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写心得体会可以让我们对过去的经历做个总结和归纳，从而获得更多的经验和教训。在写心得体会时，我们应该注重提炼和总结经验。下面是一些值得参考的心得体会范文，希望可以给大家带来一些思考和启发。
教学教研活动心得体会篇一
我想，最重要的是让老师在教研活动中得到实惠，让老师感到参加教研活动的确有收获，的确有利于自己的专业化成长，的确有利于指导自己的课堂教学，老师们在教育教学实践中的经验有人分享，得到同行的认可，困惑与问题有人分担，得到同行的帮助。
正是基于此，我们作为一名教研员不得不思考一个问题-------如何提高教研活动的有效性。我从以下四个方面谈一谈对高效教研的理解，不妥之处敬请各位领导、同行们指正。
作为教研员，工作性质决定要参与教学管理与指导，参与校本培训，搞调查研究，发现和培养典型，搭建交流平台，推广先进经验，提高教学质量，这些都要求我们必须不断提高自身素质。从另一方面看，课改要求教研员得首先成长起来，成为本地区先进教学理念的代表，不仅要研究本学科的知识和教学，而且还要懂得教育，善于引领。因而教研员自身必须具备扎实的专业知识，精通本学科的教材体系和知识结构。必须具备丰富的教学理论且具有前瞻性，不断更新教育、教学观念。必须具备指导教师实践的专业指导能力和组织能力。必须具有较高的研究素养和能力。这一切都在说明：学习、终身学习是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。学习是工作，学习是生活，学习是一种责任，学习更是一个教研员生命的重要组成部分。所以必须养成时时、处处学习的习惯，只有学习深入，教研才有底气；只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。因此，教研员只有不断的学习专业知识、储备丰富的教学实践经验、灵活运用教育理论、提升自己的组织能力，才能提高教研活动的效率。
高效的课堂离不开学生的主动参与，离不开学生的积极思考，同样的高效的教研活动也离不开教师的主动参与，离不开教师的积极思考。影响教研高效的原因是多方面的，但其根本是两个方面的原因，一是教师层面的，包括教师参与教研活动的态度、广度、深度，二是教研员层面的，包括教研活动的设计、组织和形式。所以高效的教研活动必须是通过教研员的精心设计组织、充分的调动教师积极的参与，主动的思考。
保障教师的积极参与主动思考教研活动就要做到
1．解渴：通过参加教研活动，能够满足教师的求知欲。
2．解难：教研必须有针对性、实效性。研究的问题应该是来源于课堂，植根于课堂，还原于课堂，运用于课堂，应该是教师们在教学中急需解决的难题，这样才会让他们感觉到教研就像一场及时雨，对自己的教育教学很有帮助。
3．解思：开阔视野，改变思维方式。教研要使教师学会自我反思，使得教师能够站到更高的高度审视自己的教学，从而有可能上升到理论的高度思考教育教学问题，同时教研中加强教师之间的合作交流，能够使教师与同伴的交流合作中，克服个人的局限性、片面性，拓展自己的视野。
4．解问：解决教师的困惑和疑问，培养教师的综合素质，形成教师发展的持续后劲。教研也应该在这一方面发挥作用，为教师奠定广泛的知识背景，只有这样，教师才可能形成持续发展的后劲。
5．解法：在教研的过程中能够有效地指导教师掌握一些解决问题的基本方法，使教师能够运用这些方法体验到成功的喜悦和快乐，激发教师参与教研活动的积极性。
随着新课程的全面实施，教研工作正发生着悄然的变化，教研部门的职能也在发生着转变。教研员不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是强调对话、交流、研究、尊重、参与等。因而只有形式多样的教研活动才能吸引教师的积极参与。
1.以“专题研究”促进教师的专业发展
教研活动中始终贯穿着新课程的一些基本理念，每一次的教研活动结合教学内容针对某一主题进行研讨，如：“教学中如何创设一种问题情景，”“如何建立数学概念模型”，“如何进行思维的拓展练习”，“内容呈现方式的专题研究”，“有效合作的专题研究”，“在概念的教学中如何使学生体验概念形成的专题研究” “如何组织恰当的数学活动的专题研究”，“数的运算教学的思考”等，促进教师对课改的整体认识，提高教师的专业素养。
2.以“校本教研”解决教师的实际问题
积极开展“校本教研”解决教师的实际问题，逐步形成三级教研网络，即以区级教研为主导，以区域校本教研为主体的人人参与教研的活动方式，将交流、互动的教研方式引入的教研活动之中，精心设计“听课评价表”“听课反馈表”将评价的主动权交给教师，给教师充分发表见解的时间和空间，教师针对某一环节展开了讨论，在讨论的同时也提高了自己的认识。同时也反思了自己的教学。
3.以“课题研究”促进教师的参与力度
新的课程，给教研工作带来新的挑战，如何将科研与教研紧密地结合，形成“以科研兴教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的过程中采用了不同的研究思路，以教研活动促进课题的专题研究，增加广大教师参与教科研的广度；以区域校本教研活动促进教师的专业化成长，利用校本教研这个载体增加广大教师参与教科研的深度；以交流活动搭建教师展示自我的平台，增加广大教师参与教研的力度。
4.以“网络教研”促进教师的合作交流
在网络飞速发展的时代，以“网络教研”促进教师的合作交流。进行网络教研，充分利用博克和网络信箱与我市教师建立联系和交流，同时利用现代信息技术中的流媒体开展教研活动，在这样的教研活动中教师积极参与网上交流发表评论，也正是活动方式的多样，吸引了广大教师的积极参与。
5.以“示范研究”搭建教师展示的平台
教研活动中开展“教研课”、“示范课”、“优秀课”等活动，搭建教师展示自我的平台，同时打破传统的评价方法，结合自评、反思、互评等方法不断的提升教师的专业水平，使教师在教研活动中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。
教研反思是教研员以自已的教研活动为思考对象，对自已在教研活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教研反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。显然教研反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教研过程中的各个方面存在的问题，它具有研究性质，是一种教研员自我评价的形式。只有教研员自己充分意识到自已的教研经验及其视野的局限性，经过不断的教研反思使之得到调整和重组，才能形成助推高效教研的开展。
教研是职业，职业需要经营，要努力学习；教研是事业，事业需要执着追求，要发展有方；教研是科学，科学需要求真务实，要探索规律；教研是艺术，艺术需要创新唯美，要雕琢有方。教研是一种文化，文化需要用积淀来构建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！
教学教研活动心得体会篇二
10月10号，县教研室在洪小举行了课堂教学的教研活动，由三名教师执教《爸爸妈妈辛苦了》，属于同课异构，讲完课，冯主任评课，之后对我们进行了点拨，我收获很大，体会如下：
（一）看学生通过这节课发展了没有。
（二）从学生走进这节课的课堂到走出课堂是否有了改变。
例如，今天的《爸爸妈妈辛苦了》是否让学生体会到了爸爸妈妈的辛苦，是否帮妈妈减轻了负担。
品社课以育人为主，对学生文明行为的.培养，道德品质的教育，更应该注重情感态度价值观的培养，品社课需要的是真情。
1．教学素材要少而精。
2．环节新颖，欢快、明朗，环环相扣。
3．活动效果要有实效，教师上课要有真情。
学生的学习是愉快的，通过合作探究完成目标。如：《爸爸妈妈辛苦了》中可以a.通过一天的工作（家里家外），感受父母的辛苦，体会辛劳；b.干一些力所能及的事，减轻父母的辛苦。
2.遵循课程要求——达到目标。
3.开发课程资源。
陶行知说:过什么样的生活，就受什么样的教育。教师要由享用教材变为开发教材。
1.收集材料。
课前准备不仅是上课的需要，也是锻炼培养学生各种能力的途径。如：《爸爸妈妈辛苦了》可提前好多天布置学生观察、体验父母的辛苦。
2.课堂上用活动来体验。
3.课下实践，体验生活。
总之，在课堂的学习之后，让学生去践行，是品社课与其它课程不同的地方。
教学教研活动心得体会篇三
20__年5月28日，我校高一语文备课组赶z中学，参加教学开放日活动，并与z中学、广东二师附中三校共办“同课异构”教研活动。
本次活动以“高效课堂”为核心，通过“同课异构”方式来开展。旨在让不同的教师结合所教学生的实际情况，针对相同的教材和课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的设计风格，塑造出各具特色的高效课堂教学方式。
三位教师同以《米洛斯的维纳斯》为教学内容，各自从不同的角度对文章进行个性化的解读。德顺区语文科教研员曾晓英老师和全区的语文教师参加了听课、评课活动。
三位教师的课堂杜绝了浮华空泛，践行求真务实；杜绝了教师一言堂，追求师生互动探究；杜绝了生硬灌输，追求师生合作，产生思维碰撞。尤其是我校的张娟老师独辟蹊径，以小组合作学习、探究成果展示、学生评讲、老师点拨的方式开展教学，充分体现了我校以“生本理念”为指导的课改特色。另外，借用老子“无之以为用”的思想导入，从“无”和“有”的角度对文章深入解读，更是本节课的一大亮点。该节课准备充分，组织严密，在试教过程中，受到了广东广雅中学校长、广东省人民政府督学、享受国务院政府特殊津贴专家、广东省中学语文特级教师黄永光的高度评价：“定位准，立足点高，是一个师生、生生积极互动、动态生成的真实有效的课堂，教师充沛的教育激情激发了学生巨大的学习潜力和学习兴趣！”
评课过程中，区教研员曾晓英老师也对张娟老师的成长给予了充分的肯定。课后，张娟老师也非常激动地说：课堂因生成而美丽，作为教师，我因勒流中学学生的精彩表现而感动！
本次活动充分展示了我校与其他学校青年教师的教学特色和精神风貌。多方借助平台，青年教师可以不断更新教学理念，优化教学行为，促进自身专业发展。
本次活动进一步加强了教研交流合作，实现了资源共享。
教学教研活动心得体会篇四
各位领导、老师们：
非常感谢领导给了我这次机会，经验谈不上，说说我个人的一点教学心得体会吧。
一、做好充分的课前准备，做到“有备而来”、“有备而去”
“有备而来”就是在备课过程中做到“五备”：备起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点；备重点，就是新知识的起点和主体部分；备难点，就是大多数学生不易理解和掌握的知识点；备疑点，就是学生易混、易错的知识点；备教法，就是如何去讲才能让学生听懂、学会。通过课前认真细致的备课，做到每节课需要学生掌握的知识烂熟于胸，保证了课堂教学时针对性强、有的放矢，避免了传授知识不连贯、不熟练问题发生而浪费课堂时间。
“有备而去”主要是指有目的地安排课后作业。我坚持的是低起点、多归纳、勤练习、快反馈“12字方针”，使每一个学生都能从课后作业中复习巩固所学知识。在习题选择上，主要是为了巩固基本概念，掌握基础知识和拓宽学生思路为目的，有针对性的选择题目。为了详细了解学生掌握知识的情况，我基本做到对全班学生的作业全批全改，从批改作业中了解学生对知识的重点、难点、疑点掌握情况，为下步的教学有的放矢奠定基础。
二、课堂上老师的主导地位不能丢，注意培养学生的参与意识
课堂教学过程中，我感觉到要保证教学效果，学生的参与尤其重要。现在的初四学生，他们的自学能力、理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，让学生尽可能的参与进来。比如现在我教的有10班、3班两个班的学生，10班的学生很活跃，设置问题就不能太放手，否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而3班的学生比较安静，我注意发挥学生的能动性，让学生活起来，经常采用各种提问方式去激发学生的表现欲望，否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机。所以我认为，课堂上老师一定要担好引导者的“职责”，引导学生以活跃的思维、热烈的课堂气氛，参与到老师的教学过程中。
三、注重培养差等生的学习兴趣，要“水涨船高”、而不要“水落石出”
常言道，亲其师才能信其道，初中的学生是感性的，往往都是喜欢你这位教师，才喜欢你教的这门课。因此，对于学习困难的学生，我首先是在课内、课外注意情感的投入，对他们多激励、多问候，让他们觉得自己在老师心中也有比较重的地位。其次是找出他学习困难的原因，从实际情况出发教会他学习方法，积极创造条件充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，使他们感到自己能学好数学。差生的成绩提高了，全班的成绩也就会随之“水涨船高”。比如：3班的左宏宇同学数学较差，课堂最多能听讲5分钟，其余时间就开小差了，针对他的.特点，我课堂上时刻注意这个学生，及时的把他拉倒听讲中来，时间久了他慢慢的改掉了不良习惯，本次期中考试考到了117分。
四、正确运用语言和表情，使其成为课堂教学的“催化剂”
我认为课堂教学中教师的情绪是很容易感染学生的。当教师由于种种原因拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到情绪压抑，从而使得学生心理闭锁。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生，会使学生心扉敞开，思维活跃，更容易产生共鸣。
德国教育家第斯多惠十分强调教师的这种情绪状态的重要性，他曾说：“教学的艺术在于激励、唤醒、鼓励。而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓励人呢？”因此，在课堂教学中我始终保持快乐的心情，并特别注意做到以下两点：
1、用生动幽默的语句、抑扬顿挫的声音，吸引学生的注意力。初中阶段的学生，由于生理、心理的缘故，好学生上课主动注意的时间在二十分钟左右，差生主动注意的时间超不过十分钟。因此我在课堂中非常注意对学生察言观色，一旦发现“开小差”的学生，就利用语音、语速、语调、节奏、停顿等变化，提醒和控制学生的注意力，有时会特意用一句方言讲授，使全班学生的注意力一下子集中到我的讲课上来。
2、用肢体语言及表情提高学生的注意力，有效调控课堂教学状态。讲课过程中，我为了不让学生分心、走神，常常用一个特别的手势、一个恶狠狠的对视、一个会心的微笑、一个微微的摇头、一个赞许的表情等等，给予学生警告、信心、提醒和鼓励，让某些上课走神、注意力差的学生回到所讲的知识上来。用好了这些肢体语言以及表情，可以达到有效利用课堂每一分钟的目的。
以上这些只是我个人的一点体会，不当之处请指正，谢谢大家！
教学教研活动心得体会篇五
第一段：引言（150字）
三月份是一个忙碌而充实的时刻，不仅是学生期末考试的时候，也是教师们进行教学教研活动的重要时刻。在这个月里，我参与了多个教研活动，包括教学评课、教学观摩和教学研讨会等。这些活动不仅提供了一个交流学习的平台，而且也让我对自己的教学方法和教学内容进行了深入的反思和提升。
第二段：教学评课（250字）
在三月份的教学评课中，我有幸听到了许多优秀教师的授课分享。从他们身上，我学到了很多教学方法和课堂管理的技巧。特别是在一次数学评课中，一位老师带来了一堂非常生动有趣的课程，让学生在愉悦的氛围中积极参与。这让我意识到，教师的情感投入和教育态度对于学生的学习是至关重要的。我决定在以后的教学中，更注重与学生的互动和情感交流，让课堂变得更加活跃和有趣，激发学生的学习兴趣。
第三段：教学观摩（250字）
除了教学评课，我还参与了几次教学观摩活动。通过观摩其他老师的课程，我发现了自己的不足之处。有一次，我观摩了一位语文老师的课堂，他运用了许多多媒体教具和互动游戏，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。而我的课堂则显得缺乏互动和趣味性。因此，我下定决心改进自己的教学方式。我开始积极寻找与学科内容相适应的多媒体教具，并在课堂上引入小组合作和问题求解的互动环节，以提高学生的参与度和学习效果。
第四段：教学研讨会（250字）
在三月份的教学研讨会上，我有机会与其他教师分享自己在教学中的心得和方法。这个过程不仅让我得到了其他教师的认可和鼓励，而且也让我结识了许多志同道合的教师朋友。在一个关于问题解决教学的研讨会上，我分享了自己在这方面的实践经验和教学案例。而其他教师也分享了自己的见解和教学策略。这个研讨会让我深刻认识到集体教研和合作教学的价值，通过与其他教师的交流合作，我能够不断提高自己的教学水平和教学效果。
第五段：总结（300字）
三月份的教学教研活动让我获益匪浅，提高了我的教学水平和教育观念。通过教学评课，我学到了更多的教学技巧和方法，增加了课堂的趣味性和活跃度。通过教学观摩，我发现了自己的不足之处，并积极改进了自己的教学方式。通过教学研讨会，我结识了许多优秀教师，得到了他们的认可和鼓励。综上所述，三月份的教学教研活动为我提供了一个学习和交流的平台，让我不断提高自己的教学水平，为学生的学习创造更好的教学环境。
教学教研活动心得体会篇六
20xx年9月24日，又来参加"阅读教学"教研活动，记忆中，这是第三次有关"阅读教学"的教研活动了，来授课的人也是越来越有来头，从普通老师到特级教师，对于来听课和学习的我来说，真是大开眼界。这三节课的共同点是：
一、基本上都落实了学讲计划的精神，先学后教，给足了学生自主学习的时间，整个教学过程中渗透了学生的自学、互学，教学的痕迹。突出了学生的主体地位，教师退到了后面，给足了学生充分展示自己的机会，教师主要发挥四两拨千斤的作用。
二、课堂教学有重点突出，教师对于教材的解读深刻，有新意，教学程序设计巧妙，环环相扣，条理清晰。教学过程中，重视对学生的朗读训练，形式多样，教师指导到位。
三、教师教态自然大方，在上课前都注重课堂管理，采用交谈，夸赞、鼓励性的话语拉近与学生的距离，让学生入情入境，充分调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃。在教学过程中，教师语言亲切柔和，对学生的表现，评价及时中肯。
这三节课体现了三种不同的风格：
第一节宋颖老师执教的《桂花雨》，就如宋老师给人的春风化雨般的感觉一样，温柔舒适，亲切柔和，真有如沐春风般的感觉。尤其是指导朗读很有特色，善于创设情景让学生入情入境。在指导朗读赞美桂花之香时，创设了四种情景让学生读，当桂花落在额头、鼻尖、衣袖、全身不同的情况下对桂花的赞美。再如理解"缠"时，又创设了一天之内的不同时间"缠"着妈妈问啥时摇桂花的情景，让学生朗读体会。最动情的地方是配乐朗读和电影般的情景再现似回读。宋老师选的配乐曲温婉动听，听了确实令人动情，加之宋老师高超的`朗诵水平，确实让学生直接的感受到了怀念故乡之情。宋老师还联系了最后一句中怀念儿时摇桂花的情景，运用配乐的方式回读文章的第三节摇桂花的句子，再现了这一情景，真如电影回放一样，听这节课令人很感动。
第二节是张赛清老师执教的绘本课《活了一百万次的猫》，很干净利索，没有过多嗦语言，点拨适处、适时、适度。她执教的对象时六年级的学生，因为是借班上课，一开始学生是原生态的，貌似"不太配合",但是张老师都能灵活应对。我感觉张老师这节课的目标指向是两个，一是理解故事的内涵，要有爱，生活才有意义。而是学写这个故事的结构，创造新的故事。我感觉张老师的设计很巧妙，她的步骤大概是这样的：
1、这只活了一百万次的猫有过一百万个主人，猫死后，主人痛苦，猫却没哭，为什么？
2、你在想象他会遇到什么的主人，发生了什么样的故事？仿照格式编写故事。（在这一环节让学生充分发挥想象，初步认识到猫不喜欢这些生活。）。
3、猫到底想要什么样的生活？（这一环节又让学生发挥想象，多数学生描述的是自由的生活）。
4、猫确实是自由了，他称为了一只野猫后的生活是怎样的？学生读绘本。
5、猫为什么又想呆着小白猫身边了，不想自由了？他其实想要的真正的生活是什么？
6、介绍作者，理解作者的"小白猫"的象征意义。（张老师在这里把"白猫"的象征意义一点一点扩大，又一点点收回到三句话。（我感觉还可以收的更小，就是"追求".）从教学步骤和课堂教学效果来看，教师无需多言，适可而止地点拨，一切顺理成章，水到渠成，完成教学目标了，这就很成功了。
第三节课是邳州的名师宋飞老师执教的《大禹治水》。这一课可以说是大家手笔，大家风范。课型的定位是群文共读课。课文是二年级学过的，但执教的对象是四年级学生。宋老师的大气磅薄在于不但融汇了诸如文言文音韵、汉字的字义解读、神话故事的叙事模式等知识，而且她在授课时语言抑扬顿挫，激情澎湃，采用多种形式的朗读让学生体会故事传达的"英雄"精神，这一节课，对于小学生来说，是一份中国传统文化的大餐。宋老师设计的巧妙，场面宏大，因为穿插了太多的内容，让人听了有点找不到重点，但我感觉这也许就是亮点，因为，这是"群文"赏读，总有一点能让你收获。
无论是温婉抒情，抑或是干净清爽，还是大气磅礴，我感觉都是值得学习的，能取百家自成一派，那才是我们该追求的。
教学教研活动心得体会篇七
10月10号，县教研室在洪小举行了课堂教学的教研活动，由三名教师执教《爸爸妈妈辛苦了》，属于同课异构，讲完课，冯主任评课，之后对我们进行了点拨，我收获很大，体会如下：
（一）看学生通过这节课发展了没有。
（二）从学生走进这节课的课堂到走出课堂是否有了改变。
例如，今天的《爸爸妈妈辛苦了》是否让学生体会到了爸爸妈妈的辛苦，是否帮妈妈减轻了负担。
品社课以育人为主，对学生文明行为的培养，道德品质的教育，更应该注重情感态度价值观的培养，品社课需要的是真情。
1、教学素材要少而精。
2、环节新颖，欢快、明朗，环环相扣。
3、活动效果要有实效，教师上课要有真情。
学生的学习是愉快的，通过合作探究完成目标。如：《爸爸妈妈辛苦了》中可以a、通过一天的工作（家里家外），感受父母的辛苦，体会辛劳；b、干一些力所能及的事，减轻父母的辛苦。
2、遵循课程要求——达到目标。
3、开发课程资源。
陶行知说：过什么样的生活，就受什么样的'教育。教师要由享用教材变为开发教材。
1、收集材料
课前准备不仅是上课的需要，也是锻炼培养学生各种能力的途径。如：《爸爸妈妈辛苦了》可提前好多天布置学生观察、体验父母的辛苦。
2、课堂上用活动来体验。
3、课下实践，体验生活。
总之，在课堂的学习之后，让学生去践行，是品社课与其它课程不同的地方。
教学教研活动心得体会篇八
第一段：引言（200字）
三月教学教研活动是教师们的重要学习机会，也是提高教学质量的重要途径。在这个月里，我积极参与了学校组织的教学教研活动，通过与同事们的交流，我不仅收获了知识和经验，还找到了自己教学中的不足和改进的方向。在这篇文章中，我将就我参加的教学教研活动的安排和收获进行总结和分享。
第二段：活动准备和安排（200字）
三月教学教研活动从活动前的准备开始。学校组织了一系列的讲座、研讨会和观摩课，供教师们选择参与。在活动准备阶段，我们需要提前安排时间，选择适合自己的活动，并认真阅读活动相关资料，以便更好地参与和分享。而活动安排方面，学校充分考虑了各科目教师特点和需求，安排了不同层次的活动内容和不同形式的教学教研活动，以充分满足教师的学习需求。
第三段：活动收获和交流（300字）
在活动中，我参加了一次小学语文教学讲座和一次教学观摩课。在讲座中，专家详细介绍了针对小学生的语文教学方法和技巧，使我受益匪浅。在观摩课中，我有机会观察其他老师的教学风采和教学方法，发现了自己在班级管理和课堂互动方面的不足之处。活动后，我与其他老师进行了交流，分享了自己的收获和体会。通过交流，我不仅巩固了自己的学习成果，还获得了其他老师的帮助和建议，为今后的教学工作提供了宝贵的支持。
第四段：反思和改进（300字）
参加教学教研活动后，我开始对自己的教学进行反思。我发现自己在教学过程中有时会给学生过多地灌输知识，忽视了培养学生的学习能力和创造力。于是，我决定在今后的教学中更注重培养学生的问题解决能力和探究精神，让他们更主动地参与学习。同时，我还要加强班级管理，提高课堂纪律，为学生创造一个良好的学习环境。这次反思和改进的过程让我更加清楚地认识到自己的不足，并为将来的工作制定了更为明确的目标。
第五段：总结和展望（200字）
通过参加三月教学教研活动，我深刻地认识到教师的专业发展离不开不断学习和提高。这次活动让我重新审视了自己的教学方法和教育理念，找到了改进的方向，并取得了一些成果。同时，我清楚地明白，教学教研活动只是提高教师教学质量的一个途径，关键在于我们能否将所学所得转化为实际行动，融入到我们日常的教学中。未来，我将继续积极参与教学教研活动，努力将所学所得运用到实际教学中，不断提高自己的教育教学能力，为学生的发展贡献更多力量。
总结：通过这次三月教学教研活动，我不仅明确了自己的教学方向和目标，也发现了自己的不足之处。通过反思和改进，我将会更好地提高自己的教学质量，为学生的发展努力。同时，我也将继续参与教学教研活动，与同事们进行交流和分享，不断学习和进步。
教学教研活动心得体会篇九
4月9日，汶上县实验小学报告厅举行了县中心片区教研活动，我们有幸聆听了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、张树堂（《草船借箭》）两位教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。他们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。张树堂老师在课前让同学们欣赏了一首荡气回肠的《三国演义》主题曲，一种浓浓的学习氛围把学生带入了特定的历史情境，为下一步教学的展开做了一个很好的铺垫。
1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。孔珊珊老师在设计情景表演时让同学们做了精美的头饰去演绎课文，让孩子们体会到课文是立体的，是有表情的，是会飞的。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是两位老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次活动，给我们提供了学习的契机，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，充实自己的教学生涯。
教学教研活动心得体会篇十
20xx年12月17日早上接受柏村镇中心完小业务处的安排到都濡镇中心学校参加校际交流学习，天阴沉沉的，干冷干冷的，好像要下雨似的，我们一行14人分别坐三辆车向目的地进发，车在公路上疾驰，路面上留下一道道灰尘，在谈笑间不知不觉地到了目的地，车嘎的一声停住了，我打开车门走进学校，原来是铁将军在把守。门卫立刻上前询问做什么的，要求出示证件，当我说明是来参加校际交流学习时，门卫却让我登记。我心理不停的在追问，如此负责的门卫，我想学校的管理一定是出色的。
当我们一行来到学校的通道上时，我们看到校园卫生清洁整齐，没有一点垃圾。此时快步走来的冉校长、申校长一行的热情欢迎我们，恰巧此时遇到都濡中心学校的课间操的时间，学生从教学楼整齐排队出现在操场上，各位老师在相应的班级中站好，一位老师在组织学生排队，随着音乐响起，孩子们在认真的做操，个个显得有精神，动作规范整齐有力。接下是健身气功八段表演，孩子们、教师们都在认真做健身气功，瞧，她们做的多么的认真啊！从起势到结束每一个动作做到了一丝不苟。
在都濡中心学校的领导的陪同下，我们来到主教学大楼，同事们受到了都濡中心学校的老师们热情款待，从倒水，热情的话语充分体现了主人的好客。我是闲不住的人，信步去了底楼的班级中，东瞧瞧西望望，我发现每一个班级课桌，书本、劳动工具摆放整齐，教室布得当，黑板报内容得体，经常性的更换。楼道上布了字画，出自行家的手迹。文化氛围浓，布局合理，学生在潜移默化中受到教育和感悟。
铃声响起了，上课的时间到了，我们一行来到多媒体教室听余兴芬老师上课，都濡中心学校准备充分，给我们每人都发了听课表，以及两位上课老师的教案。第一节课是余兴芬老师执教六（3）班的《扇形统计图》。我听了此节课后让我受益匪浅，耳目一新；我认为是一节有效、高效的课堂，通观整个教学环节，节奏感特别强烈，紧紧抓住了教学的目标，把握教学的重难点，设的教学环节为教学的目标服务，在教学的过程中突破了教学的重难点，在教学环节中巧妙的渗透了德育教育。首先从余老师的导入部分说起，余老师采用创设情境，生成问题的方法进行导入，这样的导入能最大的程度上激发学生的兴趣，情境的创设尊重学生已有的生活经历上进行的，有利于学生产生共鸣，拉近老师与学生之间的距离。在导入时又巧妙的把问题隐藏在情境中，生成了要解决的问题，为下一个教学环节作好铺垫。其次，教学新知时，利用白板出示扇形统计图，在演示的过程中余老师操作熟练，让我们汗颜。从余老师的细节表现中不难看出她扎实的基本功，也能想象到她平时的工作是多么的认真负责啊，正所谓的冰冻三尺，非一日之寒。
在设计的教学环节中紧紧抓住了问题，以各种问题激发学生求知的欲望。在整个教学环节中余老师提问非常精练，没有多余的费话，真的是一针见血。在此环节中充分体现了教师的主导和学生的主体地位，在评价学生回答的问题恰到好处，张驰有度、收放自如。我听到余老师总是学生做练习时常常出现一句话，选择你感兴趣的题目进行练习，有没有不同的意见等，我特别的感动，余老师做到了蹲下来看学生，尊重学生，充分体现师爱的伟大，能做余老师的学生我觉得特别的幸福。
最后在小结的过程中，我认真聆听了学生的回答，感到特别的高兴，学生正确精彩的回答有力的证明了余老师的教学艺术，但是余老师在教学的过程中留给学生的思考太少了，练习的时间有点短。严丽老师执教的《月光曲》，从课件的准备上花了大量的心血，准备特别的充分，导入清新自然，富有创新。课件溶入了大量的教学元素。给我们感觉不错的，学生的读、说、写环节做的不错。只是没有把握好时间，没有完成设计的教学任务。
听完课后，我们分为语文、数学组评课，首先让授课的老师说课，我发现都濡完小的老师的说课的基本功特别的扎实，完全按说课的要求来做的，没有半点的作秀。抓住了说课的几个环节，丝丝入扣，环环相连。然后各位老师各抒己见，充分发表对两节课不同的见解，进行了相互的交流学习，取长补短。接下来是校际交流，冉校长就都濡中心学校的管理进行了详细的介绍：让我明白了学校的发展真的不容易，学生从200多人壮大到现在的610人，今天的结果是全师生共同努力的结果，也是领导英明决策分不开的，不仅解决了老师的就业问题，也解决了家长、学生的后顾之忧。冉校长重点介绍了学校的寄宿制学校的管理模式，每天放学后有专人管理学生的食宿工作，学生吃完下午饭后到教室里做作业或看书，食宿的老师能辅导就辅导，不能辅导的让课任老师来辅导，10点关灯，让学生休息。双休日食宿办的老师全天陪护住宿生。收费合理，家长乐于接受。
都濡镇中心学校的寄宿制学校的建设初具规模，已申报市级寄宿制示范学校，而且已通过验收；所做工作细，详细、扎实。午饭的时间到了，我们在主人的引导下到学校的食堂就餐，初进食堂，地面干净，桌面整齐；物品摆放合理，一点都不乱，给人特别温馨的感觉，好像宾至如归一样。进入学校食堂的小餐厅，饭菜摆在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食欲俱增。在主人的招呼中我们入座了，好客的主人陪我们用餐，详细介绍食堂的运作情况，主人不停的为我们添饭，非常热情，让我们都不好意思了。一餐饭不仅吃出了主人浓浓的情谊，更吃出了主人的.待客之道，还吃出了主人细致入微的关心和礼仪周全素养。
饭后在都濡中心学校领导我陪同下，我们参观了学生宿舍，走进学生的宿舍中屋内无杂物，无积水，无灰尘，可谓一尘不染。再看看学生的床铺，被子叠放整齐，衣服叠放有序；像军人一样的管理内勤，真的让我们吃惊，孩子那么小啊！都能做到了，真的了不起，不可思议！室内由学生自己打造的宿舍文化更彰显了学生的才智和文化底蕴。
在回程的路上，我思绪万千，感慨良多。无意识中把两校进行了对比，不比不知道，一比吓一跳，在对比中我们存在以下的差距：
一、养成教育方面：都濡镇中心学校的养成教育方面要强于我们的学校，在全天的参观中我没有发现一片白色的垃圾，校园内没有一个垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包里，烟头更没有放处了，只好放在衣袋中。孩子们处处都在向我们问好，学生在校园内有序活动。
二、常规管理方面：走进了老师的办公室，老师的备课本，要用相关的工具书，教具等摆放整齐有序，你随便看哪一本都是那么的认真。作业批阅认真，大多有批语，评语工整书写。
三、食宿管理方面：食宿管理是都濡镇中心学校的亮点，这里有非常好的管理模式和方法，能够管理得如此之好，值得我们认真学习和研究。将来柏村中心完小也要建立这样的寄宿制的学校，提前设想，有助于今后的工作顺利开展。
四、待客之道：都濡镇中心学校的领导班子非常热情，老师也是一样的，从中体现了主人好客。而我们学校的老师却相反，待客之道得向人家学习，要做到热情大方，千万别冷落了客人，因老师的礼数不周而得罪了别人，从而使整个柏村镇老师的形象大打折扣。
七、宣传的力度有待加强，纵观柏村中心完小近几在教学质量的提升是有目共睹的，但是柏小太低调了，我们应该弘扬我们优势，加大宣传的力度，让人们对柏村中心完小进行全面的了解，同时也希望社会各界人士关心、支持柏村镇中心完小的发展，吸纳更多外乡镇的学生来我校就读，解决生源问题，同时也是解决老师就业的出路。
总之，山外有山，天外有人，我们不能闭关自守，夜郎自大，自呜得意，只要稍不留神，不细心、不务实，我们经营的多年根基将付诸东流，一无所有。正确看待存在的问题，深思解决问题的良策，群策群力应对一切难关。要经常警示自己生于忧患，死于安乐，要树立终身学习的观念，要有居安思危的思想和防微杜渐的意识，只有这样我们才能立足务川教育之林，开辟属于自己的新天地。我们应该重新审视定位学校发展的方向，我们更应该扬长避短，后发赶超，再创辉煌。只要柏村镇中心完小的老师们心往一处想，劲往一处使，团结、合作、创新；相信柏村镇中心完小明天的教育一定会迈上一个新的台阶，履行老师神圣职责，兑现对柏村镇人民庄严的承诺办人民满意的教育。
教学教研活动心得体会篇十一
赵雪本学期，我校教研室为提升教师的教学水平，采取了一项新的举措“同课异构”的教研活动比赛。也就是同一年级同一学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参与这次的教研活动，我感触颇深，经数日反复思索，在此谈谈个人的心得体会。
通过听课学习，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如王丽老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。田老师的课，最大的特点就是根据学生的心理特征，抓住学生平时喜爱的动画节目，把课堂中的每个环节与动画中的人物相联系，极大地激发了学生观察和学习的兴趣。张娟老师在导课部分与学生进行轻松的交流，交流之中给予适时的指导，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。还有张韶燕老师课前创设情境，激发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。等等。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
感谢学校为我们这些教师提供了这样一次学习的机会，同课异构活动非常有意义、有内涵，同时也为我们教师注入了一份新鲜的血液，我一定不会辜负学校领导和老师们的期望，珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
教学教研活动心得体会篇十二
悠然见南山的意境是我们的孩子很难理解的境界。王老师用诗意的开场白营造了抒情的氛围：“文人体内有两种液体，泪，挥洒诗情，酒，化为文字”。将孩子们带入了陶渊明的这首从酒杯中流淌出的文字。整个设计最大的特点就是大量相互关联的材料的融会贯通，以点带面，不拘一首诗的讲解，把陶渊明诗句中的情感世界层层深入，再以画画的形式展示出自己的理解。孩子们的画作出乎意料的.好，也许，画技高下来源于对诗人特定描绘景物的深入探究。一堂值得学习的课。
感谢学校给我们组提供这次集体外出学习的机会，这次学习，让我们深切的感受到以下几点：
（一）高质量的好课一定是精心设计教学环节的课；是师生教学相长的课；是言有尽而意无穷的课。
四中的王尉华老师把省评优课搬到了我们面前：层层深入的教学环节；师生共读共赏的课堂氛围；由一首诗而牵连出多首诗作，牵连出作品风格，牵连出作家形象，牵连出随后的课外阅读，不愧是一堂一等奖的省评优课。
（二）艰苦的环境磨练人，也成就人。
正处于四中改建的时期，全校三个年级，9个班级的师生在简易的教学楼里快乐的学习生活着，教师办公室就在临时搭建的工棚里，可是小学校却有省评优课一等奖获得者，王老师的成功让我们不禁思考她背后的艰辛和付出。
（三）全组通过这样的活动，增强了凝聚力，陶冶了情操。
期待下次更精彩的活动。
教学教研活动心得体会篇十三
我有幸参加了百春幼儿园周厮为老师组织开展的幼儿园园本教研现场观摩活动。她为我们进行《幼儿园主题教育方案设计》的知识讲座培训，周斯为老师介绍了教学活动设计的来源，教学目标的设计，主题墙的设计，五大领域涉及的内容及区角材料的投放等等。
周斯为老师对园本教研的含义、对什么是主题教育也进行讲解，并对主题教学与分科教学进行阐述，还对主题活动，主题网络图进行知识讲座，并现场把我们老师分为小中大班三个组进行现场教研活动，分别给了我们每个组一个主题，自己进行方案设计，老师们从主题名称、来源、活动目标，主题网络图、主题墙的设计来完成自己的主题方案设计，通过现场教学，现场观摩，对我们乡村教师是一个很大的收获点。
最后，兴义市百春幼儿园韦园长对本次活动进行了点评和总结，同时，对如何开展好园本教研活动提出了指导性的建议。就这样，周厮为老师通过理论解读、现场观摩、小组讨论、互动交流等环节，向观摩的老师展示了本园常态下的园本教研活动，为其他幼儿园组织开展园本化的教研活动、提高园本教研的有效性提供了借鉴，提高幼儿园园本教研的质量和效果，促进城乡幼儿园之间的横向交流，给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。
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教学教研活动心得体会篇十四
昨天的健康教研活动比较轻松，但可以看出组织者为这次活动煞费苦心，深表谢意！
最近各校都在忙着验收，我们每个人都觉得责任重、压力大，有时还感到无助。首先我们以拥抱的形式互相说一声“您好”。这个游戏开场首先是活跃气氛，沟通情感，同时我也感到了温暖，觉得自己不是一个人。
“大风吹”一是考验老师们的反应能力，二是抢不到座位的老师要为大家表演节目，和大家分享。“吹”之后的紧张和抢到座位后的庆幸，情绪的变化让我们兴奋了起来。
“传递呼啦圈” 游戏考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力。我们组先后两次传的都很快，尤其是第二次经过大家一致协商改变游戏策略后，用时更短。让我们充分体会到团结的力量，大家为着同一个目标努力的这种感觉。
感受最深的就是“盲人拐棍”（具体名字想不起来了）的游戏。在诚信缺失的今天，信任真是件脆弱的东西，一旦赢得了，会给我们巨大的空间；而一旦失去了，就永远不可能再恢复。作为指路人，我特别紧张，我知道应对对方负起100%的责任，不能有丝毫的马虎，一旦你的指示发生错误，不但会使对方陷入困境，而且就会失去对方对方对你的信任，信任一旦失去，就永远不可能在恢复。所以通过这个游戏让我们从新意识到信任在生活中的重要性，通过信任别人，对别人负责任，会使我们在以后的工作，生活中建立团结协作的友好关系，使生活变得更轻松，更自在。
最后是集体放松，大家围成一个圈，在舒缓的音乐中为你前面的老师按摩颈椎，同时也感受到身后的老师对自己的付出。活动过后，身心愉悦，感觉自己又有劲头了。正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记乐观的情绪可以使你保持活力。
教学教研活动心得体会篇十五
阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。
因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：
1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。
2、小组成员默不作声，自己想自己的。
3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。
以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
教学教研活动心得体会篇十六
这次琼中思源学校李颖老师送教下乡在我校上了一节公开课，本人参与了听课、评课及上网在线研讨的活动过程，颇有收获，现谈谈我个人心得体会。
李颖老师上这堂课的总的指导方针是以傅局长的“八引七环”的教学法为指导，通过李老师的现场授课及评课中对我们进行分析该教学法，本人也略了解了其中的可取之处，结合本节课，李老师确实遵循了此原则，充分挖掘了学生的积极性和主动性，以四人一组的形式开展课堂活动，长期的这种活动模式使得学生在无形中逐渐形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的习惯，从而使得学生在活动中相互学习、交流想法，取长补短，也培养了学生的团体合作意识，同时也活跃了课堂气氛，打破了教师“全包”的传统教学模式，学生也能自主地找到属于他们的适合的有用的学习方法，进而轻松地愉快地学习，主动养成良好法的学习习惯，更难能可贵的是带动了后进生，克服了他们的自卑心理，树立了学习信心，而优秀生在教和改后进生的答案或习题的过程中，自己的知识也得以运用和巩固。老师在一定意义上达到了“授人于渔的”的效果。
小学数学教学随笔
本人觉得学教案在课堂上的运用也很好地促进了“八引七环”中的“四清”，能让学生一目了然地了解本堂课的教学目标，在短时间内掌握，并通过学案练习加以巩固。
总之，这次的送教下乡活动也让我结合了自己的教学进行反思，吸取了李老师好的教学方法，在以后的教学中借鉴和运用，以求达到好的教学效果，不断学习，不断进步!
教学教研活动心得体会篇十七
20__年9月26日，我有幸参加了石家庄市小学英语“全程化跟进式目标教研模式”调研活动。这次活动有两位老师分别讲授了语法课与故事课这两种课型。两位老师做了深刻的课堂后的反思，教研组长作了精彩，细致的评课，优秀的教师们也进行了深刻地讨论，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。这次英语教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。
本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程，但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强，如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等，只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习、琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，我们的课本虽然不变，但是我们的英语教学并不应该是一成不变的，我们需要不断地改变、完善，精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。今天两位老师所讲的故事课与语法课均运用了思维导图的形式，这是我们以后教学中值得学习的一点。
三、重视评价，关注学生的情感。
英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生感受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。课堂上针对孩子的表现及时作出评价至关重要，在不影响课堂教学，不打断课堂教学的前提下，可以分团队，让孩子们有竞争意识，并且贯穿整堂课，所以老师如何做出评价，怎样的形式评价就尤为重要。可以请学生观察其他同学的表现后做出评价，然后再给予奖励，把评价与被评价的主体交给学生，学生来主宰评价的多少，这样的评价教学形式不是一堂课上的呈现，而是循序渐进的一个过程。这是我在以后的教学中，需要思考，实践的一种教学形式。
本次英语教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。借着这次活动使我对英语教学中故事课与复习课的讲授有了更高的认识，为我在今后教学中指明了方向。
教学教研活动心得体会篇十八
由于种种原因，致使我们农村小学之间办学条件差别大，以致教学研究工作没有被高度重视起来，绝大多数学校教研水平处于浅层次、低水平的状态。这一客观现实，严重制约了农村教育的发展和综合教育改革的深化。因此，作为乡中心学校，我们应义不容辞地承担起本乡教育改革和发展的重任。夏店中心校南邯学区联片教研活动，为我们建立统一的农村学校教研网络、调动教师教研积极性、打破农村教师“各自为政，效率低下”的教研局面指明了一条很好的出路。
笔者自1977年参加教育工作至今，都在农村学校工作，通过调查发现：有相当一部分教师对教育科研认识不明确，不愿搞科研，甚至怕搞科研。这就严重影响了教师自身素质和整体水平的提高，影响了教学效益和质量的提高。笔者认为，造成这种状况的原因主要有以下两个方面：
（一）主观方面
1、认识水平低，观念陈旧。对开展教育科研缺乏正确认识，许多教师认为搞不搞教研无关紧要，只要按时完成教学任务，学生分数考上去就行；还有的学校领导和教师认为，搞教研需要时间，怕影响教学。
2、志向水平低。满足于现状，不思进取。
3、教育理论素养差。写论文观念陈旧，无理论高度，无创新意识，人云亦云。搞课题研究不会选择，对宝贵经验缺乏归纳、概括、总结。
4、意志薄弱，缺乏热情。对教研工作冷淡，偶遇困难、挫折就停止不前。
5、惰性心理。认为搞教研是科研人员的事，自己能力差、水平低，又缺乏资料，无人指导，即使定了课题也难以出成果。因此，懒于思考懒于动笔，久而久之，聪明才智得不到发挥，致使教研活动效率低下。
（二）客观方面
1、教学工作任务重，没有时间顾及教研。有的学校地处偏远，交通不便，信息不灵，缺乏资料。
2、学校经费紧张，捉襟见肘，无外出学习、交流进修的机会和时间。
3、追求统考成绩是硬任务。为此教师加班加点，强化训练，占用了过多的时间。
4、后顾之忧没解决好。不少教师人在学校里，心系责任田，无暇考虑教研之事。
5、缺乏组织管理，教研网络不健全。乡镇中心学校未能充分发挥其职能作用，使教研管理处于一种浅层次的听、评课上，难以形成浓厚的教研氛围。
针对“教研活动低效”的原因，根据系统科学原理和行为科学原理，笔者认为，农村学校开展教研活动可以借鉴夏中心校店经验，采取如下策略。
（一）在活动形式上，集中与分散相结合
为了调动全体教师参与教研活动的积极性，强化教研活动的内容和质量，乡镇中心学校在活动的形式上可以采取：
1、每个村完小（教研组）开展一项课题研究。为了形成学科教学的规范和特色，每个学校结合自己的实际至少开展一项课题研究，全校教师围绕课题承担相应的研究任务。如甲校可以开展语文的“合作学习、自主探究教学模式的研究”，乙校开展数学的另一教学模式的研究等，这样一来，将原来“各自为政”的教研活动扩展为以学科教研学校为单位进行活动，既扩大了同学科科任教师的接触，又便于乡镇中心校对教研活动的宏观控制，有利于确定教研的主攻方向，并保证活动持续稳定向前发展。
2、每人开展一个专题研究。结合各校的教研课题研究，每位教师都要开展一个专题的研究，形成自己的研究方向和教学特色。这样一来，教师便会去努力学习他人的教学经验、先进的教学方法，不断试验、探索、创新、提高，逐步行成自己的教学风格。
3、在各校开展一节有针对性的教学研究课，并将教师的“作业”分别汇总存档，即导学案、学生成长手册等资料。这样，学校将会形成一套较为齐整的材料，广大教师在活动中将得到锻炼，教学和研究的能力会大为增强。
（二）在活动内容上，培训与教学实践相结合
教学活动没有一定的理论指导、不进行必要的教学实践，就不能真正地掌握教学规律。
1、要立足于现状，打牢基础，大力开展新课程标准、新教材的培训。可在每学期开始的第一个月的集体教研活动时，综合制定学期教学计划，组织教师进行读好“三本书”（课标、教材、教参）的全员培训。
2、启动以提高全体教师业务素质为核心的教师继续教育工程。如“学科教育基本功”的训练等，并将综合基本功的训练贯穿于教研活动之中，旨在使全体教师通过学习，掌握现代教育思想、更新教育观念。为此，学校应开展好“三个一”活动：一是学好一本书（如《现代教育思想专题》），并写好读书笔记，分课题进行研究；二是上好一堂优质课，要求写出一节课的“说课设计”，综合体现现代教育思想、先进教学方法、学法指导和现代教学手段；三是形成一篇教学论文（经验、总结），要体现现代教育思想和本人富有创新性的教育教学特色。
3、开展专题研究，互帮互学，共同提高。一是根据不同年级的特点，确定研究专题（如语文学科：低年级如何提高识字率，中年级阅读能力的培养，高年级写作水平的提高等）；二是结合课题研究，确定骨干教师校级教研员专题讲座；三是根据理论指导，结合年级教学内容，组织全体教师集体备课，进行教学互访问，并推选骨干教师上“示范课”，然后组织集体评议，总结部署下阶段工作。这就形成了“理论学习专题讲座——教学互访——说课设计——示范观摩——集体评议——定摸推广”的新教研模式，激发教师人人参与，互帮互学。
教研活动的突出特点是实践性、持续性。因此要选择一些我们农村教师力所能及的教研课题，吸引教师参与实践，使他们获得成功，以提高他们的兴趣和信心。
（三）在活动主体上，骨干教师引路与青年教师练功相结合
教研活动的主持人一般应由五年以上教龄的骨干教师担任。他们具有一定的文化水平和学识基础，具有一定的教育教学实践经验，具有一定的分析问题和解决问题的能力，由他们引路，负责传、帮、带，效果会更为明显。
对于青年教师则应“压担子”，鼓励他们争做科研型的教师，积极参与课堂教学改革，参与学科教学的教研教改活动，把上好“三门课”作为步入名师的“三步曲”，即“推门课”（事先不打招呼随时进入教室听课）、“开门课”（组织全体教师观摩）、“出门课”（“开门课”中涌现出来的教学能手，推荐其参加县级的教学竞赛）。通过教学竞赛等环节，给以相应的荣誉称号和物质奖励，以激发青年教师积极参与教研活动的热情。
