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关注身边的小细节，体会生活中的点滴滋味。在总结中可以适当引用统计数据、案例和事例来支持自己的观点。每个范文都有其独特之处，我们可以从中挑选适合自己风格和需要的写作素材。
推理听课心得篇一
推理同课异构是一种教学方法，其核心是通过不同老师的不同风格和能力，激发学生的思维，提高他们的学习水平。最近，我参与了一次推理同课异构听课，深有体会。本文将从听课前的期待、听课过程中的启示、随后的思考、学习的收获以及对推理同课异构的展望，共五个方面来详细描述我的听课心得体会。
首先，在听课前，我抱有一定的期待。推理同课异构是一种注重学生参与和思维发展的教学方式，我希望通过这种听课能够开拓自己的思维，提高自己的分析解决问题的能力。我还期待能够从不同老师的不同风格中获得一些启示，了解不同教学方法的利弊，以便将来能够更好地指导学生。
接着，听课过程中给了我很多启示。在同一节课中有三位不同的老师教授，他们分别采用了不同的方式和教学手法。其中一位老师非常注重互动，提问频繁，这让我意识到学生积极参与是推理思维培养不可或缺的一环；另一位老师则重视学生的独立思考能力，鼓励他们用各种方法思考问题，这让我意识到开放性问题的设计可以激发学生的创新思维；最后一位老师则强调归纳和总结，通过梳理思路和提炼重点，培养学生的整合能力。通过这三位老师的教学方式，我明白了推理同课异构不仅仅是关于问题解决，更是关于培养学生全面发展的能力。
随后，我对这次推理同课异构进行了深思。首先，我意识到这种教学方法更符合学生的多样性。每个学生的思维方式和学习习惯都不同，采取同一种教学方式可能会有所偏颇，而推理同课异构则能够从不同的角度给予学生更多选择，满足他们的不同需求。其次，我认为这种教学方式有助于拓宽学生视野。通过接触不同老师的不同教学方法，学生能够从中汲取更多的知识和经验，开阔自己的思维，提高自己的学习能力。最后，我发现推理同课异构能够提高学生的团队合作精神。在这样的教学环境中，学生需要与不同的同学合作，共同思考和解决问题，这有助于培养他们的团队合作和沟通能力。
通过这次推理同课异构听课，我也获得了一些宝贵的学习收获。首先，我学到了不同的教学方法和技巧。每位老师都有自己独特的教学方式，我从中学到了很多新的教学技巧和策略，这对我的将来的教学非常有帮助。其次，我学到了如何提出开放性问题。在听课过程中，有些老师的提问方式非常灵活，能够引导学生自己去思考问题，这让我明白了提出开放性问题的重要性。最后，我学到了如何适应不同的学习环境。每个老师的教学风格和要求都不同，通过这次听课，我意识到适应不同的教学环境是一个非常重要的能力。
最后，对于推理同课异构的展望，我认为这种教学方式在将来会有更广泛的应用。推理同课异构能够激发学生的思维，提高他们的学习能力，培养他们的综合能力，这与现代社会对人才的需求是一致的。我相信随着推理同课异构的不断发展，它会在教育界得到更多的关注和认可，并为学生的全面发展做出更大的贡献。
综上所述，通过这次推理同课异构听课，我深刻体会到了这种教学方法的独特之处和优势。我相信推理同课异构能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，为他们的综合素质提供更全面的发展。我也将继续关注和学习这种教学方式，并期待将来能够运用到自己的教学实践中去。
推理听课心得篇二
听课推理是我们在大学期间需要掌握的重要技能之一，它不仅关乎我们的学习成绩，更关系到我们在未来职场的表现。本文将结合自身学习经历，探讨听课推理对我们的意义以及掌握该技能的方法。
第二段：发掘听课推理的意义
听课推理不仅是提高学业成绩的有效方法，还可以培养我们的逻辑思维和判断能力。在听课的过程中，我们需要不断思考老师授课内容的内在逻辑关系，这种思考过程可以锻炼和提高我们的逻辑思维和分析能力。此外，听课推理还可以帮助我们在以后的职业生涯中更加深入地理解问题，提高解决问题的能力。
第三段：学习听课推理的方法
了解听课推理的意义后，下一步就是掌握该技能的方法。首先，我们需要提高自己的思维能力。可以通过多读书、多写作、多思考等方法来锻炼自己的思维能力。其次，我们需要注重听课方法。在听课的过程中，我们需要认真听讲、做笔记、做思维导图等方法来帮助我们更好地理解知识。最后，我们需要注重综合能力的提高。在我们掌握听课推理技巧的基础上，需要注重对其他能力的全面提高，如沟通能力、思维能力等。
第四段：实践听课推理的方法
要想真正掌握听课推理技能，需要在实践中不断探索和实践。可以通过参加课外活动、竞赛、实践项目等方式来实践自己所学习的知识和技能，不断锻炼和提高自己的综合能力。
第五段：总结
总之，听课推理是我们必须掌握的重要技能之一，它不仅能提高我们的学习成绩，还可以培养我们的逻辑思维和判断能力。掌握听课推理技能的方法包括提高思维能力、注重听课方法以及注重综合能力的提高。通过实践来巩固所学的知识和技能，从而让自己更加成熟和成功。
推理听课心得篇三
推理听课是一种全新的学习方式，它通过提供一个观察、分析、推理、判断的机会，帮助学生发展独立思考和批判性思维能力。在我参与推理听课的过程中，我受益匪浅，不仅对各种问题有了更深入的了解，也提升了自己的思考能力。以下是我对推理听课的心得体会。
首先，推理听课让我养成了更专注的学习态度。在推理听课过程中，我需要认真听取老师的讲解和分析，保持高度的集中注意力。每当一个关键信息传递过来，我都需要及时记录下来，并在脑海中进行分析和推理。这种专注的学习态度不仅帮助我更好地掌握知识，也让我在日常生活中更专注地面对各种问题。
其次，推理听课提高了我的观察力和批判性思维能力。在听课过程中，我学会了密切观察讲师的言行举止，通过细节推测其真实意图和目的。同时，我也学会了对所听到的信息进行深入思考，挖掘其中的逻辑关系和内在联系。这样的观察和思考能力在解决问题时起到了重要的作用，帮助我更准确地判断事物的本质和真实。
同时，推理听课也加强了我与他人合作的能力。在推理听课中，我需要与同学们一起分析和推测教师的意图，开展合作学习。在这个过程中，我们互相讨论、碰撞出各种观点和推理，从中找出正确的结论。通过与他人的合作，我学会了倾听和尊重他人观点的重要性，也开始更加注重团队合作，在集体中发挥个人的优势，达到共同进步的目标。
此外，推理听课培养了我持续学习和追求知识的习惯。在推理听课的过程中，我不仅获得了知识的积累，还发现了学习的乐趣。每一次推理听课都是一次思维的锻炼，让我不断接触新鲜的问题和挑战，激发了我对知识的好奇心和求知欲。这种对知识的追求让我成为一个永远在学习中不断前进的人，为自己的未来铺就了成功的基石。
最后，推理听课也帮助我更好地应对各种复杂问题和困难。在推理听课中，我通过分析和推理找到问题的关键点，从而解决问题。这种分析和推理的能力能够帮助我在日常生活中更好地应对各种挑战，处理各种复杂的情况。无论是面对学业上的问题、人际关系的困扰，或者是求职时的挑战，我都能够通过推理和思考找到最佳的解决方案。
总之，推理听课是一种全新的学习方式，通过培养观察力、批判性思维能力、合作能力和持续学习的习惯，帮助我更好地面对各种问题和挑战，提升自己的知识水平和思维能力。通过推理听课，我懂得了如何更加专注地学习，如何更好地观察和思考问题，也明白了与他人合作的重要性。我相信，在今后的学习和生活中，我将不断运用推理听课所教给我的技能和能力，取得更大的进步和成就。
推理听课心得篇四
推理同课异构是一种新型的教学方式，倡导对课堂内容进行不同形式的推理和解释。我在最近的一堂推理同课异构听课活动中，不仅收获了新知识，还让我对教学方式和学习方法有了更深刻的理解。以下是我对该活动的心得体会。
首先，推理同课异构听课活动突破了传统的课堂模式。传统的听课方式是单向性的，学生被动接受老师的讲解，缺乏互动和思考的机会。而推理同课异构听课活动却打破了这种单一的模式，让学生成为课堂的主体。在听课过程中，学生们不仅要仔细聆听老师的讲解，还要独立思考问题，与同学们进行讨论，形成自己的观点。这种互动和思考的方式大大提高了学习效果，也让课堂变得更加生动有趣。
其次，推理同课异构听课活动让我学会了建立问题意识。在以往的课堂中，我往往只是被动地接受知识，很少主动思考问题。而在推理同课异构听课活动中，老师在课前给我们提出了几个问题，要求我们在听课过程中积极寻找答案。这让我意识到，学习不仅仅是被动接受信息，更应该是主动去发现问题、解决问题的过程。从这次活动中，我学会了在听课过程中主动思考和提问，这对于提高学习效果和培养自主学习能力都具有重要意义。
第三，推理同课异构听课活动培养了我批判性思维能力。在这堂推理同课异构听课活动中，老师提出了一些有关课堂内容的观点，要求我们针对这些观点进行批判性思考和探讨。这对于我们的思维能力是一次很好的锻炼。通过这次活动，我学会了从不同的角度来看待问题，分析问题的利弊，独立思考并提出自己的观点。这种批判性思维的锻炼不仅在学习上有帮助，也对于培养我们的创新能力和解决问题的能力具有重要意义。
第四，推理同课异构听课活动增强了我与同学的互动和合作意识。在推理同课异构听课活动中，我们不仅要与老师进行互动和探讨，还要和同学们进行讨论和交流。这让我意识到，学习不仅仅是个体行为，更需要与他人进行分享和合作。在与同学们的讨论中，我不仅可以借鉴他们的观点，也可以提出自己的见解，从而达到共同进步的目的。这种互动和合作的过程不仅可以增加学习的乐趣，也能够培养我们的合作能力和团队精神。
最后，推理同课异构听课活动激发了我对知识的兴趣。以往的听课方式往往是枯燥乏味的，学生们很容易产生学习上的厌倦感。而推理同课异构听课活动让我发现了一种全新的学习方式，让我对知识产生了浓厚的兴趣。通过与同学们的讨论和思考，我对课堂内容有了更深入的理解，也积累了更多的知识。这种学习方式激发了我对知识的热爱，也让我对未来的学习充满了期待。
综上所述，推理同课异构听课活动是一种创新的教学方式，给我带来了很多启发和收获。通过参加这次活动，我不仅学会了主动思考和建立问题意识，也培养了批判性思维能力和合作意识。这种活动激发了我对知识的兴趣，也让我对学习方式和学习方法有了更深刻的理解。我相信，在未来的学习中，我会更加积极主动地参与到学习中去，发现问题、解决问题，不断提升自己的学习能力。
推理听课心得篇五
随着教育的发展，传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求。针对这一问题，推理同课异构听课法应运而生。推理同课异构听课法是一种新颖的教学方式，通过共同的课题和教学目标，教师在不同的课堂中展示并推理自己的教学思路和方法。在听课的过程中，我深深地感受到了推理同课异构的重要性和价值。以下是我的心得体会。
首先，在推理同课异构的听课中，我深刻体会到了多样化的教学方式的重要性。在同样的教学目标下，不同的教师在课堂中采取了迥异的教学策略，如激发学生的思考、启发学生的创造力、提供实际案例等。通过比较不同教师的教学方式，我发现以往的传统教学往往呈现出一成不变、死板呆板的特点。而推理同课异构的听课方式不仅打破了传统教学模式的固有限制，还充分尊重学生的个性差异，提供了多样化的学习途径。这种多样化的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力，提高他们的学习效果。
其次，在推理同课异构的听课过程中，我深刻体会到了合作学习的重要性。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的一方，而在推理同课异构的听课中，学生则成为了课堂主体。在听课过程中，我们可以与教师和其他同学进行交流，互相学习和借鉴。通过这样的合作学习，我们能够更好地理解和掌握教学内容，提高自己的学习效果。同时，在合作学习中，学生也能够培养自己的团队合作能力和沟通交流能力，这对于今后的工作和生活都具有积极的影响。
此外，在推理同课异构的听课过程中，我还深刻体会到了教师的角色转变的重要性。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和控制者的角色，而在推理同课异构的听课中，教师则成为了学生学习的引导者和促进者。教师在课堂中不仅要提供知识，还要引导学生进行思考和探索。通过推理同课异构的听课方式，教师们能够更好地挖掘并发掘学生们的潜能，并通过针对性的指导，帮助他们更好地实现个人的成长和发展。
最后，在推理同课异构的听课过程中，我深深感受到了教育的个性化需求。每个学生都有自己的特点和优势，只有针对性地满足每个学生的需求，才能够使教育发挥更大的作用。推理同课异构的听课方式充分尊重学生的个性差异，提供了更多样化的学习方式和途径。这种个性化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣和动力。
总之，通过推理同课异构的听课方式，我深入地了解了多样化的教学方式的重要性、合作学习的价值、教师的角色转变的必要性以及个性化教育的需求。这种听课方式为我们提供了更多学习的机会和途径，使我们能够更好地理解和掌握教学内容，提高学习效果，为今后的工作和生活奠定良好的基础。我相信，在推理同课异构的听课方式下，教学将会变得更加多样化和灵活，学生的学习效果也将会得到进一步的提高。我期待着将来在这样的教育环境中，继续进行深入的研究和学习。
推理听课心得篇六
听课是学习的重要手段之一，而推理是学习的重要方法之一。听课推理将两者有机结合，可以让我们更深入地理解和掌握知识，提升学习效果。本文将分享我在听课推理中的体会和心得。
二段：做好预习打好基础
做好预习是提高听课推理效果的重要前提。在预习过程中，我们应该深入阅读教材，熟悉学科相关基础知识。只有掌握了相关基础知识，才能在听课时抓住老师的要点，自己进行更深入的推理，更好地理解知识。在听课时可以用笔记记录下问题，直接向老师提问，进一步深化自己的理解和推理能力。
三段：质疑与批判能力训练
听课推理不仅是一个单向的吸收知识的过程，也是一个深度思考和反思的过程。当我们在听课过程中，发现某些内容和我们已有的知识出入较大时，不要简单地放弃这些知识点，而应该尝试质疑并进行深度的批判。我们可以提出自己的疑问，让老师再进行解释，也可以查阅相关资料进行论证，从而更好地理解和掌握新知识。
四段：提高逻辑思维能力
听课推理需要我们具备较强的逻辑思维能力。在听课过程中，不仅需要理解知识点，还要同时理清各种概念之间的关系。我们可以通过画思维导图、进行分类比较等手段，帮助自己更好地理解知识，并训练自己的逻辑思维能力。
五段：总结
听课推理是一种高效的学习方法，需要我们做好预习，质疑批判，提高逻辑思维能力。从根本上来说，听课推理需要我们不断挑战自己的认知边界，探索知识的更深层次，从而更好地实现知识的内化和掌握。作为一名学子，我们应该不断探索、不断突破、不断创新，用听课推理这一工具，提高学习效率和成果，为未来的发展奠定坚实的基础。
推理听课心得篇七
判断推理是一种重要的思维能力，能够帮助我们在接收信息时更加理性地进行分析和判断。作为一名大学生，我在判断推理课堂上收获颇丰，深感其对于提升自己思维能力的重要性。本文将以五段式的形式，分享我在判断推理课堂上的心得和体会。
首先，在判断推理课堂上，我学会了不同的推理方法和技巧。老师向我们介绍了各种常见的推理方法，如归纳法、演绎法、因果推理等。通过学习和理解这些推理方法，我能够更加准确地掌握信息，判断事物间的关系，并得出合理的结论。在课后的练习中，我不断尝试应用不同的推理方法，逐渐培养了自己的判断推理能力。
其次，在判断推理课堂上，我也加深了对逻辑思维的理解。逻辑思维是判断推理的重要基础，而判断推理课程有助于我们更加深入地学习和理解逻辑思维的原理和方法。通过分析各种逻辑谬误和错误推理例子，我深刻认识到了逻辑思维的重要性和影响力。在日常的学习和生活中，我时刻提醒自己要保持清晰的逻辑思维，避免受到谬误和错误推理的误导。
第三，在判断推理课堂上，我了解到判断推理的重要性。判断推理是我们进行决策和解决问题时的基本能力，它直接影响到我们的思考和行为方式。通过判断推理课堂的学习，我认识到判断推理能力的薄弱不仅会影响到个人的问题解决能力，还可能误导他人的判断和决策。因此，我开始重视判断推理的培养，并积极寻找各种途径来提升自己的判断推理能力。
第四，在判断推理课堂上，我锻炼了自己的批判性思维。判断推理要求我们对信息进行分析、比较和评价，这就需要我们具备批判性思维能力。在课堂上，老师提供了大量的案例和材料，要求我们对其进行批判性思考，并给出合理的判断和解释。通过这样的练习，我逐渐培养了自己的批判性思维能力，学会了在面对信息时，保持客观、理性和善于思辨的态度。
最后，判断推理课堂也教会了我如何应用判断推理能力。判断推理不仅仅是一种学术能力，更是一种实用的思维方法。在课堂上，老师引导我们分析和解决现实生活中的问题，例如谣言的鉴别、广告的甄别等。通过这些实际案例的分析，我不仅学会了如何应用判断推理能力，还更好地理解了判断推理在解决现实问题中的重要性。
总之，判断推理课堂的学习让我受益匪浅。通过学习不同的推理方法和技巧，加深对逻辑思维的理解，认识到判断推理的重要性，培养批判性思维能力，以及学会应用判断推理能力，我逐渐提升了自己的思维能力和解决问题的能力。这些认识和经验不仅在学术方面有益，更在实际生活中发挥了重要的作用。因此，我将继续努力，保持对判断推理的学习和思考，并将它运用到我的学习和生活中，不断提升自己的能力和素质。
推理听课心得篇八
3月底，我有幸参加了泰安市小学语文优质课观摩活动，聆听了9位老师的课，受益匪浅，感触颇多。这几节课都是阅读教学，内容有低学段的、中学段的、也有高学段的，可谓各具千秋，精彩纷呈。下面具体谈谈我对这几节课的感受：
一、教师基本功扎实，教学过程中重视了写字教学。
阅读和写字是小学语文教学的重点，几位教师在授课过程中，都注重了识字、写字的指导，注重了良好书写习惯的培养。这一点是与以前大不相同的地方。以前的优质课，教师除了指导识字外，也注重了写字，但大都是抽出很短的时间分析一个生字，或指导写一个字，而这次活动中，每一位教师都在写字指导中下了很大功夫，指导学生扎扎实实的写字。其中包括：
1、教师范写三个字。
教师很注意板书的工整、规范、美观，给学生做出示范。很多老师在自己范写时，注重调动学生的多种感官，眼睛看、大脑想、伸出手指跟着写，不仅分析了字的结构，还把每一个笔画的书写指导到位。
2、指导学生书写，注重评价。
指导写字中，随时提醒学生正确的写字姿势和握笔姿势。印象最深的是一位教师不仅提醒学生记住写字注意“三个一”，还利用课件播放小学生写字时正确的握笔姿势，这样学生在教师的提醒下，在与画面的对照下，掌握了正确的书写姿势。对学生的书写采取多种形式的评价，调动了每个学生写字的积极性。
二、启发引导，教师的语言具有无穷魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂妙语连珠，如得神助。如一位老师在执教《左公柳》这篇课文时，她的整个教学环节如行云流水，又步步为营，一环套一环。教师的启发、引导、总结，精准到位，不留痕迹。这一切就得益于她精练、流畅、生动的课堂语言。课文中教师以简洁精炼的过渡，引导学生把左公棠力排众议，慷慨激昂地请战，以及抬棺出征的场面，深情演绎，读得绘声绘色，在激情的朗读中，感悟了左公棠刚毅顽强、视死如归的精神。这还用得着我们的教师再一遍遍讲老将士是多么的无畏多么的英勇吗?我不禁感慨：教师的语言竟有如此之魅力!
三、注重了学习方法和写作方法的指导。
在教学课文《乡下人家》时，全文意境优美，语言质朴，充满独特迷人的自然气息。课文处处都使我们感受到美，对于四年级的孩子来说，自主阅读，从文中的每一个场景感受美，是教学的难点。一开始，教师先让孩子们初读课文，整体感知文本后，指导学生学习第一自然段“房前的美”，然后和学生一起总结学习方法，“读书——想象——感悟——体验”。再放手让学生按刚才的学习方法学习课文，这样，学生掌握了学习方法，就有利于下文的学习了。课文最后，教师注意引导学生总结作者的写作方法，注重了读写训练的结合，这都是值得我们今后学习的地方。
四、利用“文章空白”启发想象，解读文本。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”小学生的求知欲和好奇心特别旺盛，在接触周围世界时，会更加强烈地表现出来，在他们的头脑中会产生出许多新鲜、奇异、与众不同的想法，创建出许多新的形象。而老师们正是抓住了学生的这一心理特征，在教学中利用了文章的空白来诱发学生想象，丰富了学生的课堂生活，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识，同时也激活了学生的主动参与意识，使“学生为主体”真正落到实处。在《两只小狮子》一课，教师为了让学生理解“整天”一词，利用了填空的形式，“早上，天刚刚亮，小狮子就()，中午……晚上……，学生通过想象填空，很好地理解了词语的意思。再如《鱼游到了纸上》一课，教师也采用了这样的形式启发学生想象填空，很好的解读了文本。
这次外出听课学习，对我是一次提高，也是一次促进，让我深深感悟到了新课标下语文课堂教学的朴实、扎实、求实，认识到教师专业成长中学习的重要性与紧迫性。在今后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，为自己的教学生涯不断地创造亮丽的风景。
推理听课心得篇九
由重庆市教委教研室组织的小学数学基本功大赛评比活动在重庆市一中举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。
1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
3、重视数学与生活的联系。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。
4、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成。
小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。
本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元;数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想;重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。
在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。
我对此次学习感触颇深，认为短短的一天多的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为我校中学数学的发展作出自己的力量。
推理听课心得篇十
教学就是一个不断探索、反思和重构的过程,也是不断自我成长的过程,庆幸的是还有这么多同仁一起并肩作战,相互扶持,并不孤独。
这次有幸听了我校进行的其它三位优秀老师的优质课和二中进行的“一师一优”的评比,让我领略到高级别的教师风采,也体现出了当前永康政治教学应有的水平。而我也受益匪浅,现在谈谈我听课后的对以后政治课的期望和构想:。
一、好的情境和材料——成功的开始。
常言说“兴趣是最好的老师”。一堂好课的开始是基于调动学生的学习热情和兴趣,那么就需要根据教学需要选择时效性强、视角独特、关注度高的材料来设置情境,这样越有利调动学生的积极性,有利教学的展开和达成。所谓“好的开始是成功的一半”。
如这次教学评比中,谭冬先老师和李兰贞老师都使用了亚投行作为背景材料,应莉老师使用20xx年永康人大代表在两会中的提案都较为新颖、独特和生动,使教学效果也事倍功半。这也是我今后努力的方向和注意的问题。
二、走进学生的生活——时刻践行。
《政治生活》理论性强,内容相对较抽象和枯燥,如何处理教材,将内容由抽象到具体、由枯燥到有趣便至关重要,使教学内容“接地气”,贴近学生生活便是有效途径。严小萍老师、应莉老师等都从永康本地入手,回归生活,不拘泥于教材,让学生感到政治就在我们身边。课堂也就成了学生的课堂。为此,我将代理学生走下政治的神坛,特别注意设置生活化的情境,让学生在感悟生活中得出知识。
三、始终情理交融——至关重要。
政治是来自于生活,又高于生活。如果情境材料仅仅是为了吸引眼球,那就丢失了政治的本真——关注是为了回归。我们应认真研读教材,关注生活,深入浅出,将二者做到有机融合,而非两张皮。例如张莉老师、谭冬先老师等都做到了情理交融,分析透彻,做到生活逻辑与知识逻辑的有机统一。为此,我觉得今后我选择的材料,不仅要与学生密切相关,还要注意钻研材料与知识的内在逻辑关系,提升理论深度,将知识讲透,让学生深刻理解知识,然后学以致用,由知识到能力,方显学科之用。
四、合理设置问题——衔接纽带。
问题是联系老师和学生的纽带,合理的问题才能充分达成预设,出现生成。要实现学生的主体地位,合理的问题设置不可或缺。如严小萍老师的《政府的权利:依法行使》中,设置了三种情境,问学生“同意城管的哪种执法方式,为什么?”充分调动了学生积极性,通过学生的发言,能很好的将学生的发言引回到理论知识上来,可谓水到渠成。
五、自主构建知识——学科特点。
政治学科的与众不同在于该学科讲究系统性,所以应在教学中凸显这一学科特色,也是应有之举。本次很多老师都让学生自主构建知识,还将知识归纳为是什么、为什么、怎么样,起到了化繁为简的效果,也是一大亮点。为此,我也将沿用这一做法,彰显学科特点。
六、小组合作学习——事半功倍。
“我的课堂我做主”,让学生真正成为学习的主人是新课程改革所倡导的。而小组合作学习便能很好实现这一目标。小组合作学习,使自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程,而教师真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者,注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导,教师与学生是亦师亦友的和谐关系。这样,就能把课堂还给学生,不再越俎代庖。
七、情感态度落实——画龙点睛。
推理听课心得篇十一
xx年x月2x日---x月x日,我有幸参加了在xx中学举办的“xx初中化学优质课评选”观摩活动，此次外出不仅让我领略到了各地市出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发现了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。本次活动为期两天，共13节课，使我收获颇多，受益匪浅，现总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：
一、参赛内容“抽象”，有“听头”，个人受益匪浅：
本次优质课选用的是人教版六三制初三化学课本，评选内容包括：化合价与化学式，自然界中的水复习三个方面的内容，这两节课概念抽象，学生难以理解，是初中化学教师普遍认为最难讲的内容。因为难讲，所以平日教学就积累了许多疑惑，如：如何让学生想象出元素的化合价?这个概念怎样讲学生更容易理解等等，这样的问题一直没有机会得到满意的答案，因此，这次活动，对绝大多数初中化学教师来讲，可以说是雪中送炭，相当期待。对我个人来讲，这种全方位、多角度、多层面的听课，解决了我的疑难，开阔了我的教学思路，使我这个新化学老师对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。
二、教材解读深刻，老师引导非常到位：
讲课的教师大多是各市层层选拔出的优秀教学骨干，他们理念新，特色多。每一位上课的老师都对教材有深刻的解读，都精心设计了课堂导入，来开启学生智慧大门。如：《化学式和化合价》这节课的导入有的老师以录像，有的以小游戏等活动导入新课。其中两个教师的课堂导入我认为比较好。一是昌乐二中的张海港老师：放视频看昌乐蓝宝石的加工，引出蓝宝石的主要成分是氧化铝。这样的导入一下子就激起了学生的好奇心。再就是潍坊广文中学的张凤俊老师，她先放化合价之歌。让学生在歌中学化学。潍城实验中学的丁丽丽老师一开始放水污染新闻，让大家看到后触目惊心。这样的导入新奇、有趣又富有鼓动性，很快就拉近了师生距离，使学生迅速进入自己组织的教学活动中，积极参与教师的教学活动，有利于提高课堂学习效率。
三、问题设置的人性化、具体化。
教学过程中，为了更好的突破重点、难点，每个教师都精心设置了自己的问题，基本都是以学生较熟悉的氧元素或者氢元素为例，学生自己归纳总结出元素的化合价的概念。根据化合价书写化学式等。以及化学式三种计算。课堂中几乎都是先练习复习，再导入新课，然后对前面练习的进行总结，层层递进。达到了温故知新。这样的问题层层递进，环环相扣，符合学生的认知规律，效果相当不错。 四、课堂总结实用性强 这次活动的另一个亮点是，参评老师的课堂小结不再是具体知识的小结，而是学生对知识的交流回顾。通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法，有什么疑问等等，不仅如此，老师们还鼓励学生谈谈自己在学习过程中情感态度与价值观的体会，如有学生说：我懂得了科学发展的道路是曲折的，我们要不怕困难和失败，要敢于创新等等。
五、注重化学思想和思维方法的渗透。 教学过程中，不少教师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培养。学习元素的化合价，由化合价学化学式，练习物质组成，向学生教授的是元素观。正如专家点评所言的：“这节课帮助学生建立元素化合价的元素观：世界上所有物质都是由元素组成的，元素是组成物质的一种最基本的成分。再就是分类观：通过对元素的分类、以及物质分类的学习都是帮助学生形成元素观。让学生形成这样的思维方式：看到物质就要想到物质的组成。让学生从化学的视角认识世界：将宏观和微观联系起来来认识世界、认识物质。”为学生今后的化学学习做好理论铺垫。
六、注重“板书”的设计与书写。 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，而板书在黑板上，就会在45分钟内一直在线，我们不能总让学生瞬时记忆，一看而过，有的东西需要在学生视线里反复出现，才能增强印象。这次评选活动中，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;有的老师图文并茂，形象生动。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。
总之，几天的学习让我明白了一节好课必须具备的东西是：
1、目标明确：教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面一定要准确、到位要主次分明，有所侧重。教学时一定要关注学生已有的知识经验。他学了什么，课堂中要温故知新，要复习。譬如在学习元素的概念时，很多孩子不知道核电荷数是什么。要能真正理解元素的概念，必须理解核电荷数等于质子数。
2、引导要适时、适度：教师的引导，要能在探究，分析后把学生引到正路上，引到点子上，引到关键处，即使出现学生走偏，也要耐心的引回来，不能生硬的灌输。其次，问题的设计，要有梯度，问在学生需要思考处，问在能激起思维的火花处，提高思维的有效度，一定要避免问的不明确，学生无法回答，问的太广，学生无法收放，结果没有办法只能是自问自答。
3、讲课要有激情。 教师在课堂上要充满激情，感情丰富，要以自己的激情去点燃学生心中的激情，以自己的情感去感染学生。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”通过他们的课，我认识到，作为一个教师一定要在课堂上奉献自己的全部激情去鼓励和激发学生，教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热情洋溢、激情飞扬。 相反，如果教师无激情讲课，学生必然无激情听课;教师无真情讲课，学生必然无真情听课。没有激情，课堂教学就像一潭死水;没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。
几天的学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束!几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，逐步提高和完善自己的课堂教学。 几天听课也让我体会道了听课的辛苦，也让我体会到了学生的辛苦!我一定要让我的学生体会到学习化学是一件快乐的事情!
推理听课心得篇十二
11月19日，我参加办事处教委组织的小学语文教师技能大赛活动，聆听了来自各校的7位语文老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛，把学生带进了医院，带进了病房，同时也激发了学生对两岸同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基础。八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善良。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
其中最令我印象深刻的是在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见，对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。
三、处理、把握教材的方法十分独到。
7位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如十小王迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不同的方式汇报。最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下的同学“反将一军”的环节，学生在老师的引导下通过讨论，甚至是争论明白了景物的特点，同时也让学生体会到，颐和园可以探索的地方远不至于课文的描写。
刘秀云老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“为什么给予是快乐的?”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;在辩论的过程中，学生对“不是获得而是给予，不是炫耀而是关爱”感受得很深。
当然，在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考，不吐不快，还是写了出来：我们的教师怎么了，上课的语言怎么会如此惊人地相似，总算是开了眼界。“你觉得他(她)读得怎么样”“你读得真棒”“你读得最棒”“照(学)他(她)的样子读一读”“谁愿意向他挑战(超过他)”等等。这此言语在每一节课里都有出现，频率之高，虽不是百分之百，但至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话在表扬一人时，却打击了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你吗，教师是否在批评其他同学呢?最近，我在网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老师说，如果在美国，老师在班级里说“你是最棒的”或“我们学着他的样子读一读”，这老师将会被学生家长告上法庭。
“你自己喜欢怎么读就怎么读”“你爱怎么读就怎么读”“你爱怎么学就怎么学”，这是不是废话，哪有学生按不喜欢读的方式来读，什么是自己喜欢的，什么是自己不喜欢的，学生喜欢的就是好的吗?如果是这样的，那“你读真棒”“你读得不好”“你读得……”表扬与批评有什么意义?“你爱怎么学就怎么学”“你喜欢学哪一段就学哪一段”，美名曰：“自主学习”，体现平等意识和尊重学生，以学生为主体，试问，自主学习是这样理解的吗?这样说就能体现平等和尊重吗?如果这样，那你教师在干什么，你教师有什么作用，家长能放心吗?再说，这样能符合教育心理学的规律吗?就阅读来说，有朗读和默读之分，《语文课程标准》对不同年级学生的朗读与默读有不同的要求，朱作仁先生在《语文教学心理学》一书讲得很清楚，对朗读与默读有不同的要求和目标，如时间，速度，数量等，既然对阅读有不同的要求，怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样，学习当然有不同的层次和目标，怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然，阅读确实是个性化的，每个人根据自己对文本的理解来阅读，通过阅读也可以进一步加深理解，但个性化的阅读不能简单地理解为爱怎么读就怎么读。
新课程改革中，学习方式不是强调合作学习吗，于是上课也来合作学习，殊不知为什么要合作，合作学习的前提是为了解决问题，讨论问题，各人发表自己的不同见解不同看法，达到个人独自学习难以达到的，从别人的看法中得到启发，从而解决问题，同时理解在合作基础上，建立友谊，互相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢，大家合作读，四人合作，选择你所喜欢的一段或一处说给大家听，这也叫合作，合作读有必要吗?选择一段说给大家听有必要吗，说什么?没有问题的合作，流于形式。
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
推理听课心得篇十三
复课后，我们的日常教学已经进入正轨。各学科教师在繁忙的日常教学之间，依然紧抓时间去听课，向其他老师学习，感受各位老师的课堂趣味与艺术。
听完课后，老师们会深刻总结听课后收获，大家一致认为，好的课，就是课堂上必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体，注重学生能力的培养，注重主体参与，把每一堂课的教学互动模式变的多样化，激起同学们对学习的兴趣，营造出宽松和谐的教与学的氛围。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。
我们在课堂活动的设计时必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。
课堂教学活动的设计要突出真实化，生活化。课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实;并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，我们在设计的课堂教学活动时尽量贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。
通过每一次的听课，老师们开阔了眼界，也看到了自己的不足。同时对自己的教学进行了思考。怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上自己所教授的课？听课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。
通过短短的40分钟,老师们深刻感悟到了其他老教师们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对教学的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。
大家表示，在以后的日常教学中，要更多地向身边的优秀教师学习，认真上好每一节课，取得每一节课更多更好的效果。
推理听课心得篇十四
今天，区教研室在实验小学组织了初中英语新教材听评课活动。听了三位年轻老师的三节课，我受益匪浅。我从中体会到各位老师上课的独到之处，感受到她们上课的不同魅力和风格。回顾这几节课，整体而言，我认为有以下这几方面处理的相当到位：
一、教师们上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强。尤其是__老师的课，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。
三、 上课时，教师很注重与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
四、 课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
五、 另外，从这几节课中可以看出教师的职业道德也很高，在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重。他们都是在用心教，用心与学生交流，所以学生积极性高，学习很有热情。
六、从课堂组织来看，教师对最新的教学理论的理解是深刻的，尝试是大胆的。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。
不过，通过这次听课我觉得，还有几点不足：老师的课堂用语一定要简练，尤其是用英语组织课堂教学的能力还要进一步提高。还有，就是在带领学生学习的过程中一定要把学生能自己解决的问题大胆，放心的放给学生。不要放心不下。
另外，这次还有几位教师的评课，也让我学习到很多实用的的教学理念和教学方法。。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。事实上，课堂教学重在课堂成规，与教学目标的有效完成，也并不是我们一线教师无法达到的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。
在今后的教学中，我会积极地运用在此次听课活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作。
推理听课心得篇十五
上星期三我们英语教师一行八人到杜郎口中学听了八年级老师的观摩课，通过学习我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。
一、教师的语言风格。
上课的几位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提教师精神饱满，语言充满激励性，这堂课生动有趣，很大的原因在于教师娴熟的口语表达能力。
二、多媒体的使用。
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次听课活动中，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。 在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课
程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;
2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。三位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”;语言真实自然，还设计了一系列的活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。
在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂效益，最明显的事每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也很多样化。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的联系能够当场完成吗?在以后的教学中，我将会把学到的经验逐步运用的自己的课堂中，不断提高自己的教育教学水平。
推理听课心得篇十六
近日，我校组织青年教师赛课活动。置身于课堂教学的我，看到各位老师气定神闲，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?韩钰老师教学的思路明晰，杨蓓老师的娓娓道来，谢静老师沉稳、有力的板书都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我就谈谈自己在此次听课活动中的收获吧。
一、语文教师语言的魅力。
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，同一节课，上出了不同的风味与魅力。充分体现出一课多研的精髓所在，无论是哪位老师，她们都能深入学生的心灵深处，让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生无限的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、不同的教学风格，让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，对于二年级的学生，老师要让学生边读边想，带着问题一步步进入课本。“这个地方你再读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。像这样的评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我喜欢韩钰老师的教学——严谨、科学。谢静老师的教学设计是那么合理，流畅。杨蓓老师“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。吴雯老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底。
榜样就在身边，在今后的教学中，我们还需不断努力，向着：“吃透教材，吃透学生”，提升自身素质的方向去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养!
推理听课心得篇十七
本星期，我有幸参与了x县教育局组织的“县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课教师都是x县特别优秀的乡镇语文教师，每位教师的讲课都给我留下了特别深刻的印象，尤其是x中学的x教师和x中学的xx教师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的熟悉。在精彩的讲课中，表达了以下几个优点：
1、重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的力量。
2、注意培育了学生的理解力量、语感力量和思维力量。每位教师都注意培育了学生的语感力量和思维力量，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思索的`空间和气氛，给学生思索的时机，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意培育了学生运用语言积存语言的力量。
在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培育学生的创新精神。
在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生留意课题与课文内容的关系，鼓舞学生不明白的地方要准时发问，发表自己的意见。对于发表自己意见的学生，教师赐予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思索，赐予正确解答。
1、努力营造宽松、民主的评价气氛，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进展。因此，讲课教师都留意了营造宽松、民主的评价气氛。
2、适时捕获学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都留意适时发觉以及进展评价，把握时机进展对话沟通评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培育学生的兴趣和自信念。
在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但教师并没有批判他或放任不管，而是给他时机并鼓舞了他：“一次比一次又进步”。我想这样的鼓励比任何物质嘉奖都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。
通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所签收待退回在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂构造环环相扣。总之要学习的地方太多了，同时我也熟悉到城乡孩子的差异，局部因素也在我们教师，由于我比拟后发觉大局部的教师对根底学问抓得踏实。譬如：八年级还指导学生找多音字词和其他生字，朗读时一再指导，下课时教学任务好像不完整也很自然地宣布下课。而我们乡村教师却总是追求课堂构造的完整，把课文讲解全部留给了教师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达力量提不高。固然，这是许多因素造成地。但我通过这次学习，心情着急，也很冲突，要想在课堂上把根底抓好，可教学任务完成不了。总之感想许多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探究，不断地完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任中学语文的教学。尽努力缩小与其他乡镇教育的差异。
