是一节非常成功的阅读课！
英语说课稿篇十三
本课时包括a部分的let'slearn和let'sdo，其内容主要是学习常见的动物单词。在日常生活中我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，确定以下目标：
1、能听说、认读六个有关动物的单词。
2、能在actlikea……的指令下模仿小动物的动作。
本课时教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，我采用了讲读、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好的志趣。
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。
1、热身。
利用歌曲howareyou？使学生的注意力和兴趣集中到课堂。
2、新课呈现。
学习动物单词是本课的教学重点。先让学生观看动物乐队出场的画面，吸引学生的注意力，然后逐一引出单词，教读单词。
3、趣味操练用各种游戏，让学生在玩中操练所学内容。
4、回顾。
对本课所学内容进行小结，让学生对所学知识有一个总体的了解。
英语说课稿篇十四
1、教材简析：
本课是第四册第二单元倒数第二课，本课是为了复习本单元掌握词汇而设计的，复习形式包括小测验和《故事书》中的英语故事“themonthfamily”。
2、教学目标和要求。
a、知识目标：
(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。
(2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。
(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
b、技能目标：
所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。
c、情感态度:。
对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
3、教学重、难点。
a、教学重点：天气状况的形容词，一年中的各个月份，序数词，
b、教学难点：对十二个月份的形、音、义的记忆。
4、教学准备。
磁带、录音机、词汇卡片、一个时钟。
本课的教学对象是小学四年级的学生，由于他们从三年级开始已经学习了一年半的英语，在听说读写方面已经有了一定的基础，敢于开口、积极参与。本单元中月份、星期、天气等知识学生们在以前都接触过，再通过本单元的学习学生对词汇和句子基本掌握和基本能运用。但这些内容有难度，不容易记忆，所以要针对本课中的形式重点复习词汇。
采用活动式教学。小学英语教学提倡活动式教学，这是一种新的小学英语教学行为。这种教学行为是围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中感受语言、理解、运用语言。
小组合作学习法。在本课中故事的教学中运用了小组合作学习的方法。让学生在小组中共同分析、共同研究，增强了解决问题的能力。通过合作学习，学生的思想、语言和情感都得到了交流，体现了语言的主要功能。
充分发挥评价的积极作用。在教学中，教师要抱着赏识的心态，积极的来评价学生。帮助学生找优点，树立信心，让学生在“我能行”的感觉中走向成功。
第一步，通过各种活动，复习本单元重点词汇和句子，为测试做铺垫。
第二步，利用教科书和磁带进行测试，检验学生的掌握情况。
第三步，对于故事的教学整体收入，锻炼学生听的能力。出示问题小组讨论，然后订正答案，跟录音读，说感受，步步深入，符合学习规律。
第四步，课上或课下完成活动手册。
英语说课稿篇十五
(一)设置课程的必要性。依据教学大纲，设置课程的必要性在于满足学生现在和将来的多方面需要：加强英语语言能力习得的需要，达到高职英语三级水平的需要，为学习专业英语打基础的需要，在工作中使用英语工作的需要，专升本以及四六级考试的需要。
（二）课程教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。课程教学目标确立为加强英语语言能力习得，前提是学生有一定的听说读写译的技能但尚未基本习得英语语言能力。实现教学目标的基本思路为依照二语习得规律进行教学，理由是语言习得规律是不以人的意志为转移的，成功的英语教学来自二语习得规律的习得。
（三）根据高职高专教学大纲的基本要求确立了如下教学目标。
（1）知识目标：语言知识--了解语言是什么，语言与世界的关系，一语与二语的关系。习得知识--了解语言习得不仅是语言学问题，还是哲学和逻辑学问题。词汇知识--了解2500-3400个单词和及相关词组基本能够英语解释。语法知识--了解词法和句法。文化知识--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目标：基本达到听说读写译五项全能，基本具有理解能力和表达能力。（3）德育目标：自立自强、爱学爱习、师生合作、同学合作。
（一）师资队伍。
下面三个图显示的是教研室的师资比例情况（图略）。
如图所示，从年龄结构看，以中青年为主，教学热情高。从学历结构看，以研究生为主，英语水平高。从职称结构看，以中高级为主，科研能力强。一支教学热情高、英语水平高、科研能力强的师资队伍是英语教学成功的第一保证。
（二）教学环境。教研室具有三室两台一角的教学环境。三室：教室、语音室、多媒体教室。两台：学院英语广播电台，人手录音机一台。一角：英语角。良好的教学环境是英语教学成功的第二保证。
（三）学情分析。在校生为未达到普通高校录取分数线的高中毕业生和非优秀的高职毕业生，英语基础差、底子薄。为此需要加强语言习得知识的教育，强化语言习得能力的培养。透彻的学情分析是英语教学成功的第三保证。
（一）教材。
（1）教材的地位与作用：《新视野英语教程》是全国高职高专院校通用的英语教材，居首选地位，《新视野英语教程》涵盖听说读写译五项技能，起到培养五项全能的作用。
（2）教材的内容：《新视野英语教程1》包括十个主题单元，每单元三部分，课文一、课文二和写作，符合大纲要求，适合学生使用。
（3）教学内容处理：课文一讲释义，课文二讲大意，写作讲解格式。理由是教学目标中的知识目标、技能目标和德育目标都来源于此。
（二）辅助资料：网络电子版有声教材，原版电ying原声音频，学院优质课程网站，学习方法辅导报，英语三级辅导教材。制作目的是促进英语习得，通过三级考试。
（二）教学内容的选择和建构。选择课文一、课文二和写作建构教学内容，理由是二语习得从这里开始。
（一）根据语言习得规律与教学目标要求,选择适合的教学模式。根据语言习得规律和习得语言能力的教学目标，主要采用情景教学模式，讲授+视听说模式，不仅符合大学英语培养英语能力的目标，符合学院学生需要加强英语能力的学情，也是解决哑巴英语的教学模式。
（二）课程内容与学时分配。
（三）教学方法和教学手段。
1、讲授式教学法英语讲授：讲授是输入新知识同时是复习旧知识，英语讲授既能输入英语新知识又能输入英语旧知识。英语十聋九哑的原因是因为英语教学十年九“汉”。
2、启发式教学法启发英语思维：英语思维的前提是用英语解释英语的单词短语句子，用判断解释概念是最基本的语言习得逻辑客观规律。
3、任务式教学法英语口语解释：把无声的文字转换成有声的语言被定性为任务。
4、教学手段用教材教：在教教材的同时实现用教材教。
（四）学生学习方法的指导。
(1)自主学习法：让学生达到“我主导我学，我激励我学，我监控我学。”让老师“教是为了不教。
(2)合作学习法：和英语合作，和老师合作，和同学合作。首先是和英语合作。
(3)复习巩固法：脑图，作业，文字变成声音。文字变成声音是首要的。
(4)英英词典法：英语思维形成的一种有效方法。牛津、柯林斯、韦伯斯特都是适用的词典。
（五）教学思路设计。
（1）话题导入与探索：围绕话题进行英语问答。
（2）课文一：完成单词的英语释义，短语的英语释义，句子的英语释义。
（3）课文二：英语解释大意。
（4）实用写作：英语解释格式，模拟写作练习。
（5）习题答案：提供学生参考对照。
（一）学习效果考核方式。平时成绩考核方式是课堂表现+作业+考勤，期末成绩考核方式是70%卷面成绩+30%平时成绩，考查成绩考核方式是听或说或读或写或译，省级英语三级资格证的考取是一种比较客观的考核方式。考核既包含单项能力考核又包含综合能力考核。
（二）教学效果的评价方式。专家评价，同行评价，领导评价，学生评价。综合以上评价最后做出自我评价以提高以后的教学效果。
（一）教学内容从理论性英语教学内容向实用性英语教学内容转变。听说读写译的课程内容已经或正在走向实用教学，教学内容的转变是学习观的具体应用，是学以致用理念的具体实践。
（二）教学模式从“以教师中心”向“以学生为中心”转变。一切为了学生的英语习得，学生是学的主体，教师是教的主体。从教学生英语，到教学生学英语，到教学生学会英语经历了三次转变。教学生学会英语才是转变为以学生为中心。有什么样的教学观，就有什么样的教学模式。
（三）教学方法从教英语到用英语教的转变。从英语到汉语是语法翻译法，从汉语到英语是语法翻译法的反用，从英语到英语是直接法的改进。英语教学不是把英语汉语化。教学方法的改革是语言习得观的变化。是科学发展观指导下语言习得观的具体化。有什么样的语言习得观，就有什么样的教学方法。
（四）教学的指导思想。教是为了教会，教是为了不教。学是为了学会，学是为了应用。方法重要路线更重要，方向错一切方法都错。用英语教才有英语环境，用英语学才有英语环境。英语环境不是地理环境决定的而是教学环境决定的。这一观点是符合中国英语教学国情的。
（五）教学方法灵活多变。方法可以多变，方向不能够变。语言习得规律是指引英语教学的正确方向。方向对了，方法才起正向迁移作用。这一点是最后的也是最重要的。
英语说课稿篇十六
各位老师：
大家好！今天我所执教的是pep小学英语四年级上册unit 5 what would you like? b局部的`read and write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：
1．教学内容
本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如what would you like for dinner? i’d like…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在a局部的let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。
2．教学目标
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、战略、文化等有关目标：
a情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。
b、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。
3．重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“what would you like? i’d like...”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4．教学方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。
1．导入阶段：
（3）以同位练习的形式对a局部的功能句“what would you like? i’d like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。
2．出现和操练阶段
（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。
（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。
（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。
（4）对于课本上的“write and say”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。
3．拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。
4．家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5．板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。
在整个教学过程中,我通过图片出现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的能力；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。
但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经验，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学水平有所提升。谢谢大家！
英语说课稿篇十七
本节课的教学内容为pep1unit6blet’slearn，主要词汇有six,seven,eight,nine,ten，对话讨论的主题关于“birthday”。这个主题与学生的生活息息相关，但是，如何让学生利用有限的词汇量，在有限的课堂中畅所欲言，教学设计显得尤为重要。
本节课中，陈老师开门见山，利用ppt，播放生日歌视频。接着，以sam的生日为切入，在小伙伴送礼物的过程中教授新词汇。最后，通过为希望小学送温暖的活动，将情感体验在对比中升华为一颗感恩的心。更重要的是，张璐老师将词汇课与美术、数学等学科做了完美的结合与诠释。整节课，目标明确，紧扣主题，脉络清晰。
本节课中，陈老师提供了学生较多的操练机会和充分展现自我的空间，使学生很好地掌握了所学内容，也让学生体验了学习成功的快乐。如在解决问题环节中，陈老师引导学生用学会的数字进行数学计算，十以内的加减对三年级的学生来说很简单，但用英文呢？学生的兴趣一下子就来了。整节课中，我们看到学生的活动多样，其中不乏pairwork,groupwork,个人表现、集体展示等方式。
陈老师整堂课中教态自然亲切，语言随和，擅于引导、鼓励学生。在个别提问时，也会走到学生中去，并照顾到最后排、最角落的.学生，课堂掌控力很不错。
1、不可否认，本节课目标明确、脉络清晰，同时又紧扣主题、张弛有度，虽然学生的接受能力与理解程度具有了一定的高度，但是个人认为书本是根本，学生学有所得，但是也不要忘“本”，课堂中也应该时常翻开书本读一读、认一认，有助于三年级学生的认读能力提升。
2、let’stalk的对话虽然是课堂的一个巩固和提升，但不符合学生实际，学生感受不强，说得也不多。
3、板书在三年级是非常重要的一个环节，陈老师没来得及写。
4、巩固阶段，环节略显杂乱，过渡不自然，若有下一次上课，可以稍加整合。
