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通过写心得体会可以让人更好地反思自己的行动，从而更好地积累经验。在写心得体会时，首先要明确目的和主题，然后通过回顾自己的经历和思考，逐渐形成一个完整的结构。此外，写心得体会还需要注意语言简洁明了，条理清晰，表达自己的真实想法和感受。在生活中，我始终坚持践行“诚信为本”的原则，这给我带来了无尽的幸福和安宁。
强师计划心得体会篇一
自教育部启动强师计划以来，我一直期待着有机会能够加入其中参与其中。最近，我有幸被遴选为强师计划中的一员，并在这个过程中获得了很多宝贵的经验和心得体会。今天，我想分享一下我的领悟，希望能够跟大家交流。
首先，我想简单介绍一下该计划。教育部强师计划是在国家人才强国战略的指导下，为发展中小学教育而设立的一项人才培养计划，旨在通过选拔、培养和支持全国优秀教师，推动中小学教育质量的全面提升。强师计划在全国范围内招募优秀教师，通过资格审查、考试、面试等环节，筛选出最优秀的教师进行专业培训和导师辅导，并在教学岗位上实现全方位的支持和保障。
作为一名教师，我参与强师计划的最大收获莫过于接受了全方位的专业培训和指导。在强师计划的培训过程中，我接触了很多优秀的教育学者和实践家，了解到了更多的教育理论和方法。同时，也有机会和志同道合的教师们共同探讨、交流和思考教育问题，汲取他们的经验和智慧，使自己的教学能力得到了进一步的提高。在导师的指导下，我也更加深入地分析和理解了学生的思维和情感状态，更有针对性地设计了教学内容和方案。
强师计划不仅对于参与者个人的成长和提升有着显著的效果，更重要的是对于教育事业的发展和进步具有积极的推动作用。首先，强师计划的实施可以提高学校教育教学质量，增强教师的教学本领和科研能力，提高教师职业素养和道德水平。其次，通过强师计划，可以建立一支高素质的教师队伍，优化教育资源分配，推动中小学教育均衡发展。最后，强师计划的实施可以促进教育现代化和教育科技的应用，推进中国教育事业向更高水平、更高品质的目标迈进。
第五段：总结。
总之，教育部强师计划是一个十分重要的人才培养计划，有着很高的社会影响和教育价值。我很荣幸能够成为其中的一员，接受全方位的专业培训和实践指导，改善教学实效，提高教育教学质量。我认为，未来的每一个教师都应该通过各种途径来增长教育知识、提升教育能力，走在教育改革前沿，在教育事业中做出属于自己的贡献。
强师计划心得体会篇二
教育强师计划是教育部推动的一项重大改革，旨在培养高水平的优秀教师，提高教育质量。本人此次参加了该计划的培训，并且深受其影响，逐渐明确了自己作为一名教师应该有怎样的追求与使命感。
教育强师计划的主要使命是为了打造一支高质量的教师队伍。这支队伍，应该具备高尚的职业道德、扎实的教学理论基础、丰富的实践经验及教学创新的能力。教育强师计划围绕这个目标，注重促进教师职业发展、提高教师综合素质，并根据不同的教师类型、任职年限和学科等进行针对性培训和激励，最终达到有效提升教师整体水平的目的。
教育强师计划具有较强的针对性和实效性，无论是培养方案的制定，还是培训内容的安排，都着眼于教育领域中的实际问题。针对不同阶段的教师和不同学科的特点，实施专业化的培训计划，例如针对初中语文教师、高中数学教师、中小学英语教师等一系列的专属培训，涵盖了学科教学、教学策略、心理健康等全方位的教师培养内容，真正做到了提高教育质量。
在教育强师计划的培训中，我不仅获得了各种教学理论、实践技巧与知识，更重要的是对自己的职业使命产生了更加深刻的认识。我明确了自己应该有的教师风范和教育理念，以及要把对学生的爱与关心转化为对教学的热爱和付出。同时，我也深刻感受到，一个优秀的教师需要不断学习进步，提升自己的教学能力和教育水平，才能为学生提供更好的教育。
教育强师计划对于教育领域的改革和发展有着深远的影响。通过培养更多的优秀教师，提升教育质量，促进教育公平，更好地服务于人民群众，为构建更为美好的中国教育体系做出了积极的贡献。同时，也为广大教师提供了一个学习与发展的平台，激励更多的教师为教育事业而努力奋斗，为中国教育的未来展现了更加美好的前景。
总结：
教育强师计划已经在我国的教育领域中发挥了重要的作用，为培养高质量的优秀教师，提高教育质量做出了积极的贡献。同时，也为广大教师提供了一个有益的学习与发展机会，鼓舞着更多的教师投身于教育改革和发展的事业中。本人也将牢记教育强师计划的使命，不断学习进步，为学生的成长与发展贡献自己的力量。
强师计划心得体会篇三
《强师计划》在“指导思想”部分明确提出“加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局”，令人振奋。较长时间以来，教师的培养培训重“专业发展”，而“专业发展”又往往偏重业务能力、业务的技能技巧。后来重视与强调师德师风，并放在首位，但思想政治建设并未得到足够的、普遍的重视。习近平总书记提出“四有”好老师的标准，其中“有理想信念，有道德情操”起灵魂作用。教师树立起这样的精神支柱，生命灯火点亮，就会产生强劲的内驱动力。
要在教师成长内驱力培养上下功夫。要让教师真正懂得，自己从事的是中国特色社会主义教育，是中国特色社会主义有机组成部分，“为党育人、为国育才”是我们教育的本质属性，培养后代成人成才的崇高目的就是为中国人民谋幸福，为实现中华民族的伟大复兴赓续红色血脉，使红色江山代代相传。当教师自己真正体会到一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，今日的教育质量就是明日的国民素质，平凡的工作与国家民族的命运、人民幸福生活的追求休戚与共、血肉相连，就会有责任感、紧迫感、忧患意识，就会把每个孩子当作国家的宝贝、家家户户的宝贝倾心教育，满腔热情满腔爱；就会刻苦钻研，不断提升专业能力。有了仁爱之心，业务学识收获教育效果，又促使信仰更为坚定，教育情怀更为宽广。
《强师计划》中“基本原则”第一条就是“坚持师德为先”，第一句就是“把教师思想政治和师德师风建设放在首要位置”。教师培养首要着力“根”与“魂”的教育，是指导思想的新飞跃。教师内生的驱动力与外部培养力量结合起来，共同发力，必能推动教师队伍质量大提高。
教师教育体系建设。
要着力于创新性发展。
回溯历史，我国师范院校为培养基础教育教师、为基础教育实施作出了不可磨灭的贡献。只是后来商品经济大潮冲击、功利主义盛行，师范院校的办学方向、办学目的发生了变化，师范性迅速下降，人力、物力、财力不济，生源、质量皆不如人意。党的十八大以来，师范教育从稳定走向提升，而今是在振兴上花大力气。振兴，不仅要梳理历史的足迹，从曲折中吸取经验教训，更要振奋精神，站在教育是“国之大计、党之大计”的战略高度，肩挑构建优质均衡的基本公共教育服务体系的重任，来思考师范教育如何根据时代要求创新性发展。
《强师计划》就教师教育体系的建设作了系统思考，对系统内诸多要素位置与作用辩证地指明，形成合力，加强建设的质量。“建设国家师范教育基地。重点支持建设一批国家师范教育基地，构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系。”纵向，大中小学贯通；横向，主体、参与、纽带、实践基地，既各得其所，又开放、协同、联动，上下内外齐发力，这些创新性举措，推动教师教育进入高质量发展的轨道。
《强师计划》在“总体要求”的“基本原则”中明确提出“坚持质量为重”，其中阐明要“强化师范院校在教师教育体系中的主体地位，推进职前培养和职后培训一体化，创新师范生教育实践和教师专业发展机制模式，提升教师培养培训质量”。质量是教育的生命，尽管当前改进师范院校评价与建设师范教育基地、建立协同创新平台同步进行，但办学的质量说到底就是培养的人的质量，培养的师范生是否有理想、有道德、有教书育人的真本领。作为教师教育体系主体的师范院校，即使积累了以往办学的诸多经验，但面对时代的新问题、新挑战，深化改革、创新发展的空间还很大。培养的人素质、能力明显不足往往就是办学的短板及缺失。
办学最为重要的是不能脱离中国的实际，当代师范生内心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，个性又怎样，需了解、研究。为什么有些学生年纪轻轻就“躺平”“佛系”，追根寻源，从理论与实际结合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根铸魂的效果。又如课程教学的设置，需与中小学深化课程教材教学的实际结合起来。21世纪以来，后者改革的力度很大，从理念到做法，均需了解、研究，凌空地讲概念、术语，无济于事。再如培养中国基础教育教师，总要让他们懂得并认同中华优秀文化。习近平总书记说：“中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。”不能一讲到专业，一写文章，一有改革举措，引经据典都是别国的。应该是中国立场、世界视野，用中国语言讲好中国教育的事，多一点教育自信，多一点自主思考，积极创造。
师范院校是教育的工作母机，培养数量可观的教师，一定要按教育规律办事。从实际出发，发现问题、分析问题，再解决问题，就会出思想、出成果、出经验。无论是职前培养还是职后培训，均至关重要。培养教师是追求永无止境的崇高事业，在这支队伍里行进的学者、专家、老师，志存高远，学识丰厚，业务精湛，全身心投入，必会受到由衷的敬仰与信赖。
补短扶弱、做优建强。
践行为人民造福的初心。
《强师计划》面向全国所有地区的所有教师及未来教师，全方位、多层次，使不同地区不同层次的教师都有发展空间。既促进师资优质均衡，又充分发挥优质师资排头兵的作用，切实建强基础教育教师队伍。而推动师资优质均衡，以中西部欠发达地区为重点。
要继续实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划，加大该地区师范院校、教师发展机构建设和高素质教师培养培训力度，增加紧缺薄弱领域师资培养供给。东西部协作，对口支援。从人力资源到体制机制，到财力、物力保障，具体、实在，使“补短扶弱”有章可循，关键在落实，一项项到位。这就像打脱贫攻坚战一样，要各级政府部门，上上下下心往一处想，劲往一处使，各尽其责，攻坚克难。
党的十八大以来，党中央采取有力措施保障和改善民生，打赢脱贫攻坚战，近1亿人口脱贫，最难的832个县也被攻下，脱了贫，全面建成小康社会，为促进共同富裕创造了条件。共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。共同富裕不仅是人民群众物质生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培养好，有人才，才不会返贫，才会促进经济与社会各项事业的发展。
理念是行动的先导，那种不认真兴办学校、拖欠教师工资的行为，在于对教育的战略意义缺乏正确的认识。早在上世纪80年代初，邓小平同志就强调把教育放在优先发展的地位，他说：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”但是，教育的优先地位在一些领导者工作中并没有真正落实。针对这种情况，邓小平同志告诫说：“中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”他希望各级领导“要像抓经济工作那样抓教育工作”。40多年过去了，现实针对性还那么强，深思对照，可大大提升认识的高度，增添行动自觉。
进入新时代，习近平总书记更是对教育、对教师队伍建设作了一系列重要指示。科教兴国，教育是基础，面对当今世界百年未有之大变局，要有人力优势、人才优势，抓教育的高质量发展真正是时不我待。《强师计划》应时代急需而制定，提出若干保障措施，使短板补起来、弱者强起来，优者更优、强者更强，锤炼出专家型的教师、教育家型的教师，教师队伍整体素质明显提高。教师用心用情用力教好学生，立德树人，办人民满意的教育，践行为人民造福的初心。
任务繁重，困难不少，只要上下内外齐发力，理想的美景就会呈现在眼前。信仰抵达的地方，脚步终将到达。
强师计划心得体会篇四
《新时代基础教育强师计划》（简称《强师计划》），从总体要求、具体措施、实施保障三个方面对新时代基础教育教师队伍建设进行了总体部署，为作为具体执行者和深入实施者的基层教育主管部门和各级各类学校加强教师队伍建设指明了方向。
就基层教育主管部门而言，落实《强师计划》的重点在农村学校，要着重抓好以下几方面工作。
一是均衡搭配本地优秀教师资源，补齐农村学校缺乏优秀“学科带头人”的短板。事实证明，一所学校的某一门学科如果有一位优秀教师带动，整体教学质量的提高就大有希望。各地要借“县管校聘”改革的大好时机，集中解决优秀教师长期集中在城区热点学校的问题，通过城乡学校之间教师轮岗交流，优化教师资源配置，将优秀教师按学科均衡搭配到辖区内每一所学校，从而带动薄弱学校整体教育质量的提高。
二是建立教师补充机制，解决农村学校教师结构性缺编问题。基层教育主管部门要加强调控，本着“缺什么、补什么”的原则，统筹安排每年的教师招聘工作。教育、编制部门要对辖区内各校哪些学科教师富余、富余多少，哪些学科教师紧缺、缺口多少，有一本“明白账”，不能凭感觉调配教师。同时要做好学校教师需求调查，制订好教师招聘方案，保证所招教师与学科需求精准对应，从而逐步缓解农村学校教师结构性缺编问题。
三是强化管理，充分调动教师积极性。基层教育主管部门要大力推进“校长聘任制”“校长职级制”改革，提高校长的专业化水平，为基层学校选拔一批优秀校长。同时，要大力提高农村校长和教师的待遇，让其在工资、住房、评优评先等方面享受优惠政策，从而吸引一批优秀校长和教师投身农村教育，造就一批有教育情怀的“乡村教育家”，为提高农村学校教学质量提供坚强有力的师资保障。
就基层学校而言，落实《强师计划》要着力策划好教师专业成长的几个工程，造就一支素质过硬、理念先进、特色鲜明的专业化教师队伍，为教育高质量发展提供强有力的师资保障。
实施“阅读成长工程”，着力提升教师的精神境界。学校要为教师营造学习的氛围和环境，引导教师确立终身学习、全员学习、全程学习、团队学习的理念，努力建设学习型学校，让读书成为教师的自觉行动。学校要帮助教师制订读书成长计划，精读教育教学书籍。校长和学校领导班子成员要带头读，每月召集一次读书报告会，让教师广泛交流读书体会，谈心得、议感悟、话收获，做到活学活用、学以致用，从而使读书成为一种习惯，集体交流成为一种风气，全程学习成为一种乐趣。
推进“名师带动工程”，满足教师的发展需求。学校要让不同层次的教师实现人生价值，按照“固塔基、壮塔身、树塔尖”的名师培养策略，积极锻造各级名师，使他们成为师德标兵、教学专家、育人楷模、科研先锋，满足教师的自我发展需要。
“固塔基”——着力提升全体教师的师能水平。学校要通过开展“教师教学水平系列达标活动”“课堂教学大比武活动”等，不断提升教师的专业技能。
“壮塔身”——强化对骨干教师的培养和培训。学校要加强与高校、教育科研部门的联系，定期举办“骨干教师培训班”，让教师在更新教育观念的同时，解决在教育教学工作中遇到的现实问题。
“树塔尖”——为专家型教师提供施展才能的舞台。对于各级特级教师、市级以上名师、教学能手等，学校要着力“搭台子”，建设“名师工作室”，充分发挥辐射带动作用，让这些教师成为有一定影响力的教育教学专家。
实施“校本研修工程”，满足教师交流提高的需要。学校要成立各学科“教研共同体”，引导教师在自我进修、自主学习、自主实践的基础上，对自己的教学行为、经历和结果进行批判性反思，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题。
实施“小课题研究工程”，引导教师体验创造的快乐。学校要以“小课题研究”为突破口，引导教师积极进行教育科研探索，帮助教师找到自己的专业目标，逐步成长为优秀教师。
强师计划心得体会篇五
近年来，习近平总书记多次强调教育事业的重要性，提出了“培养更多的高素质教师”和“建设教育强国”的战略目标。为了实现这一目标，中国启动了强师计划。作为强师计划的重要一环，各省会也积极响应国家号召，开展了一系列的活动。在此，我要分享一下自己参与强师计划强省会的心得体会。
首先，强师计划强省会的实施提升了教师的素质。作为教育事业的推动者，教师是教育质量的关键。高素质的教师能够给学生创造更好的学习环境，提供更好的教学质量。在强师计划强省会的过程中，我有幸受到了一些优秀教师的指导和培训。他们不仅教授了我更多的专业知识，还分享了他们的教学经验和方法。通过与他们的交流和学习，我充实了自己的知识储备，提升了自己的教学能力。
其次，强师计划强省会的组织形式丰富多样，为教师交流搭建了平台。在强省会的活动中，教师们不仅可以参加专业培训和研讨会，还可以参观其他学校和教育机构。通过这些活动，教师们能够了解到其他学校的教学模式和管理方法，借鉴其先进经验。同时，教师们还有机会与其他学校的教师进行交流，分享彼此的教学心得和教育观念。这种多元化的交流平台，促进了教师之间的相互学习和进步。
再次，强师计划强省会的实施推动了教育资源的均衡布局。我们知道，教育资源在各个地区之间存在差异，这不利于学生的平等发展。强师计划强省会通过将优质教育资源引入各省会，填补了不同地区之间的教育差距。比如，我就有幸参观了一所一流的中学，那里的硬件设施和师资力量都非常出色。通过参观学校的实践，我们可以了解到一流学校的教学方法和管理经验，然后将其应用到我们自己的教学实践中，提高教育质量。
最后，强师计划强省会的实施促进了区域间的教育合作。在全球化的今天，不同地区之间的交流和合作变得尤为重要。在强省会的活动中，我们有机会结识来自其他省份的教师，并共同探讨教育问题。通过这种交流与合作，我们了解到了不同地区的教育现状和教育政策，拓宽了我们的教育视野和思维方式。同时，我们还可以借助这种合作机会，共同解决教育中存在的问题，推动教育事业的发展。
总之，强师计划强省会是国家倡导的一个重要举措，对于提升教育质量和改善教育现状起着积极的推动作用。通过参与强省会的活动，我们不仅提升了自己的教育素质，而且开阔了自己的视野，拓展了自己的思维方式。在今后的工作中，我将进一步发挥自己的优势，充分运用所学知识和经验，为培养更多的优秀人才做出自己的贡献。同时，我也呼吁广大教育工作者共同努力，为实现教育强省的目标而奋斗！
强师计划心得体会篇六
教育是国之重器，教师则是重中之重。在教师队伍的建设方面，教育部强师计划是一项重要的工程。本文将从我的角度出发，分享我加入强师计划以来的体验和收获。
强师计划是教育部面向中小学校长、教师、研究员等群体推出的一项学科带头人和骨干教师培养计划。加入强师计划的教师，需要经过一系列的申请、考核和培训，最终成为符合规定的学科带头人或骨干教师。强师计划为教师职业发展提供了广阔的舞台，也赋予了我们更多的责任和使命。
第三段：参与体验。
我是去年加入强师计划的。在申请过程中，需要提供资格证书、教学经验、科研成果等材料，还要进行面试和笔试环节。在通过了考核之后，我又参加了一系列培训，包括学科知识的深入学习、教学方法的创新探索等。在掌握了更深入的学科知识和教学方法之后，我开始为学校和社区提供更加专业的服务，比如为学生组织更加有深度和广度的课外活动，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，并提供有针对性的帮助与指导。
第四段：收获成就。
在强师计划的培训和学习中，我获益匪浅。首先，我拓展了教学思路，了解了更多的教育理念和方法，这让我在教学方面更加从容，也更具有探索性；其次，在组织课外活动和服务社区方面，我也得到了成长和锻炼。最后，在与其他教师的交流和学习中，我不断吸收他们的经验和优点，自己也在在不断进步和成长。
第五段：反思总结。
在参加强师计划的过程中，我发现自己在很多方面需要继续完善和提升。如：在教学方面需要不断创新探索，提高授课水平，让学生更快地学到知识；在课外活动和服务社区方面，需要更多地了解社会和家长的需求和期望，才能更好地服务于他们。我将继续努力不断地学习，提高自己的教学水平和服务社会的能力，为更多的学生和家庭奉献更多的力量。
总之，参加强师计划是我教育人生中的一个重要的节点和经历，它让我更加深刻地认识到教育的重要性和教师在其中的地位。同时，它也为我提供了更多的机会和空间去追求自己的职业发展与成长。我想借此机会呼吁更多的教师加入强师计划，让我们共同肩负起推进中国教育强国建设的使命和责任。
强师计划心得体会篇七
自教育强国战略提出以来，“教育强师”计划成为了推进我国高质量教育的重要举措之一。为了推动“教育强师”计划的实施，我参加了该项目的培训，并在实践中有了一些收获。本文就是围绕这个话题，谈谈我的心得和体会。
第二段：学习的过程。
在参加教育强师计划的过程中，我们主要是接受了两方面的培训：一是学科知识的深入学习，二是教育教学理论的掌握。在学科知识方面，我们针对每个学科都进行了全面、系统、深入的学习，且每次教学都由教研室组织实验室大量的小学生作为实验对象。在教育教学理论方面，我们参加了一系列的理论学习，并进行了研究性的探究和讨论。总体来说，教育强师计划培训，让我们在学科知识和教育教学理论两个方面都得到了很大的提升。
第三段：实践的体验。
教育强师计划要求学员从学习到实践，从提高到贡献都要迅速地转换思想和方式。于是，在这个计划的实践中，我的能力和思维水平得到了充分的锻炼，也收获了很多。在教学实验中，我学会了如何根据学生的实际情况和水平，有针对性地展开教学。我也通过练习，更加深刻地感受到，教育是一项稳定持续、不断改进的工程。
第四段：教育的意义。
“教育强师”计划是为了促进中小学教师队伍的素质提升，提高教育教学水平而推出的一项计划。根据我的实际体验，这个计划的实施拓宽了教师的视野，提高了每个教师的教育教学素养，推进教育事业的实际效果卓著。在日常教育活动中，我们要继续实践和研讨方法，探索更能适应学生需要的教学方式和方法，为他们的成长成才贡献一份力量。
第五段：展望未来。
“教育强师”计划不仅是一项建设性工程，更是一项综合性体系。在未来，我们要继续坚持学习和实践，通过开展教师的教育教学管理，搜集和分析教育信息，探索多元化的教育体系和教学方法，不断调整和加强教学质量，进一步实现教育强国的目标。
总结：
通过“教育强师”计划的实施，我的教育观念得到了全新的提升，继续推动教育事业发展，深化学生对教育的认知。每一个教师，都将肩负起推进我国教育强国计划的重任，努力让每一位学生都能拥有一个良好的教育环境，取得成功，实现自己的梦想。
强师计划心得体会篇八
《强师计划》从提升教师能力素质、推动优质师资均衡、加强教师教育体系建设、深化管理综合改革等四个方面进行了部署，从加强顶层设计出发，创新制度安排，为全面改进和加强教师队伍建设打出了一套组合拳，表明了教育部门的决心、勇气以及直面问题、解决问题的行动能力。
贵师重傅，打造大国强师，必须认清中国基础教育发展的历史新坐标、新使命对教师队伍的新要求。有高素质的教师才会有高质量的教育。党的十八大以来，一系列尊师重教政策相继出台，教师队伍建设全面加强，教师数量、规模问题得到历史性解决，教师职业吸引力有所增强。但仍要看到，还存在一些问题有待解决。尤其是当下，推动“双减”政策落地实施，进一步助推基础教育向育人本质回归，对基础教育教师队伍提出了更高的要求。这要求我们直面问题和挑战，筑基提质、补短扶弱、综合施策，全面提升基础教育教师队伍素质能力。
贵师重傅，打造大国强师，必须具有系统性制度设计和全局性的行动路线图。《强师计划》系统性地梳理打造大国强师需要完成的目标、任务与实施路径及保障措施，从加强教师教育体系建设、提升教师培养层次、推动师资优质均衡、提升教师队伍治理水平、推动教师队伍建设提质增效等方面作出了一系列的顶层设计，为教师队伍整体素质和教育教学水平明显提升奠定了坚实的制度基础。《强师计划》以务实的姿态，瞄准关键点，如建设国家师范教育基地，推动师范人才培养质量提升，又对现有教师队伍建设提出“实施高素质教师人才培育计划”，推动教师队伍整体素质提升。这些设计既有宏观视野，又具有执行的可操作性，是实实在在、扎扎实实的“施工图纸”。
贵师重傅，打造大国强师，必须抓住工资待遇这个关键的“指挥棒”。教育要获得更大的发展空间，构建高质量教育体系，进一步提升教师的待遇和地位，是前置性条件和基础性保障。打造基础教育强师队伍，要坚持强化保障、综合施策，着力提升教师工资待遇，吸引更多优秀人才加入教师队伍。这要求中央和地方共同发力，重点投入优先保障，优化支出结构，全面落实义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的底线要求。不仅如此，还要想教师之所想，急教师之所急，全方位解决教师面临的各类生活困难。比如，针对部分乡村教师居住条件较差的问题，通过公租房、租赁补贴、共有产权房等多种渠道解决教师住房问题，努力让乡村教师在学校有周转宿舍、在县城有稳定住房就是强化教师待遇保障，让教师安居乐业、安心教学的题中之义。
贵师重傅，打造大国强师，必须牵好薄弱环节这个“牛鼻子”，精准发力。中西部欠发达地区是基础教育的短板所在，补齐短板、缩小差距，关键在师资。要以中西部欠发达地区教师为重点，努力实现师资优质均衡。要瞄准薄弱环节发力，加大对中西部欠发达地区教师队伍建设的支持力度。通过加大公共财政投入、定向培养输送项目、重点帮扶欠发达地区相对薄弱师范院校计划等，提升中西部欠发达地区教师教育水平，为中西部欠发达地区基础教育输送更多高素质教师。对于农村和偏远地区工作的乡村教师，尤其要厚爱一分、高看一眼，落实好乡村教师生活补助政策，着力提高乡村教师地位待遇，形成“学校越边远、条件越艰苦、从教时间越长、教师待遇越高”的格局，为乡村教育留住更多优秀人才。
贵师重傅，打造大国强师，必须不断提升教师的幸福感、获得感、成就感。我们要在社会各个层面，全方位提升教师的政治地位、社会地位、职业地位，扎实推进中小学教师减负，为广大教师聚焦主责主业、潜心育人营造更好的教育环境；完善教师评价制度和标准，深化教师职称改革，在职称评定上给予扎根乡村的教师更多倾斜；为广大教师提供更多优质的常态化培训机会，更好支持和服务教师专业发展和终身成长。
筑梦中华，兴国必先强师。坚持优先发展教育事业必须强基固本浚源，把基础教育放在教育事业发展的优先位置，全面提升基础教育教师队伍素质能力，坚持把教师队伍建设作为基础工作来抓，全力保障和提高教师工资待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业，为培养担当民族复兴大任的时代新人做好基础工程，筑牢强国伟业的教育根基。
强师计划心得体会篇九
国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。近日，教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》（简称《强师计划》），是筑基提质、补短扶弱、做优建强的教师教育整体质量提升计划，对于全面构建新时代教师教育体系、建设高质量教师队伍、加快推进教育现代化具有十分重要的指导意义。
严把教师准入关口，促进教师专业成长。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，也是公民获得教师职位的法定前提。教师资格制度的建立是保障中小学教师队伍质量的根本措施。《强师计划》提出严把教师入口关，全面推开中小学教师资格考试和定期注册制度改革，继续做好教育类研究生、公费师范生和优师计划师范生免试认定改革工作等，从源头上保障教师队伍人才培养质量，压实培养院校建立健全师范生教育教学能力考核制度的主体责任，切实提高师范类专业人才培养质量，让真正乐教、适教、善教的优秀人才成为教师队伍后备军。
完善教师培育制度，提升教师能力素养。高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。《强师计划》提出全面加强中小学教师思想政治建设。这就要求我们不断提高教师的政治意识、政治素养、政治能力，统筹推进教师思想政治教育和师德师风建设，推动教师以德施教、以德立身。与此同时要不断探索职前职后一体化培养高层次教师。在职前培养上，推动高素质教师人才培育计划落实。夯实教师培养的学科基础，逐步完善以本科为起点的教师教育新体系；拓宽教师培养的学科平台，在重视学科专业教育的同时加强通识教育；重视养成教育、实践教育和优秀传统文化教育，在师范生招生、培养、输送到教师职后支持的全流程中系统性提升教师队伍水平。在职后培训上，着力提高教师培训质量。要改革创新传统培训方式，实施自主探索、行动反思、互动研讨、案例教学、情境体验等新的教师培训方式，让广大教师精心钻研教育教学；要创新支持教师终身学习和专业化发展的体制机制，为优秀教师成名成家指明方向，创设条件，落实措施。
创新教师评价方式，引领教师快速成长。教师评价方式和结果的运用直接影响着教师个人发展。教师资格认定是衡量教师教育质量的重要评价制度。教师教育成功与否，与其培养的学生能否通过专门的教师资格认定有很大的关系。目前，教师资格考试制度正期待加速新一轮补偿性制度改革，应强化师范类专业认证工作，进一步明确师范院校教育教学评估和相关学科评估基本要求，正如《强师计划》提出的，探索建立符合教师教育规律的师范类“双一流”建设评价机制，切实推动师范院校把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要考核指标，推动师范专业特色发展、追求卓越。与此同时学校作为培养学生成为服务社会的人才储备库，应落实教育评价改革要求，坚持把师德师风作为第一标准。各地各校要深化职称分类评价改革，促进教师专业水平和专业能力提升，为教师成长提供制度化的轨道。要突出教育教学实绩，完善中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任、教育教学效果突出的一线教师、从事特殊教育随班就读工作的教师倾斜，引导教师认真履行教育教学职责。
深化教育综合改革，优化教师成长环境。新时代教师队伍建设需要全面深化教师编制、职称评聘、待遇提升等方面的综合改革。《强师计划》提出优化教职工编制配置，这就要求我们在现有编制总量内统筹考虑、合理核定教职工编制，盘活教师编制存量，优化编制结构，综合需求变化情况，加强人员和编制的动态调整，发挥编制资源最大效益，把有限的编制资源运用到教育事业发展最需要的地方。要不断深化教师职称评聘制度。适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，完善符合中小学特点的职称评聘衔接制度，畅通教师职业发展通道，增强教师职业荣誉感，进而形成激励教师专业发展的长效机制和评价体系。着力破解乡村教师职称评聘的结构性矛盾，消解长期在乡村任教教师的职业发展屏障，为稳定和吸引更多优秀人才到农村长期从教、终身从教提供重要保障。要完善教师待遇保障制度，建构多层、明晰和长效的教师收入保障机制，探索实施教师工资收入联动机制、教师平均工资水平行业保障机制，确保教师行业的整体收入水平，以更好地吸引优秀人才从教，增强教师的成就感和获得感，树牢为教育事业奋斗终身的思想。
强师计划心得体会篇十
教育强师计划是国家发展教育事业的一个长期计划，旨在培养更多优秀的教师，提高教师的综合素质。在教育强师计划的培训中，我有了许多收获和体会。
第一段：计划背景与简介。
教育强师计划是国家发展教育事业的极为重要的一个计划，也是我国推进素质教育、建设人力资源强国的重要举措。计划旨在培养具备创新、实践、敬业和创业精神的专业化教师。教育强师计划的实施，建立了一个覆盖全国、多层次、多类型、多领域、多层次的教师培训体系。
第二段：培训内容与效果。
在教育强师计划的培训中，我学习了许多关于教学理论和实践的知识，同时也学习了一些新兴技术的应用。这样的培训内容不仅丰富了我的知识面，也提高了我的教育理论素养和教学能力，让我更好地了解学生的需求和让学生快乐学习的方法。在这过程中，我的教育管理方面的能力和沟通技巧也得到了提高。这样的培训效果更是显著，让我在教学上产生了更多的创新思路，更好地满足了学生的需求。
第三段：个人成长与发展。
通过教育强师计划的培训和学习，我的个人成长和发展也有了极大的提高。在这里，我学到了如何积极地处理教学中的各种问题，并积极面对挑战和应对工作压力。同时，我也懂得了通过自身的教育管理和服务，更好地发挥自己的优势和特长，让自己更走向成功。这些都是我从教育强师计划的培训中得到的宝贵的经验。
第四段：学会服务学生，以学生为本。
在教育强师计划的培训中，我也学会了更加关注学生，以学生为本。在平时的教学中，我们必须要知道学生的需求和获得成功的方式，更好地让学生成长为自己想要的人。这样的教学思路和方法，不仅提高了学生的吸收和理解，也让学生更加愉快地学习，让我们更有成就感。
第五段：对未来的展望。
教育强师计划对我影响极大，使我在教育事业中有了更深刻的认识，更好地指导教育实践。在未来的目标中，我要努力致力于优质教育的实践，在学生的教育中能够有更大的进步和发展。同时，我还将继续研究和深化教育，积极参与教育事业的发展，努力推动教育事业的进步和发展，为实现中国梦做出更多的贡献。
教育强师计划不仅是一个计划，也是一个对于参加计划的人的一次挑战和磨练，不仅是对于在教育事业中投身的人的一次教育，更是对于整个国家和社会的一次提高和进步。我相信，通过多年的努力，教育强师计划将会迎来更加辉煌的明天。
强师计划心得体会篇十一
班主任是中小学教育重要的组成部分之一，担任班主任角色的老师，除了教学任务之外，还承担着指导学生，管理班级等重要工作。在当前高压、快节奏的教育环境下，如何更好地担当起班主任工作，提高教育教学质量，显得尤为重要。而“班主任强师计划”就是为此而设立，下面我将分享我参加此计划的心得体会。
“班主任强师计划”是一项由教育部发起的考察班级建设与新时代素质教育发展的重要项目，主要是以培训班主任为主要目标。此计划旨在提高班主任的职业素质，提升班级管理能力，提高教育教学水平，以推动班级建设与新时代素质教育发展。通过加强培训与管理，不断完善师资队伍的素质，切实提升学校教育质量，提高中小学生的综合素质。
三段：参加计划的收获。
在参加了“班主任强师计划”之后，我深刻地感到自身的管理能力、指导学生的能力、教育教学水平得到了提升。其中最受益的有三方面：一是加深了对班级管理的认识，重新审视了管理工作中的目标、职责和重点；二是掌握了一种学科综合上课的思路，让学生在学习时能够提高自身的学习动力和综合素质；三是更加深入了解了学生，在了解他们的不同思维方式和思考习惯的基础上，帮助他们更好地完成学业和成长。
四段：计划的不足和改进。
虽然“班主任强师计划”是一项非常有益的计划，但在实际操作中我们还应该更进一步推进。我认为计划的改进需要在以下几个方面：一是要加强对班级管理的研究，针对学生的需求进行深入分析和调研；二是要加强对教育教学法的研究，根据学生的认知特点、思维方式和思考习惯，设计相关的教学方法，从而更好地发挥教育教学的作用；三是要加强对教师的学习，通过各种方式提高教师的素质，推动教师的职业生涯。
五段：结尾。
“班主任强师计划”对于我来说，是一种独特的体验，是班主任成长的助推器。尽管这个计划仍然需要改进，但是，它已经成为促进班级建设和学生发展的一个宝贵资源。我希望更多的班主任能够参加“班主任强师计划”，在同行的交流、学习过程中不断提高自己的专业技能，为学生的成长助力。
