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小学变色龙课文原文篇一
《草原》一文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉，使语言在简洁中见意蕴、普通中见哲理，生动而鲜明地表达复杂的思想感情。以下是小编整理的老舍的草原课文原文，欢迎阅读。
《草原》课文原文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的.舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
《草原》教材解读
1、作者是从两个大的方面来描述草原的：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。作者为什么感到草原的天比别处的天更可爱？因为那里的空气格外清鲜，天空格外明朗。课文中说，“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，这儿的两个“那么”各指什么？是说空气像什么那样清鲜，天空像什么那样明朗。什么最清鲜，空气就像它那样清鲜；什么最明朗，天空就像什么那样明朗。“那么”就是代替“什么最清鲜”，“什么最明朗”的。草原是很广阔的，极目远望，一派青绿色。但作者又说“并不茫茫”。“茫茫”是什么意思？是无边无际、迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。草原为什么“不茫茫”呢？因为上一句讲过，天空非常明朗。
2、本文使用了许多比喻句，因此理解比喻句是本文教学重点之一。教师在教学过程中注意要抓住事物的特征，说明比喻使用的贴切与生动，从而通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。
3、本文文笔清新、感情真挚，但学生对草原人民特有的风土人情比较生疏，所以在教学前需要做必要的铺垫。应该抓住“远迎、急切、盛装、人多”等重点词语与富有民族风情的场面分析，教师适当点拨，体会作者的思想感情，认识草原人民“热情好客”的特点。
4、本文可以分为写景与叙事两大部分。要引导学生理解两大部分之间的内在联系。作者是第一次来到大草原。草原的美景和热情好客的蒙古人民都给作者留下了深刻的印象。作者不仅赞美美丽的草原，而且也由衷地赞美生活在这里的淳朴热情的草原各族人民，是美丽宽广、富饶、充满生机的草原养育了这里勤劳淳朴、好客热情的人民。
5、《草原》是一篇意境深远、情感浓郁、文字优美的课文，要引导学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有感情地朗读。比如“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也使人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者对草原的热爱之情。
小学变色龙课文原文篇二
一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”
蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”
“外边什么样儿？也这么黑吗？”
“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明
小学变色龙课文原文篇三
下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。
兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。
小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。
火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。
雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白去，一朵很美很美的白云。
。
小学变色龙课文原文篇四
相信大家都有印象草原这篇课文，下面就由小编为大家整理人教版五年级草原课文原文，欢迎大家查看!
原文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠欲留，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我么，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。
蒙古包外，很多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点而都不拘束。不到一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱地是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们也表演了名族舞蹈。客人们也舞的舞，唱德唱，并且要骑一骑蒙古的马。太阳以偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
小学变色龙课文原文篇五
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
一，图文对照，理解课文内容。
二，理解重点词，而后理解句子。
三，增强学生的民族自豪感和爱国之情。
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的.结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
通过擂台赛的方式激发学生的学习兴趣，以学生自学为主，教师点拨为辅。
教学过程：
一，导入新课：（公布擂台赛规则）
二，教授新课：
先将学生分为a和b两组。
请同学们默读课文，a组从第一段中找问题，b组从第二段中找问题，但不能轻视其他段落，因为你们既是提问者又是被问者。
你们想出了什么问题，请说说。
必答题：
a组问：1）出示图1，这幅图是第几段的内容？你怎么知道？
2）远看长城，它的形状是什么样子?
3）把能说明长城长的词语找出来。
4）长城的长体现了长城的什么特点？
5）请有感情的朗读这一段。
b组问：1）出示图2，这幅图是第几段的内容？观察点有何变化？
2）近看长城给人的印象是什么？
3）读出文中描写长城“高大坚固”的句子。
4）读出文中介绍长城备战设施的句子。
5）有感情的朗读第二段。
抢答题：
1）站在长城上会想到什么？
2）从那些地方可以看出古代劳动人民修筑长城的艰难？
3）比较句子，把想到的说给同学听。
劳动人民的血汗和智慧凝结成万里长城。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
4）有感情朗读第三段。
5）长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”？
6）这一段表达作者什么样的思想感情？
个人才能展示
请你从中国地图上找一找山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国那些省市？
三，复习巩固：
依照板书，总结中心。
四，课后作业：
背诵一，二段。
五，板书设计：
小学变色龙课文原文篇六
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的.枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
小学变色龙课文原文篇七
1 通过看图和理解课文 ,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 {难点 }
1、长城视频
2、教学课件
1课时
师：长城就是我们中华民族的骄傲。今天，老师就和大家一起走近长城。(板书：长城)
师：今天同学们就随我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去赞美—
师：首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示，要注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用课文中的一句话来概括一下长城。(生自由读课文)
师：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的气魄雄伟，都会情不自禁发出赞叹——齐读
交流 1、
师： 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?
生：第一段(读)“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……(略)全长 13000多里。”
共同学习第一段。着重点出“蜿蜒盘旋”，让生学会识字记字的方法。
通过感受 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
这是一张长城远景图。你还有什么感受?生：弯弯曲曲
师：请同学们看老师，(板书蜿蜒盘旋。)你有什么好方法记住这几个字?这样的字叫什么字?拿出笔就在你的书上写一写这几个字。注意写字和握笔的姿势。
师：看图上的长城像什么?生：巨龙。师：长不长?你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。
师：谁愿意读读这段，让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来?
师：这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：
交流 2
师：我们继续交流，文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹?
生：这一段长城修筑在八达岭上，……城台之间可以互相呼应。
师：这段话让你感受到长城的什么?(板书：高大坚固)
师：这是远看还是近看?(板书：近看)
师：让我们齐读这一段，到文中去体会它的高大坚固。
师：在这一段作者还向我们介绍了长城的构造，请同学们默读第二自然段，看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分?用笔圈画出来。(学生自由朗读第二段)
生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。
师：又有谁知道瞭望口、射口和城台的作用呢?
生 6：长城太伟大了!
生 7：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!
生 8：古代劳动人民真是太聪明了!
师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：
交流三、
师：我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”他会想起什么呢?请同学们自己读一读课文第三段，读好后可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。
出示投影。
师：那是个什么样的年代?生：科技很不发达，战乱频繁。
师：那时候有起重机吗?有汽车，火车吗?生：没有。
师：那靠的是什么筑起伟大的长城?
师：是啊，靠的双手和肩膀，但驮起的却是重达……，
师： xx你能背起来 xx吗?他大概有 50斤，一块大石头就相当于 60个 xx的重量，你还能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。
生：累，真累……
师：同学们呐，我们才扛了一块石头啊，可我们的劳动者呢?他们要扛……生：无数条。
师：一天要走多少次这样的山路?万一被石头一绊，或者因为坚持不住，手一松，肩膀一滑，就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗?……不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”(联想 劳动人民)
男生让我们一起赞美
让我们自豪的对全世界说：
师：这气势雄伟，凝结无数劳动人民血汗的长城啊，让每一个中国人都自豪和赞叹，想不想亲眼目睹一下长城的风采?接下来就请同学们欣赏中华瑰宝。(视频长城，)
师：这就是世界历史上一个伟大的奇迹，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城，大家 面对这巍然屹立的万里长城，你心中肯定有千言万语，说一说吧。
师：是啊，长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的.气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。
师：看，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界(出示课件。)
让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：(齐读最后一段)
师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美。(播放音乐，出示课件)
师：歌唱家用长城表现出了对长城的赞美，那么你打算用什么方式表达对长城的赞美之情?生交流。
同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。
小学变色龙课文原文篇八
有的人
作者:藏克家
原文
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大!”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的`人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青春的野草。
他活着别人就不能活的人
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人
群众把他抬举得很高，很高。
《有的人》课文简说
这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
作者曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟大。”“为了加强、突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇用了对比的表现方法，题目不写做纪念鲁迅而叫做‘有的人’。”
整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一部分；第二、三、四节是第二部分；第五、六、七节是第三部分。第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。第一部分是全诗的总纲，第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。
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小学变色龙课文原文篇九
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的'。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！
小学变色龙课文原文篇十
1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?
3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
4.请学生根据填空的`内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)
2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3.汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。
(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?
3.你愿意做哪根手指呢?为什么?
小学变色龙课文原文篇十一
原文
我第一次吃荔枝，是28岁的时候。那是十几年前，我刚从北大荒回到北京，家中只有孤零零的老母。站在荔枝摊前，脚挪不动步。那时，北京很少见到这种南国水果，时令一过，不消几日，再想买就买不到了。想想活到28岁，居然没有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快70岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏出钱买上一斤。那时，我刚在郊区谋上中学老师的职，衣袋里正有当月42元半的工资，硬邦邦的，鼓起几分胆气。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。
回到家，还没容我从书包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多5分或者1角。居家过日子，老人就这样一辈子过来了。不知怎么搞的，我一时竟不敢掏出荔枝，生怕母亲骂我大手大脚，毕竟这是那一年里我买的最昂贵的东西了。
我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈！今儿我给您也买了好东西。”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你……”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
那一晚，正巧有位老师带着几个学生突然到我家做客，望着桌上这两盘水果有些奇怪。也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔透，对比过于鲜明。说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥帖。
母亲很喜欢吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。荔枝成了我家一年一度的保留节目，一直延续到三年前母亲去世。
母亲去世前是夏天，正赶上荔枝刚上市。我买了好多新鲜的'荔枝，皮薄核小，鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸。是啊，它们整整跑了一年的长路，才又和我们阔别重逢。我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝，我一直认为是天命，是母亲善良忠厚一生的报偿。如果荔枝晚几天上市，我迟几天才买，那该是何等的遗憾，会让我产生多少无法弥补的痛楚。
其实，我错了。自从家里添了小孙子，母亲便把原来给儿子的爱分给孙子一部分。我忽略了身旁小馋猫的存在，他再不用熬到28岁才能尝到荔枝，他还不懂得什么叫珍贵，什么叫舍不得，只知道想吃便张开嘴巴。母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。
而今，荔枝依旧年年红。
作者介绍
肖复兴写着普通人的形象，不是用平面的、静止的单一写法，而注意生活的纷纭复杂与人物多样的性格，给读者一种立体感。
肖复兴作为社会主义新人，尤其为普通人立传，在写作时不满足于传统写法而力图有所创新，一直努力追求报告文学的真实性与文学性。
肖复兴是中国八十年代以来创作较为活跃，收获颇为丰厚的作家之一，是新时期最早进行体育题材创作并卓有成绩的作家之一，30年坚持体育文学的创作，直至今日。
小学变色龙课文原文篇十二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文内容，学习抓重点段落梳理文章结构的方法。
3、研读鹅的叫声与步态，理解厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、净角等词语的意思，进一步感受鹅的高傲。
教学重点：
从叫声和步态中体会鹅的高傲。
教学难点：
理解净角，感受丰子恺似嗔实喜的写作特色。
教学过程：
（第1课时）
一、激趣导入。
1、同学们，动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天，首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。/（出示丰子恺先生的图片和白鹅图片）看，修长的脖颈，雪白的羽毛，怪不得丰老这么喜爱它，还亲热地称它为鹅老爷呢！
2、为了表达自己对白鹅的喜爱之情，（出示丰子恺的白鹅图。）你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的白鹅（读题）
二、整体感知。
1、丰老笔下的白鹅是怎样的呢？请同学们大声读课文，把带拼音的字读正确，把你认为难读的句子多读几遍。
2、学习反馈：
（1）出示词语。逐组出示，指名读，正音。
第一组：侍侯脾气（轻声）
第二组：净角看守供养不周大模大样（多音字）提示：角儿
第三组：厉声呵斥严肃郑重从容不迫一丝不苟（四字词）
狂吠譬如窥伺奢侈厉声叫嚣引吭大叫（带读字）小老师领读
（2）你觉得哪些句子比较难读，谁敢于挑战自己的？指名自由读句。
教师评价：
a、你真的很勇敢，这么长的句子都能地通顺地读下来。
b、不简单啊，现在就已经读得绘声绘色了。
c、这句中带拼音的词语可不少，你都读正确了。
d、大家学着他的样子一起读读吧。
3、丰老所写的白鹅给你留下了怎样的印象？（自由说45人）
课文里是怎么说的？好一个高傲的动物！（课件出示）（板书：高傲）
高傲就是指？（课件点红）
（骄傲、神气、看不起人、不屑一顾、威风八面）
4、请同学们默读课文，白鹅的高傲表现在哪些方面？
预设一：
（1）学生找到第2自然段鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（学生讲到三个方面）（板书：叫声、步态、吃相）
（2）一起读读句子，你又发现了什么？【更说明前面还有其他内容，第一段写了姿态。】
（3）随机指名读第一段的第2句（板书：姿态伸长头颈左顾右盼）你是从哪儿看出它的姿态很高傲呢？指名读句子。
（4）白鹅伸长头颈，/artic1e/左顾右盼，一副高高在上、不可一世的样子，好一个神气的动物。
小学变色龙课文原文篇十三
本文是语文《长城》课文，各位同学们，我们大家一起看看下面的课文吧！
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
长城教案
教学目的：
一，图文对照，理解课文内容。
二，理解重点词，而后理解句子。
三，增强学生的民族自豪感和爱国之情。
教学重点：
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学方法：
通过擂台赛的方式激发学生的学习兴趣，以学生自学为主，教师点拨为辅。
教学过程：
一，导入新课：（公布擂台赛规则）
二，教授新课：
先将学生分为a和b两组。
请同学们默读课文，a组从第一段中找问题，b组从第二段中找问题，但不能轻视其他段落，因为你们既是提问者又是被问者。
你们想出了什么问题，请说说。
必答题：
a组问：1）出示图1，这幅图是第几段的内容？你怎么知道？
2）远看长城，它的形状是什么样子?
3）把能说明长城长的词语找出来。
4）长城的长体现了长城的`什么特点？
5）请有感情的朗读这一段。
b组问：1）出示图2，这幅图是第几段的内容？观察点有何变化？
2）近看长城给人的印象是什么？
3）读出文中描写长城“高大坚固”的句子。
4）读出文中介绍长城备战设施的句子。
5）有感情的朗读第二段。
抢答题：
1）站在长城上会想到什么？
2）从那些地方可以看出古代劳动人民修筑长城的艰难？
3）比较句子，把想到的说给同学听。
劳动人民的血汗和智慧凝结成万里长城。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
4）有感情朗读第三段。
5）长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”？
6）这一段表达作者什么样的思想感情？
个人才能展示
请你从中国地图上找一找山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国那些省市？
三，复习巩固：
依照板书，总结中心。
四，课后作业：
背诵一，二段。
五，板书设计：
小学课文勇气
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小学变色龙课文原文篇十四
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小学变色龙课文原文篇十五
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，特别让观众喜欢。
《打电话》也是一段惹人发笑、发人深省的相声，它借机讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。但是最后什么也没有做成。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给了辛辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。
这篇文章的教学重点就是通过分角色朗读课文，理解文章的主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
