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当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
言传与身教相结合心得体会篇一
言传与身教是一种相辅相成的教育方式，它们可以互相增强，使教育更加有效。过去的教育中，往往只注重言传，而忽略身教的重要性。然而，在实践中，我们发现言传与身教相结合，才能达到更好的教育效果。因此，深入思考言传与身教相结合的意义，就成为每个教育者不得不面对的问题。
言传与身教是相互联系、相互作用的两个方面，其意义体现在以下几个方面。首先，言传能够传递知识，启发思维。通过言辞清晰明了的表达，教育者可以将自己所学的知识传达给学生。其次，身教通过行为榜样的力量，潜移默化地影响学生。作为学生们的榜样，教育者的举止言谈会直接影响学生的价值观和观念。再次，言传与身教相结合，可以提高教育的效果。当学生在教育者言传中感受到真挚的热情和关怀时，他们会更加积极思考和行动。最后，言传与身教的结合还可以帮助学生培养健康的心态和行为规范。在教育中，适当的言传和身教可以激发学生的积极性和创造性。
言传与身教相结合需要正确的方法和技巧。一方面，言传需要用简单明了、生动形象的语言进行，以帮助学生更好地理解和接受。此外，言传还需要注重情感的表达和调动，以产生共鸣和感染学生。另一方面，身教需要注意自身的举止言谈和行为示范。教育者需要以身作则，成为学生的榜样，时刻保持良好的品德和高尚的情操。同时，教育者还需要关注自己的语言和行为是否与自己的教育目标一致，从而更好地影响学生。
言传与身教相结合的案例分析可以帮助我们更加深入地理解其作用和效果。比如，教育者在教育过程中，通过直接的言传方式向学生传授知识，同时自己也要保持良好的行为规范。这样一来，学生们不仅能够从言传中学习到知识，还能够通过教育者的身教获得正确的行为理念。再比如，教育者在课堂教育中要注意自己作为榜样的力量。只有自己具备良好的品德和行为习惯，才能够积极影响学生。通过这些案例的分析，我们可以清楚地看到言传与身教相结合对教育的重要性和积极影响。
言传与身教是教育中不可分割的两个方面，二者相辅相成、相互作用，共同促进学生全面发展。言传可以激发学生的思想，传授给他们知识；身教则通过言谈举止的榜样作用，影响学生的行为观念。在实践中，我们要注意言传与身教的结合，并注重方法和技巧的运用。只有言传与身教相结合，我们才能更好地发挥教育的积极作用，为学生的成长提供有力的引导和指导。
言传与身教相结合心得体会篇二
备课除了常规备课外，更要明白四个问题：为什么教、考什么、怎样教和考的效果。从学的角度考虑教的设计。课堂上，老师大胆的“放”，充分给学生以自主学习的机会，以小组合作探究的方式，让学生自己去凭借旧知探索新知，找到新旧知识之间的内在联系。老师尽量少讲，留更多的时间让学生自己去感悟和总结，找到一条适合自己解决问题的最佳途径，锋利解决问题之后的无限乐趣。
学生的现状已成事实，一味地埋怨学生只能适得其反。所以我们要多关注他们，少指责，多鼓励。课堂上优生需要引导，请优生做小老师，不仅锻炼优生的口才和胆子，更能培养他们思维的条理性，对优生的作业要求正确率在97%。对后进生更要耐心，更需要的是通过细致的观察、心灵的沟通，在提问时让他们回答一些简单的问题，老师尽量引导和发现他们的闪光点，加以肯定，增强他们的学习兴趣。每节课基本要做到每位学生都受到关注，对问题学生更应倍加呵护。
对重点作业要做到全批全改，在改的过程中发现此题有7-8名学生答错，那就在班里再讲一次，如果只有1-3名学生，就单独进行辅导。记得七年级才开始时，有些同学作文时布局谋篇很有问题，作文就像踩西瓜皮，想到那写到那，没有中心。于是，我们利用自习课时间，来到这些同学的座位前，拿出他的作文本，和他一起边读边增删与中心无关的内容，添上与中心有关的材料，这样来回重点训练几次，围绕中心选材突出中心这一环节对那些问题学生就不是问题。
基础知识的落实：在语文学习中，要求每个学生都动手，给每课编，然后在班里交流评价。现代文知识点必须落实到位；表达方式、修辞手法、表现手法、说明方法等，让学生熟练掌握，然后才能加以运用。如字词掌握必须做到一课一检查，对不能完成的个别学生，抽课余时间、早自习时间、晚自习后来让他完成这项任务，确保在基础知识上让每个学生不掉队。
因此小班制最有利于对学生的个别辅导，整体上实施分层教学，对不同层次的学生，教师可做到心中有数，在教学过程中，有意识地实行分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有自己可以实现的目标，并通过自己的努力获得进步，从而推动班级的整体进步。同时，加强一对一的个别辅导，尽量让家长和学生都看到希望。
一年多来，我政治立场坚定，坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持改革开放，同党和中央保持一致，积极向党组织靠拢；热爱教育事业，遵纪守法。工作中，我认真学习《公民道德建设实施纲要》，不断提高自己的思想觉悟，时刻铭记自己是一位光荣的人民教师。
作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人！
(1)关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实；同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象；学习中互相帮助，做好一帮一活动。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
(2)我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。
(3)我注重学生社会实践能力的培养，积极开辟第二课堂，把学生从受教育者变成一个自我教育者，如今年3月份邀请全国助残先进个人曾柏良家长给孩子开展了关于自信的知识讲座、今年12月份组织学生进行卖《南国早报》的社会实践活动和赴西大参观的实践活动，收到了良好的效果。
(4)通过开展一系列的班队活动，涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。在我的努力下，我们班在各项活动中均获得到较好的成绩，并多次获得五星班级。
在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一年来，我订阅了大量有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践；积极参加在邕开展的各类各级教学观摩活动课，课改示范课等，取别人之长，补自己之短。由于我不断努力，所教语文科成绩a等生人数不断上升，学生的学习进步明显。
一年来，我遵守校纪，不旷教、做到有事请假、服从安排，埋头苦干，任劳任怨，取得了可喜的成绩。20xx年2月范文《第一次挣钱》荣获第四届语文教师写作比赛广西赛区一等奖；20xx年2月范文《第一次挣钱》荣获第xx届语文教师写作比赛全国三等奖；20xx年6月论文《浅谈组织课堂教学的几点策略》荣获广西中小学教育教学优秀论文评比二等奖；20xx年7月被学校评为师德先进个人；我所带的班级多次被评为五星班级。孩子们的不断进步，也博得了家长们的一致好评。
"进无足赤，人无完人"，在教育教学工作中难免有缺陷，例如，还尚未完全摆脱旧的教学模式，课堂语言不够生动。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
言传与身教相结合心得体会篇三
言传与身教是一对紧密相连的搭档，它们共同构成了有效的教育手段。言传通过语言文字传达知识和价值观念，而身教则通过自身的行为示范和榜样作用来影响他人。在我长期的教育实践中，我深刻体会到言传与身教相结合的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，言传与身教相结合能够提高学习效果。当我们仅仅通过言语来传达知识时，往往只是给学生提供了一种被动接受的机会。然而，当我们将自己的言行与教育目标相一致时，我们就能够以身作则，为学生树立榜样，并通过身体力行的示范鼓励他们去模仿。例如，当我在教学中强调团队合作时，我会主动与学生一起合作完成任务，让他们亲身体验到合作的重要性。这样一来，学生可以更深刻地理解并内化所学的知识。
其次，言传与身教相结合有利于形成正确的价值观。价值观是人们行为的指导准则，而言传往往能够更好地传递这些准则。当我在班级中宣扬积极向上的人生态度时，只是口头上的宣传往往难以产生真正的影响力。然而，如果我能够以身作则，积极乐观地对待生活，学生就能够通过观察我的行为来了解到积极面对困难的重要性。在日常教育中，我经常将课堂上学到的知识与实际生活结合起来，通过自身的言行示范来引导学生形成正确的价值观。
再次，言传与身教相结合能够加强师生之间的信任与亲近。通过言辞的交流，师生之间的距离往往是虚构的，而通过身教，我们建立了更为真实和亲近的联系。在我教学的过程中，我不仅是他们的知识传授者，更是他们的朋友和倾诉对象。我尊重学生的独特性，理解他们的需求，并通过言传与身教相结合的形式与他们分享学习的乐趣和生活的智慧。在这个互动的过程中，师生之间的信任和亲近逐渐增强，学生们也能更乐意地接受我的教育。
最后，言传与身教相结合能够激发学生的自主学习能力。当我将学习方法和技巧通过言语传达给学生时，他们往往只是机械地记住并应用。但当我将这些技巧应用到我的实际行为中，并借此向学生展示时，他们会在实践中更好地理解和运用。例如，我在教学中常常鼓励学生主动思考、提出问题和解决问题。而当我在实际生活中积极面对问题并寻找解决办法时，学生们会有更多机会去模仿和实践，从而培养出独立思考和自主学习的能力。
总之，言传与身教相结合可以提高学习效果，形成正确的价值观，加强师生之间的信任与亲近，并激发学生的自主学习能力。作为教育工作者，我深信言传与身教相结合是有效的教育手段，将继续努力将这一理念融入到我的教育实践中。
言传与身教相结合心得体会篇四
从家里开始进行对孩子这方面的.教育。孩子还小的时候，就每天对他进行是非对错的教育，而且父母自己要为孩子做出好榜样。让孩子加入到团队的活动中来：例如，让儿童为教堂义务劳动，或者打扫附近的公园，这类活动都能教会孩子助人为乐。
那么，怎么才能教育出一个有性格的孩子呢？答案是：从家里开始进行对孩子这方面的教育。孩子还小的时候，就每天对他进行是非对错的教育，而且父母自己要为孩子做出好榜样。让孩子加入到团队的活动中来：例如，让儿童为教堂义务劳动，或者打扫附近的公园，这类活动都能教会孩子助人为乐。
我的两个孩子，一个7岁，一个12岁，为了教孩子们懂得和不幸的人分享，我在厨房里放了一个大篮子来提醒她们，我们在里面放满容易保存的各种食物，然后捐献给镇上的紧急救助中心。每次我和孩子们去购物，我们都会额外买些东西好放进篮子里，等篮子装满的时候，我就和孩子们把一篮子的食物送到紧急救助中心。然后，我们再重新开始为篮子里添食物。
每个月，我7岁的儿子都会从学校拿回老师要求买的书的单子。单子上的很多书都不是很贵，所以我们不仅仅照单子给儿子买书，还按单子买上几本书捐给慈善团体。挑选要买的书籍的时候，儿子非常兴奋，因为他知道其他的孩子也会喜欢这些书——为此我也感到很高兴，因为我觉得这样做，可以帮助那些不像我们这样幸运的家庭。
我们的邻居中有一位上了年纪的老人，老人四处活动的时候很困难。几年以前，我就开始让我的两个儿子帮助老人。在下雪的早晨，小家伙会早起帮老人把路面的积雪铲掉。我向孩子们解释这样做是帮助我们的邻居，如果老人给他们钱不要拿。孩子们为他们能照顾邻居很自豪，而且他们懂得了，帮助别人仅仅是因为帮助本身是件愉快的事。现在孩子们长大些了，他们还主动在夏天帮邻居老人割草坪的草。
言传与身教相结合心得体会篇五
言传与身教相结合是一项重要的教育理念，它强调教育者不仅要通过言语传递知识和价值观，还要通过自己的行为示范来引导学生。这种教育方法能够更好地培养学生的品德和人格，让他们在成长过程中受益终生。通过我的亲身体会和实践，我深刻认识到言传与身教相结合的重要性和有效性。
首先，作为一个教育者，我始终坚持将言传与身教相结合的理念融入到日常的教育实践中。我相信教育者的言行举止会影响学生的行为和价值观念。因此，我经常用自己的言行来给学生树立榜样。例如，当我教授学生诚实守信的重要性时，我首先要做到诚实守信、言行一致。只有我自己做到了，学生才会更容易接受并去实践这一价值观念。
其次，言传与身教相结合能够更加有效地教育学生。单纯地用口头教育很难让学生深刻理解和内化所传达的价值观念。而通过身教，特别是通过自己的真实行动，学生能够更加直观地感受到和理解这些价值观念。比如，当我鼓励学生团结互助时，我会亲自负责组织各种团队活动，让学生在参与中感受到团结的重要性，从而更加积极地去团结他人。
此外，言传与身教相结合还有助于提高教育者的教学效果。当我通过身体语言和行为来表达知识和价值观时，学生往往更加容易理解和消化所传达的内容。与单纯地讲解相比，通过身教能够让学生更好地体验和感受到教育的内涵。例如，在我教授文化艺术课程时，我经常通过亲身示范和参与让学生全身心地投入到艺术的世界中，从而更好地理解和消化所学的知识。
最后，言传与身教相结合培养出优秀的人才。言传能够给学生传递理论知识，帮助他们建立起正确的思维方式；而身教则能够锻炼他们的实践能力和品德修养。只有二者相结合，学生才能综合运用所学知识，形成自己的理论与实践相结合的能力。这种综合能力是现代社会对人才的要求，通过言传与身教相结合的教育方式培养出的学生往往更容易适应社会发展的需要。
综上所述，言传与身教相结合是一种高效的教育方式，它能够通过教师言行一致的示范，使学生更好地理解和内化价值观念，同时提高教育者的教学效果。通过我的亲身体会和实践，我深刻认识到了言传与身教相结合的重要性和有效性。作为一名教育者，我将继续坚持并努力实践这一理念，为培养优秀的青年一代做出更多的贡献。
