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良好的教案可以提高教学质量，激发学生学习的积极性和主动性。教案的使用需要教师不断反思和总结经验，提高教学的质量和效果。针对教案编写中的常见问题，小编整理了一些教案教学的经验和技巧，供大家参考。
语文作业辅导教案篇一
教学目的：
知识与能力：
1.学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。
2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。
情感态度与价值观：
能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。
教学重点：
精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。
(本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)。
教学难点：
品读体味诗句。
教具安排：
生字卡。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入：
师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗?他就是——诗人(板书课题)，当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗?今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。
二、初读：
1.自读课文。
2.检查生字。
3.通读课文，正音。
4.回答：作者眼中的诗人是什么?(画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家)。
三、精读。
1.学习第1自然段：
(1)师：出示诗句：
“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”
“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”
(2)请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么。
(3)指名生谈感受。
(4)指导朗读：读出画面的色彩美。
(5)师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢?(用文字)板书：用文字。
2.学习第二自然段：出示诗句。
“哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。”
“公鸡的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太阳吊起!”
(1)自由朗读。
(2)说说你们听到了什么，看到了什么?
(3)指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。
(4)指名读、齐读。
师过渡：多动听的声音呀!诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗?诗人神奇的地方还有很多很多呢!下节课我们继续学习!
四、学习生字。
学习“绘、衬”等上排6个字。
让学生多识记字形：“衬”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”俩字注意左右边的间架结构，都属于左紧右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相当，上半部分左右不要离得太开;“齿”，注意下半部分的比例，人不要写得太小或太大，下面竖折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时。
一、复习生字。
抽读生字卡片。
二、复习导入。
三、精学3-7自然段。
1.学习第三自然段：
师：下面我们再来看看两首诗句：(小黑板出示诗句)。
“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”
“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”
师：读了诗句，你又有什么感受呢?
生自由发言。
2.学习第四自然段：
师：下面我们再来看看另外两首诗句：(小黑板出示诗句)。
“什么东西破坏力?是自满!”
“自满破坏的是什么?是前途。”
师：读了诗句，你又有什么感受呢?
生自由发言。
3.学习第五自然段：
师：诗人除了是画家、音乐家、魔术师、哲学家以外，你们知道诗人还是什么家吗?(文学家)从哪里知道的?我们一起来读读吧!
指名或齐读第五自然段，谈谈你对这段话的看法。你体会到了什么?(引导：为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢?结合前面的任意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。)。
指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。
师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句……(师感情范读第6自然段，此段也是前1—5自然段的总结段落。)理解“真谛”一词。(做人的深刻道理)。
师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗?你们钦佩诗人吗?你们想成为诗人吗?不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人!齐读第7自然段。
四、学习生字。
学习“具、幅”等下排6个字。
让学生多识记字形：“具”字里面三横;“肯”字注意上窄下宽，中间一横最长，“察”注意上中下结构，注意中间部分的写法与比例。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
板书设计：
画家。
音乐家。
1.诗人魔术师神奇(用文字)。
哲学家。
文学家。
语文作业辅导教案篇二
教学目标：
知识与技能：
1.掌握12个字，认识9个字。
2.引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。
3.培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。
过程与方法：
引导学生边读边想象，读、说结合，让学生在读中感悟，并把自己的想象说出来。在学习最后几个自然段时，适时引导学生展开讨论。网络拓展阅读，进一步感受诗的文字魅力。
情感、态度与价值观：
激发学生对语言文字的喜爱。培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。培养学生利用网络的意思和能力。
教学重难点：
感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
课时划分：
1课时。
教学准备：
网络教室。
教学过程：
一、教师带领学生网上搜索《再别康桥》，欣赏朗诵，由诗入文，激发兴趣。
师介绍：徐志摩是我国近代的诗人，《再别康桥》是他的代表作之一。这节课，我们就一起走进诗的世界，去体会诗的奇妙，去感受诗人的魅力与神奇。
板书课题《诗人》。
生齐读板书。
二、初读感悟、引入情境。
1.自由读课文，注意读准字音，记住字型。
用开火车的形式认读生字。
教师出示：衬、醉、齿、幅、悟、察。检查学生认读并交流记住字型的方法，对容易出错的地方重点提示。
2.小组分段朗读课文，教师巡视，对学生朗读中出现的问题及时纠正。
3.师小结：我发现刚才同学们读得都非常认真，_小组在读的时候还注意了把容易读错的地方和重点的词句做上了记号，这个方法非常好，希望其他小组向他们学习。
三、精读细品，体会诗意。
1.出示第一组诗。
2.自由朗读诗句，想一想，你看到的是一幅怎样的画面，感受如何呢?
教师引导学生抓住重点词语体会诗句。(两句诗中共出现了五种颜色：绿、白、红、蓝、银，出现了四种事物：荷叶、荷花、天空、白云。碧绿指的是荷叶，银花和白絮都是用来形容白云的。)。
(学生学习情况预设：诗中的事物学生应不难找出，教师可根据学生回答引导学生说说是怎么知道的，以加深学生对诗句的理解，然后通过这些重点词语引导学生去感受美丽的景色和文字的神奇魅力。如果学生没能找到，教师应予以提示，帮助学生理解)。
在理解诗句意思的基础上，结合插图引导学生感受诗句所勾画的美丽画面，体会文字的魅力和神奇。在学生谈理解和体会时，要让学生带着自己的体会读读诗句，让学生在读中体会。
3.诗人真是了不起啊!他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸咱们的诗人。
通过夸一夸的方法，加深学生对文字、诗句作用的感受和体会，在学生评价时教师再适时加以引导。
(预设评价语：1.说得真好，我代表诗人谢谢你!2.看来，你真得很喜欢诗人，希望你以后也可以成为一个出色的诗人。)。
4.齐读课文1、2自然段。
师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。
5.出示第二组诗。
(1)读一读，说说你的收获。
(2)组内交流，教师巡视、指导。(对学生的想法和学习情况要及时掌握。)。
(3)全班交流。(学习情况预设：学生应能理解这组诗，甚至有的学生可能会说出诗人是音乐家，对学生出现的各种理解，除错误的以外，教师都应予以肯定，同时要相机引导学生感受文字的神奇魅力，让学生知道文字也能说话，能静也能动。)。
学生说完以后，要让学生把自己的感受读出来。
(预设评价：1.听了你的朗读，我仿佛听到了大自然的各种声音，你真了不起。2.读的真好，公鸡用声音指挥太阳，这情景太有趣了。3.通过你的朗读，文字仿佛都活了起来，真是神奇啊!4.如果能边想象边读，你一定会读得更好的。)。
师：诗人真是神奇啊!他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧!
6.齐读课文3、4自然段。
师：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢?他的魔术是怎么变的呢?让我们一起来看看诗人的表演吧!
7.出示第三组诗。
自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的?
(1)小组讨论后全班交流。教师巡视。
(应解决的几个问题是：诗人把什么变成了人?诗人把人变成了什么?这个魔术神奇在哪呢?)。
谁能把这组诗读一读，帮我们的诗人完成他的魔术。
(预设评价：1.你的魔术变得真棒!2.读的真好，我相信如果你也能成为出色的诗人魔术师。3.你的魔术有破绽哦!斜阳似乎没醉呀，听起来怎么还是像太阳不太象人呢?)。
8.师读第5段，生齐读第6段。
四、拓展延伸，深化体会。
诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗?让我也感受一下你们的神奇。
从画家、音乐家、魔术师中选一个进行练笔。
(预设评价：_x诗人是位画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画，他笔下的色彩是多么丰富啊!他勾画的图画是多么美丽啊!我们都应该向他学习。)。
引导学生向老师这样来评价其他同学的作品。
五、网上拓展阅读。
让学生搜索自己喜欢的诗人的作品，读一读，体验诗句的神奇魅力。
六、课堂练习。
1.抄写生字词。
2.练笔：学当小诗人。
语文作业辅导教案篇三
教学要求：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。掌握"裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境"等词语。
4.朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球"的意思。
一、导入课文。
1.同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。
2.你看到的是什么?(宇宙)。
3.宇宙给你留下怎样的印象?
4.在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》--齐读课题。
二、新授。
[学习第一段]。
自由读第一段，说说你读到了什么。(当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。)。
[学习第二段]。
1.学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。
2.出示自学提示：
(1)感情地朗读第二段;。
(2)说说通过读课文你读懂了什么。
(3)选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。
过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗?学习了第二段你就知道了。
[学习第三段]。
[学习第四段]。
1.导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：----。
2.导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类----。
三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。(在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。)。
四、总结全文。
语文作业辅导教案篇四
2、理解初步理解课文内容。
3、应用理清文章结构。
4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。
教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。
教学难点理清文章结构。
课时安排：两课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。(板书课题：16、惟一的听众)。
二、范读课文，初步了解课文的内容。
要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事?
学生思考后发言：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。
三、自读课文，检查预习情况。
请同学自由读课文，然后交流预习结果。
练习：
1.正音：
沮丧大搅甭想。
调弦蹑手蹑脚。
2.写出下列字的部首：
丧()幽()。
置()舍()。
学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。
3.组词：
锯沮蹑扰溢授。
据咀镊饶益受。
4.多音字组词：
传舍乐觉。
5.填上适当的词语：
真正的()可怜的()。
和谐的()美妙的()。
慈祥的()惟一的()。
有声望的()。
成千上万的()。
6.填关联词：
(1)()每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，()我每天演奏都极为认真，()两臂累得又酸又痛，()不间断。
(2)我()能够面对观众演奏小提琴，是()得到了一位老妇人的帮助。
四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。
一(1)。二(2-5)。三(6)。
默读交流，理脉络，为讲读做好准备。
五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白?从不同角度提出问题，并解决较易问题。
六、作业：熟读课文。
第二课时。
一、导入。
今天，我们继续学习第16课：惟一的听众。
二、复习旧知。
1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解?谁来说一说。
2.还有不懂的问题吗?(肯定学生的提问)。
学生提出问题：
1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话?
2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”?
教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。
三、浏览课文。
1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话?用笔在书上勾出来。
2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢?下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。(三次)。
以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。
四、小组汇报，深入学文。
引导学生按顺序汇报。
师：“我”为什么会有这种心理变化?
师：老教授对“我”说了些什么?读一读，谈一谈你的感受。
小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。
(1)“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。
(2)心情变化的句子：
兴奋-灰心-内疚-信心。
我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。
语言：(三句)。
(1)感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。
(2)练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。
边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。
引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。
找到有关的句子读、体会。
引导学生联系上下文谈一谈。
指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。
(1)“她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我不断努力。
(2)“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。
(3)找出人物语言，读出语气。(感谢、称赞)指读、齐读。
边朗读边交流汇报。
小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。
师：经过努力，“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。
第三次“平静地望着我”。
(1)“聋”为什么加引号?
(2)老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。
填词练习：
词的特点：叠词。
练习读好：
齐读最后一层：
回答问题：为什么总想起?(鼓励、帮助)。
填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。
回答问题，水到渠成。
五、回归全文。
1.激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。
2.语言训练：向老人说些什么?教师引读，学生接读。
生发自内心地表达自己的感情。
朗读法师生共读，升华情感。
六、全文总结。
“我”对老人是一种什么情感?
板书设计。
16、惟一的听众。
老教授平静地望着“我”
面对成百上千的观众。
感激敬佩。
语文作业辅导教案篇五
学习目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。
2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。
教学用具：
多媒体投影。
教学过程：
一、导入。
从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的陌生人之间，也有令人动情的温情的故事上演。
今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。
板书：惟一的听众。
落雪。
通过这篇美文的学习，我们要达到三个目标：
1、体会侧面描写对表现主题的作用。
2、感受老教授美好的心灵。
3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。
(出示投影，学生齐读学习目标。)。
存在问题：由于备课的时间较为仓促，在定位知识和能力的目标时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目标，但在对教材的把握中，经过评课，意识到若改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。
二、讲述。
希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。
1、划出文中你不理解的语句和同学交流。
2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事?
(出示投影，指一名学生读题)。
(1)、学生自由读课文。
(2)、学生交流。
(3)、学生讲述故事。(1名学生复述)。
存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么?学生答：指我的一种自信。
其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，若能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而达到在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。
三、发现。
(学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。)。
板书：老妇人。
(学生回答，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。)。
说得不错，今天，老师就给同学们一点友情提示。
刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，揭示文章主题。
(出示投影，学生齐读友情提示。)。
请同学们再读课文，走入“发现”环节，思考：
1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的?请在文中找出相关语句。
(学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。)。
板书：外貌。
语言。
动作。
神态。
2、找出描写“我”心理感受发生变化的句子，读一读。
(指一名学生读课文，其他学生边听边划。)。
问：我的这些心理变化是因为什么?
(学生：因为老妇人的关心和爱护，鼓励和支持。)。
板书：美丽、善良的心。
因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。
(教者出示投影，小插曲)。
(学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。)。
而文中的结局又是怎样呢?
(一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。)。
存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的水平问题，导致应该教给学生的一些能力和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。如果在“发现”环节的第一个问题结束后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生回答“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。
故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学能力有待于进一步提高。再如第二个问题，便是典型的“侧面烘托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面烘托”中去，从而水到渠成地完成知识和能力目标即“体会侧面描写对表现主题的作用。”
文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有多次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。
在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比较也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。
四、启示。
当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的了解。请同学说说你的感受。
读了这篇文章，你获得了哪些启示?
(出示投影。)。
(学生说自已的感受，计7名学生)。
五、心灵语丝。
面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：
以“鼓励”为话题，说一句话。
例：无言的鼓励是成长的奠基石。
(出示投影)。
(学生用1分钟思考，作答，计3名学生)。
存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些安慰吧!
语文作业辅导教案篇六
义务教育课程标准试验教材小学一年级上册的《语文课堂作业本》第24页《语文园地一》中有这样一道题目：
“4、连一连，说一说”——让小朋友把图片与相应的词语“鸟儿、马儿、鱼儿、树木”连起来，并说一说（）是（）的家。
在指导孩子们练习时，我脑中立时浮现出了原一年级教材中的一首诗歌《祖国到处有欢乐》。
（附《祖国到处有欢乐》
小燕子说，祖国有暖暖的泥窝；
小白鹅说，祖国有清清的小河；
小蜜蜂说，祖国有香香的花朵；
小山羊说，祖国有青青的草坡；
小朋友说，祖国到处有欢乐。）
于是就展示出来，读给孩子们听，让他们自己也好好读一读，并引导他们理解，师生共同在理解的基础上把诗歌改编成：
《家》
暖暖的泥窝是小燕子的家；
清清的小河是小白鹅的家；
香香的花朵是小蜜蜂的家；
青青的草坡是小山羊的家；
美丽的祖国是小朋友的家。
这么一来，孩子们来劲了，有几个马上想到了《语文新天地》上的诗歌《家》，放声念了起来。
看来，诗歌的吸引力不错，于是，我又让孩子们再次朗诵我们共同编写的诗歌《家》，激发自己编写诗歌的兴趣——“念自己写的诗歌多棒！让我们赶紧动动脑筋试一试。”
孩子们本身就是诗人，再加上图片、教师的引领，孩子们兴趣盎然，作出了挺有趣的诗歌：
大海是鱼儿的家，蓝天是鸟儿的家，草原是马儿的家，公园是花儿的家。
蓝天是星星的家，蓝天是月儿的家，蓝天是云儿的家，蓝天是我们的家。
大海是鱼儿的家，草原是羊儿的家，蓝天是鸟儿的家，校园是我们的家。
蓝天是花园的家，花园是花儿的家，花儿是蜜蜂的家。
天空是小鸟的家，田野是青蛙的家，森林是老虎的家，夜晚是月亮星星的家。
荷叶是青蛙的家，树林是小鸟的家，花园是花儿的.家，学校是我们的家，大家都找到了家。
……
我兴奋异常，才上学一个多月的孩子们能即兴创作诗歌了！
然而，批改作业时，我的高兴劲儿一扫而光，就由于第四题讲得太多了，孩子们的作业是多彩了，但错误率也相应提升了，结果，这《语文园地一》的作业，我的指导时间比平行班多了一倍，批改时间也比平行班多了一倍，朋友们说我自讨苦吃。
说实在的，我并不后悔我的所作所为，而且，我认为自己做得很好很对，我觉得，语文教学，不论是诗意课堂也好，愉快教学也罢，都应该为着达到语文教学目标，而我的以上做法，对达到“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，在实践中学习、运用语文，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能文从字顺地表述自己的意思，学会倾听，表达与交流”等语文新课标提出的语文教学目标有很大的作用。所以，虽然缺时间，缺精力，（上新教材的老师一定能理解，上新教材的班主任一定更能理解！）但我还是会尽量挤时间尽力坚持。但我不知道自己能坚持多久，希望得到支持，更渴望得到指点！
语文作业辅导教案篇七
教学目标：
1、了解白居易生平及其创作成就。
2、结合朗诵，理解思想内容，把握长恨歌的主题。
3、学习诗歌的艺术手法。
教学重点：1、朗诵。2、理解诗歌的思想内容。
教学难点：品味诗歌语言，鉴赏诗歌的艺术手法。
课时安排：三课时。
教学方法朗读法、讨论法、讲授法。
教学过程：
第一课时。
一、白居易生平及其创作成就。（教师补充）。
白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的，十一岁就离家避难，贫困的生活使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义道路有重大的作用。白居易二十九岁一举成进士，四十四岁之前在仕途上一帆风顺，因此这一时期的作品以“讽喻诗”为主，如《新乐府》《秦中吟》，三十五岁写《长恨歌》。815年因造谣中伤被贬为江州司马。从此过上了“独善其身”的生活，“感伤诗”代替了“讽喻诗”，如《琵琶行》。另著有《白氏长庆集》。
白居易最大的艺术成就是倡导了“新乐府运动”，就是用新题写时事的乐府式的诗。他提出了一种写作准则：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。白居易从文学理论上和创作上掀起了现实主义的高潮。
二、创作背景写。
元和元年，白居易和朋友王质夫等人同游仙游寺，说起唐玄宗李隆基和杨玉环的悲剧故事，王质夫说：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也，试为歌之，如何？”（意为：“迎合世俗的事，不是遇见超出世人的才能加以润色，就会随着时间的流失，而被人遗忘。你诗写的好，善于描写情感。尝试着歌颂他们，怎么样？”）乐天因为《长恨歌》。
三、解题。
1、“恨”是沉重的遗憾,“长”长久,“长恨”就是长久的遗憾,表达了感情的深度和痛苦的沉重。
2、歌、行是中国古代诗歌的一种体裁，兴起于初唐。
语文作业辅导教案篇八
一、教材说明、分析：
本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。
二、教学目标：
（1）了解、掌握小说的`基本知识。
（2）情感目标：理解人物形象的复杂感情。
（3）重点：人物形象特征及其形成原因。“重复”、“对比”手法的运用分析。
（4）难点：从分析人物到提升主题的思维训练。“重复”、“对比”手法在实际写。
三、程序设计说明：
1、回忆旧知识，导入新课：
问题1：我所认识的鲁迅。（幻灯展示）。
问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）。
2、点明学习目标和重点，进入新课。
3、讲解“重复”和“对比”的含义。（不要求学生背下来）。
重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段）。
问题3：前三个自然段分别讲什么？
问题4：“我初到故乡看到了什么？想起了什么？”（教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。）。
问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析“重复”、“对比”手法的运用。（教师根据学生情况做针对性指导）（旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。）。
4、检查、实际操作：问题7：请根据自己的。
体会，自选内容，运用“重复”、“对比”手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。（教师巡回指导、点评）。
5、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。
6、作业布置：（旨在把理论知识转变为实际运用能力。）。
分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。
语文作业辅导教案篇九
依据学校工作计划，依照领导安排，我们于第七周进行了作业、教案自我检查与总结。检查情况大致如下：
1、《语文学习与巩固》学生书写21次，老师批改21次；作文书写3次，批改3次；周记4次，批改3次。
2、能够对照新制定的《作业批改要求》进行批改。教师批改作业有初批有复批，有批改日期，有激励批语。
3、大部分学生作业书写得认真，个别作业本书写不规范，页面不干净，有乱涂乱沫现象。大部分学生在老师批改后能及时更正错题。
4、作文的批改，都能按照学校批改作业的要求进行，正确使用批改符号，有旁批，有总批。能认真指导学生批改作周记，这对学生相互学习，提高作文水平有帮助。
1、书写教案四个单元，共42课时。
2、教案中有教师的.个性调整修补，重视对难点、重点的反复推敲，注意学法渗透。
3、每课时教案后都能把教学反思落到实处，，实实在在地反思教学的得失，格式规范，但字体不是很工整。
4、教案中作业布置分量适中，注重双基，但内容形式比较单一。
总之，通过本次作业教案自我检查，我要不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，不断提高。
语文作业辅导教案篇十
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
〖导入新课〗。
冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好!
雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远--。
上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
〖理清文章线索〗。
明确：时间--崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分;。
目的地--西湖湖心亭;。
语文作业辅导教案篇十一
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。
教学目标：
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。
（一）我会连。
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比。
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）。
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
（三）我会找。
1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的'苹果，并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。
第二课时。
教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。
（一）我会读。
1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）。
（2）四人接力“过桥”（两排词语）。
（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）。
（二）读读说说：
1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）。
2、读句子，学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“。
”画出来，用“――”把“有什么”画出来。
5、变句子说话。
联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有”。
6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
（三）读读背背。
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
2、读古诗《画鸡》。
（1）借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
（4）小组赛读。
3、背诵古诗。
（四）作业：挑战题：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，还有______________。
语文作业辅导教案篇十二
1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生爱护春天。
学会生字，正确、流利地朗读课文。
培养学生爱护春天。
生字卡片、教学挂图。
2课时。
教学设计：
一、激趣导入。
1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?
二、初读课文。
1、自由读课文，将字音读准。
2、再读课文，将自然段的序号标出来。
3、画出自己不懂的'地方。
三、学习生字。
1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。
2、分组读生字，开火车抽读字卡。
3、“我会说”游戏组词。
4、齐读生字。
5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。
6、男、女生赛读。
7、指名读生字，齐读。
四、学习课文第一自然段。
2、自由读1自然段。
3、指名读，齐读。
一、复习检查。
1、开火车抽读字卡。
2、“找朋友”游戏。
二、学习课文。
2、自由读3----8自然段。
3、指名读3自然段。
4、齐读3自然段。
5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。
6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?
7、分角色读3---8自然段。
三、拓展练习。
1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)。
板书设计：
春天图片。
语文作业辅导教案篇十三
2、课后作业批改，针对学员出现的问题给予解答;。
3、学员班级群内维护答疑，解决学员家长问题;。
4、与家长保持良好沟通，及时反馈学生学习情况;。
5、按时完成学生的教学计划。
1.小学和初中学生的在校课程;。
2.遵照课程安排，充分备课保质保量完成教学任务;。
3.将孩子在校表现与学习情况及时反馈给家长有效沟通交流;。
4.服从学校和部门的调度安排;。
5.积极参与学校和部门组织的各种培训、教研和会议等活动。
1.在线授课。
a.针对学生情况，迅速把握学生的学习特点，对其进行个性化的课程讲授;。
b.及时了解学生的学习情况，做好记录与跟踪维护服务。
2.教研开发。
b.参与在线公开课、试听课的课程内容设计。
1.负责小学语文课程的教学工作，做好课程教案及课程规划，保证课程质量;。
2.按时备课及过课，按时参加学校的培训、教研等活动;。
3.与家长保持良好的沟通，善于发现、收集孩子发展问题，并做出应对策略。
4.负责检验教学产品，参与教学研发工作。
2、部分课程教研及教学产品的设计及编写;。
3、根据用户需求不断迭代优化录播课程内容;。
4、与动画技术团队沟通，共同完成多媒体教学内容设计制作，承担内容把关及审核工作;。
2、负责加盟校区的大中型讲座支持的协调和落地支持。
3、负责加盟学校教师的培训计划制定和实操培训(筹建期和运营期的培训)。
2、负责所管班级的授课、管理工作，为学生提供专业的高质量教学服务;。
3、帮助学生提高语文学习兴趣，养成好的学习方法及思维习惯;。
4、为学生差缺补漏，帮助学员尽快提高成绩;。
。
语文作业辅导教案篇十四
教学目标：
1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.
2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
3、品味文章语言。
4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
教学重难点。
1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.
2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
3、品味文章语言。
教学课时：2课时。
教学流程：
第一课时。
教学要点：
1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.
一、导入。
语文作业辅导教案篇十五
《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用记实的手法，以质朴的语言，以一种独特的角度——背影抒写了父子之间在那种特殊的社会背景之下的相爱相怜的情感。写得真挚而动人。但《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，况且在学生这个年龄段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的可贵，甚至视而不见。因而文中最大的特点——“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的。针对这些，我在教学中充分利用多媒体的影音功能营造一种低调的氛围，同时提高视听效果再现场景，紧紧把握住学生的情感脉搏，以“情”为切入口，且使其贯串始终。通过对《买桔子的背影》这一段的重点分析和父亲送行中语言的体味，让学生领悟到文章中“父爱子、子懂父”的情感真谛。在此基础上，要求学生理解父爱，感悟亲情。
[教学目标]。
1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文摄取人物闪光瞬间的选材构思法。
3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
[教学重难点]。
1、对父亲背影的描写的效果与作用。
2、体会朴实的语言中所包含的深情。
[教学策略]。
自主、互助、合作。
[教学过程]。
课前三分钟多媒体播放黄磊的《背影》（幻灯片展示歌词，营造气氛）。
一、导入。
大家刚刚听到的这首歌是诠释的著名散文家朱自清的《背影》，你读过文章了吗？感动吗？(生答)其实父爱是深沉的，需要你用心去体味。今天，就让我们用心去体味朱自清的父亲那厚重而又深沉的爱吧！（幻灯片展示课题）。
二、整体感知。
听读课文（师生合作），要求：
1、画出不会读的、不理解的字词。
2、把文中出现的“背影”圈出来。
明确：1、正音。（幻灯片展示，生读）。
用心爱心专心1。
2、回忆的背影、买桔的背影、离别的背影、怀念的背影。
三、重点研读。
