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我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学文化心得体会报告篇一
数学作为一门学科，在许多人眼中被认为是枯燥乏味的。然而，当我深入学习数学的过程中，我却发现了其中蕴含的趣味与乐趣。数学趣味文化是一种将数学知识与情趣相结合的学习方式，它不仅能够激发学生对数学的兴趣，还能够培养他们的逻辑思维能力和创新意识。在我参与数学趣味文化活动的过程中，我不仅加深了对数学知识的理解，还体会到了数学的神奇与美妙。
首先，数学趣味文化能够激发学生对数学的兴趣。在传统的数学教学中，学生们常常感到枯燥乏味，缺乏上课的积极性。然而，通过数学趣味文化的学习方式，教师们能够通过生动有趣的游戏、竞赛等形式来让学生参与其中。例如，在数学节目中出现的数学趣味题目，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够培养他们主动探索、解决问题的能力。在这种情境下，数学不再是一项枯燥的学科，而是一门充满挑战和乐趣的知识。
其次，数学趣味文化能够培养学生的逻辑思维能力。数学是一门需要思考和推理的学科，它培养了学生的逻辑思维和推理能力。在数学趣味活动中，学生们需要通过思考和分析来解决问题。例如，在数独游戏中，学生们需要根据已知的数字来填充九宫格，通过推理和逻辑推断来找到正确的答案。这种思考过程能够锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的问题解决能力。
此外，数学趣味文化还能够培养学生的创新意识。在数学趣味活动中，学生需要通过各种方法和策略来解决问题，这要求他们具备创新意识。例如，在数学游戏中，学生们可以通过改变游戏规则、尝试不同的方法来寻找解决问题的途径。这种创新意识的培养将帮助学生在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。
值得注意的是，数学趣味文化不仅适用于学生，也适用于成人。无论是学生还是成人，通过参与数学趣味文化活动，他们都能够学习到知识的同时，感受到数学的神奇和美妙。尤其是对于一些对数学一直感到恐惧或者没有兴趣的人来说，数学趣味文化将是一种改变观念的良好方式。
总之，数学趣味文化是一种能够激发学生兴趣、培养逻辑思维、创新意识的学习方式。通过参与数学趣味文化活动，学生们能够加深对数学知识的理解，体会到数学的神奇与美妙。因此，将数学趣味文化融入到教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的思维能力和创新意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
数学文化心得体会报告篇二
数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。
学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。数学有一个特点，那就是"举一反三”。做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。在做题的过程中，最忌讳的就是粗心大意。往往一道题目会做，却因粗心做错了，是很不值得的所以在考数学的时候，一定不要太急，要条理清楚的去计算，思考；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。相比之下，我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。学习是一生的事情，不要过于着急，一步一个脚印的来，就一定会取得一想不到的效果。
我一直认为数学不是靠做题做出来的方法永远比单纯做题更重要。在第二天讲课前，最好先预习一下。用笔划出不懂的地方。在老师讲课时认真听讲，并在原先预习时不懂的地方加以解释，写好步骤。在课上，有选择的听和记老师所讲的例题。首先要听懂，然后再记下些重要的步骤和方法以及易错的地方和自己不容易想到的地方。还有，重要的定理和结论一定要熟记。课后要善于总结本堂课的内容，并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤，梳理1至2遍。课后要按时完成作业。一般先看老师钩的题目，看完后再自己动手做一遍。至于那些老师没有钩的题目，可选择性的做一些。若想的时间太久，就需要"放弃"了。
数学学习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将知识融会贯通，合理运用。总结工作具体而言我们可以这样做：
三、对于许多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。
数学文化心得体会报告篇三
数学作为一门基础学科，一直以来被认为是沉闷枯燥的。然而，通过参与数学趣味文化活动，我发现数学可以是有趣的，并且可以激发我的学习兴趣。在这篇文章中，我将分享我在数学趣味文化活动中的心得体会。
首先，在数学趣味文化活动中，我发现数学可以和其他学科相结合，变得更加有趣。例如，数学可以与艺术结合，通过绘制数学图形和图表来展示美学。我曾参与过一个绘画比赛，要求我们用数学的原理来创造一幅艺术作品。通过这个比赛，我学会了如何使用数学中的几何概念和规则来设计出美丽的艺术作品。这让我对数学的理解更加深入，并且激发了我对数学艺术的兴趣。
其次，数学趣味文化活动可以帮助我提高解决问题的能力。在这些活动中，我们经常面临着复杂的数学难题，需要运用逻辑思维和创造性思维来解决。通过与他人的合作和讨论，我学会了将问题分解成更小的部分，找到问题的核心，以及运用不同的方法来解决问题。这种思维方式培养了我解决实际问题的能力，并且对我在其他学科的学习也有很大的帮助。
另外，数学趣味文化活动还可以激发我的竞争欲望和团队合作精神。在这些活动中，我经常参与数学比赛，与其他同学一较高下。通过与他人的竞争，我能够进一步提高自己的数学能力，同时也能够了解他人的优点和不足。然而，参与团队比赛时，我也学会了与他人合作，互相支持和帮助，共同达到团队的目标。这不仅培养了我的竞争意识，也提高了我的团队合作能力，这对我今后的发展都是非常重要的。
此外，在数学趣味文化活动中，我还发现数学可以与日常生活相结合，帮助我更好地理解和应用数学概念。通过参与数学游戏和解决实际问题，我学会了如何将抽象的数学概念与实际情境联系起来。例如，在一个购物游戏中，我们需要计算折扣和税费，以确定最终的价格。这个游戏帮助我直观地理解了折扣和税费的概念，并且将它们应用到实际生活中的购物场景中。这样的活动提高了我对数学在日常生活中的应用能力，让我明白数学不仅仅是学校里的一门课程，也是我们生活中必不可少的一部分。
总结起来，通过参与数学趣味文化活动，我发现数学可以是有趣的，并且可以帮助我们提高解决问题的能力，培养竞争意识和团队合作精神，以及将数学概念与实际生活相结合。这些体会让我对数学的学习充满了乐趣和动力，并且让我更加深入地理解了数学的重要性和应用价值。我相信，通过继续参与数学趣味文化活动，我将能够进一步发展自己的数学能力，并且在未来的学习和生活中充分发挥数学的作用。
数学文化心得体会报告篇四
学习数学很难吗？至今仍然有诸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，虽然本人数学并不出众，但论水平还说的过去，下面是本人的一点小小的经验，希望能够助你有所提高。
我们说，做什么事情都要有一个良好的心态。据科学家们分析，人在有心态问题时是断然不能发挥其平时百分之一百的水平，如果是在中考甚至是在高考的考场当中，心态出现了严重的问题，那十年的光阴一瞬间就要功亏一篑了，这岂不是让众多考生无颜见江东父老了吗。其实，你绝对没有必要对数学有任何的心理抵触。举一个简单的例子，如一些应用题，虽然看上去文字描述比较多，但实际分析实用的数据仅仅有那么几个而已，然后通过建立数学模型而列出方程，进而得出答案。等完成后你会觉得数学最难的试题也不过如此的时候，顿时你的自豪感就会由然而生，这时你对数学的抵触情绪便云开雾散，灰飞烟灭了。
你不要以为我在开玩笑，上课听讲谁还不会啊！其实并不然，我说的听讲则是完完全全、认认真真、仔仔细细……来听讲。对于课堂上老师所讲的每一个公式，每一条定理都要深究其源，这样即便在考试当中忘了公式，也可以很好的解决问题，不至于内心的慌乱和紧张。另外要充分利用好课堂这短短的45分钟的时间，尽量在课上将所学习的知识吸收，这样回到家后才能进一步展开接下来的学习，节约时间。
看书和写作业要注意顺序。有的老师说先写作业再复习，其实经过证明这是完全不对的。因为在下课之后到你回家时又经过了一段时间，这段时间难免你会把老师所讲的重点或细节忘记，这种情况下写作业难免会有一些问题。其实，我们要养成良好的学习方法，尽量回家后先复习一下当天学习的知识，特别是所记的笔记要重点关照，然后在写作业，这样效果更佳。
也许你会这样说：那些例题太简单了，我一看就会了。其实，如果你不注意那些“过于简单”的例题的话，在考试当中就会吃大亏。大家都知道，近几年来不论是中考、高考等各种数学考试的解答试题基本上都是经过例题改编而成，如果你平时养成了对例题不重视的习惯，那么到考试时候，它的特殊气氛会使你处处都感到紧张，进而对这样简单的试题束手无策。所以，我们一定要在平时的学习中养成注重例题的习惯，这样会在考试当中多一分胜算。
对于平时的测验和考试不要注重于成绩，一定要找到自己的漏洞。考试的功能就是要检验自己平时的学习上还有那些漏洞，有些同学过于注重成绩，怕在朋友面前丢面子。如果是这样，我劝你还是多丢面子为好。错题是你的宝贵经验，错一次并不可怕，下一次做对不就可以了。俗话说：久病成医，说一句白话，你错的越多，考试再做这样的试题正确率就会比别人更高，笑到最后的才笑得最好。
学习数学，错题不可避免。对错题的心态人人各异，处理好反而会促进你的学习热情，但处理不好会使你学习数学的动力进一步减退。对于错题，希望大家准备一个本，将错题都写到这个本上，特别要写出此题所考的知识点，自己的想法，正确答案，而自己怎么不能往正确的方向上想等等。日积月累，这个本便是你宝贵的财富，也是你的“小辫子”。它是你的弱点，但攻克它虽然要费一些时间，但要相信你会在考试当中充分地体现你自己的优势的。
现今社会，学生不买辅导书是绝对不可能的。但就数学而言，买书却很有一套科学的方式。数学辅导书主要分为讲解书和试题书两大类，首先在买书时你一定要知道自己需要哪一方面的参考书，买要买的精，要买的有价值。买书多是绝对不值得提倡的，书多了自己不知道该看哪本，这反而会徒增你的烦恼。所以，课外辅导书大家在购买时一定要有针对性，这样才会真正体现它自身的价值。
以上便是我学习数学的一点点心得体会，希望对你学习有所帮助，大家一起交流，一起学习，毕竟取得好的成绩才是我们最终的追求目标。
数学文化心得体会报告篇五
第一段：引言（150字）
数学作为一门学科，深深植根于人类文明的发展之中。数学文化作为数学之外的一个维度，更加突出了数学的文化内涵与人类文明的交融。在接受中国大学MOOC《数学文化与历史》的学习过程中，我对数学文化的统整有了更加深刻的体会。在本文中，我将分享我对于数学文化统整的心得体会。
第二段：数学与人类文明的交融（250字）
数学文化通过历史、人物、故事等形式，将数学与人类文明紧密地联系在一起。在学习中，我了解到数学在古代各大文明中发挥着重要作用，如古希腊的几何学、中国古代的算法、印度数学等。这些数学成就不仅仅在技巧上具有重要的意义，更在于它们所蕴含的思想和观念。例如，中国古代的算法反映了中国人民的智慧与思维方式，使我们对中国传统文化有了更深入的了解。数学与人类文明的交融，使数学不再是冷冰冰的公式和运算，而是具有丰富的人文内涵。
第三段：数学文化的启示与反思（300字）
通过学习数学文化，我发现数学中蕴含着人类文明的思考路径和智慧。数学文化鼓励我们去思考数学背后的原理，不仅仅是各种公式和算法。数学文化告诉我们，数学不仅仅是为了解决实际问题，更是为了培养人的思维能力和创造力。我们应该从数学中学习到思考方法和逻辑推理的能力，从而为解决其他领域的问题积累经验。数学文化还告诉我们任何一个学科都应该关注其在人类文明中的地位，理解学科的发展历程和人类思维方式的变迁。
第四段：数学文化的应用与发展（300字）
数学作为一门应用广泛的学科，与其他学科有着密切的联系。通过学习数学文化，我们能够更好地应用数学知识于实际问题中。例如，数学在物理学、经济学、计算机科学等领域都有重要的应用，数学文化的学习可以帮助我们更好地理解并应用这些数学概念。同时，数学文化的发展也在不断推动数学领域自身的进步。通过与其他学科的交叉融合与碰撞，数学文化为数学领域提供了新的思维方式和研究视角。
第五段：数学文化对个人的影响（200字）
数学文化对于个人的影响是全面的。学习数学文化，不仅让我们对数学有了更深入的认识，更丰富了自身的人文素养。同时，数学文化培养了我们的逻辑思维能力和创造能力，提高了我们解决问题的能力。通过学习数学文化，我们可以把数学真正应用到生活和工作中，解决实际问题，进而提高我们的综合素质。因此，学习数学文化不仅仅是单纯为了考试和应付课程，更是提高我们综合素质和学术水平的有效途径。
总结（100字）
通过研究数学文化，我们深刻感受到了数学与人类文明的交融，数学文化对个人的实际应用及其潜在影响。数学文化的学习让我们在数学知识的同时拓宽了视野，提高了综合素质。我们对数学文化的探索和学习是持续的，它使我们更加热爱数学，更加感慨人类智慧的辉煌。数学文化统整心得体会的意义在于，让我们重新认识数学，关注数学与人类文明的关系，以及数学对个人和社会的深远影响。
数学文化心得体会报告篇六
在没接触《数学文化》这门课程之前我就经常听我朋友说有关这门课程的东西，那时候我一直以为跟我们所学的高数、线性代数一样枯燥无味。直到真正去上了这门课程之后，我才发觉跟我一开始想的完全不一样。
在《数学文化》的课堂上，老师的授课方式很有趣，每个专题各有特色，在听老师的详细讲述后，我对数学文化颇有兴趣，深有感触，特别是混沌和维数这两个专题。
我觉得老师对混沌和维数这两个专题见解独到，我也能从中吮吸到一定的精华。这两个专题所涉及的内容也让我很感兴趣。
关于混沌，一开始对这两个字根本不了解。还误以为跟馄饨有一定关系，直到听了老师仔细的讲述，我才真正明白了混沌的含义。其实它也是数学文化中的一个方面，在非线性科学中，混沌现象指的是一种确定的但不可预测的运动状态。它的外在表现和纯粹的随机运动很相似，即都不可预测。但和随机运动不同的是，混沌运动在动力学上是确定的，它的不可预测性是来源于运动的不稳定性。或者说混沌系统对无限小的初值变动和微扰也具于敏感性，无论多小的扰动在长时间以后，也会使系统彻底偏离原来的演化方向。上了关于混沌这个专题后，我第一个想到的典例就是天气变化，我觉得它很形象地形容了天气变化的特性，其中最著名的表述就是蝴蝶效应：南美洲一只蝴蝶扇一扇翅膀，就会在佛罗里达引起一场飓风。在今天计算机技术飞速发展的时代，混沌学已发展成为一门影响深远、发展迅速的前沿科学，同时也跟我们的日常生活息息相关。
知道维数有那么多讲究，现在才真正明白每个维数所代表的含义，0维是一点，没有长度。一维是线，只有长度。二维是一个平面，是由长度和宽度(或曲线)形成面积。三维是二维加上高度形成体积面。四维分为时间上和空间上的四维，人们说的四维经常是指关于时间的概念。准确来说，四维有两种。第一种是四维时空，指三维空间加一维时间。另一种便是四维空间，只指四个维度的空间。四维运动产生了五维...虽然维数比较抽象，但是在我们的实际生活中，也有一些相关领域把一个常用和熟知的有限维数的结果推广到无限维数的情形，对我们也有一定的实用意义。
在数学文化这门课程中，我受益匪浅，老师别样的讲课风格以及详细的课件内容让我对数学文化这个博大精深的领域兴致勃发，在学习了关于混沌和维数这两个专题之后，使我更加想了解更多有关数学文化的想法，对我们来说，虽然数学文化很抽象，但是对我们的实际生活却很有影响。
我觉得，在这门课程结束之后，我依然会更深入地去了解有关数学文化方面的知识，因为深受老师的熏染，我更渴望去了解相关知识。
总而言之，我很荣幸抢到了数学文化这门课，更荣幸的是有这样一位老师传授了很多有趣的关于数学方面又涉及实际生活的知识。辛苦了，谢谢老师这学期的辛勤教导!
数学文化心得体会报告篇七
将数学文化的教育融入到高中数学教学中是未来发展的趋势。数学文化则是指数学的思想、方法、语言等，以及数学的形成和发展史。它是从文化的角度上去理解数学，比如数学史、数学教育、数学美以及数学与人文的关系、数学与其他文化的交集关系等。
高中数学教育大纲中明确指出数学是人类文化的重要组成部分.数学史一种人文精神，如果一个民族忽视数学文化，注定是要衰落的。同时数学教学与社会环境相背离也终究会没有前途的。数学人类发展史上的一种文化，它参与了现代文明的内容、思想、方法以及语言的发展过程，也是人类进步过程中不可缺少的重要部分。
此外，数学使用简洁的符号语言、严紧的逻辑思维、高度抽象的概括性等特征，使得数学具有独特的文化价值。数学文化以其独特的内容、思想、方法以及语言等形式存在于人们的日常生活中，有助于培养学生的理性思维能力，也有助于陶冶学生的情操，使得学生更深层次的了解数学和懂得数学。
目前，许多高中数学课堂上，教师对于数学的理解大部分都重视对于理论层面的教学，忽视教学内容本身与实践的结合，使得培养出来的学生并不是真正教学的目标。张奠基教授认为数学文化需要走进课堂，促使学生通过实际数学教学过程中真正感受到数学文化的感染、产生共鸣，了解数学的味道以及世间的人情味。数学育有科学之母的称赞，同时我们说数学是一门科学，也是一种文化，数学的教学本身就是一项伟大的工作，承载着社会人类对其的希望，肩负着陶冶人文的使命。所以，高中数学教学不仅是教会学生认识数学，掌握数学基础知识，还要负责对数学文化的渗入，这也是数学教师教学效果衡量的重要指标。
1.渗透数学思想方法，提高学生的数学素养
(1)通过采用数学思想方法的创新属性来培养学生数学创新意识。高中数学课堂标准明确指出教学目标就是在学生掌握基本的数学思想基础上，培养学生创新意识。数学思想方法是数学教育的宗旨，通过分析、处理以及解决数学问题等形成数学特有的指导对策。只要学生掌握数学思想方法，对未来学习以及工作都会有及其重要的作用。
(2)通过采用数学思想方法的辩证思维来培养学生正确的三观以及认知结构。认知结构是指个人运用自己所认识的信息结合在一起组织起来的心理体系。认识的信息包括大脑中知识广度与深度的理解，结合感觉、触觉、记忆以及想象等，形成一个整体。对于学生的认知结构来说，它是将外在之物通过学习自身消化转化为自己的内在东西。
2.加强高中数学与其他相关学科之间的文化联系
我们都知道数学是一门科学，高中数学教学课程数学文化内容的设计要结合其他学科，加强与其他学科之间的互动。也将数学文化渗入到其他学科教学中，加强不同学科间的互动和深入。高中数学教学标准中规定数学教学是其他学科学习的基础，要关注数学教学内容与其他学科的内在联系，也要加强数学教学与日常生活的联系。
然而，数学文化与其他学科的渗入也不能单一的只为其他学科提供数学模型应用，也要深入到思维层面，不仅要对数学知识、方法等与其他学科进行渗入，更多的注重对数学思想方法、数学策略的渗入。目前数学文化教育的教学要求开放性、多元化以及动态感等特点。例如，物理力学教学过程中对向量工具的广泛应用，是人们经过长期探索的结果，具有一定的文化背景，教学要适当的传授数学文化与物理文化的关联。再如，李白的一首诗词中提到朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。作者用数字形式对所见到的景物进行了轻快飘逸的描述，使得古诗词也能具有数字美的体现，陶冶人们的情操。所以，高中数学教学课程中，教师适当的介绍一些数学文化与人文学科之间的关系举例，使得学生不仅开阔了眼界，也提升了学生学习的兴趣，同时也使得学生感受到了数学文化的魅力所在。
3.创新教学方法，传播数学文化
(1)深度挖掘数学的内涵，展现数学美学价值。人总是能被一些赏心悦目的东西所吸引、接受，这来源于人的天性。在高中数学教学课堂上，如果教师展现数学美，使得学生欣赏和感受到数学的美，那么就很容易调动学生学习数学的兴趣。因此，学生才会真正的感受到数学学习的美丽及价值，被数学吸引，进而喜欢数学、热爱数学。
(2)深度发掘创新性思维，重视培养学生数学思维能力。高中数学教学目标就是培养学生的数学思维能力。逻辑思维就是数学思维能力最基础的部分，其次是创新思维。如果只靠逻辑思维，是推不出新东西的。数学思维能力也是理性思维的一种，它不同于其他物理、化学等学科使用的是实证思维，也不同于形象思维。高中数学培养的是学生数学意识的建立，因为意识决定方向。
(3)创造良好的课堂文化学习环境，展现人文精神。作者提出高中数学课程教学过程要重视对数学文化内涵的构建。高中数学教师需要形成具有个人特色的课堂教学文化，通过教师自己独特的教学工作魅力展现，带动学生对于数学文化的学习，挖掘学生对数学学习的兴趣，积极作用于学生的精神风貌，逐渐培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观的教育目标。
综上所述，作为高中数学教师的我们，更应该意识到高中数学教学课堂上融入数学文化教学内容的重要性及迫切性。如果将数学文化融入到高中数学教学内容中，一定会使得师生关系更加融洽，使得学生更容易接受对数学的理解，从而逐渐开始慢慢喜欢对数学的学习，并且热爱上对数学的学习。
数学文化心得体会报告篇八
数学文化作为一种特殊的文化形态，承载着人类对于科学规律的探索和思考，不仅影响着人们的思维方式和学习方法，也深刻地渗透在日常生活和社会发展的各个方面。本文将从数学文化的基本特征、数学文化的历史积淀、数学文化的时代价值、数学文化的教育意义和数学文化的创新思维等几个方面进行阐述，以期对数学文化的统整有更深入的认识和理解。
数学文化具有普遍性、纯净性和创造性是数学文化的基本特征。无论时代、国家和地区，数学文化都以科学性和普遍性作为基础，不受局限和限制。数学的发展是一个持续的过程，数学文化的积累和传播是受到历史、人文和社会等多种因素的影响。各个历史时期、各个地区的数学文化都有其特殊性和独特性，体现了各自的时代精神和价值观念。
数学文化的历史积淀是数学文化传承的重要基础。数学文化源远流长，早在古埃及、古巴比伦和古印度时期，人们就开始积累和探索数学的理论和应用。从欧几里德的《几何原本》到中国先秦时期的《九章算术》，再到现代的开普勒定律和牛顿的微积分等，每一个重要的数学成果都凝聚着人类智慧的结晶和文化的积淀，给后人留下了宝贵的财富和启示。
数学文化在不同的时代具有不同的价值。在古代，数学文化主要用于农业、商贸和天文历法等方面，为社会生产和科学研究提供了有力的支持。而在现代社会，数学文化的应用范围更加广泛，不仅渗透在科学领域，也深入到经济、医学、工程等各个行业中。数学文化的时代价值不仅在于解决实际问题，更在于培养人们的逻辑思维能力、抽象建模能力和创新能力，这些都是现代社会所需要的核心素养。
数学文化在教育中具有重要的意义。数学作为一门严谨的科学学科，是培养学生思维能力和解决问题能力的重要途径。通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维和严谨性，培养他们在学习和工作中的自律和创造力。而数学文化的教育则更注重对学生的灵感和想象力的激发，鼓励学生探索数学的美和深度，从而培养学生对数学的热爱和追求。
数学文化还需要创新思维的驱动。在当今科技迅猛发展的时代，数学文化需要与时俱进，不断创新和发展。创新思维是培养数学文化的一项重要内容，学生需要在学习数学的过程中培养创新意识和创新能力，不拘泥于传统的解题方法和思路，而要培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而为数学文化的发展做出贡献。
综上所述，数学文化不仅是一种知识体系，更是一种思维方式和人类智慧的体现。数学文化的统整需要从基本特征、历史积淀、时代价值、教育意义和创新思维等方面进行综合分析，以期对数学文化有更深入的认识和理解。通过对数学文化的继承和发展，可以为科学技术的进步和社会的发展提供有力的支持和推动。
数学文化心得体会报告篇九
为期五周的小学数学培训结束了，如果要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的'困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。
1。要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
2。营造具有吸引力的学习背景。
《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。
3。给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。
培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
数学文化心得体会报告篇十
作为一个大学生，我不得不承认，大学数学文化的确是我们所学习的一门重要科目。然而，在这一门课程里我们所学到的远不止数学知识的本质，而是有关于一种批判性的思考方式和思想态度的传授。
第二段：大学数学文化的教学
大学数学文化是一门非常有趣的课程。在教学中，老师不再单纯地让我们记忆公式和解题方法，而是重点关注数学的核心思想和其发展的历史。课堂上，老师不时地拿出一些古老而经典的数学问题来向我们阐述其思想内涵。更为重要的是，老师让我们进行思考、探索、实验、发现，以及根据数学模型来推导和创造新的数学问题。
第三段：大学数学文化的思维训练
大学数学文化培养了我们的批判性思维和思考方式。学习数学并不是单纯的记忆和应用数学技巧，而是需要我们思考和分析。数学需要我们分析问题的本质，从而得到结论。大学数学文化的核心精神不是只强调学习数学的基础和技能，而是强调思考问题的方式和思维习惯。通过数学问题的解决，我们学习如何更好地解决现实生活中的问题。
第四段：大学数学文化的实践意义
大学数学文化在理论和实践上都有重要意义。在应用方面，数学知识的应用广泛，可以帮助人们更好地解决科学、工程、医学、环境和经济等问题。而且，数学的研究方法和思维方式可以培养我们系统的分析和思考能力。同时，这种方法能够解决大量的数据和信息，使我们在处理问题时更高效率和准确性。
第五段：结论
在大学数学文化的学习中，我深切感受到了它所寓意的精神和思想。它所传授的思维方式和思考方式是我们在实践中探索和解决问题的必备条件。这包括分析问题的本质，发现问题的症结所在，以及利用我们已有的知识和技能来解决问题。在当今高速发展的社会中，这种思维方式尤为重要。因此，在大学数学文化的学习中，我们不仅学会了数学知识，而且掌握了应用这些知识、理论和方法来解决实际问题的能力。
数学文化心得体会报告篇十一
在没接触《数学文化》这门课程之前我就经常听我朋友说有关这门课程的东西，那时候我一直以为跟我们所学的高数、线性代数一样枯燥无味。直到真正去上了这门课程之后，我才发觉跟我一开始想的完全不一样。
在《数学文化》的课堂上，老师的授课方式很有趣，每个专题各有特色，在听老师的详细讲述后，我对数学文化颇有兴趣，深有感触，特别是“混沌”和“维数”这两个专题。
我觉得老师对“混沌”和“维数”这两个专题见解独到，我也能从中吮吸到一定的精华。这两个专题所涉及的内容也让我很感兴趣。
关于“混沌”，一开始对这两个字根本不了解。还误以为跟“馄饨”有一定关系，直到听了老师仔细的讲述，我才真正明白了“混沌”的含义。其实它也是数学文化中的一个方面，在非线性科学中，混沌现象指的是一种确定的但不可预测的运动状态。它的外在表现和纯粹的随机运动很相似，即都不可预测。但和随机运动不同的是，混沌运动在动力学上是确定的，它的不可预测性是来源于运动的不稳定性。或者说混沌系统对无限小的初值变动和微扰也具于敏感性，无论多小的扰动在长时间以后，也会使系统彻底偏离原来的演化方向。上了关于“混沌”这个专题后，我第一个想到的典例就是天气变化，我觉得它很形象地形容了天气变化的特性，其中最著名的表述就是蝴蝶效应：南美洲一只蝴蝶扇一扇翅膀，就会在佛罗里达引起一场飓风。在今天计算机技术飞速发展的时代，混沌学已发展成为一门影响深远、发展迅速的前沿科学，同时也跟我们的日常生活息息相关。
而另外一个专题就是“维数”，对于这个专题我比较熟悉，因为在之前的数学课堂上便有接触关于一维、二维···甚至n维，不过在学的时候不是重点章节，数学老师也没有给我们做深入的讲解，直到上了数学文化这门课，老师给我们做了一个专题方便我们更系统地了解“维数”这一概念。所谓“维数”，又称维度，是数学中独立参数的数目。在物理学和哲学的领域内，指独立的时空坐标的数目。之前还不知道维数有那么多讲究，现在才真正明白每个维数所代表的含义，0维是一点，没有长度。一维是线，只有长度。二维是一个平面，是由长度和宽度（或曲线）形成面积。三维是二维加上高度形成体积面。四维分为时间上和空间上的四维，人们说的四维经常是指关于时间的概念。准确来说，四维有两种。第一种是四维时空，指三维空间加一维时间。另一种便是四维空间，只指四个维度的空间。四维运动产生了五维...虽然“维数”比较抽象，但是在我们的实际生活中，也有一些相关领域把一个常用和熟知的有限维数的结果推广到无限维数的情形，对我们也有一定的实用意义。
在数学文化这门课程中，我受益匪浅，老师别样的讲课风格以及详细的课件内容让我对数学文化这个博大精深的领域兴致勃发，在学习了关于“混沌”和“维数”这两个专题之后，使我更加想了解更多有关数学文化的想法，对我们来说，虽然数学文化很抽象，但是对我们的实际生活却很有影响。
我觉得，在这门课程结束之后，我依然会更深入地去了解有关数学文化方面的知识，因为深受老师的熏染，我更渴望去了解相关知识。
总而言之，我很荣幸抢到了数学文化这门课，更荣幸的是有这样一位老师传授了很多有趣的关于数学方面又涉及实际生活的知识。辛苦了，谢谢老师这学期的辛勤教导！
数学文化心得体会报告篇十二
课程：数学文化 院系：化工学院化工系 专业：化学工程与工艺
班级：
学号： 姓名：
数学文化的美以及其他学科的体现
摘要：数学文化中的美主要体现在以下四个方面：
一、完美的符号语言；
二、特有的抽象艺术；
三、严密的逻辑体系；
四、永恒的创新动力。通过展现数学文化中的与哲学、计算机、经济、教育方面的关系，可以激发我们的学习兴趣，提高学习质量。
关键词：数学；美； 其他学科；体现
从学科分类来看，数学是理论自然科学中的重要分支—素有“科学之王”之美誉；从数学的起源来看，她是对客观事物的一种量的抽象—从客观存在的有限性演变为认识领域的无限性；从人文环境来看，数学有着无与伦比的美学情趣—古希腊有一句名言：“哪里有数，哪里就有美”。
［1］
等。
一、数学有着自身特有的语言——数学
数与形完美结合的思想—辨证法：熟悉数学的人都体会到在数学中充满着辨证法。如果说各门科学都包含着丰富的辨证思想，那么，数学则有自己特殊的表现方式，即用数学的符号语言以及简明的数学公式能明确地表达出各种辨证的关系和转化。例如：初等数学中：点与坐标的对应；曲线与方程之间的关系；二面角的平面角的度数；两条异面直线之间的距离；概率论和数理统计所揭示出的事物的必然性与偶然性的内在联系等。以及高等数学里所涉及的：极限概念，特别是现代的极限语言，很好地体现了有限与无限，近似和精确的辨证关系：牛顿—莱布尼茨公式描述了微分和积分两种运算方式之间的联系和相互转化等等。这类事例在数学中比比皆是。当然，要真正掌握好“数学美”，仅仅知道一些数学知识还是远远不够的，还必须善于发现各种数学结构、数学运算之间的关系，建立和运用它们之间的联系和转化。唯其如此，才能发挥出蕴藏在数学中的辨证思维的力量。数学中许多计算方法之灵巧，证明方法之美妙，究其思路，往往就是综合利用了各种关系并对他们进行过适宜的转化而成的。
二、特有的抽象艺术
从初等数学的基本概念到现代数学的各种原理都具有普遍的抽象性与一般性。正如开普勒所说的：“对于外部世界进行研究的主要目的，在于发现上帝赋予它的合理次序与和谐，而这些是上帝以数学语言透露给我们的”。
数学的第一特征在于她具有抽象思维的能力，在数学中所处理的是抽象的量，是脱离了具体事物内容的用符号表示的量。它可以成为任何一个具体数的代表，但它又不等于任何具体数。比如“n”表示自然数，它不是n个岗位，n只鸡或n张照片„也不是哪一个具体的数，分不清是0？是1？或者是100？„“知道”中蕴含着“不知道”，“具体”中充满了“不具体”，它就是这样一个抽象的数！
从初等数学的基本概念到现代数学的各个分支，都具有相当的抽象性与一般性。正如恩格斯所说的，数学是一种研究事物的抽象的科学。人们一直在各种抽象的数概念或数学结构之间思索着、追求着，努力寻找它们之间的内在联系和规律。人们总在大谈特谈“数字化”，事实上，绝大多数人并不知道数学的成就，给人类带来了哪些巨大变化。但有一点几乎是不争的事实：数学研究成果运用于实际问题之所以有效，甚至是惊人的成功，正是因为它们反映了实际事物的规律性。这就是“矛盾”中的“统一”！
三、严密的逻辑体系
数学以逻辑的严密性和结论的可靠性作为特征在数学中，每一个公式、定理都要严格地从逻辑上加以证明后才能够确立。数学的推理步骤要严格遵守形式逻辑的各种法则，以保证从前提到结论的推导过程中，每一个步骤在逻辑上都是准确无误的。所以，运用数学方法从已知的关系推求未知的关系时，所得到的结论具有逻辑上的确定性和可靠性。而数学的这种逻辑确定性又是与数学的抽象性分不开的，没有高度的抽象性，就难以达到逻辑上的严格化。
爱因斯坦说得好：“为什么数学比其它一切科学受到特殊的尊重，一个理由是它的命题是绝对可靠的和无可争辩的，并且经常处于会被新发现的事实推翻的危险之中。”数学之所以声誉高，还有另一个理由，那就是数学给予精密自然科学以某种程度的可靠性，没有数学，这些科学是达不到这种可靠性的。
四、永恒的创新动力
黑格尔对于数学的智慧之美十分推崇，十二岁的爱因斯坦就被欧几里得平面几何体系的逻辑推理美和伟力所深深吸引。“数学那种所向披靡的力量是什么？难道不是人类智慧的力量吗？”在自然科学中，古老如数学的不多，创新如数学的更少，数学以其特有的生命力，展现在科学论坛上。数学运用于实际的关键在于建立较好的数学模型，所谓“数学模型”实际上能从“量”的方面，反映出所要研究问题的本质关系的模型。这是一个科学抽象的过程，分析和综合的过程。要善于把无关紧要的东西先撇在一边，抓住系统中的主要因素、主要关系，经过合理的简化，把问题用数学语言表述出来。在这样提炼成的数学模型上展开数学的推导和演算，以形成对问题的认识、判断和预测。这是数学运用抽象思维去把握现实的力量所在。
数学是思维的工具：随着电子计算机广泛应用，数学计算与推理进入了一个崭新的时代。科学实验研究、系统工程技术以及社会生活的各个方面都需要计算，其中有一些问题计算量之大，精确要求之高和速度之快，往往是人力难以胜任的。在电子计算机上进行数学定理的证明，使一些数学推理实现了智能化，从而帮助人们节约思维劳动，把许多人从繁琐的运算中解放出来。如同机器是人手的延伸一样，电子计算机是人脑的延伸。人脑加上电脑，人的智能加上计算机实现的人工智能，极大地增强了人类的思维能力。现在还出现了一种“数学实验”，即运用电子计算机对数学模型进行大量的试算---数学的和逻辑的演算。这对于复杂系统的研究和处理，有很大意义。因此从多个数学模型中挑选一个好的模型，或是在一个模型中挑选一组好的参数，需要通过数学实验，加以验算比较，从而对各个模型或各种参数做出评价。在社会管理、经济生活中，这种试算有可能是帮助决策人“深思熟虑”，选定优秀方案的一种手段。
由此可见，无论是计算、推理、以及模型的建立，都是数学的运用之美。我们完全有理由这样认为：数学是人类社会永恒的创新动力！
数学已广泛应用于自然科学、社会科学、管理科学等各个领域，成为这些领域的工具和语言。数学化，不仅仅出现在自然科学中，而且越来越多地出现在社会科学中。因此，数学是人类精神文明的一部分，无疑它也是人类文化的一个重要组成部分，本身应该属于文化的范畴。
所谓的数学文化包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流；通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美。重视数学文化与其他文化的联系［2］，真正理解数学是一个有机的整体，是科学思考和行动的基础。
五、数学与哲学
马克思主义哲学是具体学科的最普遍规律、方法的高度抽象和概括，同时又对具体学科有着重要的指导作用。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的自然科学，数学反映了哲学范畴或基本矛盾的数量方面，数学有其逻辑严密性、高度抽象性、应用广泛性等特点，当然与哲学有很多相似之处，因而决定了其与哲学必有更为密切的联系。
（二）哲学指导数学的研究与发展方向，促进了数学科学的发展 用辩证唯物主义哲学观点来看待数学，这不仅是认识数学的需要，而且也是研究数学、发展数学、保持数学之树常青的需要。借用模型研究原型的功能特征及其内在规律的数学模型方法，在当今已发展成为解决科学技术以及人脑思维等问题的最重要的一种常用方法。它运用数学变换方法揭示和把握了这种高度的抽象化和形式化。它的思想基础是辩证法：任何事物都是相互联系，不断发展变化的。因此作为一个数学模型其组成要素之间的相互依存和相互联系的形式是可变的。数学家利用这种可变的规律性，强化自身在解决数学问题中的应变能力，从而不断提高解决数学问题的能力。
六、数学与计算机
从帕斯卡发明第一台能做加减法运算的机械式计算机到图灵、冯·诺依曼提出现代计算机设计思想，数学家在计算机的产生和发展过程中始终扮演着重要的角色。计算机自诞生之日起便与数学结下了最为亲密的关系［3］，这种关系一方面使计算机离不开数学，一方面也使计算机对数学产生了深层次的影响。
（一）数学是计算机的缔造者，为计算机科学提供了内容和方法 离散数学作为有力的数学工具，对计算机的发展、计算机科学的研究起着重大的作用。计算机发展初期，利用布尔代数理论研究开关电路从而建立了一门完整的数字逻辑理论，对计算机的逻辑设计起了很大的作用。在近期利用代数结构研究编码理论。利用谓词演算研究程序正确性等问题使离散数学在计算机研究中的作用越来越大，计算机科学中普遍采用其基本的概念、方法和思想，使得计算机科学越趋成熟与完善。
（二）计算机为数学提供了强有力的工具，拓宽了数学的发展空间
计算机的出现，对数学的发展、其他学科的发展与数学方法在诸多领域中的应用带来了巨大的影响，计算机快速、准确的计算能力为自然科学、社会科学的定量研究和用科学理论定量地指导实践打开了新的局面，使得近似计算方法作为一种科学方法开始发展起来。例如由于天气预报微分方程组中涉及的参数多，测得的各种数据十分复杂，计算机产生之前，往往需要利用手算或简单的计算器械花费几天甚至几十天的实践进行求解，预报也就失去了意义。而计算机的出现使得求解几分钟就能完成，天气预报才真正成为可能。随着经济、化学、生物、地理等学科数学化进程的加快，建立数学模型的实验方法的应用范围也大大加强。计算机快速、精确的计算机进行大量复杂计算的能力使得数学家能够把时间放在数学的发现和发明上，并且在计算机的帮助下形成了新的数学分支，例如计算数学、机器证明等等，繁荣了数学的发展，数学科学在社会发展中的地位得到了空前提高。
七、数学与经济
数学在经济分析
［4］
［5］，不仅能灵活地建立经济模型，使复杂问题用世界统一的逻辑简单语言表达出来，而且由于计算机的参与，可以解决十分复杂、繁重的经济问题。因此，随着经济学的发展，数学将会显得日益重要。
八、数学与教育
［6］，坚持真理的习惯，激发献身事业的热忱和执著，培养人勤奋进取的精神。再次，数学中大量计算有利于培养学生做事严谨、细致、准确的作风。最后，数学在实际工作和生活中的应用，可以培养学生理论联系实际的品德，脚踏实地的办事风格。这些优秀品质的形成都会使学生在将来的工作和生活中受益匪浅。
九、参考文献：
［1］崔瑞苹，数学文化中的美.郑州市科技工业学校
［2］杨菲，数学文化与其他文化关系的研究.天津市河西区职工大学
［6］丁石孙，张祖贵．数学与教育［m］．大连：大连理工大学出版 社，2008．
数学文化心得体会报告篇十三
数学作为一门科学学科，具有其独特的文化内涵。作为大一的一名学生，我在学习数学课程的过程中，体会到了数学文化的魅力所在。以下是我自己的心得体会。
首先，数学文化给我带来了思维方式的转变。在高中阶段，我对数学的认识还停留在纯粹的运算和解题上，没有意识到数学是一个系统的、结构严谨的学科。然而，在大学数学课上，我接触到了更深入的数学知识，如集合论、数理逻辑等。这些知识使我开始思考数学的本质，了解到数学的严密性和逻辑性。我开始学会用抽象的思维方式来理解和解决问题，这种思维方式对于解决其他学科的问题也大有裨益。数学文化让我明白了，数学的纯粹性和逻辑性是其独特魅力的根本所在。
其次，数学文化培养了我的数学素养和创造力。在数学课上，我们经常遇到一些富有挑战性的问题，需要运用所学知识进行分析和解决。这种锻炼促使我在数学运算的技巧上更加熟练，也激发了我的求解问题的兴趣。通过学习数学，我不仅学会了运用各种数学工具，还学会了思考和创造。在解决问题的过程中，我尝试着采用不同的方法和思路，发现了一些新颖、富有创造性的解题方法。这种发现和创造的乐趣让我更加深入地爱上了数学。
第三，数学文化拓宽了我的视野。数学作为一门学科，不仅在解决实际问题中发挥作用，也在其他学科领域发挥着重要的作用。数学与物理、化学、生物等学科有着紧密的联系，这种联系使我深刻地认识到数学的广泛应用。在学习数学的过程中，我了解到了数学在金融、经济、通信等领域的重要作用，并且学会了运用数学工具来解决相关问题。这种拓宽的视野使我意识到，数学不仅是一门学科，更是一种文化。
第四，数学文化培养了我的逻辑思维和严谨性。数学是一门严密的学科，要求学习者具备良好的逻辑思维和严谨性。在数学课上，我们需要按照一套确定的规则和步骤来进行证明和推理。这种训练使我养成了严谨的学习态度和思维习惯，在其他学科的学习中也有所体现。通过数学文化的培养，我学会了如何分析问题、拆解问题，以及如何运用逻辑和严谨的思维来解决问题。这些习得的能力在日常生活中也起到了积极的作用。
最后，数学文化培养了我的耐心和坚持不懈的精神。数学是一门需要长时间思考和探索的学科，解决一道难题往往需要经过多次尝试和分析。在面对困难和挫折时，我学会了坚持不懈的精神，耐心地思考和解决问题。这种耐心和坚持不懈的精神在我的学习和生活中都具有重要的意义。
总而言之，大一的学习让我对数学文化有了更深入的认识和体会。数学文化培养了我的思维方式转变、数学素养和创造力、视野的拓宽、严谨性和逻辑思维、以及耐心和坚持不懈的精神。通过学习数学，我不仅提高了自己在数学领域的能力，还培养了许多对于其他学科和生活中有益的品质。数学文化的魅力正在让我不断地探索和发现，这也使我更加深爱着这门学科。
数学文化心得体会报告篇十四
作为一名90后成员，我实在对中国的数学没多少了解，只能说从小学到大学，只知道十进制，圆周率方面，中国有巨大贡献。
在小学，我们学习的数学根本不知道出处，根本不知道这些知识是谁或是哪国的贡献。可能是外国科学家的杰作吧！毕竟现在还是外国的比较发达。科学技术好像都是从那些地方传过来的。心里时常这样想，于是便不想深入了解出处了。偶尔碰到一两个中国的问题，不知道为什么会感到额外的开心。书上突然出现中国的字眼，便会额外的注意。但，一切都是那么的少，以至于后来根本不忍看中国的。因为，迅速发展的中学来了。
从小学到初中，我们越来越懂事了。物理，化学，生物等等现代自然科学也比较完整的来了，随之而来的便是一大堆欧美科学家，从此便有了一个结论：科学技术都是欧美的。可能离现在也有点儿远，快忘记了学过什么。数学教科书上好像有些章节后又数学故事，讲一些数学家或某些数学知识的起源。这确实不错。但是，还是越来越不自信了。虽然那些故事讲到了祖冲之，秦九韶等中国数学家，但是更有一些欧美数学家，我们比较熟悉他们，因为他们偶尔会出现在其他课本上。即使数学课本的封面是赵爽弦图，也难以使我们更加的自信。尤其是高中的一本数学选修课本《数学史选讲》，我们可以更加确信欧美数学家们做了多么了不起的事。反倒中国一比较起来，就黯淡了。
到了大学，不用说了，高等数学里全是欧美数学家的定理公式，根本扯不上中国。即使现代数学史也出现了中国的影子，也有一些世界著名的数学家及其伟大的贡献，但是我们不是搞数学的，没必要学那么深，于是便只要有个现代数学的影子就可以了。我们只需知道牛顿，莱布尼茨就可以了，至于华罗庚，陈省身等就算了。
于是，像我们已经学完高等数学的学生，对于绝大部分人，可以说不会再学数学了，数学的学习已经永远地离我们而去。回顾我们十几年数学学习的历程，我们真的对中国数学没多少了解，反倒是让我们记住了不少欧美的数学大家，越加的让我们失去对搞科研的信心。
但，真的是这样吗？中国人对于数学，真的没多大贡献吗？在现代数学面前，古代的所谓初等数学，真的不足一提吗？即使我们都觉得基础数学简单些，现代数学高深莫测。
从小学到大学，我们到底学了多少数学知识，其中又有多少是中国人的贡献。我们无从谈起，因为我们没有闲功夫，我们所感受到仅仅是欧美数学家的贡献，与我们没什么关系。因为我们小时候便已经认定了数学仅仅一种难学的知识，一种与我们及我们的前辈关系不大的学科。我们学习它只为了考试及格。
也许我们知道祖冲之与圆周率的故事，但是我们不了解他的工作是多么的伟大，因为在我们眼中求圆周率像他那样也只能赞叹他的耐心。也许我们知道华罗庚与陈景润的故事，但是我们不了解他们的成就有多高，因为在我们眼中能够出现在历史教科书和其他自然科学教科书上的人才是真的很厉害。也许我们最近才听到陈省身的故事，但是我们不了解他的地位有多高，因为在我们眼中数学早已走过了辉煌的时期。
能够让我们深深记住的只有发达的欧美，以数学为核心的现代科学技术，我们确实一直在学习他们。而我们的早已不值一提了。越往后学习，这种感觉越强烈。
也许我们不必关注科学技术的来源，只要学会就可以了，但这样总让人不舒服，因为外国的总会将科学技术与自己联系起来。但古代的，就没有那么多痕迹了，尤其是我们自己的。但作为后辈，我们应该多了解一些我们祖先的成就以及他们所付出的巨大努力。让我们明白中国人原来做了这么多工作，一点儿都不比古希腊以及现代欧美数学差，只不过现在总是用到外国的，还处在外国的时代，所以才有一种感觉：现代数学是欧美的。也许过了几百年后，情况发生了变化。以牛顿，莱布尼茨为代表的现代数学家也不过如此，更不用说古希腊的数学家了。
真正应该牢记的是“江山代有人才出，各领风骚数百年”，“天生我材必有用”。
数学文化心得体会报告篇十五
作为一名大学生，我深知大学数学文化对于我们未来的发展具有非常重要的意义。在大学学习数学文化不仅是提高自己学术水平的必经之路，也是一个全方位锻炼自己思维能力的机会。在这里，我将分享我的大学数学文化的心得体会。
第一段：重视数学基础的重要性
在进行高等数学学习之前，我们的数学基础是必不可少的。高等数学的知识点相互紧密相连，一个不够扎实的数学基础就会阻碍我们在这个领域的优异表现。在我自学初等数学的时候，我发现那些基础概念听起来很枯燥，但它们在解决后面的难题时，会忽然呈现出前所未有的重要性。拥有扎实的数学基础，就意味着我们可以更快地理解复杂的数学概念并且更好地运用它们解决问题。
第二段：数学思维的培养
学习数学不仅仅意味着掌握一些知识点，更重要的是培养我们的数学思维能力。数学思维是一种更系统性的思维，它能够帮助我们更好地解决问题并且拓展我们的思考方式。这些思维包括重视实例并从中抽象出解决方法的能力，以及学会分析信息、使用逻辑推理的能力。我们可以通过课堂作业、参加数学竞赛等方式去培养这样的思维能力。
第三段：充分利用数学软件
我非常热爱使用数学软件来辅助学习和解决问题。数学软件大大提高了我们学习的效率和便捷性，例如，可以用计算机实现数值计算、图像绘制、统计分析等功能，也可以用程序语言去实现算法，构建模型等。然而，我们也不能过分依赖软件，而是应该努力提高自己的手算能力。
第四段：应用数学的广泛性
学习数学，并不是为了成为数学家，而是为了将数学知识应用在现实生活中。数学作为“科学的语言”，延伸到了大自然中，被广泛应用于各种学科和领域，例如工程学、物理学、计算机科学、经济学等。学习数学可以帮助我们更好地理解世界，更好地处理生活中的一些难题，让我们的生活变得更加美好。
第五段：数学学习的坚持与信心
在学习集一定困难时，许多人可能会对自己对数学的学习信心受到影响，甚至会出现建立在错误认识或挫败感上的悲观情绪。在这个过程中，我们也应该学会坚持。不能因为挫折而气馁，只有坚持才能遇见更好的自己。学习数学需要对不懈地信心和坚持付出，希望所有正在学习数学的同学们都能在自己的数学学习中有所收获。
总结
大学数学文化对于我们的成长和未来的发展起到了举足轻重的作用，而这种学习需要我们不断地提高每个方面的能力。我们应该重视数学基础，培养数学思维能力，善用数学软件和系统地学习数学知识。我们也应该将数学知识与实际情况联系起来，用数学解决现实中的问题。最后，我们还需要对自己的难点保持信心和坚持努力。
