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教案是教师授课的重要工具，能够提高课堂教学效率。编写教案前，教师需要仔细研读教材内容，了解教学目标和要求。请大家积极参与，共同分享自己的教案心得和经验。
颐和园教学设计教案篇一
1、学习生字新词，了解课文内容，于读文中想象颐和园的景色，
2、运用网络查找颐和园的有关资料，懂得整理资料并进行交流，帮助理解课文内容。
3、学习课文的叙述顺序与点面描写结合。
4、熟读课文，背诵自己认为写得好的段落。
二、教学重、难点：目标2、3。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：（挂图及相关材料）。
第一课时。
〈一〉、观察图画，导入新课。
〈二〉、初读课文，了解大意。
2、说课文按照什么顺序介绍，从哪些词可以看出，用不同的记号标记。
3、交流：读完课文，颐和园给你留下什么印象？
〈三〉、学习生字新词。
1、说说自己如何记住生字的音形义以及它们之间的联系。
2、理解词义：宫殿、神清气爽、耸立、金碧辉煌、朱红、远眺。
3、齐读生字新词。
〈四〉、交流、了解颐和园的有关资料。
〈五〉、讨论学习方向。
1、你最喜欢颐和园的什么地方？根据学生的兴趣不同划分学习小组。
2、提出各个学习小组的学习目标。
（1）读通描写你喜欢的景点的段落，结合资料理解它的内容，说说景点特征。
（2）划出你喜欢的词句，和小组成员共同欣赏体会。
（3）和小组成员共同设计本段文字的朗读，小组内有感情地进行朗读。
（4）汇报小组学习情况，感情朗读课文。
〈六〉、各小组独立学习，教师巡视辅导，引导想象感悟。
〈七〉、课堂小结，鼓励继续自学。
〈八〉、布置作业。
第二课时。
〈一〉、复习生字新词。
〈二〉、汇报学习所得。
1、学习理解描写长廊一段。
（1）齐读（或个别代表读）第二段，小组成员正音。
（2）说说长廊的特征及体现这一特征的语句（长、美）。
（3）说说自己喜欢的句子，谈谈自己的体会和想象。
（4）感情朗读本段。
（5）其他小组讨论评价。
2、学习理解描写万寿山的3、4自然段。
（1）初读第3、4段，组内正音。
（2）说万寿山的特征及相关语句。
（3）朗读自己喜欢的语句，说说体会。
“抬头一看……闪闪发光。”
“葱郁的树丛……朱红的宫墙。”
“正前面，……不留一点儿痕迹。”
（4）感情朗读本段。
（5）其他小组讨论评价。
3、学习理解第5段。
〈三〉、学习、理解课文首尾相衔、前后呼应的写法。
读读课文开头与结尾，说说这样写有什么特点，有什么好处。
〈四〉、课文小结。
1、根据板书简要复述作者在颐和园的所见所闻。
2、说说学习课文后自己的感受。
〈五〉、课堂小结。
〈六〉、布置作业。
颐和园教学设计教案篇二
1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重、难点。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
课前准备。
学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。
第一课时。
激情引趣，初历景观。
1、承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。
谈话：颐和园真是太美啦！今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗？那么，想怎样展示呢？（以美读、或以导游、解说等形式）非常好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园（提醒学生注意结合课后思考题自读）。相信你们一定会表现得非常优秀。
3、自主读书。
a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。
b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。
4、尝试朗读。面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。
5、粗说印象。一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。
第二课时。
习有效造势，融入画境。
1、变换角色，自读自悟。老师先示读（或放录音或放课件），以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音（语言）尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。
a、结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。
b、小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中学生既可以谈自己品读见解（包括对重点词句的意思的体会），又可接受同伴提问（如，为什么读这里，为什么这样读等），以不断提升学生对文本语言的感悟力。
2、晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。
3、回归全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗？（包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏）。
推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振。
1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）。
2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）。
1、从读学写，自然拓展。谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更美的习作来。
颐和园教学设计教案篇三
1．认识本课的15个生字，学会其中的13个。
2．有感情地朗读课文。
3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点。
1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
1．提出自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2．检查自学情况。
（1）指名朗读课文。
（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3．指导小组合作学习。
（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4．小组汇报学习情况。
（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？
三、学习第一自然段和最后自然段。
2．指导朗读，注意突出大和美。
四、总结。
五、要认的字，练习要写巩固的字。
第二课时。
一、复习，引入新课。
二、学习第二自然段。
1．一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
2．学生汇报。
（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？
（2）长廊还有什么特点？
（3）结合理解“神清气爽”。
（4）指导朗读。
三、学习第三自然段。
1．走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
2．通过这一自然段你读懂了什么？
3．指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
四、学习第四自然段。
1．一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
2．作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
3．这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
4．指导朗读。
五、学习第五自然段。
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
2．从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
3．指导朗读。
六、朗读全文。
七、完成思考?练习3。
八、学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
板书：
颐和园教学设计教案篇四
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标。
知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、检查预习导入。
1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。
3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容。
2．学生自学。
3．师生交流。
4．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语。
1．指导分段朗读。
2．提出词语，讨论词义。
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文。
第二课时。
一、导入。
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
（板书：颐和园）。
二、讲读第二自然段。
1．请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）。
“进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。”
明确：长廊、万寿山、昆明湖。
明确：又长又美。
你从哪句话看出长廊的美，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
4．指导朗读。
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
三、讲读第三段。
1．作者走完长廊，又来到了哪里？
明确：万寿山。
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
明确：佛香阁、排云殿。
这些景物有什么特点？
明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。
（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。
（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？
明确：第四自然段。
请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。
（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。
（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。
（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。
（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。
（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”
这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。
3．指导朗读。
（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。
（2）教师评议，找学生练习读。
（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。
四、自学第四段。
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？
1．同学自由讨论。
2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。
3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。
明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……。
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
5．根据板书总结全文。
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、布置作业。
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
颐和园教学设计教案篇五
讲读全文，感受颐和园的美，有感情地朗读全文。
一、情境导入，整体感知
师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什么呢？我们一起去游览《颐和园》吧！
板书课题：
颐和园
注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题（生读课题）。
（播放录相，全文朗读）
师：看完这段录相，谁来说说：你有什么感受？
生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。
板书：
美丽的大花园（彩色笔）
二、初读课文，理清顺序
师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的'作者是怎样用优美的语言，恰当的词汇来描述颐和园的美景的。 出示自学提示，请同学们默读课文。
学生默读思考后，交流讨论问题１、２。
生１：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方？
生２：课文是按照游览参观顺序写的。
师：你是从哪些词语发现的？
三、细读课文，感受特点
师：通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什么？
生：我们看看课文是怎样具体写长廊的特点？一位同学读，其他同学边听边划出相关的语句。
生１：我从“一眼望不到头”这句话看出长廊很长。
生２：我从“长廊有７００多米长，分成２７３间”这些数字看出长廊长。
师：７００多米长有多少呢？举个例子：我们学校的操场大不大？
生：大。
生：长。
师板书：
长
师：长廊仅仅是长的特点吗？它还有吸引你的地方吗？
生：我从“每一间横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅没有哪两幅是相同的”这句话写出长廊的画很美。
生２：我从“绿漆的柱子、红漆的栏杆”这句话看出颐和园长廊柱子美。
生３：我从“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”这句话看出长廊周围的环境忧雅，以此衬托出长廊的美 。
师板书：
美
生：画很精美，又没有相同的，说明作画的人水平高。
师：作画的人是谁？
生：我国古代劳动人民。
师：你从中体会到了什么？
生：我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。
师：那么我们应该带着怎样的语气读这段呢？
生：对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。
师：谁愿意给大家读一读（指名朗读）。
四、自主合作，激趣学习
出示学习方式：
品析问句，朗读感悟，导游讲解
（学生小组学习、讨论）
师：哪个小组汇报？
生：我们小组用第一种方法学习了“佛香阁”这部分。我从“黄色的玻璃瓦闪闪发光”这句话感觉到佛香阁颜色很漂亮，很美。
师板书：
色彩美
生：我从“一座八角宝塔形的三层建筑”体会出佛香阁的形状很美。
师板书：
形状美
生：我从“建在半山腰上”体会出它建得高的特点。
师板书：
建得高
师：这么巍峨的建筑又是谁建造的？
生：古代劳动人民。
师：你从中体会出什么？
生：古代劳动人民的聪明才智。
师：请学习这一部分的小组同学站起来，带着赞美的语气齐读这部分。
师：还有哪个小组汇报？
生：我们小组最喜欢“昆明湖”这部分，因为很美，所以我们是采用朗读感悟的方式学习的。
师：还有哪个小组也采用朗读的方式？好，请每组推选一位朗读最好的同学和其它小组的代表赛读。
师：大家评一评：谁读得好，为什么？
生：这段话中的“静、绿”是描昆明湖的两大特点，应该重读
生２：“镜子、碧玉”是作者用来比喻昆明湖静和绿的特点，应该重读
生３：慢慢地划过、几乎这两个词用夸张的方法进一步体现昆明湖静的特点，应重读。
师：大家体会得十分准确，齐读这段话（边读边放录相）。
师板书：
静、绿
师：其它小组还有没有别的学习方法？
生：我们查阅一些课外资料，用导游讲解的方式学习的。
师：你们学的是哪部分？
生：长廊、佛香阁、昆明湖或十七孔桥。
（小组代表上台）
师：作为一名导游，应该具有什么标准和要求呢？
生：态度温和、亲切、声音洪亮、语音优美。
师：这名导游是否称职，大家仔细听他的讲解。
（放“十七孔桥”录相，小组代表讲解。）
师：大家评议：他是称职的小导游吗？
（生评议）
师：从他的介绍中以及录相的画面中，你觉得十七孔桥特点是什么？
生：桥洞多、狮子多、姿态不一。
教师板书：
桥洞多、狮子多、姿态不一
师：刚才我们大家共同合作学习了“长廊”，小组合作学习了“佛香阁”、“昆明湖”和“十七孔桥”。感受到了颐和园中这些秀丽的景色，那么课文中作者又是怎样把这些不同的景点有机地连接在一起呢？快速地划一划连接上下文的句子。
（生读）
师：我们把这些句子叫做过渡句，使用过渡句能使文章更清楚，上下文联系紧密。在今后的写作中我们应恰当地运用，使文章更生动。
板书：
过渡句
五、总结全文，布置作业
生：不是
师：你是从哪儿知道的？
生：课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。
师：好，我们今天的作业是：
１、背诵自己喜欢的段落。
２、选择课文中一处你喜欢的景点给小伙伴作讲解。
颐和园教学设计教案篇六
教学目的：
1、认识本课的15个生字，学会其中13个，能正确书写生词。
2、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。
4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
1、让学生了解颐和园的美观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本可按照游览的顺序记叙，抓住特点的描写景物的表述方法。
教学准备：
1、颐和园风光图或录像片、光盘等。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话激情导入。
同学们，国庆节长假就要到了，想不想利用假期到我们的首都--北京参观旅游？北京有许。
们开始闯关游颐和园，看谁最先闯关成功。
二、词语大意关。
要求：a、速读课文，勾画出生字新词，读准，尽量理解。
b、慢读课文，理解生词，并边读边想：课文主要讲了什么？
5分钟后，学生交流不明白的问题，然后向老师质疑并汇报学习情况。
三、挖掘感悟关。
至4自然段开头的句子)。
特点.
6分钟后抽查汇报学习情况.并适时让学生板书.(引导学生体会句子在描写景物上的特点)。
四.挖掘情感关。
赞美的语气)。
4分钟后抽读,评议.
五、体验驿站随摄像机游览颐和园。
教师播放颐和园风光片。
六、大显身手关。
解说词.(注意:看看哪些内容是需要导游说的,哪些内容是导游指导游客自己用眼看的)。
第二课时。
一、追忆，理清思路。
自由朗读课文，回忆上节课学习时自己喜欢的颐和园景点，再把相关段落读一读。
二、我来带你游。
1、小组展示。
各小组推选出各景点的导游，其余学生为游客。有导游向大家介绍颐和园风光，并评出。
小组最佳导游。教师巡视指导。
2、班内展示。
有个小组评出的最佳导游向全班同学介绍颐和园风光，教师播放相应的风光片。（风光片。
的播放一定要按顺序）教师根据学生的掌声评出最佳导游。
三、我想说。
留下你的肺腑之言。（教师打开录音机录制学生的感受）。
四、我想写。
写作方法。（抓住景物特点）。
2、现场说、写《美丽的学校》。
教师带学生到校门口，理清写作顺序，然后观察各景点并说出景点特点，注意启发学生。
的想象力，最后让学生回班后在校园内完成作文。
五、积累语言，布置作业。
那是多么惬意的事呀！课下把你喜欢的段落抄在佳句积累本上并把它背下来。
板书设计：
颐和园。
写作顺序:（）--（）--（）--（）。
||||。
景物特点：--------。
（注意：除课题外，其余由学生填写）。
颐和园教学设计教案篇七
教学目标：
１、学会本课生字词，并能正确读写。
２、正解、流利、有感情的朗读课文，感受长廊的美。
３、能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点：
通过有感情的朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学难点：
想像词语描绘的情景，培养学生的民族自豪感。
教学过程：
第一课时。
一、导入课题。
孩子们，你们到过北京吗？这节课老师带你们去领略一处迷人的北京风光。（出示图片）宏伟的万寿山，佛香阁在郁郁葱葱的松柏掩映下熠熠生辉，流光溢彩；著名的十七孔桥静静地卧在昆明湖上，如长虹偃月倒映水面，宏伟而又秀丽；徜徉在颇具特色的苏州街，会让你领略到江南水乡独有的秀美；风景如画的长堤犹如一条翠绿的飘带，贯通南北；漫步在这世界上最长的长廊，沿途看山赏水，那真是美不胜收。
这就是举世闻名的颐和园。
在颐和园的那么多景点当中，最著名的景致要数长廊了，大家齐读课题。（29.颐和园的长廊）。
是啊，颐和园的长廊到底是什么地方这么引人注目？
下面我们就带着这个问题到课文中去找找答案吧！相信通过对课文的学习，一定能解开你们心中的疑问。
二、初读感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出段落的序号。带有生字、新词的句子多读几遍。
2、出示课件，检测学生掌握生字新词的情况。
孩子们，斗拱的斗是多音字，在这个词里读斗，三声。（请跟我读：斗拱斗拱）引人入胜的胜是后鼻韵（引人入胜引人入胜）。另外，颐和园的颐，注意它的笔顺。（师教一遍）。
我请这边两组的孩子来读读前两排：编辑斗拱典范颐和园引人注目凉风习习。
3、开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
三、整体感知。
学生自觉。
2、师生交流。
明确：按“总－分－总”结构方式把全文分三段。
第一段（第一自然段）：写作者对颐和园的总体印象。
第二段（第二至五自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
四、熟读课文。
1、课件朗读课文，学生认真听。
2、学生朗读课文。
五、作业。
1、抄写生字词。
2、积累优美词句。
第二课时。
一、设疑自探。
1、默读课文，说说课文主要写了什么。（重点介绍了颐和园长廊的美。）。
（1）长廊的建筑艺术体现在哪里？
（2）长廊的绘画艺术体现在哪里？
3、提示引路，自主探究。
（1）出示自读提示：默读课文，边读边思考提出的问题，找出描写长廊建筑艺术绘画艺术的语句，在旁边做出批注。
（2）学生自读自悟，教师巡回指导。
二、解疑合探。
欣赏长廊的建筑美过渡：长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就是长廊引人注目的地方，首先我们来欣赏长廊的建筑美。
小结：我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。而长廊所处的地理形势非常绝，即考虑了气候，又考虑了游人对园中美景的一览无余，真是人在廊中走，景在身边移。造型更是非比一般，我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺啊！这是我国古代劳动人民智慧的结晶啊！让学生选择自己的喜欢的方式读，齐读、赛读等形式，读出长廊的美，因势利导，感觉其中几个句子的妙处，并反复感觉感觉长廊三绝的精美。这三段的中心句是－（学生齐答）过渡：长廊的美，不只体现在建筑艺术上，还体现在－（生齐答：绘画艺术上）。
二、欣赏长廊的绘画美。
小结：这些画来历不凡，题材广泛，内容丰富，颜色各异，精美绚丽，堪称艺术珍品，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
利用插图再现长廊的美，让学生再一次形象地了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。师生合作朗读第３－１０段，师引读，让学生再从文中感觉一次长廊的精美。小结：课文从建筑艺术和绘画艺术两方面详细描写了长廊的美，让大家领略拥山抱水、气象万千的皇家园林景象，让大家中华文化的博大精深而自豪。齐读最后一自然段，读出对长廊的向往。
三、质疑再探。
1、请大家回顾课文内容，看看前面提出的问题解决了吗？你有什么新的疑惑？》。
2、盘点收获：学了这一课保鲜膜什么收获？
四、运用拓展。
1、自编习题：请你根据本节课内容设计或两道习题，可以从词语积累、写作方法等方面入手。
2、师：长廊是颐和园和园中匠心独运的一大手笔，除了它所具有的建筑功能闻名于世以外，长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。人们在长廊中漫游欣赏的时候，就仿佛是走入一座别致的精妙画廊。这条独一无二的长廊，代表了中国园林建筑的高超水平，是颐和园的建筑经典。
（1）请你用课后练习中的四字词语说说你眼中的长廊是什么样的。
（2）课件展示颐和园的一些资料，学生观看后再搜集有关颐和园的资料。
（3）仿写小练笔：观察一处景点（如学校、公园、广场等），按总分形式把它介绍给大家。
造型绝建筑艺术美风水绝。
结构绝绘画艺术美－引人入胜。
颐和园教学设计教案篇八
1．认识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。
2．有感情地朗读课文。
3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
2课时。
1．提出自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2．检查自学情况。
（1）指名朗读课文。
（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3．指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。
（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4．小组汇报学习情况。
（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？
2．指导朗读，注意突出大和美。
1．一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
2．学生汇报。
（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？
（2）长廊还有什么特点？
（3）结合理解“神清气爽”。
（4）指导朗读。
1．走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
2．通过这一自然段你读懂了什么？
3．指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
1．一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
2．作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
3．这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
4．指导朗读。
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
2．从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
3．指导朗读。
颐和园教学设计教案篇九
2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶;在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
3、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法。
1、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶;在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
2、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法。
课件。
同学们，这节课我们继续学习16课《颐和园》，上节课我们初步了解了颐和园，那谁能说说这篇课文讲了一件什么事。
(写了颐和园各个景点的美丽景色)。
出示颐和园景点图片，学生欣赏老师简介，师生共同领略颐和园得美。
这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。
师：这篇课文是按照什么顺序写得，描写了颐和园的哪些景点的景色。
板书：参观游览：长廊，万寿山，昆明湖，十七孔桥。
(一)学习第二段。
指名读第二段。
其他同学边听边想：这长廊有什么特点?
指名回答。
生：长、美(美如果没讲出来，放到后面引导)(板书)。
师：长，你从哪里读出来的?
根据学生的回答出示句子。
(1)一眼望不到头。怎么说?
师作解释：作者可能站在那里，望不到头，踮起脚尖看，看不到头，往左看看，看不到，向右看看，还是看见很多绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是——一眼望不到头。谁来读读这一眼望不到头的感觉。(出示长廊图片)。
评价：读得好的：这长廊果真长啊!
读得不是很好：我觉得就快望到头了。谁能通过读告诉大家，这长廊很长，是望不到头的!
师：还从哪里看出这长廊很长?
师：写长廊的长，除了用文字来描写，还用了数字，这种描写方法使我们更形象具体的体会了长廊的长。这种方法也可以用到我们以后的习作中。
师：还从哪看出长廊很长的?
(3)有几千幅画。
师：是啊，这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画，确实很长，从这几千幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么?(美)。
师：美在哪儿?(点横线)“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
谁来读读这句话?指名读。
师：(出示图片)横槛在哪里?指出来。每一间是这么长，有多少间?(273间)可想而知，这长廊怎么样?这273间上面有多少幅画?(几千幅)这些画上都画着些什么?你知道吗?引：告诉你们，这上面画得都是些奇花异草，还有很多中国传统文化里的人物呢!(生想象画上的内容)总之，这几千幅画里，没有哪两幅是——相同的。绘画艺术多么高超啊!
谁来读读这句话，读出画的美，画的不同!
指名生读。
(4)还从哪里看出，这长廊是很长很美的?
“这一种花还没谢，那一种花又开了。”
生读。读的不好评价：接的不够快。好象过了一个星期，才接上去开。再读。
师：这说明花的种类很——多。这么多的花，我谢了，你开，你谢了，它开，总之一年四季都有花儿在——开放。是啊!这怎么能不说明长廊是很长，很美的呢!
2、同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前，你有什么感觉?生说感觉。(神清气爽)。
师：什么意思，练说句子。
学生用神清气爽说话。
3、能把这种感觉读出来吗?一起来读读这段话。评价：从你们的读中，我感受到这长廊，更长、更美了!
4、师：想一想，要建造这样的一条长廊，需要哪些人?
生可能会说：画师，工匠，设计师、花匠……。
师：让我们把目光聚集在当时建造的场景上，你看到了一幅怎样的画面?
生说，师根据说的情况引导。如：你看的真仔细，为什么要重重地刻?
学生自由发言。
带着这样的情感，再来读读这长廊。
师：谁想做一个颐和园的小导游，带我们游览这美丽的长廊。
学生先练习。
指名做导游，结合图片介绍长廊。
师做评价：你这名小导游真称职，把长廊的美丽景色介绍的真具体。
(二)学习第3、4段。
师：这长而美的长廊，我们走过了。而且走的很尽兴。颐和园里还有其他的景色等着我们去细细游赏!现在该去哪里了。
生：万寿山。
师：课文的哪几自然段是写万寿山的?(第3、4自然段)。
(2)交流。
师：谁说说佛香阁的特点。
学生：八角宝塔形的三层建筑。琉璃瓦闪闪发光。
师：佛香阁具体的位置在哪?文中用了一个词(耸立)什么意思。(引：像我这样站在这里，能叫耸立吗?)。
那佛香阁耸立在半山腰说明这个佛香阁怎样?高板书。
师：琉璃瓦见过吗?出示图片(边看边解释：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是用绿色或金黄色，鲜艳，发光。一般用来铺设宫殿或庙宇的屋顶。)。
学生：说明面积很大。多，整齐。
3、佛香阁和排云殿一样，规模宏大、雄伟壮观。一起读读这段话。
我们用了一节课的时间，按照游览的顺序，游览了颐和园的几处景点，(指着板书)先去走了长廊，长廊的长和美，给我们留下了深刻的印象;又来到万寿山脚下，抬头看见了高耸的佛香阁和金碧辉煌的排云殿。不知不觉中，这几处景色我们游览完了，也该下课了，还真有点恋恋不舍。不过没关系，下节课我们继续游览颐和园的其他几处景色。下课！
颐和园教学设计教案篇十
这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。
1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
3、学会本课新字新词。
4、有感情地朗读课文。
1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
课件。
第一课时。
一、导入新课。
请同学们看课件，你想说什么呢？
二、学生自学。
1、初读课文，了解大意。
2、查字典解决生字词。
3、小组交流自学情况。
4、小组代表汇报，集体纠正问题。
5、自己读课文，要求正确。
6、两人一组互相检查，要求正确流利。
三、理清脉络，概括段意。
1、轻声读课文思考。
2、小组讨论。
3、代表发言，阐明理由：
第一部分：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。
第二部分：（2～5）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三部分：（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。
颐和园教学设计教案篇十一
1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
了解全文主要内容。
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。
课件。
课时安排：
3课时。
第一课时。
教学目标：
1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：
了解全文主要内容。
教学难点：
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学过程：
媒体使用。
教师活动。
学生活动。
复备课。
一、激趣导入：
1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？
2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、检查：全班交流：
（1）生字：
颐：颐和园休养，保养。
炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。
烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。
封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。
豁：豁然开朗开通，敞亮。
峦：重峦叠翠连着的山。
佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……。
典：古典引：标准，法则。
综：综观总合。
宏：宏伟广大。
罕：罕见稀少。
（2）区别多音字，形近字。
a、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）。
综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）。
b、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜欢的记下来。
变化无穷千姿百态数不胜数山泉绿竹。
栩栩如生美不胜收豁然开朗小桥流水。
碧波荡漾柳暗花明重峦叠翠湖光山色。
c、解决词义：
豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。
重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。
柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。
栩栩如生：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。查字典，
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一：样子各不相同。
3、再读课文，了解课文写了什么。
4、默读课文，边读边思：
课文比较详尽的介绍了颐和园的那些景物？
5、检查朗读。
四、默读思考：课文是怎样连段成篇的？
1、自读自思，明确作者的叙述顺序。（总述—分述—总结）。
学生默读思考后交流。
首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。
尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆”，“它在我国园林史上占有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。
（开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比较详细的介绍了颐和园内一些著名景物。全文按总述、分述、再总述的顺序连段成篇。）。
2、了解自然段意思，理清全文脉络结构。
（一）用自己的话说说各自然段介绍了哪里？
（二）看看全文可以分为哪几部分？各部分主要写什么？
3、学法指导：教会学生如何给课文分段。
第一段（1）：介绍颐和园的规模与地位。
第二段（2—7）：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。
第3段（8）：总结全文，指出颐和园的特点和地位。
五、教师总结。
自由交流。
观看图片。
读课文，圈画生字和新词，标出自己不认识的字、不理解的词。
读词语。
默读思考。
读课文分段。
激趣导入。
出示图片认识颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认。
明确作者的叙述顺序。
总结全文。
板书设计：
规模大景物大公园。
保存好博物馆。
（总述）（分述）（总结）。
作业：朗读课文，继续积累。
第二课时。
教学内容：
深入阅读课文，了解景物特点，产生热爱首都之情。
教学目标：
1、深入阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
2、体会按总分总顺序连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。
3、背诵第7自然段。
教学重点：
了解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。
教学难点：
了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学媒体：
资料及图片。
教学过程：
媒体使用。
教师活动。
学生活动。
复备课。
一、整体回顾课文。
1、导入：在我国的首都北京西郊，世界著名的皇家园林——颐和园内有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文景观。
2、出示画面及第1自然段，齐读后让学生说出自己的感受。
（规模大、保存最完好）。
过渡：今天，就让我们寻着作者的游览足迹，一同来游览一下这举世闻名的皇家园林。
二、深入阅读，体会景物特点。
1、默读课文，想一想课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？
2、读后交流：（引导学生在讨论过程中圈画在书上）。
（1）详细介绍的景物有：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、
十七孔桥。
（2）简略介绍的景物有：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭。
3、自由选择，交流每处景点的特点。
过渡：刚才我们只是走马观花，现在我们来细细欣赏。你们想欣赏哪处景点就读哪处。学生自由读，师巡视。
（一）长廊：这座游廊久负盛名，因其长——二百七十三间，被称为长廊；因其画多——被称为画廊。这些画给游人增添了乐趣。
出示学法1、细读：找景物抓特点。
1、提问：你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？指名读句子，（长、间数多、没有相同画）。
出示学法2、精读：研景物特点探究美。
2、我们再来读一读，探究作者是怎样写出这些特点的，把你认为写得好的句子反复读。
指名说，抓住728米、273间、没有相同说。
出示学法3：品读：想景物画面欣赏美。
过渡：同学们读得很好。游览了长廊，我们再去万寿山看看。刚才，我们在欣赏颐和园长廊美景的同时，也学习了一种新的理解课文的学习方法：三步读法。下面我们就来试着运用这个学法，自学其他部分。
（二）仁寿殿：先介绍殿内的设施，突出了皇家气派。再写殿后的近景和远景，突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。
（三）佛香阁：运用了一组数据说明了佛香阁的高、大、雄伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖，这是顺理成章的事。
（四）大戏楼：大戏楼的格局、结构和用途，表明这座大戏楼“在当时的舞台建筑上是十分先进的”。
（五）十七孔桥：由“面”写到“点”，接着介绍桥的长度，形状以及“十七孔”的道理。
（六）第7自然段是围绕哪句话写的？共介绍了哪几处景点。
谐趣园：山泉绿竹，小桥流水，再现了江南园林的特色。
买卖街：临水而建，店铺林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。
廓如亭：我国亭类建设中最大的一座。
知春亭：在这里可以纵观颐和园的全景。
三、引读最后一段，激发爱国情感。
过渡：颐和园的美景数也数不清，就是看上几天也看不完看不厌，有道是（齐读最后一段）。
1、颐和园为什么这么美或你想说什么？（谈感受）。
2、想不想更多地了解颐和园呢？（出示网址：）。
四、课外延伸，培养创新精神。
2008年我国将要举行世界奥运会，想要把颐和园建造地更加美丽。如果你是颐和园的设计者和建设者，你会怎样做？假如你是画家你会在横槛上画些什么？假如你是园艺师，你会在长廊两旁栽种什么？使它的四季都有诱人的景色。（想一想再说）。
齐读课题。
默读课文。
思考。
读后交流。
自由选择，交流每处景点的特点。
指名读、说。
读最后一段。
说一说。
整体回顾课文。
深入阅读，体会景物特点。
体会写法。
激发爱国情感。
板书设计：
颐和园。
一、规模大保存好。
二、详写：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、
长廊、十七孔桥（分述）。
略写：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭。
三、大公园博物馆（总结）。
作业。
1、熟读课文。
2、背诵第7自然段，并默写。
3、选择一处景点进行观察。
第三课时。
教学内容：
检查背诵，总结景物特点，完成作业。
教学目标：
1、熟读课文，背诵第7自然段。
2、总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。
3、学习写法写一处景点。
教学重点：
总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。
教学难点：
体会顿号与逗号的不同用法。
教具学具：
投影片。
教学过程：
媒体使用。
教师活动。
学生活动。
复备课。
一、整体感知，把握课文内容。
（一）整体默读思考：
1、课文属什么体裁的文章？
2、课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？
二、整体读文感悟写作方法。
（一）认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有什。
么特点？
（二）自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。1、突出景物的特点。2、语言简明。
三、读句子，体会顿号与逗号的不同用法。
投影出示：
（1）在长廊里辨认画上的人物、故事，是很多游人的乐趣。
（2）长廊共有273间，每间廊里的枋架上都绘着彩画，总共8000多幅。画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、变化无穷，所以长廊又有“画廊”之称。
自读体会，集体交流。
提示：要根据文章表达的需要及语感，灵活使用这两种标点符号。
四、学习并背诵第7自然段。
（一）自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？
（二）放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？
（三）师引读，生接读，引导背诵，体会特点。
（四）独立背诵。
五、默读课文，体会文章的写作方法。思考：与《记金华的双龙洞》比较相同和不同之处。
1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）。
2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
六、试写一处熟悉的景物。
过渡：游览了北京的景色我们再来看一看我们可爱的校园，怎么样？
1、说游览顺序。
2、说景物特点。
整体默读思考。
读句子。
自由默读，思考。
整体感知，把握课文内容。
体会顿号与逗号的不同用法。
体会文章的写作方法。
板书设计：
颐和园。
逗号顿号。
游览顺序观察顺序、
方位变化顺序季节变化顺序。
作业：
1、积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。
2、按一定的顺序，用一两段话写熟悉的一处景物。
颐和园教学设计教案篇十二
1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
2、品析景物特点，感受语言美。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
课件。
一、谈话导入，板书课题。
一起看大屏幕。
视频中的景色给你留下了什么样的印象？
齐读课题，注意“颐”字的写法。
二、检查预习情况。
出示“我会读”指名领读。去拼音再读。
“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。
三、初读课文。
1、出示自学提示：
（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？
（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。
2、学生按要求读书，教师巡视指导。
3、完成问题（1）。
提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？
学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖。
4、完成自学提示（2）。
提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？
指名回答，师相机出示句子。
从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。
学习移步换景的写作方法。
5、再读课文，理清条理。
课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？
给课文分段，明确（总分总）的结构。
三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、出示自学指导：
（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。
（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。
2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）。
3、说说作者描写的景物。
4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。
5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？
6、学习3~~5自然段。
1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。
2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。
学生读书。
3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。
第三自然段佛香阁排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔桥。
4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子。
出示句子。说说佛香阁的特点。
5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？
6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？
这句话把什么比着什么？
还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？
7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。
喜欢十七孔桥的`同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。
狮子多桥洞多柱子多。
没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。
齐读这句话。
四、总结。
我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？
齐读最后一段。
课后拓展。
颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。
长廊万寿山昆明湖。
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。
颐和园教学设计教案篇十三
认识7个生字,会写11个生字.正确读写"长廊,柱子,神清气爽,建筑,佛香阁,金碧辉煌,宫殿,葱郁,掩映,朱红,隐隐约约,堤岸,雕刻,狮子,姿态不一"等词语.
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的"世界遗产"的兴趣.
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.
教学重点:。
让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感.
学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法.
1,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.
课前准备:。
学生课前查阅有关颐和园的资料.
课时安排:两课时。
第一课时。
认识7个生字,会写11个生字.能正确读写文中的词语.
理清文章的思路,知道写作顺序.
能流利地朗读课文.
教师激情引入,导入新课:。
她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有"皇家园林博物馆"之称;她,被誉为"世界几大文明的有力象征",是中国的"世界遗产"之一,园内的长廊还被列入"吉尼斯世界记录"之中.她,就是北京的颐和园.今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园.
板书课题,读课题,认读"颐"字.
整体感知课文内容.
先请你们自己跟随课文去游览颐和园.(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题.)。
1,请生自己提出自学的要求,师归纳总结:。
(1)自由朗读课文,把课文读正确,读通顺.
(2)标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字.
(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色.
(4)有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂.
2,指名朗读课文,检查自学情况.
3,指名小组合作学习.
(1)议议作者是按什么顺序介绍颐和园的。
(2)认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍。
(3)议议自学中不理解的地方.
4,小组汇报学习情况.
师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的.
学习第一自然段和第六自然段.
1,游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的(板书:大,美)。
课文哪一部分很明确地为我们指出来(引导学生找出第一,六自然段)。
2,这是什么写法(首尾照应)。
指导朗读.看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样(生说:惊喜,喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!
总结.
同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大,美,也从中体会到了作者心中的喜爱.那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢下节课我们继续学习.
作业.
巩固要认的字,练习要写的字.
第二课时。
有感情地朗读课文.
了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的"世界遗产"的兴趣.
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.
一,复习引入新课。
上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢(板书上节课的内容)。
作者是怎样向我们介绍这些景点的今天,我们再一起走进颐和园吧!
二,学习课文。
1,师:各位"游客",带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧.你最想在哪里"留影",就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!
学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导.
师:你最想在哪儿"留影"呢为什么(生自由说,师点拨)。
(1)有的想在长廊留影,为什么(出示长廊课件)。
师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来(生说:柱子,栏杆,横槛,花木)。
这一切都向我们展示了长廊的特点是(板书:长,美),文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点.
谁来向游客介绍这么美,大的长廊该用什么语气(喜欢,惊奇)(指导朗读)。
(2)有的想在万寿山脚下留影,为什么(出示课件:佛香阁,排云殿)。
用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁,排云殿的特点(板书:闪闪发光,金碧辉煌)朗读时读重,表示强调.
(3)有的想在佛香阁留影,为什么。
师:一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!(板书:葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静,绿,古老的城楼,白塔)。
师:这些景点按什么顺序来描写的(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序.
师:这些景色中那些词用得好(引导学生学习一些形容词)。
文中"滑"这个动词,为什么不用"划"。
生谈,师引导:"滑"字让昆明湖更静,更美,让人回味无穷.我们来读读.
(4)有的想在昆明湖留影,为什么。
(自学这一处美景,师板书:桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一)。
有感情地朗读全文.
游览了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!
美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!(师放录象)。
创设情景,拓展练习。
这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹"颐和园。
到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏."究竟颐和园还有哪些美丽的景点你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍.
四,小结.
今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景.1998年,颐和园被列入"世界遗产",誉为"世界几大文明之一",那你们还了解哪些"世界遗产"呢请同学们去了解了解.
五作业.
1,回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸,妈妈.
2,用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物.
设计说明:。
本课的教学设计是以"情感"为纽带,以学生观赏为主,让"颐和园"的美景深深地打动了学生.语文教学具有审美性的特点,把学生带入意境,批文如情,是学冶情感.
我还注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读,赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟.另外,我还注重学生的自学,培养学生的独立阅读能力,还通过拓展训练来加深学生对课文的理解,从而拓展语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观.
游览顺序景物特点。
长廊长,美。
万寿山脚下佛香阁闪闪发光。
(抬头看)排云殿金碧辉煌。
颐和园。
(美丽的大公园)葱郁的树丛。
登上万寿山黄绿屋顶。
(向下望)朱红的宫墙。
昆明湖——静,绿。
古老的城楼,白塔。
昆明湖堤岸,石桥,杨柳。
小岛,宫殿,十七孔桥,石柱,狮子。
美景说也说不尽(赞美)。
颐和园教学设计教案篇十四
目的：
熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入。
同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，
1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）。
2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。（板书：长廊，万寿山，昆明湖）。
3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？
5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）。
总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业：
同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。
第二课时。
目的：
体会中心，学习写法。
体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
3．想开去：和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。
作业：你能这样来介绍我们的校园吗？
文档为doc格式。
。
颐和园教学设计教案篇十五
1、认识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照“我的词语库”自助积累好词好句。
2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。
3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。
识字与写字，朗读课文。
对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。
有关颐和园的长廊的资料和图片
1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？
2、
在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》。
板书课题，齐读课题。
1、细读课文。
2、放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。
3、小组合作认识生字。
4、检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。
1、好朋友合作朗读课文。
2、邀请同学上台合作朗读课文。
3、评价朗读情况。
1、出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。
2、重点指导其中一些字的书写：
“置”下面的“直”里面有三横。
“寿”的字头不能写成“春”字头。
3、学生上台范写，学生自由评价。
4、展示学生写字作业。
这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？
1、有感情地朗读课文。
2、搜集长廊的资料与图片。
1、复习生字。
2、出示本课学习任务，明确学习目标。
1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。
2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。
3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？
4、想象长廊上的画有哪些内容。
1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。
2、评价学生朗读情况。
3、重点引读“三绝”部分。
1、展示自己搜集的颐和园的资料。
2、读读信息窗，介绍颐和园。
颐和园的廊和画举世闻名，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。
1、张贴搜集的资料。
2、搜集其他世界文化遗产资料。
板书设计：
造型绝数量多
建筑位置绝绘画有由来
结构绝类型多
举世罕见艺术杰作
