一键复制
心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
伤寒杂病论课程心得体会和感想篇一
伤寒杂病论是中医学中重要的一门课程，对于我们学习和理解中医的核心理论和实践经验具有重要意义。我在学习这门课程期间，不仅加深了对伤寒杂病的认识，更对中医学的整体框架和治疗方法有了更深入的理解。以下是我对伤寒杂病论课程的心得体会。
首先，我在学习伤寒杂病论过程中深刻体会到中医治疗的个体化特点。与现代医学不同，中医治疗注重个体的整体平衡，而不是仅仅针对疾病的症状进行治疗。在伤寒杂病论这门课程中，我们学习到了如何通过望、闻、问、切等四诊方法来综合分析患者的症状、脉象等，找出疾病的根源，并制定相应的治疗方案。
其次，伤寒杂病论课程也让我更加认识到中医学对积极预防疾病的重要性。中医学非常注重防病于未然，通过调整脏腑功能的平衡来提高人体的自愈能力，减少疾病的发生。在课程中，我们学习了伤寒杂病的病因病机，以及相应的预防方法。通过了解这些知识，我意识到了生活中的一些不良习惯和不合理的饮食习惯可能会对健康产生不利影响，因此我开始重视饮食和生活习惯的调整，以预防疾病的发生。
另外，伤寒杂病论课程还让我深入了解到中医药在治疗疾病中的重要作用。中医药作为中医学的核心内容之一，具有悠久的历史和丰富的理论体系。在课程中，我们学习了众多经典的中医药方，如《桂枝汤》、《调胃承气汤》等等，这些方剂具有独特的疗效和较高的临床应用价值。通过学习这些方剂，我对中药的种类和功效有了更深入的了解，也对如何合理应用中药进行治疗有了更清晰的思路。
同时，伤寒杂病论课程也让我认识到了中西医结合的重要性。现代医学在疾病的诊断和治疗方面具有很大的优势，但仍然存在一些问题和局限性。中医学则注重患者整体的调理和个体化的治疗方法，尤其在一些慢性疾病的治疗中有着独特的优势。在课程中，我们讨论了中西医结合的理论和实践，了解了如何将中医治疗方法与现代医学相结合，为患者提供更全面、个体化的医疗服务。
总之，伤寒杂病论课程让我对中医学和中医治疗的理论和实践有了更加深入的认识。通过对伤寒杂病的学习，我不仅了解了中医的整体思维方式和治疗方法，也对预防疾病和个体化治疗的重要性有了更清晰的认识。在日常生活和学习中，我将进一步积极应用所学知识，不断提高自己对中医学的理解和运用能力，为患者的健康做出更大的贡献。
伤寒杂病论课程心得体会和感想篇二
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
伤寒杂病论课程心得体会和感想篇三
作为一名医学院的学生，我们在学习过程中接触了众多的疾病与病证，而其中最为重要的课程之一便是《伤寒杂病论》。这门课程以其丰富的内容和实践性的教学方式，让我们对传统中医理论有了更深入的了解和认识。通过学习伤寒杂病论，我受益匪浅，不仅对中医治疗疾病有了更多的信心，也对中医学科产生了更浓厚的兴趣。
第二段：深入学习
伤寒杂病论是中医医学的经典之一，对于我们学习中医理论知识非常重要。通过这门课程，我们先后学习了《伤寒论》、《温病条辨》、《杂病论》等经典著作，了解了中医中伤寒杂病的发病机理、诊断与治疗方法。“治疗疫病，先知瘴水之从来，间民所之转移病源”这一句话让我印象深刻。中医治疗疾病强调整体观念，对于环境因素、饮食习惯等也会进行综合考虑，这与现代医学中的个体化治疗思想不谋而合。
第三段：实践锻炼
学习伤寒杂病论课程不仅仅是纸上谈兵，老师们还会安排实践教学环节。在临床实习中，我们有机会观察和参与真实的病案诊治过程。通过实践，我们能够更好地理解伤寒杂病论的理论知识，并且在实践中探索和运用。通过观察师傅如何辨证论治病人，我们提高了自己的临床分析和辨证能力，掌握了一些基本的治疗方法。实践中的困惑和挑战也鞭策着我们持续学习和提高。
第四段：知识应用
学习伤寒杂病论课程不仅仅要学习理论知识，更重要的是要掌握知识应用。通过学习，我对中医的辨证论治思路有了更加深刻的认识，学会了运用中医诊疗技术进行个性化的治疗。对于很多传统中医疗法，我们也能够在实践中找到根据和支持，进一步加深了对中医理论的理解和认识。
第五段：个人收获
学习伤寒杂病论课程期间，我不仅提高了中医理论水平，也对中医学科培养了更加浓厚的兴趣。通过反复学习和实践，我逐渐理解并相信中医的理论系统性和治疗效果。伤寒杂病论课程不仅为我提供了一种新的医学观念和思维方式，更重要的是让我明白了医学的本质，即治未病。同时，学习伤寒杂病论还加深了我对中医传统文化的认知，让我更加珍惜并深入学习中医文化。
总结：通过学习伤寒杂病论课程，我不仅掌握了伤寒杂病的诊断与治疗技能，还深刻领悟到中医理论的系统性和治疗效果。这门课程的理论教学与实践操作相结合，提高了我们的临床思维能力和实践能力。我相信，在今后的医学生涯中，伤寒杂病论的学习将对我产生更加深远的影响，并且帮助我成为一名合格的中医师。
伤寒杂病论课程心得体会和感想篇四
一.在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
三.深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
四.教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
教师在新的课改形势下，一定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能达到预期的效果，学生才会不断的进步。让我们共同努力，一起来创造我们教育的美好明天。
伤寒杂病论课程心得体会和感想篇五
伤寒杂病论是中医学中的经典著作之一，对于学习中医理论和临床实践具有非常重要的意义。在这门课程中，我深入学习了伤寒杂病论的内容，并通过与教师和同学们的交流与讨论，获得了许多宝贵的心得体会。以下是我对伤寒杂病论课程的学习体会和心得总结。
第一段：初识伤寒杂病论
同学们在开始这门课程时，大多对于伤寒杂病论的内容和理论都有所了解。但随着教师的引导和讲解，我对于其中的深度和广度有了更为全面的认识。我了解到伤寒杂病论是中国传统医学的重要组成部分，而其中所包含的不仅仅是与伤寒相关的疾病，还有大量关于其他疾病的研究和治疗方法。我开始对于伤寒杂病论的丰富性和实用性产生了浓厚的兴趣。
第二段：深入学习
在学习的过程中，我深入研究了伤寒杂病论各个章节的内容。每一章节都涵盖了不同的疾病和治疗方法，我逐一学习，详细了解每个病证的病因、病理、辨证方法和治疗原则等。通过课堂讲解、教材阅读和自己的深入思考，我对于伤寒杂病论的理论体系有了更加全面和系统的认识。同时，我也通过查找相关文献和临床案例，加深了对于其中一些复杂疾病的理解和应用。
第三段：交流与讨论
除了个人的学习，课堂上的交流与讨论也对我产生了重要的影响。在课堂上，教师引导大家讨论和思考不同的病案，用不同的角度分析和诊断。这种集体学习的方式，可以激发每个人的思维和创造力，促进不同视角的碰撞和融合。在这个过程中，我不仅加强了对于伤寒杂病论的理解，更学会了如何运用其中的理论去分析和解决实际临床问题。同学们之间的互动和交流，使我对课程内容有了更加深入和全面的认识。
第四段：与临床的结合
伤寒杂病论的学习也对我的临床实践产生了直接的影响。通过对于其中的经典案例和治疗方法的学习，我在实际工作中遇到类似疾病时可以更加有针对性地选择诊断方法和治疗方案。尤其是在病案分析和辨证施治方面，我对于临床实践的能力有了明显的提升。这使我更加深信伤寒杂病论是中医学中实践指导理论的重要组成部分。
第五段：感悟与展望
通过这门课程的学习，我对于伤寒杂病论的感悟很深。伤寒杂病论不仅是中医学的经典著作，更是中医学思维方式的集大成者。其中丰富的理论和实践经验，为我们提供了研究疾病和辨证施治的重要参考。但是，对于伤寒杂病论的学习不应该止步于课堂，它需要我们在实践中不断消化和吸收。因此，我决心在今后的学习和临床实践中，继续深入研究伤寒杂病论的理论和方法，以更好地服务于患者和提升自身的临床能力。
总结起来，伤寒杂病论课程的学习是一次具有挑战性和收获的过程。通过对于其中内容的深入学习、交流与讨论以及与临床实践的结合，我从中获得了宝贵的经验和知识。伤寒杂病论的理论和方法将成为我今后临床实践的重要指南和帮助，使我在中医学领域的发展更加深入和专业化。
伤寒杂病论课程心得体会和感想篇六
实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣，现把一年来的实验心得体会总结如下。
一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择
三、团结协作，培养学生与人相处的能力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识
儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处
在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。
总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
伤寒杂病论课程心得体会和感想篇七
开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我听了圭峰和福建大田小学课堂教学改革的课，在网上还观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
伤寒杂病论课程心得体会和感想篇八
转眼间我已经进入了大三，在二年多的学习生活中，有酸甜苦辣，有欢笑和泪水，有成功和挫折！有人总结，在任何一个学校，平庸的大学生是相似的，不平庸的大学生各有各的辉煌，我们不能满足于平庸，应该以更好的方式开始新一天，而不是千篇一律的在每个上午醒来。大学，是我们由幼稚走向成熟的地方，在此，我们应认真学习专业知识，拓展自己的知识面，培养自己的能力，那么，我在这里谈一谈关于我在大学里的学习经验和心得体会。
大学的课程比起高中来说相较于轻松，大学里的学习主要是靠自觉，除了掌握老师课堂上讲的内容，还要利用课余时间阅读其他相关的书，查找资料，在提高自己专业知识水平的基础上，有目的地丰富各方面的知识。如果说高中时的学习是幼儿学路由老师领着，那么大学就是大人式的学习，我们接过学习的接力棒成为了领跑者，在这一场比赛中，可以跨栏可以抢道可以跳跃，而绝对不能在起跑线上等待老师牵着你跑。只有自主自助自信的学习，才能取得好成绩，正如一个好的足球运动员，他不能只听教练的意见，而应该自己进行思考，因为毕竟，在场上铲球，抢断，过人，射门的都是你自己。
至于学习方法，我相信没有最好，只有更好，要找到适合于自己的学习方法，就像现在考研一样，选择适合于自己的辅导书才是最好的辅导书。我不是很聪明，但我知道“笨鸟先飞”，我应该属于那种兢兢业业型，每次都早去上课，不逃课，上课认真听讲，下课按时完成作业。关于学习，我觉得兴趣与目是最重要的，比如数学、计算机和比较重要的科目我上课就比较专心一点，而且在课外时间还会去阅读一些相关资料，而对于其他无关紧要的课程只是上课听一下，做到主次分明。在此我做以简单归纳：做好准备，提前预习，这样在课堂上能够比较顺利的跟上老师的节奏，取得更好的听课效果；认真听讲，做好记录，随堂记录笔记有助于集中注意听课，并且在期末备考的时候，可以有所侧重，减少盲目性；定期复习，注意交流，要避免因时间过久而遗忘所造成的重复性工作，掌握好复习的间隔；还有要多与同学交流，探讨解答问题的方法，和对不同问题的意见，将更有助于拓宽思路。
关于各科的课程学习我在这里谈一下数学、英语和计算机的学习。数学学习，数学是一门比较重视基础的学科，一定要把概念、公式弄清楚，一定要稳扎稳打，这样才能以不变应万变。英语学习，我英语基础不是太好，但现在考研必须重新学习，英语是大学中的必修课程，大一、大二两年一定要把英语基础打好，打牢，打实，这绝对马虎不得。因为大学要求过英语四级，还关系到能否得到学位证以及就业等诸多事情。现在很多单位都要求英语四级或者六级才能有机会面试的，所以英语学习至关重要，英语的学习在平时，主要是知识的积累过程。计算机学习，由于我一直对计算机很感兴趣，所以对于学习计算机就感觉要轻松一些，学院计算机课程学习的语言主要是vf，学校要求计算机必须过级，我在大一下学期学完vf课程后，大二上学期就过了计算机二级，总之，计算机作为就业时的一块强有力的敲门砖，计算机必须学好，还有学精，平时上课要注意听讲，课后要勤上机练习，熟悉所学语言，相信只要工夫下到了，没有不成功的。
关于大学上课还有就是如何表现自己，比如说老师会问问题，你可以举手回答问题，这样你不仅表现了自己而且还会增加在老师心目中的印象，我一个性格比较内向的学生，一般我不会举手回答问题，但我会抓住一些机会来锻炼自己，比如说大学里面不少课程老师都会要求学生组成小组，然后做一个大作业，并且会抽出时间让你上台用ppt做介绍。一般我会作为组长制作精美的幻灯片并上台演讲，并做到切合题意，详略得当，重点突出，这样就会给老师合同学留下一个深刻的印象了。
考试是学校生活里必要的一部分，要以端正的态度来面对。但是尤其重要的一点是，并不是考试才是证明我们在进步的唯一方式，一定要找到自己的兴趣所在，利用好时间，找准目标，努力坚持。无论什么考试，考前的那段时间很重要，这不是“临时抱佛脚”，我所说的是最后的整理复习，当然这一定要建立在平时的基础上，平时能够把老师所讲的东西尽力吸收，抽空多读一些课外书，在临考前，把所学的要考的知识点再重新在脑子里一点一点的过一遍，算是温习，也是查漏补缺，这是读书考试很关键的一个环节，相信所有人都能做的很好。期末考试也是奖学金评选的重要指标，所以我们一定要重视期末考试的重要性，这也在一定程度上代表了你的学习成果。
还有一个我觉得很重要的就是学习计划，不管做什么事都应该有一个计划，大到自己的学习生涯规划，小到自己的一天什么时刻该做什么，这样你才能做到有的放矢。学习计划可以写在纸上也可以记在心里，我经常会把自己的计划写出来贴在寝室里墙壁上，比如说要考试，我经常会把哪一天复习什么书和规定什么时间完成写在纸上，然后根据计划完成任务，有的时候计划时间是一个月，有的时候是一周或几天。所以，“把简单的事情千百次地做好就是不简单！”，用心做好每一次小事，日积月累，也许就将收获富足，即时的消化学习内容，有规律有计划地安排预习和复习，平常多积累，学得轻松而愉快。
大学里要充分利用各种资源，比如说图书馆、学术论坛、网络资源等，这里我着重谈一下利用网络资源，网络这种全新的学习形式具有开放性、互动性、网络性、虚拟性的特点，为我们的自主学习，教师的教学提供了许多便利条件。目前，互联网上学习资源中，管理方面的资源极为丰富；收费、互助、免费应有尽有；形式与内容多种多样。比如说我在考取网络工程师、报关员、物流师、会计从业等证书时绝大部分资料是来自网络，为自己考试盲目的考试报名到胸有成竹的进考场都离不开网络资源带来自己的丰富信息和资料，使自己在各种考试中能轻易适应。当然如何有效利用这些资源，是我们必须重视的问题，不适当的选择，会浪费精力，浪费时间，我们要选择适合自己的资源进行学习，这样才能做到事半功倍。
总之，在大学生活和学习中，我们要树立良好的心态，要充满信心，要凭借自己的头脑和双手，做好自己的学习计划，合理安排时间，充分利用资源，依靠自己的努力和奋斗，相信自己，成功将属于你！
