一键复制
在日常工作中，总结能够发现问题，提升效率。避免使用太多的排比句或长句，尽量采用简单明了的表达方式。下面是一些成功者的经历和感悟，或许可以给我们一些启示和借鉴。
单元教学设计说明篇一
教材解读：
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学方法与理念：
本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。让学生在 “读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学过程：
一、巩固字词
小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。
二、创设情景，读中感悟
二年级学生年龄小，多以形象思维为主。所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
在学习雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的精妙唤起学生对重点词句的直观理解，。通过观看多媒体课件，理解“压”和“垂”字的具体含义，感受雷雨前天气的闷热，以及变化之快。结合自身的感受，读出闪电一次比一次亮，雷声一次比一次响的气势。体会“越…越…”在课文中用得极为准确。学生结合生活实际用“越…越…”说出了很多的句子，学生学得有趣，用得正确。
学生们曾经历过夏季的雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。雷雨中的画面和意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。于是我利用多媒体课件再现雷雨时的情境，轰隆隆的雷声和哗哗的雨声，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生感知的回忆，从而进入雷雨中的特定情境，在体会句子“哗，哗，哗，雨下起来了。”时体会得相当好，读出了雨下得大，下得急的的语气。也读出了雨由急到缓，由大到小的变化过程，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，我让学生伴着轻柔的乐声，聆听教师的范读，从语言文字中感受雷雨后的美景，再通过小组合作将文中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，借用多媒体展示了雨过天晴的美景。孩子们被雨后的美景吸引住了，抒发了自己的感受，展开了丰富的联象，不仅把雨后的景色描述得美，读得也很美。
这三个情景的创设，串联起了整个课堂，既把课堂变成了一个有机的整体，又使课文的各个部份非常明晰地展现出来。
三、紧扣文本，发展思维
这篇课文写了雨前，雨中，雨后的不同景色。我采用了三种不同的教学形式，旨在培养学生通过阅读加深对文本的理解，提高阅 读的能力。
对雨前的设计，我主要注重于对文本的理解，挖掘文本的内在资源，将雷雨前天气变化的内在联系让学生充份理解，体会到雷雨前天气的闷热，以及变化之快，先是闷，再是风，接着是闪电和雷声。将对文本的理解和体验作为最主要的目标。
雨中这一部分比较简单，我放手让学生自己学习。在学生在质疑、解疑、互相争论的过程中，让学生去感受雨，体会雨，喜欢雨。并引导学生联系自己平时的生活想象：雨越下越大，还有哪些事物也看不清了？这一过程，充分尊重了学生的主体地位，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解能力。
对于雨后的设计，我更注重于对学生想象说话能力的培养，让学生体会雨过天晴的美。并相机展开想象能力的训练：“假如你就是图中的一位小朋友，雷雨过后，你还会看到什么？想做些什么？。”不仅让学生能用自己的语言来描绘雨后的美景，还把自己融入其中，用自己的情感去体验小动物和植物的感受……使丰富的想象和语言的有机地结合在一起。
四、拓展延伸
引导学生回到整体，使学生养成仔细观察大自然的习惯，学着把观察到的自然现象记录下来。这一拓展目的在于促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。
单元教学设计说明篇二
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。教学本组教材可用1214课时。
1、会认19个生字，会写42个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、正确流利地朗读课文。背诵部分课文内容。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。5、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
6、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。7、积累一些与月亮有关的诗句。
8、初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。9、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
4、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
5、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
21、太阳2课时
22、月球之谜2课时
23、我家跨上了“信息高速路”2课时
24、果园机器人2课时
语文园地六5课时
单元教学设计说明篇三
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。
教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
教学策略:情境教学法
教学准备:课件
教学时数:两课时
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备：生字卡、教学课件。
教学流程：
生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。
师：这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》
生：齐读课题。
学生：
1、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。
学生：
1、小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。
2、指名读课文，其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文，互相评读。
学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。
1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。
2、小组合作学习：
（1）、小组讨论难记字的记字方法。
（2）、学生当小老师教认生字。
（3）、小游戏：看谁抢的快。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前准备：课文录音带、歌曲碟、
教学流程：
一、抓住字眼谈话揭题。
二、理解课文培养情感
（一）初步感知激发情感
1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3．划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情及时反馈
1．开火车认读生字并组词带读。
2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻
三、细读课文体会情感
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）
1．学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2．采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的'什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3．学习第四节。
（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）
三、总结全文激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》
板书：
妈清凉的风爱
妈遮雨的伞妈
的滴落的泪妈
爱甜甜的吻
教后反思：
单元教学设计说明篇四
教学设计是为了把握整体教学工作的而做的一种文件，很多人对它不是很了解。因此百分网小编整理的关于教学设计说明，希望能帮到你理解教学设计，更多相关内容请浏览本站应届毕业生网。
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的;
4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
本节课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，本着以“健康第一”的指导思想，切实提高学生身心的全面发展。充分让学生体验快乐，让学生主动发展，发挥学生的主体作用。课堂上注重学生的个性发展，通过引导、鼓励、激发兴趣等方法，促进学生的身心同动，构建良好的学习氛围与环境，给足学生自主学习的时间与空间，提高自我健康意识，培养学生自觉参加体育活动的积极性，增强社会适应能力。
我校建校以来，构建了以有氧健身操为特色的校本课程，课程内容提倡个性发展，本次课授课对象为初中二年级的学生，处在二年级的学生经过一年校本课程的学习，无论是身体上还是身心上都有不同程度的提高与变化，他们具备了一定的能力，能够按照音乐的节奏和速度，协调、规范、轻松地完成组合动作。
初中学生的身心发展处在重要阶段，通过学习健美操可以培养他们的协调性、灵敏性，培养他们良好的身体姿态，提高身体综合素质，提高自身艺术修养、陶冶情操，增强自信心。本节课自编健美操的动作简单、易掌握，可操作性大。目的都是在音乐伴奏下，通过身体的活动和基本动作、展现自我。编排的动作舒展大方，运动路线多变，通过自主练习给学生自主学习空间，利于学生独立思维的升华，使学生进一步体会健美操的艺术魅力，提高学生对体育的热爱。
(一)导入新课：
课堂常规，出示本课目标，对学生进行简单的兴趣激发，目的是为了提高课堂教学效果.领做准备活动时对学生提几点要求：做动作要大方、舒展，要全身动起来，做动作时要面带微笑，目的是让学生在轻松的气氛下进行学习，学生的兴趣得到激发，那本次课的目标也基本达成一半。
准备活动不采用单一的跑、跳活动，而是跟随教师练习4×8拍动作(教师自编)，动作简单易学，不要求学生必须掌握，动作做到位，做动作做错、乱一点也不要紧，只要求不要停，随音乐而动。目的在于让学生有参与的兴趣，避免课堂上有空滞的现象出现!
(二)学习本领：
开始基本步伐的学习，首先，教师示范基本步伐的组合动作，目的在于激发学生学习兴趣。第一节课学生的兴趣至关重要，基本步伐选择4种：并步、开合跳、一字步、v字步，配合上肢动作的1×8拍(教师自遍)，重复4种步伐，反复进行练习。在传授过程中，强调健美操最重要的“弹性”。教师采用背面+镜面示范相结合，不断变化口令的节奏，引导和鼓舞学生。对课堂中学习情况好或掌握动作较好的学生，及时手势、语言鼓励，提高课堂学习氛围，使每个学生都受益!其次，在学生自主练习中，教师要不断的巡回指导，对于学生的指导做到：细说、精说、少说、鼓励为主。还要提出自主练习的要求，如分组练习，小组要协作等。然后利用3~4分钟进行练习展示，尽量让不同层面的学生都参与进来，一方展示，一方评价。教师适当参与其中，活跃课堂活动气氛。学习部分的重点在于通过简单套路的学习培养学生身体协调性、灵敏性，培养学生的音乐感受能力等，难点在于学生能根据音乐节奏、不断变化的步伐节奏，仍然能较熟练掌握组合动作。
(三)身心放松：
本次课的活动强度并不是很大，所以放松活动以呼吸放松配合伸展放松为主，目的让学生学会如何运用呼吸放松法放松身心!然后教师根据刚才的活动情况对本次课进行简单的小结，对于刚才练习表现好的地方给予肯定与鼓励，并提出新的希望。最后宣布本次课结束。
1.准备活动部分的自编动作：教师结合学生心理特点，采取学生较感兴趣的现代舞节奏，自编简单、易掌握、活动强度适中的”funky dance”----重节拍舞蹈，在热身环节不要求学生规范的做动作，只要求学生动起来，利用幽默语言，激发学生的学习兴趣。
2.学习部分中：基本步伐的学习中，手配合脚的上肢动作由无到有，又由简单到复杂，如，开合跳动作学习步伐开始双手叉腰，熟练后加上肢动作，上、下肢的动作从简到难、从慢到快的过程就培养了学生协调性、快速反应等能力，心理上通过激发、鼓励学生，让每个学生都参与、让每个学生都受益。
3.放松部分中：传授给学生怎么呼吸?调整呼吸的时候身体怎么做动作更有利于身心的放松?从动作到思想上，每个环节都提醒、引导学生如何去做，目的是培养学生自我养成性习惯。教的重点是“授之以渔”非“授之以鱼”!
单元教学设计说明篇五
一、设计依据(指导思想)
1、以绿化为主,适当点缀小品,做到三季有花，四季有景。
2、体现环境特色,形成整体风格。
3、打造人性空间,满足功能需求。
4、适地适树,在形成良好的别墅景观的同时,应考虑方便今后的养护管理,尽量节约别墅的投入和今后的养护管理费用。
二、设计的理念和原则
1、坚持“以人为本”的设计原则。在设计中体现环境的功能、局部氛围的创造以及细部构造的尺度宜人等。如迷人的紫藤花架,美观实用的水池,体现的都是以人为本的设计原则。
2、坚持“可持续发展”的生态原则。人本身即是大自然的一部分,人类活动必须给自己留有空间,即我们在规划设计中必须给庭院留足弹性。
3、因地制宜、塑造空间个性的原则。别墅是一
个相对独立的私有空间,因此我们在设计时要发挥想象,为业主创造具有个性的空间。
4、坚持人居环境的舒适性原则。在有限的空间创造出符合居民需求的人性的机能空间,为居民提供可居、可憩、可动,又易于沟通的私家别墅。
5、坚持“文化性”的原则。通过环境载体的造型、色彩、质地及空间的处理，空间的过渡等，同时，充分挖掘植物的文化内涵，以提高别墅的文化品位，突出别墅的植物景观特色。
三、景观及各分区的说明充分体现现有地形,以重点与一般布置相结合的原则。充分考虑别墅内各年龄段家庭成员的活动需求,坚持以人为本,对绿地进行功能分区。主要为水景区,芳香花草区,景观树丛区,露台活动区四大板块。各功能分区即可以成为一个个相对独立的景观,又通过连贯的游览路线而成为一个有机整体。集休闲、游览、趣味于一体,为居家生活带来无穷乐趣。
水景区：
1、水景区顾名思义,以水为主体。由景墙入,内植荷花,四周栽以春芋、垂柳等耐水湿植
物,配以置石,营造出一片宁静安逸的空间。在有月亮的夜晚,此区便会呈现出“明月松间照,清泉石上流”的优美意境。
2、芳香花草区芳香花草区芳香花草区芳香花草区芳香花草区是专为园主设计的一片可自由控制的空间,可根据季节,主人喜好栽植各类芳香植物,如薄荷、藿香、瑞香等。即可观赏又可实用,使园主充分感受别墅的乐趣,可以在自己的空间里做自己想做的事。
3、景观树丛区景观树丛区景观树丛区景观树丛区景观树丛区的设置，遵循的是“风吹气散，树挡气聚”的原理。这片小树林就像是一道绿色的墙，夏天遮荫，冬天挡风。其间桂花、樱花、山茶花等植物,让人感受到植物的季相变化和自然和谐之美。树下地被植物的运用,不仅创造了庭院生态的多样性,也是为了打破整个别墅长方形空间的呆板,使别墅显得灵活而富有变化。
露台活动区露台活动区露台活动区露台活动区露台活动区是以帐拉膜为主体的多功能区域。露台采用彩色波浪行铺转,再加一现代桌凳。在园中利用不同造园材料的质感和线条的对比,产生丰富的变化,增添情趣。该区可作为居家生活休闲、娱乐、交往的活动空间。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
单元教学设计说明篇六
一、说教材分析
本节教材选自青岛版《科学》小学五年级下册第三单元《钻木取火》。取火——人类支配自然的开端。钻木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的结晶，是人类利用自然的见证。对于学生来说，钻木取火的故事学生通过多种媒体已有所了解，但其中蕴含的科学道理，许多学生没有细致的探究。本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其他能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。
二、说学生情况
三、说教学目标
科学探究方面：通过了解“钻木取火”使学生能够对“钻木取火”的道理进行解释，进而认识动能与热能的转化。
情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作；激发学生用学到的科学知识解决日常生活中的实际问题。
科学知识方面：使学生会用简单的器材设计、操作“摩擦生热”的模拟实验
习惯目标：培养学生相互合作的习惯。
四、说重点和难点
1．教学重点：理解钻木取火的道理，认识动能与热能的转化。
2．教学难点：理解钻木取火的道理，认识动能与热能的转化。
3．突破措施：
一是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在看看、议议、做做、读读中积极开展探究活动。
二是创造性地利用教材，丰富学生学习资源。教科书是教师引发儿童活动的工具。因此，本课有形和无形的学习资源是多样、开放的，如教科书、教师指导书、音像材料、互联网等等，通过对知识进行拓展，展现变化多样的钻木取火资源。
五、说教法和学法
教法：
对于“钻木取火的道理”的教学建议用讲述法、观察法、和讨论法。
对于“认识动能与热能的转化”的教学建议：利用小组讨论法、实验操作法和问题解决式的方法。
六、说课时要求和教具使用
课时：一课时完成
教具使用：多媒体课件等动画媒体、钻木取火工具。
七、说教学过程
根据我指定的教学目标及重难点，我是这样设计整个教学过程的：
环节1激发兴趣，导入新课。
本课首先从老师讲故事入手，接着通过钻木取火视频的播放激发学生的'学习兴趣。教师对钻木取火的介绍，既能消除学生对所学知识的距离感，又认识到人类智慧的伟大，进行情感教育。
环节2联系生活，感知“摩擦生热”。
通过联系生活经验，让学生举出生活中的例子，使学生对“摩擦生热”有了感性的认识，也为后面设计实验，用科学的数据证明“摩擦的确能生热”搭好了扶梯。
环节3设计实验，证明“摩擦生热”。
在设计实验环节中，首先让孩子静静的想一想，然后小组交流，给学生独立思考的空间。在交流过程中，老师及时的评价，鼓励学生选择身边的材料实验，这也是科学实验态度的指导和引领。
环节4实验操作，验证“摩擦生热”。
在设计实验交流完成以后，教师出示提供的材料和身边的材料让学生小组合作，共同进行实验。在小组交流中教师及时的鼓励，针对性的评价，既是对当前汇报者地肯定，也是对后面汇报者方法规范的引领。
环节5分析总结，理解“能量转化”。
此环节教师和学生从实验方法入手，回顾整个过程，教师不失时机的进行追问，学生就会发现摩擦生热的原理，通过教师的追问，引发了学生对动能方式的深入思考和认识。
动能和热能学生很容易找到，更重要的事要让学生认识到两种能量的转化。
环节6生活应用，指导生活。
在学生解释的过程中，“能量转化”的理论和具体的生活实例，得以紧密地结合。也正是在这个过程中，“能量转化”的思想潜移默化地进入学生的头脑中。这些生活中的例子有些对我们是有利的，有些是有害的，教师引导学生学会正确对待。
环节7现场操作，点燃兴趣。
通过现场操作让学生亲身体验钻木取火。理解钻木取火不是什么条件都能成功的，它需要满足两个条件，易燃物和充足的氧气，这样本节课首尾兼顾，内容得得以升华提升。
最后教师通过让学生阅读取火方式的资料让学生再一次了解钻木取火，设计课后问题更是激发孩子对钻木取火的更深层次探究，这也是科学课的终极目标！
我的教学设计环节到此结束，不当之处请指正，谢谢
单元教学设计说明篇七
一、自行车前叉部分说明
前叉部件在自行车结构中处于前
cad课程设计说明书
一、自行车前叉部分说明
前叉部件在自行车结构中处于前方部位，它的上端与车把部件相连，车架部件与前管配合，下端与前轴配合，组成自行车的导向系统。转动自行车车把和前叉，可以使前轮改变方向，起到了自行车的导向作用。此外，还可以起到控制自行车行驶的作用。前叉部件的受力情况属于悬臂梁性质，故前叉部件必须具有足够的强度等性质。
二、前叉的基本数据
总长=445mm
总宽=120mm
前部长度=225mm
前端直径=103mm
半球半径=30.48mm
三、利用solidworks制图
1、简述下造型的基本过程
2、单击新建零件，选用公制模板
3、根据建模需要，新建两个基准面，草绘要求图形
4、首先构建前叉下部配件，单击“插入”-“扫描”命令，
以草绘图形为扫描轨迹，绘出下部的一半。
5、使用镜像命令，镜像上一步的实体，完成前叉下部的结
构制图。
6、草绘上部分图形，单击“旋转”功能图标，基本完成
上部分的结构。
7、再次使用“旋转”功能图标，完成造型的细节部分，把
每个零件的特征表现得很清楚。
8、对零件进行倒角处理，进一步完美零件。
9、完成后保存到工作目录。
10、对完成的整个零件进行渲染处理。
11、最后将整个零件上传。
四、设计小结
这次自行车前叉的课程设计是我们真正理论联系实际、深入了解设计概念和设计过程的实践考验，对于提高我们机械设计的综合素质大有用处。通过三个星期的设计实践，使我对机械设计有了更多的了解和认识.为我们以后的毕业设计打下了坚实的基础。
1、机械设计是机械工业的基础,是一门综合性相当强的技术课程，它融《机械原理》、《机械设计》、《材料力学》、《机械工程材料》、《机械设计手册》等于一体。2.这次的课程设计,对于培养我们理论联系实际的设计思想;训练综合运用机械设计和有关先修课程的理论,结合生产实际，解决工程实际问题的能力;巩固、加深和扩展有关机械设计方面的知识等方面有重要的作用。
3.在这次的课程设计过程中,综合运用先修课程中所学的有关知识与技能,结合各个教学实践环节进行机械课程的设计,一方面,逐步提高了我们的理论水平、构思能力、工程洞察力和判断力,特别是提高了分析问题和解决问题的能力,为我们以后对专业产品和设备的设计打下了宽广而坚实的基础。
4.设计中还存在不少错误和缺点，需要继续努力学习和掌握有关机械设计的知识，继续培养设计习惯和思维从而提高设计实践操作能力。
文档为doc格式
单元教学设计说明篇八
《体育与健康》新课程改革地教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面发生了深刻的变化，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的'形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。
本课是力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“玩中练，玩中表现，玩中指导，玩中提高”。
排球是同学们喜欢的体育项目。由于集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神；锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。传、垫球技术是排球技术中基本动作之一，也是初学者较为掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了传垫球技术为排球的进攻技术奠定了基础。
根据教材特点，学生的实际情况，本单元从第一课次熟悉球性到最后排球游戏比赛，都体现了“低起点，小步子、多活动、快反馈”的特色。本单元采用了多种教学方法：自选内容；自选方法；自定目标等。把主动权切实交给学生，充分考虑以学生为主体，教师起主导的作用。放手让学生亲自体验，不断总结及时评价，培养学生的学习兴趣。
1、了解排球运动的锻炼价值，培养学生参加排球运动的兴趣与爱好。
2、参在排球的游戏比赛中运用所学的排球的基本技术和简单战术。
3、通过排球活动，发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展。
4、在从事排球游戏和比赛中，培养学生的自大尊、自信，与同伴合作及友好精神，提高社会适应能力。
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
11.认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
单元教学设计说明篇九
《全神贯注》教学设计说明朱煜
小引
关注表达是当前小学语文界的热点话题。关注表达不是什么新鲜事物，可是有段时间它被遗忘了。还好，现在很多人又明白了，又要往回走。道理很简单，表达形式的学习，是非教不可的，学生学了之后能真正获益。《全神贯注》一课的教学比较完整地体现了我在关注表达问题上的思考。要真正关注表达，不能在某个环节里小打小闹，而要从备课的思路上彻底调整。
要教的
每当在课堂中见到孩子巧舌如簧对答如流，我们总会情不自禁地赞叹。业外人士比我们更喜欢这样的场景，然后总能抒发出许多感想和不切实际的愿景。我是这样看这个问题的――学生在课堂中的优异表现，一是因为孩子本身的天赋，二是因为教师平时的教授。当教师教会了学生某项知识技能，然后又提供适切的机会使其将知识方法融会贯通，学生的.聪明才智才能通过他们的交流或者其他形式表现出来。在课堂上听到孩子的一次精彩发言，欢喜之余千万不要以为这是天上掉下来的馅饼，而应该去探寻孩子之前已经掌握了什么，精彩发言的背后是怎样的思维过程、学习过程，这个过程能否让更多的孩子共享。
小学生是要教的。有的知识直接教授，有的知识组织探究。用什么标准来区分一学生学习的规律和知识的特性。教的依据是课程标准，在课程标准下，教师可以创新教法，开发教材。因为小学生有着特殊的身心特点，所以教的过程是需要精心设计的。当然，我的意思不是教师设计好教案，引着学生一步一步完成。理想的教学设计应该是内紧外松。譬如师生共同画棵大树，师生先一起画出枝叶，而主干的位置在教师心里。枝叶画完，主干自然呈现。
教什么
《全神贯注》一文是从茨威格的回忆录《昨日的世界》中选出来的。编者将叙述角度从原来的第一人称改为第三人称。原文很长，语言也不平顺。改写后，虽仍有些小问题，但总体上还不错，全文紧紧扣住“全神贯注”一词展开。其中第二自然段更是分成三个部分将主人公忘我工作的状态写得细致生动。学生整体理解课文内容与中心不难，读通课文后全都明白。但是作者如何写出“全神贯注”，是难点。还有第二自然段中的层次区分也是难点。因此，我把教学目标定在“了解作者通过人物的动作、神态、语言等角度写出主人公的特点”。第二自然段的层次分析，只是示范给学生看看，不多做解释。除了三年级每节课都要落实的字词教学、朗读指导外，课后习题中的背诵、选择题型、词语辨析都要结合到教学中去。
每一课的教学目标的制订，应该从整个单元甚至整个学期的目标来确定。所以这节课我的定位只是“了解”。
文中的重点段落虽好，却不适合三年级学生模仿，所以不安排相关仿写练习。
怎么教
有些老师总担心，教表达形式会不会枯燥。
表达形式的教学不是一条一条地讲解习作方法，而是通过琢磨作者的写法，更好地理解内容、思想情感。
要想让课堂不枯燥沉闷，得妥善处理教学难点。有的难点要分解开来教，有的难点要由教师充分示范。教《全神贯注》时，我将表达形式的教学与朗读指导结合在一起。而且将重点目标的落实分成新授、巩固、运用三个阶段，效果不错。
要想让课堂不枯燥，得处理好教师讲述与学生自学自悟的关系。教师需要在教学中不断创造条件，让学生使用已有的学习经验，互帮互助，获得新的知识技能。在教学中，我一共指导了三段内容的朗读，每个阶段都尽力实现师生的互动生成，而且每个阶段的指导方式也尽量不同，以此激发学生的兴趣。
将课后练习或者作业指导引入教学环节，是提高学习效率的好方法。练习中有道选择题，题目不好，但是题型好。我将该题型用于辨析省略号的作用上，当学生得到答案之后，又可让其明白句中一对对反义词的作用。
这堂课有没有思想启蒙呢？有的。就是最后引导学生对教材与原文加以比较，找出他们各自的优点和不足。这样做要比教师直接告诉学生孰优孰劣，比一味批评教材更有意义。
单元教学设计说明篇十
师：课文中哪些地方体现了母亲的恩情的呢？自由读课文第一、第二小节，边读边找出令你感动的句子。读后交流。
生：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。这一句话感动了我。
师：为什么？
生：“忙着”一词体现出了母亲对儿子的关爱。
师：你说得真好，谁能用“忙着”说一句话？
生：我忙着做作业。
生：妈妈忙着上班。
生：小鸡忙着找虫子吃。
生：中午，值日生忙着扫地。
师：还有哪句话感动了你？
生：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。这一句话感动了我，母亲缝得多认真呀！
师：你体会得很好，你觉得应该怎样读好这句话?
生：应该把一针针一线线重读，读出母亲的恩情。
（反复读这个句子，在读中让学生体会母亲对孟郊的爱。）
师：通过读这句话，你有什么感受？
生：我好像看到了妈妈正在灯下一针针一线线地缝着衣服。
生：我好像看到了妈妈正凑在油灯下眯着眼慢慢地缝着。
生：我好像看到了妈妈头上的白发又增加了几根。
师：妈妈的爱真真实实地体现在行动中。
（齐读课文第一小节，再次体会孟郊母亲的恩情。）
师：还有哪些地方感动了你？
生：孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
师：好，划出湿润一词，谁理解这个词的意思？
生：孟郊的眼泪在眼眶中打转，但没有流出来。
生：“妈妈，你辛苦了！”
生：“妈妈，我又让你操心了。”
生：“妈妈，我会早点回来报答你的。”
[教学反思]：
父母对子女的爱是天底下最无私的。在你的成长过程中，妈妈不知要付出多少的爱。在这个片段中，师给学生自由的表达空间，让学生自主朗读感悟，找出令你感动的句子。然后抓住重点词句进行朗读体会，从“一针针”“一线线”“忙着”，体会母亲为儿子日夜操劳的辛苦，感受母亲对儿子的牵挂和疼爱，最后通过朗读表现母亲把对儿子的爱缝进了衣服里的无私关爱之情。当然，从孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。抓住“湿润”，让学生站在孟郊的立场上体会母亲的恩情，在练说中让学生学会感受伟大的母爱。同时也为孩子们创设了口语交际的情境。相信学生也会把对自己父母的爱回报体现在行动上的。
单元教学设计说明篇十一
二年级目前有四个班，是一个充满活力、有组织、有纪律的年级。本学期继续担任二年级的健美操教学工作。健美操学习主要是以女生为主。通过上学期的学习，学生对健美操有一定的理解。良好的展示舞台提高了学生学习的兴趣。上学期的家长会展示，使学生对健美操也产生了浓厚的兴趣。二年级学生课堂上认真听讲、接受能力强，对舞蹈表演充满好奇。模仿能力很强、可塑性大，根据低年段学生的心理特点合理制定本学期工作计划。
1、思想注意力、协调能力、反应能力、速度、耐力、瞬发力、柔软性等
3、模仿动作学习出创编，进行形体训练并学会简单的健美操基本动作，培养学生对音乐的感受力和节奏感。
4、以小组展示表演及讨论评价形式，提高对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。
1、本学期主要四、教学措施与方法
1、充分考虑学生的需要、健美操基础与情感体验。
在对学生进行训练的同时，能对学生进行初步的健美操知识教育，以培养学生对健美操的兴趣。改变学生的学习方式，促进学生的有效学习，化被动为主动，充分地发展学生的自主、合作、探究性的学习能力，培养学生的合作精神、创新精神。
2、建立师生平等互爱和谐的人际关系。
当代学生思想活跃，具有强烈的自我意识，希望得到教师尊重信任。因此教师应该严于律己，用自己的言谈、行为、情感、意志等感染学生。在指导学生学习的过程中，对待基础好和基础差的同学要一视同仁，要善于启发、激励和鼓舞；做到尊师爱生，教学相长。使得师生感情融洽。
3、依据新课程标准，促进学生全面发展。
结合我校实际情况及学生的实际需要，重视学生的情感体验，制订符合实际的课程教学计划。在管理方面要充分发挥学生本身的作用，特别是班干部及舞蹈尖子的作用，开展一帮一、组与组之间的比赛。营造出良好的学习氛围，促使他们自觉学习。
健美操是时代的产物，是基本体操艺术化、动力化、健身化趋势的反映，也是一项具有实用锻炼价值的运动项目。通过一学期的健美操锻炼，增进学生身心健康，增强体质，改善体型体态，矫正畸形，调节心理活动，陶冶美好情操，提高神经系统机能，培养顽强的意志品质。使百分之九十八的学生能学会啦啦操一级动作和爵士健身操组合。百分之四十的学生能够创编健美操小组合。
单元教学设计说明篇十二
(一)激情导入。
1、出示一溺水身亡的孩子的图片，教师讲有关故事。
2、听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。
(二)强调守则。
1、过渡:在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。
2、我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”:
(1)未经家长老师同意不去。
(2)没有会游泳的成年人陪同不去。
(3)深水的`地方不去。
(4)不熟悉的江溪池塘不去。
(三)探讨原因。
1、溺水原因主要有哪几种?
2、学生分小组探讨。
3、小组代表回答后归纳:
(1)不会游泳。
(2)游泳时间过长，疲劳过度。
(3)在水中突发病尤其是心脏病。
(4)盲目游入深水漩涡。
(四)救护措施。
1、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?
2、指名学生回答后归纳:
对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止。
单元教学设计说明篇十三
生：时间已经很晚很晚了。
生：说明时间很长。
生：母亲很辛苦，已经很晚了，还在为我操劳。
……
师：是啊！夜深了，母亲还在一针针一线线地缝着。从这里你又感受到什么？
生：母亲对我爱。
生：母亲对儿子的疼爱。
生：母亲对儿子的关爱。
生：母亲的无怨无悔。
生：我还能从母亲一边缝着一边想着，感受到母亲对孩子的那种强烈的爱。
师：谁能读这一句？（生读）
师：你觉得他读得怎么样？
生：他读出了母亲疼爱孟郊的语气。
生：我觉得他读出了母亲的担忧。
师：说得好。因为疼爱所担忧。母亲担忧什么呢？
生：不知道儿子什么时候才回来。
师：仅此而已吗？
生：不是。还有很多，课文中用省略号来表示。
生：儿子出门在外安全吗？
生：儿子生病了怎么办？有人照顾吗？
生：儿子吃什么呢？会挨饿吗？
生：儿子又睡在哪儿？睡得舒服吗？
生：此次一别，还能再相见吗？
……
生：疼爱儿子。
生：关爱儿子。
生：牵挂儿子。
生：郊儿，你可要早点回来啊！
师：此时，母亲应该怎样说？
生：满还深情地说。
生：恋恋不舍地说。
生：噙满泪水说。这是一种离别的泪、伤心的泪。
生：千叮咛，万嘱咐地说。
……
师：带着你的感悟，你的理解，自己读读这一句话。
生：他想起了就要远离母亲，不知道什么时候才能回来。
生：他想起母亲一直为自己操劳，而自己却不能留在母亲身边侍奉她。
生：他想起母亲对自己的养育之恩真是恩重如山，永远也报答不了。
……
生：母亲的恩情。
生：我生病时，是母亲守护在窗前。
生：早晨，全家人还在熟睡时，是母亲悄悄起床为我准备好早餐。
生：无论天气是阳光明媚，还是狂风暴雨，母亲总是一如既往送我上学。
生：母亲总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。
生：母亲睡觉前总是讲个故事给我听。
……
生：我爱亲爱的妈妈。
生：母亲的对我恩情，我永远也报答不了。
生：我以后要懂事些，少让妈妈为我操心。
生：妈妈，我爱您！
……
师：千言万语汇成一句话……
生（满怀深情地齐说）：亲爱的妈妈，我爱您。
[教后反思]：
一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中我充分尊重学生个性化的阅读感悟，文本在学生读中悟、悟后说中得到恰当的诠释。
教学过程中，我适时点拨，激发学生的情感体验，引起学生的情感共鸣。比如：联系生活，说说母亲是怎样关心你的？你最想对你的母亲说什么？学生的情感被唤醒了，倘佯于浓浓的母爱中，学生被深深震撼了，道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声。
教学过程中，我借助“补”的手段让学生去感知，去缩短时空距离和心理距离，从而排除阅读障碍，深入文章的内核，正确透彻地理解文章的内涵，提高阅读能力。比如：母亲在缝补衣裳时还会想些什么？母亲在送别孟郊时还会说些什么？孟郊望着母亲的白发想到了什么？……补白，让学生深刻体会到了母亲对儿子的爱。
单元教学设计说明篇十四
1、利用脚内侧踢、传球、模拟射门；
2、继续进行颠、拨、拉、挑球训练。
通过本训练课的练习，使学生对足球球性更加熟悉，更进一步地掌握足球传递、拨、拉、挑的技巧，激发对足球的热爱，提高自主学习的积极性，养成从小吃苦耐劳的精神。全面发展学生身体的协调性，柔韧性，灵敏度。促进学生大、小腿、腰腹肌肉的有序发育。培养学生团结协作和集体主义精神，增进荣誉感。学会守规则、重纪律，服从裁判等优良品质。
利用脚内侧正确射门
小足球若干、模拟足球墙
1、准备活动
(一)文体委员集合队伍、报数、清点人员、报告老师、师生相互问好。
(二)带领学生徒手操练习。
(三)教师组织学生绕操场变速跑300米。
2、复习颠、拨、拉、挑球练习
将全班同学分为四个大组列队站立，分别抽2至3名较熟练的同学示范练习，教师巡视并纠正其不规范动作。
(教师复述几种动作的关键性要领)
由学生分组练习。(教师及时指导与纠正痼弊动作)
3、新授课
谈话导入：同学们喜欢看世界杯足球赛吗?喜欢足球运动吗?足球运动中最经典的什么?(点球大战)好吧，那么，我们今天就都是中国足球明星，来一场点球大赛。
(一)利用脚内侧踢、传球
教师讲解踢、传球动作要领：
要求学生用脚内侧传、踢球时，要根据球的落点，来判断击球的部位，并要控制住击球时的力量，把握球的运动方向。引导学生先进行传球训练，待学生有一定的方向感后，再进行踢球练习。
(教师在巡视中纠正学生不规范动作)
(二)利用脚内侧射门
点球大战开始啰。
在空墙上画四个少儿模拟球门，在8至10米处点上发球点，要求学生利用脚内侧进行射门训练。
阐述动作要领：引导学生注意舒展的助跑、足球的落点、球的运行轨迹、击球点等等。
(教师做示范性的射门分解演练，抽出3至5名学生练习教师点评)
组织学生分组进行射门练习。
单元教学设计说明篇十五
1．让学生懂得行进间篮球运球的技术方法，培养对篮球运动的爱好，激发学生的学习参与兴趣。
2．掌握运球的基本要领，能利用球感练习提高控制球的能力，完成行高低运球的互相转换、体前换手运球、绕杆运球及会做简单的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素质。
3．培养学生合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
1、篮球运动知识的了解及球性认识。
2、球感的培养及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等。
1．每人一球，散开练习，教师观察辅导，做好球感练习。
2．小组练习，教师语言激励、小组展示。学会如何控制好篮球，，激发学生练习热情。
1、球感练习、球感操。
2、原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球。
1、球感练习比赛。
2、哨音、小红旗指挥学生练习。知道手控制球的方法。
3．听讲解示范，模仿素、思考。懂得手按拍球的部位及方向。
1、球感练习、高低运球、换手运球、左推右拉。
2、行进间直线运球。
3、讲解、示范。清楚按拍球的部位及方向。
4、信号指挥，鼓励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培养学生自信。
5、小组展示，同学评价，老师点评。能够较好的控制球的落点。
四、
1、篮球高低运球及高低运球互相转换。
2、篮球8字曲线运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。让学生知道在曲线运球中体前变向换手运球的方法和时机。
4、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习。学会在曲线运球中控制好篮球和身体的重心。
5、音乐节奏指导学生练习。
6、小组练习，比较法。
7、竞赛法。
五、
1、行进间体前变向换手运球。
2、绕杆运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。注意拍按球的部位、方向正确。
4、节奏法（分动作步骤）指挥学生练习。及时跨步、侧身护球和加控制好球。
5、动作要领口诀法指导学生练习。
6、小组练习，比较法。
7、比赛法。
单元教学设计说明篇十六
《建设有中国特色的社会主义》单元教学设计
主题单元标题 作者姓名 学科领域 建设有中国特色的社会主义
历史
适用年级 所需时间
主题单元学习概述
1、单元地位
20世纪以来的中国发生了三次历史巨变：
（1）孙中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣扬民主共和。
（2）毛泽东：新民主主义革命胜利，中华人民共和国成立和社会主义制度建立。（3）邓小平：改革开放，建设有中国特色的社会主义道路。
2、内容概述 初中二年级
共用2课时，每周2课时
1978年，中国共产党十一届三中全会实现了历史性伟大转折，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党开道路，创立了中国特色社会主义理论体系。
3、学习重点
（1）关于真理标准问题的讨论、十一届三中全会、民主法治建设
（2）家庭联产承包责任制、对外开放、国企改革。
4、学习难点
（1）关于真理标准问题的讨论，与十一届三中全会的召开之间的关系。
（2）理解“伟大的历史转折”的主要含义。
（3）农村改革的必要性，农村和城市改革的核心
5、学习方式
知识与技能：掌握关于整理标准问题的讨论、十一届三中全会的召开及历史意义；家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的形成。
过程与方法：联系历史时代事实，从普通中国人命运改变的视角，认识伟大的历史转折和改革开放对中国人生活的影响。
情感态度与价值观：认识到今天强大的繁荣的中国，主要的源动力是来自改革开放的伟大决策。
对应课标
1、了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展，2、认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
3、认识改革对于中国发展的重大意义。
主题单元问题设计
1、为什么说十一届三中全会的召开是伟大的历史转折？
2、对内改革和对外开放是如何逐步展开的？ 专题一：破冰之旅—十一届三中全会的召开（1课时）
专题划分 专题二：春天的故事—“改革开放”之行（1课时）
其中，专题二中的活动“改革开放中的家乡美”作为研究性学习。
专题一 破冰之旅：十一届三中全会的召开
所需课时 1课时
专题学习目标
通过一位老教授的日记，感受他在十一届三中全会前后生活的变化，理解掌握：真理标准问题讨论的意义、十一届三中全会如何完成“拨乱反正”、民主法治建设一步步加强。
人物故事情境导学要点：
专题问题设计
1、真理标准问题讨论的背景、意义
2、十一届三中全会的内容、意义；民主法治建设的成就
所需教学环境和教学资源
1、学生学习小组：自主思考、合作及竞争。
2、多媒体运用：老教授日记演示、“真理标准讨论”视频、“拨乱反正”图示
以此探讨：
1、“文革”结束了，中国为何还在“徘徊不前”？
2、“两个凡是”的实质是怎样的？
活动二：举例说一下你印象中的真理？你为什么觉得那就是真理呢？ 以此探讨：
1、真理的“面貌”应该是怎样的？真理为什么会经得起考验？
2、真理标准问题的讨论有何重要意义？ 活动三：十一届三中全会是怎样完成“拨乱反正”的？ 以此探讨：
1、何谓实事求是思想路线的“重新确立”？
2、“伟大转折”的主要含义？
以此探讨：
1、“文革”最主要的经验教训是什么？
2、民主和法制建设为什么都要同时加强？
活动五：小组间文字游戏竞赛--“心有灵犀”：相互配合来猜猜本课中的“热词”。
1、学生是否能根据历史时代背景，来认识人物生活变化与时代变迁的关系。
评价要点
2、学生是否能理解前后事件之间的关系，及类似事件之间的关系。
3、学生的小组探究及合作竞争精神的肯定。
专题二 春天的故事—“改革开放”之行
所需课时 1课时
专题学习目标
通过报道普通农民梁满囤、著名企业海尔集团的故事，走进改革开放的波澜画卷：家庭联产承包责任制、国企改革及对外开放的逐步进行。
人物、企业故事情境导学要点：
专题问题设
1、农村改革的原因、措施，及其影响 计
2、国企改革的措施
3、对外开放格局的逐渐形成所需教学环境和教学资源
1、学生学习小组调动：自主思考、合作探讨。
2、多媒体的合理运用：人物、企业的故事情节演示，辅以改革开放的画面和视频、音频。
学习活动设计
活动二：农民梁满囤的故事：生活改善后有了“新烦恼”--果园丰收后，果子销路不理想。
以此探讨：
1、农村改革的核心是什么？（尊重农民的自主权和积极性）
以此探讨：什么原因束缚企业发展？
活动四：学生扮演企业、政府、职工代表，各抒己见：怎么帮助企业和自己走出困境？
以此认识：逐渐形成的对外开放格局 研究性学习：
1、在改革开放的今天，你的家乡还有哪些方面亟需改善和提高？
2、家乡有哪些方面还有巨大的发展潜力，你为家乡想到哪些独到的发展策略？
评价要点
1、能否正确认识时代与具体人物、企业发展的关联。
2、学生个体参与的积极性是否得到充分发挥，个体发言的独到性是否值得肯定。
3、能否理解农村和城市改革共同的核心。
