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教案的编写可以帮助教师合理安排时间，保证教学进程的顺利进行。编写教案要充分了解教学内容，把握教材的核心要点和难点。关于教案编写的详细步骤和要点，请参考下面的教案范例。
三年级语文电子教案篇一
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学准备：
生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学过程：
一、揭示课题。
1板书课题：少年王勃。
学生齐读。
2课文讲谁?注意多音字“少shao”。
3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。请同学们自己来学学课文。
二、初读课文。
1自读课文。
2检查。
南昌滕王阁整修一新宴会。
都督邀请一篇文章。
凝视秋景水天一色突然。
胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵。
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3分小组读课文。
4分段读课文(读后评议)。
5交流不理解的词语：(用查字典的方法理解)。
南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝。
三、学习生字：探昌篇章突读共绝。
第二课时。
教学要求：
围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。
教学过程：
一、复习导入。
课文讲了谁?
他是怎样的一个人?指导读好第一自然段。
板书：很有才气。
二、围绕“王勃很有才气”学习课文。
1课文的那些语句说明王勃很有才气?请把他找出来读一读。
(小组讨论学习)。
2全班讨论交流。
相机出示：
一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到……“奇才，真是奇才!”
王勃写的这篇《藤王阁序》……名文。
3《藤王阁序》中的哪一句诗写得最好?
出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
学生齐读。
这句诗写了什么?请同学自己在书上找找答案。
4指导学课文的第三自然段。
正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。
三、齐读全文。
第三课时。
教学要求：
练习背诵课文;完成练习。
教学过程：
一、齐读全文。
二、背诵第三段。(出示投影片)。
看图指名背、齐背。
三、练习背诵第四段。
四、补充练习。
1组词。
篇()绝()诵()思()。
遍()决()通()恩()。
2填合适的词。
()的云霞()地飘荡。
三年级语文电子教案篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文;。
2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;。
3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
教学重难点：了解文中介绍的恐龙的各自特点：
学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、旧知回顾。
让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。
上节课我们学习了字词，初步了解了关于恐龙的哪些知识?
谁来填一填?(课件)。
二、自主探究。
引读：恐龙种类——(很多)，请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?
2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?
(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)。
我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。
3、“千奇百怪”是什么意思?
让我们一起先来猜猜这是什么龙?读句子谈谈：它形态奇怪在哪里?
(1)学习雷龙：
它的特点可以用哪个词来形容它呢?
a、理解：庞然大物。
上学期我们学习《航天飞机》一课出现过这个词，是形容什么的?(航天飞机)。
庞然大物在生活中还可以用来是形容什么样的物体?(形容高大笨重的物体)，
文中这个词是用来形容什么的?
从这个词感受到了雷龙的奇怪之处就是——庞大。
能读通过朗读表现出这奇怪的庞然大物吗?
b、谁还从哪些地方体会到它是庞然大物?谁再来读一读?
(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”
谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)。
c、比较句子(出示)。
作者通过什么说明方法，让我们感受到这庞然大物如在眼前的?
我们比较一下这两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)。
师：一头成年大象大约5吨，六头大象就是30吨呀!如果以我们每人60斤，30千克计算，得1000多个小朋友那么重。
指名读。
我们一起来读读：它的身体比六头大象还要重!
师：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，作者在介绍雷龙时，把雷龙和我们熟悉的大象做了(比较)，在说明方法中我们称它为“作比较”。(板书：作比较)。
我们没见过雷龙，不知道有多重，但我们见过大象吧，那课文把雷龙与六头大象比较，我们是不是立刻能感受到雷龙真的很重了?所以用作比较的方法说明事物能使我们通过比较得到具体而鲜明的印象。
我们再感受一下这个奇怪的庞然大物：它的身体比六头大象还要重!
d：正是因为雷龙太重，所以爬行时才会发出一声轰响。
你仿佛听到了什么声音?
把雷龙的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?
能模仿一下吗?
听到这声音，你感觉?(声音大，很害怕)。
这是一个比喻句，把什么比喻成什么?
把雷龙走路的声音比喻成雷声。
这在说明方法中被成为(打比方)。
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，这种说明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)。
e、如果是一群雷龙，一齐在森林中行走，你能想象出当时的情景吗?(一定是尘土遮天蔽日、响声如雷鸣般震耳欲聋，这就是它名称的由来——雷龙)怪不得作者说好像——雷鸣一般。
让我们再次感受这雷鸣般的声音：读句子。
我们再次把雷龙的庞大读出来好吗?
每踏一步就能发出雷鸣般的声音，难怪人们给它取名——(雷龙)。
让我们一起来感受这形态奇怪的雷龙吧：(齐读)：
f、刚才我们学习了雷龙，我们是怎样学的呢?(读句子——抓特点——说方法)。
小组合作学习：请同学们打开学案，小组合作，选出你喜欢的一到两种恐龙，利用我们刚才小结出来的学习方法学习，读课文，抓住了这种恐龙奇怪在哪?作者为了说明这一特点时时采用了什么说明方法?填好表格。
(2)学习鱼龙(屏显：鱼龙)，
在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)。
(出示海豚图片)鱼龙我们没见过，可是我们见过海豚，这里运用了什么说明方法?(板书：作比较)。
(3)学习翼龙。
这就是翼龙，“翼”就是翅膀，
谁来读一读描写翼龙的句子?
读了这句话你有什么发现?
这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，
(出示飞机)正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)。
(4)、学习梁龙。
a我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)。
b师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?
a“二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。
为了使所要说明的事物具体化，作者通过数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)列数字的作用是使说明事物特征精确、科学、有说服力，令读者信服。
b“移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)。
c现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)。
(5)学习剑龙。
a我喜欢剑龙，它的特点是带剑板。
b老师先聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)。
c指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。
(6)学习三角龙。
a我喜欢三角龙，让人看了望而生畏。
c三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?
可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)。
d现在谁能当小解说员，把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)。
(7)学习霸王龙。
它的特点是凶猛(出示图片)。
a从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)。
b谁来读一读?
4、小结：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙各有各的形态，怪不得作者说“恐龙的种类(很多)，形态更是(千奇百怪)”课文的第2自然段就是围绕这一句来写的。让我们一起读读文章的第二自然段。老师读第一句，大家接着读。
11、通过学习，谁发现这些恐龙的名字是根据什么起的呢?(身体形状，特征)。
恐龙的种类繁多，老师也带来一些恐龙的图片，我们试着根据他们的形态给他们取名字好吗?(课件)科学家给他们起的名字分别是：
所以说：恐龙的种类(很多)，形态更是(千奇百怪)。
三、迁移写作。
爱好恐龙的同学们今天也带来了自己喜欢的恐龙朋友，你能说说恐龙朋友的样子奇怪在哪里吗?介绍时用上今天学习的说明方法。先写在学案上。
请同学们用“我叫——龙，——”先在学案上写一写。
汇报：
四、激发探索兴趣，提高读书欲望。
1、今天老师还给大家带来一段“恐龙世纪”的视频，想看吗?(播放视频)。
2、师：两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，可是今天我们为什么看不到它们的身影?请同学们读第六自然段。
4、至今为止，科学家对恐龙消失之谜还只是个推测，同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的将会是我们今天在座的某个同学。科学是奥秘无穷的，探索是无止境的，达尔文说过：作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉。(英国著名生物学家——达尔文))。
同学们，相信你们一定会不断探索，说不定解开谜底的人就是你。
四、探索延伸。
学完课文，激发继续探索和读书兴趣。
师：课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行恐龙知识知多少主题活动，好吗?
三年级语文电子教案篇三
《槐乡的孩子》：
学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习——《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读，感知理解。
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论：
a、槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b、槐米有什么用处?
c、课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的。，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价，深化感悟：
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
三年级语文电子教案篇四
1、会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。
2、能有感情地朗读课文；能用自己的话讲述这个故事。
3、理解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。
通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，。懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。
一、激情引趣，创设“神奇”的氛围。
1、导入：同学们，每到夜晚，巨大的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有怎样的感受？（多媒体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。）。
2、揭题：这七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、动人的故事，你们知道吗？（多媒体显示：画面由满天的星星逐渐定格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。）板书课题。
学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道什么？”
师：让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。
二、初读感知，感受神奇的故事。
1、学生自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。
2、同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评价。
3、教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。
焦渴水罐劳累竟然匆忙哀求舔净反正递给忍不住凑上咽下唾沫涌出。
4、引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。
5、体会词语在句子中的意思。课文中有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。（指名读、齐读。）。
（1）所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完以后把你感受最深的地方和同学交流交流。
（通过自由读、交流等方式让学生充分地感知课文。）。
（在交流读书感受的基础上，引导学生把握课文内容。两个层次的整体把握使学生对课文的主要内容和主要线索有了总体认识，为后面的精读课文打好基础。）。
三、精读感悟，体会“神奇”的真谛。
1、指导学生读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。安排两个教学环节。
（1）在这一段中，你对哪几个词语印象最深？为什么？教师相机板书：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。（使学生知道水无论是对于人还是植物、动物都是极其重要的，水是生命之源，没有水就意味着死亡。）。
（2）谁能用一段完整的话把自己的理解表达出来，把当时的情境生动、形象地描述一下。（多媒体显示：在布满裂纹的土地上，草木丛林破败干枯，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的尸骨若隐若现……）通过情境创设和学生语言文字的表达，让学生深切体会当时人、动物和植物对水的渴望，为下文的学习做好铺垫。并体会作者用词的准确。
（学生自主学习，充分地与文本对话。）。
水罐一共发生了四次变化。
第一次变化：小姑娘醒来的时候，罐子里装满了清澈新鲜的水。
第二次变化：小姑娘倒了一点水给小狗舔，木头水罐变成了银水罐。
第三次变化：小姑娘把水罐交给母亲，而生病的母亲认为自己反正要死了，又把水罐还给小姑娘，银水罐变成了金水罐。
第四次变化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交给了讨水的过路人，金水罐中跳出了七颗钻石，接着涌出了一股巨大的清澈而新鲜的。水流。
在交流的基础上，引导学生理清课文的脉络（教师相机板书：空水罐——装满水——变成银水罐——变成金水罐——跳出七颗钻石）。
3、紧扣重点词句，体会课文主旨。安排两个教学环节。
（1）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，心情怎样？引导学生体会小姑娘在极度干渴与疲乏的时候，看到水的心情：惊奇、喜悦，想不顾一切地喝一口水，想马上把水送给自己生病的母亲……谁能通过自己的读，把小姑娘的这种心情表达出来。（指名读、齐读第2自然段）。
（2）水罐为什么会发生这样的变化？你是从哪些词语体会出来的？（通过想像小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛以及发现水罐中装满水后的喜悦，抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶紧”等关键词语，体会小姑娘虽然自己又渴又累，但一心想着生病的母亲，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）。
小结：正是这种孝心感动了上苍，所以她的罐子里装满了水。让我们一起带着对母亲的关爱、孝敬之情有感情地读一读第3自然段。
4、创设情境，引导学生配乐复述课文，通过讲故事的形式加深对课文的理解。
四、情感升华，回归全文。
1、师：俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事，生动、离奇、动人，读完故事，你认为小姑娘是个怎样的人？（通过评价小姑娘是个怎样的人，引导学生从整体上加深对课文的理解。）。
2、（课件显示开课时的画面）师：在这次大旱灾中，水就意味着生命。小姑娘为生病的母亲去找水，她不顾自己难耐的干渴，一次又一次地把水留给别人，这是多么难能可贵的精神啊！
小组讨论：课文为什么要以“七颗钻石”为题，为什么要写七颗钻石升到天上，变成七颗星星？在讨论的基础上，有感情地朗读全文。（通过讨论，引导学生回归全文，揣摩文章的寓意：七颗钻石象征小姑娘美好、纯洁的心灵。七颗钻石升上天空变成星星，象征着这种爱是永恒的，这种爱会使世界变得更加美好。通过讨论、朗读，使学生产生美好的想像，提升学生的精神境界。）。
三年级语文电子教案篇五
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
教学要求：
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、欣赏秋色，育情导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
二、听读课文，感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文，想象动情。
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
四、变读为述，积累语言。
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1.学习生字，交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”
3.练写生字。
第二课时。
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?
b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏着_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。
板书设计：
秋天的雨。
是一把钥匙。
是一盒五彩缤纷的颜料。
藏着非常好闻的气味。
带来冬天的消息丰收欢乐。
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。
上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。
在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。
三年级语文电子教案篇六
教学要求：
1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题，并齐读课题。
3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字，指正字音。
3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?
三、自读课文，初步感知课文内容。
1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2.课文分几部分，每部分主要写了什么?
3.通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1.小组交流—全班交流。
2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)。
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3.书写点拨。
4.写生字和词语，当堂展评。
第二课时。
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。
2.小组内合作交流。
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。
5.你能说一个打比方的句子吗?
6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟，丰富想象。
2.小组内讨论交流。
3.指名说一说。
四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
五、拓展练习。
1.根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道：____________像____________。
2.照样子写词语。
(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶。
三年级语文电子教案篇七
《葡萄沟》：
一、教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点：
知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。
教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)。
2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)。
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示课题：《葡萄沟》。
师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)。
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡视)。
师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)。
师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读)。
二、新课。
(一)教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)。
2、师：读得真不错!下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)。
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)。
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)。
2、师：读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)。
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)。
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。(师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。)。
4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)。
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)教学第三段。
2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)。
4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)。
5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)。
6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?
7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)。
三、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同!(生齐读)。
三年级语文电子教案篇八
教学目的：
1、感受自己创设的游戏乐趣，关用画表现出来。
2、综合练习表现不同角度的人物形象。
3、通过趣味性绘画，培养绘画兴趣。
教学重点：
感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。
教学难点：
创作出欢乐的场面，画出美的、有情趣的画面。
作业要求：
画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色彩鲜艳明快。
教具准备：
幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒。
学具准备：
铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管(草杆笔杆塑料管)。
教学步骤：
一、组织教学：(1分钟)。
师生问好，安稳纪律，有秩序地摆放用具。
二、导入新课程：(游戏导入3分钟)。
教师向空中吹出皂液泡，引起同学极大兴趣，然后组织同学做“吹泡泡”游戏(配欢快音乐)，同学隔行轮流吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。然后全班同学相对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。钱班同学在尽情游戏中，体会到肥皂液(洗涤剂)吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。
出示课题吹泡泡。
三、讲授新课：(10分钟)。
1、体现与观察。
引导学生的回忆刚才吹泡泡的形态，色彩以及同学们的不同动态。然后看书20页图：(刚才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多高兴，炊泡泡时多努力。)。
2、摆动态。
根据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。
3、幻灯灯出示范画。
教师引导学生欣赏范画，并分析画面的构图，色彩及人物动态。
4、构思。
引导学生思考要画几个小朋友在吹泡泡?这几个小朋友动态怎么样?
5、作画步骤(边讲边示范)。
(1)定位构思：
先按自己的构思摆出人物动态，再根据所摆动态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。无论全身人的都要充满画面。
(2)用铅笔勾画人物：
仍用铅笔勾画人物动态骨式上画出头部、五官、发式、颈部、衣服、四肢。
(3)用彩笔勾线刻画：
用一颜色较深的彩笔细致描画人物形象，并添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各异的泡泡。
(4)涂色：
由学生任意选用丰富的颜色染人的。选赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中的二、三染色在一个泡炮里，每个泡泡的颜色都不同。染色时手要轻，颜色要淡、干净。最后用与人物颜色有差异的颜色涂涂背景，以人物，完成画面。
四、学生作画，教师巡回辅导：(25分钟)。
1、放轻音乐。
2、提出作业要求，要评出“课堂能手”并授予奖牌。
3、教师巡回辅导，解决学生作业过程中出现的问题，并及时展出优秀学生作业。
五、小结：(1分钟)。
1、展示学生优秀作业。
2、讲评：用提问的形式启发学生自学参与欣赏评定，评出8—9名“课堂绘画能手”，并授予每人一枚自制奖牌，鼓励大家继续努力。
三年级语文电子教案篇九
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
2.板书课题：大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时。
一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
b.学生各自读课文，然后交流。
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
3.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c.齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
三年级语文电子教案篇十
教学目标：
1、学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学重点：
学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。
教学难点：
读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学过程：
一、导入。
1、师：同学们，二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿，今天我们再来认识一位国画大师，（边板书边说）：看老师写他的名字（板书）齐白石。
2、师：课文中有一段话向我们介绍了他，来齐读（相机出示课件）齐白石头像（学生齐读第一自然段）。
2、师：齐白石是我国的画家。湖南湘潭人，从二十五岁学画一直画到九十三岁去世，他对诗、书、画、印无所不精。
3、这节课就让我们走进课文，走进齐白石的画。（师边说边补充课题）。
板书：的画。
师：课文描写的是谁的画？
生：齐白石画的画。
师：描写的是齐白石的什么？
生：齐白石的画。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文。
1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生字词。同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。
（课件出示词语）。
肚腹扫把面貌饥荒经历描绘丰富蜡烛。
老百姓取之不尽用之不竭清雅孤高欣欣向荣。
（1）师：请大家自由的读一读。（学生自由读）。
（2）师：请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有？（指名读）——读一排正一排的音（正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。）。
（4）师：来，把这些词语齐读两遍。
3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考。
你都知道了什么？
4、（指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢？）。
指名说。（表扬语：a你可真会读书。b你读的很认真。c你太会学习了。）。
5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。
6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画？
指名说（第4、6自然段）。
三、精读第四自然段。
（课件出示：第四自然段内容）。
1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？
指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）。
2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？
3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）。
根据学生的交流出示相关的句子。
预设。
生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。
（课件出示句子）（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺）。
1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？
生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）。
2、师：把你的这种感受读出来吧！
3、你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。
生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。
（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）。
生：我们去做游戏！
师：来，读出你们的快乐吧！（师手指大屏幕）（左边学生读）。
师：（师看右边的学生）瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢？
生：我们在捉迷藏！
师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐！（师手指大屏幕）。
（右边的学生读）。
师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读）。
4、师：我们接着欣赏齐白石的画。
生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。
（课件出示句）。
师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？
生：蝗虫有颜色像真的。
师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。
（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！
师：来，我们一起也感受一下。（男、女分读）。
5、继续欣赏齐白石的画。
生4。
他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！因为虾的身体是透明的。
（课件出示句子）（课件点红“透明”，并板书透明）。
师：同学们，你们知道吗？齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。
指生2人读（评：1、画的虾可真逼真。2、画活了）。
师：还有没有别的原因？
生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。
（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）。
指生读2人（评价语：1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。）。
师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢！读出感受。
师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢！读出感受。
师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！齐读。
生：生动亲切。
7、想不想欣赏齐白石的画？看看和你们想像的是不是一样？
（课件出示4幅图）。
8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。
师：你能根据板书把这些句子补充完整吗？
（课件出示句子，学生说一句师点出相应的答案）。
他画两只小鸡（正在争夺一条蚯蚓。）他画（一群一群的）蝌蚪，（在水中游动）。他画（停在稻穗上的）蝗虫，（有绿色的翅翼，浅色的肚腹）。他画的虾，（身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！）。
师：让我们再来感受齐白石的画吧。（把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。）。
（课件出示第四自然段内容）。
9、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。
四、拓展。
师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。
（课件出示画）生欣赏。
师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做——生说答案，“微不足道”，师出示词卡。“微”是什么意思？（微小）“不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齐读词语两遍。
板书：……。
师：谁来读一读第六自然段？指名读。
师：老师还带来了几幅画，你能照样子写一写吗？
五、小结。
齐白石还有许多优秀的作品，课后上网查查资料。生活中那些微不足道的事物在齐白石的笔下却变得生动亲切，齐白石为什么赋予这些小事物深长的意义呢？下节课接着学习。
板书设计：
10齐白石的画。
微不足道。
小鸡争斗。
蝌蚪游动生动亲切。
蝗虫绿色。
虾跳跃。
……。
三年级语文电子教案篇十一
《燕子》以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标。
1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备。
实物投影仪、录音机。
教学过程。
一、导人新课。
2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、初读课文。
1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的东西?请读课文。
2.自读课文。
3.小组合作学习。
出示自读要求：
(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字;。
(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?
(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
4.检查小组合作学习情况。
三、小组研读。
1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。
(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美。
(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)。
2.出示研读方法：
(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美;。
(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边;。
(3)小组交流补充;。
(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3.学生研读，教师巡视并参与研读。
四，汇报交流。
(一)汇报交流外形关。
1.研究外形美的小组汇报。
(1)燕子的外形美在哪儿?
(2)你们从哪些词句读出了这种美?01。
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
2.练习。
出示：一身的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。
(二)汇报交流春之关。
1.研究春之美的小组汇报。
(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?
(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
(3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?
(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。
(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。
2.练习。
出示：这一节描写了--、---、---、---、---。
等景物来表现春天--的特点。
(三)汇报交流飞行美。
1.研究飞行美的小组汇报。
(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?
(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。
2.练习。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了();有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。
(四)汇报交流歇息关。
1.研究歇息美的小组汇报。
(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员读，评价。
2.练习。
说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。
