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总结是反思的结果，更是迎接新起点的砥砺向前。考虑到所总结的内容的要点和关键；阅读总结范文时，要注意借鉴其表达方式和写作技巧。
英语应用文写作篇一
在我国日益融入全球化的进程中，英语应用文写作能力在对外交流中占据着越来越重要的地位。然而在目前高职高专大学英语的教学中，英语应用文写作仍是一个薄弱环节，许多高职院校仅仅局限于应用文写作格式的灌输，忽略了学生自主学习能力的培养和知识的主动吸收。通过对高职高专毕业生和用人单位的问卷调查，我院建议采用过程体裁教学法进行英语应用文教学，也就是围绕语篇的意图结构而开展教学活动的一种方法。具体而言：针对高职高专学生的写作教学，我们应该重视写作过程，采用以交际理论为基础，以学生为中心，强调挖掘思想内容，注重发展学生思维能力和交际能力的过程写作法。通过创新型教学模式来更新教学观念和理念，探索符合高职高专现代教育的特点，创造出有利于培养学生自主学习能力的教学模式。
2，1实验设计。
实验对象：从绵阳职业技术学院2011级新生中挑选两个班级，一个作为普通班(42人)，另一个作为实验班(46人)，共88人作为实验对象。
教学步骤。
创新型应用文写作教学模式分为三个步骤：(1)场景分析。在学生进行写作之前，教师有针对性地设计一些题目。教师利用几分钟的时间组织学生按照已经分好的小组进行构思讨论，让学生通过互动集思广益以确立写作的格式，采取的语言，如何构建文章等；(2)自主创作。根据小组分析的结果，小组成员对该题目的应用文拟写提纲，进行实际的创作，写草稿并成文。由于学生已经确定了写作的基本格式和用语，他们在进行写作时就不会受到过多的障碍，这也保证了学生能够比较流畅和自由地进行写作；(3)归纳总结。这一步是教学的重点，教师在之前的两个步骤中主要起着观察记录的作用，尽量全面、快速、准确地了解学生应用文写作开展的情况，把握写作中存在的问题。而在此步骤中，教师要给出应用文写作的正确模块，帮助学生理解、分析并归纳出应用文写作的规律，解决前两个步骤中出现的问题，对学生成果有针对性地给予启发、指导和答疑。再指导学生进行练习以加强巩固。通过调查发现，大多数学生对这种创新型教学模式十分推崇，也表示更加愿意教师采取这种模式进行实际教学。而教学成果也显示，创新型教学模式在学生对应用文写作的掌握上更胜一筹。
3.结果与讨论。
实验结果对比分析。
针对实验的第一个问题，笔者把实验前后的对实验班和普通班的结果进行了对比分析，下面是测试的结果与讨论。
实验前，要求实验班和普通班的每位同学都创作一张英语名片，收集的结果显示，两个班学生的英语应用文写作平均得分为和，表明两个班同学的应用文写作水平比较接近。实验后，对实验班和普通班学生重新进行了英语应用文写作测试，试题仍采用在教学过程中所采用的英语海报一题，结果表明，两个班级的平均分为和，显示有明显差异。数据表明在一个月之后，实验班学生比普通班的学生在英语应用文写作上成绩有了较为明显的提高。
问卷调查反馈分析。
针对实验的第二个问题，笔者在实验班中进行了问卷调查。结果显示，％的学生对创新型英语应用文写作教学模式感兴趣；％的学生认为该模式比传统模式更加有效：92％的人认为该模式能培养自己的研究性思维和自主学习能力。实验结果表明，创新型教学模式不仅提高了学生的学习成绩，同时还改变了学生的学习观念，学习习惯。
实验的不足之处与进一步研究的方向。
尽管问卷调查显示学生们对创新型教学模式表现出极大的热情和兴趣，而且教学实例的成绩也验证了新型教学模式的优势，实验班的成绩比普通班略有提高，但是这次教学实验还存在一定的不足，需要进一步的研究。
(1)教学实验的时间跨度较短，只有一个学期，不一定能充分反映出创新型教学模式的效果。如果能对该模式进行长期的研究，其意义将更加显著。
(2)由于时间和条件的限制，在教学实验结束后只进行了一次评测，并将评测结果作为调查研究的重要依据，实验结果的可靠性收到影响。如果能对实验对象再进行两次测试，研究的依据将更加具有说服力。
4.结论。
以过程体裁教学法为指导，加强学生自主学习的创新型教学模式是对传统英语教学的改革和创新，它极大地转变英语教师在应用文写作上的教学思想，激发了学生的学习热情和探索精神，充分发挥了教育者和学习者两方面的积极性。通过鼓励学生进行研究性学习和合作性学习，促使其从“学会”到“会学”，成为一个可持续发展的终身学习者。
当然，创新型教学模式对学生和老师都提出了新的挑战。教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，也是教学理念的转变。一方面，“学生必须适时地改变自己以往课堂教学中知识信息接收者的被动角色，必须不断反思和总结，在学习过程中实现自我管理、自我监控和自我评估”：另一方面，教师在教学过程中应当帮助学生意识到自主学习的作用，引导学生解决应用文写作中出现的问题，以便有效地加强学生的写作能力，从而最终让学生能够自主、独立地进行学习，达到事半功倍的效果。
注释：
参考文献：
[1]韩金龙.英语写作教学：过程体裁教学法[j].外语界，2001，4.
[3]张吉生.周平.英语写作教学中“结果法”与“过程法”的对比研究[j].外语与外语教学，2002，9.
[4]陈斌蓉.愉快教学与传统教学应用在高职英语课堂上的对比研究[j].长沙通信职业技术学院学报，2005，(4).
[5]沐卫萍.高职院校学生英语写作中的常见问题分析及其对策探究[j].广西大学梧州分校学报，2005，(15).
英语应用文写作篇二
20考研英语大纲中规定的写作a部分的备选题型就包括应用文的写作，要求考生根据所给情景写出约100词的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。考生要注意：离考试的时间越来越近，考生们应加强对写作部分的重视，勤写多练，努力提高写作水平。
年的考生在大纲发布后的复习过程中应加强对应用文写作特点的了解和针对格式要求的记忆，有意识的掌握各类应用文的写作方法。
在应用文的写作过程中要注意四性：信息覆盖的全面性、结构组织的条理性与逻辑性、语言使用的准确性、文体格式的正确性。要想写作得高分，这四性缺一不可。应用文写作不单单只是针对格式的复习，格式只是最起码的要求，信息是否完全关系到文章是否完整，结构的合理安排才能让文章层次鲜明，而语言使用的准确性也关系到考生的写作水平和得分情况。希望同学们用较高的标准来要求自己，实现应用文写作中质的突破。
首先是私人和公务信函。私人和公务信函是用以交涉事宜、传达信息、交流思想、联络感情、增进了解的重要工具，与同学们的生活、学习比较密切，也是以后工作中用的.最多的一种沟通方式。信函是很重要的一种应用文。
所谓私人信函就是给家人、朋友或者同学等写信，谈事情的同时又交流感情；所谓公务信函就是给亲朋好友之外的人写信，主要是为了办事，比方说给老板或是客户写信都属于公务信函。
信函一般都是由写信时间，信内地址，称呼，信的主要内容和信尾几个主要部分组成。收信人地址要写在左上角，寄信人地址要写在右上角，寄信人地址也可以不写。姓名写在地址上面。地址排列顺序依次为门牌号、街区名、城市和国名。在信的开头人名前一定要加mr.,mrs.,dear等比较尊敬的称呼。信的结尾注意使用常用的客套话如:sincerelyyours,faithfullyyours或者yourssincerely,yoursfaithfully。英文书信写作要遵循五个原则，即正确、清晰、简洁、礼貌和体贴。
正确是指信中所谈的事情要准确、具体，不用含糊抽象的词如：本月、明天等。清晰要求的是主题要明确，层次要清楚，让读者看后了然于心。简洁是现代英语发展的一大趋势。书信写作要做到行文简洁流畅，避免迂回冗长的长句，使书信尽可能写得明白清晰。书信交往，同样需要以礼待人。因而在写信过程中，要避免伤害对方感情，措辞上多多使用would,could,may,please等词，要自然得体，彬彬有礼。体谅对方也是写书信时要注意的一个原则。不能以自己为中心，要尊重对方的习俗爱好，即便是拒绝，也要委婉而不失去友谊。书信的写作也要注意格式，避免语法、拼写、标点错误，信中所引用的史料、数据等也应准确无误。
备忘录是一种录以备忘的公文，主要用来提醒、督促对方，或就某个问题提出自己的意见或看法。包括书端、收文人的姓名、头衔、地址，称呼，事因，正文，结束语和署名。备忘录上一定要说明什么时间，谁写的？写给谁？什么事？并且正文、结束语和署名等项与一般信件的格式相同。
建议2012年的考生们首先要熟悉不同类型的应用文写作格式，注意事项，写作特点等。其次要背诵大量的优秀范文，要整段整段的背，不仅是背会，而且要脱口而出，并且转换成自己的语言，写作时可以随心所欲支配。再次，是要多动手写作，要写出属于自己的文章。多动手写作才能快速写出好文章来。写好的文章要注意检查，看有无语法错误，有无用词不当，能否用其他的句式表达相同的意思。
希望同学们认真复习，取得良好的复习效果！
英语应用文写作篇三
2013年考研英语大纲中规定的写作a部分的备选题型就包括应用文的写作，要求考生根据所给情景写出约100词的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。考研专家提醒2013年的考生注意：离考试的时间越来越近，考生们应加强对写作部分的重视，勤写多练，努力提高写作水平。
考研专家提醒2013年的考生在大纲发布后的复习过程中应加强对应用文写作特点的了解和针对格式要求的记忆，有意识的掌握各类应用文的写作方法。
在应用文的写作过程中要注意四性：信息覆盖的全面性、结构组织的条理性与逻辑性、语言使用的准确性、文体格式的正确性。要想写作得高分，这四性缺一不可。应用文写作不单单只是针对格式的复习，格式只是最起码的要求，信息是否完全关系到文章是否完整，结构的合理安排才能让文章层次鲜明，而语言使用的准确性也关系到考生的写作水平和得分情况。希望同学们用较高的标准来要求自己，实现应用文写作中质的突破。
首先是私人和公务信函。私人和公务信函是用以交涉事宜、传达信息、交流思想、联络感情、增进了解的重要工具，与同学们的生活、学习比较密切，也是以后工作中用的最多的一种沟通方式。信函是很重要的一种应用文。
所谓私人信函就是给家人、朋友或者同学等写信，谈事情的同时又交流感情;所谓公务信函就是给亲朋好友之外的人写信，主要是为了办事，比方说给老板或是客户写信都属于公务信函。
信函一般都是由写信时间，信内地址，称呼，信的主要内容和信尾几个主要部分组成。收信人地址要写在左上角，寄信人地址要写在右上角，寄信人地址也可以不写。姓名写在地址上面。地址排列顺序依次为门牌号、街区名、城市和国名。在信的开头人名前一定要加mr.,mrs.,dear等比较尊敬的.称呼。信的结尾注意使用常用的客套话如:sincerelyyours,faithfullyyours或者yourssincerely,yoursfaithfully。英文书信写作要遵循五个原则，即正确、清晰、简洁、礼貌和体贴。
正确是指信中所谈的事情要准确、具体，不用含糊抽象的词如：本月、明天等。清晰要求的是主题要明确，层次要清楚，让读者看后了然于心。简洁是现代英语(论坛)发展的一大趋势。书信写作要做到行文简洁流畅，避免迂回冗长的长句，使书信尽可能写得明白清晰。书信交往，同样需要以礼待人。因而在写信过程中，要避免伤害对方感情，措辞上多多使用would,could,may,please等词，要自然得体，彬彬有礼。体谅对方也是写书信时要注意的一个原则。不能以自己为中心，要尊重对方的习俗爱好，即便是拒绝，也要委婉而不失去友谊。书信的写作也要注意格式，避免语法、拼写、标点错误，信中所引用的史料、数据等也应准确无误。
备忘录是一种录以备忘的公文，主要用来提醒、督促对方，或就某个问题提出自己的意见或看法。包括书端、收文人的姓名、头衔、地址，称呼，事因，正文，结束语和署名。备忘录上一定要说明什么时间，谁写的?写给谁?什么事?并且正文、结束语和署名等项与一般信件的格式相同。
英语考研辅导专家们建议2013年的考生们首先要熟悉不同类型的应用文写作格式，注意事项，写作特点等。其次要背诵大量的优秀范文，要整段整段的背，不仅是背会，而且要脱口而出，并且转换成自己的语言，写作时可以随心所欲支配。再次，是要多动手写作，要写出属于自己的文章。多动手写作才能快速写出好文章来。写好的文章要注意检查，看有无语法错误，有无用词不当，能否用其他的句式表达相同的意思。
希望同学们认真复习，取得良好的复习效果!
英语应用文写作篇四
发出调查问卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效问卷100份，提取100份调查结果。调查问卷共设8题，第1～7题为单项选择题，第8题为主观题。
（1）你认为应用文学习重要吗？
a.重要b.一般c.不重要。
分析：将近40%的学生认为应用文写作不重要，认为一般的就占了一半，这就说明学生对应用文的重要性认识不够，因此，如何激发学生学习兴趣是教学的重心。
a.有兴趣b.一般c.没兴趣。
分析：将近90%的学生对应用文写作兴趣不浓，兴趣一般的就占了一半。因此，培养学生的应用文写作兴趣是当务之急。
（3）你认为应用文写作难学吗？
a.很难b.一般c.不难。
分析：将近60%的学生认为应用文写作难学，学生普遍存在畏难情绪，降低学习难度显得十分必要。
a.老师要求。
b.为了今后的就业。
c.个人兴趣。
d.应付考试。
分析：学生应用文写作是为了“老师要求”和“应付考试”的比例高达65%，个人兴趣写作只占14%，说明大多数学生对应用文写作没兴趣。
（5）老师布置的应用文写作你都能及时完成吗？
a.能。
b.有时不能。
c.总是不能。
分析：70%的学生能完成老师布置的应用文，而30%的学生有时不能或总是不能。如果学生忽视写作训练，那么他们的写作水平就很难提高。
（6）你认为应用文写作的难点在于：
a.审题b.组织表达。
分析：应用文写作要求较明确，绝大部分学生认为审题不是难点，但是，在组织表达方面，则普遍存在问题。
（7）目前你提高写作能力的最主要途径是：
a.老师或同学辅导。
b.自己练习或模仿。
c.阅读报刊d.其他。
分析：44%的学生认为老师辅导是提高应用文写作能力的主要途径，而56%的学生主要通过自己练习或模仿，阅读报刊或以其他途径来提高写作能力。这就表明学生在应用文写作方面对教师的依赖心理比较强，自觉性不高。而另一方面也表明，报刊或其他途径也有利于激发学生的写作兴趣。
（8）如果你是老师，你如何上好应用文写作课？
内容：先教应用文的写作格式，再选一篇例文，把重点词句、语法列出，然后找一些相近的题材，让学生模仿写作；再教会学生审题，正确使用词汇，合理地组织表达；作文完成后，先让学生之间互相批改，修改之后再交给老师讲评。
英语应用文写作篇五
（1）培养写作兴趣，激发写作动机。教师从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中学习。只有让学生体会到应用文的价值，才能让他们长久地保持学习的兴趣，从而激发学生应用文写作的动机，逐渐树立写作信心。
（2）熟记写作格式，做好基本训练。应用文有其固定的格式，写作训练时，要让学生牢记，不能错用。
（3）多种训练，巩固基础。在教学中，听、说、读、写四种技能是相互促进的，说的能力促进听的能力，从而有助于写作。
（4）运用合作学习，调动学习积极性。在应用文写作训练时，教师应发挥小组合作学习的作用，调动学生学习的积极性。让小组之间的学生共同研究，这样，既有利于教师批改和讲评，又有利于学生应用文写作的提高。
总之，通过这次问卷调查，笔者清楚地认识到中职学生在应用文写作学习中的现状，这对今后的应用文写作教学有很大的指导意义。
很荣幸局领导选派我参加了中国公文写作研究会举办为期五天的xx第三期秘书公文写作培训班，通过这次培训学习使我受益匪浅，下面是我参加公文写作培训的几点心得体会。
英语应用文写作篇六
种语言，在某种意义上就是一系列的记忆和练习活动。首先，熟记是学习外语的关键之一。考生在准备考试过程中的'背记，主要包括四个方面：
1）背记常用的单词和词组，了解这些单词和词组的语言环境；
2）背记常用的过渡词与句型；
3）背记一些比较典型的范文；
短文的汉译英练习，同时练习写文章摘要，然后再练习写短文。
英语应用文写作篇七
备忘录是一种录以备忘的公文，主要用来提醒、督促对方，或就某个问题提出自己的意见或看法。包括书端、收文人的姓名、头衔、地址，称呼，事因，正文，结束语，和署名，备忘录上一定要说明什么时间，谁写的?写给谁?什么事?并且正文、结束语和署名等项与一般信件的格式相同。
英语应用文写作篇八
考研英语大纲中规定的写作a部分的备选题型就包括应用文的写作，要求考生根据所给情景写出约100词的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。考生要注意：离考试的时间越来越近，考生们应加强对写作部分的重视，勤写多练，努力提高写作水平。
在应用文的写作过程中要注意四性：信息覆盖的全面性、结构组织的条理性与逻辑性、语言使用的准确性、文体格式的正确性。要想写作得高分，这四性缺一不可。应用文写作不单单只是针对格式的复习，格式只是最起码的要求，信息是否完全关系到文章是否完整，结构的合理安排才能让文章层次鲜明，而语言使用的准确性也关系到考生的写作水平和得分情况。希望同学们用较高的标准来要求自己，实现应用文写作中质的突破。
下面，我们简单地介绍一下这几种应用文的写作技巧。
首先是私人和公务信函。私人和公务信函是用以交涉事宜、传达信息、交流思想、联络感情、增进了解的重要工具，与同学们的生活、学习比较密切，也是以后工作中用的最多的一种沟通方式。信函是很重要的一种应用文。
所谓私人信函就是给家人、朋友或者同学等写信，谈事情的同时又交流感情；所谓公务信函就是给亲朋好友之外的人写信，主要是为了办事，比方说给老板或是客户写信都属于公务信函。
信函一般都是由写信时间，信内地址，称呼，信的主要内容和信尾几个主要部分组成。收信人地址要写在左上角，寄信人地址要写在右上角，寄信人地址也可以不写。姓名写在地址上面。地址排列顺序依次为门牌号、街区名、城市和国名。在信的开头人名前一定要加mr., mrs., dear等比较尊敬的称呼。信的结尾注意使用常用的客套话如: sincerely yours, faithfully yours或者yours sincerely, yours faithfully。英文书信写作要遵循五个原则，即正确、清晰、简洁、礼貌和体贴。
正确是指信中所谈的事情要准确、具体，不用含糊抽象的词如：本月、明天等。清晰要求的是主题要明确，层次要清楚，让读者看后了然于心。简洁是现代英语发展的一大趋势。书信写作要做到行文简洁流畅，避免迂回冗长的长句，使书信尽可能写得明白清晰。书信交往，同样需要以礼待人。因而在写信过程中，要避免伤害对方感情，措辞上多多使用would, could, may, please等词，要自然得体，彬彬有礼。体谅对方也是写书信时要注意的一个原则。不能以自己为中心，要尊重对方的习俗爱好，即便是拒绝，也要委婉而不失去友谊。书信的写作也要注意格式，避免语法、拼写、标点错误，信中所引用的史料、数据等也应准确无误。
备忘录是一种录以备忘的公文，主要用来提醒、督促对方，或就某个问题提出自己的意见或看法。包括书端、收文人的姓名、头衔、地址，称呼，事因，正文，结束语和署名。备忘录上一定要说明什么时间，谁写的？写给谁？什么事？并且正文、结束语和署名等项与一般信件的格式相同。
建议20xx年的考生们首先要熟悉不同类型的应用文写作格式，注意事项，写作特点等。其次要背诵大量的优秀范文，要整段整段的背，不仅是背会，而且要脱口而出，并且转换成自己的语言，写作时可以随心所欲支配。再次，是要多动手写作，要写出属于自己的文章。多动手写作才能快速写出好文章来。写好的文章要注意检查，看有无语法错误，有无用词不当，能否用其他的句式表达相同的意思。
希望同学们认真复习，取得良好的复习效果！
英语应用文写作篇九
为了帮助大家顺利通过研究生入学考试，勤思考研辅导老师会在第一时间为大家搜集整理考研的复习资料及相关信息，希望对大家的复习备考有所帮助！ 小作文即应用文写作，是20xx年大纲修订之后出现的新题型，主要考察考生在特定日常情境下英语语言的实际运用能力。与大作文相比，小作文的写作相对比较简单，但是要在十五分钟内完成一篇百词左右的精彩短文，也是需要考生在平日的备考下一番功夫的。
恰当地根据给定情境迅速成文、具备一定语言能力。因此在平时的备考中，考生一定要全面了解和掌握各种常见应用文体如私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，信函一般包括投诉信、道歉信、邀请信、感谢信、求职信、推荐信、建议信等，各类文体的写作格式、方法和特点需要分类记忆，尤其是各类问题的常用句型和基本结构一定要烂熟于心。
鉴于考试的要求和实际情况，文章的长度以及文体应用的广泛程度，应用文写作主要分为两大类，信函类应用文写作以及告示类应用文写作，纵观历年考研真题不难得出，由于信函类应用文种类多、应用广泛，因此出题较多。告示类应用文虽然写法不同，但总体格式与要求一致，考生在备考时也不能掉以轻心。在写作过程中，由于信函类、告示类应用文写作在日常生活中较为常见，因此考生要学会实际应用，丰富语料。
此外，应用文的用途决定了其语言的简明性，在写作过程中无需太过华丽的辞藻，只要能开门见山、表意清楚、思路清晰、符合题意即可，在公文信函中要注意语言的正式性，细节处的标点、数字、日期、落款也要注意使用的正确性。 下面我们重点来看一下信函类的应用文写作：
信函是交涉事物、增进了解、交流思想、联络感情的重要工具。就文体基本划分为正式和非正式文体，就种类可划分为私人、公务、社交、商务信件，在考研英语中，我们多以用途来划分和备考，即求职信、咨询信、感谢信、投诉信、建议信、邀请信等。我们以投诉信和感谢信为例，探讨写作方法。
所谓投诉信是指针对某件不愉快的事情向责任人提出的投诉信件，信中多寻
求解决方法，写作要求一般为：
(1)首段开门见山指明所投诉的具体事件。
(2)将问题清晰、简洁、公正地描述出来，指出事件带来的诸多不便。
(3)感谢对方倾听投诉，同时清楚地表达你所想到的解决方法，期待对方尽早回复和解决问题。
所谓感谢信是指因为某事件向收信人表明感激之意，写作要求一般为：
(1)首先表明写作意图，开门见山表达谢意。
(2)说明因何事向对方表示感谢，注意感情真挚。
(3)感谢信一般为非官方，若为官方感谢信注意语言的严肃性。
(4)结尾再次表达真挚感激之情。
英语应用文写作篇十
写作部分的目的在于测试考生应用英语进行书面表达的一般能力。要提高书面表达能力，就必须多读、多背、多模仿、多练习。多读、多背对解决语言知识的问题非常有效。学习一种语言，在某种意义上就是一系列的记忆和练习活动。
首先，熟记是学习外语的关键之一。考生在准备考试过程中的背记，主要包括四个方面：
1） 背记常用的单词和词组，了解这些单词和词组的语言环境；
2） 背记常用的过渡词与句型；
3） 背记一些比较典型的范文；
4） 背记读过的文章或者看过的电影中一些写得好而且有意思的段落。
其次，多模仿、多练习非常有助于考生掌握写作技巧。为此，考生应多做句子、段落与短文的汉译英练习，同时练习写文章摘要，然后再练习写短文。
1） 合理分配时间。写作部分的时间约为35分钟，一般来说，时间可以分配如下：4－6分钟构思，23－27分钟写作，2－4分钟检查。
2） 要使用有把握的词汇、短语、句型和引用语。
3） 要合理布局，一般分3－5段，每段包含3－5句。
4） 要正确使用标点符号，避免残缺句和融合句。注意单词的拼写和字母的大、小写等。
5） 合理使用过渡词，使文章有较强的过渡性。
就应用文的写作而言，根据考试大纲的要求，考生所写篇章在格式与语域方面必须恰当贴切。对目标读者完全会产生预期的效果。指在书面和口头表达中根据不同的交际对象，所采用的话语方式，即正式、一般、非正式的话语等。 考生在平时准备或考试时应该注意的.重要方面有：
一：正式语体（书卷语）、一般语体（共核）、非正式语体（口语体）。在词汇层次、短语层次、句型层次和篇章层次都有区别。考生使用语言时应注意所使用语言的贴切性。
二：正式语体词的使用范围较窄，而且一般只在书面语中出现，若出现在口语中，则有讽刺、调侃或幽默的语用效果。考生需要按照正式或共核语体写作。
三：中性语体成分的使用范围比较广：既可以出现在正式语体中，也可以出现在一般介绍或叙述性语篇中，还可能出现在口语中。就这一类词汇的特点，英语的中性语体和口语、俚语等词汇一般都比较短小，尤其是后者，因为短，使用起来才方便，长了拗口。
四：考生在写作应用文时必须判断篇章的接受者与自己的亲密程度、接受者的身份高低、交际场合的正式程度、自己作为作者的身份等。综合考虑之后，再做出文体的判断。之后在选择恰当贴切的篇章组织、句型、词汇等。这样才能取得较好的分数。
五：文章组织时，要注意文章的一致性的原则：段落中的各个句子必须围绕一个主题（一个内容）展开；短文中的各个层次则围绕短文的主题，从不同侧面深入阐述。保证句子的统一性和连贯性是组词的基本要求。句子的统一性和连贯性是相辅相成的，最简单的解释是，意思完整，主次分明，前后连贯。从语义上看，句子各部分应该是紧密联系在一起，表达一个完整的意思；从语法角度来看，正确的句子应该是结构严谨，关系一致，语序正确；从修辞角度来年，好的句子应该是中心突出，逻辑性强，准确简练。如果一个句子表达的意思不完整，主次关系不明确，逻辑关系混乱，那么这个句子的统一性和连贯性就遭到了破坏，句子就有语病，读者也就无法了解作者的本意。
英语应用文写作篇十一
应用文写作能力的提高不可能一蹴而就，必须经过长期的实践锻炼。重点要注意语域和格式两个问题。在复习阶段，应用文的写作，首先要熟悉不同类型的应用文写作格式，注意事项，写作特点等。其次要背诵大量的优秀范文。更重要的是，是要多动手写作，要写出属于自己的文章。考研辅导专家提醒考生，现在离考试还有一段时间，在接下来的这段时间里，考生对于应用文的写作训练一定要早日提上日程，在练习大作文的同时，也要顺手练习一下小作文的.写作。
小作文备考重“形式”
这里的“形式”指的是应用文的类型，小作文考察的一般是应用文文体，多是辞职信、道歉信、感谢信等20多种类型。小作文不需要华丽的词藻和吸引阅卷人眼球的文采，它着重考察的是考生能否以言简意赅的词句及一定的逻辑性，它需要考生将题目中的要求表达清楚，这非常考验考生的总结概括能力，换言之就是看考生能否将事情叙述清楚，表意明确。考研辅导专家认为，大家在英语小作文的备考过程中，不能认为只要看两篇就可以了，同大作文一样，小作文也需要你下一番功夫，真真正正地去练习，才能让自己能够把握小作文的写作精髓。
小作文类型全总结。
应用文部分主要包括书信、摘要、备忘录、报告、便签五种文体，但从出题的角度看，后四种文体考到的机会非常渺茫，因此复习的重点应当是书信体。书信体具体包括个人信件，如朋友之间的感谢信、邀请信、道歉信和询问信等，还有商务信函，如求职信、辞职信、推荐信、求学申请信、投诉信和询问信等。考研辅导专家提醒考生，小作文虽然分值不如大作文，但仍占有不小的比重，而且难度也不大，所以大家务必好好把握，让小作文变成你的得分点。
小作文的基本要求。
用词准确是作文写作最基础的要求之一。在一篇作文当中，句子的句型可以多变，例如既有并列句，也有复合句，还有从句，只要语法运用正确就没有问题，但大家的用词一定要准确，否则一切都是空话。另外，正式语言一般是写给具有正式的团体或机构，这种情况不能使用缩略语和口语用法。考研辅导专家提醒考生，除了正式的文体以外，其他的文体皆为非正式文体，像写给朋友的书信等。一般来说，小作文的考查要求中会体现出写该篇的目的和场合，所以考生在写作时要注意针对不同场合使用不同语言，使交流得以进行。
英语应用文写作篇十二
对于考研英语的应用文写作来说，考生平时复习时不仅要注意应用文写作特点、格式要求，还要有意识的掌握各类应用文的写作方法。考研辅导专家建议广大考生不要简单认为应用文的复习就是复习相应的格式，格式只是应用文写作的最起码要求，除了应用文特定的格式外，还要背诵一些经典的套话，在平时的写作训练中培养迅速构思成篇的能力，注意词句的多样性和准确性训练。下面，我们就针对应用文写作中的私人和公务信函、备忘录、摘要、报告几种形式介绍一下写作技巧。
信函是很重要的一种应用文。私人和公务信函是用以交涉事宜、传达信息、交流思想、联络感情、增进了解的重要工具，与同学们的生活、学习比较密切，也是以后工作中用的最多的一种沟通方式。所谓私人信函就是给家人、朋友或者同学等写信，谈事情的同时又交流感情，是四级考试(专业课历年考研试卷)中常见的一种信函，研究生英语考试(专业课历年考研试卷)中常考的是公共信函。所谓公务信函就是给亲朋好友之外的人写信，主要是为了办事，比方说给老板或是客户写信都属于公共信函。
信函一般都是由写信时间、信内地址、称呼、信的主要内容和信尾几个主要部分组成。收信人地址要写在左上角，寄信人地址要写在右上角，寄信人地址也可以不写，姓名写在地址上面，地址排列顺序依次为门牌号、街区名、城市和国名。在信的开头人名前一定要加mr.,mrs.,dear等比较尊敬的称呼，信的`结尾注意使用常用的客套话如：sincerelyyours,faithfullyyours或者yourssincerely,yoursfaithfully。英文书信写作要遵循五个原则，即正确、清晰、简洁、礼貌和体贴。
正确是指信中所谈的事情要准确、具体，不用含糊抽象的词如：本月、明天等。清晰要求的是主题要明确，层次要清楚，让读者看后了然于心。简洁是现代英语发展的一大趋势。书信写作要做到行文简洁流畅，避免迂回冗长的长句，使书信尽可能写得明白清晰。书信交往，同样需要以礼待人，因而在写信过程中，要避免伤害对方感情，措辞上多多使用would,could,may,please等词，要自然得体，彬彬有礼。体谅对方也是写书信时要注意的一个原则，不能以自己为中心，要尊重对方的习俗爱好，即便是拒绝，也要委婉而不失去友谊。书信的写作也要注意格式，避免语法、拼写、标点错误，信中所引用的史料、数据等也应准确无误。
备忘录是一种录以备忘的公文，主要用来提醒、督促对方，或就某个问题提出自己的意见或看法。包括书端、收文人的姓名、头衔、地址，称呼，事因，正文，结束语，和署名，备忘录上一定要说明什么时间，谁写的？写给谁？什么事？并且正文、结束语和署名等项与一般信件的格式相同。
接着谈谈摘要。摘要分成两种，一种是文章摘要，一种是论文摘要。
文章摘要就是给一篇文章让写一个摘要，文章摘要是对文章主要内容的简练概括，内容上要涵盖全文，语言上要尽量简练。写摘要前一定要仔细阅读全文，弄懂文章大意；摘要涵盖原文的主要观点并与原文的观点保持一致；摘要应该简明扼要，字数在规定的字数范围内；摘要最好不要照搬原文，应该用自己的话概括原文的主要观点；并且注意千万不要照抄，也千万不要评论，只需要写出中心思想或者段落大意即可。
第二种摘要是论文摘要。比方说是大家写一篇学术论文，硕士博士论文需要写一个英文的摘要。相对来讲我们认为考论文摘要的可能性稍微大一点。写这种摘要时要注意时态和语态。叙述研究过程，多采用一般过去时；说明某课题现已取得的成果，宜采用现在完成时。摘要中多数情况下可采用被动语态。但在某些情况下，特别是表达作者或有关专家的观点时，又常用主动语态。英文摘要有一些常用句型，比如表示研究目的，可以用inorderto……thispaperdescribes……thepurposeofthisstudyis……，表示表示结论、观点或建议可以用theauthors[suggest/conclude/consider]that……。
当然，应用文写作能力的提高必须经过长期的实践锻炼。在复习阶段，首先要熟悉不同类型的应用文写作格式，注意事项，写作特点等。其次要背诵大量的优秀范文，要整段整段的背，不仅是背会而且要脱口而出，并且转换成自己的语言，写作时可以随心所欲支配。再次，是要多动手写作，要写出属于自己的文章，多动手写作才能快速写出好文章来。写好的文章要注意检查，看有无语法错误，有无用词不当，能否用其他的句式表达相同的意思，可以让同学帮忙检查，让同学提一些宝贵的意见和建议。总的来说，虽然大家对应用文的写作还比较陌生，但是只要认真对待，只要花时间背范文了，花时间写文章了，就一定能取得理想成绩。
英语应用文写作篇十三
技工学校大多数英语教师在英语应用文写作教学中都是采用传统英语教学模式，即由英语教师给学生布置一个英语写作题目，然后由学生独自完成后再由教师批阅，教师批阅后讲解一些写作重点，这样周而复始的教学方式会让学生觉得乏味。在这一教学模式进行英语应用文写作教学创新尤为必要，任务型教学法正是其创新体现。
一、任务型教学法的基本概念。
任务型教学法主要是由教学目标、活动方式、信息输入、教学环境及师生角色等方面组合而成的。任务型教学法与传统教学法存在较大的差异性，它在应用时注重师生之间的信息沟通，教学时层次分明，具有结构性，教学活动具有真实性且活动量大，能够有效调动学生的积极性，创造良好的教学氛围。任务型教学法可以说是以任务为引导线组织教学，在任务实施过程中，使学生以一种参与、互动、体验、合作及交流的方式进行学习探究[3]，充分挖掘学生本身的认知能力，调动学生现有的学习资源，充分体现了先进的教学理念。
就我国技工学校学生在英语应用文写作教学中的表现来看，学生在英语应用文写作方面相对还是比较薄弱，在教学中缺乏主动性，基本上都是按照教师布置的英语作文题目进行英语应用文写作练习，写作水平未得到明显提高。这主要是由于诸多技工学校英语教师在教学中基本上都是采用“学生单独写作，英语教师单独批阅”的形式[2]，这种教学方式较为单一，师生之间缺乏交流，磨灭了学生在英语应用文写作教学中的思考，制约了英语应用文写作教学的有效开展。还有部分原因是学生对英语应用文写作缺乏兴趣，在这一形势下采取创新英语应用文教学模式势在必行。
三、任务型教学法在技工学校英语应用文写作教学中的应用。
1.引导学生进入任务主题，为写作教学做好铺垫。
在任务实施前期，应在前面英语读、说、听教学基础上有意识地引导学生进入任务主题，在任务中可以设计一个与读、说、听英语教学相衔接的内容，例如可以根据课堂内容设置一个相关问题，该问题要具备承上启下的作用;还可以设置游戏环节，使其既能够巩固前期英语内容，又能为后期英语应用文写作教学打下良好基础。例如在回顾技校英语教材阅读课《letterofcomplaint》中可以提出几个难度适宜的问题，如“whowrotethecomplaintletter？”“whatresultdidthewriterwanttoget？”教师所提出的问题要与教学内容具有相关性，那么学生在思考或者回答问题时能够加深对相关词汇、句型及表达方式的认识[1]，同时通过问题的形式能够集中学生的注意力，调动课堂学习氛围，保证学生专注于英语应用文写作任务中。另外，还可以充分利用多媒体技术，通过多媒体设备向学生展示一些作文搭配的英语例句，最好配有图片或者声音，这样会消除学生在应用文写作教学中的烦躁与紧张情绪。
2.学生之间分工合作，共同完成应用文写作任务。
在英语教学任务设计中应保持任务的真实性与时代性，同时还需要满足学生的需求及心理特点，只有这样才能引发学生的好奇心，让学生主动投入到任务探索中。当然英语应用文教学中的教学目标并不是针对某一个学生设置的，因此任务应具备全局性，可以使学生共同参与。技工学校阶段的学生心理及思想已经逐渐趋于成熟，在任务实施过程中英语教师应根据学生个人意愿及其性格特点进行合理化分组，然后由教师将任务拆成多个小模块，每组负责完成一个模块，将模块分给组长后，再由组长给组员分配任务或者让小组成员选择自己能够独立完成的任务[1]。当然在任务实施中各小组之间可以互相交流探讨，给予学生一定的自由空间，让学生在一种轻松愉悦的学习环境下完成英语应用文写作相关任务，达到锻炼学生英语应用文写作能力的目的。
3.选择具有代表性的应用文例文进行点评。
例文点评可以说是任务型教学法的关键环节，技工学校英语教师合理点评应用文例文能够帮助学生及时改进应用文写作中的错误，引导学生在应用文写作中明确写作思路。教师通过观察学生任务完成的情况能够快速找到学生在应用文写作中易出现的问题，可以根据这些问题有针对性地进行英语应用文写作教学[3]。当然，英语教师在点评过程中不能用赤裸裸的语言指出学生的错误或者批评学生，应用一种平和的语气拉近与学生之间的距离，消除师生之间的隔阂。这样一来学生就会欣然接受教师的建议，在英语应用文写作实践中不断提高自身写作水平，真切体验成功的感受。
4.任务结束后的评价。
任务结束后的评价十分关键，它直接关系着学生对英语应用文写作学习的态度。学生在任务实施过程中由于其英语水平高低不同，因此任务完成的结果当然也是不尽相同。英语教师首先要对学生的任务完成状况进行客观评价，对于任务完成较好的学生应及时给予表扬，激发学生学习应用文写作的自信心，对于未完成任务或者任务完成效果不佳的学生教师应给予实时鼓励，对这部分学生进行重点辅导，尽可能地缩小学生之间的英语写作能力差距，培养学生积极参与学习的良好态度。
四、总结。
写作是一种应用传递信息及交流感情的交际方式，在技工学校英语听、说、读、写四项技能教学中，写是最为复杂的。将任务型教学法应用到英语应用文写作教学中，是促进英语应用文写作教学有效开展的重要手段。任务型教学法能够将英语个体学习转化为任务型合作学习，将以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，满足现代新课程改革教育理念，有利于提升技工学校学生整体英语应用文写作水平。
【参考文献】。
英语应用文写作篇十四
下面，我们就针对应用文写作中的私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等几种应用文，谢大家介绍一下应用文的写作技巧。
一、私人和公务信函外语教育网。
信函是很重要的一种应用文。私人和公务信函是用以交涉事宜、传达信息、交流思想、联络感情、增进了解的重要工具，与同学们的生活、学习比较密切，也是以后工作中用的最多的一种沟通方式。所谓私人信函就是给家人、朋友或者同学等写信，谈事情的同时又交流感情。所谓公务信函就是给亲朋好友之外的人写信，主要是为了办事，比方说给老板或是客户写信都属于公共信函。
信函一般都是由写信时间、信内地址、称呼、信的主要内容和信尾几个主要部分组成。收信人地址要写在左上角，寄信人地址要写在右上角，寄信人地址也可以不写，姓名写在地址上面，地址排列顺序依次为门牌号、街区名、城市和国名。在信的开头人名前一定要加mr.,mrs.,dear等比较尊敬的称呼，信的结尾注意使用常用的客套话如：sincerelyyours,faithfullyyours或者yourssincerely,yoursfaithfully.英文书信写作要遵循五个原则，即正确、清晰、简洁、礼貌和体贴。
正确是指信中所谈的事情要准确、具体，不用含糊抽象的词如：本月、明天等。清晰要求的是主题要明确，层次要清楚，让读者看后了然于心。简洁是现代英语发展的一大趋势。书信写作要做到行文简洁流畅，避免迂回冗长的长句，使书信尽可能写得明白清晰。书信交往，同样需要以礼待人，因而在写信过程中，要避免伤害对方感情，措辞上多多使用would,could,may,please等词，要自然得体，彬彬有礼。体谅对方也是写书信时要注意的一个原则，不能以自己为中心，要尊重对方的习俗爱好，即便是拒绝，也要委婉而不失去友谊，书信的写作也要注意格式，避免语法、拼写、标点错误，信中所引用的史料、数据等也应准确无误。
二、备忘录。
备忘录是一种录以备忘的公文，主要用来提醒、督促对方，或就某个问题提出自己的意见或看法。包括书端、收文人的姓名、头衔、地址，称呼，事因，正文，结束语，和署名，备忘录上一定要说明什么时间，谁写的？写给谁？什么事？并且正文、结束语和署名等项与一般信件的格式相同。
三、摘要外语教育网。
接着谈谈摘要。摘要分成两种，一种是文章摘要，一种是论文摘要。
文章摘要就是给一篇文章让写一个摘要，文章摘要是对文章主要内容的简练概括，内容上要涵盖全文，语言上要尽量简练。写摘要前一定要仔细阅读全文，弄懂文章大意；摘要涵盖原文的主要观点并与原文的观点保持一致；摘要应该简明扼要，字数在规定的字数范围内；摘要最好不要照搬原文，应该用自己的话概括原文的主要观点；并且注意千万不要照抄，也千万不要评论，只需要写出中心思想或者段落大意即可。
第二种摘要是论文摘要。比方说是大家写一篇学术论文，硕士博士论文需要写一个英文的摘要。写这种摘要时要注意时态和语态。叙述研究过程，多采用一般过去时；说明某课题现已取得的成果，宜采用现在完成时。摘要中多数情况下可采用被动语态。但在某些情况下，特别是表达作者或有关专家的观点时，又常用主动语态。
四、报告。
当然，应用文写作能力的提高必须经过长期的实践锻炼。其次要背诵大量的优秀范文，要整段整段的背，不仅是背会而且要脱口而出，并且转换成自己的语言，写作时可以随心所欲支配。再次，是要多动手写作，要写出属于自己的文章，多动手写作才能快速写出好文章来。
