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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
体育教学的论文题目篇一
一、指导思想
深化教育改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。发展学生的学习能力，培养学生的创新精神，为学生的终身体育奠定基础。对现有的教学模式进行探索，通过课程教学，培养学生的体育兴趣，使其养成积极自觉锻炼的习惯，培养终生体育。让学生对一至二项运动技术知识，技能技巧以及理论知识进行专门和深入的学习，并使其熟练掌握一些运动技术、技能。
二、教材分析
足球运动的特点是：趣味性、集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显，是学生特别喜爱的运动项目之一。初中学生在小学阶段已经初步接触了足球，有了一定的足球基础，根据本阶段学生的生理和心理的发展特点，我选择“脚内侧踢球，脚内侧停地滚球”作为本节课的主教材。
三、学情分析
本次课的授课班级为高二年级，共40名男生。学生对足球有过接触，有一定的技术基础。学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标
1.知识目标：90%的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。
2.技术技能目标：70%的学生能较熟练掌
握、运用脚内侧踢、停球技术。
3.情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、教学重、难点
重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。
难点：支撑腿的.弯曲，主动迎球后撤时间的掌握。
六、教学策略
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育等，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
七、教学过程
（一）导入与热身阶段（10’）1、课堂常规
3、（1）两人一球相距5米踢、停球练习.（2）拓展与延伸练习.4、游戏（点球射门）
（三）结束与评价阶段（5’）1、放松操.
在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复.2、对本课进行小结，布置收回器材.
八、运动负荷
预计平均心率为：130--135次/分，
最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟运动密度约为50%，运动负荷为中等。
九、场地器材
足球40个足球场训练背心标志盘若干小球门4个
体育教学的论文题目篇二
一、游戏教学也是体育课常用的教学方法
在体育教学中，开展游戏教学，也是符合小学生的心理需求的。游戏教学主要是以身体活动为主线，而且还具有一定的情节和比赛的因素，有效的开展，能够让学生在趣味游戏中认识到客观事物，而且还能够启迪学生的思维，陶治他们美的情操。游戏教学的有效开展，还能够发展学生身体基本活动的能力，培养学生的协调性、灵敏性以及观察力和表现力。适当的游戏教学，既能够丰富体育课的教学内容，而且还能活跃课堂的教学气氛，提高学生对体育课的学习兴趣，让学生在乐中学，在趣中练，以便更好的完成学习任务。由于小学生的好奇心比较强，他们都喜欢新奇的东西，容易兴奋。因此，体育教师在授课的过程中，就可以利用游戏的功能和作用，为学生创设一个宽松、愉快的教学氛围，让学生的身心得到健康的发展。举个例子，在100米跑的教学中，教师就可以针对学生怕苦、怕累的心理，结合游戏“春破秋收”进行教学，整堂课主要以100米为主，让学生始终处在比赛的兴奋当中，这样既能培养学生跑的能力，又能培养学生之间的合作和创新的意识，让学生全身心都能够得到锻炼，既能激发学生主动投入到体育锻炼中来的兴趣，又能使得教学收到事半功倍的效果。
二、在教学中添加竞赛的元素
竞技是体育的魅力所在。在体育教学中，如果单纯地对学生进行知识和技能的传授，学生会感觉到枯燥、吃力且持久度不高。基于此，教师要适当的改变训练的方式，将竞赛元素添加到训练当中。例如，体育教师可以让学生在进行前滚翻练习时，改变单一的以学生自行练习为主的模式，选择小组训练的竞赛模式进行，这样的教学模式能够点燃学生的训练热情。实践表明，以赛促学，能增加学生的竞争意识，而且还能够促使学生全身心地投入到体育项目的训练当中。学生在兴趣的驱使下，也能极大的巩固训练的成效。
三、适当强化体育运动强度，强化规范管理很重要
体育是一门纪律性很强的.学科，由于小学生的自我规范和约束能力比较差，需要教师从小就开始培养他们的纪律性。教师也不必过于严厉的对小学生的行为进行约束，可以在教学中侧面加以强调。例如，在教学时，如果学生出现了不听话、不守规矩的情况，这时候，教师要及时的加以制止，让学生意识到不遵守课堂纪律是不对的行为。对于那些遵守课堂纪律，表现积极的学生，教师也要及时的表扬，让学生们知道如何做是正确的，是值得称赞的，怎么做是会被批评的等。在体育课的教学过程中，也需要有相对严格的秩序规范管理，让小学生在接受知识的同时，也能够养成严肃、积极的好习惯。做到这几点，也能够有效的避免小学生养成散漫的且不遵守纪律的坏习惯。
四、合理布置场地、科学使用器材，做到真正为教学服务
结合体育的教学内容，合理地布置场地与器材，既能优化课堂的教学效果，又能激起学生的练习欲望，而且还能有效的调动学生学习体育知识的积极性，促使学生更加积极主动地投入到体育的教学活动当中。在布置场地时，教师也要根据教材内容的特点，充分挖掘“小场地多用途”和“一物多用”的优势，根据教学需要以及练习方式等的特点，还要结合学生的实际情况等，设计出不同形式的场地，要力求做到合理、艺术、新颖且实用性强。在器材的运用上还要讲究科学、多效。此外，体育教师还要向小学生详细地讲解如何使用这些器材，要保证使用过程的安全，要提高器材的使用率，做到真正地为体育教学服务。在新课程理念倡导的背景下，提高体育课教学的有效性是值得每一位体育教师研究和思考的课题之一。教师在教学时要用大教育观来约束自己、引导自己、规范自己。在实际教学中，将创新和继承的关系科学合理的处理好，要潜心钻研教材大纲，并且还要勇于探索，切实地提高体育课的教学效率。
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体育教学的论文题目篇三
一、结合本课程，请梳理出日坛中学初中数学备课组在校本研修中的备课流程和模式，并提炼出其中的指导思想。
【流程和模式】现根据北京市日坛中学初中数学组关于人教版八年级下册第十八章《勾股定理。》集体备课学习梳理汇总该组校本研修中的备课流程和模式。勾股定理是代数与几何之间沟通的桥梁，落实《新课程标准》的要求，让学生经历动手操作与思考的过程，很自然地理解勾股定理的本质。
1、对本章整体的思考。回归到对《课程标准》的研究，对三维教学目标的设定做重新的思考；教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而提高学生的数学能力。
2、对本次备课总体目标的具体定位。体验勾股定理的探索过程；会运用勾股定理解决简单的实际问题。
3、聚焦集体备课主要问题。一是勾股定理的教学，如何引入才会更为有效？做系统的思考，从总体上设计引入的内容，引起学生的兴趣后，要为勾股定理证明的探索过程引起学生更大的兴趣。二是勾股定理证明的教学，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的证明，抓住证法之间的内在联系，引导学生从活动能够体验，能够达到理性思考。是勾股定理应用的教学，应如何选择和设计例题？应用勾股定理时，几何问题数量化，应用直角三角形三边直角的数量关系得到方程求解；再回归到几何元素的解决。如何找到适当的直角三角形？图形变换（平移、轴对称、旋转、位似）的性质起到关键的作用。
4、评课与总结。一是教师说课；二是交流评点；三是教研组长总结。
【指导思想】校本研修中的备课坚持以学论教的指导思想，尊重学生身心发展的规律和学生的认知规律。集体备课中的拼图和动手操作的活动体验，符合学生的身心发展规律和认知规律，注重学情分析，同时也体现数形结合数学思想。
二、请结合自己学校的实际情况，就某一学科备课组的集体备课具体情况，指出优点和存在的问题，并提出改进建议。
现根据我校语文教研组集体备课以“个体—集体—个体”三轮备课形式为主的教研活动。通过这三轮备课，教师把个体的隐性知识转化为可以共享的显性知识，再把共享的显性知识转化为个体的实践智慧。
【主要优点】
集体备课，对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
1、提高教学效果：集体备课大家集中在一起各抒己见、集思广益，共同研究教学中发现的问题、困惑，选择最科学的教学方法和教学程序，为优质高效的课堂教学做好充分的准备，进而也明显提高教育教学效果，有利于提高教学效果。
2、促进教师的专业发展：科学的集体备课，可以弥补个人教育智慧、知识的盲点，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。有利于教师的扬长避短，在高起点上发展提高教学水平和业务水平。
3、提高工作积极性：促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。
【存在问题】
一是集体备课内容窄化。二是集体备课形式泛化。三是集体备课主体错位。四是教研组长的作用缺位。五是集体备课中的“一言堂”。
【整改建议】
1、在人人参与整体备课的基础上，进行分工，确定每个人的备课重点，有备而行。教师运用个人的教学经验，从发挥个人教学风格的角度进行独立思考。在这一阶段中，有教师个人的原初设想，但不免也有个人的局限性。
2、确定主备人和中心发言人，引领集体备课活动顺利进行。备课组教师集体参与，在集体讨论的过程中，既要充分尊重第一轮备课教师的个性，又要发挥集体的智慧，用先进的理论和成功的经验对传统的观念的个人的局限性进行大胆的批评。集体备课的过程，就是理论与经验，群体与个人的相互交锋，对话和理解的过程。
3、在第三轮备课中，教师就可以充分利用前两轮备课的思想成果，通过进一步的修改，缩短理论与现实的距离。每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行再次备课，使教案具有个性化特征。
三、在校本研修中，有效的集体备课应具有怎样的特点？应该怎样进行教学管理？
【集体备课的特点】
从备课的功能上看，单凭单个教师俱的力量是不够的，必须依靠备课组的力量，群体的智慧才能完成。
1、集体备课是以学生的发展为本。要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂就会在真情的涌动下回归生命发展的自然。
2、集体备课要解读并超越教材。教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
3、集体备课要设计弹性化教学方案。教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。正是这种不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。
4、集体备课是集体智慧的结晶。集体备课终始离不开教师的全员参与和共同研讨，集体备课是对本校教师、学生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分体现，是课堂实现高效率的重要保障。在平等交流中拓宽视野，在真知碰撞中深化内涵，在自主参与中提升质量，共享共赢。每个人都是参与者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心发言人，就另一部分而言，我又是积极的思考者、讨论者。
【教学管理】
1、坚持与时俱进，进一步加强教师教育，开阔教师视野，始终用前沿的教育理念引领教师的专业发展。
2、坚持以人为本，创新校本教研载体，搭建教师展示舞台，充分发挥优秀教师的引领辐射作用。
3、坚持走出去，学进来，进一步加强集体备课的研究与探索，提高备课的实效性。
体育教学的论文题目篇四
摘要：伴随着素质教育的推广，对学生德智体美劳的全面发展，体育教学作为素质教育的组成部分，也越来越受到人们的重视。体育教学不但对于增强学生体质，提高学生的身体素质方面具有重要的作用，还对培养学生心理素质和思想道德素质，锻炼学生顽强的意志力以及激发学生创造力等方面都具有重要的作用。高中体育教师要充分认识到体育教育事业在素质教育中的重大作用，要认真面对体育教学事业，在体育教学过程中要努力运用各种教学方法，全面提高学生的各种素质。对此笔者进行了详尽的阐述。
关键词：体育教学；素质教育；身体素质；心理素质；意志品质
伴随着素质教育的推广，对学生德智体美劳的全面发展，体育教学作为素质教育的组成部分，也越来越受到人们的重视。体育教学不但对增强学生体质，提高学生的身体素质方面具有重要的作用，还对培养学生心理素质和思想道德素质，锻炼学生顽强的意志力以及激发学生创造力等方面都具有重要的作用。高中体育教师要充分认识到体育教育事业在素质教育中的重大作用，要认真面对体育教学事业，在体育教学过程中要努力运用各种教学方法，激发学生的体育锻炼热情，锤炼学生的意志力，还要注重对学生心理素质的锤炼以及思想道德素质的培养。高中体育教师可以通过设计一些团体比赛或活动培养学生的集体荣誉感和合作意识与能力。体育教学在素质教育中占有重要的意义，高中体育教师切不可忽视体育教学的意义，在教学过程中懈怠，这样会对学生的将来的工作和生活造成不利的影响。下面笔者结合自身多年高中体育教学的实践，谈谈高中体育教学在素质教育方面的重要意义。
一、体育教学能够培养学生的身体素质
体育教学在培养学生身体素质方面的重要作用是不言而喻的，也是其他任何学科也无法替代的。高中体育教师在体育教学中要认真贯彻国家全民健身计划纲要，认真学习体育教学理论，灵活运用多种体育教学方法，注重对学生体育兴趣的激发，帮助学生掌握科学的锻炼方法，培养学生终身的体育习惯、意识和能力。高中体育教师在体育教学过程中要对学生的体育锻炼进行专业性和针对性的指导，运用系统科学的训练方法，培养学生抗力量强度以及抗耐力强度的能力，培养学生良好的锻炼习惯，并帮助学生在锻炼中循序渐进的培养良好的身体素质。这不但可以培养学生克服困难的能力和培养学生的自信心，还能够为学生的学习以及将来的工作与生活奠定良好的身体基础。
二、体育教学能够培养学生的心理素质
体育教学不但能够培养学生的身体素质，还能够培养学生良好的心理素质。现代社会飞速发展，人们生活的节奏也日益加速，学生面对的各种压力也越来越大。这种情形下，培养学生良好的心理素质也显得尤为重要。高中体育教师在体育教学过程中，要注重对学生心理素质的培养，通过组织学生参与各种体育运动与比赛来提高学生的心理承受力与适应能力，培养学生的社会责任心。高中体育教师要注意在体育竞赛过程中要对学生严格要求，通过良好的纪律培养学生互相合作、共同努力、相互尊重、互相信任，能够宽容和理解，团结奋争争取良好的竞赛成绩。通过体育竞赛激发学生的.比赛热情，培养学生对竞赛的自信心，调动学生的竞赛积极性，从而培养学生良好的心理素质，使学生能够以积极的、健康的心态面对学习和生活。
三、体育教学能够培养学生的思想道德素质
体育教学还有助于对学生思想道德素质的培养。高中体育教师可以通过让学生参与学校运动会等体育比赛培养学生团结协作、热爱集体的良好品德，培养学生的集体主义精神和激发学生努力拼搏的精神。另外，高中体育教师还口语组织学生观看奥运会、亚运会和世锦赛等国际比赛培养学生的民族自豪感和荣誉感，激发学生的爱国主义思想。因此，高中体育教师在体育教学中，要发挥体育教学在学生思想道德教育方面的优势，注重对学生进行爱国主义教育与集体主义教育，培养学生的思想道德素质。
四、体育教学能够锤炼学生顽强的意志品质
高中体育教学还能够有效锤炼学生的意志品质。良好的意志品质总是在人们不断克服困难的过程中逐渐锤炼而成的。而无论哪一种体育运动需要收获成效，都需要长期的磨练过程。学生在体育运动和体育比赛中，每一个进步都需要不断努力克服心理与生理上的障碍与困难，不断坚持克服困难，并在克服困难的过程中达到锤炼。因此，高中体育教学能够有效地锤炼学生的意志品质，高中体育教师要通过系统和长期的体育教学来不断提升学生的意志品质。
五、高中体育教学能够培养学生健康的审美观
高中体育教学对培养学生健康的审美能力与审美观念具有积极的作用。学生不但要追求身体形态美，还要注重健康的美和心灵美。高中体育教师可以通过科学的体育锻炼帮助学生塑造健康健美的体形，培养学生良好的身姿，培养学生对美的认知与追求，培养学生健康的审美观。此外，高中体育教师在教学过程中要灵活运用各种体育教学方法，通过各种队列练习、体育表演以及体育比赛等丰富多彩的体育活动，使学生收获各种美的体验，感受丰富的外在美与内在美的熏陶，从而培养学生健康的审美能力与审美观。
六、高中体育教学还有助于激发学生的创新能力，培养学生的劳动素质
创新能力作为素质教育中一种重要的内容，如何培养学生的创新素质已经成为新教育理念的一个重要的实践内容。高中体育教师在体育教学中，还要注重对学生创新能力的培养，鼓励学生进行创造性思维，培养学生创新的信心与勇气，激发与培养学生的创新素质。此外，高中体育还对学生劳动素质的培养具有重要的意义。体育教学不但能够培养学生的身体素质，为学生的劳动奠定坚实的基础，还能够磨练学生的意志，培养学生的劳动意识与精神，提高学生对劳动的正确认知，培养学生吃苦耐劳的精神和劳动光荣的思想，从而培养学生的劳动素质。综上所述，高中体育教学是素质教育的一个重要组成部分，对素质教育有着重要的作用。体育教师要正确认识高中体育教学的重要性，充分发挥体育教学在素质教育中的重要作用，通过各种教学方法，培养学生的身体素质与心理素质，锻炼学生的意志品质，培养学生的思想道德素质，还要培养学生健康的审美观念和审美能力，鼓励学生进行创造性思维，培养学生的创新能力，提高学生对劳动的正确认知，培养学生的劳动素质，理论结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的各种素质水平。
体育教学的论文题目篇五
体育课有着自身的特点，教学活动大多数在室外开展，如何选择适合的教学内容，组织好教学，激发学生主动参与到体育课活动中，并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验，促进身心健康发展，是体育课教学很重要的目的。
1教学内容的选择与搭配
根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点，在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等，将其与课堂结合，使课堂内容更加贴近生活。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为，教师要及时的表扬和鼓励，从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。在教学内容的搭配上，应当根据学生的特点，采取先易后难、先灵敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具体说来，按照学生不同的体育水平，进行不同层次的教学。对刚起步的学生，教学内容主要是一些基本活动，如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等，同时与对应的游戏教材相结合，容易被吸收，有利于维持学生的注意力，收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生，以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容，并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者，则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主，搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动，让小学生掌握一到两项用来健身的项目，养成良好的体育习惯，为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。
2促进学习效果的教学方法
教学内容选择好了之后，就应当运用适合的教学方法，让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里，有效地领会课堂内容，达到应有的教学效果。
2.1借助情境创新教学
小学生普遍有比较强的好奇心，学习进取心也较强，有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境，如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时，应当注重发掘小骨干，可以集体练习或者分组练习，培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛，使学生体验到应有的挑战性、竞赛性，明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中，老师不应该将课堂安排得太满，而应当给学生留一定的空间，努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围，将学生当作学习的主人翁，激发其探索及其求知欲望。同时，在教学中，应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面，增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来，如学生轮流领操、师生一同参与游戏等，讨论问题时让学生畅所欲言，对其回答及时鼓励，激发其创新意识。
2.2创设情境式教学
小学生刚刚入学时，兴趣广泛，好奇心极强。通过创设情境，可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时，应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心，根据其心理认知规律，先易后难，由表及里，采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时，教师必须密切联系教学内容，善于提问，创造情境，引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发，以旧知识引入新知识，也可以是结合技术要领促使学生积极思考，寻求解决办法。
2.3评价式教学
教师创造有利的学习环境，让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同，使学生分步领悟动作要领，对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评，最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性，与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种，评价内容尽量开放，体现学生的主体地位。同时，教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育，培养学生健全、健康的人格，以及果断、勇敢的精神。如果学生的动作做得很好，而教师只用“好”或“不错”来评价，学生会感到不满意。教师应预测学生的需要和情境的性质，作出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。例如，当学生的动作完成得好时，教师可以说“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“这就是老师喜欢的”、“老师相信你可以做得更好”等。
3在各种活动中培养学生良好的意志品质
3.1组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三个：
(1)防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。
(2)类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。
(3)感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。
3.2我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教师要讲清动作要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。
(2)练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。
(3)练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智、勇敢等良好意志品质。
总之，小学体育既能够锻炼学生身体，锻炼人的意志力，又能够根据学科特点适当地渗透情感以及心理教育，在教学内容以及教学方法上遵循上述原则，将对小学生的体育教学有很大帮助。
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体育教学的论文题目篇六
长期以来，在小学的体育教学中，学生被动地接受着体育、健康知识，被动地进行体育锻炼，没有主动地参与到体育课堂教学当中。为了提高小学体育教学的质量，小学体育教学必然要改变这种“灌输式”的教学方式。由于小学生大多比较喜欢游戏的方式，而体育游戏具有快乐性、竞赛性、教化性的特点，因而，可以在体育教学活动中采用游戏的教学方式。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用方式
体育游戏的游戏方式有多种多样，可以运用到体育教学的多个环节中，比如：（一）将游戏运用于准备活动中，提高学生对课堂的参与兴趣，让学生提前进入课堂。准备活动是在正式上课之前进行，其目的是让学生活动肢体，进入良好的教学准备状态。在准备活动时，可开展报数字游戏、反向动作游戏等以集中学生的注意力，提高学生的兴奋状态，为教学内容的开展做准备。比如，在准备活动时可开展“蛇战”游戏“，蛇战”游戏可发展学生的灵敏素质。具体的游戏方法是：根据学生的人数，将学生平均分成几个组，每组为几人。每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戏开始后，各组进行相互混战，当有一组的蛇头抓到另一组的蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组即为优胜者。另外，在一些专门性的体育运动中，要开展与该运动相关的`专门性的准备活动。例如，在进行“跳山羊”的体操教学之前，可开展一些柔韧性训练的游戏，使学生的韧带、关节变灵活。在进行短跑教学之前，可以开展训练反应速度、动作速度为主的游戏内容，如“长江与黄河”、“叫号追人”等。在体育运动前开展与该项运动相关的专门性的游戏活动，不仅能提高学生的学习积极性，而且能让学生提前进入课程，提前掌握一些运动的技能，提高教学的效果。（二）将游戏运用于基本技能教学，在愉快的氛围中完成教学任务。小学体育的基本技能教学包括体操的前滚翻、后滚翻；田径的立定跳远、张丽师起跑、50米跑、1000米跑，武术的马步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教学中，虽应讲求动作规范，但单纯地讲解单调、枯燥的规范动作难免会使课堂氛围显得死板，让学生丧失学习的兴趣。因此，在基本技能教学中，也可采用体育游戏的方法，活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性。例如：在中长跑训练中，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生围绕着运动场一圈圈地跑，不仅容易使学生感觉恐惧，而且容易让学生厌倦，这样的跑步方式也不利于学生的身心健康。但如果创设一定的教学情境，将学生吸引到游戏、情境当中，让他们把中长跑当作做游戏，效果就会不一样。比如，在跑步时实行追逐游戏、越野跑，或者给长跑取一个主题，叫做“奔向二十一世纪”、“环球旅行”等，在欢乐的气氛中，教学活动就完成了，教学目的也已轻松地达到。
二、体育游戏在小学体育教学中应注意的问题
（一）不应将全部教学内容利用游戏进行教学游戏教学方式虽然有种种优点，但是在教学过程中，也不应将游戏作为教学的全部内容，不要在游戏的欢乐中忘了所要讲述的内容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如队列中的稍息、立正时的站姿、手势；武术中的手型、步型、弹腿；田径中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球类中的篮球、排球、乒乓球、足球等基本的动作要领和动作规范，等等。总之，游戏只可起到辅助教学的作用，实行游戏教学是为了活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性，不应将游戏作为教学的唯一内容。（二）尽量选用与教学相关的游戏内容，精心组织游戏在游戏内容的选择方面，应从体育课基本任务出发，选择符合学生兴趣爱好，适合学生体能特点及能力的游戏内容。比如，当体育教学的内容是以跑、跳式为主时，可选择反应灵巧的游戏。当教学内容是以体操等静力项目为主时，可适当开展奔跑、跳跃型的游戏活动。在游戏组织方面，开展游戏前，老师首先给学生讲游戏的名称、要求、规则等。在游戏过程中，老师要随时观察场上的情况变化，看有没有学生摔倒，以免发生危险；另外，在游戏中，教师也应参与到游戏中，用风趣和鼓励性的语言，激发学生的兴趣与参与热情。游戏结束后，教师要根据此次游戏的完成情况，不断优化游戏活动内容及比赛形式，以使学生在以后的游戏活动中充分得到快乐，在快乐中完成学习。
在小学体育教学中采用体育游戏的方式进行教学，有利于激发学生参与课堂的兴趣。在利用体育游戏进行教学时，可将游戏运用于课堂开始前的准备活动中，也可将游戏运用于一些基本技能的训练中，但要注意不应将全部教学内容都利用游戏进行教学，在游戏方式的选择上，也应尽量选用与教学内容相关的游戏进行教学。
参考文献：
体育教学的论文题目篇七
摘要：改革开放以来，我国社会主义市场经济得到迅猛发展，人才市场对实用性人才的需求越来越迫切，中专教育也受到人们的关注。我国新课改背景下要求实施素质教育，提高人才综合能力，使学生德、智、体、美、劳得到全面发展。体育学科成为人才完善发展的重要学科，体育游戏完美融合于体育教学中，有利于学生完善人格、提高道德品质。因此，体育教育工作者应该重视教学方法时代化，充分利用体育游戏，提高体育教学的质量和效率。
关键词：体育游戏;体育教学;作用
体育游戏是一种有组织、内容丰富、形式多样的体育课堂娱乐活动，中专时期的青少年积极活跃热爱运动，将体育游戏融入体育教学，寓教于乐，满足学生轻松愉悦的课堂氛围要求，提高学生的体育课堂参与度，通过玩游戏提高学生的思维创新能力，培养学生的竞争意识、团队意识、规范意识。体育教学中仍存在许多问题，如教育理念的落后、教学手段单一、师生关系僵硬等，体育游戏是体育教学中的创新与突破，通过体育游戏，激发学生学习兴趣，强健学生体魄，融洽师生关系，让学生在体育课上快乐学习，提高体育教学的效率,发挥体育教学的作用，让学生从繁重的课堂学习中解放出来。
1体育教学中存在的问题
1.1教学理念落后。
落后的教学理念下，学生处于被动地位，体育课堂上，教师注重讲解示范，规模式教学，忽视学生之间理解能力的差异性，与学生沟通少，对于学生学习进度以及掌握程度了解少，课堂枯燥乏味，学生没有兴趣。教学理念落后，配对的教学方法教学目标落后，不利于人才培养的与时俱进，无法适应学生发展要求。
1.2学校重视程度较低。
中专学校因为自身性质，专注于学生学习能力和实践能力，着重于培养学生的职业知识，忽视体育教育，对于体育基础设施建设投入少，出现设施老旧维修不及时、设施建设不完善、体育活动范围达不到标准等问题，甚至出现了为了学习进度，征用体育课来上其他课。
1.3教学手段单一。
教师上课通过讲解和示范动作，要求学生模仿掌握，学生不得动作要领，依葫芦画瓢，学不到体育真谛，不能很好地实现强健学生体魄的目标，同时，单一的教学手段，课堂毫无新意，无法吸引学生的注意力和兴趣，学生学习积极性不高，体育学习效率得不到提高，久而久之，学生对于体育活动态度消极、敷衍了事。
1.4单向教学评价体系。
教学评价体系不完善，忽视学生学习过程中能力的提高，仅仅评价学生最终成绩，不能让学生明白自身长处和缺点，不利于学生及时调整学习规划，同时不利于学生学习信心的建立。完善的教学评价体系要求师生双向评价，学生评价教师的体育课堂教学，提出改进建议，有利于教师实时创新和改进教学，提高教学业务水平，实现师生共同成长。
2体育游戏的特点
体育游戏的主要内容是身体练习，身体练习包括各种基本动作，通过开展游戏活动，以达到发展身心为目的。体育游戏是一种有目的、有计划、有组织的活动，具有竞赛化、乐趣化、教化性、易实施性的特点。
2.1竞赛化。
体育游戏的核心就是竞争，可以设定智力、体力、思维能力等竞争因素，推动体育游戏的开展。学生通过参与体育游戏，增强竞争意识、锻炼思维能力，挖掘学生潜在能力。
2.2乐趣化。
学生参与的初衷即是获得快乐，游戏的本义是快乐，体育游戏的过程中学生团队合作共同成长，享受团队带来的快乐，游戏的胜利也可以带来喜悦。
2.3教化性。
游戏的设定不仅有竞争和比赛情节，还有规则要求。游戏规则的遵守让学生有规范意识，懂得公平竞争，保障友谊第一比赛第二的实现，提高学生的素质水平，培养友好互爱和谐的同学关系。
2.4易实施性。
体育游戏形式多样，内容丰富多彩，许多课堂活动都可以设置成游戏，如体育舞蹈比赛游戏，仅仅要求学生参与，教学场地即可作为活动场地，体育游戏具有易实施性。
3体育游戏在体育教学中的注意问题
3.1游戏设定要具有现实性。
游戏的设定要符合学生和学校的实际情况，不能超出现实可实施范围。游戏的设定从体育教学的年级出发，根据该年级学生的心理和生理特征，设定合适的游戏才能够引起学生的兴趣，提高学生参与体育游戏的积极性，利于教师开展体育教学，达到体育游戏开展设定的提高学生能力和智力的目标。此外，游戏的设定要考虑学校的实际情况，学校现有的体育基础设施是否能够满足体育游戏开展的要求，学校场地是否能保证体育游戏的开展。
3.2游戏教学要循序渐进。
通过体育游戏来开展体育教学活动，要根据教学进度调整游戏的难易程度，游戏由简到繁、由易到难的设定模式满足体育教学过程中的循序渐进的需求，同时，循序渐进的游戏教学有利于激起学生的挑战欲同时增强学生学习自信心，切实可达到的目标，不至于让学生望而却步失去学生学习的积极性，同时学生也不会因为游戏太容易而失去积极性。循序渐进的教学模式有利于教师实时掌握学生学习进度并调整教学进度、改善教学方法。
3.3体育游戏过程要和谐。
体育游戏是实现师生互动的一个平台，学生和老师积极参与游戏，融洽师生关系，为教师掌握学生实际情况提供了途径，有利于教师后期的教学活动，后期教师可以根据每个人的身体素质、性格特点采用不同的教学方法，做到因材施教，提高教学质量。体育游戏不仅可以是师生之间的互动更可以是学生之间的互动，体育游戏的竞赛化决定同学之间存在竞争，但是竞争必须是良性竞争，在遵守规则、保障参与者安全的前提下，发挥创新思维能力，获得游戏胜利。
4体育游戏的`作用
4.1强健体魄。
体育游戏结合体育的特征，发挥运动精神，强健学生体魄。学生参与体育游戏的同时也是在强身健体，积极参与体育游戏，有利于提高学生的身体素质，养成体育锻炼的习惯。其实一些学生生活中出现情绪不稳定，精神萎靡不振、注意力难以集中、时常容易疲劳等现象，都是运动不充分导致的，通过体育游戏的跳、走、跑等有氧运动，增强学生体能。
4.2发展德智。
体育游戏竞赛性特征，意味着学生要在游戏中为了获得胜利，需要处理各种困难，应对各种不断变化的情况，促使他们动脑筋创新思维，运用智力获胜。体育游戏有利于开展实施德育教育。在竞赛化体育游戏中，一些学生求胜心切作弊违纪不懂团队合作，导致游戏失败，教师要因势利导，培养学生团结一心维护集体利益、不骄不馁的精神，帮助学生养成遵纪守法的好习惯，形成良好的心理品德。
4.3积极学习。
兴趣是学习最好的老师，趣味十足的体育游戏能够引起学生的兴趣，提高学习积极性，达到提高体育教学效率与质量的目标。如学习跑步时，开展学生追着打球跑步的游戏，学生对于追着打球这种模式的跑步充满了兴趣，积极参与跑步，认真倾听教师教学，明白如何跑得快，将学习的体育知识运用于体育游戏中。学生在兴趣中接受知识，是积极主动的受教育过程，提高了体育学习效率和学习质量。
5结语
综上所述，体育游戏在中专体育教学中的运用，是寓教于乐的体现，是体育教学模式的创新，是时代进步在体育教学领域中的表现，能够满足学生德智体美劳全面发展要求。但是，体育教育的发展不够完善，在未来的中专体育教学发展道路上，学校和教师要转变落后的教学观念，重视体育教学实施多元化教学手段，完善教学体系，加大体育基础设施建设经费投入，发挥体育游戏在体育教学中的作用，强健学生体魄，教化学生的德智，提高学生学习积极主动性。
参考文献
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[5]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[j].电子制作,2015(1):190.
体育教学的论文题目篇八
摘要：创编体育游戏要体现课程改革的新理念，充分利用其锻炼价值和教育性，为体育教学服务。体育游戏要坚持健康和安全第一的原则，体育游戏要有趣味性和群众性，要有时代气息，要生活化，最终要服务于体育教学。
关键词：新课程，体育教学，体育游戏，体育理念，群众体育。
体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法。她以其独特性为学生健康的发展创设宽松的环境，树立学生锻炼的自信心，使教学变得更主动。这些特点和作用能否得到充分的体现，主要取决于游戏的创编水平。
一、体育游戏要坚持健康和安全第一的原则
在体育教学中，我们要始终牢记健康第一的指导理想，促进学生的健康发展。按照这样的理念，衡量创编的体育游戏首先要看它是否是学生都能接受的“群众体育”，还是面向少数人的“竞技体育”。其次，看其是否在技能、情感、行为等多方面锻炼学生的身体，使学生身心得到全面发展。最后，看其是否存在安全隐患。如果因为游戏而出现伤害事故，那就违背了体育游戏的根本目的。无论是游戏动作的设计、组织方法、场地设计、安全措施及规则上要充分体现学生健康发展这一理念。
二、体育游戏要有趣味性和群众性
体育游戏要激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。将新课标观念改变为可操作的教学行为离不开体育教学游戏。趣味性是体育游戏的一个显著特征，也是吸引学生的主要原因。因此创编体育游戏应充分体现趣味性原则，在增加游戏的竞争因素、提高动作设计的新颖性、惊险性、象征性、加强游戏的故事情节上下功夫，激发学生的兴趣，养成自主学习的习惯，从而达到终身坚持锻炼的目的。
体育游戏要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。传统的体育教学，学生只是被动地按照教师的安排进行练习，以掌握某种运动技能为主，忽视了学生的感受和体验。在适应新课标要求，创编体育游戏时，要摆脱从成年人的角度去安排游戏内容，真正从学生们的内心需要出发。如“移动篮筐”游戏，将游戏规则简单化，让篮筐能移动，将竞技项目改造成适合绝大多数学生喜欢游戏，让更多的学生参与进去。
体育游戏要关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。让每一个学生能从学习中受益，不但是基础教育的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿体育与健康课程的一个基本理念。为体现这一理念，创编的游戏必须体现均等性原则，使参加游戏的学生在活动的内容、时间、发挥体力和智力、争取胜利的机会等方面具有基本的均等机会，使全体学生能都体验到学习和成功的乐趣，所以，创编体育游戏要体现群众性。
三、体育游戏要生活化
游戏的主题、情节乃至道具源于儿童的生活是游戏创编的'一条新路。在教学中，我们可以创设火灾、交通事故、抢掠等突发事件的情景，引导学生面对这些实发事件如何逃生自救，增强学生在突发事件中的判断能力、自我保护意识和合作自救意识，在玩和活动中受到教育。
利用废品创编体育活动。废旧油桶和轮胎、空饮料瓶等是非常容易收集的废旧物品，它们源自生活，使学生易产生亲切感和新鲜感，直观性强。如空饮料瓶，以其简单、色彩绚丽多彩，自设种类等优点广泛被应用到体育游戏教学中去。“障碍接力”、“植树造林”、“打保龄球”等游戏都可应用空饮料瓶。
四、体育游戏要服务于体育教学
体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，使学生获得自主、快乐的情趣，发展学生个性，提高体育教学实效性的一种特殊的体育锻炼方法。因此，它无论是作为基本教材或作为教学手段，都要体现它的健身性，为实现课程目标服务。
用于一般准备活动的体育游戏，应使学生轻松地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。可选择“喊数抱团”、“二不成三”、“拉网捕鱼”等游戏代替枯燥的慢跑，使学生跑出兴趣。用于专项准备活动的体育游戏，可选择一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的动作，达到辅助性和诱导性的目的。如“长江、黄河”游戏可用来训练学生的反应速度和动作速度。
用于基本技术教学的体育游戏，往往在学生动作能基本形成后，使技术动作得以巩固，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的积极性，促进运动技能的形成。如“运球接力”游戏不仅可以使学生熟悉球性，而且能有效地巩固运球技术，提高控球能力。
用于结束部分的游戏创编，力求轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的生理和心理上的紧张状态，使学生在欢乐的气氛中结束体育课。如“抓手指”游戏，使学生“兴趣保留”地结束体育课。
五、体育游戏可采用儿童游戏
我国的民族民间儿童游戏源远流长，如“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”、“猜领头人”等，在创编时应去精取精，翻新改编，力求在原来基础上有新发展和深化，使游戏所表现的思想内容也有新的高度和意境。如传统的“持平竞走”游戏是以一手心顶起竖直的一根竹竿，比赛快走，比较简单。若在此基本上翻新，变成以手顶竿，以另一手去拾起地上的若干个纸花的“顶竿拾花”游戏，趣味更浓了，相信学生会更喜欢。
六、体育游戏要有时代气息
创编体育游戏应注意了解新的体育活动、文化娱乐方式及科技动态，满足学生求新、求异、求变的心理。游戏中可用不同形式、不同风格的游戏来弘扬社会主旋律，但又不能牵强附会。
如“心系奥运”、“奥迈火炬传递”、“心向北京”、“五环圆形跑”等游戏，以奔跑接力，拼组五环和图案的形式，发展学生速度素质，增强奥运意识，抒发学生强烈的自尊心和民族自豪感。通过游戏让学生懂得“国强我强、国荣我荣”的道理。又如可通过不同的情景设置，采用跑、跳、爬等多种形式，创编，“植树造林”、“抢救动物”、“绿化祖国”等游戏，提高学生的速度、弹跳、力量、柔韧等素质，培养学生的环保意识，意识到保护生态环境的重要性。
国际举办的军事体育竞赛项目，国际儿童绑腿集体赛跑，国际友好城市竞赛活动，电视上举办的各种争霸赛，少儿竞赛节目等均可成为我们创编体育游戏的资源。
体育游戏是体育教学的重要内容之一，我们体育教学工作者要充分利用体育游戏丰富体育教学，使广大学生更加喜欢大学体育。
参考文献：
[1]《时代呼唤创新型课堂》教育发展研究s1
[2]《基础教育与创新》人民教育200008
[3]《采取多种途径培养学生创新精神》北京教育200008
[4]《高校体育教育突出师范特点》锦州师范学院学报01
体育教学的论文题目篇九
一、当下教学中对游戏运用的不足之处
1、过度沉溺于游戏。游戏教学是当代中学体育教学的一种重要模式，并有着多方面的积极意义，特别是在对兴趣和体育锻炼相结合方面有着不可替代的功效。但是在实际教学中，一些教师却在“度”的把握上存在着偏差，即将游戏视为了教学的全部，使体育课成为了娱乐课，很难完成既定的教学目标。而且长此以往也会让学生产生片面的认识，认为体育就是娱乐和游戏，可谓是得不偿失。
2、游戏设置不合理。游戏的选择和设计，要紧紧围绕着中学生身体和心理条件、教学需要等多个原则，但是在实际中，一些游戏的选择和设计却表现出了一定的盲目性和随意性，而且还存在着一定的安全隐患。比如让学生在奔跑过程中做翻滚动作，很容易就会引起骨折。所以存在着较高的危险系数。一旦学生的身体受到了损伤，后续的教学也就无从谈起。
3、教师的掌控能力弱。教师是整个教学的引领者，其素质和能力的高低，将会对整个教学效果产生决定性影响。特别是对于体育教学来说，因为在室外进行，加之对一些游戏的引入，所以很容易出现难以掌控的局面，一旦脱离了教师的监督，既达不到预计的教学效果，而且还很容易发生危险，所以对于教师的课堂掌控能力有着较高的要求。
二、游戏在中学体育课堂中的合理运用
1、科学选择游戏内容。前文中提到，游戏类型、内容的选择，是其能够得到合理运用的关键前提，更会对教学质量和效率起到决定性作用，所以应该做到科学选择游戏内容，其主要依据包含以下两个方面。第一是中学生的实际情况。从中学生的年龄和心理特点来看，他们普遍活泼好动，喜欢接触新鲜事物，但是身体和心理还没有发育成熟，具有一定的叛逆性，针对这一特点，要选择一些运动性、知识性较强的项目，注重对肢体的运用，在完成教学目标的`同时丰富学生的阅历，促进学生健全人格的养成。第二是教学的实际情况。游戏是一种手段和方式，并不是最终的目的，所以在选择和设计游戏时，不能喧宾夺主，本末倒置，而且要将其自然、有效的融合到教学中来，使其充分发挥出其应用的作用。
2、在准备阶段的运用。从专业角度而言，体育锻炼前的准备活动是至关重要的，直接影响着学生的情绪和身体状态，并对后续的训练效果有着决定性影响。所以应该根据这一阶段的特点合理选择游戏。具体来说，游戏的动作幅度不能太大，尽量让学生处于一种放松的状态，并对后续的锻炼充满信心。比如反转游戏。教师向学生发出指令后，学生要做出相反的动作，连续出现错误的学生将会被淘汰。既能够达到应有的训练效果，也能够使学生始终处于一种兴奋的状态，让他们在不知不自觉中就融入到了整体的氛围中。
3、在身体素质锻炼中的运用。身体素质锻炼也是中学体育教学的重要目标，因为其重在锻炼学生身体的机能，所以动作难度较低，难免会让学生产生一种枯燥和乏味之感。所以应该及时将一些游戏应用于本阶段，让学生感受到其中的乐趣。比如可以采用一些小组竞赛类的游戏，一方面能够锻炼学生的身体反应能力，另一方面也能够让学生的团队意识、合作意识等得到强化，这也是与素质教育的目标相一致的。需要注意的是，该阶段中的游戏设置难度不宜太大，既要避免因负荷过大而导致身体承受力的下降，又要避免一些危险的发生，特别是要使用到单双杠等器材时，更要在使用前予以安全检查，防止意外情况的发生。
4、在体育技能训练中的运用。能够掌握一种或多种体育技能，让学生走出校门后继续对某一种体育项目保持兴趣，也是体育教学的重要目标。其实该阶段的教学是相对容易的，因为足球、篮球、排球、乒乓球等，本身都有着广泛的群众基础，很多学生也十分喜爱这些运动。但是在传统的教学中，因为多采用教师示范加讲解的形式，让学生难以有机会真正参与到其中，在练习过几次之后就失去了兴趣。以篮球为例，很多学生都十分喜欢这项运动，一些篮球明星也是学生们热捧的对象，教师就可以以此为契机，采用花式篮球比赛的形式来进行技术训练，包含传球、投篮等各种技术，并效仿职业篮球联赛，评出相应的称号，以此来激发学生的表现欲望和荣誉意识，获得事半功倍的教学效果。
5、在课程结束后的运用。在经过剧烈的运动之后，学生们的肌肉、关节等会处于相对的紧张状态，所以应该选用一些合适的小游戏来进行缓解，使他们从紧张的训练中慢慢的解脱出来，尽量减少他们的疲劳感，并对下一节体育课充满期待。比如可以选用反应性的小游戏，对每一个学生进行标号，选中的学生要按照教师的指令做动作，如果出现错误了则要表演节目等。也可以采用值日的形式，每堂课结束后，都由值日生讲一个笑话等，让学生在一种轻松愉快的氛围中结束课程的学习。
综上所述，新的课程标准中明确提出，激发学生的学习兴趣，为其终身体育意识的养成打好基础，才是中学体育教学的最终目标。所以要求教师要及时从过分重视体育知识和技能的误区中走出来，将更多科学的、符合实际需要的游戏引入到教学中来。一方面能够激发起学生的学习兴趣，另一方面也能够使教学效率得到本质的提升。所以从这个角度来说，体育知识、体育锻炼、游戏趣味三者的有机结合，还有很长的一段路要走，需要每一个中学教师都为之付出不懈的努力。
参考文献：
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体育教学的论文题目篇十
在高校体育创新上我们必须始终坚持“以学生为本，将知识和实践完美结合”探索培养学生创造力的积极方法。在高校体育创新上应坚持以下几种方法：
3.1对体育器材进行创新
高校体育离不开先进的体育器材，体育器材是高校教学的重要工具。在对高校体育器材的选择上必须推陈出新，打破常规，以达到激发学生锻炼身体的热情的目的。如有的学校开展“谁折的纸飞机高”的活动让大学生积极探索折飞机的方法，这样在体育运动中增加了他们的动手能力，这对激发同学们的运动热情有很大的帮助。
3.2培养高校学生的运动兴趣
为了培养高校生对运动充满兴趣，可以依据学生的性格来选择学生应该从事哪项体育项目，例如男生比较喜欢跑步、打篮球和踢足球，就可以让他们去选择这几项。相对于男生，女生就会比较喜欢玩呼啦圈、跳绳和打羽毛球。这样根据性别对其进行分类以达到培养高校学生运动兴趣的目的。
3.3增设竞技项目以激发高校学生的斗志
体育教学本身就是一门内容繁多、教学方式众多并且可以充分的调动学生的好强和好胜心理的学科。为了增强学生争做第一的心理可以开设一些竞技项目，例如，限时短跑比赛，在比赛中极大程度的激发学生斗志和挖掘自身的潜能，以达到激发高校学生斗志的目的。
3.4增设趣味性游戏新玩法
现代教学的不断创新，对高校学生有着很大吸引力的便是趣味性游戏。趣闻性游戏新玩法之所以受到高校学生的喜爱，是因为它拥有的充实的游戏内容和活泼的表现形式使人着迷。趣味性游戏新玩法必定会成为开发高校学生智力有效和最好的体育手段。例如拼图游戏，教学中可以增加拼图游戏，学生们可以在课堂上进行拼图，拼图的人输了可以罚他们进行跑圈，这样既可以增加锻炼的机会，也可以提高学生的智力。趣味性教学成为现代创新教学新的创新手段，可以说游戏的趣味性越大，对学生的吸引力就越大。
3.5培养体育教师的整体素养以达到对教学创新的目的性
对体育教学提出新的挑战，无非包括以下几点：促使他们制定新颖的教学内容、体育计划的及时更新、灵活多变的组织形式和不同的考核方式等。要想达到对体育教学方法进行创新的目的，就必须要求体育教师队伍达到高素质标准。教师必须要有完善的科学教学结构，并且在平时的工作中，要以“学生为本”，在平时的教学中时刻不忘对学生的运动潜力进行挖掘，能够随时应对体育教学中出现的任何困难，积极做好对体育教学进行创新的准备，培养出一批身体和心理素质超强的现代大学生，以帮助他们更好的投身于我国经济建设中。
4结语
21世纪现代科学不断的发展，必定会为高校体育带来新的冲击和挑战，但是不可否认的是，也会为高校体育的创新带来新的机遇。要想进行体育教学创新，就要增加体育教学项目，并且高校领导也要加强对体育教学的重视程度。现代体育教学必须要以开发学生自身的运动潜力和社会适应能力为出发点，以培育出更多优秀的大学生为目的，这才是高校体育进行创新的职责所在。
作者:刘建进周妩娜单位:广州商学院公共体育部
体育教学的论文题目篇十一
体育游戏在体育教学中的运用1、体育游戏可以增强学生对体育课的兴趣
兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在活动内容适合自身条件的情况下，可以培养激发个体潜在的兴趣使之逐渐壮大。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。由于体育游戏具有快乐性，可以吸引着学生的积极参与，能够使学生感受到趣味，在精神上得到放松。当学生对体育课的.兴趣增强之后，就会自愿地认真地去学习体育方面的知识和技能，同时也会自觉地充分地利用体育锻炼的时间，来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。
2、体育游戏可以促进学生的心理健康发展
在体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少的具有一些心理上的问题，比如：焦虑心理、害怕心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。
针对这些学生心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏具有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。
3、体育游戏可以培养学生的团队合作精神
由于学生存在个体差异，课堂上有的学生总能显示出较强的运动能力，而有的学生运动能力较差，显得不自信，于是遇到一点困难就打退堂鼓，心理上存在着“我不行”的思想，久而久之，这些学生便成了体育“困难户”，通过集体性的体育游戏，可以让学生互助互补，()从而让一些体育“困难户”也体验到团队成功合作的快乐。在游戏中，教师可以引导和教会学生相互交流、相互鼓励、相互帮助、共同商讨、解决问题，最终都能安全到达彼岸。
学生在共同游戏中，可以逐步了解和认识团队合作的重要性，并在此过程中体验和感受团队合作带来的快乐和成功。体育教学中进行体育游戏的教学，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，增强学生与他人交流、合作的能力，同时也增强学生的社会适应能力，让学生真正健康成长。
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体育教学的论文题目篇十二
学生们对美与丑的识别，体育教学起着不可估量的'重要作用。在冬季体育教学中，首先要培养学生的审美意识，加强冬季体育教学过程中的审美教育，使学生树立正确的美育观。充分挖掘冬季体育教学中美的元素，教师在教学中要注意经常提醒与纠正学生的不良姿态，对塑造学生具有健美的体型，保护学生的健康具有重要意义作用［12］。冬季体育教师要时刻把学生正确审美观念的树立当成是自己的责任和义务，不仅要教会学生们体育技能，是学生养成终身体育的习惯，还要的冬季体育教学中使学生们的意志得到锻炼、情操得到陶冶、人格得到升华，不断提升学生们的综合素质。
2．2将美育贯穿于冬季体育教学的全过程
结合体育教学目标任务进行美育，明确提出培养学生的形体美、姿态美、动作美、心灵美，使他们能形成强健匀称的体格，端正健美的姿态，提高对体育美的感受力、鉴赏能力和创造能力［13］。结合冬季体育教学内容，善于从教材中展现美、提炼美。如在速度滑冰教学中，教师要将速度滑冰的动作优美、舒展，充分地展现在学生们的面前，让学生们产生美的向往;结合冬季体育教学方法手段进行美育，在教学中教师要优化教学方法和手段，要注意教学方法、手段的新颖和丰富，要具有针对性、科学性和趣味性，提高学生的练习兴趣。
2．3提高教师美学素养，营造冬季体育教学美育环境
在进行审美教育的过程中，教师起着主导作用，教师是最重要的课堂资源［14］。教师要把冬季体育课中的美学因素更好地挖掘出来，使课堂教学绽放出美的光芒。因此，要想成为一名优秀的冬季体育教师，不仅要在技能技术方面成为全面者或高超者，更应具备丰富的美学知识。因此可以说，冬季体育课教师就是美的化身，首先要做到形象美，然后是仪表美和修养美，体育教师在冬季体育教学中表现出来的各种美，不仅能使学生们直接得到美的感受和陶冶，更能帮助学生从思想上树立正确的审美观和审美标准，激发学生对美的执着追求。同时对场地、器材的设置与布局进行充分的考虑，美的教学环境是一种直观、无声的美育手段，学生们在空气清新的高山之上，头顶蓝天、白云，脚下的雪道整洁、有序地向远方延伸，雪道两旁五颜六色的彩旗，和着节奏明快的音乐飞驰而下，学生们无不感到自己处在诗一般的意境之中，他们的心情为之舒畅、精神为之振奋，陶冶了情操，净化了灵魂，在不知不觉中学生们得到美的暗示和感染［15］。对教学内容中蕴含的各种美的因素细心品味、体会、推敲，调动自己的审美经验，将教材中美的因素融化在教案中，让学生们在欢快愉悦的教学环境中得到美的熏陶和享受。
3结语
新世纪对人才提出了更高的要求，作为学校教育的最后一站———高等院校，其任务更加艰巨。高校体育则肩负着育体、育人的多重重要身份。冬季体育蕴藏着健康美、运动美和精神美等美学因素，北方高校教师应充分挖掘冬季体育教学中美的元素，将美育贯穿于冬季体育教学的全过程之中，不断提高自身素养，营造冬季体育教学美育环境，以提升当代大学生审美意识和能力，形成正确的审美观，掌握美学理论和相关知识，成为德智体美劳全面发展的复合型人才。
体育教学的论文题目篇十三
3．1游戏法在准备活动中的运用：准备活动是训练活动之前不可缺少的环节。篮球教学的准备活动是为了克服身体的懒惰型，提高身体的幸福性，避免运动损伤。在准备活动的过程中可以引入游戏，例如交叉跳跃、蛇形奔跑、拔河、跳绳甚至可以在上课前跳段舞蹈或广播体操等等。这些活动都可以很好的调动学生的身体积极性，使学生的身体兴奋起来，为了更好的进行篮球技能的训练。因此，教师在准备活动的过程中合理的引入游戏，并在游戏的过程中进行一定的调节和控制，使学生达到更好的状态。
3．2游戏法在教学过程中的运用：在小学体育篮球教学过程中注入游戏可改善训练形式的单一性和乏味性，可以激发学生的学习兴趣，达到更好的训练效果。比如，在投篮的训练过程，我们可以借鉴电玩城中活动篮筐的投篮，设计活动篮筐，让学生进行投篮，增加投篮的趣味性，这种投篮的升级活动可以有效的提升学生的体育运动技能，在趣味性投篮的活动更能吸引学生的注意力，让学生全身心投入篮球的学习活动中。
3．3游戏法在结束部分的运用：篮球训练活动让学生心理和技能等方面进入高度紧张的状态，身体疲劳，为了让学生能尽快的从训练的紧张状态中解脱出来，消除身体疲劳，我们教师应该在训练结束后设计必要的趣味性的小游戏，帮助学生消化学习的内容和消除身体和心理疲劳，让学生身体和心理轻松，恢复元气，投入下节课的学习中去。
4结束语
在篮球训练过程中引入体育游戏，可以增加篮球训练的趣味性，提高学生的学习积极性，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握更多的篮球技巧，同时还让学生提高智力水平、培养团队意识、提高学生的创新能力，使学生德智体美劳等方面全面发展，成为新时代的“四有”青年。
参考文献:
