一键复制
体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
临床指南培训心得体会篇一
近期，我参加了一场临床指南培训班，通过学习和交流，我深刻体会到了临床指南对于医学诊疗的重要性和指导性。在这次培训中，我不仅学到了宝贵的专业知识，还感悟到了临床指南对于提高诊断准确性、规范治疗流程的重要意义。以下是我对这次培训的几点心得体会。
首先，临床指南在提高诊断准确性方面发挥了重要的作用。在以往的临床工作中，我们往往根据自己的经验和知识进行诊断和治疗，容易受到主观因素的影响，从而导致误诊和漏诊的问题。而有了临床指南，我们可以遵循标准的诊断流程，依据最新的研究成果和临床经验，进行准确的诊断。通过使用临床指南，我在实践中注意到，当我按照规定的方法和步骤进行诊断时，能够排除一些可能误导我判断的因素，提高了诊断的准确性。
其次，临床指南对于规范治疗流程有着重要的意义。在临床工作中，经常会遇到各种疑难杂症，治疗方案多样，医生难以确定最佳选择。而临床指南能够明确治疗的步骤、方法和标准，起到了指导作用。在培训中，我们通过案例分析和模拟操作，学到了临床指南对于治疗的指导作用，这对于我们提高了治疗的效果和减少了不必要的痛苦。
再次，临床指南的使用也能够减少医疗风险和提高医疗质量。在临床工作中，我们常常担心治疗过程中出现意外事故或者纰漏，给患者带来更多的伤害。而临床指南的使用，能够标准化治疗的过程，提供安全可靠的方法和建议，从而降低了患者发生不良事件的风险，保护了患者的生命健康。通过培训，我对于临床指南的使用有了更加清晰的认识，明白了它的价值和必要性，我将在以后的临床工作中积极运用临床指南，减少医疗风险，提高医疗质量。
最后，临床指南的更新和应用也是一个不断学习的过程。在临床工作中，医学知识不断更新，临床指南也需要根据最新的研究成果和临床实践进行修订和调整。我们作为医务工作者，需要不断学习和更新自己的知识，掌握最新的临床指南，不断提高自己的专业水平。在这次培训中，我了解到了临床指南的修订和更新过程，深刻认识到了更新临床指南的重要性，我将会继续努力学习和跟进最新的临床指南，为患者提供更好的医疗服务。
总之，这次临床指南培训让我受益匪浅。通过学习和实践，我深刻认识到临床指南对于医学诊疗的重要性和指导性。临床指南不仅提高了诊断的准确性，规范了治疗流程，降低了医疗风险并提高了医疗质量。同时，临床指南的更新和应用也是我们不断学习和提高的机会。我将会将所学所感应用到实践中，为患者提供更加安全、有效和高质量的医疗服务。
临床指南培训心得体会篇二
作为一名教师，本人有幸参加了为期7天的固始县《36岁儿童学习与发展指南》培训学习活动。此次培训活动采用专题报告、小组分散互动参与等形式展开，学习过程注重体验性、理解性，通过学员的思考和讨论，让我们在学习《指南》的基础上，慢慢走近《指南》，走入《指南》，从而明确、理解《指南》的基本理念“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。
通过培训学习，我对《指南》有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。
《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是《指南》“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，调整自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育。
作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的.发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的自尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过学习《指南》，我又学到了很多，收获了很多。我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
临床指南培训心得体会篇三
临床指南作为重要的决策支持工具，在现代医学中的应用越来越普遍。为了让医生更好地掌握临床指南的使用方法，医院组织了一次临床指南培训，本人参加了此次培训，并从中深受启发和收获。接下来，本人将在本文中分享心得和体会。
第二段：学习临床指南的重要性
在临床实践中，医生要根据患者的具体情况做出正确的临床决策。而临床指南作为一种系统性的指导，可以提供最新、最全面、最准确的医疗信息和最优的治疗方案，为医生提供了更加科学的决策依据和方法。因此，学习临床指南对于提高临床实践水平极为重要。
第三段：培训内容的学习和收获
1. 临床指南的编制需要集众志成城，需要专业的医疗机构和专业人员的共同努力，以此确保临床指南的科学性和实用性。
2. 临床指南有其严整的评价标准，需要在合适的场合下进行严格的评估，以保证所制定的临床指南能够真正符合实际情况，引导医生进行正确的临床决策。
3. 临床指南的实际应用需要结合患者的个体情况进行评估，并根据临床实践的情况进行调整和优化。
第四段：临床指南的实际应用
培训结束后，我们在实践中运用所学知识，我们发现原来在实践上经常出现的一些问题，比如不知道该用什么药、该用什么剂量、用药时间等，现在有了更清晰的答案。使用临床指南的目的是指导医生进行规范治疗，而非完全吸收某一种特定的治疗方案，因此在实践中深入了解患者的情况，还需要有一定的专业临床经验和判断能力。
第五段：总结
通过此次临床指南培训，我们感受到了临床指南在现代医学中的重要性，学会了如何获取和应用临床指南，不仅提高了我们的临床实践水平，还为我们的病人治疗提供了更加科学、安全、高效、便捷的选择。在今后的临床实践中，我们将不断应用、总结、归纳临床指南，为患者提供更加优质的医疗服务，并致力于提升临床实践水平。
临床指南培训心得体会篇四
20xx年10月17日，我有幸和来自各个幼儿园的老师一起参加了第一批《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点解读培训。
首先，我们要转变教育观念。身为幼儿教师和家长的我们，在幼儿园安全重于一切的压力下，一定程度上对孩子的限制和包办过多。专家们有几句话值得我们好好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能，过度的溺爱带来孩子的无情，过多的干涉带来孩子的无奈，过多的职责带来孩子的无措”，我们在教育孩子的时候，处处都是一个“过”，我们的孩子如何才能独立，如何才能长大？其次，我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。特别是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义，正确解读理解《指南》的性质，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个领域的相互渗透和整合；理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供一些不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。
最后，作为幼儿教师，一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。
专家团队们从五大领域逐一的深入介绍，让我对《指南》浅显的解读有了更深层次的了解，从刚入手《指南》时的那种糊里糊涂、没头没脑的盲目看书到如今的深刻体会，都是培训带给我的，感谢教研组这次能给我这样的机会，让我能够与新老教师们一起学习解读《指南》。
下面就以下几点说说我培训中所学所得：
《指南》培训活动中，专家老师把健康、社会、科学、语言、艺术五大领域各目标做了详细的解读，并结合案例，图文并茂的对各领域的子目标展开分析，特别是每个领域子目标后的教育建议，给我们今后在具体的工作生活中指明了教育方向。《指南》指出：儿童的发展方向是一个整体，不可分割，应注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，不应片面追求某一方面或几方面的发展。
我们都知道，世界上没有两片相同的叶子，对于幼儿来说，个性特点、生活习惯都是不一样的，而且就算是同一年龄阶段的幼儿各自发展的速度和到达某一水平的时间也不完全相同，通过专家对《指南》的引领解读，让我们意识到：《指南》不是一把衡量幼儿的尺子，而是为我们指明了每个年龄段幼儿学习与发展的具体方向。因此，我们在工作中，应调整工作思路，转变错误的教育模式，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。
许多教师都明白“幼儿一日生活皆游戏”的道理，但真正实施起来，却是大相径庭。幼儿学习不是“教课”，不是机械地“灌输”知识，而作为教师的我们，应创设丰富的教育环境，让幼儿在学中玩，玩中学，促进各方面的发展。四、更加重视幼儿的学习品质。
《指南》指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为是幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质，而在以前的教学工作中，我们往往只关注幼儿学习结果的好坏，而忽视幼儿学习的过程，对于幼儿在学习过程中表现出来的认真专注、不怕困难的品质视而不见，而仅仅去用学习结果的优差去评价幼儿。这次培训，专家也采用了类似具体的案例，比如，我们园的丁老师在讲座中就以我们本园晨间户外活动的一些典型例子与教师上课时幼儿的一些反应来做案例跟培训的所有老师分享。
这次《指南》的培训，既有理论的学习，又有案例的分析，既有教育理念的引领，又有教师与专家智慧的碰撞。我也深深地感到，对于《指南》的学习和消化不是一朝一夕，而是一个实践与理论、探究与反思相结合的过程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明灯，为我们今后的工作开辟了思路，明确了发展方向。进过了这连续四天的培训，相信跟我一样会有很多教师都有不同层次的体会，我们会更明确《指南》的真正制定方向，用心做好一名更加优异的幼儿教师！
临床指南培训心得体会篇五
首先，培训课程强调了临床指南的权威性和科学性。临床指南是基于最新的研究证据和专业共识制定的指导方针，具有很高的权威性和科学性。在培训中，我了解到了如何评估临床指南的质量，并学会了挑选最适合自己实践的指南。通过这次培训，我明白了临床指南的制定过程，并学会了使用全球最新的指南数据库来获取最新的指南信息。
其次，培训课程着重强调了临床指南的实践应用。临床指南不仅仅是理论上的知识，更是临床实践中的有力工具。培训中，我学会了如何将临床指南与我实际工作中的病患结合起来，制定合理的治疗方案。临床指南提供了一种规范化的诊疗思路，能够帮助我更加明确地思考问题、作出正确的决策。通过实际操作的练习，我在培训中更好地掌握了如何应用临床指南解决实际问题。
第三，培训课程注重了临床指南与患者共享决策的重要性。临床指南不仅是医生决策的参考依据，还应该与患者进行共享决策，让患者参与到治疗决策中来。通过临床指南，医生可以向患者解释治疗方案的依据和效果，让患者更好地理解并配合治疗。在培训中，我学到了如何与患者进行有效的沟通，让他们主动参与到治疗决策中来。这种共享决策的模式不仅能够提高患者的满意度，还能够提高治疗的效果。
第四，培训课程强调了临床指南的不断更新和个性化应用。临床指南并非一成不变的标准，而是随着科学进步不断更新的。在培训中，我了解到了如何获取最新的指南信息，并学会了如何根据自己的实际情况进行个性化的应用。每个患者的情况都不同，所以在使用临床指南时，我应该根据患者的具体情况进行灵活应用，而不是死板地按照指南来做。
最后，培训课程强调了临床指南应用的团队合作性。临床指南的应用不仅仅是一个医生的事情，而是需要整个团队的共同努力。在培训中，我学会了如何与其他医疗团队成员进行有效的合作，共同制定有效的治疗方案。我明白了只有通过团队的努力，才能够将临床指南应用到最理想的状态。
通过这次临床指南培训，我不仅加深了对临床指南的理解，还获取了临床指南应用的实践技巧。我相信，这些知识和技巧将有助于提高我在临床实践中的服务质量，使我能够更好地为患者提供规范化和个性化的医疗服务。我将继续努力学习和应用临床指南，不断提高自己的医疗水平，为患者健康贡献自己的力量。
临床指南培训心得体会篇六
在全国上下幼儿教师掀起学习《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）的热潮时，我也曾打开书籍认真学习过。为认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，提高教师实施《指南》的能力，满足幼儿“有质量”的学前教育需要。当镇江市首届《指南》专题培训暨《指南》实验区（园）启动仪式在我市外国语小学报告厅举行得消息传入我耳边的时候，我投去了羡慕的目光，那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。当20xx年11月15日，我很荣幸被安排参加这样的活动时，内心十分激动。那天我聆听了来自深圳市教育科学研究院教研员刘华，关于《指南》的专题讲座，这样一次近距离的讲座，让我受益匪浅。
刘教研从《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》三大文件中展开了叙说，让我了解到《指南》基本结构、《指南》核心思想、幼儿园课程要素、发展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等；理解了具体学习区域的要求、一日生活安排、教学策略、交流和语言、艺术和创造性表现等。
令我最感兴趣的是刘教研在一日生活安排中谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈安排视频中，体现出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各项活动分类，晨谈中看到了在活动中渗透的教育目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。让我们看到了他们每天晨谈中的约定：每天游戏的规则、大家做的事情、行为习惯的要求。
1、打招呼；
2、分享相关信息；
3、开展简单的集体活动；
4、今天相关的信息、事情（如：天气、日期、值日生安排、区域活动安排、自选活动等）。在以后的教学活动中，我将会渗透这样的教育目标与内容，渗透这样的晨谈理念。
一天的学习，让我受益匪浅，每次的学习都是给自己一次知识积累的机会。在今后的工作中，我要不断学习，充实自己。我想通过一次次的学习、总结，一定能不断提高自身业务素质和自身业务能力。
临床指南培训心得体会篇七
临床指南是指医学领域中制定的规范化的诊疗流程，致力于提高临床诊疗的质量和安全性。为了更好地应用临床指南，近期我参加了一场临床指南培训班，并收获了许多宝贵的经验和知识。以下是我对这次培训的心得体会的简短总结。
第一段：培训前的期待
在报名参加临床指南培训班之前，我对临床指南的认识还比较肤浅。然而，我意识到在当前医疗环境中，临床指南的重要性越来越明显，因此我迫切希望能够通过这次培训更深入地了解临床指南的制定和应用。我希望能够通过培训学习到一些实用的技巧和方法，以便能够在日常工作中更好地使用临床指南，提高诊疗水平。
第二段：培训内容的丰富性
这次培训的内容非常丰富，包括了临床指南的概念、制定流程、更新周期以及如何正确解读和应用临床指南等方面的知识。培训中，我了解到临床指南的制定需经历多个环节的评估和验证，其中包括对证据的评价和权威专家的意见收集等。我还学习到了评估和选择临床指南的方法和标准，以及如何在特定的临床情况下进行灵活应用。这些知识对于我在日常工作中正确使用临床指南非常有帮助。
第三段：案例分享和互动讨论
在这次培训中，我们还进行了一些案例分享和互动讨论。通过参与讨论，我能够更好地理解临床指南在不同情景下的应用，而且还能够学习到其他专家的经验和观点。通过与其他参训人员的交流，我深刻地体会到了与他人合作和共同学习的重要性。这些案例分享和互动讨论使我对临床指南的应用有了更加全面的认识。
第四段：实际操作与训练
培训的最后一个环节是实际操作与训练，我们分组进行了模拟临床情境的实践。通过模拟实践，我们能够将之前学到的知识应用到实际的临床场景中，加深我们对临床指南的理解和掌握程度。在实践过程中，我们还能够发现和解决一些实际应用中的问题，提高解决问题的能力和应变能力。
第五段：培训的收获与展望
通过这次临床指南培训，我收获了很多宝贵的经验和知识。我深刻认识到临床指南对于提高临床诊疗质量和安全性的重要性，以及它们在临床实践中的应用价值。我也意识到，作为一名医务人员，不仅要了解临床指南的制定和应用，还需要持续学习和更新相关知识。未来，我将会在实践中不断应用和改进临床指南，为患者提供更加规范和科学的诊疗服务。
总之，这次临床指南培训使我对临床指南有了更加深入的了解，也提高了我的实践操作能力。我相信通过不断地学习和应用，我将能够更好地运用临床指南，为患者提供更优质的医疗服务。同时，我也希望将来能够参与到临床指南的制定和更新过程中，为改善医疗行业的质量做出自己的贡献。
临床指南培训心得体会篇八
临床技能教学是医学教育的核心内容之一,做好临床技能培训是确保培养合格医学生的必备要素。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于临床技能培训心得体会吧!
临床医学实习活动已经结束好长时间了，但是直到今天，实习留给我的记忆仍是历历在目。我不知道那些感觉、那些思路要在我心里停留多长时间。自打有了那样一些经历之后，整个人都有所变化，现在仿佛还在变化着。
通过实习，我感觉作为一名医务工作者在日常工作中要注重以下几点：
第一，要注意个人形象。这个问题似乎从来都没有在入科教育中提到过，不过，相信很多局外人，包括医学生印象中的医生都应该是如江口洋介般玉树临风的——虽然，实际情况可能让你大跌眼镜。跨进病房那一天起，你就成了一个准医生了。尽管医生在中国的地位并不高，尽管整个病房谁都想支使你，但是，咱不能自己把自己给看扁了，更何况，没有病人会一开始就充分信任一个胡子拉碴、白大衣皱巴巴的医生。所以，请注意你的形象，从头到脚，从外到里，干净整齐，清爽精神。
第二，请不要迟到。这是个通病，有很多人都是踩着点冲进病房的，不论是实习的，本院的，还是进修的。在心内科实习的时候，卢老师曾经要求实习同学7点进病房量血压，住院医生7点半到，主治主任8点到。提倡向外科医生学习，养成早起的好习惯，向床位上的病人都问候一下“昨晚睡得好吗?早饭吃的什么?”，病人也都会把你当成床位医生而把你的带教晾在一边(这种喧宾夺主的现象在实习中发生的概率是很大的)。
第三，口袋里的东西。白大衣口袋里首先要放个小本子。那上面密密麻麻写满了东西，有希奇古怪的医嘱、综合症、药名和用法，有今天要请的会诊要开的化验单要写的阶段小结，还有各种各样的电话，各个科室的、各科住院总的、老师的。这是你实习的见证，那上面写满了你的快乐、伤心、钦佩和怀疑。(我至今都舍不得扔)记得不要拿医院里的纸张记东西，不好看，容易丢。其次有听诊器、手电筒、压舌板。再次多半有手机，建议查房的时候放到震动或者关机。否则教授查房查得正起劲的时候被你的铃声打断了思路，影响实习成绩。其次可以装些不容易找到的化验单什么的，这样可以省下很多寻找的时间。
第四，如果可能的话(我强调的是如果可能，因为这属于小概率事件)，在进一个科前先把相关的书本内容复习一下。事实证明要这么做是相当相当困难的!但是，还是要尽量做到。做不到就边实习边看，这样的记忆是很深刻的，有些甚至终生难忘。
第五，要有自信。当然，自信的前提是要有扎实的基本功，这样做事才能得心应手。要敢于主动争取承担某项任务，才能争取到提高锻炼的机会。在现在这个竞争如此激烈的社会里，不善于推销自己的人常常会失掉许多很好的机会，不利于自身水平的提高。在实习阶段，有许多动手的机会都要靠自己争取，你的自信也会让患者更加相信你的医嘱。
临床实习的几个月来，我接触了许多党员，他们之中有教授、有住院医生、有护士，他们职务虽不一样，但对工作的执着和热诚，对病人负责的态度却是一样的且持之以恒的。与他们相比，我们相差甚远。我们对工作远没他们那么执着和热诚，那么精益求精。我们刚去实习的两个月兴致高昂，什么事都抢着干，每天去得早走得晚，渐渐地，有些同学就坚持不住，开始迟到了。而我，虽然从不迟到，但也不像以前去那么早，工作热情也没以前高了。想着刚去实习那会儿，只要听说哪个病人有异常体征，不管那病人是不是我管床或是不是我病区的，我都会去看，去摸，去听。可现在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么关心了。是自己都知道，不用看了吗?应该不是。往往是自己以为知道了，其实还不知道。医学博大精深，千变万化，同样一种疾病在不同病人身上的表现往往不尽相同，这就需要我们多接触病人，多思考，多总结。在与病人的接触中我们往往可以获得对疾病诊断极有帮助的临床资料。在这方面，我还做得不够，因为有很多病例其实这一生可能也只见过一次，毕竟将来不是全科医生，但是仅仅是一次却是毕生难忘。
实习过程中，我还学会了处理各种的人际关系。科室里面，医生和护士的关系，医生和医生之间的关系，医生和病人及家属的关系，下级医生和上级医生的关系。最大的体会就是低调——别把自己看得太了不起。‘三人行，必有我师’，上级医生当然不用说，护士老师也相当棒。有一个闭式引流，我去给水封瓶装生理盐水。钳子很不好使，那个金属的盖子怎么也打不开，护士老师上来几下就开了;病人也非常值得尊敬，需要我们的关心，大家互相尊重互相信任，才能战胜我们共同的敌人——疾病。
现在我已经是一名医学研究生了，在医学路上还有很长一段要走，但实习的学习生活会一直影响着我。
在院领导对教学工作的重视下，我们临床科室(外科)一行11人，于20xx年12月11日——20xx年11月13日在北京首都医科大学宣武医院(第一临床医学院)进行临床技能教学青年骨干教师高级研修班的学习。此次研修班的目的是落实“人才强教”战略，加强高校临床师资队伍建设，不断提高临床教师的临床技能教学水平，培养高素质的临床教师。
在三天的学习中，让我对教学工作有了更深刻的认识，没想到教学工作的开展中具有这么多的道理、知识、经验、职责，目睹了先进的教学设备，让我明白了做为一名教师应该具备的素质。系统的学习了教学中常提到的pbl教学法;外科带教的方法与经验;cbl与高仿真模拟医学教学法;如何进行教学查房;临床技能的培训;医学生临床沟通能力的培养等。还观看了全国技能大赛的录像。
一、建立完善的教学计划，提高医护人员对教学的认识;
科室制定详细教学计划，使科室能够按照计划对下科学生进行规范管理，严格落实考勤制度，督促学生加强理论学习及操作规范;改变医护人员对教学工作的认识，要培养医护人员对学生的态度的转变，转变“以严带教”的观点，对学生要体现关心、爱护、耐心。要象对待同事一样对待学生，不要产生等级之分;对待学生操作方面，科室不要怕浪费物料，任何人第一次做事都不可能一次肯定成功，要给学生机会，要细心教导学生正确的操作流程，就会避免浪费;要想提高操作质量，就不能应付学生，比如学生进行操作时戴用不适合的手套，这样怎么能操作自如，怎么能按标准打出正确的结。
二、要做好临床医师到带教教师的工作转变;
临床带教教师是指经临床教学基地和相关院校核准，承担临床教学和人才培养任务的执业医师——(资质)。重要的一课就是学习!要认真学习教研室的规章制度、教学方法、教育心理、专业知识。懂得临床带教的重要性和自已的责任。只有提高自身的知识水平，才能带出优秀的学生;反过来也能从中再次武装自已、完善自已，使自已的业务得到提升。在听宣武医院的朱长怡主任讲课中，说“考学生，其实真正考的是学生老师，学生的好坏直接体现了老师的水平，老师就要知识面广泛，要能围绕一个问题有向四周扩展的能力”。
三、规范教学文书的书写与制做;
课讲的精彩与否，与教师备课、专业知识的丰富有关，同时与课件等教学文书的制做是否规范有很大的关系。课件的好坏直接影响到学生对听课的兴趣，一个好的课件也能使学生产生好奇心，想看到最后。怎样才能做好教案和课件是我们现在必须学习的。
四、正确引导学生认识手术器械及基本操作与使用;
学生对手术往往充满好奇，让学生充分认识手术器械及基本操作与使用，使医生对外科产生极大的兴趣，有助于外科医生的培养。这个也是在书本上学不到的。我们目前有很多在职外科医生对待手术器械的认识也很短浅，正确认识手术器械的基本操作与使用可使我们的手术变的简捷。用谚语来说“只有金刚钻才能揽瓷器活”、“干什么要用干什么的东西”。在我们手术室我想有很多器械都在闲置，被我们遗忘在角落，用重金购买，却失去了它的价值。
技能操作是我们每位医生应该必须具备的本领，要教好学生，首先我们要以严谨的态度要求自已，把技能操作规范化。使我们的学生在毕业后有真材实料，到自已的工作岗位上能迅速发热、发光，这也是用人单位对我们实习医院的无声的允分肯定。
六、规范教学查房制度、病历讨论制度;
教学查房制度是指临床带教老师对医学生以教学为主要目的的查房，通过对真实病例的床旁带教，解决课堂理论知识与实践相结合的问题，加深学生对“三基”知识的理解与掌握。病历讨论制度可通过围绕一个病历，系统的学习关于这个疾病相关的知识。这也是cbl(以病例为基础的教学)的体现。
七、努力开展pbl教学法：
pbl教学法是以学生为中心，以问题和质询为基础的整合性、合作性和反复性的学习方法。但因此方法要求学生的素质较高，能够自主学习，教师在pbl中起引导或促进者，所以此方法需进一步学习、探索，在我院才能开展。在这次学习中，对我院及我科教学工作的发展，有如下几点建议：1、是否能与承德医学院联系，对我们教学人员进行专科对专科一对一的帮带，进行专科知识听课，在课件制做、病历书写等方面进行学习;2、继续完善我院的教学工具;3、是否能开展动物试验操作，增加学生学习兴趣;4、科室建立学习室，方便学生学习及教师讲课。
教学工作虽然任务较重，我们这些年轻的医生又是第一次接触教学工作，有很多不懂、不知道，但我相信，在院党委的重视下，在我们的努力下，我们的教学工作会越开展越有经验，相信我们的中间会不段有优秀教师出现，让我们为266医院的教学工作一起努力。
共2页，当前第1页12临床指南培训心得体会篇九
作为一名医学生，我每天都在学习临床相关的知识和技能。为了更好地掌握和运用这些知识和技能，我参加了一次针对临床指南的培训，培训期间让我很有收获。下面，我将从五个方面总结我的培训经历，并分享我的感受和体会。
一、认识临床指南
在培训的开端，讲师先引入什么是临床指南，以及为什么需要这些指南的话题。在讲解的过程中，我深刻认识到临床指南在医学领域中的重要性。作为现代医疗体系的一部分，临床指南的制定和应用能够帮助医护人员统一诊疗标准，规范医疗行为，提高医疗效率和效果。同时，临床指南还可以更好地保障患者的权益和安全，提高医疗质量和医疗安全水平。
二、学习临床指南的编写
在开始学习临床指南编写的内容时，我发现这是一项技术含量颇高、需要细致耐心的工作。编写出合理规范、可操作的临床指南，并不是简单的列一堆标准就可以的。它需要考虑到不同的实际条件，合理利用已有的医疗资源，以及协调各方面的利益关系等问题。学习培训过程中，我了解了相关标准和指南的制定原则、编写内容和书写要求。更强调了标准的合理、协调、科学和民主性。
三、学习临床指南的应用
临床指南的应用对于医护人员来说，特别是初中级医生来说，是最实际的。通过临床指南，医生可以更好地指导自己的临床行为，进行正确、规范的医疗服务。对患者而言，通过临床指南可以得到更为客观、科学的治疗方案，以及医疗行为的合理解释和指导。在培训过程中，我与其他同学一起学习了具体临床指南的应用，包括临床诊治指南、抗菌药物应用指导等。受益匪浅。
尽管临床指南是由专业组编写的，但作为医护人员，我们也应该培养自己制定临床指南的能力。通过培训我了解到，为了提高规范化程度，减少医疗损失，医院鼓励医护人员制定相关临床指南。获得临床指南编写能力可以提高我们的医疗水平，推动医院的各项临床工作，加速医院的发展。
五、习得与他人沟通的能力
参加培训除了学习外，与其他参会者进行沟通交流也是一项重要的任务。通过交流，我不仅扩大了自己的人脉，还获得了更多的临床经验和处理方法。我学会了与其他医护人员进行沟通的技巧，更多地了解了自己的职责和工作内容。同时，这也大大提高了我的自我学习和自我评估能力，为我的职业发展和成长打下了坚实的基础。
综上所述，参加临床指南培训，我不仅学到了有关临床指南的基础知识和编写技巧，同时获得了丰富的实践经验和人际交往技巧。我相信，这次培训将对我今后的职业生涯产生积极的影响， I对于临床指南和医学临床工作会有更深刻、更全面的认识。同时，我也有了更强的决心，要一直学习，不断提升自我，为患者的健康奉献一份自己的力量。
