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在我们繁忙的生活中，制定计划是非常有必要的，可以帮助我们合理安排时间和提高效率。计划可以帮助我们合理安排在时间上的优先级。看看以下的计划范文，或许能够给你一些启发和思路。
计算机应用基础教学工作计划篇一
打造高效、有效的课堂教学一直是每个教师追求的终极目标。有效课堂教学，必须营造民主的教学氛围，面向全体学生，让学生感到振奋，受到激励。教学内容设计要符合学生的知识水平，太深听不懂，太浅没兴趣。、教学方法灵活多样、要生动有趣，要精讲多练。变强制性教学活动为主动性参与教学活动。
只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试，才能真正提高课堂教学质量，才能保证学生乐学。
1、教学模式的更改
2、自主、合作、探究应该是有效教学的课堂主旋律。
以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，这样就严重压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的个性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者；这并不是意味着教师的作用降低了，工作减少了，相反地，教师肩上的任务更重了；因为教师除了要像以前一样投入到学生的学习过程外，还要想方设法创设情境、激发学生学习的兴趣，真正引导他们进行自主学习、探究和合作，为他们终身学习奠定基础。
课堂注重以学生为本，强调学生是课堂上的主人，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂教学时应当多考虑学生的特点，应当做到各方面的合作，即师生合作，学生之间合作。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。
3、在课堂教学中及时发现问题并加以差异性指导。
由于学生之间或者小组之间或多或少地存在差异，因此在教学中教师应根据学生的实际情况，以任务驱动法为指导，分层次教学以提高学生个体的学习效率。在课堂上提出基本任务与扩展任务，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求，这样肯定了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。
二、兴趣是乐学的切入点
兴趣是最好的老师“，是激发学生学习的最强大的动力。当一个人对某一件事情感兴趣，他就会主动去做，即使碰到困难也会想尽办法，竭尽所能，不知疲倦。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。针对学生情况努力做到：
1、经常使用赞赏性的鼓励语言。
生硬简单，以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励，少批评。学生一时答不出来，千万不要用真笨太差之类的话来伤害学生的自尊心，而应该用别着急，再想想等亲切的话语来抚慰学生的心灵。对于答的较好的学生要及时给予鼓励和表扬，从而激发学生思维的积极性。
2、巧设悬念诱兴趣
悬念是对一个问题还没有得到正确答案的焦虑心态，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合课堂内容设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题，巧设悬疑，激发学生学习动机，使学生产生强烈的求知欲。
3、引入竞争机制增兴趣
争强好胜是学生的天性。在课堂教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘输入技术，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织汉字录入比赛，利用金山打字通和uewp考试软件进行竞赛，看谁的速度快。可以是自己和自己比，小组与小组比，班级与班级比，通过这样的设计，学生的学习劲头上来了，在竞赛过程中你追小编赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。
三、自主学习是乐学动力
自主性过程以先做后学、边学边做为基本特征。在教学中，教师注重创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。
在讲《图文表混合排版》这一课时，刚开始讲这一课时，没有吃透教材，把握好重难点：把页面设置、插入图片与文本框、插入艺术字都作为本课的重点，认为哪一个知识点不讲，学生都学不会，不敢完全放手让学生自学、探究，不知不觉，使自己又陷入到传统的教学模式中，老师讲得太多，留给学生自主的空间很少，教学效果可想而知肯定不是太好。后来，通过自己认真研读教材、分析教材才把握住的重难点：设计的这一课的重点就是两个知识点：插入与编辑图片和文本框的方法（没有用到自选图形）；而页面设置与插入艺术字只是前面知识的应用。吃透了教材之后，才敢有针对性地进行教学设计，才敢放手让学生自主创作，才能体现新课程编写的意图以学生为本的原则，学生才能变被动学习为主动学习。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，提高课堂有效性，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。
计算机应用基础教学工作计划篇二
我从事电大《计算机应用基础》这门课的教学工作已10多年了，教材也发生了多次变化。虽然现在从小学到高中都在开设计算机课程，但是很多学生由于各种原因对计算机的操作还是不熟练。所以如何对电大专、本科层次的学生讲解计算机应用基础这门课显得十分重要。通过多年的教学，有以下几点值得反思：
1让学生认识到电大教学中开设《计算机应用基础》的重要性
目前，电大的各类专业、不同层次的学历教育都开设了《计算机应用基础》课程。显然，本课程的教学内容和教学方法对培养大学生的计算机应用能力是至关重要的。因此，我们应对本课程的教学背景有充分的了解并对本课程的教学引起足够的重视。
1、培养计算机应用能力是信息化社会对大学生的需求
电大是一所远程开放教育的成人高等院校，它采用了以现代化教学手段为基础、提倡学生自主学习的新型的教育模式。计算机应用基础》课程就是为适应信息化社会对未来人才素质的需求而设置的一门公共基础课，电大学生必须掌握以计算机应用及计算机网络为核心的自主学习的手段，才能适应新的教学模式。目前，很多电大学生对计算机仍然比较陌生。即使是计算机专业毕业的电大学生用起计算机来，也常常捉襟见肘，表现出基本技能的欠缺。
2、培养计算机应用能力是大学生现实状况的需要
由于电大是一所成人高校，学生的来源非常复杂，与普通高校的学生相比较素质偏低，所以电大学生的计算机应用能力是非常有限的。《计算机应用基础》课程是一门综合性、渗透性和变革性都很强的基础课，它综合了诸多现代科技领域的知识，我们可以通过精心选择教学内容、精心组织教学过程，让学生能切实掌握计算机的操作技能，为远程开放教育的实施打下坚实的基础。
2克服学习计算机的几个误区
1、英语不好，所以计算机学不好。
经常听到一些成人朋友抱怨自己英语没学好，所以计算机自然也学不会，有的甚至因此不愿接触计算机。
2、年龄大，计算机就学得慢。
很多人不愿或惧怕学习计算机，认为计算机这东西小孩子学得快，成年人的记忆力差，手指不够灵活，学起来太困难。
成年人较强的理解能力及学习主动性，同样他们成为学习计算机的优势。因而，年龄不是学习计算机的障碍。
3、学计算机就是上网。
随着互联网逐渐普及，使人们越来越多地认识到它的重要性。通过互联网，人们可以最快的速度获取自己所需的信息。许多人一接触计算机，便马上开始学上网。如果问他了解计算机知识吗？他会很肯定地回答：“会！我每天都上网”。
4、事无巨细，面面俱到。
我们对于学习知识一直提倡的是：勤奋好学、善于钻研，学习不留死角，凡事都要问个为什么？有些朋友把这种精神用在了学习计算机知识上，结果却事倍功半。
3优选教学方法，注重学生学习情趣的培养。
1、重视计算机引言课的教学，培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的`一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在计算机引言课中，要从计算机的产生、发展、最新动态和internet网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区利用计算机进行经济管理、教育科研、通信、商贸等方面的应用，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，学习计算机的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。
2、注重上机操作能力，使学习兴趣持久不熄
计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机练习时间占70%，理论教学、演示30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。教师要通过多种教学方式使学生的学习兴趣持久不熄。
4结合实际，培养学生的能力
1、组织协作学习，促进学生合作精神、自学能力的培养。
在学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握知识又快又好。
2、充分用好“帮助”功能
在学习计算机过程中老师不可能把所有的知识点都讲到，遇到不懂的知识点时可以借助windows程序中良好的帮助系统，当我们对某一功能不了解时可以随时按下f1键来打开帮助。如：word的“帮助”功能中隐藏着不少小窍门，如显示“日积月累”、快速获取帮助主题等等，只要我们开动脑筋，做个有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地为我们服务。
3、借助网上别人的学习经验
网络是一个大课堂，上面的东西是五花八门，凡是不太清楚的知识点等，都可以上网去查，“拜网为师”，诸多问题在网上都能找到一定的解决办法。
总之，学好计算机基础，以便能够熟练的操作计算机，在熟练中总结出一些技巧，这才是计算机基础这门程的教学目的。同时也为其他相关学科打下基础。
计算机应用基础教学工作计划篇三
卢柏栩
本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。《计算机应用基础》教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、思想方面
本人坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，有良好的职业道德，热爱本职工作，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率，时刻铭记自己是一位光荣的人民教师。
二、教学方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性。努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。注意课堂管理，上机课要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。
三、个人教学业务水平学习方面：
计算机技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。我平时还认真、主动地向其它有有《计算机应用基础》教学经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
四、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到《计算机应用基础》教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对《计算机应用基础》的认识上有更大进步。
3、利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学期计算机教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
计算机应用基础教学工作计划篇四
自参加工作以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，顺利地完成《计算机应用基础》课程的教育教学任务。在20xx-20xx学年度中，本人分别担任了电气化04、机电052班的《计算机应用基础》课程，其中电气化04班的学生参加了全省计算机中级统考，通过率达到100%。机电052班参加全国计算机一级考试，成绩喜人。在工作中享受收获喜悦的同时，我也在认真思考怎样去解决所碰到的问题。现对教学工作做一个简单的总结：
一、学生基本情况分析
电气化04班和机电052班都是男生班，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，学习兴趣比较浓厚，但是调皮的学生也很多，课堂纪律总要反复抓。因为课堂纪律的好坏会直接影响到教学质量。为了搞好课堂纪律，我多次和该班班主任及班干部沟通，请他们协助我的工作。课后，我经常找纪律比较差的学生谈心，注意和学生多交流、多沟通，建立了融洽的师生关系，课堂纪律慢慢变好了，教学质量也有了一定的提高。
此外，由于学生的基础参差不齐，部分学生掌握得很快，也有部分基础比较差的学生跟不上，这就给教学内容的安排带来一定的困难。此外，还有个别学生无心向学，在课堂上不用心。没有任何经验的我，一开始根本不知道如何指导学生，这期间，我得到了同部门许多老师的帮助和指导，使我能够比较顺利地开展自己的工作。
二、教学工作的开展
1、一丝不苟，认真做好教学常规工作
备、讲、批、辅是我们教师工作的基本任务。初为人师，我在教学方面的经验比较缺乏，为了把课上好，我每次课前都认真钻研教材，仔细体会新课的理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同的班级采用不同的批改方法。同时，积极参加部门教研活动，参与课改研讨，主动听课、学习，不断提高自己的教学水平。
2、求实创新，努力提高教学质量
在新的教学任务面前，我能结合我校较为完善的.校园网络和计算机专业课程设计的特点，严格要求学生，认真的掌握每一知识点。同时结合学生的年龄特征，着力培养学生专业知识面、利用计算机处理加工各种信息的方法和能力。力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机基本操作。尽可能做到让学生对每一堂课都充满兴趣，从而提高教学质量。
学生作业的设计方面，分书面作业和上机操作作业(又称电子作业)。在书面作业方面，严格要求学生的书写。做错的及时要求其改正过来。由于计算机类的学科，专业基础理论比较抽象，难以理解。而应用技术又是操作性强的学科，要想很好地学好它们，就得花大量的时间去上机来练习实际操作，因此，在计算机学科的教学中，上机操作也是教学当中的一个重要环节。通过上机操作，可以使学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。因为学生的理解层次不同，所以，我要把上机指导作为学生上机操作的主要内容来抓，要通俗易懂、循序渐进。做好检查和记录，对学生不能完成的操作，及时辅导，让他能顺利完成。争取做到授完一课，学生理解一课、掌握一课、吸收一课。
除此之外，我还注意严抓对学生课后的辅导及考前的实习。每次实习之前，我都根据班级的具体情况制定了比较详细、周密的实习计划，使学生明确目的，端正学习态度。对于基础比较差的学生，利用业余时间对他们进行单独辅导，了解他们的薄弱环节，“对症下药”。除了要有耐心，还要帮助他们建立自信心。我经常和学生进行交流，了解学生的同时从学生身上了解自己，明确还存在的问题并及时改进。在实习过程中，有计划地进行模拟测试，及时评讲，使学生掌握考点和各种题型的解题方法，提高应试能力。不断鼓励他们，使他们增强信心。
三、存在的问题
1、教学组织上还比较缺乏经验，有些课堂内容没有处理好。
2、对课堂的控制能力和驾役能力还有待提高。
四、努力方向
1、虚心学习请教，不耻下问发挥集体智慧和教师个体的主观能动性，挖掘潜力，精心设计适合教学的教案和课件。
2、应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的素养，对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。
3、培养学生先进的学习方法使学生具有更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。
计算机应用基础教学工作计划篇五
知识与技能
1.了解多媒体技术及其软件的应用与发展，体验多媒体技术对生活和学习的影响。
2.掌握常用获取文本、图像、音频、视频素材的方法。
情感态度与价值观
1.培养健康、良好的审美观；
2.通过对项目内容的引导，进行集体主义教育。
重点难点
重点：使学生切实体验到多媒体带给我们的精彩世界；掌握图像、音频、视频素材的获取。
难点：图像、音频、视频素材的获取。
教学准备
课前分配好合作小组。学生在课前到ftp下载学习资源包，新建文件夹，以自己的'学号+姓名命名。
教学环境：计算机网络教室、电子教室、ftp服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，ppt课件、学习任务单，综合评价表。
教学过程
（一）情景导入
计算机应用基础教学工作计划篇六
:计算机的应用已经是体现在各个方面,每个行业都在与计算机相互融合,利用计算机发挥每个行业的优势,这个已经是当下普遍存在的现象,在社会飞速发展的今天计算机的使用使得计算机的重要性不断的提高,计算机方面的技术不断的在更新变化,技术的不断使用和跟新是计算机在行业内发挥作用的关键,当前的计算机行业形势是人才需求量大,各个方面的人才需求量每年都在增长,当下最有火的有:人工智能,大数据,云计算等等,这些职位都是社会的产物,社会的发展催生了这些职位,计算机的发展史很短暂,才仅仅有八十年左右,有了计算机的出现,人类的社会生产力大大的提高了,社会生产率的效率提高了很多,推动了历史的年轮,当前的计算机行业是前景很好,社会需要各方面的计算机人才,所以,计算机在中职教育当中应该是面向市场的,必须是符合市场的发展形势,做到和市场的紧密结合,不断的更新技术和教学方式,培养出高端人才,让学生真正的有过硬的技术,这才是陪样社会技术性人才的正确方式。面向市场需求的中职计算机应用基础教学模式是必须符合社会需求的,应为计算机发展很快,必须要不断的跟新计算机的教材和教学方式才能跟得上时代的发展,基础教学是学习计算机很重要的部分,社会的很多新技术都是来源于旧知识,基础的教学能够为学生打下坚实的基础,对学生的职业生涯帮助很大,所以我们必须的细细考量怎样把计算机应用基础教学给做好.根据多年的教学经验我觉得应该是从一下几个方面分析和改革:
3.1师资力量的提高
3.2建立多媒体教室,以实战为基础
3.3加强品德教育
[1]王鸿伟.计算机应用基础课程教学方法探析[j].辽宁教育行政学院学报,20xx（10）.
[2]王春国.《计算机应用基础》在中职教学中的重要性[j].黑龙江科技信息,20xx（15）.
[3]赵晓瑞.《计算机应用基础》教学中应用任务驱动法的几点思考[j].科技信息（科学教研）,20xx（24）.
[4]郭甲.开放教育《计算机应用基础》实践环节教学改革的探索[j].辽宁广播电视大学学报,20xx（04）.
[5]任志新.论《计算机应用基础》课中创造性思维能力的培养[j].齐齐哈尔职业学院学报,20xx（02）.
计算机应用基础教学工作计划篇七
计算机应用基础论文【1】
摘要:《计算机应用基础》是中职学校学生必修的公共基础课。
本文通过对中职计算机应用基础教学过程中如何通过培养学生正确的学习态度,激发学生的学习兴趣,优化授课内容,采用适当的教学方法,以提高中职学校学生计算机基本应用技能,满足其学习和实际应用需求提出了一些个人看法和建议。
关键词:中职学校计算机应用基础中职学生教学方法
1、前言
中等职业教育是一个特殊的教育类型。
它不同于以理论知识为主、以升学为目的普高教育,也不同于社会上以单一技能为主的培训教育。
而中职学校的学生在初中时就对学习毫无兴趣,基础差,缺乏自信心。
对这样一些进了中职学校的学生,我们怎样才能让他们留得住,学得好,出得去呢?我认为有好的教师,才是解决问题的关键。
我们只有从教学方法和技巧上适应当今社会对人才观的需求,才能培养出更多适合社会需要的合格的技术人才。
下面笔者就个别中职学校实施计算机应用基础课程教学存在的问题及其改进解决的办法作一浅析。
2、《计算机应用基础》课程教学现状和存在的问题
2.1中职学生的学习现状?
(1)学生自身方面:中职学校的门坎很低且相当多学生来自农村,由于现在农村中学计算机教学设施的不完备,许多学生在初中学习时很少接触过计算机,对计算机的认知程度也很低。
学生在学习整个过程中,普遍对计算机基本理论课程的学习都不感兴趣,他们只热衷于上网、聊天、玩游戏,既然学生在这些接触中认识了键盘、鼠标,学习积极性未能充分调动起来,很难提高教学质量,也不利于发展学生的职业能力。
(2)教材方面:部分教材过于陈腐,跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求;由于计算机知识更新实在太快,假设教材跟不上知识的更新,造成教材与教学的摆脱,就达不到好的教学效果。
(3)教学方面:在这种实践性较强的课程中没有让学生们拥有充足的空间让学生实践练习,计算机中的许多术语、原理、命令总让许多学生听的云里雾里,上机操纵时不知从何下手,结果造成老师教学费力,学生学习吃力,实际效果不好的情形。
2.2《计算机应用基础》教学存在的问题
(1)由于地区差异、学校差异和学生基础差异,学生的计算机水平参差不齐。
(2)由于这门课程的教学环境是职业学校,学生们又刚刚初中毕业,习惯了初中的灌输式教育,对职专的教学方法还不能快速适应。
(3)计算机应用基础课的特点是知识点多、可操作性强,且许多知识点之间存在某种内在的联系。
如果仍按照传统的教学方法来讲授,势必需要大量的课时,这将影响职业学校正常的教学进度。
3、《计算机应用基础》教学采取措施
为了适应中职学校计算机应用基础课的教学要求,满足不同专业学生的不同需求,在实践中,我采用了如下措施:
3.1多种教学方法相结合激发学生的学习兴趣
3.1.1多媒体教学与实际操作演示相结合
随着多媒体技术、计算机技术和网络通信技术的快速发展,多媒体教学在高校教学过程中得到了广泛应用。
多媒体教学课件在制作过程中将文字、图形、图像、视频、音频融为一体,使得课堂讲授过程中,板书时间减少,可加大与学生的双向交流、互动,营造良好的学习氛围。
多媒体课件形象、生动、图文并茂,将教学内容、重点、难点直观呈现,动静结合吸引学生注意力,提高学生学习兴趣和动机,加深学生对知识的理解和掌握。
但若能将多媒体教学与实际操作演示结合起来,将能更有效的提高教学效率。
将桌面、窗口、菜单、图标、应用软件的使用,利用多媒体讲解后,再辅以真实环境下的实际操作演示,将每一步操作过程进行分析总结,强调应注意的细节,更能加深学生对知识点的理解,加强记忆掌握。
3.1.2启发诱导式教学方法
启发诱导式教学,就是根据教学目的、教学内容,针对学生的学习习惯,运用各种有效的教学手段,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以教师启发诱导学生发现问题、分析问题、解决问题为主,通过学生自我感知、自我发现、自我探究,调动学生的自主学习积极性,真正实现学生由要我学到我要学的思想转变,激发学习的兴趣和强烈的求知欲,在学习知识和技能的过程中,提高学生综合运用能力。
word、excel、powerpoint是office家族套装软件中三个非常重要的应用软件,也是计算机应用基础教学中重要的组成部分,三者在窗口、菜单上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以让学生在掌握一种软件的使用方法和技巧的基础上,通过联想,轻松学会其它办公软件的使用,优化教学效果。
3.1.3使用案例教学法
案例教学法是依据教学目的和教学内容的要求,将基本知识点融合在具体、生动的典型案例中,以案例贯穿整个教学过程,用案例来带动知识点的学习,组织和引导学生进行课堂讨论,通过案例分析,让学生掌握计算机应用基础理论和基本技能,培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
案例教学的过程大致分为这个四个步骤:分解为案例演示、分析讲解、指导学生动手制作、总结提高。
例如在powerpoint教学过程中,任课教师可先行制作一个精美的个人简介,将素材的获取、新建演示文稿、插入图片、影片、声音、flash、音频、视频、自定义动画、动作设置和超级链接等理论知识整合在一起,通过幻灯片放映,展示其效果,激发学生学习的热情,调动学生的积极性、主动性、创造性,再逐步分析讲解各知识点,然后让学生自己动手制作,并指导学生改进作品,最后进行总结提高,通过这一过程增强学生动手的能力和学习的信心。
3.1.4使用任务驱动教学法
任务驱动教学法要求教师在课前认真拟定教学目标,在教学过程中以任务为中心,教师为主导、学生为主体,围绕任务帮助学生分析、探究任务,组织学生交流讨论,最后归纳总结解决问题思路、方法,穿插介绍操作技巧,加深对知识的理解,把握重点,变枯燥的填鸭式说教活动为自主的能动活动。
任务驱动法的关键在于任务设计要符合实际需要,要引导学生从多方面去解决问题,并且引导学生在任务完成后总结和归纳所涉及的知识点、重点、难点,逐步形成自主学习和获取知识相互推进的良性循环。
3.2加强实践教学,提高实践技能
《计算机应用基础》是一门操作性很强的课程,除了理论知识的.教学外,应更注重于让学生通过自己动手实践操作,在实践中获取和增强实际操作能力,达到熟练应用计算机的目的,因此上机实践课是《计算机应用基础》课程中一个不容忽视的环节,必须制定一套完整的目的明确、内容具体的实践教学大纲,以此作为学生上机实践的指导,通过学生的反复练习,体会操作的技能技巧,将单个知识点的应用上升至全面综合运用。
4、提高中职学校《计算机应用基础》课程教学水平的几点意见
4.1合理选用和使用教材,注重教学内容的层次性,努力做到因材施教
计算机教材的本身存在一定的滞后性,因此要注意选取内容新、实用性强的教材,并做到适时更新。
也可以结合学生的要求和就业的特点,开发校本教材,并在教学过程中不断充实教学内容。
4.2研究学生心理,充分利用先进的教学设施,注重教学方法的使用
只有了解学生的心理特征,教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣,才能取得最佳的教学效果。
教师同时应重视现代教育技术与课程的结合,善于运用现代化教学设备和各种多媒体教学手段辅助教学,采用有效的教学方法,生动灵活地表现教学内容,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。
4.3加强实践教学环节,强化上机操作技能
足够的实践练习是提高学生操作技能的前提,学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。
教师须精心设计符合学生实际特点而又实用的操作内容。
在实践过程中,教师要勤于检查,发现问题及时解决,并把握好进度,分层次推进。
4.4灵活运用多种教学手段,培养学生的各方面能力
(1)营造和谐的学习氛围,让学生感受成功的愉悦,培养学生的自信心和协作能力。
(2)激发学生学习兴趣,培养自学能力。
(3)鼓励学生大胆设想,培养学生的创新能力。
(4)提高教师个人业务素质。
5、结语
计算机应用基础具有理论与实践相结合的特点,随着计算机技术的高速发展,知识结构更新加快,计算机教学要跟上时代的步伐,就必须打破传统教学模式,创新教学,提高教学效果和教学质量,突出计算机应用能力的培养,真正培养出高素质的应用型人才。
高中计算机教学【2】
摘要：计算机课程作为一门新兴的学科，因其需注重实践这一特点，目前在中学教学中普遍存在一些问题，只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，才能真正地让学生“学以致用”。
中学计算机教育正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。
如何在计算机课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是教师应该不断探索的课题。
关键词：高中计算机教学教学要点计算机辅助教学
一、高中计算机教学中存在的问题
纵观各种计算机教育模式，教师在教学中往往只注重“外塑”，忽略“引发”;注重“圈养”，忽略“放生”;多采取“包办”为主，少进行“自主”教育。
因此，虽然在短时期的考试中学生成绩不错，却给学生增加了很多的困惑与迷惘。
学生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知内涵，知道知识点却不知道如何应用知识进行实践操作。
这种教育模式虽然能提高学生的考试成绩，却不能真正地提高学生的计算机素质，可以说是计算机教育的失败。
二、教学要点
1.精心安排导入，激发学习兴趣。
计算机应用基础教学工作计划篇八
微课的概念是20xx年，由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维彭罗斯（davidpenrose）首创。在国内，胡铁生教授最早提出微课概念，他认为：“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习评测、教学反思核心和关键、学生反馈等教学支持资源，构成一种半结构化、主题突出的资源单元应用‘生态环境’。”教育部在首届全国高校微课教学比赛方案中提出：微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
二、高职院校《计算机应用基础》课程教学现状
《计算机应用基础》是高等职业院校各专业开设的一门公共基础课程，是高等职业院校素质教育中的重要组成部分。通过课程学习，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，提升学生的信息素养，熟练掌握计算机的基本操作，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现能力。该课程具有很强的实践性，多数高职院校都采用教、学、做一体化的教学模式，项目引导，任务驱动。但由于《计算机应用基础》只开设一个学期、总学时64学时，上课时不可能将大量时间用于理论教学和操作演示，而学生生源素质日趋下降，多数学生不会利用课余时间进行课前知识准备、课后复习巩固，教学效果不能令人满意。将时间短，内容精的微课引入《计算机应用基础》作为学生预习和复习的教学资源，具有很大的优势。学生课下只需花费很少的时间，就能了解授课内容，大大缩短在课堂上讲解知识点，操作演示等的时间，有效解决实际教学问题，提升了教学质量，另外，通过微课形象生动的视频，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性。
三、微课在高职计算机基础教学中的应用
1.微课的教学设计。微课虽然只有短短数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。《计算机应用基础》的教学目标是“以培养学生的计算机应用能力为核心”，强化计算机操作技能，熟练掌握计算机基础知识，熟练使用windows7操作系统，运用软件进行办公自动化处理。对微课进行教学设计时，要突出《计算机应用基础》教学的实践环节，做到教学情景任务化，教学内容碎片化，操作演示要点化。教师还要注重和学生的交流，在学习方法、参与途径、交流与反馈形式等方面提供参考。
2.制作微课。制作微课需要注意以下几个问题：一是剖析教学内容，梳理知识点和技能点。在高职《计算机应用基础》教学中，知识点包括：计算机基础知识、win7操作系统的应用、word文档的排版、excel电子表格的数据处理、powerpoint演示文稿的制作、网络的应用等，针对这些知识点进行微课制作。二是录制教学过程。微课注重的是简便和实用，可以采用多种方式进行制作。录制前，需要设置好硬件设施（摄像设备、麦克风等），在熟悉教学内容、教学步骤的基础上，确定镜头的内容、类型，整个微课录制过程中需要控制好时间节奏，每个知识点的视频时长控制在5至10分钟。三是后期编辑制作。在录制完后，可以通过后期制作对微课录制过程中的瑕疵地方进行修改或完善，在微课中通过添加片头、音乐，字幕、动画演示等，整合其他多媒体资源，使微课视觉效果更丰富，更容易吸引学生的注意力，满足学生的学习需求。
3.微课视频的制作方法。目前，微课的制作方法有：一是对现有的课程视频进行加工处理；二是使用数码摄像机、数码照相机等进行拍摄；三是采用录屏软件进行录制，如屏幕录制专家、camyasiastudio等；四是在录播教室进行录制；五是使用flash、几何图板、powerpoint等专用软件制作，并配上讲解画外音。大多数教师在微课制作过程中遇到的最大问题是视频的制作技术水平不高，主要体现在拍摄视频的水平和使用视频制作软件的熟练程度上，如：如何以镜头语言吸引注意、如何进行画面切换等。
4.案例分析。以文字处理软件word20xx中的.创建表格为例，将创建表格的方法作为一个微课。第一个镜头对准主讲教师，通过简单介绍快速切入知识点；第二个镜头给出教师的电脑屏幕，屏幕上显示老师的教学内容及样表展示，教师对知识点进行说明；第三个镜头就是教师将表格的插入方法进行操作演示，这部分内容是该微课的重点，时间可以稍长一些，让学生掌握各种插入表格的方法；第四个镜头教师总结知识点，针对插入表格方法的重点、难点，设计提问环节，与学生进行互动。微课教学时，教师需要注意自己的语言表达能力，深入浅出，详略得当，具有针对性地讲解，以取得满意的课堂教学效果。
四、结语
微课满足了高职学生的学习需求，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择微课资源，可以巩固专业知识，也可以学习专业以外的知识。微课的形式是自主学习，目的是使教学取得更好效果，对于教师而言，最关键的是要从学生角度出发制作微课。制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，可以提升教师的教学能力。
计算机应用基础教学工作计划篇九
摘要：新时期，随着社会经济的不断发展，人们对于高职《计算机应用基础》课程建设有了更高的要求。但是，由于受多种因素的影响，我国多数高职院校的课程建设还有待进一步加强。因此，探讨其课程建设和教学创新策略十分必要。该文主要分析了高职《计算机应用基础》课程当前存在的问题，进而提出了几点课程建设和教学创新策略。
关键词：计算机应用基础；教学创新策略；高职；课程建设
随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，我国已进入信息时代。在信息时代，高职院校的学生应具备利用计算机解决实际问题的基本技能。作为一门通识性课程，《计算机应用基础》也是面向全院学生开设的公共基础课，在整个课程体系中处于基础地位。但是，由于受多种因素的影响，高职《计算机应用基础》课程教学依然存在诸多问题。因此，该门课程的改革建设势在必行。
1高职《计算机应用基础》课程当前存在的问题
1.1缺乏针对性和合理定位
作为高职计算机专业学生的一门基础课程，《计算机应用基础》也是高职院校培养非计算机专业学生综合素质的一门重要基本课程[1]。从这一角度讲，高职《计算机应用基础》课程的最终目标及其合理化定位只有满足社会人才市场要求，符合时代发展要求，才能够培养出高质量的优秀人才。但是，就目前来讲，我国大多数高职院校在该门课程的教材选用、教学目标确定和任课教师的合理安排方面还没有一个细致化的工作，还无法满足学生在计算机应用能力方面的需求。此外，当前所使用的课程教材的针对性明显不强[2]。比如，若选用计算机专业课程的教师作为非专业课程的任课教师，则可能出现教学目标设置过高等问题。再如，过于重视理论知识的灌输，而十分缺乏对实践能力的培养，使得学生的实际操作能力无法得到有效地提高。
1.2课程教学资源不足
从一定程度上讲，高职院校若要通过《计算机应用基础》课程教学有效提高学生的动手能力和实践操作能力，就应具备雄厚的师资力量、过硬的教学器材和其他硬件设施[3]。但是，随着高职教育院校扩招政策的继续施行，现有的硬件设施和办学条件很难进一步推进其《计算机应用》课程的`教学改革，进而影响了学生实际动手能力的提高。
1.3学生基础学习层次不同，不利于教学效率的提高
在入学之初，高职院校学生的计算机基础参差不齐，而教师所制定的教学进度依据大都是学校的教学要求，两者之间存在着明显的矛盾。就目前来讲，多数高职院校多采用大班教学的方式进行《计算机应用基础》课程教学，这在一定程度上也不利于提高教师的实际教学效果。比如，若教学内容难度太大，基础较差的学生就容易失去对《计算机应用基础》课程的学习兴趣；若教学内容过于简单，就难以满足基础较好学生的学习要求，进而会使基础较好学生的学习积极性受到影响。总之，由于学生基础差异较大，大多数教师难以做到充分协调教学进度与内容，也就无法实现因材施教的目的，最终影响了实际的教学效果。
1.4课程理论与实际操作教学课时分配不合理
从本质上讲，理论与实践作为高职《计算机应用基础》课程的重要组成部分，两者是相辅相成的[4]。该门课程最终教学目的的实现既需要重视提高学生的理论知识水平，也需要培养学生的实际动手能力。由此可知，教师的理论知识教学和实践教学同样重要，缺一不可。但是，就目前来讲，多数高职院校该门课程的教学课时明显不足，特别是在实践教学方面。因此，学生在实际学习过程中也存在诸多问题。
2高职《计算机应用基础》课程建设的主要内容和教学创新策略
2.1规范课程管理
一般情况下，课程管理内容主要有教学大纲、目标、教材、考核和教师等[5]。从一定程度上讲，规范高职《计算机应用基础》有助于实现教学目标和标准的统一，进一步提高教学质量，实现教学资源的共享。具体来讲，课程规范化管理应做好以下几方面的工作。其一，应确定《计算机应用基础》课程在高职人才培养中的基础地位，并强调其在培养学生综合素质方面的重要作用。其二，应根据学生的专业特点和个性化发展需要进行课程方案设置，并进行有重点的研究内容教学。其三，在学生入学时，教师应对其计算机应用水平和就业后的实际能力进行调查分析，进而明确《计算机应用基础》课程的教学目标，以为课程的后续教学质量的提高奠定良好的基础。其四，作为教学的指导性文件，教学大纲应符合高职人才培养目标和课程教学目标，才能够保证教学指导的规范性。
2.2完善教学资源
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关键词：计算机应用基础论文
展示平台，加强学生自主学习与交流；五是建设考试系统平台，实现课程考核的有效验收。
2.3加强教材建设
作为教学内容和方法的知识载体，教材也是基本的教学工具[6]。从一定程度上讲，高职《计算机应用基础》课程教材只有具有针对性并适应高职教育与专业发展水平，才具有相应的教学意义。因此，加强教材建设势在必行。具体来讲，一是教材内容应具有基础性、应用性、时代性和先进性；二是教材内容应符合教学和学生的实际发展情况；三是教材内容应能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
2.4加强优秀教学团队建设
作为高职《计算机应用基础》课程建设的关键，高素质师资队伍建设应做到以下几个方面的工作：一是为实现课程建设的统一管理，应建立课程管理负责制，明确课程负责人；二是应建立有效的激励政策，进一步提高教师的教学积极性与教学质量；三是可适当组织开展相关的教学研讨和实际操作技能竞赛，促使教师不断加强自身的教学水平和技能应用水平；四是可通过建立课程教学团队，实现教学资源的共建和共享。
2.5开展分层教学
随着社会的不断进步和计算机技术的不断发展和普及，信息教育已在全国中小学全面展开。但是，由于城乡和地域依然存在一定的差别，高职学生的计算机应用基础也存在相应的差距。因此，采用分层教学的形式，通过提出各层次的学习目标、教学内容和教学方法等，实现学生学习积极性的提高，进一步提高学生的知识水平和动手能力。此外，可对部分学生实行课程免修或免试，拓宽学生的计算机应用知识面，以满足学生的个性化学习需求。
2.6改革课程考核方式
从一定程度上讲，课程教学形式对课程考核方式具有一定的决定作用。但是，无论是侧重于理论知识的传统考试形式还是侧重于操作技能的无纸化考试都无法满足对学生综合素质和应用能力的全面考核要求。因此，应加强对学生的应用能力和教学过程考核，一方面应建立标准试题库，对学生的计算机应用能力进行全面考核；另一方面应将实训项目的完成过程纳入考核内容，加强对学生综合能力的测试。
3结束语
随着高职教育的不断发展和社会的不断进步，原有的《计算机应用基础》教学已不能满足新时代的发展要求。因此，在实际的教学实践中，应根据学校和学生的实际情况，加强课程建设，不断创新课程教学方法，构建合理的考核评价体系，注重学生综合能力和创新能力的培养，最终实现学生综合素质的提高。
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计算机应用基础教学工作计划篇十
从教多年来，多次讲授《计算机应用基础》这门课程，对如何让自己教的开心、学生学的开心，并学有所获，有一些小小的体会，现分享如下：
一、严于律已、责任为重
由名人曾经说过：“这个世界上有许多不得不去做的事情，那就是责任。”但作为老师，特别作为一名从事计算机课教学的老师，我想，责任心是无需在轰轰烈烈中去展示，而只需在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。具体来说，在课堂管理、备课、组织教学、课后作业及辅导等做到了“三坚持”：
（1）坚持第一时间熟悉学生情况，做到有的放矢
接手一个新的班级后，花点心思想法熟悉每个学生的名字，摸清学生的思想、纪律和学习情况，在脑海中印下各个学生的性格和相貌，选配好得力的有计算机专长的学生当助手，这样能使教学工作比较好地开展起来，能更有效地驾驭课堂。
（2）坚持认真扎实的备课
在备课中尽量坚持做到“六思考”，即思教教学内容、思考学生接受力、思考每堂课的教法、思考教学用语、思考演示实训、思考课堂练习。而且每一项尽量做到内容丰富，详细具体。周到细致的备课保证了教学的科学性，教学过程的流畅严谨，避免了教学中的随意性，极大地提高了课堂教学的效率。
（3）坚持勤跟班
在课余时间通过qq、微信等交谈工具，随时掌握学生对计算机教学的好意见与建议，了解学生的学习情况。这样能更好的指导自己的后续教学，形成良性循环。
二、勤于思考、力求创新
计算机应用基础是一门操作性很强的课程，为了提高学生的计算机动手能力，需要想方设法拿主意，想办法，并且多有创新：
（1）观念有创新。
在教学过程中，以“基于工作过程教学法”为导向，努力实施教学改革。结合学生特点，通过工作过程的引导，使学生提高学习兴趣，培养了学生的创新思维。
（2）教学方法创新。
现在的学生，因为地域、中学毕业学校的差异，学生计算机基础知识和操作技能存在极大的不同，针对大多数学生已跨越“零起点”平台的特点，必须创新课程设置、教学方法，实施分层教学。在教学中，我主要采用的是一种班内隐式分层形式。隐式分层,使班级中学优生能够发挥影响力,起带头作用,学差生避免了由于教学方法的不同、学习进程的差异而容易产生的自卑和消极心理。
（3）教学内容创新。
一方面，逻辑性梳理知识点，精选案例。每一个任务，采用“任务描述-任务目标-任务训练-任务实施-任务总结”这样一种循序渐近的思路，让学生学生起来目的明确，思路清晰。另一方面，注重学生的动手操作。比如在讲word这个模块时，通过“编排公司经销合同书、编排行政公文、创建、编辑、美化公司表格、编排公司简报、群发培训通知、编排公司创业计划书”这样六个实用案例的动手操作，学生看到自己制作的红头文件、公司简报等，心里特别有成就感。
三、善于发挥团队精神，同时关注个体差异。
一个教师，几十名学生，每堂课，每个任务，教师想一一辅导，有太大难度。为了合理利用教学资源，可以首先将全班同学分组，每组选派一名组长，对一些比较大的项目，由组长带领组员即有分工设计、操作，又有小组探究、研讨，最后合作完成。而对一些小项目，那些基础较好能很快完成任务的学生可以及时的帮助组员解决问题，这样很好的缓解了老师难于逐一辅导的不足，提高了课堂效率。同时老师需要特别对基础比较薄弱的学生需求给予极高的关注，这样才能不至于让基础差的学生有自卑感，让这部分学生尽快掌握知识、提高技能。
俗话说，一份耕耘，一份收获。我想，只要老师能用心、用情的对待每一位学生，是能谱写出师生美丽的乐章的。加油！
计算机应用基础课程学习体会
计算机应用基础（本）课程学习心得体会
计算机基础课程教学工作总结
计算机应用基础教学计划
计算机应用基础教学工作计划篇十一
练指法对同学们来说实际上是一种很枯燥无味的事情，练来练去的无非就是这二十六个字母和一些标点符号，同学们刚开始也不知道练这指法有什么用。很快地，他们就不想去练习了，在那里乱搞其他的，或者干脆就坐着。那么，首先，教师要让同学们知道练指法的重要性，要让同学们知道我们练指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓励同学多练、勤练。老师应该尽量更换指法练习的应用软件，练习的时候还可以找一些具有娱乐性的练习（如吃苹果打英文字或调皮地鼠打英文字母等）来调动同学们练习指法的积极性，尽量驱走他们枯燥无味的心理，煅练他们不烦、不厌的耐心和坚持不懈的`恒心。甚至，可以找几个同学一起进行指法比赛或者用指法游戏来测试他们的速度，借以挫挫他们的税气和提高他们的兴致。
计算机应用基础教学工作计划篇十二
【摘要】随着学科技术的不断发展，计算机技术得到了广泛的应用和普及，现在积极地影响着生产力的提高，以及经济的发展，同时也对中等职业电脑的教育教学提出了更高的要求。教育部门要紧紧围绕培养目标，根据学科课程的特点不断探索和创新教学方法和方法。只有这样，我们才能培养出更多高素质的电脑人才，为中国经济发展提供充足的动力。文本作者将讨论计算机应用基础迁移的相关教学策略。
【关键词】计算机；基础；迁移教学
1.导言
学习实践的过程，特别是基础计算机应用对学生有着更高的要求，他们必须要对当前先进的信息技术进行适应，并掌握和积累更多的经验，在面对全新问题的时候能够予以快速解决。大多数教师必须更新教学理念，改变教学模式，改变教学方式。
2.学习迁移
学习转移从自身涵义上可以理解为：在学习全新的知识、技能，或者解决新问题时，通常会受到之前已经学习过并掌握了的知识和技能的影响。简而言之，属于已有的学习会对另外类型的学习产生影响。学习的过程主要是对各种知识、技能的研究，从而提高自身的能力。这同样属于一种研究，包含着态度、行为、情绪。建构主义最为注重的是个体在学习过程中能够对知识产生的理解。移民是一直以来都备受重视的心理现象，学术界认为，移民不但能够发生于学习知识和技能的过程中，同时也发生于行为和态度上。学习和移民是不可分割的。只要有学习的地方，迁移就会发生，进行学习的个体在生活中所必不可少的活动即为迁移。教师课堂教学的时间并不是无休止的，他们没有能力将自己所懂的所有的技能和知识全部灌输给学生。如果要实现学生课堂上学习后，接着结合课堂外的学习，工作和生活中学到的知识和技能，有必要培训学生。迁移能力。因此，学习转移已成为教育和教学中最重要的问题之一。
3.计算机应用基础
在中等职业学习中，计算机应用基础是学生的必修课之一。教学任务为：让学生通过学习，了解并掌握最基本的电脑应用知识和技能，使得学生可以利用电脑来解决生活中可能遇到的相关问题；让学生基本拥有使用计算机来进行学习的能力，从而为他们实现终身学习的目标提供基本条件，并帮助职业更好发展；进一步让学生了解信息只是，掌握相关法律法规，了解信息安全规则，让学生成为在信息社会中健康发展的个体。
4.课堂应用在基础移民教学策略中的重要性
传统意义的教学过程中，作为老师通常都是按部就班地根据教科书中的内容，以循规蹈矩的方式传授知识，而学生只会无聊和直白地来接受知识内容。基础移民教学如果应用到计算机教学中，那么对于课堂教学的手段是一种丰富，同时增加了课程教学的趣味性，让学生更愿意去聆听和学习。
4.1改变教学模式，激发学生的主观能动性。不管什么知识，只要是主动学习，效果一定是最好的，被动接受通常成效甚微。传统计算机的.教学，老师通常使用的都是填鸭式的方式，部分学生本身就对计算机知识不感兴趣，认为枯燥乏味，这就造成了学习的效果不理想。不过，如果采用了转移教学策略，激发了学生学习的浓厚兴趣，大家更加主动地去学习和了解，教学目标也得以更容易实现。
4.2理论联系实际，提高学生实践能力。计算机这门学科操作性非常高，这是毋庸置疑的。作为学生，不但要充分学习理论，还要能够融会贯通，运用到实践中。在过去计算机教学中，教师总是过分重视理论知识，却轻视了学生的实践运用。有时在课程实践中，老师也只是安排学生进行自由练习，学生简单的练习，掌握度却不够，还有的学生利用电脑浏览网页，甚至玩游戏。这一简单的教学方式不但难以让学生充分地掌握计算机的实际操作，还浪费了许多的时间，得不偿失。
5.国内计算机课程学习转移研究现状
5.1学习转移在中学信息技术课中的应用。学者曹伟，赵雪梅站在学习转移理论的角度，联系教学的内容，总结归纳，通过教学实例等各个方面来阐述怎样实现科学的转化教学。学者韩静站在课堂教学实例的角度，以纵向、横向、案例迁移等诸多方面成功论述了知识转移规则对于课堂教学的积极影响和帮助。罗锦涛主要阐述了有关实际操作、学习兴趣和感知知识的迁移，他提出了，教学质量的提高不是一朝一夕能够完成的，必须要实现多次的课堂迁移才可以。
5.2学习转移在计算机语言课程中的应用。李海兵站在教材安排、基础知识和技能的视角，总结归纳了如何促进计算机语言学习转移的形成。陈明宇解释了怎样来实现计算机课程上的知识转移、情境转移、思维转移等。温冰冰等学者研究了问题语境的作用，新知识和旧知识的互动以及语言学习在转型中的积极作用。王文波指出，在c++课堂中，采用传统的鸭饲料教学方法，学生不易理解，记忆深入浅出，只是简单解释函数调用的顺序。如果他们能够积极利用积极的转变，他们将真正地改善教学的成效。陈雪芳对课堂教学予以了两方面的探析，分别是横向移民和纵向移民，对怎样实现移民进行了概念与原则的一致性、例证的重要性等多层次的探析。
结论
参考文献：
[1]张涛.基础迁移教学策略应用于中职计算机教学的分析[j].信息系统工程,.
[2]沈忠美.计算机应用基础迁移教学策略研究[j].信息与电脑(理论版),.
计算机应用基础教学工作计划篇十三
随着计算机网络的迅猛发展和信息手段的千变万化，计算机已日益普及每个家庭。21世纪又是以计算机技术为核心的信息时代，普及计算机教育、提高全民族的计算机文化是实现信息化的保证。《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程，其教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的基础操作，以及利用计算机解决本专业问题的能力。在现实的教学中，学生的水平参差不齐，如何提高教学质量和学生的计算机应用水平成了计算机教师首要解决的问题，下面浅谈一下我的教学经验和反思。
1. 中职《计算机应用基础》教学现状 自从上世纪90年代，全国中等职业学校相继在非计算机专业的授课计划中加入了《计算机应用基础》课程，经过20多年的模索，各校都有一套相对稳定的教学体系和教学模式。目前《计算机应用基础》课程教学内容主要是windows xp操作系统和microsoft offtce系列办公软件应用，还包含一些计算机基础理论和网络基础的内容。教学大多是根据教师的理论讲述，结合学生上机完成实训。
2.1 学生的计算机水平差异大。我校的学生大部分是来自农村，少部分来自城镇。他们有的从未接触过计算机这门课程；有的已经学会了计算机基础知识，掌握windows操作系统、office等基本操作；而个别学生甚至还不会开机关机，更不用说使用鼠标及软件运用了。如此大的水平差异给教学带来了相当的难度。
2.2 理论与实践的脱节。 计算机应用基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践应相辅相成。在实际教学中，很多学生能听懂老师讲授的内容，也能按老师的步骤来操作，但是当题目变换或自己独立完成时就无所适从，不会操作，造成课堂授课理解和自已真正动手实践不能统一起来的矛盾。
3.1 分层教学，培养学生的健康心理。由于学生的基础不同，理解能力和接受能力也不相同，为了完成教学任务，培养学生健康的学习心理，在教学中我主要是采取分层次教学，力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。首先根据学生的基础分成若干小组，每组都有较好的、一般的及较弱的，基础好的学生当小组长，负责小组的学习。其次在教学中分难、中、易不同的学习任务，学生根据自己的情况选择学习，若完成较易的任务，鼓励学生向较高级别的任务学习。评比也是按照学生的层次进行打分。在任务的驱动下，学生互帮互学，相互促进，既调动基础好的同学积极性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功，激发学习兴趣。
3.2 注重启发，培养学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，要让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐，正所谓“学并快乐着”。教师在授课时应讲究方法，对学生不要“授之以鱼”，而要“授之以渔”。如在讲解例子时，可以选择有代表性的例子进行讲解，注重告诉学生解题的思路和方法，其他相同类型的题目则让学生自行练习和操作。而在实践操作时，发现学生错误，不要急着指出，通过提示引导，让学生自己找出错误，并纠正错误，这样学生学得才深刻，记忆才更牢固。比如，在讲授计算机基本操作时，有些学生在对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出些花样来显示自己的能力，此时我们要鼓励学生，表扬其创新意识，并请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”。这样，不仅能通过学生之间的相互传授学到更多的内容，而且也激发了他们的学习兴趣。
3.3 依据专业不同，有所侧重。《计算机应用基础》是一门基础课程，其主要目标是使学生具有较强的信息意识，了解计算机和计算机网络的使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。由于专业的不同，在教学中应该有所侧重。比如文秘专业的学生，可以侧重word文档的应用，讲解更多的办公实例；会计专业的学生则侧重于excel的学习，在excel中如何实现账务处理；商务专业的学生可以侧重于powerpoint的'学习，布置商务会议，产品广告等。
3.4 调整教学顺序，提高教学质量。按照《计算机应用基础》这门课程的教材顺序，一般是先讲解计算机的发展及硬件知识、数制转换等，再讲windows操作系统及office办公软件。由于计算机课程的硬件部分理论性较强、专业术语较多，且晦涩难懂，往往在两三个星期的理论课后，学生还不知道计算机到底能做什么，更谈不上有什么学习兴趣。为此，在教学计划上，可以适当调整，灵活安排，先导入实例进行教学，再讲解理论，而不必按照教材内容按部就班地进行。如在讲授excel的“公式与函数的运用”时，可以从学生比较熟悉的“工资表”入手，通过讲解“工资表”的功能及运算方法，并上机操作运行，让学生认识到这些内容是能够帮助他们解决问题的，从而唤起他们的学习欲望，调动起学习兴趣，为下一眯讲解理论知识打好基础。
3.5 教学标准与社会接轨，提高学生的就业竞争力。对于中职学生来说，《计算机应用基础》课程的最主要目的是使学生掌握计算机基础知识与应用技能，为今后的学习生活、工作打下坚实的基础。那么如何判断学生是否掌握计算机基础与应用技能，掌握的程度以及是否达到了教学目标？我们知道，对学生计算机学习结果的判定，可以通过能否运用计算机解决实际生活与工作中的问题、能否得到社会的认可为标准的。参加全国计算机等级考试，取得等级合格证书是得到社会认可的一个普遍途径。许多企业用工标准中也对计算机的操作能力做了相关规定：计算机操作水平必须达到全国计算机等级考试的一级标准，能较好地适应信息时代的需求。目标明确以后，学生的学习积极性及自觉性都有所加强，通过老师的有效辅导，加强练习，学生大多都能通过一级考试，我校的通过率就达到90%以上。
自从大专院校扩招以来，中职教育面临着严峻的挑战，也面临着发展和创新的机遇。教师要以培养学生的自学能力、实际动手能力和创新能力为目标，继续加强教学内容和教学方法研究，更好地培养学生，为我国中职教育发展贡献自已的力量。
计算机应用基础教学工作计划篇十四
摘要：《计算机应用基础》是高职院校学生的一门公共必修课，作为一门实践性、应用性很强的课程，在教师具体授课过程中却出现了些许缺陷和不足，如高职院校注重培养学生的职业能力，而课程内容却体现在通用性基本操作，忽视学生的专业差别，教学目标单一，没有培养学生职业素养及体现专业特色。针对计算机在各行业领域的逐渐普及，各岗位对计算机应用操作技能的需求不同，我们结合专业需求，采用基于工作任务的形式对计算机应用基础课程进行教学改革，旨在加强公共课程与专业课程的衔接，服务学生工作岗位的职业需要，扩充计算机应用技能的使用范围。
关键词：高职;教学现状;改革实践
一、高职《计算机应用基础》课程的教学现状
《计算机应用基础》课程的学习，要求学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本操作技能，目的是为了让学生可以通过所学的应用技能去解决工作与生活中实际问题的能力，为学生职业生涯奠定基础。目前，计算机应用基础课程在高职院校开设的课时一般在70个课时左右，教材内容量却很大，从计算机基础知识到windows7操作系统的应用再到office的应用，还要包含一般软件和网络知识的讲解，整体说来，时间少，任务重，而订购的计算机应用教材却是所有专业通用的教材，没有体现专业不同，学生水平不同，层次不同的教材，都是一概而论。以上的原因造成了教师在制订授课计划时，每个章节只能是完成基本知识点的讲解及技能训练，仅能解决生活中与该知识点相关的问题，根本不能拓展到专业乃至行业领域，这样就出现了所有专业，所有学生，掌握的计算机的操作技能基本一致，操作技能单一，无法体现高职教育教学特色，很好地为专业或行业服务。
二、课程改革与实践所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点
主要解决的问题是《计算机应用基础》怎样为学生后续专业的课程的学习服务;怎样为学生职业能力、职业素养服务;怎样培养学生日常生活中使用计算机应用的能力。本次课程改革将基于我院特色专业群，根据职业岗位需求，选取教学内容与素材，采用任务驱动的教学方法进行教学，用操作考核结合取证考试，全面有效地考核学生应用计算机解决问题、处理问题的能力。
三、高职《计算机应用基础》课程的改革实践
(一)端正学生的学习态度，让学生主动学习
高职院校的学生，主观性较强，学习缺乏主动性，自我约束性不够。作为教师，要帮助学生深刻认识到掌握计算机操作技能的重要性，学好计算机基本操作技能既能轻松解决现实生活中存在的问题，又能满足工作岗位上技能需求，不仅节约工作时间，还能提高工作效率，是作为现代人才需求的基本要求之一。加强和企业合作，有机会就让学生下企业参观、学习，切实感受工作岗位需求和计算机操作联系的紧密性，从而激发学生的学习兴趣，主动学习。
(二)树立人才培养目标，选择合适教材
作为高职院校的教师，应该根据软件的`更新，学生在校需求及就业岗位的需求，及时地调整教学大纲。采用“职业岗位培养模式”，有针对性地进行操作技能训练。教师下企业实践，深入企业相关工作岗位，了解企业的需求，结合本课程的操作特点，真正培养出满足企业要求、适应社会发展的专业型人才。
(三)结合学院专业技术群，及时更新试题库
以往学院选取的office试题汇编虽然内容丰富，知识要点比较全面，但是通用性太强，只能让学生对所学操作技能达到强化的目的，对知识的迁移能力还是很欠缺的，为此，我们编写了《基于学院特色专业群的试题库》，根据职业岗位需求，选取教学内容与素材，目的是为了解决《计算机应用基础》怎样为学生后续专业的课程的学习服务;怎样为学生职业能力、职业素养服务;怎样培养学生日常生活中使用计算机应用的能力。按学院专业分布情况，分石化技术类、石化装备类、石化管理类三个特色专业群开发试题汇编。试题汇编分windows7系统操作、word文档管理、excel2010数据处理、powerpoint2010幻灯片制作、因特网应用、工具软件使用方法六大模块。每个模块结合各专业特色，选取素材，用计算机操作解决实际工作中所存在的问题。比如在word文档管理中处理的文档，有各专业领域发表的论文，让学生明白论文的格式，表格的要求，图表的制作;在excel数据处理中比如会计与财务管理，学生学会计算员工的基本工资，材料采购预算，总账表等;而powerpoint2010幻灯片制作分析报告，营销策略，方案设计，宣传片等。总之素材均取之与专业相关的内容，让学生灵活运用计算机的操作技能，解决在工作领域中将要面临的问题。
(四)教师不断地学习，及时更新教学内容，改变教学方法
信息技术的高速发展对教师的操作技能提出新的要求，教师只有通过不断地学习，及时更新知识体系结构，提高自身的文化水平和专业素养，才能保证知识不是陈旧的，是有用的，是满足现在社会需求的。教师在授课过程中也应该抛弃陈旧的讲授方式，以学生为主体，让学生多做，多练。教师根据教学主题设计并提出任务，任务要有明确的目标要求，教师要在学习总体目标的框架上，把总目标分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“工作任务”，通过这些“工作任务”，来体现总的学习目标。任务驱动教学适用于学习计算机应用方面的知识和技能，学生的学习目标十分明确，学生按操作步骤进行操作训练，使学生掌握基本操作技能。
四、结语
社会在进步，教育在发展，教学的目的就是要做到更好地为学生服务，为社会培养出有用的人才，所以改革教学模式，改进教学方法，更新教学内容是必须要做的。教师引导好学生，给学生时间、空间，让学生在做中学，学中做，促进学生知识与能力的同步发展。
参考文献：
[1]张龙伟.中高职教育《计算机应用基础》课程衔接研究[j].2015.
[2]周利民.计算机应用基础.电子科技大学出版社，2015，8.
[3]张丽娟.新背景下高职计算机类课程教学改革的研究[j].2015(13).
[4]办公软件应用windows7，office2010试题汇编(操作员级).国家职业技能鉴定专家委员会.北京希望电子出版社，，10.
计算机应用基础教学工作计划篇十五
在教同学们新的操作、新的知识点的时候，能举例的尽量要举例，而且要尽可能举一些与周边生活或某工作行业中常见的贴近例子，尽量的要让同学们知道知识点的用途，可以用在哪里，是用在生活中还是用在某行业中，怎么个用法，那样就可以大大地提高同学们的学习兴趣和爱好，就会得到截然不同的效果。
以上，就是我在《计算机应用基础》这门课程教学中的一些经验和心得。希望能与大家共同探讨与学习。
