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心得体会是个人对学习和工作中遇到的问题及解决方法的思考和总结。写心得体会时，要注意把握好篇幅和重点，突出自己的核心观点和体会。读完这些心得体会范文，你可以尝试运用你学到的东西来写一篇属于自己的心得体会。
教师教学模式培训心得体会篇一
我是个喜欢看书的人，尤其是闲暇的时候书是我的精神食粮，我可以不吃饭不睡觉，但我绝对不能忍受自己长时间的不看书。或许正是因为自己坠入爱河以来很少认真系统的看书的缘故，有那么一段时间心总是惶惑不安地，有时甚至有几分悲观与绝望。书是抚平内心创伤的最好的药剂，特别是对于我这样一个骨子里偏安静不喜欢喧闹，业余爱好又少得可怜的人而言，书在生活中的重要性更加凸显。翻开过去的读书笔记，可以肯定的一点是，自己确实是看了不少书的，可仔细回味，真正引起自己深刻共鸣的书真的屈指可数。似乎大多数阅读过的书，仅仅是增加了我的知识，让我表达时多了些佐料。直到最近读了郭城的小说《培训师》，那颗被现实的琐碎弄得有些胆怯消极的心再次掀起波澜，对于我所钟爱的培训事业，以及我的人生规划，我都有了哲学意义上的领会!
说实话，在大三之前我对于自己的人生是一片茫然的，我不知道自己将来会以何谋生立足于社会。但那时我知道有一件事情会让自己开心，那就是演讲。于是，当在学业上遭遇不顺时，我总会在演讲中寻找到自信和生活的乐趣。那时的演讲，应该来说仅仅是我的一个兴趣爱好，就比如别人喜欢唱歌、书法或者打球一样。直到大三时，接触了哈尔滨市的口才实战训练营，那时我才第一次明白原来演讲做好了可以去做培训，培训别人的口才。也是那时候我明白什么叫培训，什么是培训师。之后在图书馆读书时，读到了姜岚昕的《油，生命的油站》，如此我才知道原来培训是一个行业，里面还包括咨询。姜岚昕的文字所描述的自己创建培训公司的经历，让我热血澎湃，因为那时的我以为，自己的演讲比他厉害，既然他都可以做培训，我为什么不可以呢?从那开始，我的内心播下了一颗梦想的种子-----将来做一名培训师。
当你内心期望自己成为什么样的人时，你的目光就会自然地聚焦到你所期望的那个领域。自从确立了那个梦想之后，我的人生便开始沸腾了。我不断寻找机会发表演讲，为的是炼就卓越的口才;我不断寻找平台表现自己，为的是找到梦想起飞的跑道;我亦不断博览群书研究培训和管理，为的是丰富自己的内涵。如此，我知道了余世维，李践等一流名师，还几经周折亲自聆听了我的偶像姜岚昕和侯志奎的演讲。关于培训界的种.种，包括各培训风云人物的成长经历，行业的发展概况，培训圈子里的诸多规则。相比那些不了解培训的人来讲，对于培训行业我绝对称得上是个行家!
然而，突然有一天我发现，其实培训圈就如娱乐圈，我了解那些培训明星的动态，那跟大家了解娱乐圈明星的八卦有什么区别呢?我的人生目标是把自己打造成明星，而非充当娱乐圈大嘴宋祖德那样的角色。于是，我开始把目光聚焦到如何把自己变成圈内人，这是我成为圈内明星的前提!如此我便开始了漫长的打入培训圈的漫漫征途!
到现在回想起来，真的经历了许多许多。从一开始的独闯西安直奔姜岚昕老师的世华集团，再到转战杭州世华分公司，而后又到行动成功教育集团杭州分公司。这两家公司的经历，让我零距离接触了培训大师，知名培训机构，对于培训公司的状况有了细致的了解。之后我经历了哈市卓越经纬，在其中的短暂时间里，我明接触了管理咨询，第一次清楚咨询和培训的真正区别。再之后我又经历了哈市的凯基文化发展有限公司，期间担任培训专员，那时的自己第一次实际操作企业内部的培训，让我紧密的把所学人力资源知识和企业内训结合起来。再后来离开哈市去济南，担任济南某信息科技公司的内训师，那经历让我明白了还有一种培训师叫会议营销讲师。最后我来到了南京，接触了不少大学生教育培训机构，并开始了大学生素养培训。
在给大学生培训的过程中，让我真正成为了一名职业讲师。这些让我有机缘认识郭总，并和郭总有长达一年多的合作。在与郭总的合作过程中，不论是自身培训能力还是管理咨询能力都得到了较大提升。这一年，让我站在旁观者的角度，对于企业管理有了更为深刻的理解，对于自己的职业路径也有了更为深入的思考。在经历了如此多的周折之后，我终于很明晰的知道自己该如何成就自己，让自己一步步接近自己的梦想。于是才有了和猎宝的姻缘，也才让我有机会独自去为沃蓝、美的世界等企业做培训。
如果不是郭城的《培训师》这部书，或许我不会如此细致的去回望自己的职业路径。郭城书中描述的主人公richard是在职场摸爬滚打，经历了许多疼痛与挫折之后才最终发现原来职业培训师才是自己的归宿，才是自己内心的向往!相比之下我可能比较幸运吧，因为从出道的那天起，我就很清晰的知道自己要什么，喜欢什么，适合什么，并且坚定了成为知名培训师和管理专家的决心。可让自己心痛的是，虽然确定了职业目标，我却一直在摸索，在观察，在试探，我一直在考量，培训师这个职业是否值得我去为之付出一生!结果这一观察就是三年时光!在观察中，我兴奋过，为培训师的前途光明;我绝望过，为培训师的艰难辛苦;我动摇过，为培训师的生涯瓶颈。
感谢《培训师》这本小说，写出了我的心声，揭开了培训师的神秘面纱，也了却了我心中对于自己将要为之奋斗终生的这个职业的疑惑。小说中主人公的亲身经历就是培训师如何成长的最好范例，他从一个失意的海归，到一个胆怯的产品讲解员，再到项目经理，再到集团受人欢迎的资深内训师，直到最后走出公司，成为自由职业讲师。其中对于培训讲授过程中的明线、暗线、辅线之说;对于培训师开场的abc法则，即attention,benefit和connection;还有培训互动十大补丸等，让我受益匪浅。
最为重要的是，书中主人公对职业的选择和对人生的反思，让我同样有深刻的共鸣。他在书中对于职场与人生曾有这样的描述：有些人说走就走了，甚至连打个招呼都来不及。人生真的好短暂，来到这世上，谋一份稻梁职业，建一个安逸小家，是大多数人的想法。来得及而又能立德、立功、立言的有几何?平庸与否的界定，更多的来自个人认识和感觉。只要无悔，已然无憾!
对此，似乎跟我平时的思考如出一辙。在这个功利的社会，处处都以金钱来衡量成败高低，能以内心喜悦作为生命的追求的人少之又少。大多数人都被世人以金钱名利的标准框定，在老师同学的眼里，毕业拿高薪的才是优秀的值得骄傲的;在父老乡亲眼里，衣锦还乡的才是光宗耀祖的;在女孩子眼里，有车有房的才是值得托付终身的!就这样，在世俗的压迫下，太多的人失去了自我，被金钱名利奴役。放眼望去，不管是已经功成名就的还是在社会底层苦苦挣扎的，就没有多少是开心的过活的。
培训可能仅仅是我追求的一个职业梦想，但对这个职业梦想的追求过程恰好是对人生的诠释!任何东西，只要你决定花毕生精力去追求，在事件本身之外，你一定会有许多哲学层次上的感悟!培训这点事，看起来很小，就是教人以理，授人以渔，但把自己修炼成一个培训大家的过程就是一个不断丰富自己人生的过程。成就一个人的绝对不是经历和阅历，而是经历过后对于经历的反思与总结，改进与提升!没有反思总结的经历是没有价值的，经历仅仅转换成经验只是一个简单的加工过程，而只有把经历变成经验而后提炼成智慧，这样人生才会有许多欣慰的地方!
或许这也是我看《培训师》这本书的最大收获所在，那就是我经历了很多，但却没有真正的把经历在大脑里发酵成为人生的智慧!因为不够智慧，从而就导致了我过往某段时间对于自己的人生的困惑与苦恼!我想，我会更加智慧的去生活，去工作，去权衡，去选择了，因为《培训师》这本书给了我智慧!
教师教学模式培训心得体会篇二
我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得十分重要了。我们不能因为自我预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、潜力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们教师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照教师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后教师再根据学生自学的状况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自我发现问题，并且自我去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让教师的“教”与学生的自主学习完全融入到一齐。
教师要注意提高自我的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括教师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体此刻教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的用心性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要资料。有事实证明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。所以，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们构成必须的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅仅要鼓励学生成绩的提高，更要鼓励学生良好学习习惯的构成，对学生能用心地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
总之，梦想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学就应致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就必须能打造出高效的课堂！
通过学习，我深刻地感到：
1、要有新的教学理念
教学改革的成功往往取决教师先进的教学理念。当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、用心性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、用心的探究。如果不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名教师，要想上好课堂，务必在头脑里有新的教学理念。仅有这样，才会在课堂改革中注重潜力、素质的培养。
2、真诚的赞扬
对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。
3、中肯地分析
通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气，战胜自卑。
4、多带给尝试的机会
在课堂上尽量为学生带给尝试的机会，为学生带给展示自我的舞台，使他们感受到自我的潜能，体验到成功的恶欢乐。
5、设计的要求不必过高
在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。
6、“欢乐”教学，让学生愉快学习
在教学过程中让学生收获欢乐，找寻欢乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。“欢乐”教学的具体实施办法。我们能够借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“欢乐”教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交潜力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮忙。我们还能够通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。
教师教学模式培训心得体会篇三
教师在教育教学中扮演着举足轻重的角色。然而，互联网和移动设备的普及带来了新的教育机会和挑战。为了更好地适应时代的发展，创新教师教学模式是必须的。在这篇文章中，我将与您分享一些我在探索、实践过程中，对创新教学模式的心得体会。
第二段：理解教学模式
什么是教学模式？教学模式是指一种教师对学生进行教育教学的具体方式和方法。可以说，它是一种教育教学过程的体现。不同的教学模式适用于不同的学生特点和教学目标，因此教学者应该不断挑战自己的教学模式，并且始终保持反思和适应能力。
第三段：创新教学模式的实践
创新教师教学模式的实践，需要教师具有创造力和敏锐的洞察力，以及勇于尝试新事物的精神。我在教学实践中发现，应用技术，设定个性化的学习目标、注重课堂氛围的营造、探索表现形式多样化的教学等方法，能够增加学生的学习兴趣、培养学生的问题解决能力，从而提高教学效果。
第四段：创新教学模式心得
在创新教育教学模式实践中，我深刻地感受到创新教育模式极大地提升了教学内容的广度和深度。教学目标的精准定位与灵活变化相配合，不仅可以让学生获得更多的知识，而且还可以促进学生的创新思维和创造性思维。 然而，更重要的是，这种创新教育模式极大地提高了学生的学习效益，激励他们更加积极地投入学习。因此，真正推动创新教育模式的发展，需要教师不断迭代和创新。
第五段： 总结
总的来说，创新教育模式具有非常重要的意义。它是适应新的教育背景和教学目标的基本要求，能够促进学生的创新思维和创造性思维的培养，提高了学生的学习效益。对于教师而言，教师需要不断更新自己的教学方式和方法，创新教育教学模式，并在实践中不断体验经验教训和教训，以提高创新教学的质量和效果，从而创造更优秀的教育环境。
教师教学模式培训心得体会篇四
教育是社会发展的基础，而教学模式则是教育的重要组成部分。近年来，随着科技的不断进步与教育理念的不断更新，各种新的教学模式层出不穷。为了提高自己的教育教学能力，我参加了一次关于教学模式的培训，通过培训，我得到了诸多启示和体会。
首先，培训让我认识到了多元化教学模式的重要性。在过去，教学往往被简单地理解为老师在黑板上讲述知识点，学生在课本上做题，这种单一的教学方式已经无法满足现代学生的需求。培训中，我了解到了诸多的教学模式，如合作学习、问题解决学习、翻转课堂等。这些教学模式充分考虑到了学生的主体性和创造性，能够调动学生的积极性和主动性，培养学生的批判性思维和创新能力。
其次，培训让我深刻体会到了教学模式应与教学目标相结合。教学模式不能空洞地套用，而应根据不同的教学目标来选择合适的模式。有时候，课堂需要提高学生的记忆能力，此时可以采用讲授模式；有时候，课堂需要培养学生的团队合作能力，此时可以采用合作学习模式。只有教学模式与教学目标相结合，才能更好地提高教育教学的效果。
再次，培训使我认识到了教学模式的不断创新与变革。教育是与时俱进的，教学模式也应不断地跟随社会的变化而更新。在培训中，我们学习了一些前沿的教学模式，如基于网络的教学、智能化教学等。这些新的教学模式在提高学生学习效果的同时，也为教师的教学带来了诸多便利，因此应积极引入和运用。
最后，培训使我意识到了教学模式的灵活运用与个性化。每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和认知特点。教学模式应该根据学生的特点进行个性化设计和实施，以满足每个学生的需求。同时，教师应自己不断地丰富和完善教学模式，以适应学生学习的变化和教育的发展。
通过这次培训，我深刻认识到了教学模式的重要性和作用，同时也明白了选择合适的教学模式对于提高教育教学效果的重要性。我将把培训所学用于实际教学中，积极运用多元化的教学模式，将教育教学不断优化，提高学生的综合素质和创新能力。
教师教学模式培训心得体会篇五
我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。
一、创设情景、激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来?这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。
我记得印象很深的是教学“10的认识”，其实学生都认识10，可我们书本上还是有这个知识点，怎样吸引学生的注意力，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“如果我与0站在一起，就比你大。”学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课:“10的认识。”效果出奇的好。
二、从学生的学习方式谈有效。
记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的.，其实原因很简单，是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。
三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。
1、教师与学生的关系:
这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
2、教师与教材的关系:
我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事?上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。
3、学生和教材的关系
让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。
四、从练习谈有效。
练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步的。
教师教学模式培训心得体会篇六
近年来，教学模式培训越来越受到关注和重视。教学模式培训以其独特的理念和方法，通过改变传统的教学方式，提高学员的学习效果和掌握能力，取得了较好的效果。在近期的一次教学模式培训中，我有幸参与其中，受益颇多。下面我将就这次培训的主要内容和我个人的学习感悟进行分享。
第一段：培训的背景和内容
这次教学模式培训旨在探讨如何改变传统课堂教学模式，提高学员的学习效果。培训内容主要包括：教学模式的理论基础，教学模式的设计和实施，以及教学评价与反思。在培训中，我们了解了不同的教学模式，如合作学习、问题解决、探究学习等，并通过案例分析和小组讨论，深入探讨了如何将这些教学模式应用到实际教学中。
第二段：培训中的亮点
在这次教学模式培训中，有几个亮点深深地吸引了我。首先，培训内容设计精心，理论和实践相结合。通过理论知识的传授，我们了解了不同教学模式的优点和适用场景，增强了我们对教学模式的认识和理解。同时，通过实践活动的开展，我们在小组中进行了讨论、研讨和案例分析，锻炼了自己的应用能力。其次，培训师资过硬，他们既有丰富的理论知识，又有实际教学经验。在培训过程中，他们不仅提供了专业的指导和建议，还鼓励我们积极参与，勇于尝试。最后，培训形式多样，学员积极参与。除了传统的课堂讲授，培训还有小组讨论、角色扮演和实践活动等形式，激发了学员的学习兴趣和主动性。
第三段：我在培训中的收获
在这次培训中，我收获了很多。首先，我对不同教学模式有了更深入的了解和认识。在以往的教学中，我常常是以讲授为主，忽略了学生的主动参与和合作交流。而通过这次培训，我了解到合作学习等模式可以有效促进学生思维的活跃和交流的展开，帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，我学到了一些教学设计和实施的方法和技巧。例如，通过提出问题激发学生的思维，让学生发现问题、解决问题，培养他们的独立思考和问题解决能力。最后，我认识到了教学评价的重要性，它不仅帮助我们了解学生的学习情况，还能促进学生的自主学习和反思能力的培养。
第四段：对教学模式培训的建议
虽然这次教学模式培训取得了很大的成功，但仍有一些不足之处。首先，培训过程中的时间分配不够合理，有些内容过于简略，无法达到深入学习的要求。其次，培训过程中缺乏实际操作和实践的机会，限制了学员的能力发展。最后，培训的后续跟进不够，没有提供持续的指导和支持。因此，我建议在以后的培训中，可以适当延长培训时间，增加实践的机会，并建立学员的反馈机制，以便更好地满足学员的学习需求。
第五段：总结
通过这次教学模式培训，我深刻认识到改变传统的课堂教学模式对于提高学生学习效果和掌握能力的重要性。我相信，通过学习和运用教学模式，我们可以创设一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，提升学习效果。同时，我也相信，随着教学模式培训的不断深入和推广，我们的教学水平和教学效果将会有质的提升。
教师教学模式培训心得体会篇七
周三我们的大教研时间，司老师给我们进行了《常见课型教学模式》的培训，司老师的有些见解很接地气，让我觉得很受用。
首先，按知识特征分，常见的课型为：计算课、概念课、解决问题、实践活动，按教学任务可以分为：新授课、练习课、复习课、讲评课。
我们三四年级最常见的就是计算课和解决问题课，计算课的教学模式就是理解算理，掌握算法，应用算法解决简单的问题。计算课不需要太复杂的引入，利用口算和竖式计算引入就可以了。司老师建议我们每天上课前可以给学生出8—10个口算题，竖式计算两个，可以一起做，也可以板演，要让学生会说每一步怎么算，得到的是几个几。探究新知一般分为四个环节，创设情境、列式估算、尝试计算、汇报总结，汇报总结的时候，重点展示方法，对比优化，老师一定要规范板书，概括总结。反馈练习一般有三种形式，列竖式计算，纠错题和解决问题。最后有全课总结，每个环节也要有总结。
解决问题课要求会根据图意发现和提出其中的数学问题，会运用分析和解决问题，能回顾解决问题的全过程，判断和理性。
听了司老师的培训，我有以下几点收获：
1、口算节节练，可以听算，可以屏幕展示，多形式练习，并且让学生说一说自己是怎么想的。
2、计算课中，老师的竖式板书一定要规范，回想自己的板书，虽然每次很用心，但是还可以更好，把易错的.地方、学生书写不规范的地方重点强调。
3、解决问题的时候给学生足够的时间独立解决，老师一定要少提醒。读题、理解题、分析题、规范解题都让学生自己完成。
4、小组合作不能在问题抛出后就立马实行，应该让学生先自己思考，小组合作是让学生把自己的方法分享给别人，而不是一起去解决同一道问题。
5、课堂当中对学生的评价一定要恰当合理，起到良好的促进作用，善于使用生生评价。
教师教学模式培训心得体会篇八
创新教育已经成为当前教育领域的热点话题。而在创新教育中，创新教师的教学模式可以说是至关重要的一环。在我长达十年的教学生涯中，也通过自身不断的尝试和摸索，探索出了一些独特的教学模式，今天就来跟大家分享一下。
二段：跨学科混合模式
我认为，针对不同的学习内容，我们可以采用跨学科混合的教学模式。通过对比不同学科的内容，将它们融合到一起，从而让学生更加深入的了解知识点。实践中，我们可以结合文学和历史，文学和哲学等多种学科，让学生们在不同学科之间来回切换并集成知识点，以提升学生的跨学科思维能力。
三段：课堂互动模式
在教学过程中我总是强调课堂互动与沟通，学生会感到自己被尊重并能更好的与教师互动。现代科技的快速发展，我们可以通过新媒体工具，让学生在线上参与讨论，从而达到课堂互动。这种方式不仅能够增加学生对于知识的掌握，也为学生们建立一个开放、互动的学习环境提供了帮助。
四段：小组合作模式
教学中，我总是强调小组合作学习过程。通过小组互助，学生在团队合作过程中发挥自己的优势，并通过讨论形成思考和解决问题的能力。小组活动既可以帮助学生减少学习压力，也能够使他们快速融入团队并增强学习动力。
五段：结语
在传统的教育模式下，学校和教师往往被认为是“权威”的代表。然而，现代化的教育需要更加考虑并尊重学生的个体化需求。在实践中，我们教师必须根据学生的不同需求和程度，探讨出适合他们的教学模式，让他们在学习过程中掌握知识点的同时，也更好地理解和接受这些知识的价值。创新教师教学模式是一个相当复杂的问题，需要在实践中不断摸索和改进，从而创造出更优秀的教育体系和模式，来造福我们的下一代。
教师教学模式培训心得体会篇九
近年来，农三师各学校都在开展新教学模式的探讨，我校经过六年多的课堂教学模式改革“情境互动”教学模式已在全校展开。“情境互动”模式的实行，更是注重了师生的交流、学生自主学习及合作学习的能力。下面就说说我对实行这种模式的一点体会吧。
教师是教学活动的组织者、引导着、合作者、教师的作用在于引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，提供把学生置于问题情境中的机会，营造一个激励探索与理解得氛围，调动学生学习的积极性，引导学生投入到学习活动中去。
课前必须认真预习，搜集资料，课堂上发挥小组合作的作用，使学生的学习能力变得主动，在这样的氛围中让学生学习变得轻松，能畅所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多数学生学生学习兴趣增强，学习目的明确，态度端正，积极性高，上课听课认真，气氛较浓，发言质量较高，作业完成和学习材料准备及时认真。二是学习行为习惯良好。学生学习方式变得多样，方法科学，能坚持运用自主探究、合作交流学习方式，学生的阅读面、知识面变得宽广，认识、理解、思考问题的灵活性增强。
首先，在讨论合作之前，一定要给学生独立思考的时间。其次，合作的`问题必须有一定的探究性，真正体现合作的价值所在。再次，合作学习完之后必须有一个总结汇报的人员，这样才可以及时准确的反应出本小组的学习成果，这样就必须明确组内的分工。
在今后的教学工作中，我要更认真的学好这种教学模式，更好的应用到实际教学中去。
教师教学模式培训心得体会篇十
第一段：介绍教学模式培训的背景和目的（200字）
教学模式培训是一种新型的培训方式，通过模拟教学场景，借助现代科技手段，将学员置于虚拟的教学环境中进行培训。其目的是让学员在模拟的真实教学过程中，掌握教学技巧和方法，提高教学效果。在最近的一次教学模式培训中，我深刻地体会到了这种培训方式的独特魅力，并积累了一些宝贵的经验和体会。
第二段：对教学模式培训的认识和理解（250字）
教学模式培训给我留下了深刻的印象。首先，通过虚拟的教学场景，我得以模拟真实的教学过程，可以多次尝试不同的方法与手段，找到最适合自己的教学方式。其次，借助现代科技，我可以实时观察学员的反应和表现，及时调整自己的教学策略，提高教学效果。最重要的是，这种培训方式还给予我新的思考，启发我更深层次地思考教学目标和方法。
第三段：教学模式培训给我带来的收获和改变（300字）
在教学模式培训中，我通过多次模拟教学实践，逐渐掌握了更多的教学技巧和方法。我学会了如何更好地引导学生思考，如何在一堂课中进行合理的知识组织和时间安排。我也学会了如何利用现代科技手段来辅助教学，例如使用互动白板、投影仪等工具，让教学更生动、更有趣。这些收获和改变不仅提高了我的教学水平，还为我的教学带来了新的活力和创造力。
第四段：对教学模式培训的建议和展望（300字）
在经历了教学模式培训之后，我认为还可以进一步改善和完善这种培训方式。首先，可以加强对教师的培训和指导，提高教师对此的认识和理解。其次，在模拟教学场景的设计上，可以更加符合实际教学的需求和情境，增加更多复杂性和挑战性的情境，提高学员的应变能力和解决问题的能力。同时，可以进一步整合现代科技手段，开发更多适合教学模式培训的教育软件和工具，提高培训的质量和效果。
第五段：总结教学模式培训的意义和价值（250字）
教学模式培训是一种创新的培训方式，它通过模拟真实的教学情境，借助现代科技手段，提高学员的教学能力和教育素养。它给予了教师更多的自主权和创新空间，也为学生提供了更好的学习体验和更高质量的教育资源。对于提高教育质量和促进教师专业发展具有重要意义。我相信，在未来的教学实践中，教学模式培训将为我们的教育事业带来更加广阔的前景和更大的发展空间。
教师教学模式培训心得体会篇十一
随着社会的发展和教育的进步，教育方式和教学模式也在不断革新和提高。创新教师教学模式成为了当前教育改革的热点话题，而在这其中，教师的创新思维和创新能力同样是不可或缺的一部分。作为一名教师，我在不断探索中有了一些关于创新教学模式的心得体会，将在以下几个方面进行介绍。
第二段：积极思考引领创新
创新教学模式需要教师有积极的思考和思维方式，以引导学生更好地思考和理解知识。在我自己的教学过程中，我常常根据学生的学习情况和个人喜好，调整课堂内容和教学方式，来增加学生的学习兴趣和参与度。有时候甚至尝试将课堂内容与生活实践结合，让学生在实践中更好地掌握知识和技能，提高了课堂效果和学生的满意度。
第三段：创新教学方式提升学生主动性和创造性
对于一些常规的教学方式，学生们在长时间的学习过程中，很难保持持续的学习兴趣和积极性。因此，教师可以通过一些有创意的教学模式来提升学生的主动性和创造性，如实行竞赛式教学、小组合作学习等。这种方式不仅可以增强学生自主学习的意识和能力，还可以提升学生对于课程的理解和应用能力，更好地完成教育目标。
第四段：创新教育内容，拓宽学生的思维和视野
创新教学模式的最终目标是让学生可以在主观上理解并应用知识，具有独立思考和创新能力。因此，教师不能再按照传统方式教授内容，而应该创新教学内容，拓宽学生的思维和视野。比如，对于语文课程来说，教师可以通过阅读课外书籍、组织文化讲座等方式让学生科普文化知识，了解了解历史、人文、地理等领域，让学生具有全面思维，更好地解读并理解语文文化。
第五段：创新教学方式实现优质教育
在这个时代，教育事业的重要性不言而喻，而优质教育也成为现在的追求目标。创新教学模式不仅是学生学习的优质教育方式，也是对于当前教师的一种必要选择。创新教学方式可以让学生逐渐拥有独立思考和解决问题的能力，不仅仅是单纯地记忆和应用知识。同时，也可以让教师更好地实现自己对于教育事业的价值观追求，创造更多的教育价值。
总之，创新教师教学模式需要教师具备更广阔和创造性的思维方式，同时也需要教师知识的深度和广度，让教育模式和内容更符合学生的学习方式和需求。只有这样，才能实现真正的教育价值和意义。
教师教学模式培训心得体会篇十二
一、教师结合学生实际情况，制定出表述得当具有可操作性的学习目标
而没有抓住根本。着眼于学生的发展，不单指语素养和能力的提升，很重要的一面应是高考成绩的提升。所以教学目标的设定必须结合结合学生实际情况还要结合高考的考点。比如《林黛玉进贾府》在教学目标设定时，与高考小说阅读的考点结合，我确定这样两个主要的学习目标：
1、掌握小说塑造人物形象的多种方法，并分析中主要的人物形象。
2、总结概括出小说环境描写的主要作用是什么。
考虑好一节的目标后，还要考虑它的语言表述，因为不同的表述会影响语教学任务的设计与落实，也就直接影响了堂的有效度。比如某一教案《我与地坛》的“德育目标”“体悟珍爱生命，感悟亲情，顽强求索的精神内涵”，教学中无法操作，更不便检测；不如修改为：“找出最能表明主人公人生追求与精神世界的句子，作一点评价。”语教学目标的设计与制定至关重要，打造高效堂，从目标做起，就会事半功倍。
二、教师拟定好自学指导题并清楚表达自学指导要求，让学生先学
“先学”和前预习有很大的差别。语如果布置前预习只会增加学生负担并且也收不到很好的效果。前预习很多时候得到的反馈是不真实的。既然是预习，第二天老师就要检查。老师一提问可能会有两种情况，一是什么都不会，因为他没有时间去预习。一是大家都知道！那这些问题还有讲的必要吗？本上干干净净而答案却完全正确。相信老师心里有数，会可能也是假会。因为他的答案有问题。表面上是做出了，但实际上懂吗？是为了应付老师。所以“先学”就要在堂上进行，在老师开讲之前，学生在老师积极地引导下，紧紧围绕本的学习目标，按照老师拟定好的自学指导题进行自我学习，自我实践。
在这一过程中，要达到学习的高效就要求老师一定要拟定好自学指导题，清楚表达自学指导要求。在进行自学指导时应体现“五个明确”即明确自学时间、自学内容、自学方法、自学要达到的标准、教师检测的方法及要求。所以，在教授《祝福》时我明确提出了这样的要求：“请同学们快速浏览，列出本的情节提纲，并且思考作者在小说的情节结构上采用了何种顺序，这种安排有什么作用？分钟后我找同学到黑板前填写情节提纲，标明小说的结构顺序。”（我在黑板上画出大体结构图）我的要求明确了时间是“分钟”，内容是“速读”，方法是“总结概括各部分的大意并列出本的情节提纲”，达到的标准是“能填写情节提纲”，老师检测的方法是“指名同学上台板演”。谁上台板演那？老师没说，人人都可能上。学生的自学相当于在做考前准备，所以有了这个自学指导就可以让同学明确的知道自己该做什么，该怎么做，从而积极全力的投入到自学中，因此就会紧张高效。
三、堂教学中老师要有效组织，让学生真正地去和问题做斗争
在教的过程中还是要以学生为主，让学生真正自主学习、探究学习、合作学习，但为了确保学生的学习效果，我们必须进行有效的组织“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动”。怎么做才能让每个学生都真正地去和问题做斗争那？方法一是充分发挥“小教师”的作用，也就是陶行之先生所倡导的“小先生制”。分小组，小组之间比。组内学生相互监督，相互承包，并将比赛情况、相互管理情况纳入学生的考核评分中。
通过这种方法，学生不仅关注到自己学习的成果，还主动自觉地关注本组其他成员的学习成果，不仅能发现自己的问题，还能不断发现他人的问题，从而积极地解决自己与他人的问题。方法二是老师要切实做到两个“关注”。其实以学生为主，老师的任务不仅没有减轻，而是越越重了。老师要做问题的发现者、指导者、引领者。具体点就是：关注有问题的学生，关注学生的问题。所谓有问题的学生，是指那些不认真学习、不紧张投入的学生。教师要扫视每一个学生，如果发现不积极的学生，就要用自己认为恰当合理的方式去提醒他。所谓学生的问题，是指学生在自主学习过程中遇到难题。对于这类问题教师不要立即教。先激励他们相互解决，共同研究，让学生在自己解决与合作解决中找到与困难做斗争的喜悦。真的不能解决了，老师在给以必要的引导、启示。这样让每一位学生自始至终都处于“紧张”状态中，从而使自主学习落到实处。使学生因自主而高效。
四、教师要精心设计堂检测，测试这节是否让每一个学生都充分利用了每一分钟。
堂检测是为了检查本节教学目标的完成情况，帮助学生巩固和消化堂上所学的知识，发现并解决学生学习过程中存在的问题，弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。合理有效的堂检测应该是贯穿堂教学始终的，绝不仅仅是最后几分钟的事情，它应该对堂教学的每一个环节进行全程检测，及时了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略。由于语学科的特殊性一篇要几时。所以每节的检测题目要求不尽相同。
新结束时，一是糖炒栗子，现炒现卖的积累性检测：学生稍微回忆一下刚刚学习的内容，对重要知识点如字词识记理解，古诗美积累等进行落实检测，夯实基础；二是对本内容进行归结检测：如一篇小说学完后，以小说人物为核心创作对联的方式检测学生对人物形象的理解。还可以写读书感悟的方式检测学生对本的理解程度；三是拓展延伸，提升能力的检测：每上完一篇，提供一篇与本类似的阅读段学生阅读，综合检测学生堂所学习的知识与方法运用情况，将知识与方法转化成能力。总之，只有合理的组织堂检测，才能提高堂教学效率，实现真正的高效堂，提高全体学生的素质，促进学生的和谐全面发展。！
以上是我对“创新高效教学模式，减轻学生过重负担”这一问题的一些简单的认识。高效堂现在已经成为每一位老师的追求，高效堂改革任重而道远。
教师教学模式培训心得体会篇十三
我很荣幸成为南康区教师队伍中的一员，走出大学校门后的一年，回想过去，虽然有过一年的工作经验，但这对于往后的职业生涯来说，不过是九牛一毛是。这次培训，对于我来说是一次难得的机会，每位教师的讲座都非常精彩，以各种鲜活的实例来讲解工作中可能出现的问题，我感到受益非浅。
通过这次的培训学习，使我在班主任工作上积累了一些经验，并在理论上和方法上取得了一些进步。下面来说说我的几点收获。
通过本次培训，我的教学观念得到了很大的提高。这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们只有认真学习有关内容，才能与日俱进，不断创新。
无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。因此教师不仅要将书本上的有限知识传授给学生，还要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨新的、适合的课堂教学的方式、方法，这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的研究。因此教师必须在语文教学要树立“大语文”的教育观念，点燃学生学习语文的兴趣。头脑中明确语文教学要注重“人文精神”的培养，教书育人，教书只是手段，育人才是目的，那么教师们就要在语文教学中要能潜移默化中提升学生的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。在课堂中要教会学生在“模仿”中创新，就学生而言，他们的想象力和创造力非常丰富，然就教师而言，我们要肯定“模仿”，让学生学会“模仿”，通过“模仿”，学会新知识，学会旧瓶装新酒。并能通过模仿，不断将学生潜在的想象力、创造力、美好人性充分开发出来，加以培养、升华、有所创新。最后，教师还是学生的心理辅导者。教师必须要了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
孩子是最富有感情的人。了解学生是教师开展教育工作的前提。在亲近与了解学生的过程中，教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起教师崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。但是又不能对学生过分的亲近，否则会事与愿违。爱心是打开学生心扉的一把金钥匙。教师的爱心是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感。班主任要用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们在生活中和学习上的强者。
“问题”学生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在班级管理中，应该更多的将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给他们，给他们以更多的关注，更多的投入。然后深入调查摸底，搞清他们之所以成为“问题”学生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的积极意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，还要关注他们的心理特点，对症下药，该刚就刚，该柔就柔。
在课余时，多反思自己的教学是否得当，是否起到了一定的教学效果，对于班主任的工作是否达到了预期的教学效果。通过不断的反思使自己得以提升。那么，怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身必须具有真才实学，做到为人师表。作为人民教师，应当多读书，方方面面的书都要涉及，也许在将来的莫一天，这些平时浏览过的书籍所积累下来的知识，能让学生无限的崇拜，进而成为孩子们喜欢的老师，孩子们一辈子喜欢的老师。
对这次培训活动，使我受益匪浅，同时对自己的教学工作也进行了深刻的反思。此外，培训让我学到了很多好的教学技能，添补了教学方面的许多空白，同时也让我走出了一些误区。
教师教学模式培训心得体会篇十四
xx年9月在学校领导的安排部署下，结合我校正在实施的“先学后教，当堂训练”的教学模式，全体品社教师经过研究探讨后，确定了《合作学习课堂教学基本模式的研究》作为研究的小课题。
小课题立项半年来，为真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。结合我校实际情况，课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中，我们组织多种形式的合作学习。如：同桌互学、四人小组交流（或六人小组交流）、全班集体讨论、师生间的讨论等。在这几个月课题研究过程中也积累了些许浅显的感悟和体会。
根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，在合作之前提出明确的要求和学习任务，让人人都有自我表现的机会，人人都有事做，并在做事中获得知识，避免合作学习流于形式。而小组之间成员的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快乐，更使每个学生能进一步发现自我，认识自我。他们的主体地位被大大地肯定与提高，也有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。
作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建议，教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力，切实提高合作学习的有效性。
由于学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能。每个学生都有了发言的机会，学生合作精神、探究意识得到了有效的培养，学习态度、学习兴趣、学习水平也有了明显的提高。学生们在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩。合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生提供了更多的`机遇，从而促进学生的全面发展。
在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候就有同学主动地讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。“兵教兵”发挥出它最大的效能，表明小组合作学习的习惯正在逐步养成，同时也充分体现出了团队的合作精神。
在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为一个合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必须置身于学习小组中，参与到学生中间去，在内容，时间，学生的情绪等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提高的目的。
具有亲和力的评价开始在课堂教学中显现，这种评价拉近了教师与学生的关系，极大的激发了学生在课堂上表现的热情。
教师教学模式培训心得体会篇十五
最近，我参加了彭州市组织的新教师培训。经过6天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。名校校长和骨干教师的讲座的也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的承重分量，对我日后的教育工作有很大的意义。从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方应对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。下头将我的学习心得小结如下：
教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，那里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调本事，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不一样学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮忙和排解，培养学生健康的心理品质。
经过培训，让我清醒地认识到，一名教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学本事，做一个智慧型的教师。所以，要做好以下几个方面：
1、促进个人专业发展
能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。仅有经过在教育中不断学习，在学生实际情景的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。“教师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”，所以，教师就应着力于将经验资料转化为学生容易理解和理解的资料与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。我们在职的每位教师都应当多读书、多思考、多反思，不断地用知识来充实自我，做有思想的教师，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。
2、努力转变好主角
作为一名新教师，我们应当更加理性地认识社会、认识自我的主角，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度，在这个新环境中处理好新的各方面的关系，如新老教师之间的关系，同事之间的关系，师生之间的关系等。
刚来贺高时，有很多的不适应，吃饭，住宿，生活，学校管理一切都很凌乱，陌生感十分强烈，但在贺高领导的关怀下，我们渐渐熟悉和适应了一部分，并以极大的热情和活力投入工作中，在培训过程中，我们这些新来的教师们也十分团结，无论生活上还是学习上，我们都互相帮忙，互相鼓励，并互相探讨教学中的疑问，给了我极大的鼓励和动力，但新教师的主角转变还需要一个长期的过程，还有很多的疑问，最大的困惑还是如何上好课，这是教师基本素质。为此，新教师必须转变自我的主角地位，顺应学生的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的氛围。在这种简便的氛围里真正地引导学生们进取、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用
(1)用心去热爱和善待学生。
教师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。必须要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不一样意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。因为，我们每一天应对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
(2)用自我的言行去感染学生
教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。所以，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈自我从人生中取得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友。
总之，经过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自我的任务及肩负的使命，更加坚定信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与学生的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自我的一份力量。
教师教学模式培训心得体会篇十六
“林花谢了春红，太匆匆。”
美好的事物往往惊鸿一瞥，快乐的时光总是逝水东流。
艰辛充实并快乐幸福着的xx省级农村语文教师暑期骨干班培训已经结束了，那可亲可爱的老师们离开了我们，可你们的音容笑貌，或诙谐幽默，或慷慨激昂，或嬉笑怒骂，或令人深思，特别是何老师那盈盈的笑，令我记忆犹新，难以忘怀。你们的渊博学识令我折服，你们对教育事业忠诚令我敬仰，您们的奋斗成长的经历更是催我奋进！
本次培训，教师阵容强大，有市区教研员，有从事一线教学的教研组长、教科室主任、优秀教师；培训内容涉及课堂教学，既有写作又有阅读；教科研工作；教师的专业发展等方面既有理论又有实践；形式有讲座、研讨、工作坊，送教下乡，进城学习等丰富多彩。
市教研员袁源老师《变与不变之间——兼谈提高语文教学效益的策略》从根本上指出，只有以不变的功底应付万变的试题，才能做到应付自如，更以引发了学生要学什么样的语文，我们应教什么样的语文的思考，也为我们今后的教学指明了方向。
何建军老师、顾敏老师的《优化教学提高质量的思考》、《炼课增效分组备课，形成教学设计框架》，作为区教研员结合本区的教学实际践谈了优化教学的实践和思考。特别是xx区开展的 “三全”“五优化”研究与实践，努力提升了初中语文教育教学质量。
蒋国银老师《现代经典散文的“起承转合”与读写教学》，涉及运用中学语文的阅读和写作教学，从现代经典散文的课例入手，结合古诗的“起承转合”转合的结构方式，来指导当今的中学读写教学，不仅实用，且给人耳目一新的感觉，给我们一个启发，从中国传统文化中寻找现代语文教学的方法策略的可行途径。
毛韵华老师的“同课异构”讲座。我感受到新课程对教师的专业素养和教学经验的要求提高了，过去我们只要求教师能与教材（文本、作者）对话，与学生对话，现在在“同课异构”的状态下，每一位教师还要能与其他教师对话，与专家对话，与不同的教学理念对话。过去作为普通教师，我们可能只关注“教什么”，“怎样教”，现在，我们还要关注“为什么这样教”。这正是课程改革走向基层、走向纵深的一种标志，它的扎实推广必将带来教学理念的广泛深入的研讨、碰撞和渗透，从而渐渐取得广泛共识，促进科学健全的教学理念的纲领性建设；在这种教学格局下锻炼成长起来的教师会更具有开阔的眼界和深沉的智慧，更易成为专家型的教师。
科利华中学的王跃平《阅读课创新教学的思考与实践》，结合自身的实践谈了为什么要创新、如何创新、常见的创新设计类型活动探究式三个方面的内容，如她自己开设的活动探究式课例：《曹操：从英雄到奸雄》，更是给我们留下了深刻的印象，希望通过课堂活动使学生热爱语文，养成终身阅读习惯。通过文字的触摸形成独立的文本解读能力和写作能力。通过有意义的有创意的阅读教学来培养有语文素养的人。《固本培元，正本清源——提高作文教学效率的策略研究》，针对当今作文教学的现状，结合今年中考作文阅卷现场反馈的情况，提供了一些提高作文教学效率的策略。
专家级老师曹勇军、胡小林、黄本荣老师，的讲座更是引发了我们队语文教学的深刻思考，他们的德高学渊令人敬仰。孙和平老师《小课题的研究与成果表达》，给我们从事一线教学的老师，课题研究和论文写作方面提供了不少的帮助。李紫燕老师从课文的几次磨课说教学内容的优化，更谈了自己的跟人成长，让我概况深思。
放下培训讲稿，收获的是漫漫的幸福，通过这次培训，我对语文教学有了新的认识，学到了新的知识技能和感悟了新的理念，同时也深深滴感受到以何建军班主任为代表的老师们对我们农村青年教师提携与关怀，他们愿把子的知识、感悟、体验与我们学员一道分享。
我们将把老师们对我们的爱带到农村带进课堂带给学生，让这种爱延续下去，做一个幸福的语文教师。
xx年7月9日星期一
教师教学模式培训心得体会篇十七
学习了讲座《幼儿园集体教育活动的有效性》以后，对我来说感想还是蛮多的，怎样的老师是一个真正有智慧的老师，怎样提高集体幼儿园教学的有效性，如何在幼儿园教学活动中很好的驾驭孩子，这些问题也是一直困惑着我。
其实能够开展一次成功集体幼儿园教学幼儿园活动，我们老师需要关注的东西很多，首先是选材，然后制定目标、设计环节、制作教具等等，这些是最基本的要素，就我个人而言，在今后的幼儿园教学活动中，要努力提升的是以下几个方面：
一、教师在幼儿集体幼儿园活动中的积极引导
《纲要》中曾要求教师成为幼儿学习的引导者、合作者、支持者。可见教师的引导是位居重要地位的，有着实质性的引导作用，因此，“引”得是否到位，主要是需要教师看准机会灵活运用技巧的。也就是说“引”得恰到好处，幼儿园活动就能顺利开展，效果可想而知，如果相反得话，那么整个过程就很有可能导致失败或者不完美。作为教师，应该非常掌握本位有效的适宜行为，注重“引”的作用。它在树立幼儿自信心，调动、激发幼儿创作欲望中起着重要的作用，在一定意义上，为今后的教育活动打下坚实基础，使幼儿能自主、自愿的投入到幼儿园活动中，主动探索和思考，为开展其他幼儿园活动树立良好的开端。可见教师的有效性行为也要具有针对性、精确引导性、有效策略的鼓励性的支持。
二、教师在幼儿集体活动中进行有效的回应
首先，教师要对来自幼儿的信息作出价值判断。教师要有敏锐的观察力和判断力，及时捕捉和分析来自幼儿的信息，到底哪些信息对教学有帮助，哪些信息应该及时回应，哪些信息可以进行引导和进一步拓展。
其次，要了解幼儿，尊重幼儿。教师要真正静下心来了解幼儿的所思、所想、所作、所为，尊重幼儿的想法和行为。教师不能对幼儿漠视，更不能直接否定，要耐心聆听孩子的倾诉，分析孩子的生活经验，并顺应幼儿的思路，扩展孩子的思维。
再次，要运用多种回应的策略。教师回应幼儿的策略有很多，如表扬、设疑、追问和参与等。如何选择有效合理的策略来回应幼儿，也是教师要思考的问题。
此外，参与也是一种回应的策略。在集体教学活动中，幼儿有时会表现出没兴趣，有时碰到困难会放弃，这时教师的适时参与能有效地激起幼儿参与活动的积极性。
三、教师在幼儿集体活动中进行很好的互动
在幼儿园教学活动中，为了达到有效的师幼互动，我觉得可以采取了有效的教学策略：
1、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起幼儿对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养、心理机能得到发展。《纲要》指出：“寓教育生活与游戏之中。”游戏在幼儿学习中起着重要的动力作用。活动开始，教师就创设了一个情境，比如，设计成一个公园的环境、动画片里的场景、小动物的家里等等;幼儿在这种充满童趣又真实的情境中，边玩边学，真正的做到了学中玩、玩中学，体验了在集体活动中的乐趣。
2、哑剧欣赏：在构思、设计、教学程序、组织形式上打破了原有活动的框架。让幼儿不只停留在听的层面上，而是采用哑剧表演形式来猜歌词内容，不仅是一种创新，同样也减轻了幼儿记忆的负担，使幼儿对音乐的`感受、理解、表现和动作技能得到提高，使幼儿在活动中享受到了音乐的快乐，大大调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
3、游戏法：游戏是幼儿学习的最佳方式，歌唱活动由游戏引出，在游戏中进行，在游戏中结束，时时刻刻体现着“游戏精神”。有时在音乐活动中，将幼儿的游戏兴趣与学习歌曲相结合，寓学习于游戏中，幼儿始终处于游戏的愉快中，在游戏中学会演唱歌曲。
经过国培学习，今后我对集体活动要更加钻研，做一个有心人，真正站在孩子的角度去想每一个问题，使自己有更大的提高。
