一键复制
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
高中德育论文省一等奖篇一
树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。
总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。
在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
五、班主任要努力成为学生的“心理医生”
高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
高中德育论文省一等奖篇二
摘要:随着政治、经济、文化的发展，努力提高学生的综合素质，以增强适应现时代社会的能力，成为摆在教学工作者面前的重要议题。本文就高中阶段班主任德育工作理念进行重新梳理和认识，在此基础上针对性的提出了几点意见。
关键词:德育;智力水平;阶段性;差异性
现如今，在以提高学生综合素质为目的的教学改革实验中，如何平衡智育、德育、体育三者之间的良性发展关系，是关乎高中阶段教学改革成功的关键。在现阶段教学改革中，改善德育工作的环境氛围，成为现如今高中阶段教学工作的重要工作。在教学改革实验的背景下，本文就高中阶段班主任德育工作理念进行重新梳理和认识，在此基础上针对性的提出了几点意见。
一、高中班主任德育工作的理念与认识
(一)强化学生的主体地位，完善班主任德育工作指导性作用
从国内外教育学家对“教育”所下的定义中，我们可以从中认识到大家对于这一名词的普遍认识是:“以客观存在的外部形式来引导或唤醒人内心潜在的意识形态，最终达成育人的目的。“德育”属于“教育”重要的组成部分，自然也就要遵循这一自然的形式。在教学实验改革的背景下，要强化学生的主体地位，提高学生的主观能动性，班主任要加强德育工作的指导性作用，进而完成德育工作，提高德育水平。
(二)以科学发展观为指导，提升班主任德育工作的实效性
在德育工作中，要以科学发展观为指导，提高德育工作的科学性和时效性。在日新月异的今天，政治、经济、文化正处于飞速发展的阶段，学生在学习过程中难免受到不良思想的影响。教师要在德育工作框架下，学会与时俱进，不断完善德育工作，保障德育工作的正常开展。
(三)将德育理论与学生实践相结合，提高班主任德育工作的效率
教育的目的是培养能适应社会各阶段发展的人才，高中阶段的德育工作过程中，班主任要结合德育理论，适当的与学生实践活动相结合。这不仅能够拓展德育工作的时间和空间，而且也能够增加德育的趣味性，提高学生的参与热情，激发学生内心的意识形态，从根本上提高德育工作的水平。
二、高中班主任德育工作目前存在的问题
(一)德育内容僵化，针对性有待提高
从教学实际入手，换句话说就是结合学生的认识水平，来开展教学工作。然而，现实情况是，无论在职业高中，还是普通高中，无论在发达的城市，还是偏远的乡村，德育课程近乎一致，都是依据现有教学大纲完成德育工作。德育内容的僵化带来的直接影响是学生参与程度不够，教学效果有限。在普通高中，大多数学生以升学为目的，而在职业高中，学生以学习一技之长而顺利就业为目的。用同样的教材去完成德育过程，显然是不合适的。
(二)德育方法单一，实践性探究不足
处于高中阶段的学生，由于人生观、价值观已经发展到一定阶段，这一阶段的学生主观能动性更强，德育工作仅仅停留在书本层面，显然无法真正激起学生学习的兴趣。在传统德育教学工作中，受限于教材、教法及升学压力的影响，德育课程实践性严重不足，德育工作的质量大打折扣。(三)专业程度不足，班主任精力有限培养“德、智、体”全面发展的综合性人才，其中德育是非常关键的一环。从这一角度来讲，德育工作是一项专业化程度较高的教学活动。然而实际情况是，高中阶段承担德育工作的大多数是班主任。这些教师的德育方面的专业化程度存在不足，这大大影响了学校德育工作的开展。
三、提升高中班主任德育工作水平的有效方法
(一)结合学校实际，制定有针对性的德育教学计划在结合学校自身的定位的基础上，制定“以人为本”的教学理念。高中阶段德育工作是培养健全人才的关键，学校要有计划、有步骤的制定符合自身教学定位的德育课程。比如，职业高中要在制定德育计划和课程时，要加强学生的实践性认知，以提高学生的技能水平为指导，加强社会企业与学校的互动，提高学生适应社会的能力。而普通高中，以升学为目的，可以多组织一些趣味性较强的户外活动，让学生放松身心的`同时，提高记忆能力和理解能力。
(二)理论联系实践，增加德育工作实践性教学案例教师在进行德育过程中，要充分将理论与实践相结合，积极探索适合学生学习的德育方法、高中阶段学生的学习主动性相对较强，班主任如何调动学生的学习积极性是关乎德育质量的关键。增加实践活动，可以有效的将德育理论学习与提高学生的道德修养结合起来。在丰富多样的教学活动中，使学生感受到德育的趣味，提高课堂教学效率的同时，可以为今后的德育工作积累更多的经验。
(三)增加教师培训，加强班主任与各学科教师联动；现如今，高中阶段的德育工作绝大部分由班主任完成。这一现实情形不能得到改善的前提下，如何提高班主任的德育教学水平，成为限制学校学生德育水平的关键。学校可以定期组织教师进行交流学习，由德育专家进校进行指导。班主任可以加强与其他任课教师的互动，共同营造德育教学氛围，这对于整个班级、学校的教学工作都是一种有益的补充。总之，在当前高中阶段的教学过程中，德育工作要转变以往观念，要从当前学生、学校所处的社会环境出发，将德育理论教学与学生实践活动结合起来。要把提高班主任的德育水平放在德育工作的关键位置，以此为前提，学校和其他任课教师要共同营造融洽的师生关系和德育氛围，不断提高德育质量。
参考文献:
高中德育论文省一等奖篇三
德育工作是学校工作的一部分，是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展，关系到每个学生的成长，甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力量，是班级工作的组织者和实施者。面对学生的思想发生了极大变化，如何走出一条德育创新之路，是每个班主任必须思考的问题。
中学班主任；学生成长；德育创新，班主任是班级工作的组织者和实施者，每天面对着几十双渴求知识的眼睛，怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒？又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢？这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中，学生的思想发生了极大变化，给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题，如何走出一条德育创新之路，需要班主任认真思考。
创新是一个民族发展的不竭动力。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育观念，只有观念转变了，行为才能随之转变。没有新的教育观念，创新就是无源之水，是不会有生命力的。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时，才能保持强烈的正义感，才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节，班主任应更新教育观念，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。
1.认识到学生是德育的主体，不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面，以学生为主体，在家庭、学校、学生之间进行互动，将思想教育和行为教育有机结合起来，通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性，学生易于接受，又增强了学生的自己体验，使学生在体验中得到了教育。
3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育，学生需要得到尊重，需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利，确立“以人为本”的教学理念，尊重学生，理解学生，发挥学生的主观能动性，将自己要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自己教育，才能真正达到教育的最佳效果，才能实现“以人为本”。
4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂，没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人，虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点，但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展，改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围，让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动，班主任要善于从班级里发现班级德育模范，让全体学生感受到班级的正能量，为生活在这样的班集体而自豪。
德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算，而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制，分阶段、分主题进行评价，为每个学生建立道德成长档案，详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本，以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会，要不断引导学生追求更高的道德目标，养成良好的行为习惯，全方位提高学生的素质。汪国真曾说：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任，我便会义无反顾，一路走下去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
高中德育论文省一等奖篇四
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和科学发展观为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强社会主义荣辱观教育、五爱教育——爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义(1982年《中华人民共和国宪法》第二十四条提出)、四个学会教育——学会做人、学会吃苦、学会创造、学会相处。以创建良好班集体为基础，以塑造美好灵魂、培养四有新人为目标，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫。依据《中小学德育大纲》，落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校的各项规章制度等内容，坚持与时俱进，力求德育创新，务求德育实效。以“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养中学生创新精神、实践能力和增强社会主义荣辱观为核心内容，让学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。
二、工作对象――高中年级学生的特点
高中年级学生刚升入高中，对高中学生生活有新鲜感，充满着对新的学习生活的渴望，充满着幻想，有着迎接的高中生活的思想准备。但从实际状况来看，虽然理性认识会逐步代替和超过感性认识，抽象思想能力会有所提高，思想方法会日趋成熟，但他们的思想、行为仍存在天真幼稚的痕迹，辨别是非的能力还不强，个性特点还不稳定，可塑性仍然很强。
三、主要工作
1.高中新生的习惯养成教育。以各项规章制度为抓手，以思想教育为突破口。
2.社团活动。开展丰富多彩的社团活动，以培养学生能力、爱好和特长为目的，要利于教育教学工作的开展，不为了搞社团而搞社团。
3.班主任工作。抓好班主任队伍的建设，完善班主任的考核、评估、激励机制，坚持公正、公开、公平客观的评价班主任。
4.搭建三位一体德育平台。进一步建立健全学校德育教育与家庭、社会参与机制，搞好家校联系，充分发挥外部环境的正面作用，形成育人合力，搭建三位一体的思想道德建设平台。
5.教学区与生活区工作协调。建立定期和不定期召开班主任与生活老师联席会，加强班主任与生活老师的沟通，形成教学区和生活区的教育合力。
6.导师制工作。将导师制工作落到实处。
7.高中新生的人生规划。将人生规划与社会实践活动相联系。
8.其它的德育常规工作和学校临时性工作。
高中德育论文省一等奖篇五
中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。
向善教育；班主任；德育工作
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状
中学生的向善工作既体现在学生思想品德的培养上，也体现在学生行为的培养上，使学生树立起良好的思想、行为习惯。当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
[1]陈力。向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[j]. 文理导航，2014（07）：81.
[2]邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究[d].南华大学，2013.
高中德育论文省一等奖篇六
基于中职生目前德育状况,对中职班主任德育能力的要求也越来越高,班主任必须明确德育的内涵和构成,并不断提升自身的德育能力。基于中职生的特殊性,班主任的德育能力主要是由六个方面构成,即现代信息技术运用能力、学生职业生涯规划指导能力、心理健康辅导能力、人际关系沟通协调能力、个体教育和集体教育能力、班级管理能力等。
3.1现代信息技术运用能力
随着我国综合国力的增强,互联网技术日新月异,相应地,对班主任的要求也提升到一个新的层次。班主任要充分利用先进的技术手段,将其积极应用在对班级的日常管理上,此举既能提升班级管理效果,又能适当减轻班主任的工作负担。中职班主任对现代信息技术的运用能力,包括开展微信心理辅导、建立德育公众号、设立班级微信群等。
3.2学生职业生涯规划指导能力
中职班主任对学生职业生涯规划指导能力,关系着学生在校期间的学习效果是否能得到有效发挥,也关系着每位学生未来努力和发展方向,这就要求班主任要充分了解每一位学生的学习能力、性格特征等,在了解基础信息之后再帮助他们进行职业规划。此外,班主任还应该了解班级专业培养方向以及行业的发展趋势,指导学生准备求职涉及到的材料以及积极收集就业信息等。
3.3心理健康辅导能力
要想更加顺利地管理班级,班主任的心理健康辅导能力是不可或缺的。班主任心理健康辅导能力主要包含对家庭发生变故学生的额外辅导,对问题学生的必要辅导,女生的心理辅导,情绪失衡学生的辅导,新生入学时的心理辅导等等。为此,班主任必须持续提升自己的心理健康辅导能力。
3.4人际关系沟通协调能力
新时期中职班主任的德育能力还要求其具备有效的沟通、协调能力,在实际教学和生活中主要包含合理协调校内外各种资源、与相关企业进行联系,努力协调任课老师与班级学生之间的关系,协调学生和家长之间的关系,保证与家长和学生间的有效沟通等方方面面的沟通能力。
3.5个人教育和集体教育的能力
在中职班主任的德育能力中,个人教育和集体教育方面的能力也是非常必要的,主要包括如下几方面的内容:对学生的问题行为进行干预和处理、对学生进行必要的观察了解和研究、为学生建立起个人档案、组织学生积极参加校内外以及课内外的集体活动、定期设计和开展主题班会、对学生日常行为的规范教育。
3.6班级管理能力
班级管理能力可以说是班主任德育能力中最基本的能力,主要包含对班级学生的评优评奖、对学生操行的评定、客观开展班级工作总结、对班级偶然发生事件的处理、对学生宿舍的管理、教室布置和管理、常规事项的管理以及制定班主任工作计划等方面。
4结束语
总而言之,中职班主任的德育能力具有较为特殊的内涵,它也是一个相对独立的教育概念,班主任应该正确理解其内涵和构成,在实际工作中必须提高以上六大要素的重视程度,并以此为依据制定出合理的改善能力的方案,积极实现自身的价值,促进教育事业的健康发展。
参考文献
高中德育论文省一等奖篇七
:高中的政治教学意在对学生进行思想品德和马列毛主义以及中国特色社会主力理论的相关教育。因此政治教育能够帮助同学提高思想觉悟，树立正确的人生观和价值观。随着社会的进步，更多的思想开始渗透进我们的校园中。高中阶段的学生思想状态还没有完全成型，因此在价值观方面极容易受到外界思想的干扰而发生扭曲。因此作为高中的政治老师要努力通过政治课堂来对学生进行德育教育。本文将针对德育在思政课堂中的渗透进行探究。
:德育;高中的政治;教学渗透
现代的教育强调学生的全面发展，而德育工作的开展能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，实现自我价值。而高中的政治课堂为学生接受德育教育提供了很好的平台，所以作为高中的政治老师要找准方法，将德育工作渗透进我们的高中的政治课堂，提高学生的思想道德水平。
当前高中生的学习任务重、压力大，而且受应试教育的影响，大多的教学目标都是以升学为主，这样一来就忽视了在高中生中普及德育教育。对学生缺少正确的思想引导，也缺少相关的法治教育，一般情况下，只有在学生违反规定的情况下才进行教育工作。这样使得学生缺少社会公德意识和法制意识，“高分低德”的学生不在少数。
高中教学中一般都是以语数外三科为主，学生对于政治这门学科的重视度不够，甚至有的学校为了能够保证学生有充足的时间学习主科而停掉了政治课程。甚至因为我们的政治教材的原因导致学生认为政治课是没有意义的，课本内容和实际生活严重脱节。同时有的政治课堂一般是老师一味地说教，缺乏老师和学生的互动，老师在政治课中的德育教学也只是空泛的理论讲授，缺乏实践经验，无法让学生真正具备良好的道德品质。
高中的政治课程的教材是对学生进行马列主义教育，它在对学生的德育教学中有着非常大的优势，老师要联系学生的实际状况结合课本知识对学生进行全面的德育教育。比如高中教材《哲学生活》，无论是讲到辩证唯物论还是唯物辩证法这些内容都是树立学生正确的三观，都是很好的德育教学素材。《政治生活》则通过马列主义讲述国家的方针政策和宗教信仰，能够树立起学生的爱国热情。
首先德育课堂要摆脱以往单一的说教课程模式，老师要善于根据不同的学生和不同的课程内容制定不同的教学方式，同时在课堂中老师要具备随机应变的能力。另外德育教学并不是强制性的教学，一味地灌输理论的知识是没有意义的，老师要在潜移默化中培养学生高尚的品格。同时老师要善于打造具有亲和力的课堂氛围，能够让学生在一个相对轻松的氛围下接受正确的思想道德教育。
在思想政治课中，会涉及到大量的探究性的问题，通过探究问题的参与一方面能够提高学生解决问题的能力，另一方面能够培养学生社会实践的能力，所以在我们的政治课堂中要积极的开展探究式活动，将学生学到的知识转移到实际的生活中来。1）开展社会实践。老师组织安排的社会实践课程要和思想政治课程内容相一致，要和相联系，根据学生的.实际情况，让学生通过参与能够写出心得体会。通过这种方式可以开拓学生的眼界，同时提高学生的道德意识。比如在学校我们可以展开志愿者活动、献爱心、参观博物馆等等这样的活动，让学生明白从小事做起的重要意义，通过这些活动不断地树立学生正确的价值观。2）办好板报，开展竞赛活动。在高中的政治教材中，涉及到了很多社会生活和政治经济有关的内容，那么这时候就可以将教材内容和活动相结合，通过学生参与活动，激发学生的积极性，有助于我们进行德育教学。老师可以根据一节课组织学生设计板报，或者是组织学生进行一些时政知识的竞赛活动，提高学生的道德水平。
在应试教育形势下，当前很多课程的评价方式都是考试的成绩，但是我们不难发现很多考试成绩好的学生他的实际表现未必优秀，作为政治这门学科体现得更为突出。这样的评价模式会导致一些成绩不好的学生对政治学习失去动力，这就更不利于我们德育教学的开展。因此对于学生平常做的好人好事，日常行为表现这些都应该列入考评标准中，同时可以采用学生自评、生生互评和师生互评的方式进行。通过教学评价的改革，让德育教学真正落到实处。总而言之，德育教育对于当前我们的教育工作占据着相当重要的地位，而政治课程因为其自身的特点和优势，更是老师进行德育教学的重要途径。因此作为高中的政治老师要善于在政治课堂中对学生进行德育渗透，努力培养出具备高素质、高道德水平的社会人才。
[1]谢明成.德育在思想政治课中的渗透方法研究[j].中学课程资源,2017(6).
[2]赵中强.高中思想政治课教学中德育渗透浅谈[j].学周刊,2015(19).
[3]李旭.浅析高中的政治课堂中的德育教育[j].速读（下旬）,2015(1).
高中德育论文省一等奖篇八
摘要:随着我国教育制度改革的不断实施，其对新课程的要求也更加严格。要想能够进一步地培养学生素质，而且还能够更好地促进学生学习语文的兴趣。就如何在高中语文教学中实施德育渗透来进行探讨和分析。
关键词:高中语文；德育渗透；问题；途径
随着当前教育制度改革的不断深入和发展，越来越多的学校开始重视对学生进行德育教育。尤其是在高中阶段，实施德育教育已经成为其教育的重点，因而德育教育是能够体现高中生综合素质教育的重要环节。根据高中语文新课程的要求得知，高中语文教师在开展教学活动的过程中要注重培养学生的爱国主义情感和社会主义道德的品质，从而能够使学生在学习过程中逐渐形成正确积极地人生态度和价值观。因而作为语文教师，不仅要在教学上科学合理的利用好课程教学，而且还要承担对学生进行德育教育的责任。因此，在高中这个关键的阶段，无论是学校还是语文教师，都要注重对学生德智全面发展的培养，只有这样才能够更好的加强对学生综合素质的提升。
一、高中语文教学中实施渗透教育的重要意义
在现如今社会发展的变化中，其对人才的综合素质的要求也越来越多，因而培养学生的德育教育十分重要。语文教学在实施渗透德育教学中占有重要的意义。在高中这个阶段，高中生虽然已经不再是单纯的年龄，但是其心智还没有完全的成熟，因而在这个阶段，高中生的人生世界观以及判定是非的能力都还没有形成，因而作为高中教师，必须要注重这个情况，并且根据学生这种现象来抓住教育的机会，从而采取针对性的教育方法来对其进行德育教育。通过这种方式不仅能够有效的改变这种现状，而且还在一定程度上为学生今后的`发展奠定了良好的柱基础。与此同时，教师在教学活动中实施德育教育，对原本语文学科结构在完善上、对语文学科地位上以及语文基础的形成上起到了重要的作用。
二、高中语文教学中实施德育教育存在的问题
1．对学生不够严格
作为高中语文教师，其在日常教学工作上，不能够忽略学生在学习过程中出现错误以及缺点。在教学观念上，不能够认为学生年龄小而松懈对其管理。在目前，很多语文教师在教学过程中，对学生的管理过于松散，从而造成教学中不断出现问题。面对这种情况，语文教师必须要改变自己的教学管理观念，从而减少其对学生学习造成的影响。
2．教师在教学上对自身的要求不够严格
作为语文教师，其既然是学生学习的只要指导者，就必须要严格规范学生的日常行为，这对学生日后走向工作以及学习都会带来不同程度的影响，因而语文教师在开展教学活动的过程中，一定要注重自身的行为，并且还要在生活中规范自己的举止行为，从而避免自己的不良行为或者习惯对学生在思想品德的教育上产生影响。但是，在现阶段，大多数教师在实际教学中依然存在其不爱岗、不敬业甚至经常迟到或缺课等行为，这种情况如果不解决，不仅会严重影响教师的教学质量，而且还会影响学生学习语文的积极性和主动性。因而教师在实施教学的过程中，必须要在思想上认识到课堂教学的重要性，并且还能够利用科学合理的方式来对学生进行思想品德上的教育，从而促进学生能够全面发展，实现培养现代化人才的目标。
3．教学组织方法存在不足之处
在现阶段的语文教学当中，由于很多教师在教学上没有进行科学合理的组织形式，从而影响实现学生内心活动与教学活动的相结合。教师只有通过合理的组织课堂教学以及科学的教育方式来进行教育，才能够更好的促进语文教学的顺利开展。科学的教学组织，不仅能够体现出语文教师的教学能力，而且还更好的实施德育教育在教学中的应用。因而教师必须要优化自身的教学组织方法。
三、德育教育在高中语文教学中渗透的途径和方法
1．在语文阅读教学中渗透德育知识
作为高中语文教师，其在实施语文阅读教学时，必须要深入了解和掌握教材中的内容，并且在德育教育素材的基础上，合理选择德育教育与语文教学中的渗透点，只有这样才能够更好的将德育教育渗透到高中语文教学当中。通过这种方式不仅能够给学生带来一定程度上的感悟和体验，还能更好的促进德育教育在语文教学中的应用。在语文教学当中，教师要能够和学生一起探讨，从而来发现语文知识所带来的魅力。在这种学习交流的方式下，能够不断的提高学生在写作上的能力以及对阅读文章感悟的能力和阅读能力，在这个过程中，教师就能够逐渐引导学生正确的认识很辩解语文阅读中的德育知识，与此同时，教师还能够能利用教材中所具有的德育知识来构建学生的人格。长期下来，教师就能够有效地提升学生的思想素质。在高中语文中的《沁园春长沙》这篇文章，教师就能让学生来对其进行阅读，让学生在语文阅读教育中能够逐渐形成相关的思想道德品质。
2．在课堂教学中要有针对性的进行德育教育的渗透
教师在对学生进行德育教育时，首先就要结合学生的具体特征来进行。由于现在的高中生在热爱劳动、服务集体、勇于奉献等方面都很欠缺，因而学生在看待问题时都只注重于事物的表面，而忽视其存在的本质。课堂教学作为教师开展德育教育的重要场所，其主要就是以教材为主。因而教师在开展教学活动时一定要将实施德育教育与书本知识相结合，如教师在讲解《师说》这篇文章时，教师就可以先让学生反复理解“师者，所以传道授业解惑者也”，通过让学生对这句化的理解来体会教师在教学中所给予学生的帮助和指导。通过这种针对性的德育教育渗透，不仅有效地培养学生的思想素质，而且还逐渐培养了学生高尚的情操，从而在一定程度上提高学生思想的觉悟和社会主义道德的品质。
3．加强学生对名言警句的积累和理解
在现代高中教材中，都会有很多经典有名的名言或者格言。不管是散文、小说还是诗词，这些都是古今中外的名篇。这些名篇不仅具有丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色。而且包含一些短小精悍的名言名句。在教材中，其中就有这些名句。对于这些名言警句，作为语文教师一定要对其重视，根据课文提供的语言材料和主要中心内容，加以对其进行重点分析和讲解。通过这种方式，有助于学生思想而健康成长。
4．高中语文教师要明确德育教育的要求和标准
教师要想能够达到德育教育的目标，首先要明确德育教育的要求和目标。在现阶段的高中语文教学，其由于受到传统应试教育的影响，因而教师在语文教育上并没有实施德育教育在教学中的渗透。为了解决这个问题，高中语文教师就要认真研究新课标对学生语文修养和思想道德上的相关内容。只有这样才能够更好地促进语文教学发挥育人的作用和价值，从而提高和完成教师的教学质量和教学目标。
四、结语
总而言之，语文教师在教学中实施德育教育的渗透，不仅提高了其教学质量和教学水平，而且还培养了学生思想道德品质。高中语文教学中渗透德育教育，是实施学生综合素质的重要表现。关于德育教育在语文课堂教学中的应用，就需要教育工作者不断的深入教材、深入生活以及结合学生的特点来制定针对性的教学计划，从而使学生在学习语文的过程中逐渐受到潜移默化的影响和熏陶。通过这种教学方式，有利于高中生树立正确的人生观、价值观。
参考文献:
［1］王瑞．当前高中语文教学中应渗透德育教育［j］．文学教育，，(02):98．
