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教案是教学活动的计划和组织者，能够帮助教师有效地进行教学。制定教学策略时，要考虑学生的特点和需求，采用多种教学方法进行有针对性的指导。这些教案范文涵盖了不同的教学环境和教学目标，适用于不同的教学需求。
实用口耳目教案篇一
教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面是由小编为大家带来的关于口耳目教案，希望能够帮到您!
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。
3、学习新课文。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺。
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
板书设计：
实用口耳目教案篇二
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。
2、感悟汉字的形象性，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学课时：两课时。
教学过程：
二、图文结合，认识生字。
1、（出示课件）同学们观察这六个字，你认识它们吗？你是怎么认识的？
2、认识生字“兔”。（1）（出示课件）这个字笔画最多，我们先把它所表示的实物请出来。（2）你有什么好办法记住它（学生回答）（3）能给它找个朋友吗？（4）谁能用刚才的词说个句子。（5）咱们都知道小白兔是一种动物，那你对兔子了解多少呢？（生答）（6）我们再来把这个字拼读一下（生拼读，师贴图）。
3、认识生字“羊”。（1）（出示课件）你有什么好办法记住这个字？（2）谁能帮它找个朋友？（3）谁知道小羊的叫声是什么样的？能学学吗？（4）拼读生字“羊”。
4、认识生字“鸟”（1）（出示课件）同学们观察这幅图，说说你看到了什么？（生答）（2）大家观察这个“鸟”字和这只小鸟有什么相似的地方？（3）小鸟给人类带来了许多欢乐，我们人类应该怎样对待小鸟呢？（生答）（4）拼读生字“鸟”。
5、小结这以上三个字的识字方法：读拼音、与实物进行比较、组词、说句子等等。
6、学生自主认识“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相讨论识字方法。（2）全班交流（做课间操：小手小手拍拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍拍，我的小手握起来；小手小手拍拍拍，我的小手放起来。）。
五、小结。中国汉字大家庭中还有很多的奥秘，老师希望每个小朋友都要做个有心的孩子，认识更多更多的汉字。
实用口耳目教案篇三
编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。下面是由小编为大家带来的关于新人教版口耳目教案，希望能够帮到您!
1.指导学生认识12个生字，会写3个生字。认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2.感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。
3.培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。
1.教学重点：认字和写字。
2.教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。
1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)。
2.学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗?为什么?(让学生对象形字的特点有初步感受。)(导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。)。
1.认读生字。
(1)指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。
(2)同桌小朋友互教互读。
(3)指名读，会读的小朋友领大家读一读。
(4)联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。
(5)齐读、开火车读。
2.发现规律。
(2)四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。[设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。
(3)教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。
玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
羊鸟兔木禾竹。
实用口耳目教案篇四
教材分析：
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识“︱、、”3种笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学时数：
两课时。
一、谈话激趣，导入新课。
小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、联系生活，自主识字。
1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）。
3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的.字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）。
4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。
5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戏巩固识字。
1、同桌相互认读。
2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。
3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。
四、指导书写。
1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
2、示范并讲解笔画的写法。
3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。
4、学生动手练习。
五、实践活动：
在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。
实用口耳目教案篇五
教学目标：
1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
课时目标：
1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：
一、尝试认字。
2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
二、教学目。
1、图文对照，认记目字。
看图读字：
(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)。
(2)借助拼音认读目，并知道目指的是眼睛。
比形认字：
(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的.现代字目有什么相象的地方?(看出目的字形与实物的形的联系：外面的口表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)。
1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
1、抢读生字，出示生字卡片。
2、学习儿歌。
1、认识新笔画竖。
(1)出示竖的笔画卡片，介绍其名称。
(2)教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)。
(3)学生书空。
2、书写十。
(1)分析笔画：十有几个笔画?
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?
第二课时。
课时目标：
1.复习所学的生字和笔画。
2.完成练习。
教学过程：
一、复习。
1、游戏：送新朋友回家。(要求字音和字形相对应)。
2、复习新笔画和新的笔顺规则。
3、完成课后练习：我会连。
4、区分目和木字义。
(1)选词填空。
()光()马树()节()。
(2)让学生自己举例说。
5、猜谜语。
(1)教师出谜面，学生说谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)。
1、认识新笔画撇捺。
(1)出示撇，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。
(2)学生练习。
(3)同法认识捺。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)。
你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?
时代商场青少年活动中心。
儿童乐园瑞安市外国语学校。
玉海公园北京大学。
实用口耳目教案篇六
教学过程：
创设情景：
同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝时光机，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。
直接切入，感知象形字的特点。
1、出示古文字日和月的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）。
2、课件出示古文字日和月的演变过程。
在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。
3、大家知道吗？像日月这样很像事物外形的.字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！
5、（看书时的要求：）。
仔细看图验证你猜得对不对。
看音节把字读准确。
出示课件，分四组识记汉字。
第一组：日月火。
实用口耳目教案篇七
1、导入：
师：孩子们，第一次在这里上课，希望能给你的爸爸、妈妈留下好印象，所以要听清楚老师的每一个要求。我们先来猜个谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”是什么？（眼睛）真聪明，再来。
2、新课：
（一）师：（出示课件）请看，屏幕上画的是什么？
生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
师：说得对，再仔细观察，除此以外，你还发现了什么？
生：古文字。
师：对了，在每幅图的下方还有我们祖先发明的古汉字，经过时间的推移，就变成了我们今天的汉字（点课件：口耳目）。用前面学过的拼音，自己把这三个新朋友拼一拼、读一读，开始。
[指2-3名读]。
师：认识了这三个新朋友，现在，我们就会读今天的课题了，（齐读课题）不错。
指名读：你喜欢哪个朋友，就读哪个字，其它同学当评委，同意就跟他读三遍，不同意请你举手提意见。明白了吗？（读一个，课件点一个）。
师：孩子们读得不错，但老师相信这里面可能还有一些你认为字音、字形都较难的字，把它找出来，通过拼音，读给你的同桌听。开始。
（三）[出示课件：带拼音生字]。师：现在，我们要去一个美丽的`大森林，在这里，我们的新朋友排成了两队，现在你还能一口读出它吗？（能）请你的同桌帮你听一听，看读得准不准，待会儿我们来开火车，开始。
师：挨着当然会读罗，他们全到我这儿了，想和他们交朋友吗？（打乱读）。
（四）带拼音的会认了，[出示课件：无拼音生字]可这样还会吗？同桌互读。
我来检查检查，希望你读一个字，组一个词，（小组里接龙读；分组读）。
（五）认识了他们，想和他们玩吗？
[口耳目]：读一个，指身上一个部位；这些都是长在我们头上的。
[羊鸟兔]：编儿歌，小羊咩咩叫……；这一组是可爱的小动物。
[日月火]：做动作；这是大自然中的事物。
[木禾竹]：怎样记形。
3、学写字：
认识了那么多的新朋友，想不想来写写他们？
教写“十、木、禾”。评价。
4、扩展：
（1）我们会读会写了，
（2）[课件：我会连]这些字我们能不。
（3）能根据图画和字的样子，
（4）猜猜他怎么读？
（5）今天我们认识了许多生字娃娃，
（6）其实这些生字娃娃两个两个在一起，
（7）还能成为一个新的字，
（8）你会吗？
总结：孩子们，你们看，我们的汉字多有趣呀！你们想认识更多的汉字吗？（想）只要我们继续做生活的有心人，你还会认识更多的字。
实用口耳目教案篇八
学习目标：
1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。
第一课时。
一、复习导入。
1、复习。
在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示学过的生字，学生开火车读。
鱼 飞 雨 风 土 马 牛 山 水 下 大 田。
2、导入新课。
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）。
二、图文结合，整体感知。
1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解除学情。
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）。
3、小结。
三、揭示课题，教学“目”
1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。
2、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
四、学习生字。
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流。
1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如。
鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。
5、认识“兔”时，教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字？
6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、巩固生字。
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“登山”游戏，复习12外生字。
七、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。
(2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）。
学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画：有几个笔画？
（2）介绍笔画顺序：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。
八、作业。
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时。
一、游戏引路，复习巩固。
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个生字宝宝和15项“帽子。（即生字和音节，多3个非本课生字的音节。）。
（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。
（3）开火车读上述带拼音的生字。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图。（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，体现为四种颜色）。
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。
东边升，西边落，看时圆，写时方。
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加、变一变。
“口”字加一笔成什么字？加两笔呢？
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
5、“过彩虹桥”（小组合作进行）。
（1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
（2）各组比赛过桥。
6、交流课前自制的生字卡片。
7、完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画撇、捺。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写“撇”，讲述书写要则“从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔类。
（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
（4）相同方法认识“捺”。
2、书写“禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
（2）教师范写。
（3）学生分别描一个，写一个。
（4）评议。
（5）练写。
教后感:。
这一课的教学让我感受到:在课堂上让学生以做游戏来认识生字,学生的注意力就会被吸引过来，会很容易调动起学生的识字兴趣。让他们体会到学习的乐趣,从而想学习.这一课的生字比较多学生认起来比较困难,但没想到这样上下来,孩子都能认识这一课的所有生字.只是学生的写字还不太理想,要好好引导.
实用口耳目教案篇九
教学目标:。
1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字；
2、教给孩子认识生字的方法；
3、增强学生学习文字的兴趣。
教学过程：
一、组织教学：
2、表扬一名学生，并告诉孩子们被表扬的原因。（鼓励每一个学生向他学习。）。
3、相机指导认字（抽出表扬学生名字中一个较简单的字让学生读读，并组词）。
(教者提出学习方法：只要细心观察，在生活中就能认识很多生字宝宝。)。
二：激趣导入：
2、学生齐答。
1、出示口、耳、目的图画，请学生看字贴画，并说说为什们这样帖。（引导学生发现象形字的规律。）。
2、根据回答，多媒体出示口、耳、目的甲骨文字体，告诉学生古人根据事物的样子所写的字是人类最早使用的汉字。
3、自由读生字。（提示：不会读的生字可以拼拼音或是问同桌。）。
4、指名读——全班齐读——打乱顺序指读——教师指生字，学生做动作。
5、你记住了哪个生字宝宝，你是怎样记住的？
（根据学生的回答，让学生给生字宝宝组词，并让孩子们知道古时候“口”与“嘴”用法的区别，及我们都用嘴干什么;教学“目”时让学生说说我们应该怎样保护眼睛，指导学生把话说完整；学生回答“耳”时，再次提醒学生认真听同学回答问题，并及时调整课堂常规）。
6、告诉学生三个生字宝宝都是人身体上的一部分，让学生说说还知道人的哪些器官。
中间休息：1、观看《龟兔赛跑》动画片；
3、跟学生一起回顾学习方法：一、看图认字宝宝；二、想办法记字宝宝；三、给生字“找朋友”。
四、学习“羊、鸟、兔”：
1、四人一小组根据老师出示的学习方法小组学习。
2、指名回答：你记住了哪个字宝宝，你是怎样记住的？
3、根据学生的回答，相机引导：
羊是一种很可爱的小动物，你知道哪些有关羊的小知识？
兔子长的也很可爱，你对它们有哪些认识呢？
你知道哪些小鸟？我们应该（保护小鸟）！【括号内为学生回答】。
4、我指你读，同桌互查。（提示：当同桌遇到困难时，要及时帮助，做个互相帮助的好孩子）。
5、齐读三个生字。
五、整理延伸：
1、学生调整读书姿势，齐读六个生字；
2、做游戏：给字宝宝找家，找朋友。（黑板上贴画，学生贴生字，再找词贴字）。
（回到家了，可是爸爸妈妈不在家，它太孤单了！你能给它找找朋友吗？
3、再次播放课件，让学生再次回顾学习过程，并跟生字宝宝说再见；
4、鼓励学生利用各种方法认识更多的生字。（多媒体播放选择题，引导孩子在日常生活中学习生字宝宝）。
板书设计：
（下面贴相应的图片） 。
羊 鸟兔。
（下面贴相应的图片）。
学习方法：
1、认。
2、记。
3、找朋友。
实用口耳目教案篇十
1、认读12个字，会写3个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
图片 生字卡片。
两课时。
第一教时认读12个字，会写3个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”。
第二教时感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？
明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和有什么联系和相似？
1、教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：
想不想看看今天的“口”是怎样的？出示“口”
2、出示口的发展流程图。小朋友你看了有什么想法吗？
3、象形字的概念这种模拟实物的样子造出的字是象形字。我们可以先认一认，然后读一读、记一记“口”。
4、你们还想看看象形字吗，像刚才的样子，可以选择自己喜欢的字进行学习。
2、教师巡回，及时提点学习方法有的同学能够大声地说，有的能有良好的读书姿势，有的学完一个，能继续学第二个。
3、汇报请学生将图片贴到对应的生字下面；说说你是怎样记住字的？
4、重点学习“木、禾”。教师板书“木”先写树枝“横”，再写“竖”这是树干，然后写“撇”，最后写“捺”是树根。
5、板书“禾”先写麦穗，再写禾苗的叶子，然后麦杆，最后是根。
1、请同学们看图，想字。能够找出对应的生字。
2、全班齐读。
1、教师板书“木、禾”，学生探究笔顺规则。小朋友上节课我们学习了“从上到下”的笔顺规则，看看老师写字你还能发现新的笔顺规则吗？你发现了哪些新出现的笔画，谁认识？学习“竖、撇、捺”集体书空。
2、学习写“木、禾”木横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
今天你觉得什么知识最有趣？你能从生活中也找找象形字吗？
1、巩固生字字音，学习书写“十”。
2、进一步理解象形字的造字规律，使学生掌握一种认字方法。
3、联系生活，激发学生热爱祖国的文字。
读生字卡片（组词读）。
通过上节课的学习我们知道象形字是模拟实物的样子造出的字，字形和字意联系非常密切，我们还可以根据事物的样子来记字形，接下来我们一起来完成“我会做”，你能连一连。
教师巡回。
提示一边连，一边还要说说你是怎样记住这些字的？
汇报大屏幕出示，同学可以联系实物进行讲解，联系生活其实在我们生活中还有很多字是象形字，你找到了吗？同学交流将你找的字写黑板上。
说说他们演变得过程。
1、复习笔顺规则。先横后竖，先撇后捺，从左到右。
2、其实我们昨天学过的有一个字是完全符合先横后竖的笔顺规则，你能告诉我吗？
3、学习“十”教师板书十横写在横中线上，面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
4、集体书空。
照着样子完成第一题。
实用口耳目教案篇十一
1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。
2、向学生进行热爱祖国的语言教学。
认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。
“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。
复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。
【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】。
1、认识“口”字。
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的`嘴，这是为什么？
【让学生明确，“嘴”就是“口”。】。
（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。
（4）你能用口字口头组词吗?
【加深印象】。
2、认识“耳”字。
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。
【形象的比喻，加深记忆。】。
3、认识“目”字。
（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【让学生明确：“目”就是眼睛】。
（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。
师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。
【与“日”字区别开。】。
（3）谁能用“目”组词并说句子。
【巩固记忆】。
4、认识“羊”字。
（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。
（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。
【字与物联系起来，可以加深印象】。
（3）请填括号：一（）羊。
5、认识“鸟”字。
（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。
【提出要求，训练孩子说完整的话】。
（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。
【字与实物联系起来，印象深刻】。
（3）用“鸟”组词、说句子。
6、认识“兔”字。
（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！
【激发学生的学习兴趣】。
（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。
【字与实物联系起来，印象深刻】。
（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。
【复习巩固学过的知识】。
（4）填括号：()的小兔子一（）小兔子。
1、检查学生认识生字的情况：
（1）抽读生字。
（2）把插图拿走，抽读生字。
2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）。
四、小结：这节课你有哪些收获。
【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】。
口（图）耳（图）目(图)羊（图）鸟（图）兔（图）。
（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）。
文档为doc格式。
实用口耳目教案篇十二
教学目标：
1、认识12个字，学写“十”、“木”、“禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。
2、观察画面，了解汉字的演变过程。
3、激发学生热爱祖国文字的情感。
重难点：
认记生字，会写三个生字。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
二、学习“口、目、耳”。
（一）、学习“口”。
老师：指着“口”问：这是什么。
学生：这是嘴。
老师：嘴还可以说成什么，出示“口”，这个字谁认识？
学生：这个字是“口”。
老师：“口”字原来什么样？你在哪里看过这个字。
（二）、学习“耳、目”
1、学生自己学习，同桌互相学习。
2、请同学们一边读一边组词。
（三）、学生自学剩下的`三组字。
老师：播放剩下的三组字的演变过程。
学生自己说记字过程。遇到不会的字可以问同学，还可以问老师。
小组合作学习。
老师巡视，点拨指导。
（四）、汇报交流。
游戏：对号入座。
三、指导书写。
1、写“十、木、禾”。
指名读、领读、齐读。
谁来说说这三个字该怎么记？
师范写，学生练写。
四、课后总结。
