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总结可以帮助我们更好地记录和回顾过去的成果和经验。注重自我激励，树立积极的心态是写一篇完美总结的关键因素之一。总结是一种能帮助我们更好地理解和把握所学知识的方式，以下是一些总结范文，希望对您有所帮助。
课堂教学大赛喜报篇一
为了更好地落实《十项评估》方案，加强校本培训工作力度，发现骨干、培养骨干、发挥骨干教师引领作用，全面落实素质教育，改革课堂教学方法，创新课堂教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提升教师专业化素质，推进学科建设步伐，全面提高我校课堂教学质量。
1、全员参与原则：本次课堂教学大赛涉及全校的所有任课教师和所有的学科，要求人人参与，人人讲课，让教师全员得到锻炼和提升。
2、注重过程原则：大赛不仅要关注结果，还有重视过程。坚决杜绝为赛课而讲课的倾向。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，坚决杜绝走形式和做假课。
3、学科均衡原则：改变以往只有语文和数学学科的单一参赛现象，力争评选出更多学科的参赛课。
4、实事求是原则：大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时，充分考虑学生基础等因素，立足实际，重视差异，关注发展，突出激励。
学校现任教师。
1、学科：现行新课程设置的所有学科。(总校抽检：语文、数学，每校一文一数，计2人)
2、教材：现行使用教材。
3、大赛内容：课堂教学。
讲课分值满分为100分。
讲课时间为40分钟。
1、各校在教师大会上公布骨干教师课堂教学大赛实施方案，让每一位教师了解这次活动的开展情况。
2、学校组织课堂教学大赛，推选出优胜者参加总校组织的骨干教师课堂教学大赛。
3、参加比赛的教师按任教学科及进度确定讲课内容。
1、本次课堂教学大赛，要求学校教师人人参与，并将其作为教师一次全员学习与提高的过程。要求教师要按照新课程理念进行教学设计，进行授课。教学方法要有高度性、灵活性和多样性，具有独特的教学风格。
2、关注小学科。关注新人。
村小自赛时间：20xx年9月19日——10月19日
总校组织大赛时间：10月下旬(具体时间另定)
地点：(各村小)
听课路线：哈、坤、西、东、宋、郑
本次大赛设三等奖，每科一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名由总校颁发获奖证书等。参加校课堂教学大赛的教师，由村小自己评定。
为保证本次大赛顺利、圆满、公正进行，成立大赛组委会如下。
组长：吉长德
副组长：张瑞荣
成员：王洪军、齐柏林、王秀花、刘艳华、张哲、高彦军。
评委：吉长德、张瑞荣、周树本
课堂教学大赛喜报篇二
为深入推进课程改革，转变教学观念，改进教学方式，实施高效课堂，减轻学生的课业负担，同时也为促进我校青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，特开展本次青年教师课堂教学大赛活动。
学校7个学科都要参加此次教学大赛，分为两个阶段：第一阶段为20xx年4月21——22日两天，参加的学科有：数学、音乐、英语和科学。第二阶段为xx年秋季（具体时间另行通知），参加的学科有语文、美术、体育。
每个学科40岁以下的教师都要参赛（特殊情况需向学校说明情况，待学校批准后方可弃赛）
为真实地再现课堂教学过程，体现师生互动、生生互动的课堂交流，感受教师课堂信息的捕捉和处理能力，本次比赛采用有生上课的`方式，即随班上课。比赛前一天抽取序号、班级和课题，提前备课，且赛后认真整理教案，上交一份至教导处。
为保证比赛的公平、公正，本次比赛外请评委，除数学五位评委外，其他学科都邀请3位评委参加评选工作。
大赛设一、二、三等奖，分别给予一定数额的奖励。
课堂教学大赛喜报篇三
为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的和美课堂教学大赛活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
为了贯彻落实上级主管部门关于开展高效课堂大赛活动的精神，激发我校教师乐于教育教学的热情，尽快打造高效课堂品牌，同时遴选出优秀教师代表我校参加更高级别的.比赛，展示我校教师的风采，学校决定开展“和美”课堂教学大赛活动。为保证大赛顺利开展，特制定《“和美”课堂教学大赛活动实施方案》。
以新课程理论为指导，以县教育局《关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建“和美”课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。
1、落实教学常规，抓好备课组集体备课；
2、加强教学研究，积极变革和创新教学模式；
3、搭建学习、交流、竞技平台，促进教师专业成长；
在抽签课比赛基础之上选拔优秀者，语数外学科高三年级推荐3名，高一高二年级选拔推荐2名，物化生政史地学科分年级推荐1名，体育学科分年级推荐1名参赛。
1、时间安排：
第15周（12月9—15日） 周三、周四 语文 物理化学学科
第16周（12月16—22日） 周三、周四 外语 生物体育学科
第17周（12月23—29日） 周三、周四 数学 政治历史地理学科
2、评委：
理科组（组长）xx
文科组（组长）xx
参赛教师分为文科组和理科组进行，文科组为语文、英语、政治、历史、地理学科，理科组为数学、物理、化学、生物、体育学科。
1、参赛课应体现教师贯彻学科《课程标准》、打造“和美”课堂等方面的经验和成果。
2、赛课内容：课题由各教研组决定。
3、参赛的教师上课顺序抽签确定，上课班级由抽签确定。
4、比赛当场亮分。评分采用百分制，在五个评委的赋分取平均分（保留小数点后两位）。
5、评比和表彰奖励：课堂教学大赛结束之后，学校将组织总结表彰大会，并对获奖教师进行精神和物质奖励，在县、市优质课评选等活动中优先推荐。
分文理科组设置奖项一等奖各2人、二等奖各4人、三等奖各4人。
课堂教学大赛喜报篇四
为了进一步提高我校中青年教师的教学技能，引领教师专业发展，为教师专业成长搭建平台，促进教育教学质量的提高，以此为契机，在全校开展中青年教师教学技能竞赛活动，特制定本方案：
以更新教师教学理念，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为总体目标，积极营造"理念引领方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校"的氛围，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，深入推进课堂教学改革，促进教育教学质量的全面提高。
1、教研组精品课评比第一名的教师必须参赛。
2、40岁以下中青年教师自愿报名参赛。
竞赛内容依据教师本学期所代学科内容为主，课堂教学要求"三维"目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际；课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，()体现高效课堂理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。
10月13日至16日
一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖。
1、成立瞻榆镇义慈小学中青年教师课堂教学技能竞赛活动领导小组。
组长：丛广怀
副组长：孔繁星
成员：罗海燕、王丽侠、梁玉秋、王晓红、赵兴、马壮
2、成立瞻榆镇义慈小学中青年教师课堂教学技能竞赛活动评委组。
组长：孔繁星
成员：罗海燕、王丽侠、梁玉秋、王晓红、赵兴、马壮
课堂教学大赛喜报篇五
各位领导，各位老师：
大家上午好！
湖北省2012年小学综合实践活动优质课竞赛活动，让我们又一次汇集在武昌水果湖一小。在这座美丽而温馨的校园里，我们感受了学校领导与老师们的热情与关怀，领略了该校同学们积极向上与活泼聪慧的风采。在这聚会的两天的时间里，各位参赛老师肩负着学校的重托，在省教研室搭建的这个施展智慧与才华的平台上，交流了成功的.教学经验，展示了精湛的教学技艺，展现了我们小学综合实践活动课老师学科引领人的风范。现在，所有赛事已全部完成，我们在这里举行优质课竞赛活动闭幕仪式。本闭幕式议程有三项，一是评委评课，二是省教研室邓治清老师安排综合实践活动的有关工作，三是宣布优质课竞赛结果并颁奖。
首先进行第一项议程：评委评课。
让我们以热烈的掌声欢迎本次优质课竞赛评委沈旎老师评课！
请评委郑少君老师评课，大家欢迎！
请评委刘先钊老师评课，大家欢迎！
请评委马秀红老师评课，大家欢迎！
下面进行第二项议程：请省教研室邓治清老师安排和部署全省2011年综合实践活动有关工作，大家欢迎！
下面进行第三项议程：宣布本次优质课竞赛结果并颁奖。
请评委沈旎老师宣布竞赛结果。
下面颁奖。请获得二等奖的老师上台领奖。
请获得一等奖的老师上台领奖。
让我们以热烈的掌声向这些获奖老师表示祝贺！
老师们，综合实践活动课虽是国家规定的一门必修课，但在当前的实施中还不是一帆风顺。我们的各位老师不惧困难，不畏艰辛，在各自的教学岗位上探索出了不少有效的方法，不管老师们今天获得的是什么奖项，你们都是全省小学界最棒的综合实践活动课老师，你们的经验和方法都是我省今后更好地实施和拓展综合实践活动课的宝贵经验和财富。希望我们的老师们再接再厉，不断创新，力争把我省的综合实践活动课教学工作做得更好，更具特色。
课堂教学大赛喜报篇六
课堂教学课例大赛是一项旨在提高教师教学能力和学生学习质量的活动。通过比赛形式，老师们可以展示自己独特的教学方法和教学设计，相互分享经验，同时也为学生们提供了一个展示自己学习成果和才华的平台。参与课例大赛有助于提升教学水平，促进教育教学的创新发展。
第二段：参加课例大赛的准备工作和收获
要参加课例大赛，首先需要认真准备自己的课堂教学课例。这包括对所教授的知识内容的深入理解，对学生的需求和特点的熟悉，以及教学方法和教学手段的合理选择。在准备过程中，我参考了其他优秀教师的教学案例，学习他们的教学经验和教学技巧。同时，我还与同事和学生进行了深入的讨论和交流，不断完善和改进自己的课堂教学活动。通过这些准备工作，我更加深入地了解了学生的学习需求和特点，同时也提高了自己的教学能力和水平。
第三段：在课例大赛中的具体表现和经验分享
在课例大赛中，我充分展示了自己的教学设计和教学方法，使学生们在轻松的氛围中感受到了学习的乐趣。通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种方式，我引导学生主动参与课堂，注重培养学生的思维能力和创新能力。同时，我也注重对学生的个体差异进行了针对性的教学，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。在课例大赛中，我收获了其他教师的认可和赞赏，同时也从其他参赛教师的表现中学到了许多宝贵的经验和教训。这使我更加明确了教学的方向和目标，并为今后的教育教学工作提供了更多的思考和参考。
第四段：课例大赛的影响和启示
课例大赛对教师教学能力和学生学习质量的提高起到了积极的促进作用。通过与其他优秀教师的交流和互动，教师们可以在比赛中不断学习和改进自己的教学方法和教学理念，提高自己的教学水平。同样，学生们也可以通过比赛更好地展示自己的学习成果和才华，增强自信心和自我认同感。课例大赛的成功举办给教育教学工作注入了新的活力和动力，推动了教育教学的创新发展。
第五段：展望未来，进一步提高教育教学质量
课堂教学课例大赛是一项不断创新和发展的活动。在今后的工作中，我们应继续加强对教师教学能力的培养和提升，注重教育教学的理论研究和实践探索，进一步加强教师队伍的专业化建设。同时，我们也要注重学生的全面发展，关注学生的个性发展和创新能力培养，为每一位学生提供优质的教育教学服务。只有不断提高教育教学质量，才能更好地培养出一代又一代优秀的人才。
总结：通过参与课堂教学课例大赛，我不仅收获了其他优秀教师的认可和赞赏，也从其他参赛教师的表现中学到了许多宝贵的经验和教训。这次比赛促使我不断改进自己的教学方法和教学理念，提高自己的教学水平。课例大赛的成功举办给教育教学工作注入了新的活力和动力，推动了教育教学的创新发展。展望未来，我们应不断加强对教师教学能力的培养和提升，注重教育教学的理论研究和实践探索，进一步加强教师队伍的专业化建设，同时也要注重学生的全面发展，关注学生的个性发展和创新能力培养。只有不断提高教育教学质量，才能更好地培养出一代又一代优秀的人才。
课堂教学大赛喜报篇七
教学竞赛是加强教师队伍建设，提高教师教学水平的有效途径。为切实推进我校课程改革的深入实施，探索语文教学模式和方法，提高我校语文教师基本素质和教学能力，交流教学经验和成果，培养我校语文教学能手，着力开展课堂教学的实践与探索，提升教师在教育改革新形势下的教育理念和教育素养，以赛促培，由培促研，培研一体，根据学校工作计划，决定举行语文课堂教学比武活动。
每个年级推选一名老师参加。
1月3——1月18日
1、准备阶段：参赛者自选教材内容，独立设计教案，制作课件；教研组集体备课，试上，研讨，二度设计。
2、展示阶段：课堂教学。
多媒体教室、1——3年级可在教室。
评委：教科室主任及1——6年级所有语文教师。
统分员：姚xx
评出一等奖2名，二等奖4名。
第一次：钟xx、陈xx
第二次：曹xx、杨xx
1、参赛顺序由教研组根据教师抽签情况统一安排。
2、各位参赛教师要作好充分准备，并将教学设计和教学反思上交教研组长处，同时参加xx教育网开展的说课比赛。
3、全体语文教师参与听课，每周指定两名教师作为主要评课人，要上交评课稿，其他教师自由点评。
课堂教学大赛喜报篇八
随着教育改革的深入推进，教师的教育教学水平和教学质量成为各级教育部门高度关注的重要内容。为此，我所在学校组织了一场课堂教学课例大赛，通过比赛来评估和推广教师们的教育教学水平。参加这场大赛，让我受益匪浅，深刻体会到了教学改革的重要性和积极性。
第一段：备课准备和思路
在参加课堂教学课例大赛之前，我首先进行了充分的备课准备并明确了教学思路。我通过查阅资料和研究相关教学方法，提前了解学生的学习情况和他们的需求。同时，我参观了一些其他老师的课堂，借鉴他们的优点和成果。这样的备课过程帮助我明确了教学目标和教学内容，并为后续的教学活动做出了详细的规划。
第二段：教学过程中的调整和改进
在实际的教学过程中，我发现了一些问题并及时进行了调整和改进。例如，在课堂上我注意到一些学生对于某个概念的理解存在困难，于是我通过创设情境和提供实例来帮助他们更好地理解。同时，我鼓励学生们多进行思考和提问，主动参与课堂讨论，以激发他们的学习兴趣和积极性。通过这些调整和改进，我发现学生们的学习效果得到了明显提高。
第三段：教学策略的灵活运用
在课堂教学课例大赛中，我尝试了一些新的教学策略，比如小组合作学习、多媒体辅助教学等。这些策略的运用使得课堂更加生动有趣，学生们也更容易抓住重点和理解知识。同时，学生们之间的互动增加了，他们通过与同伴合作解决问题，培养了团队协作的能力。这些亲身实践让我深刻认识到，教学策略的灵活运用对于提高教学效果和学生参与度非常重要。
第四段：评价和总结的重要性
在课堂教学课例大赛中，每位老师都需要完成一堂课的教学，并接受专家和评委的评价。这种评价及时而准确，对于教师们来说是一种难得的机会和反馈。通过评价，我发现了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方，并且从评委的建议中学习到了许多宝贵的经验。同时，评价也让我更加深入地思考和总结了自己的教学经验和方法，为今后的教学工作提供了指导。
第五段：展望未来
通过参加课堂教学课例大赛，我对教学的重要性和教学改革的积极性有了更加明确的认识。我认为，教师应该不断地学习和提高自己的教育教学水平，通过实践创新来提高学生的学习成果和兴趣，更好地适应教育改革的要求。与此同时，学校和教育部门也应该加强对教师的培养和支持，为他们创造一个更好的教学环境和平台。
综上所述，参加课堂教学课例大赛是我职业生涯中一次宝贵的经历。这次比赛让我意识到教学改革的重要性和刻不容缓的需求。通过备课准备、教学过程的调整和改进、灵活运用教学策略、评价和总结的重要性，我认识到了教学工作的复杂性和挑战性。我将以此次比赛为契机，不断努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
课堂教学大赛喜报篇九
自从参加了一年一度的课堂教学课例大赛后，我不仅收获了荣誉，更重要的是学到了许多宝贵的教学经验和心得。这个比赛为我打开了一个全新的世界，让我重新审视和思考课堂教学的重要性和意义。在这篇文章中，我将分享我在参赛过程中所获得的体会和教训，希望能给其他教师带来一些启发。
首先，参加课堂教学课例大赛使我认识到教学的目标和方法的重要性。在准备课例时，我深入研究了当前的教学大纲和教材，详细了解了学生需要掌握的知识点和技能。然后，我根据这些信息明确了教学目标，并在准备教案时设定了相应的学习任务。此外，我也花费了大量的精力研究不同的教学方法，以寻找适合不同学生的教学策略。通过这个比赛，我深刻认识到，只有将目标和方法结合起来，才能达到高效的教学效果。
其次，参加课堂教学课例大赛使我意识到反思和改进的重要性。在准备教案的过程中，我不仅仔细选择教学内容，还注意了教材的组织和教学步骤的设计。然而，在实际教学过程中，我发现一些细节需要改进，例如，教学过程中的时间安排和学生的参与度。因此，我在比赛前进行了多次教学试验，并及时进行了反思和改进。这个过程让我明白，教学是一个不断进步的过程，只有通过不断反思和修正教学方法和策略，才能不断提高教学质量。
第三，参加课堂教学课例大赛让我认识到了团队合作的重要性。在比赛中，我结识了一些来自不同学校和区域的优秀教师，我们相互学习和交流教学经验。我还与一些同事合作，共同准备课示，并共同探讨教学方法和策略。通过与他们的合作，我深刻认识到，团队合作可以提高教学质量和效果，而且可以从其他人的经验和智慧中汲取灵感和启发。
第四，参加课堂教学课例大赛使我深入了解了学生的需求和兴趣。在准备教案时，我仔细针对学生的背景和特点，选择了与他们的兴趣和需求相符合的教学内容。在实际教学中，我不仅注重知识的传授，还注重培养学生的实践能力和创新思维。通过与学生的互动和反馈，我认识到他们的需求和兴趣是多样的，只有根据学生的需求调整教学策略和方式，才能激发他们的学习兴趣和主动性。
最后，参加课堂教学课例大赛让我更加热爱和热情地从事教育事业。在比赛中，我看到许多教师充满激情地传授知识和启发学生的思维。他们的教学方法和策略让我深受鼓舞，也让我更加坚信教育的力量。通过与其他教师的互动和交流，我明白了教师应该怀有一颗爱心和耐心，关心学生的成长和发展。
总之，参加课堂教学课例大赛是一次宝贵的经历，让我深刻认识到了教学的目标和方法的重要性，反思和改进的必要性，团队合作和学生需求的重要性，以及教育事业的意义和价值。我将继续不断学习和提高自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。相信通过不断的努力和探索，我将能够成为一名更优秀的教师。
课堂教学大赛喜报篇十
按照区教研室及校教科室的安排及要求，为了进一步深化课堂教学改革，选拔大武口区数学“优质课评比”参赛人员，数学学科组将举行“关注常态教学，聚焦有效课堂”优质课竞赛活动。通过本次活动，探索有效的课堂教学模式，改进课堂教学，提高课堂教学的有效性，并为教师提供互相交流、展示的平台。达到发展个人，推动团队，提升整体的目的。
年龄在45周岁以下的数学教师都必须参加。
5月17——18日下午多媒体室
1、参赛的教师5月12日下午到学科组长处报名，报名时要求确定好自己参赛的课题及上课班级。
2、5月14日下午5点在高年级办公室抽签确定上课顺序及上课时间。
3、参赛课应体现新课程理念，注重课堂教学的实效性。在教学活动中培养学生发现问题，解决问题及与他人相互合作、交流，互动评价等方面的能力。
4、参赛课必须充分运用远程资源及多媒体教学。
5、竞赛程序：
（1）课前说课（教材理解、教法设计、学法指导3—5分钟）
（2）现场上课。
（3）课后自评、反思（3—5分钟）
6、课后将教学设计、说课稿、教后反思及课件上交教科室。
7、每位参赛教师准备5份较详细的教学预案，上课前送交评委席。
8、要求本学科组所有教师自己调好课，准时参加听课活动，以提高本次活动的有效性。
一等奖两名其余都设为二等奖。
课堂教学大赛喜报篇十一
11月8日，我有幸跟同我校领导参加了盐池五小举办的“创新素养教育背景下的语文课堂教学展示活动”。领略了三位老师的风采，收获很多，感触颇深。如果要用几个词语来形容，那就是“惊喜和庆幸”。
“惊喜”是三位老师不仅做了现场观摩可，而且又呈现了精彩的说课和自评，不禁感叹，观摩这三位老师的课真的是一种享受，全程跟着他们的讲课思路走，每一个环节都耐人回味。高力文老师用她用她温柔悦耳的声音把孩子们带进了《颐和园》这节课，高老师在教学的过程中立足培养孩子的自主学习能力和阅读独立完成能力。我们都知道《小学语文课程标准》中指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，引导学生丰富语言积累，培养语感；发展思维能力，学习科学的思想方法；培养健康的审美情趣和创新精神、合作精神；选择和传承中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感、凝聚力和创造力。”语文课程作为人文科学领域内的基础课程，为学生今后学习做好准备，使学生养成终身学习与发展所需要的品质，形成学生的语文核心素养。最后的小练笔更是为这节课画上圆满的句号，孩子通过“移步换景”，借助本节课所学习的写作手法，让他们来说自己最熟悉的校园，我想这也是她这节课最终达到的教学目的。余静老师的《诗海拾贝》。从学生上台讲解《中国诗歌史》，到余老师引导孩子自己归类诗句，每一个环节都做的游刃有余。让我们这些老师一节课都沉静在诗海中，即使下课了都还意犹未尽。
“庆幸”的是我出来学习了，只有在不断的`学习和实践中才能挖掘自己的不足之处。
通过这次的学习我对自己在工作中的不足有进行的个人反思，今后，我要虚心学习，潜心研究，静心思考，努力提升自己的教育水平和教学能力，树立终身学习的理念，学用结合、学思结合，做一名有上进心的青年教师。
课堂教学大赛喜报篇十二
高庄则中心小学：杨子胜
3月22日，我们有幸聆听了了山西省太谷县教研室张四保主任课堂教学改革的精彩报告。期间，张主任时而犀利，时而幽默的语言，深入浅出地为我们解读了报告的精髓，我受益匪浅。以下是我学习的一些心得：
一、对传统课堂进行改革势在必行
“当一年级的小朋友玩手机都轻车熟路时，你还在拿根儿粉笔讲课，学生还跟你学什么？”虽然是玩笑般的一句话，却说明了老师“满堂灌”的传统课堂的落后，而新型课堂以学为主，以学生的终身发展为本，关注每一个学生在课堂上的生命状态，课堂真真正正属于学生。
二、高效课堂的实现关键的实施基地在于学习小组太古县的课堂教学改革发展的24字教学模式，即阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸。这六个词是六种思想，引导四种课型（学习课、练习课、试卷讲评课、复习课）如何上。其中，老师要说的寥寥无几，而学生的合作学习就显得尤为重要，所以，学习小组的高效，才能实现高效的课堂。老师要做的就是使学习小组的组建、指导、考核和应用等机制更加的有效。
此次报告中，学习小组如何分配，合作交流时教师应该怎么做？遇到问题时，如何调节？怎样调动学生参与的热情？等等细节，都做出了对我们一线教师很有帮助的回答。
三、教师角色的正确认知
新型课堂具有开放性和多元化，教师由台前走向后台、变讲为导，一改传统独霸讲台的局面。学生由后台走向前台，变听为讲，成为“我要学”的主动参与者。
开放式教学的课堂，学生不再是接受知识的“容器”，教师也不再是知识的权威，多面、立体的课堂互动，体现师生不再是对立的矛盾体，而是和谐促进的合作者，是平等对待的朋友。
近几年的教学实践中，我也不断试着进行课堂改革，也曾有过短暂的喜悦，但更多的是困惑和纠结。此次听张主任的报告解决了我的许多疑问，也更坚定了我对课改的信心。
课堂教学大赛喜报篇十三
今年7月26日,第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛在西安如期举行.作为一名年轻教师,我也非常有幸能与区教研室杜老师一行前往观摩学习.在本次大赛中,印象最深刻的是全程观摩了初中组的比赛,认真听取了来自全国各地的17位中青年教师语文课以及全国著名教育专家余映潮老师的一节读报示范课.我感觉他们的课就像是一朵朵绽放的语文教学之花,给人以新的启迪、美的感受,让我获益匪浅。
每个人上课有不同的风格,本次参赛的老师上课也各有特色,他们组织课堂有很好的方式方法,处理问题有很高的教学艺术,大赛的每一堂课,都有值得我们学习之处.也引起了包括我在内的所有听课老师的深刻反思.我感触最深的主要有以下几个方面:
一、扎实的教学口语基本功.
在本次大赛中,任何一位参赛的语文老师,其教学口语基本功都是非常扎实的.最为突出的就是普通话非常标准、语速适中、发音清晰.给我印象最深刻的是来自上海市江宁学校的曹刚老师,他参赛的篇目是《信客》,一走上讲台他就用洪亮的声音将学生的注意力吸引过来了,他上课时教学语言通俗、简洁、吐字清晰、不紧不慢.声音响彻整个会场,整堂课给人的感觉就是清晰、明朗.还有黑龙江省哈尔滨师大附中的尹凤霞老师,她参赛的篇目是作文指导课《让世界充满爱》,她的教学语言也很有特点,普通话非常标准,而且说话声音柔和、舒缓,富有亲和力,学生们也很快在她的教学语言的吸引下投入了课堂情境.这让我深切地感受到:要想当好一名老师,尤其是一名优秀的语文老师,扎实的教学口语基本功是必不可少的条件。
二、较强的课堂组织能力.
上好一堂课光靠基本功是不够的,还应当具备较强的课堂组织能力,本次大赛使人看到了这一点的重要性.无论是在本次语文课堂教学大赛中获得成功的老师,还是上示范课的余映潮老师,在上课的'过程中,无不体现着较强的课堂组织能力.就拿余映潮老师的读报示范课来说,其整个教学流程,都体现出教师出色的课堂组织能力.在朗读报纸文章《“和”字十说》这一教学环节中,余映潮老师分别设计了自由朗读、个体朗读、交错朗读等多种形式,恰到好处地加深了学生对文章内容的理解.每一个教学环节的设计,都从学生的实际出发,通过多种形式,在课堂教学中为老师与学生架设了桥梁,为学生与教材架设了桥梁,很好地组织了课堂教学,使学生从有的参与,到愿意参与,再到乐于参与,从而使语文课堂变得生动有趣,效果显着。
三、不拘形式,风格各异.
教无定法,在本次大赛中,我们听到了18节风格各异的语文课,也看到了18位各有特色的语文老师.为了将语文课上好,不同的教师有不同的上课风格,同一个教师也可以有不同的上课风格.本次大赛中的课堂教学风格多种多样,有传统型也有新颖型,有豪放型也有婉约型,有丰富型也有简约型……例如四川成都七中育才学校王晓霞老师的《满井游记》,其风格就是传统型的,从预习生字词到朗诵课文再到疏通文意,这是文言文的传统上法.而山东省淄博市张店一中苗文之老师的《白雪歌送武判官归京》,则给人的感觉比较新颖,尤其是一开始的导入环节,她首先提问:题目中的“京”指的是哪里?一下子就把教师与当地学生之间的心理距离拉近了.豪放型的有湖北省十堰外国语学校唐荷平老师的《吆喝》,他本人一声爽朗的吆喝“磨剪子来锵菜刀”不仅体现了深厚的功底,也令在场的学生与老师为之折服.婉约型的有福建福州时代中学彭蔚兰老师的《端午的鸭蛋》,声音柔和委婉,娓娓道来,并展示了自制的精美的端午节民俗作品,给人的如清泉石上流.新疆伊犁州特克斯县初级中学罗碧华老师的作文指导课《背起行囊走四方》当属丰富性,教师通过丰富的课内外资料让学生开阔了眼界,收获了知识.江西省南昌市实验中学李琴老师的《台阶》则属简约型,从导入到阅读课文再到片段阅读,脉络清晰,简洁明了.由此可见,语文课的教学模式不是一成不变的,风格也是多种多样的,只要符合课堂教学实际,就不必拘泥于某一形式。
四、原汁原味,回归语文教学本色.
记得网络上有余映潮老师在河南评课时提出的语文教学“八个要大量减少”的建议:1.大量减少课堂教学中非语言文字手段的运用.2.大量减少用华丽的语言进行外观包装的现象(如“我的课文我来读、我的才华我展示”之类).3.大量减少缓入早出的课(如用10多分钟迁移拓展).4.大量减少课堂教学中碎问碎答.5.大量减少阅读教学中通俗手法的运用(如鼓掌、唱歌、听音乐等).6.大量减少教学目标中的“口号”(如此节课的目标之一:培养学生正确的世界观).7.大量减少完全脱离实际的所谓“读写结合”指导(如当导演之类).8.大量减少教师课堂教学中的话语量(如唠唠叨叨、讲话不止)。
这对我们的语文教学有着非常重要的导向作用,在本次听课学习中,我也深刻地感受到目前的语文课堂教学正在回归语文教学本色,回归原汁原味的语文.在本次大赛中,看不到热闹轰天的语文课堂,也看不到花里胡哨的语文课件,更看不到哗众取宠的语文老师.我们在语文课堂上看到的是踏实冷静;在语文课件中看到的是质朴实用;在语文教师身上看到的是沉稳端庄.这才是本色的语文教学,这才是原汁原味的语文。
此次赴西安听课学习,收获颇多,感悟颇多.18名语文老师、18节语文课仿佛一朵朵绽放的语文教学之花,花气袭人,质朴无华.让我明白了怎样的语文课才是一堂精彩的语文课,怎样的语文老师才是一名优秀的语文老师。
课堂教学大赛喜报篇十四
为了进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。在教导处统一安排下的为期近一个月的语文、数学、综合三个教研组组织的课堂教学大赛终于落下帷幕。本次公开课充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。老年教师也不甘落后，以其丰富的经验和旺盛的精力在课堂上给青年教师传经送宝，也给我们留下了深刻的印象。这次公开课的授课、听课、评课涉及面之广，涉及人员之多在我校是空前的。通过听课评课，使我们感到这次公开课质量高、标准高，是较为成功的，起到公开示范、交流学习的作用。老师们在教育教学各个方面都受到很大的震撼和启示。在此，我代表教导处对本次公开课作如下总结。
一、取得的成绩。 1、教师重视程度高。开展公开课教研活动，是学校采取的一项举措，各位老师的重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。
2、备课充分、设计科学。
我们的老师在这次公开课的备课过程中，精心选题，巧妙科学的设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。在备课中，他们都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重多媒体和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，吴红伟、姚玉玲等几位老师注意结合学生生活实际设计课型，吴波、朱红丽等几位老师设计的课体现了课改精神。
3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。大多数老师在整个课堂上组织得松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，老师表现的尤为突出；课堂上老师们注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。4、教案备写很注重实效，体现了可操作性和实用性。
5、多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。很多教师在大赛中充分利用多媒体教学功能，使自己的教学水平得到了淋漓尽致的发挥，大多数老师的课都能体现这一点，课件的设计、颜色、字的大小搭配都很到位，课件的展示、师生的互动很融洽，刘彬老师的配乐想象写话，把学生的思绪带到了远古的荒凉边塞，引发了对征人的无限思念。朱红丽老师的课件动漫效果精彩丰呈，给人留下深刻的印象。
6、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。
二、存在的问题：
1、个别老师老师授课时间把握不到位，导致前紧后松、早下、拖堂的现象。
2、鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一，个性化的评价少了。
3、过分运用多媒体，板书欠规范合理，有的甚至板书了了几字。黑板成了装饰品，除了写出标题和几个词语外，空空如也，没有发挥其应有的作用。
4、应变能力不够。当学生表现出不理解或课堂气氛沉闷时，教师没能机智地判断，灵活地对自己的教学方案作即兴地调整和改变。
5、个别教师的上课存在随意性。
6、由于时间问题没有组织说课和个别评课。
三、努力的方向。
1、狠钻教材，充分备课。更深入地挖掘教材内涵，充分利用40分钟的课堂教学时间，提高课堂效益。
2、还课堂于学生。真正体现学生的主体地位，教师要少讲、精讲。
3、做一个会表扬学生、会听学生心声、让学生喜欢的老师。
4、任何一堂公开课，舞台上只有一个人表演，课下离不开大家的共同努力。在以后的课堂教学大赛中要反复的听和修改，进行集体备课，这样收效会更大。
总之，通过本次比赛，不仅参加比赛的教师得到了很好的锻炼，而且通过这次比赛，知道在今后的教学中应怎样分析教材，分析学生，并在教学中结合新课改，更好的搞好教学工作。
课堂教学大赛喜报篇十五
体会
课堂教学大赛听课活动心得体会
虽然两天半的听课，加上来回各近6个小时的坐车很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，内心无比高兴。回顾这19节课，每一堂课都是简简单单、扎扎实实。19节课，让我对小语教学有了不同的感受与理解，可以说凡是落实了识字、写字、朗读的课堂都得了高分，凡是深挖教材，串讲串问的课堂一律遭到了否定。
第一、每一节语文课上都非常重视识字方法的指导。有的是用动画的方式为学生演示汉字的演化过程，帮助学生理解了汉字的意义，有的是出示汉字在字典中的注释，指导学生根据意思选择恰当的读音，还有的是出示生动形象的图片，指导学生记忆带有这一偏旁的一类字等。这样灵活多变的识字教法给枯燥无味的识字教学增添了很多乐趣，学生们的识字积极性自然而然也就提高了。
第二、在课堂上，老师们都舍得拿出时间来教给学生识字的方法。更重视指导学生掌握正确的发音，在识字的环节里，老师们不断地指名读，多种形式的检查，几乎要查遍每个孩子，难度易错的读音更要单独指导，反复指导学生读，直到读对为止。
第三、语文教学离不开朗读指导，语文学习更离不开朗读训练。我们语文教师就是要和学生一起，在一声声、一遍遍的朗读中感意、知情、悟思。本次大赛，读依然独照鳌头。带着感悟体会读课堂主旋律；想象画面读，做动作读，创设情境读，教师引读各种别具特色的读此起彼伏，点亮课堂朗读之音。
我们的课堂上很少看到老师们在初读课文的时间检查学生朗读课文，而大赛的课上，不管课文长或短，每一位老师都拿出了大量的时间来检查学生课文朗读情况，遇到读错的反复纠正，遇到添字漏字的耐心指导、鼓励。从第一遍的读准字音，到长句子、难读句子的指导，每一个句子都要指导学生读得声情并茂。课堂上偶尔有分析句子、抓住关键词谈理解、联系生活实际谈感悟的时候，要落脚在朗读上，一切的手段都是为朗读指导服务的，所有的方法都是为了让学生身临其请地理解文本，更好地读出文本的韵味。
给我印象最深的是，所有参加赛课的学生在课堂初读课文的时候没有整齐划一的齐读，而是各自摇头晃脑地读、津津有味地读着，每一个孩子都争先恐后地高举着小手等待独立展示自己的朗读。那些单独展示朗读的孩子更是抑扬顿挫、干脆利落，声音异常洪亮。更可爱的是，有孩子自告奋勇地说：老师，我能读得更好。那份投入、那份自信是我们的学生所不具备的，更是我们努力的目标。
我想，同样都是孩子，只要我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，长期不懈地坚持下去，必能丰富学生语言的积累，培养良好的语感，我们的语文课就一定会越来越精彩！我们的学生也会如同大赛课堂的学生那样投入、自信、张扬。
谢谢大家！
课堂教学大赛喜报篇十六
信息化是时代发展的最强音，信息化以迅雷不及掩耳之势日益丰富并指引着人们的衣食住行。作为科技发展与文明传承的教育事业面临着信息化大军的整合与崛起。
信息发展以快捷、便利而主导人们的衣食住行。但信息化的发展也是一个渐变与飞跃的过程。在互联网时代，电子科技运用在教学中已成家常便饭，而如何把信息技术与课堂巧妙结合成为教育一线工作者的始终追求。
我从自己教学实践出发，对信息化教学课堂融合谈以下自己的一些看法：
一、基本运用意识的形成。
作为一线的教学者，跟不上网络步伐与现代科技发展前沿是众多一线边远教师面临的最大困境。而要能使得信息化进入课堂就得经历一个意识与实践的初级探索运用阶段。意识是发展的首因，在初涉网络世界、新鲜事物面前好奇与渴望是人皆有之，但每一个人由于天资与接受程度的不同，对现代媒体接受有着参差不齐的想法。故而在初涉阶段敢接触成为了以后发展的先决条件，也就是对兴趣激发和探究欲望启迪。比如：多观看演示、多学习理论知识、多关注相关媒体引用等等，经历依葫芦画瓢到胸有成竹的量变过程。
二、基本技术掌握并运用在教学活动中。
3、ppt、flash、微课等要能权衡各种软件优势，课堂运用上力争熟能生巧，锦上添花。课堂教学是师生感同身受的形体语言艺术，现代教学媒体以便利直观、资源丰富、表达精准等强大功能成为教学的辅助工具，我们唯有投其所好，集众家之长唯其所用。
三、用好新鲜媒体技术，打造特色教学课堂。（信息技术融合课堂）
“一节好课”是检验一名教师基本功的最好办法，当下如何去促成一节好课。这里就少不了信息技术的整合与媒体技术的巧妙运用。好的媒体能给课堂增色，使人有耳目一新之感，更能让一个教师把个人信息化水平展现。特色是经典不变的东西，千篇1律的表达对大家来说习以为常。得法者得天下，知法者能顺应时代潮流发展，在不同的环境，陌生的情景中毅然崛起。教学要的是灵感，要的是不随波逐流，要的是哪种把技术与技巧巧妙结合的灵气。新鲜媒体以新给人一种追求感，但不能很好运用就会适得其反，不能发挥应有的课堂辅助效果。适合自己的才有可能唯自己用，贪多求新、五花八门、争相展示自己的媒体技术是很多教师接触新鲜媒体时常犯的错。就此种种，就会出现大家花大力气的学习购买新鲜媒体，却更多的把比试媒体技术占据课堂主导地位，不能顺应课堂教学所需，无边无际的进行竞技奔波，而执教者与观摩者却停留在叹服与渴求的低次次情感体验中，不能看到教学融合的效果，无法提升到信息化与课堂融合的高度，发挥媒体应有的辅助作用更定无从谈起。
四、新老并用，学会掌握前沿技术。
信息世界瞬息万变，今天的一切完全成就不了明天的美好。所以要在信息时代不落伍，就必须更新与完善。在教学之路上，传统与现代技术缺一不可，我们在追求新鲜血液的同时，千万不能忽视传统教学的优点。而现实却存在猴子掰包谷，感时新一阵风让教师没有时间成果而草率的接受新的事物。这样就会使得各种媒体技术运用间脱节，更谈不上整合各种媒体优势，打造出自己可用的教学之风。所以，在信息化逐渐深入人心的当下，我们必须有高远的思想意识，在坚持与创新中找到很好的契合点，不捡芝麻丢西瓜，不赶鸭子上架，顺应教学需求该新则新，该用则用，该全就全，该舍就舍真真的把媒体技术与教学融合到一起。
老师们：教学是艺术，在信息化教学运用日益丰富的今天我们能否战胜艺术的至高点，靠的就是对新鲜技术的敏感程度，靠的就是一种敢于接受的胆魄与毅力，靠的就是万花丛中的一点绿，靠的更是永恒的追求与不懈的探索。教学者我们停不下学习的步伐，不忘初衷，坚信在庞大的信息世界里有适合自己立足之所。
课堂教学大赛喜报篇十七
我校组织了语文教师素养大赛，我有幸观看了参赛的老师的比赛过程，精神风貌，欣赏了参赛教师的粉笔字，朗读，才艺及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多，从活动中我学到了很多，也实实在在感到了自己的很多不足。
比赛中，尤其让人感受到，每一位老师的都准备的很充分，都是实实在在的，不追求花样，踏踏实实。每位教师的基本功都尤其扎实，语言和蔼可亲，在展示粉笔字，朗读，知识答题方面都很出彩，努力的把每一篇课文读好，板书工整整洁，准确把握书写的要点。才艺上更是让人佩服，平时貌不惊人的`老师们，一个个拿出自己的看家本领，有的做手工，有的画画，有的写毛笔字，都让人刮目相看，恨不得课余时间再去报个班当一回学生，学会几个才艺才让人安心。
通过这次比赛的活动，我感到当一名好的语文教师很不容易。在每一项的展示中，都让我深深懂得作为一名教师要取长补短完善自己，还有很长的进修之路要走在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，不断更新教育理念，提高个人素养，争取早日成为一名优秀的教师。
课堂教学大赛喜报篇十八
20xx年6月9日——11日，广东教育学会在广州暨南大学邵逸夫礼堂举办的第九届青年教师阅读大赛。我们大亚湾有6个人同行。对于本次学习，我总结如下：
1、参赛的老师普遍注重学生书写习惯（包括坐姿）：如注意3个一（一寸、一尺、一拳头），腰挺直，某某同学写得字非常工整等等激励学生。我觉得这个在省委会都重视的问题已是现阶段中小学生的普遍现象，大部分学生不论年级高低，坐姿歪歪斜斜，不然就是脸蛋贴作业本，像要吃掉作业本一般；字的书写结构也毫无章法，没有一定的顺序，随意乱拼，如写口字，同学们的笔顺是：竖、横折横。最后一横不仅是跟横折共一笔，更牛的是从右往左写。当然这与幼儿园教育关系较密切，但作为小学教师的我们，纠正学生的书写习惯我们责无旁贷。
2、教师注重对学生的评价语言。从评价语言中可以看出教师的文化底蕴和功底，有些老师的评价能结合学生的回答和课文的关联而体现得及时且中肯、精确到位。如“读出了飞蛾的求生意志”、“某某同学不仅仅耳朵在听，而且是心也在听。想得真多啊，一下子说出那么多！老师同意你的想法。读得很自豪、很激动。打分表扬（老师善于让学生接读）。你已经陶醉其中。好一个名师出高徒。一个情不自禁把作者的感受表现得淋漓尽致啊！了不起，从作者的字里行间看出作者的感情。谢谢你，你的声音真好听。你是个有爱心的小朋友，你能结合实际谈感想，很好。你读出了小红军的内心，你真是个细心的孩子。读得好，声音洪亮，前面的导语是学习的好帮手。人之常情，你真有爱心。你可真善于发现。同学们积累的词语还真不少。果然聪明。读得抑扬顿挫，有滋有味，真厉害！诗有诗意，词有词律。写字如做人，身正心也正。这孩子有学问。读得干净利落。你真会想像。你真了不起。你有一双火眼金睛。第一个吃螃蟹的是勇者。善于积累、学以致用、熟读成诵、归类应用。入情入境背诵，我感受到你得内心。短短时间内写好一首诗，说明你功力深厚啊！你的朗读让我听出长征的味道。”
