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初中数学磨课心得篇一
数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中。下面是本站带来的初中数学教师的心得体会，仅供参考。
一、课堂上老师的主导地位不能丢
新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机;比较理想的教法是老师一定要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。
二、注重培养学生的学习兴趣
要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。
三、做好充分的课前准备和课堂管理
备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。
四、学生的作业检查要落实
除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得非常适合小学数学的教学工作。
1、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在1起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。
2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
3、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。基于以上的认识,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。
作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：
1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。
为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。
2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法 是一项长期而系统的工作。
学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。
和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。
4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。
一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。
一份耕耘，一份收获， 通过一学年的教学实践，我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大提高，学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业贡献自己一份微薄之力!
初中数学磨课心得篇二
数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行人人学有价值的数学。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：数学是关于空间形式和数量关系的学科。而作为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的变化。下面从三个方面谈谈自己的感想。
可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分形式化和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。
数学与现实生活是密切相关的。联合国教科文组织早在八十年代初就提出数学问题解决应作为学校数学教育的中心。因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去观察、认识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。过去教师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们常常需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培养学生估算意识，发展学生的估算能力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。
在提倡人人学有价值的数学的今天，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们教师不仅仅要关注学生知识技能掌握如何，更要关注到学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。学生的思维能力、思想方法、习惯、情感和态度对于学生今后去创造生活有着不可估量的价值。因此，数与代数作为基础部分，它的主要内容是研究现实世界数量关系和运动、变化规律中的数学模型，它可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界和解决现实世界的问题，能有效发展学生思维、培养数学情感的，就是有价值的数学。
从古时用结绳记数、刻痕记数开始，到算盘的使用，到计算器的使用，到现代大型计算机的问世，直至今天微机的广泛使用。无不说明了创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创造出更加精彩的世界。因此，能培养学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要体现在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思考，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以发展自己的思维能力，还会对这一问题的认识更全面、更深刻，有助于学生创新精神的培养。
初中数学磨课心得篇三
数学公开课是当代教育的一种新型形式，旨在提供一个交流学习的平台。在我最近参加的一次数学公开课中，我不仅从中汲取了丰富的数学知识，还从中体会到了一种全新的学习方式。在此我想分享一下，这次数学公开课给我带来的磨课心得体会。
第二段：开篇点题，承接前文
这次数学公开课的主题是关于线性方程组的解的问题。老师首先引入了一个实际生活中的问题作为导入，让我们感受到数学的实用性。然后，老师通过提问和互动的方式鼓励我们主动思考，并从中引出了线性方程组的概念。与传统的课堂形式相比，这种互动式的教学方式更加能够激发学生的学习兴趣，让我们在知识的海洋中畅游。
第三段：感受到的愉悦与受益
在课堂上，老师通过引入具体的例子，使抽象且枯燥的数学内容变得生动起来。我发现，与传统课堂上枯燥的记忆和机械计算不同，这次数学公开课更加注重培养我们的数学思维。老师引导我们从实际问题出发，通过建立方程组、分析解集等方式来解决问题。这种培养我们抽象思维和创造力的方式，让我们感受到数学的乐趣。通过自己的思考和探索，我们不仅能够理解数学的本质，还能够将数学与生活有机地结合起来。
第四段：个人成长与提升
这次数学公开课不仅让我体会到了数学的乐趣，还对我个人的成长有了积极的影响。传统的课堂上，我们大部分时间都是被动接受知识。但是，在这次数学公开课上，我充分参与到了课堂中，通过自己的思考和交流，不断提升了自己的学习能力和解决问题的能力。作为一个学生，我更加自信和坚定地面对挑战，积极的参与到学习中去。
第五段：总结全文，展望未来
通过参加这次数学公开课，我深刻地感受到了其中的乐趣与收获。通过互动式的教学方式，使我们更加主动地参与进来，培养了我们的抽象思维和创造力。这次数学公开课不仅仅是一节课，更是一次教育方法的革新和启示。而我，也在这次数学公开课中收获了很多。在未来的学习中，我会更加珍惜这种互动的学习方式，不断提升自己的能力，并从中体验到更多的乐趣和成长。
初中数学磨课心得篇四
第一段：引言 (100字)
近年来，数学公开课在教育界越来越受到关注。作为一名学生，我有幸参加了一场精彩的数学公开课，深受启发。在这次公开课中，我不仅学到了高效解题的方法，还培养了解决问题的思维方式。我对数学的兴趣和学习动力也大大增强。
第二段：收获与体会 (300字)
通过这次公开课，我收获了很多。首先，老师给我们展示了一道看似很复杂的数学题目，但通过逐步分析，我学会了用简单的方法解决复杂问题。其次，公开课中老师鼓励我们自己思考解题方法，锻炼了我们的独立思考能力。在解题过程中，我们互相交流，不断分享思路和答案，这让我深切感受到合作学习的重要性。同时，公开课还教会了我如何乐于接受失败，通过反思提高。这些收获对我的学习和生活都具有重要意义。
第三段：数学态度的改变 (300字)
数学公开课让我对数学有了全新的认识。在过去，我常常抱怨数学无聊，难以理解。但通过数学公开课的启发，我明白到数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。数学能够培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。而数学公开课则通过生动有趣的教学方式改变了我对数学的看法，让我觉得数学并不枯燥。我开始主动探索数学的奥妙，并乐于与他人分享我的发现。
第四段：对教育的启示 (300字)
数学公开课给我带来的不仅仅是数学知识，还有对教育的深刻思考。我意识到教育并非简单地传递知识，而应该培养学生的创新思维和解决问题的能力。数学公开课的互动环节、学生合作以及积极乐观的态度，给我留下了深刻的印象。如果将这样的教学方式推广到更多的学科和课堂中，相信会激发更多学生的学习兴趣和潜力。因此，我认为数学公开课模式是一种有价值的教育创新方式，应该得到更多的关注和推广。
第五段：总结与展望 (200字)
数学公开课磨课让我深切体会到了数学的魅力，并对学习产生了积极的影响。通过参与公开课，我不仅学到了解题的方法和套路，同时也培养了解决实际问题的思维方式。数学公开课对于学生的学习兴趣和发展潜力具有重要影响。希望未来能有更多的数学公开课机会，以便进一步挖掘数学的魅力，并发现更多的学习乐趣。
初中数学磨课心得篇五
数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维的培养具有至关重要的作用。为了提高学生对数学的兴趣和理解，我参加了一堂数学公开课，并在课程中获得了很多收获。通过这次公开课，我深刻体会到了数学教学的重要性，并从中获取了一些磨课心得和体会。
第二段：灵活运用教学方法
在数学公开课中，教师灵活运用了多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。教师通过提问、讨论、情景模拟等方式激发学生的思考，让学生在课堂上能够积极思考、互相交流。我通过这次公开课学会了运用多种教学方法，例如在解决问题的过程中，引导学生提出自己的思路，把问题转化为简单的子问题，从而激发学生的兴趣和动力。
第三段：重视巩固基础知识
公开课中的教师非常注重对学生基础知识的巩固和培养。教师通过由浅入深的教学方法，让学生逐步掌握并巩固基本知识。并在课堂上进行了循序渐进的案例分析，让学生能够更好地运用所学的知识解决实际问题。而我也意识到，巩固基础知识是提高数学水平的关键，只有扎实的基础才能建立在更高层次的知识之上。
第四段：培养学生的逻辑思维能力
数学是一门注重逻辑思维的学科，通过这次公开课，我深刻体会到了逻辑思维在数学学习中的重要性。教师在公开课中通过设置合理的问题，引导学生进行逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。而我也在反思中认识到，数学学习不仅仅是死记硬背，更重要的是培养学生的分析和解决问题的能力，这对于提高学生的思维能力和应对各种复杂问题都非常重要。
第五段：结语
通过参加数学公开课，我意识到了数学教学的重要性，也从中获取了一些磨课心得和体会。数学教学需要教师有一定的教学方法和策略，要注重培养学生的兴趣和思考能力。同时，学生也要重视巩固基础知识和培养逻辑思维能力，这样才能在数学学习中取得更好的成绩和进步。通过这次公开课的学习和思考，我将更加用心地学习数学，并努力将所学知识运用到实际生活中。
初中数学磨课心得篇六
随着科学技术的发展，数学作为一门重要学科，在我们的生活中扮演着重要的角色。然而，对于许多学生来说，数学却是一个令人难以理解和掌握的学科。为了改变这种状况，我参加了一门名为“数学研磨课”的课程。在这门课程中，我学到了许多从未接触过的新概念和解题技巧，这对我来说是一次非常有意义的学习经历。
首先，在数学研磨课上，我学到了解题的技巧和方法。我们经常会遇到一些难以解决的问题，而在这门课程中，老师为我们介绍了一些常见的解题方法。例如，他教我们如何应用数列和等差等比数列的知识来解决一些复杂的数学题。通过这些方法，我能够更加有效地解决问题，而不再束手无策。
其次，在这门课程中，我逐渐培养了解题的思维方式。数学是一门需要逻辑推理和思维灵活性的学科，而在数学研磨课上，老师鼓励我们多思考，提出不同的解题思路。这种思维方式的培养使我能够更好地理解和应用数学知识，提高了我的数学思维能力。
此外，在数学研磨课上，我还学到了如何灵活运用数学知识解决实际问题。数学不仅仅是为了研究学科本身而存在的，它在我们的生活中也有很多实际应用。通过数学研磨课，我学到了如何将数学知识与实际问题结合起来，帮助我更好地理解和解决实际问题。例如，在讨论买卖问题时，我学到了如何利用代数方程来分析和计算买卖过程中的盈亏情况。这让我意识到数学在解决实际问题时的巨大潜力。
最后，数学研磨课还提高了我的数学学习兴趣和自信心。在以往的学习中，我经常会感到数学理解困难和厌倦，但在这门课程中，老师用生动有趣的教学方法和实例，让我对数学产生了新的兴趣。同时，通过解决一些复杂的问题和与同学们的交流互动，我也逐渐增强了自己对数学的自信心，愿意主动参与数学学习。
总之，通过参加数学研磨课，我不仅学到了许多解题技巧和方法，也培养了解题的思维方式。同时，我还学会了如何将数学知识与实际问题相结合，以及提高了我的数学学习兴趣和自信心。这门课程对我来说是一次非常有意义的学习经历，我相信这些收获会对我今后的学习和生活产生积极的影响。
初中数学磨课心得篇七
初中音乐课是我最喜欢的课程之一，我对音乐的热爱和对音乐课的期待让我充满了对这门课的好奇心。在这一学期的音乐磨课中，我深刻体会到了音乐对我们学生的启迪以及音乐课的魅力。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会，包括音乐给我带来的快乐和对音乐的理解等。
首先，音乐给我带来了极大的快乐。在音乐课上，我们学习了很多动人心弦的音乐作品，例如贝多芬的《命运交响曲》和巴赫的《小步舞曲》等。当这些动听的音乐响起时，我仿佛进入了一个全新的世界，感受到了音乐带给我的情感冲击。音乐的美妙旋律和丰富的表达方式，让我忘却了一切烦恼和压力，享受到了放松和愉悦的时刻。我会自己跟着音乐旋律拍打节拍，甚至一不小心还会跟着音乐起舞。音乐磨课让我真正意识到了音乐带给我快乐的力量。
其次，音乐培养了我的审美意识和对音乐的理解。在音乐课上，老师会给我们介绍各种不同类型的音乐作品，让我们学会欣赏和鉴赏音乐。通过分析音乐的结构、旋律和节奏等要素，我们深入了解了音乐的内涵和表达方式。而且，我们还学会了如何用正确的姿势演奏乐器，学会了如何亲自制作音乐。通过这些活动，我们培养了良好的审美观和创造力，提升了自己的音乐素养。
此外，音乐磨课也让我学会了与他人合作。在音乐课上，老师经常要求我们与同学合作完成一些合唱和合奏活动。这需要我们相互配合，互相倾听，共同协作，才能达到音乐作品所需要的效果。在这个过程中，我们一起排练、一起演奏，不仅培养了团队精神，还加强了相互之间的友谊和信任。通过与他人合作，我学会了尊重和倾听他人的意见，更加懂得了如何与他人和谐相处。
再者，音乐课也让我提高了自信和表现能力。在音乐课上，我们经常要进行表演，有时是独唱，有时是合唱，有时是乐器演奏。这对于我这种内向的学生来说是一种挑战，但也是一个机会。通过这些表演机会，我逐渐克服了自己的害羞，勇敢地走上舞台，向同学们展示我的音乐才华。当我看到同学们为我鼓掌和欣赏的眼神时，我真切地感受到了自己的进步和成长，更加自信地面对了其他的挑战。
总而言之，初中音乐磨课给我带来了极大的快乐和成长。通过音乐课，我充分感受到了音乐的美妙和力量，提高了审美意识和对音乐的理解。通过与他人合作和表演，我学会了倾听与合作，并提高了自信和表现能力。在未来的音乐学习中，我将继续努力，不断提高自己的音乐素养和才华，享受音乐带给我的快乐和成就感。
初中数学磨课心得篇八
初中地理是一门综合性较强的学科，学生在初中阶段需要学习大量的地理知识，并且要学会运用这些知识解决实际问题。在进行地理教学的过程中，磨课、研课是非常重要的环节，通过磨课、研课可以让学生更好地理解和应用地理知识。本文将结合我自己的实际经验，分享一下我在初中地理磨课、研课中的心得体会。
首先，在进行初中地理磨课时，我发现了重点在于准备充分。磨课是地理教学的基础，只有准备充分，才能够让教学更加有针对性和高效性。在准备磨课时，我会首先对教材内容进行梳理，明确教学目标和重点难点。然后，我会根据学生的实际情况，设计相应的教学方法和教学活动，使学生能够主动参与其中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
其次，在进行初中地理研课时，我意识到了问题导向的重要性。地理是一门实践性很强的学科，学生需要掌握一定的解决问题的能力。因此，在研究地理课时，我会引导学生提出问题，培养他们解决问题的能力。例如，在学习气候变化的时候，我会让学生研究当地的气候变化状况，找出其中的原因并提出改善措施，让他们在实际操作中得到锻炼，从而提高他们的地理思维能力和动手能力。
再次，在进行初中地理磨课研课时，我发现了动态与静态相结合的重要性。地理是一门非常多样化的学科，其中既有动态的地理现象，也有静态的地理事物。在磨课、研课时，我会注重这两者的结合，既注重讲解地理现象的变化规律，也注重介绍地理事物的形成和演化过程。通过这种方式，我可以增强学生对地理知识的记忆和理解，提高他们对地理知识的应用能力。
最后，在进行初中地理磨课研课时，我体会到了反思的重要性。磨课、研课是一个不断完善的过程，只有不断地反思和改进，才能够不断提高教学质量。因此，我在每次磨课、研课之后，会进行反思总结，反思自己的不足之处，并寻找改进的方法和途径。同时，我也会向其他老师请教，学习他们的经验和教学方法，不断提高自己的教学水平。
综上所述，初中地理磨课、研课对于学生的地理学习是非常重要的。通过准备充分、问题导向、动态与静态相结合以及反思等方法的应用，可以提高学生对地理知识的理解和应用能力。同时，也可以不断提高自己的教学质量和教学水平。我相信，只要我们不断地努力和探索，一定能够让学生爱上地理，从而更好地学习和应用地理知识。
初中数学磨课心得篇九
初中地理是一门重要的学科，它不仅帮助我们了解地球和自然界的奥秘，还能培养我们的观察力和问题解决能力。为了提高教学质量，不断改进教学方法，我们学校进行了地理磨课研课活动。通过这次活动，我深刻地认识到了教学的重要性，同时也获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，地理磨课研课活动给我提供了一个互相交流的平台。在活动中，每位老师都有机会分享自己的教学经验和心得体会。通过观摩其他老师的课堂，我发现了许多自己不足之处，并从中汲取了许多教学的宝贵经验。同时，通过和其他老师的交流，我们可以相互启发和促进，不断提高教学水平。
其次，地理磨课研课活动使我更加了解学生的学习需求和特点。通过观摩其他老师的课堂，我了解到不同学生有不同的学习方式和学习习惯。例如，有的学生喜欢动手操作，有的学生喜欢听故事，有的学生偏好图表分析。因此，在教学中我们要灵活运用不同的教学方法，满足学生的学习需求。同时，观摩其他老师的课堂也使我更加了解学生的思维方式，从而更好地引导学生学习地理知识。
第三，地理磨课研课活动让我学会了合作与分享。在活动中，我们不仅可以观摩其他老师的课堂，还可以向其他老师请教问题。通过交流和分享，我们可以互相促进，共同进步。在我的教学中，我也会积极与其他老师合作，互相帮助。例如，我们可以一起制定教案和教材，分享教学资源，共同研究教学问题。这样做不仅可以提高教学的效果，还可以加强师生之间的互动与沟通。
第四，地理磨课研课活动启发了我对地理教育的思考。通过观摩其他老师的课堂，我发现地理教育不仅要注重知识的传授，还要培养学生的实践能力和综合分析能力。我们应该通过实地考察、实验和案例分析等方式，让学生亲身体验和感受地理知识。此外，地理教育要与生活和社会实际相结合，让学生明白地理知识与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣和学习动力。
最后，地理磨课研课活动对我提出了更高的要求。通过观摩其他老师的优秀课堂，我意识到教学不能止于满足学科知识的传授，还要培养学生的创新能力和解决问题的能力。因此，我会更加注重培养学生的探究意识和实践能力。在教学过程中，我会采取更加灵活多样的教学方法，激发学生的思考和创造力。同时，我也会努力与学生建立良好的师生关系，积极引导和激发学生的学习兴趣，共同营造积极向上的学习氛围。
总之，通过地理磨课研课活动，我对教学有了更深入的了解，获得了更多的教学经验。这次活动不仅帮助我提高了教学水平，还激发了我对地理教育的热爱和探索欲望。我相信，通过不断学习和努力，我将能够成为一名优秀的地理教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初中数学磨课心得篇十
一、课堂上老师的主导地位不能丢
新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机;比较理想的教法是老师一定要担好引导者的职责，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。
二、注重培养学生的学习兴趣
要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。
三、做好充分的课前准备和课堂管理
备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。
四、学生的作业检查要落实
除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。
“听君一席话，胜读十年书”，当我学习了远程培训课程之后，心中不由地涌起了这句话。在这次培训学习中，我通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论，作为一名教育者，我学到了很多新知识，受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。下面是我这段时间来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。
1、 通过远程学习，我的教育观念开始发生变化，培训让我认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，我应该把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
2、网络远程学习让我意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师自我学习提高的意识要不断加强，要积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。要能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。
3、通过这次网络培训，让我认识到在今后的教学过程中要注意课堂教学氛围的转变，要更注重师生的交流、互动。从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性才能得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4、在培训平台的交流勾通中还让我认识到非常重要的一点就是不能忽视对学生的情感教育。在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。
德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的.尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾说：“要把给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。教师良好的素养、专业水平和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年树人。教师应以自己的一言一行，来培养学生的思想品德。
在这次短短的网络远程培训中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
初中数学磨课心得篇十一
学生生涯中，初中阶段是一个重要的过程，这个时期的学科有所增加，学习任务也相对繁重。而对于初中学生来说，磨课是一个不可或缺的环节。在这期间，我们不仅仅是磨掉了课本上的知识，更在磨课中感受到了友情的温暖，体验到了学生生涯的快乐，锻炼了团队协作的能力。今天，让我们一起回顾一下初中磨课的点点滴滴，以及带给我们的收获和感悟。
初中磨课开始的时候，我们对这个新的学习方式十分陌生。新课本、新老师、新同学，让我们感到有些茫然。然而，慢慢地我们适应了新的环境，也开始喜欢上了磨课这种学习方式。我们发现，磨课不仅仅是老师带领着我们磨书，更重要的是我们自己互相教导，相互学习。在这个过程中我们不仅仅是学习了知识，更获得了思考和解决问题的能力。大家相互帮助，不仅增进了友谊，也培养了团队合作意识。
我们还感受到了磨课中的快乐。在磨课中，我们不仅有机会表达自己的意见，还能够与班级其他同学进行互动和交流。每个人都能找到自己喜欢的方式去磨课，有的同学选择画图表达，有的同学喜欢用故事来阐释知识点，有的同学则更擅长发问分享自己的见解。这种多样化的磨课形式不仅激发了我们的学习兴趣，也给了我们展示才华的机会。在这样的学习氛围中，我们感受到了磨课的真正乐趣。
通过磨课，我们还锻炼了团队协作的能力。磨课中，我们需要相互倾听，尊重他人的想法，共同合作。每个人都有机会发言和贡献自己的想法，而我们需要学会接纳并融入集体。在这个过程中，我们学会了理解和包容，同时也学会了处理人际关系。我们逐渐明白，只有团队的力量才能使磨课更加成功，取得更好的成果。
总的来说，初中磨课不仅仅是对课本知识的磨砺，更是培养我们学习能力，激发学习的兴趣，培养团队协作精神的重要途径。通过磨课，我们不仅获得了知识，也掌握了思考的方法和技巧，培养了创新思维能力和问题解决能力。这些都为我们今后的学习和生活打下了坚实的基础。
到今天，初中磨课已经成为我们学习生活的一部分，每当我们回忆起初中磨课的点滴时刻，心中都充满了感慨和温馨。初中磨课不仅增进了我和同学们的感情，培养了我们的学习兴趣，还让我们学会了合作和分享。初中磨课，我们将怀念你！初中磨课，你带给我们的收获将伴随我们一生！
初中数学磨课心得篇十二
近年来，随着教育改革的不断深入，诸如磨课、拓课等新教学方法受到了广大教育工作者的高度关注和广泛应用。作为一名初中班主任兼语文教师，我亲自进行了初中磨课实践，并总结出了一些心得体会。
首先，磨课注重激发学生主动学习的兴趣。作为传统教学中常见的“传道授业解惑”的教师，我们往往承担着大部分的教学任务，学生只需要被动接受和记忆，难以调动积极性。然而，在磨课中，我们鼓励学生积极参与，发挥主动性，通过讨论、合作等方式来寻找问题的解决方案。这样一来，学生就能够主动思考问题，激发出对知识的渴望，提高学习的积极性。
其次，磨课注重培养学生批判性思维。学生在磨课中不再只是机械地记忆和重复别人的知识，而是要通过讨论、研究来理解并分析问题，培养他们的批判性思维能力。比如，在一次语文磨课中，我引导学生们自主选择文学作品，然后进行文学鉴赏，让他们思考作者的写作意图、人物形象的塑造等。通过这样的过程，学生能够独立思考、分析，并形成自己的观点，从而提高了他们的批判性思维能力。
再次，磨课注重培养学生合作精神。在传统教学中，教师往往担当较大的教学角色，而学生之间很少有真正的合作。然而，在磨课中，学生们需要分组合作，共同解决课堂上提出的问题。这种合作是一种团队意识的培养，鼓励学生们互相倾听、尊重他人的观点，共同完成任务。通过合作，学生们既能够培养团队协作精神，又能够共同获得成功的喜悦。
此外，磨课注重培养学生实践能力。在磨课中，学生们需要通过实践来学习知识，而不仅仅是理论上的学习。在数学课上，我经常给学生们出一些有关实际问题的数学运算，让他们自己计算，并结合现实情境来分析问题。通过实践，学生们能够更深入地理解知识，在实际操作中更易于记忆。
最后，磨课注重培养学生的综合素质。在磨课中，学生们需要运用各种知识和技能来解决问题，培养他们的综合素质。例如，在一次生物磨课中，我给学生们布置了一个综合性课题，让他们通过亲自调查和研究，形成一个完整的报告，并在班级上进行展示。这样一来，学生们既能够巩固知识，又能够培养自己的表达能力和组织能力。
综上所述，初中磨课作为一种新的教学方法，对学生的学习方式和学习效果有着重要影响。通过磨课，学生们能够主动参与学习，培养批判性思维和合作精神，提高实践能力和综合素质。而作为教师，我们也要不断学习和探索，不断改进教学方法，以更好地满足学生的需求和培养他们的全面发展。
初中数学磨课心得篇十三
小学数学推理磨课是一项重要的学习内容。通过推理磨课，学生可以培养逻辑思维能力，提高问题解决能力和创新能力。在这篇文章中，我将分享我在小学数学推理磨课中的心得体会。
第二段：理解问题
在推理磨课中，第一步是理解问题。我发现，仔细阅读题目，理解题目中的条件和要求非常重要。有时候问题可能看起来复杂，但如果能够找到其中的关键点，问题就会变得简单起来。因此，在推理磨课中，我学会了耐心地分析问题，逐步理解其中的隐含信息。
第三段：列式解题
在推理磨课中，列式是一种重要的解题方法。通过列式，我们可以将问题转化为数学表达式，更加清晰地展示题目之间的关系。我发现，在列式解题过程中，整理思路是关键。我通常会先将题目中的信息进行分类整理，然后根据题目中的条件，列出相关的等式或不等式。通过这种方法，我能够更加有条理地解决推理磨课中的问题。
第四段：运用逻辑推理
在推理磨课中，逻辑推理是解题的核心。通过运用逻辑推理，我们可以根据已知条件得出结论，进一步解决问题。我发现，通过分析问题中的条件和关系，合理利用已知信息，我们可以逐渐推导出答案。用逻辑推理解题可以培养我们的思维严密性和逻辑思维能力。在推理磨课中，我学会了用逻辑思维的方式思考问题，从而更加高效地解决问题。
第五段：总结经验
通过参与小学数学推理磨课，我不仅学到了解题的方法，还收获了许多宝贵的经验。首先，我明白理解问题的重要性，通过仔细阅读和思考，我能够更加准确地理解问题，并找到解决问题的关键。其次，列式解题法让我学会了整理思路的重要性，通过合理地整理和分类信息，我可以更加有条理地解决问题。同时，逻辑推理是解题的核心，在推理磨课中，我学会了运用逻辑推理得出结论的方法，培养了我的思维严密性和逻辑思维能力。
总之，小学数学推理磨课是一项非常重要的学习内容。通过参与其中，我在理解问题、列式解题和运用逻辑推理方面都有了很大提升。我相信，这些经验和能力将在我今后的学习中继续发挥作用，帮助我更好地解决问题。
初中数学磨课心得篇十四
我们小学的数学团队最近在进行数学课堂磨课活动，主要目的是为了改善团队教学水平和学习效果。这个活动使得我们的数学老师们互相交流，互相分享教学经验，为课堂教学注入了更多的有效元素。
第二段：磨课中的困难
但是，这个活动也遇到了诸多难题。面对不同年级、不同性格的学生，我们需要策略和方法上的差异化教学。同时，我们还要注意合理利用时间，使得讲授的知识能够更好地和学生的实际问题结合起来，这也是我们磨课中的困难所在。
第三段：磨课的好处
然而，尽管我们遇到了很多困难，但是磨课仍然为我们带来了很多好处。首先，这个活动为各位老师提供了互相学习的机会，更好地了解了教育领域内最新的趋势和教学理论。其次，这个活动也促进了我们的沟通和合作，便于更好地与其他老师交流教学互动信息。
第四段：磨课得到的启示
在这次磨课活动中，我们得到了很多有用的启示。首先，教师之间互相学习是提高教育教学能力的重要途径之一。其次，课堂互动和教育技术的运用可以有效地调动学生的积极性。最后，我们还认识到教育者的专业技能和个人素质的高低对教育教学和学生成长的影响极大。
第五段：结语
总的来说，数学课堂磨课活动是一次非常有益的活动。它为我们提供了宝贵的教育学习资源和交流平台，增强了我们的教学态度和能力，进一步提高了教学水平和学生学习效果。作为一名拥有教育初心的教师，我深刻地理解了教育教学活动的复杂和重要性，非常感激这次活动给我带来的一切。
初中数学磨课心得篇十五
小学数学团队磨课是数学团队成员在共同参与的教研活动中，针对教育教学需求，相互探讨、交流、研究教学过程和教学方法，不断提高自身的教育教学水平的过程。小学数学团队磨课的目的是为了提高教学效果，让学生更好地理解、掌握和应用数学知识。
第二段：讲述小学数学团队磨课的过程和体会
小学数学团队磨课的过程中，各位老师发挥自己的优势，并且相互借鉴、交流，为了更好的教学效果不断的磨课。在这个过程中，大家相互启发，相互鼓励，遇到问题及时交流，及时解决，解决不了的问题相互分享、探究，不断完善教学方案。磨好的课程，能够充分地调动学生的积极性和主动性，更有针对性地让学生掌握、理解、运用数学知识。
第三段：阐述小学数学团队磨课的优点
小学数学团队磨课能够优化教学资源，提高教育教学效果。通过相互交流、学习、热烈讨论，能够提升大家的教育教学水平。同时也能够成为互相学习的平台，开拓不同的教学思路和方法，让课堂更加生动、有趣、互动性和实用性。
第四段：介绍小学数学团队磨课的实践价值
小学数学团队磨课的实践价值很高。能够让老师们团结一心，互帮互助，形成正向团队合作机制，甚至能够影响到学生。在课堂上，同学能够更好的沟通和交流，帮助同学理解数学知识，有利于学生的成长和发展。
第五段：总结小学数学团队磨课的意义和价值
小学数学团队磨课是一种通过交流、研讨来提高教育教学水平的方式。在这个过程中，老师们获得了共同进步的机会，也为学生提供了更好更全面的教育资源。此外，小学数学团队磨课还能够促进师生沟通、增强班级凝聚力，是教育教学过程中的重要环节，也是现代教育发展的趋势之一。通过小学数学团队磨课，我们能够更好的满足教育教学的需求，创造更好的教学环境，提高教学质量，让学生在这样一个优越的环境中更好地成长和发展。
