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通过撰写心得体会可以使我们更好地了解自己的经验和感悟。写心得体会时可以运用一些修辞手法和文学技巧，让文章更具有说服力和趣味性。以下是小编为大家收集的一些心得体会范文，供大家参考。通过阅读这些范文，可以更好地了解心得体会的写作方法和技巧，同时也可以从中获得一些启示和思考。大家可以认真阅读这些范文，同时结合自己的实际情况，写出一篇符合自己思想和体验的心得体会。祝大家能够在写作中有所收获，提高自己的综合素质和能力。
积极教学心得体会和感想篇一
第一段：引言（150字）
教育是一项崇高的事业，教师作为教育事业的主要实施者，对培养学生的综合素质和整体发展具有至关重要的作用。作为一名年轻的教师，我时刻关注自己的教学过程，并不断思考如何提高自己的教学水平和教学效果。在这个过程中，我积累了一些宝贵的教学感想、心得和体会。
第二段：教学活动中的思考（250字）
在教学实践中，我发现要提高学生的学习兴趣和主动性，首先要从教学活动的设计入手。教学活动应当具有一定的趣味性和挑战性，能够引发学生的思考和探索欲望。例如，在语文课上，我利用精心设计的小组合作活动，让学生互相合作，共同完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神。我还利用趣味游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加活泼有趣。
第三段：个性化教学的探索（250字）
每个学生都有自己的特点和学习方式，作为教师，我应该尊重学生的个性，并针对每一个学生进行个性化教学。在英语教学中，我通过分组让学生进行角色扮演，让活跃性格的学生扮演英语对话的主导者，让内向的学生扮演辅助角色，培养了学生的表达能力和自信心。在数学教学中，我根据学生的数学思维特点，因材施教，采用不同的教学策略和方法，提高了学生的学习效果。
第四段：激发学生的自主学习能力（250字）
自主学习是当今教育的一个重要目标，我努力培养学生的自主学习能力。在教学过程中，我逐渐减少对学生的直接指导，鼓励他们独立思考和解决问题。我引导学生学会提问，学会查找资料，在自主学习中发现问题并解决问题。我还利用课外拓展活动，开展小组讨论和展示，在实践中培养学生的创造力和实践能力。
第五段：教学感想与展望（300字）
通过这些教学活动和实践，我深刻认识到教学工作的复杂性和挑战性，同时也明白了教学工作的意义和价值。我学会了不断反思和总结，努力探索适合学生的教学方法和策略。我会继续关注教育教学领域的最新动态，不断充实自己的教学理论和专业知识，提高自己的教学水平和能力。相信只要坚持不懈地努力，我一定能够成为一名优秀的教育者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总结（100字）
教学感想心得体会是教师不断成长和提高的重要途径，通过积累经验、反思实践，教师可以不断优化、创新自己的教学方式。凭借这些宝贵的教学感想和心得体会，我相信我能够在教育事业中不断追求卓越，为学生的学习和成长提供更好的教育环境和支持。
积极教学心得体会和感想篇二
第一， 英语是一门跳动的学科， 有其独特性，小学英语教师要在激发孩子们学习兴趣的前提下，通过听、说、读、写、唱、玩、演、画等方式，使孩子们获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
第二，正是由于各级领导对小学英语教育教学的无比重视，目前我县的小学英语教学正孕育着蓬勃发展的生机和活力。老师们认真研读课程标准，积极创新，大胆尝试，无论是从教学理念上，还是从课堂实际操作中，都有了较大的进步。比如许多老师利用现代化的教学手段进行实际教学，屏幕上生动的动漫图片，一目了然的重难点显示，加上老师们的创设情境导课与操练让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂汲取知识。还有许多老师针对孩子们认知水平的不同，进行因材施教，整堂课下来学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有所进步，还有对学生书写的正规训练也让学生养成了良好的习惯。另外，有效的教研活动，集体备课，也让老师们能够在交流的过程中提出问题，解决问题，在反思，总结，沟通和请教中取人所长，补己之短，以求共同提高自身专业素质和业务水平。
基于诸多问题，并针对孩子们特殊年龄段的优势和特点，我认为我们有着共同的责任为小学生创设更好的学习环境，我认为有以下几个方面可以参考。
1、扎实语音教学。新授课一定要使用录音机或多媒体辅助教学，老师们可以在进一步规范自己的发音的同时，帮助孩子们通过模仿录音让发音更加标准，同时也锻炼和提高了听力能力。
2、老师一定要把课堂的主动权交给学生，让学生养成主动发现和思考问题的习惯，老师只是做好引导和服务工作。在设计教学活动时，应给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。也可能有的老师会说小学生自制能力差，能完全放手吗？让他们自由活动岂不乱了课堂秩序，也会打乱我的教学计划，尤其城区小学班额大，学生很难被约束。我要说的是风筝固然自由的放飞在空中，可是线不是依然稳稳的在我们手里吗？如果老师具备了很好的驾驭课堂的能力足可以收放自如。所以不是对我们的学生放任自流，老师完全解放出来，只是有一个度的把握。
3、以不同形式给学生提供多种机会培养学生的英语兴趣和爱好，通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事的能力，提高英语综合素养，争取五项技能全面发展，如英语诗朗诵、英语儿歌演唱、讲故事、模仿秀、情景剧表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。
4、在校园里开设英语天地，利用绘画、英汉结合的形式展示英语格言或者小故事，对孩子们起到潜移默化的作用，给孩子们以良好的英语文化氛围。师生的交流不应只局限于课堂上，而应时时交流，我认为可以在教室板报上设置师生交流平台，让学生把英语学习中的疑问和收获写在上面，老师以不同的方式给以解决，这样既可以拓宽学生的视野又能提高学生的问题解决能力和团结协作意识。
5、师生争取共同养成用基本的英语口语交流的习惯，这或许存在很多困难，需要我们足够的耐心，但我相信 “冰冻三尺非一日之寒”，坚持就是收获。一定争取做到英语天天读，天天说，天天写，保证每天都有属于英语的时间，老师们尽量做到用英语授课，如果最初孩子们听不懂老师可以解释，让孩子们慢慢的习惯，多用鼓励性的评价语言给孩子们自信心，让英语文化慢慢融入到孩子们的学习生活中，正所谓“良好的环境塑造人”。
6、老师通过上网、查阅资料、阅读有关书籍了解中西方文化的差异，各方面习惯的不同，并把有趣的故事讲述给孩子们听，使其简单了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地拓展他们的思维空间，开阔视野，丰富他们的知识与经历，以更好的培养学习英语的兴趣。
四年里听过了不少专家教授的讲座，深感对我的启发很大，因为年轻，所以经验不足，因为年轻，所以头脑灵活，我们一定要虚心学习，认真总结，及时反思，只有通过点点滴滴的教学，点点滴滴的尝试，大胆尝试，勇于创新，小学英语教学才能走的更远，更广。
积极教学心得体会和感想篇三
近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：
"翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：
1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。
5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。
翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。
1"翻转"让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。
2"翻转"增加了学习中的互动。
"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。
3"翻转"让教师与家长的交流更深入
翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。
4学习后，对自己的几点反思
一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体班级学生自学的能力；二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学，一直往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。
通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，教师专业能力的提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找到适合我们自己的"翻转课堂"。
积极教学心得体会和感想篇四
中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂教学心得体会感想吧!
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。
一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。
二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。
三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。
总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。
积极教学心得体会和感想篇五
第一段：引言（120字左右）
在教学岗位上，我不仅是一个知识的传递者，更是一个引导学生发现和实现潜能的人。经过长期的教学实践，我感受到了教育的魅力和巨大的责任。教学感想是我作为一名教师对于所从事的工作的总结和体验，也是一种自我反思和提高的机会。下面我将从三个方面，分别是师生关系、教学环境和教学方法，分享我在教学过程中的感悟和体会。
第二段：师生关系（250字左右）
在与学生的交流中，我坚信师生关系是良好教学的基石。通过与学生的互动，我发现只有建立起师生之间的信任和理解，学生才会对我的教导产生兴趣和积极性。为了加强师生沟通，我经常组织小组讨论活动，鼓励学生积极发言。我尊重学生的不同观点，关注学生的感受，并且给予合理的指导和鼓励。这样的互动让学生感受到我的关心与支持，激发了他们的学习热情。
第三段：教学环境（250字左右）
良好的教学环境能够为学生提供安全、积极的学习氛围。我注重营造一个团结、友爱的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我鼓励学生合作学习，组织小组活动，让他们共同探讨问题，彼此协助，培养团队合作精神。此外，我还布置了一些带有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过提供合适的教材和资源，我致力于为学生打造一个全面发展的学习环境。
第四段：教学方法（250字左右）
在教学方法的选择上，我广泛运用了多种多样的教学手段，既包括常规的讲授、示范，也包括创新的互动游戏、讨论、课堂展示等。我注重因材施教，根据学生的特点和学习习惯，采用不同的教学方法，让每个学生都能参与其中。我善于引导学生主动学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。在每节课结束后，我会通过小测验或互动回答问题的方式，对学生的理解情况进行考察，及时调整教学策略，确保教学效果最大化。
第五段：结语（120字左右）
通过教学感想的总结和反思，我不断提高自己的教学水平。师生关系的建立、教学环境的营造和教学方法的选择，是我在实践中探索和成长的过程。在以后的教学中，我将继续坚持改进自己的教学方式，让学生能够享受到更有价值的教育，激励他们充分发挥自己的潜力，不断成长和进步。我相信，通过不断的努力和学习，我会成为一名更出色的教育者。
积极教学心得体会和感想篇六
5月14，我有幸参加了吉林省思想品德中小学教研员省级培训班。此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。还是第一次听说这个理论。感觉很新奇，也很有收获。
5月16日下午，吉林省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了《课堂观察的理论与基本技术》的专题讲座。为我了解课堂观察这一新事物提供了理论依据。接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了《思品学科课堂观察记录的内容与方法》。让课堂观察由理论走向了实践。5月17日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了一下课堂观察的几个环节。虽然还有些茫然和忙乱，但是这一新的理论却让我有了很多新感受。
一、课堂观察体现以学生为本
课堂观察作为一种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮。它的基本理念是服务：服务教师，服务学生。它转变了以往听课的理念，由对讲课人挑剔到对听课人指导服务。 以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。
二、课堂观察为了“有效教学”。
追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里?我们认为最终应落实到“课堂”。那么，有效的课堂教学又从何而来?通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。
传统的教研方式逐渐显露出三个严重的不足，一是离散化，缺少基于主题的研究，所谓的研究没有聚焦的内容，呈现出“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”现象;二是粗放化，缺少精细化的描述与分析，因此，“好象”、“感觉”、“似乎”这类的模糊词汇充塞在课堂教学研究的过程中，不痛不痒，没有“冲击性”;三是范式化，以种.种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境中常常会捉襟见肘，无法取得实质性的、针对性的效果。课堂观察有利于这三个问题的解决。
课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠“自觉的实践”，而不是“书面的言说”。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以“刺痛感”，以“震动感”。“怎么会这样的?”“真的是这样啊!”之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似一面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。
我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑:我们进行课堂观察时，我的观察对象是学生，由于时间和精力的原因，会疏忽了课堂的其他细节，对于教学环节会记录不太详细，对于课堂的整体性没有很好的把握。同时观察点的选定就是一个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题。我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。
课堂观察是一朵盛开的“奇葩”，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识、对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来;只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段。
积极教学心得体会和感想篇七
什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。
一.明确课堂所要实现的目标
明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。
二.心中始终有教学整体框架
三.要了解学生， 教学设计合学生胃口
在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。
积极教学心得体会和感想篇八
假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。
课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。
在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。
课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。
作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。
通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师!不断提高自己的业务能力和教育科研能力。
《课堂观察》学习心得
课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察.课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训;但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么?这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。 首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。
其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。
积极教学心得体会和感想篇九
近年来，随着新课程改革的深入推进，教育工作对教师的要求也越来越高。作为教育工作者，如何提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力成为一项重要任务。作为一名教师，积极分子实践教学是提高教学效果、贯彻新课程理念的重要方法。在这篇文章中，我将分享我在教学实践中的心得体会。
首先，积极分子实践教学需要教师具备一定的教学理念和教学策略。在教学中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动参与性。我尝试采用多样化的教学策略，例如案例教学、合作学习、讨论等，让学生在实践中感受到知识的力量、培养自主学习的能力。
其次，积极分子实践教学注重培养学生的实践能力。在实践中，学生将所学知识与实际问题相结合，通过实践操作解决问题，培养创新思维和实践能力。在教学中，我鼓励学生进行实践操作，提供实践机会和情境，让学生积极参与其中。例如，在生物学教学中，我引导学生通过观察和分析植物的生长过程，了解植物的营养需求和适应环境的特点，培养学生动手操作和观察问题的能力。
再次，积极分子实践教学重视培养学生的团队合作精神。在实践中，学生需要和其他同学进行合作交流、共同解决问题。通过合作学习，学生能够相互借鉴，合理分工，形成合作学习的氛围，培养团队合作精神。在教学中，我组织学生进行小组合作活动，让学生互相帮助、协作完成任务。例如，在物理实验中，我将学生分成小组，每个小组负责一个实验项目，他们需要相互合作、共同思考解决问题。
最后，积极分子实践教学注重学生的实践成果展示和评价。在实践学习结束后，学生需要将所学知识和实践成果进行总结和展示。教师应该为学生提供多种展示方式，如口头报告、展板制作、作品展示等，鼓励学生展示自己的成果，增强学生的自信心和自信心。同时，教师也应该对学生的实践成果进行评价，针对学生的不足之处进行指导和帮助，提出合理的建议。
总之，积极分子实践教学是一种有效提高教学质量和培养学生实践能力的教学方法。在实践中，教师需要坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践能力和团队合作精神，并且合理展示和评价学生的实践成果。只有这样，我们才能更好地适应新的课程改革要求，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。作为一名积极分子，我会继续在实践教学中探索和创新，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
积极教学心得体会和感想篇十
作为一名教师，每一次的教学都是一个挑战和收获的过程。每当我经历完一堂课后，总会有一种难以言喻的感动和思考。今天，我将分享我在教学中的感想心得体会。
第一段：追求创新，激发学生的兴趣
教学的第一要务是激发学生的学习兴趣。只有学生对课程内容产生兴趣，才能更好地吸收知识。因此，我努力将教学与实际生活联系起来，寻找与学生经历相关的例子和故事。通过引入趣味性的活动和游戏，我希望学生能够积极参与课堂，主动探索和思考。在实践中，我发现学生们对“玩游戏”情有独钟，通过将教学与游戏相结合，我不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效果。
第二段：引导思考，培养学生的思维能力
对于教师来说，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。为此，我经常采用互动式教学法，引导学生进行思考和讨论。通过提出问题、组织小组讨论和开展辩论活动，我让学生们学会自由表达和思辨。同时，在课堂上尽量给予学生发言和展示的机会，鼓励他们克服内心的羞涩与疑虑。通过这种方式，不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。
第三段：因材施教，个性化教学
每个学生都有自己独特的学习方式和特点，作为教师，我要学会因材施教，针对不同学生的需要进行个性化的教学。在课堂上，我会经常与学生进行交流，了解他们的学习情况和困惑。通过评估学生的学习水平，我能够针对他们的需求进行个别辅导和提供额外的学习资源。通过这种方式，我希望每一个学生都能够得到充分的关注和帮助，发掘并发展其潜力。
第四段：表扬鼓励，增强学生的自信心
每个学生在学习中都会遇到困难和挫折，作为教师，我们要善于发现学生的优点和进步，并及时进行表扬和鼓励。在课堂上，我经常为学生们设立小目标，并在他们达成目标后给予积极的反馈。同时，我鼓励学生们相互欣赏和赞美，形成积极的学习氛围。通过这种方式，学生们不仅增强了学习动力，也培养了自信心和合作意识。
第五段：不断反思，提高教学水平
教学是一个不断进步的过程，作为一名教师，我们要不断反思和总结经验，提高自己的教学水平。在每一堂课结束后，我会认真回顾教学过程，思考哪些环节做得好，哪些需要进一步改进。同时，我也会寻求同事和学生的意见，从他们的反馈中汲取营养。通过不断地自我提升和学习，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生们提供更好的教学效果。
总结：教育是一项神圣的事业，教师是推动社会进步的中坚力量。通过深入的反思和总结，我相信在教育这条道路上，我能够不断创新，不断进步，为每一位学生带来更好的教育体验。
积极教学心得体会和感想篇十一
教师是一个与学生直接接触的人群，他们的每一句话、每一举动都会对学生产生深远的影响。因此，提高教师的教学水平，培养他们的积极教学意识尤为重要。最近我参加了一次积极教学培训，深受触动。下面我就这次培训的收获与心得做一番总结。
首先，培训让我意识到了教师的态度对学生的影响。在培训课程中，讲师强调了积极教学的核心思想：“给予学生正面的认可和鼓励”。这让我重新认识到，平日里我们应该多夸奖学生的进步和努力，而不仅仅关注他们的错误和不足。因为这样的鼓励能够激发学生的积极性，让他们更加有动力去学习。在实际教学过程中，我开始尝试采用这种积极的教育方式，我发现学生们的学习态度变得积极向上了，他们也更加乐于参与课堂中的各种活动。我曾经有个沉默寡言的学生，但是当我表扬他的一次出色表现之后，他开始变得活跃起来，敢于表达自己的观点。这次培训让我深刻认识到，教师的积极态度会为学生们树立榜样，影响他们整个成长过程。
其次，培训中的案例分享给我提供了很多启示。在培训中，讲师邀请了一些优秀教师分享他们的经验故事。其中有一位老师讲述了他在教学中遇到的一个“问题学生”，通过积极引导和耐心倾听，最终帮助他克服了困难。这个案例让我明白了一个道理：每个学生都有自己的优点和潜力，只要我们能够从他们的角度出发，找到他们的闪光点并加以发掘，他们一定会有所收获。于是，我在课堂上开始关注每一个学生，并且尽可能根据他们的兴趣和特长设计教学内容。我发现，当一个学生得到他人的认可和鼓励，他会变得更加自信和努力，在学习上也能突飞猛进。
另外，培训中的互动讨论使我对积极教学的实施方法有了更深入的理解。讲师提出了一些建议，例如：及时反馈学生的表现、设立小目标让学生逐步进步、提供学习资源等。这些建议都是非常实用的，让我真切感受到了积极教学的魅力。在与其他参训教师的互动中，我也学到了一些新的教学技巧。例如，通过设立小组合作来激发学生的参与热情，通过绘本故事来增强学生的阅读兴趣，通过实践活动来提升学生的实际动手能力。这些方法我在课堂上都进行了尝试，效果都非常出色。
最后，我们还有一次实地教学实践机会，这是我在培训中最难忘的一次经历。我有幸参观了一所优秀的教育机构，在观摩了一堂富有活力的英语课之后，我深深地被学生们的积极性和教师的专业性所打动。他们把教室变成了学生主导的积极学习空间，学生可以自由地发表自己的观点、参与各种活动，教师只是起到了辅导和引导作用。这让我重新思考了教学的本质，认识到教师应该是学生学习路上的引路人，而不是信息的单向传递者。这次实地教学实践让我在行动中体验和领悟到了积极教学的真谛，也为我的教学之路指明了方向。
总之，通过这次积极教学培训，我明白了教师态度的重要性，掌握了积极教学的核心思想，学习到了实施方法和技巧。希望今后我能够将这些心得应用于实际教学中，让我的学生在积极教育的氛围中茁壮成长。
积极教学心得体会和感想篇十二
近年来，随着互联网的快速发展，线上教学进入了广大教育工作者的视野。尤其在全球新冠疫情的冲击下，线上教学迅速兴起，成为许多学生和教育工作者的首选教学方式。作为一名在线教学的老师，我不仅领略到了线上教学的诸多优点，还深感积极互动在线上教学中的重要性。下面我将从五个方面谈谈我在线上教学中的心得体会。
首先，线上教学给了学生更多参与的机会，激发了他们的学习兴趣。在传统教室中，教师可能会主导整个教学过程，学生只能被动地接受知识灌输。但是，在线上教学中，学生有了更多的自主权，可以根据自身情况合理安排学习步骤和时间。在我上线课的过程中，我激励学生积极参与讨论、提问和解答问题。通过这种互动，学生们积极性明显增加，他们表达了更多自己的想法，而不仅仅只是听课。这种积极互动的学习氛围使得学生们愿意主动学习，在学习中感到乐趣。
其次，线上教学能够打破空间限制，促进学生们间的交流与合作。传统教学常常受制于时间和空间的限制，学生们往往只能在课堂上和身边的同学交流，并且独立思考问题的机会较少。然而，在线上教学中，学生们可以通过聊天室、讨论区等方式相互交流合作。我经常利用小组讨论等形式，让学生们共同思考一个问题或者完成一项任务。通过互相讨论，学生们能够彼此启发，共同进步。在这个过程中，他们学会了团队合作和解决问题的能力，并且培养了自主学习的意识。
第三，线上教学提供了更多的学习资源和多样化的学习方式。在传统教学中，教师的教学资源受到限制，学生们在学习过程中可能缺乏多样性和个性化。然而，在线上教学中，教师可以通过各种途径寻找和筛选教学资源，提供丰富多样的学习材料。同时，学生们可以通过多媒体、在线实验等方式进行学习，拓宽了学习方式的多样性。在我的线上课堂中，我常常使用PPT、教学视频和在线互动工具，以满足学生们对于多样化学习方式的需求。这样的多样性不仅使学习过程更加生动有趣，也能够满足学生们不同的学习习惯和能力需求。
第四，线上教学培养了学生们的自主学习和信息获取能力。在传统教学中，教师往往是知识的传输者，而学生们只需要接受和消化。但是，在线上教学中，学生们需要更多地靠自己获取信息和学习知识。他们必须主动搜索、筛选和整理信息，培养了自主学习的意识和能力。在我的线上课堂中，我常常布置一些与教材内容相关但需要学生自行查找的任务，鼓励他们自己主动寻找并整理所需的信息。通过这样的学习方式，学生们不仅增加了对知识的理解和掌握，也培养了信息获取和整理的能力。
最后，线上教学强调了反馈和评估的重要性，帮助学生们检测并提升自己的学习成果。在线上教学中，教师可以通过各种方式和工具及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。学生们可以根据教师的反馈调整学习步骤和方式，及时发现和纠正自己的问题。在我的线上课堂中，我常常使用在线测验、问卷调查等方式进行评估，以评估学生们对知识的掌握情况，并及时给予他们必要的指导和帮助。这种及时反馈和评估对于学生的学习成果的提升起到了积极的推动作用。
总而言之，线上教学的积极互动在我个人的教学实践中发挥了重要的作用。学生们在互动中培养了学习兴趣、合作能力和自主学习意识，并通过丰富多样的学习资源和方式拓宽了学习视野。同时，教师通过及时的反馈和评估帮助学生检测和提升自己的学习成果。我相信，随着线上教学的不断完善和发展，积极互动将在教育领域中发挥越来越重要的作用。
积极教学心得体会和感想篇十三
教学是一项需要持续学习和不断探索的艺术。作为一名教师，我从事教育工作多年，积累了一些关于积极教学的心得体会。积极教学是一种教学方法，它追求学生的积极参与和全面发展。在这篇文章中，我将结合自身经验，从教学目标的设定、教学方法的选择、教学环境的营造、教师与学生的互动以及评价方式的改进等方面，谈一谈我对积极教学的体会。
首先，教学目标的设定是优秀教学的关键之一。在我的教学实践中，我意识到明确教学目标对于激发学生的学习动力和培养他们的学习兴趣至关重要。因此，在每一节课之前，我都会仔细思考教学目标，并将其明确地告知学生。例如，在英语课上，我会告诉学生本节课的目标是提高他们的口语表达能力，并以简洁明了的语言解释这个目标的重要性。通过这样的做法，我发现学生更加积极主动地投入到课堂中，他们的学习效果也有了显著的提升。
其次，选择适合学生的教学方法也是积极教学的必备要素。不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，作为教师，我们应该根据学生的特点来灵活选择教学方法。例如，有些学生对文字的理解能力较弱，但他们在视觉方面的记忆和认知能力却相对较强。为了满足这样的学生的需求，我采用多媒体教学方法，结合图片、音频和视频等多种元素，给予他们更多直观和生动的学习资源。在实践中，我发现这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，营造良好的教学环境是教师的责任所在。学生在舒适、愉悦的环境中学习能更好地专注和参与进来。为了创造这样的教学环境，我注重课堂的布置和管理。在教室内，我会挂上美丽的学习海报和学生们的作品，以激发学生的学习兴趣。同时，我也会为学生安排一些小组或合作学习的活动，让他们能够互相交流和合作。通过这些努力，我发现学生的注意力和积极性得到了显著提高，课堂氛围也更加活跃和和谐。
另外，教师与学生之间的互动也是积极教学的关键环节。作为教师，我们应该充分利用互动的机会去感知学生的需求、关心学生的成长并与学生建立良好的师生关系。在我的课堂上，我鼓励学生多提问、多互动，并积极回答他们的问题和解决他们的困惑。我还经常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习状况和心理状态。通过这种互动，我发现学生更加自信和乐意参与互动，他们的学习效果和学习兴趣也有了明显的提升。
最后，评价方式的改进也是积极教学的重要一环。传统的评价主要以考试为主，忽视了学生的个性差异和全面发展。在我看来，评价应该更加关注学生的学习过程和能力的培养。因此，我尝试使用多种方式来评价学生的学习情况，包括小组合作成果展示、学习笔记的写作和口头问答等。通过这样的改进，我发现学生更加注重学习过程和能力的提升，他们也更加重视和参与到课堂中来。
总之，积极教学是一种追求学生积极参与和全面发展的教学方法。在我的教学实践中，我更加注重教学目标的设定、教学方法的选择、教学环境的营造、教师与学生的互动以及评价方式的改进，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。通过这些努力，我发现学生的学习成绩和学习态度都得到了显著的提升。我相信，只有不断探索和创新，在实践中总结经验，我们才能实现真正的教育创新和教学优化。
积极教学心得体会和感想篇十四
在教育教学过程中，教师起到了至关重要的作用。而积极心理教学正是一种帮助学生提升积极心态的有效方法。通过积极心理教学的实践和总结，我深刻体会到了它的重要性和作用。下面，我将从“提升学生动机、培养自信心、营造积极学习氛围、建立良好师生关系、培养团队合作精神”五个方面，对积极心理教学心得进行总结。
一、提升学生动机
学生的学习动机直接影响其学习积极性和学习成绩。在实践中，我发现激发学生的学习动机是提升积极心态的基石。为了提升学生的学习动机，我采取了多种措施。首先，我鼓励学生树立学习目标，并及时给予其认可和奖励。其次，我以个别辅导的方式，对学生进行定期的学习情况评估，及时发现问题并帮助学生解决。最后，我注重让学生参与教学活动，增强他们对学习的主动性。经过这些努力，学生的学习动机明显提高，课堂气氛更加活跃。
二、培养自信心
自信心是学生成功的重要保障。在教学中，我始终致力于培养学生的自信心。首先，我注重在班级中表扬学生的优点和长处，鼓励他们相信自己的能力。其次，我通过制定小组合作项目，鼓励学生相互配合，共同完成任务，提升学生的团队精神和信心。最后，我在评价学生作业时，注重突出他们的进步和努力，使他们感到自己的价值。通过这些努力，学生的自信心不断提升，他们也更加愿意参与到学习中去。
三、营造积极学习氛围
营造积极的学习氛围是培养学生积极心态的重要途径。在课堂教学中，我注重创设轻松和谐的学习环境。首先，我充分尊重学生个体差异，鼓励他们表达自己的看法和想法。其次，我设计多样化的教学活动，激发学生的学习乐趣。最后，我注重与学生进行心理沟通，关注他们的需求和情感变化。通过这些努力，学生的学习兴趣得到提升，积极参与到课堂中。
四、建立良好师生关系
师生关系的亲密程度直接影响学习效果和学生的积极心态。在教育实践中，我始终坚持与学生建立良好的师生关系。首先，我关注学生的成长和发展，及时与其进行交流和沟通。其次，我尊重学生的个性差异，注重平等待人，给学生以尊重和关怀。最后，我注重及时反馈学生的表现，肯定他们的努力和进步。通过这些努力，我与学生之间建立了亲密的师生关系，有效提升了学生的积极心态。
五、培养团队合作精神
团队合作不仅仅是学生个体发展的需要，也是积极心态的培养过程中的重要组成部分。在教学中，我注重培养学生的团队合作精神。首先，我通过分组合作的方式，让学生相互协作，取长补短，共同完成任务。其次，我注重引导学生发挥各自的优势，培养他们的合作意识和与他人共同努力的意识。最后，我注重对团队合作的结果给予肯定和奖励，激发学生积极参与团队活动的欲望。通过这些努力，学生的合作精神得到培养，他们也更加积极地投入到学习中去。
结尾
通过实践和总结，我认识到积极心理教学对学生的积极心态的培养起到了重要作用。提升学生动机、培养自信心、营造积极学习氛围、建立良好师生关系、培养团队合作精神是实现积极心理教学的有效途径。作为教师，我们应该不断探索和实践，为学生的积极心态培养提供更好的支持和引导。只有通过这样的努力，我们才能更好地培养学生的积极心态，真正为他们的成长和发展做出贡献。
积极教学心得体会和感想篇十五
教学是一项艰巨而又美妙的工作，它既要求教师具备丰富的知识和专业技能，又需要教师拥有积极向上的心态和教学方法。在教学实践中，我深刻体会到了积极教学的重要性以及它对学生发展的积极影响。以下是我对这一教育理念的体会和感悟。具体来说，我特别关注以下方面：自信心、激发兴趣、创设情境、提供支持、重视反馈。
首先，自信心对于教学成败至关重要。我发现当自己充满自信地站在讲台前，透露出对所教知识的掌握和教学能力的自信，学生也会对我产生信任和敬意。因此，我努力通过充分备课，准确把握每个知识点的核心和难点，做到心中有数。同时，在课堂中时常通过对问题的引导和解答展示自己的专业性，使学生感受到知识的精彩和教师的专业性，进而激发学生的学习兴趣。
其次，激发学生的兴趣是促使他们主动参与学习的重要因素。我在课堂中通过各种方式创设情境，例如通过故事、图片、视频等形式引入新知识，将抽象的概念变得具体形象。并通过提问、小组讨论、实验等互动方式让学生参与其中，激发他们的好奇心和求知欲。在英语课上，我通过角色扮演、英语歌曲、游戏等活动形式，激发学生对语言的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语。
第三，学习情境的创设对于学生的学习效果有明显的积极影响。我注重在教学中创设良好的学习情境，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。例如，通过实地考察、实验室实践、工作坊等方式，将学生置身于真实场景中，亲身感受和体验知识，促使他们更加直观地理解和运用所学知识。在拓展课上，我组织学生进行音乐鉴赏，学生通过欣赏各种音乐曲目，感受不同音乐元素的碰撞和协调，培养了他们的审美能力和音乐修养。
第四，提供支持是积极教学中至关重要的一环。我相信每个学生都有自己的潜力和特长，作为教师，我需要关注每个学生的发展，并提供他们需要的支持和鼓励。当学生在学习上遇到困难时，我会耐心指导、帮助他们解决问题。在小组合作活动中，我鼓励学生互相学习和合作，激发他们的团队精神和创造力。对于学习成绩较差的学生，我也会通过与他们的谈心，了解他们的问题所在，并提供更多的学习资源和复习建议，让他们重新找回学习的信心。
最后，反馈是促进学生进步的重要环节。在教学中，我会定期进行课堂测验、作业布置以及考试等评估学生的学习情况。通过及时的反馈，学生可以了解自己在学习上的不足和需要改进的地方，及时调整学习方法和学习计划。同时，我也通过与学生的面谈和个别指导，积极鼓励他们，表扬他们的进步和努力。这种正向的反馈可以激励学生更加努力地学习，不断提高自己的学习水平。
综上所述，积极教学是一种有益于学生全面发展的教育理念。在教学过程中，教师应该保持自信、激发学生的兴趣、创设良好的学习情境、提供学生需要的支持和积极的反馈。只有教师以积极的心态和方法引领学生，才能激起学生学习的热情，培养他们的创造力和自主学习能力，让每个学生都能充分发展潜力，取得优秀的学习成果。作为一名教育工作者，我将始终坚持积极教学，努力将其融入到我的教学实践中，以更好地推动学生的全面发展。
积极教学心得体会和感想篇十六
近年来，积极教学方法在教育界越来越受到重视，因为它能够激发学生的主动性和创造力，让他们更加积极地参与课堂学习。作为一名教师，我参加了一期积极教学培训课程，从中收获颇丰。在学习和实践中，我深刻认识到积极教学对学生和教师都有着巨大的积极影响。以下是我在培训中的心得体会。
首先，通过积极教学培训，我意识到激发学生学习的内在动机非常关键。在过去的教学中，我很少关注学生学习的兴趣和动机，而更多地关注学科知识的传授。然而，培训中的实践活动让我明白，只有激发学生的内在动机，才能激发他们学习的热情。因此，我重新审视课堂的设计和教学方式，更注重引导学生思考和发现问题，鼓励他们参与讨论和实践，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，培训中的案例分析使我深刻认识到积极教学方法对于学生的发展有着积极的影响。在过去，我常常以传统的教学方法为主导，让学生在课堂上被动地接受知识，缺乏主动性和创造力。然而，通过与教师们的交流和共享经验，我了解到积极教学方法可以培养学生的批判思维能力和问题解决能力，激发他们的创造力和创新精神。因此，我开始尝试在课堂上引入积极教学的策略，例如小组合作、任务驱动、问题导向等，让学生在实际问题中主动探索和解决，培养他们的自主学习能力。
另外，培训课程还强调了教师的角色转变。传统的教师角色是知识的传授者和指导者，而积极教学强调教师应该成为学生的学习伙伴和引导者。这要求教师具备更多的全面知识和教学技巧，同时具备良好的沟通能力和组织能力。通过培训，我学到了很多关于积极教学的理论和实践技巧，也提高了自己的教学能力。我意识到作为一名教师，要不断学习进步，不断追求教育教学的新知识和新思想，以提供更好的教育服务。
最后，培训中的互动和合作让我深感教师团队的重要性。在培训课程中，我和其他教师进行了深入的交流和讨论，分享了自己的经验和问题，从中学习到了很多。这种教师团队的合作和互助不能忽视，它可以帮助我们提高教学水平，解决教学中的问题。因此，我决定主动加入教师团队，与其他教师共同探讨教育教学的问题，共同提高教学质量。
总之，参加积极教学培训让我意识到积极教学方法对于学生和教师的积极影响。通过培训，我学到了激发学生内在动机的重要性，了解到积极教学方法对学生发展的益处，认识到教师角色的转变和教师团队的重要性。我将继续努力学习和实践，将积极教学方法运用到我的教学中，以期提高学生的学习效果和教学质量。
积极教学心得体会和感想篇十七
近年来，积极心理学在教育领域逐渐受到重视，为学生们提供了一种积极的心态和心理资源来应对学习和生活中的各种挑战。作为一名教育工作者，我也深受积极心理教学的启发，下面将从理论认识、方法应用、效果评估、困扰问题以及展望未来五个方面总结我的心得体会。
首先，积极心理教学的理论认识给我带来了新的视角。传统教育更注重知识和技能的传授，忽略了学生内心的情感状态和心理需求。而积极心理教学则通过关注学生的个性特点和积极资源，为他们提供有益的心理支持和积极的学习环境。在实践中，我发现了学生的积极心理资源对于他们的学习和发展具有重要的影响。因此，在教学中，我注重发现和激发学生的潜能，鼓励他们做到自我激励，并尽可能创造积极的学习氛围。
其次，积极心理教学的方法应用为我提供了一种新的教学方式。积极心理教学方法强调通过肯定和鼓励来建立良好的师生关系，增强学生的自信心和自尊心。在课堂上，我常常采用积极评论的方式来承认和奖励学生努力和进步，同时提供反馈和指导，鼓励学生积极思考和参与讨论。我也尝试了一些激励性的学习活动和游戏，以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。这些方法的应用使得教学过程更加活跃有趣，并且能够更好地激发学生的学习潜能。
第三，积极心理教学的效果评估使我意识到了自己的教学成果。在教学过程中，我不仅注重学生的学习成绩，更加关注他们的学习动力、自我效能感和学习策略。通过问卷调查和个别访谈的方式，我得到了学生对于我的教学的反馈和评价。我发现，学生的积极情感和学习动机得到了提升，他们更加主动地参与课堂活动，并且在学习中表现出更多的自信和积极性。这种积极变化对我来说是评估教学效果的重要指标，也是我继续努力的动力和方向。
然而，我也遇到了一些困扰和挑战。首先是应对不同学生的个体差异。学生的个体差异在性格、能力、情感和兴趣等方面存在。在实施积极心理教学时，我需要更加关注学生的个体需求，并提供有针对性的支持和指导。其次是与传统教育观念的冲突。传统教育模式中，学生普遍被要求按部就班地接受教育，对于自主学习和创造性思维的培养较少重视。作为一名积极心理教学的实践者，我需要与传统观念进行对话和撞击，不断地探索和尝试新的教学方式。
最后，展望未来，我将继续深入研究和实践积极心理教学。积极心理教学不仅适用于教育工作者，对于学生、家长和教育决策者来说都具有重要的意义。我希望通过分享我的经验和成果，为更多的人提供积极心理教育的资源和支持。同时，我也期待能够与其他教育工作者进行交流和合作，共同推动积极心理教育的发展。
综上所述，积极心理教学的实践使我受益匪浅。通过理论认识、方法应用和效果评估，我更加深入地了解了学生的内心世界和发展需求。虽然在实践中遇到了一些困扰和挑战，但我相信积极心理教育的理念和方法将为教育领域带来更多的创新和改革。展望未来，我将继续努力，为学生们提供更好的教育服务，并为积极心理教学的发展贡献自己的力量。
