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心得体会可以激发我们的学习热情，增强学习动力。在写心得体会时，要根据实际情况选择适合的写作形式和结构，使文章更有针对性和可读性。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能给大家带来启发和参考。
研讨课的心得体会篇一
“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。学生以小组合作为主，不再是整齐划一而是各有各的分工、各有各的学法；学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是生命教育所追求的目标。
“以学为主，当堂达标”课堂教学模式符合新课改的要求，因为这符合“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
反思我们的日常教学，过多的重视讲课，淡化了预习和反馈，没有把“预习”和“反馈”当作课来上，注重的中间，忽视的是两边，部分教师甚至“前无指导、中无引导、后无点评”，其实，一节课下来，教者只是完成了教学任务，优等生发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会；二是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，实行验收制度，检查目标达成的情况；三是建立学习小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。我想，我校学情与之有相似之处，这应该是今后我们进一步落实“以学为主，当堂达标”课堂教学模式的长期性任务。
研讨课的心得体会篇二
研讨课是大学生活中重要的一部分，通过参与研讨课的学习，我们能够拓展自己的知识面，提高思维能力和解决问题的能力。结课之际，回顾这一学期的研讨课，我深感受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对于研讨课的心得体会，包括课堂互动的力量、团队合作的重要性、学术态度的培养、个人成长和规划、以及研讨课对我未来的影响。
首先，通过参与研讨课的学习，我深刻体会到课堂互动的力量。在传统的课堂上，学生们更多是被动接受教师的灌输，而在研讨课中，每个人都有机会表达自己的观点和想法。通过与同学们的讨论和辩论，我能够更好地理解并记忆所学知识。在课堂上，教师是引导者，学生是参与者，每个人都有机会发言，这种平等的氛围让我感到非常愉快，也更加积极主动地参与到学习中来。
其次，团队合作在研讨课中起到了非常重要的作用。在一个团队中，每个人都有自己的长处和短处，只有通过充分的交流和合作，才能够取得最好的效果。在研讨课中，我们经常需要分组讨论问题或者完成一些小组项目。这样的合作使我更加了解自己的团队成员，也学会了如何与他人相互配合。通过共同解决问题，我体会到了团队合作的重要性，也培养了我的协调能力。
学术态度的培养是研讨课给予我的又一个重要机会。在研讨课中，我们需要对所学的知识进行深入的思考和探讨，并以谨慎严谨的态度对待。我们需要通过查阅资料、独立思考和组织论证，才能够形成自己的见解并进行有效地表达。研讨课对我的要求是提升思辨能力和学术素养，这对我今后继续深造以及从事研究工作大有裨益。
通过参与研讨课的学习，我不仅学到了知识，还在个人成长和规划方面获得了很大的收获。在研讨课中，我学会了如何进行有效的学术交流和表达，这对于我的沟通能力和语言表达能力的提高非常有帮助。我还通过与同学们的互动和合作，进一步增强了自己的合作能力和领导能力。此外，在研讨课中，我也逐渐形成了自己的学习方法和规划，我明白了要坚持不懈地学习，并在学习中保持积极的心态，才能够不断提高自己。
最后，研讨课对我的未来产生了深远影响。通过参与研讨课的学习，我不仅掌握了专业知识，还培养了解决问题的能力和批判性思维。这将在我今后找工作、从事研究以及继续深造的过程中起到非常重要的作用。研讨课也为我提供了一个展示自己的平台，通过参与研讨和发表论文，我能够进一步提高自己的学术能力，为将来的学术研究打下坚实的基础。
总之，通过这一学期的研讨课学习，我深刻体会到了课堂互动的力量、团队合作的重要性、学术态度的培养、个人成长和规划，以及研讨课对我未来的影响。通过研讨课的学习，我不仅获取了知识，还培养了自己的学术素养和解决问题的能力，为未来的学习和职业发展打下了坚实的基础。我相信，通过不断的学习和实践，我将在未来实现更大的成就。
研讨课的心得体会篇三
研讨课是一种以讨论、交流和合作为主导的教学方式，使学生能够主动参与学习、独立思考和自主解决问题。在结课之际，我对这门课的收获和感悟有很多，以下是我的心得体会。
第一段：认识研讨课的意义和价值。
研讨课的意义和价值在于培养学生的学术能力和实践能力。通过研讨课，我深刻体会到了学术研究的规范性和科学性。在每个研讨课中，老师要求我们针对课程内容进行探讨和分析，提出自己的观点和建议。这不仅锻炼了我们的思辨能力，还培养了我们的表达和交流能力。而在研讨课的过程中，我们也常常需要进行小组合作，共同完成项目或解决问题。这锻炼了我们的团队协作和组织协调能力。因此，我认识到研讨课对于提高学生的学术能力和实践能力有着重要的作用。
第二段：研讨课的学习方法和技巧。
研讨课的学习方法和技巧是我们能否有效参与课堂讨论的关键。在研讨课中，我们不能仅仅是坐在座位上被动听讲，而是需要主动思考和参与讨论。首先，我们要提前预习课程材料，对于课程的内容和要点有所了解。其次，我们要积极参与课堂讨论，发表自己的观点，并且尊重他人的意见。最后，我们要善于总结和归纳，将课堂讨论的内容进行整理和复习。通过这些学习方法和技巧，我能够更好地参与研讨课的学习，提高自己的思维能力和表达能力。
研讨课的过程也对学生的价值观进行了塑造和培养。在研讨课中，我们不仅要关注学术问题，还需要关注社会问题和道德问题。在每个研讨课中，老师都会引导我们思考和讨论关于公平、正义和人权等价值观的话题。通过这些讨论，我深刻意识到学术研究不仅仅是为了狭隘的自我增值，更要关注社会，关注他人的福祉。因此，研讨课的过程不仅仅是学术讨论的过程，更是对学生成长与成熟的培养。
研讨课的学习方法和能力可以应用和延伸到各个方面。在今后的学习和工作中，我可以更加灵活运用研讨课的学习方法，解决问题和进行团队合作。而在学术研究中，我也可以将研讨课的精神延伸到团队合作的科研项目中，为解决实际问题做出贡献。此外，研讨课的学习方法和技巧也可以让我更好地理解和阅读学术论文，提高学术研究的质量和水平。
第五段：学习研讨课的反思和展望。
学习研讨课的过程让我反思了自己的学习态度和学习方法。以前，我往往是被动接受知识，依赖老师的指导和课堂的讲解。而通过研讨课，我明白了学习需要主动参与和思考，需要寻找问题和解决问题的途径。因此，我会在今后的学习中更加积极主动，发扬研讨课的学习精神。同时，我也对研讨课的设计和实施提出了一些建议和期望。希望研讨课能够更加注重培养学生的创新思维和实践能力，注重学生的素质教育和综合能力的培养。
总之，研讨课结课让我受益匪浅，不仅提高了学术能力和实践能力，还塑造了我的价值观。我将会在今后的学习和工作中继续发扬和应用研讨课的学习方法和技巧，为自己的成长和社会的进步做出贡献。
研讨课的心得体会篇四
真语文，不加任何的媒体形式，没有音乐的烘托，没有图形的辅助，用真正的语言声音来再现语言文字的内在之美。这就需要我们老师们静下心来解读文本，解读学生，熟悉各个教学阶段的任务，把学生放在首位，通过“听、说、读、写”的形式，运用文本的“字、词、句、段、篇”，培养学生各方面的能力，提升语文素养。
“随风潜入夜，润物细无声。”是我这次听课的最大的感受。
贾志敏老师在课堂上用文章《脚印》作例子，教会孩子们说话，教会孩子们写话。不用媒体、色彩、音乐、图像等手段。导入从最基本的识字，初读课文用讲故事的形式来吸引学生；再读课文一句一句的领读，熟悉文本内容；反复置换句子读，领悟文本的主题，掌握了关联词的使用。整个的课堂以读为主，形式不同，循序渐进，由扶到放，真正的体现了“以学生为主”的教学理念。在潜移默化中把“识字、认词、读句、读文”在轻松、愉悦的氛围中传授给孩子，孩子无形中提高了各种能力。我感叹于贾老师的认真的教态；羡慕贾老师的设计精巧。
说到设计之精巧，这次的语文示范课活动还有许多，感受如下：
精巧之一：贾老师的“小猫小狗小鸭的脚印像什么”的说话练习，既练习了比喻句，又练习了关联词的使用，还教会学生使用不懂得关联词说同一句话，课堂真的体现“读与文”的结合。
精巧之一：张赛琴老师解读文本白鹅的高傲的特点时让孩子们做动作，边读边感受，并且只要读课文时有相关特点，张老师都会教孩子去感受，张老师教学注意细节;在感受吃相"三眼一板”时，为了降低学生的理解难度，张老师让孩子们来演，边演边读，并知道学生分析其心理的想法，把他说出来，进行“说”的训练，把整个故事演完，学生对白鹅的特点有了深入的了解，在此基础上进行当堂的写作训练，反复的强调过程，心理活动，学生写起来水到渠成，无形中张赛琴老师把“听、说、读、写”立军游戏形式的解读文本中。
精巧之一：张立军老师的精妙之处更多，（1）作者、作品介绍精妙。（2）整体感知文本精妙：何人、何故、何为。（3）分析文本精妙：度媒体一闪，激励学生译文，评价用语更妙“比我高、和我想的一样等”学生兴趣极高。（4）感知人物特点精妙：“我读此物杨家果，你读??”以读带讲。（5）布置读书作业更精妙：出示《世说新语》另外的一则短文，讲一个小故事，当孩子们兴趣正高时，想知道答案时，让他们去《世说新语》中找答案，激发了学生的阅读兴趣。张立军老师把“听、说、读、写”安排的环环相扣，学生忙的不亦乐乎，乐在其中，感叹大家之作带给我的教学的享受。
精巧之处太多，在这里不一一列举，总感觉“润物细无声”，深知任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
“真语文”让我心神向往。
幸福路小学孙凤丽。
我很有幸参加了全国真语文系列活动，在本次活动中我聆听了贾志敏等各位大师的讲座，并且欣赏了大师们的课堂教学。通过本次活动我对语文又有了新的认识，同时内心也多了一份责任感，可以说本次活动让我进行了一次心灵的洗涤。
一、“真语文”让我懂得了语文的真谛。
得了作为中国人为什么学语文？作为语文教师我们应该教孩子们什么?
所以简单的来说“真语文”就像著名的叶圣陶老先生说的“语文课就是教会学生说话，教孩子会说话。”秉承着这样的理念我相信我们的孩子一定会爱上语文，并享受学习语文的过程。
二、“真语文”让我体会到自身的责任重大。
“作文作文憋死小人”这样的话语我从小就听到，一直到现在，我们的孩子也是这样的状态，这真让我感到难受。为什么我们的孩子不爱学语文，把学语文当成一种负担？这值得我们语文教师反思。王旭明老师说过，中华民族的母语面临危机，可我们每一个中国人必须学好母语。听到这样的话语我的内心很疼，这是为什么？我们语文教师到底在干什么？为什么我们的教育导致学生这样的情况发生。
随着活动的进行我的内心经历着一次一次的洗礼，让我深深体会到“真语文”是改变这一切的源泉。回味着大师的课堂我看到了希望，也为我们语文教师指明了前进的方向，让我们共同努力来教“真语文”，让孩子们在我们的教育之下都有好的文化底蕴，好口才，好的阅读视野，写出好字、好文章。
三、“真语文”让我深知做人的重要。
着大师的风范：深厚的文化底蕴，幽默风趣的语言，循循善诱的引导。就这样孩子们在课堂上聆听着，并让自己的思维在张老师的引导下飞翔了起来。
作为当下的我们一定要给自己充电，一定要多向我们的前辈学习，一定学着做“真语文人”，让自己的课堂回归本真。
总之这次的活动让我受益匪浅，我会在这些大师的引领下努力教“真语文”，让我们的孩子学好语文，爱上语文，享受语文。我会为之而努力的！
研讨课的心得体会篇五
在教育局的大力帮助下，使我有机会参加了十六中语文主题学习研讨会，我认真听讲，认真作笔记，认真研讨，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起分享，望各位同仁批评指正：
本次学习最大的收获，是如何提高自身的素质，如何成为学生学习的榜样，如何让学生轻松学习，提高教育教学效率，是当前我们要狠抓的重点。
另外，通过本次学习，使我认识到了加强学生课外阅读的重要性，它既能提高学生的综。
合素质，又能帮助老师进步，在课外阅读过程中，老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参与者，时时刻刻站在学生的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好朋友、好伙伴，这样，我们就能与学生共同进步，共同发展，共同在教学过程中体验到无限的乐趣。
总之，无论怎样的学习方法和教育方法，我们都要通过不断的学习来刷新自己，保持终身学习，直到终老，并且，我们要把这种终身学习的理念传递给我们的学生，让他们也从小树立终身学习的理念，并为之不断地奋斗终身。
研讨课的心得体会篇六
9月18号在工作室活动中上了一堂自主课堂研讨课，由于设计不够精巧，预设到的各种情况不够充分，导致学生和听课的老师所获不多，我觉得很难受，也很抱歉，以致这几天脑袋一空闲就会回想起那天上课的情形，想着如何改善每一个环节。也正因为如此，让我想清楚了很多以前一直迷惑着我的很多问题，更坚定了以后要走的方向。这其中，工作室的主持人曹靓校长给了我很大的鼓励和帮助，非常感谢，这鼓励和帮助会指引我一直向前进。更重要的，是每每想起孩子们那一双双澄澈的眼睛，我就觉得自己身为一名老师，有义务不断提高课堂效率，让孩子们在课堂上学会思考、合作、倾听、交流、表达，学会学习，掌握未来社会的生存之本，提高生命质量！下面就谈谈这堂研讨课的得与失。
得：首先，敢于改变之前经过一年的实践，已经走得非常成熟的课堂模式，即自学课—汇报课—反馈课，孩子们已经在行为和思维上训练有素，汇报课上均能侃侃而谈，自信大方地展示自己，对课文的朗读、结构的梳理、主问题的理解，文章的批注，写法的分析、小练笔的展示，他们精彩的发言有时总会让我感动很久，那思考的深度很难让人相信他们只是三年级的学生。孩子们的潜能一旦被激发，就像火山爆发一样，让人震撼！但自学课—汇报课—反馈课这一模式更适合小学高段的学生和初中生，小学低中段的学生无论在思考能力还是组织能力上都无法适应，从老师们久久不敢尝试自主课堂就可以得知。因此，我必须寻找另一种更适合中低段学生自主学习的课堂模式。而每堂课采用几次“先学后教”，每一次“先学后教”包括自主学习、合作交流、全班汇报三个环节，如此循环，老师的引导，学生的组织都会更加到位。
其次，在每堂课采用几次“先学后教”的课堂模式中，具体环节为：单元导入，明确目标——自主学习，合作探究——大组汇报，教师点拨——拓展提高，课堂小结。其中自主学习，合作探究和大组汇报，教师点拨是课堂的关键环节。导学单的设计要完全从学生学习的角度设计，真正起到导学的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一课中，第一次先学后教为：生字词学习和课文朗读。生字词学习中一些难读、难写、难理解的词语应该在小组交流中就解决，小组直接合作课文朗读，汇报中如果课文较长，可以选取重点段落汇报，其他学生倾听，点评。第二次先学后教为：梳理文章结构。由于是当堂画知识树，难度较大，所以在画之前导学单上要做好铺垫，可以提问：通过默读课文，你知道蟋蟀的住宅有什么特点吗？它是怎样建造住宅的？学生不用回答，但他会思考这两个问题，在此基础上画知识树就不难了。为了节约时间，可以让一个小组先在黑板上画，形成小组意见后直接汇报。第三次先学后教为：深度理解文章。设置一个主问题：为什么蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”，你从中体会到了什么？然后围绕主问题进行课文批注。汇报时要注意加强生生、师生间的交流，学生理解错误的教师要进行正确导向，学生理解不深的教师要进行点拨和提高。第四次先学后教为：分析文章写法，完成小练笔。这一环节教师要给与学生充分的自主学习时间，为了照顾不同层次的学生，小练笔分仿写和当堂创作。在最后的课堂小结这个环节中，采取回归课文知识树——回归单元知识树——回归整册书知识树来进行课堂小结，让学生有一个整体的主题概念。
最后，因心中一直铭记贾志敏老师说的“你只要心中只有学生，在任何场合上课都不会紧张”，因此课堂上还真的不紧张，反而生怕学生和听课老师们收获不多。
失：先学后教的课堂模式还不成熟，就贸然在这样的场合上课，给学生和听课的老师们带来的收获不大，甚至会影响到老师们实行课改的积极性，尤其是我校的老师，没有达到推广自主课堂的效果。在接下来的每位教师上一堂自主课堂课改课活动中会存在一定的障碍，因此我得马上改进每个环节，让老师们觉得容易学，容易操作，才不至于止步不前，按兵不动。
让自己的心情一度跌入低谷，难受很久，担心很多问题。可见，凡事均要精心准备，不能过于随意！
我坚信，每一次公开课都能让老师快速成长！笑看挫折，不断进取，才是我应该要有的人生态度！
研讨课的心得体会篇七
首先，要制定适宜的小组合作学习目标。在合作学习过程中，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成共同的学习任务。所以采用小组合作学习模式，要求教师以小组为单位制定目标。其次，正确处理组内优生与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。所以，教师要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再细致分析一下过程；教师行间指导时，应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决实际困难，并通过一帮一扶助，实现差生到优生的转变。
小组合作学习是新课程理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。有效的合作学习，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新课程的环境下，必须重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛，使优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，使我们的课堂教学焕发出生命与活力。
研讨课的心得体会篇八
曾经理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意，自从参加了“十三五”课题研讨，对课题专家温翠云老师有了更深的敬意。听了她的讲评，我突然想到了这句话，也害怕用词不当贻笑大方，上网进行搜索，搜狗百科是这样解释的：原意是桃树不招引人，但因为有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我炫耀，就自然受到人们的尊重和敬仰。温老师的讲评没有浮华的套话，她精湛的点评指导让人心服口服，对我们今后的教学有巨大的推动作用。
在课题研讨中，我听了小学和中学两节研讨课。认真整理归纳一下温老师的教学指导意见，今后将从以下几个方面改进：
y老师讲了小学二年级《小乌龟找工作》一课，按我们平时教学方式，y老师的课已经完成教学任务。而温老师在讲评中提及，我们在教学中教育孩子学会做事坚持不懈，懂得发挥个人长处才能成功这个道理是教材表面给我们的知识，那我们可不可以超越一下教材，比如小乌龟找工作爬的慢不适合邮局工作、不会上树不适合消防工作都可以说得通，那么，它在旅游公司“结结巴巴”属于语言锻炼的问题，它可不可以不急于跳槽，像“能说会道”的小狐狸学习。小狐狸是它的同伴，自己哪里做得不好，多学习一下他人的长处，弥补自己的不足多好。我们要引导孩子，“小乌龟怎样才能在旅游公司得到聘用？”从而鼓励孩子们多学习他人的长处，不要碰壁就知难而退，后天的努力对于一个人一生的成功很重要，这样的教育才是真正对学生起到了实质性的教育作用。
现在的孩子多数以自己的意志转移为中心，因此教师要从小培养孩子们的合作意识。本文正好也是对孩子团队意识教育的好素材。教师要引导孩子们充分看课文插图，找找小乌龟在哪里，从而理解杂技的成功是离不开小乌龟的默默付出的，懂得在团队合作中要把自己放在最低点。温老师对教材如此参透，这让我不觉眼前一亮，仔细一想，真的对！真的可以这样讲，我们为什么却想不到呢？还是对教材“吃”得不透。
y老师教学的结尾处设计了续写：“杂技团走了，小乌龟又失业了，它还能找到自己的工作吗？请你自由写一写。”对于这个设计，温老师提出建议，结尾设计应转到孩子们身上，想想如果自己今后要是找工作和小乌龟遇到了一样的情况，你要怎么做？树立了学生的人生价值观。
就《小乌龟找工作》一课，温老师给我们举例讲解了作为语文教师，一定要有“大语文观”。完全可以找来真实的小乌龟给孩子们看，与别的小动物作比较可以找相应的视频或者让孩子们动手画，这样就可以对学生进行多种能力的培养，这样动手动脑的课堂多好。
《散步》温老师提及，在教育孩子尊老爱幼，传承“孝心”这一主题外，要进行多元整合。教育孩子我们生活在伟大的中国，如果像外国某些面临战争的国家，他们连温饱都是问题，会有心情散步吗？这里可以引出“感恩”教育，让孩子们知道感谢我们的国家，感谢我们的党。
温老师的点评精彩极了，在这样技艺高超的专家指导中下，我受益匪浅。随后进行了自我反思，根据我班的实际学情将温老师的指导策略有针对性地融入到课堂教学中，认真抓住一个点训练后及时检查反馈，确确实实看到了实效。教学方法的改进，孩子们更是提高了学习的积极性，有了更足的劲头儿。
正所谓“听君一席话，胜读十年书”，感谢名师伴我成长，借着课题研究的东风，努力快速成长。我争取将来也成为温老师这样的优秀专家，教育出更优秀的国家栋梁之才！
研讨课的心得体会篇九
随着教育的改革与发展，研讨课在教学中扮演着越来越重要的角色。作为一种以培养学生自主学习和思考能力为目标的授课方式，研讨课能够提高学生的分析、判断、解决问题的能力。在这学期的研讨课结束之际，我深感受益匪浅，下面将从我的课程收获、班级氛围以及自我提高三个方面来谈谈我的心得体会。
首先是我的课程收获。通过一学期的研讨课学习，我对许多知识有了更深入的了解。以往的课堂上，主要是老师向学生灌输知识。而在研讨课中，我们通过学习小组的方式进行讨论和交流，由学生主动学习，老师只是在一旁提供辅导和引导。这种方式使我更有兴趣去主动学习，积极参与讨论，并且从不同的角度思考问题。同时，通过与同学们的交流，我也收获了很多新知，并且开阔了眼界。
其次是班级的氛围。在研讨课中，班级的氛围非常重要。一个积极向上的班级氛围可以激发每个学生的学习热情和主动性。我们班级举办了许多丰富多彩的小组讨论活动，这些活动让我们深入了解彼此，并能够互相学习和帮助。在讨论中，每个人都有机会发表自己的见解和观点，而不用担心被批评或嘲笑。这种宽松的气氛使我们更加愿意积极参与讨论，学会倾听别人的意见，并且尊重不同的观点。
最后是我个人的提高。研讨课培养了我自主学习和独立思考的能力。在传统的课堂中，我习惯于被动接受知识。而在研讨课中，我需要自己准备材料，并积极参与讨论，这锻炼了我的独立思考和表达能力。同时，我也学会了如何团队合作，如何分工合作、协调彼此的意见。在小组讨论中，每个人都有不同的优势和特点，我学会倾听并尊重别人的意见，并在需要时提出自己的想法。这种能力对于将来的学习和工作将大有裨益。
通过这学期的研讨课学习，我不仅提高了知识水平，更重要的是培养了自己的学习能力和思考能力。我深深体会到，研讨课能够激发学生的学习兴趣和主动性，同时提高学生的综合素养。因此，在今后的学习中，我会坚持研讨课的学习方法，不断提高自己的学习和思考能力。
综上所述，通过这学期的研讨课学习，我收获颇丰。研讨课不仅提高了我的知识水平，还培养了我的学习能力和思考能力。班级的积极向上的氛围更是加深了我对研讨课的热爱。我相信，通过不断学习和实践，我将能够成为一个具有独立思考和创新能力的人才。
