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总结是我们进步的一个重要途径，可以帮助我们发现自己的不足并提升自己。总结要注意语言的准确性和流畅性，使读者容易理解。不断反思自己的写作过程，总结经验，找到提高的方法。
师生关系篇一
和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
校园是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。
构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
另一方面，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。
一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
师生关系篇二
当然，也不乏这一种情况：当师生双方都做得不对，共同负有责任的时候，作为学生的我们，这时顶撞老师也是极其不理性的，我们只是学生，我们不能用粗鲁的语言来辱骂老师，我们必须要明晰自己的立场，清楚我们到底错在哪，才能用我们的道理去争取我们应有的理解。
同时，我希望老师们也应当注意一下自己对学生们的行为和措辞，学生们还只是个孩子，他们需要大人的理解和关爱。我们还刚刚起步，犯一些小错误也是可以原谅的。难道在老师们的眼里，学生犯错就一定要受到惩罚和教训才能使他们改正错误的吗？我想不是的。
我作为一名学生，首先，我要为我们学生一些不正确的行为向老师们表示歉意，同时也想代表同学们，向老师提出一些意见。
最后希望同学们能够处理好师生关系，使学习生活更加和谐、愉快。
师生关系篇三
人与人之间有很多种感情，有兄妹之情，有父母亲情，有同学之间的友情等等。但是，最令人难忘的是老师与同学之间的感情——师生情！
老师对我们很宽容，从来都不会骂我们，总是面带微笑上课，当我们犯一些小错误时，老师总是给我们讲道理，让我们有改正错误的机会。
老师上课很有趣，记得上二年级的时候，有一堂课讲《不要随意给陌生人开门》，老师和班上的一名同学在课堂上表演，老师扮演陌生人，把一条红领巾系在她的头上，逗得全班同学哈哈大笑。这些搞笑的动作吸引了我们，既活跃了课堂气氛，又让我们学到了：当一个人在家的时候，不要轻易给陌生人开门。
老师对我们要求也很严格，每次预习，老师都要亲自检查，时间长了，每个同学都养成了自觉预习的好习惯，上课就容易听懂老师讲的知识。
老师像美的耕耘者，美的播种者，用知识的雨露滋润着我们，让我们像小树一样茁壮成长。
几年来，老师不仅教给我们知识，还教会我们文明礼貌，教会我们爱护环境，教会我们爱护小动物，教会我们……，把我们从一个不懂事的小孩培养成一个优秀的少先队员。几年来，不知道老师付出了多少艰辛的劳动，给了我们多关心和呵护。
老师对我们无私的爱，我们在心里默默的记着。每年教师节的时候，我们都会做美丽的贺卡送给老师，今年的教师节，我们还在教室里进行诗歌朗诵，以表达我们对老师的感激之情。
我们的师生之情，就像小溪流水一样，涓涓细长。
师生关系篇四
要形成师生的和谐，需要教师尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。教师站在学生的角度看待学生的.需求和期望，不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的哪怕是很细微的成绩给与充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
和谐的师生关系是平等、民主的，它是活跃的和朝气蓬勃的，而不是靠压制、
奴役学生的个性而实施的教育。和谐的师生关系有以下这些特征：
（1）、坦白或明朗――彼此诚实不欺诈。
（2）、关心――彼此都知道自己受对方所重视。
师生关系篇五
自从开学的第一天过后，小牛牛见识到了他的同学和老师的奇葩，这事他都不想提，一提就哈哈大笑。这些事还要从早上说起。
早上，小荆荆从梦中醒来。因为他是周托，所以在学校的宿舍里睡觉。他睁开眼，看见被子上有一个黄黄的东西——屎！他大惊失色，对旁边的同学大叫道：“不好啦，不好啦，我床上有一堆屎！”同学们也都抢着过来看，结果大家都笑了小荆荆揉揉还迷糊的双眼，定晴一看，那儿哪是屎，明明是他黄色的裤带堆成的。旁边的同学看小荆荆那傻样儿，都哈哈大笑起来，让小荆荆不好意思极了。
小荆荆也被大家的笑声吵醒了，他一边问一遍穿衣服：“你们都笑什么呢？赶快收好好去跑操吧！”他匆忙穿了衣服，然后去刷牙洗漱，准备向操场跑去。这时他的舍友小陈陈走过来，看了他一眼，然后对他说：“小荆荆，你看你自己，衣服裤子都穿反了。”小荆荆低头一看，可不是嘛，衣服裤子都穿反了。他急忙回宿舍换衣服，结果迟到了，被老师批评了一顿，还被老师罚站在教室外面。
晨练结束又进行了晨读，大家的肚子都饿得咕咕叫。吃饭的时候，小恒恒打了饭，坐在座位上大吃特吃了起来。吃了一会儿，他感觉干渴，端起碗喝了一口汤。可是汤碗还没放下，旁边有个人盘子掉在了地上。只听见“砰”得一声响，幸好盘子是铁的，才没有发生意外。但是这响声却把小恒恒吓了一大跳，一不小心往后一抑，汤灌进了鼻孔里，把他呛得直张嘴。坐在对面的小心心被逗笑了，旁边的同学小恒恒鼻子里都是汤，也都哈哈大笑了起来。小恒恒他赶紧去洗了鼻子，漱口，这才觉得舒适了一点。
不光是同学很奇葩，连老师都被同学‘传染’了，变的奇葩起来。上午第一节课是语文课，王老师走进教室，给同学讲起课来：“这朵荷花啊……”
“老师，我想小便！”小荆荆站起来说道。
“不许去！”王老师接着说，“说这个荷花啊……”
“老师，我想小便！”小荆荆又着急地说道，脸都憋红了。
“不许去！”王老师又说，“说这个小便啊……”
“嗯？”王老师不知道自己怎么谈起小便来了，就生气地说：“小荆荆，都怪你，你快给我跑圈去，五圈。”小荆荆只好苦笑着去外面跑圈了。
上午第二节课是数学课，陈老师来给我们上。陈老师说：“听说上一节课小荆荆闯了大祸，我看这节课谁敢不听话。”这句话让小牛牛包括全班都感到害怕，这时小荆荆突然闯进教室，说：“我……我……我跑完了。”
陈老师还是严肃地说：“坐位子上！”
小荆荆连忙上气不接下气地跑回了座位。陈老师说：“小荆荆，你刚才为什么不打报告就闯进教室，再去跑五圈。”
“啊？”小荆荆睁大了眼睛。“哈哈哈……”全班都哈哈大笑起来。
“不许笑！”陈老师说。全班变得鸦雀无声。小荆荆不知道该怎么办了
师生关系篇六
我有许多超爱的老师，有小学的，中学的，当然还有我的启蒙老师——父母。我先来介绍小学的老师吧。
小学班主任姓许，20岁，未婚……她虽然只有20岁，但总是像妈妈一样护着我们，听大人们说，许老师是一个很好的老师，六年来对我们不离不弃，毕业后才完成自己的终生大事。毕业时我们多么的舍不得离开她，可又为她要结婚了而高兴、激动。
当然在小学阶段还有不少好老师。数学老师看起来很老了，却有一颗很年轻的心，每天早上都要在操场上运动一下。我觉得她很像我现在的英语老师——任妈妈。
任老师也有一颗妈妈会呵护孩子的心，上课总是严肃的，难的笑一次，我想那是因为我们上课没活力才造成的。每次，在食堂吃饭，她总是提醒我们多吃些，上中午自习，她也不会忘记让我们休息一会儿……我们总嫌食堂饭菜不好，可每次我看见任老师吃得津津有味，便又有了食欲。任老师从来不讲学校伙食怎样，而是告诉我们一粥一菜都是农民伯伯辛勤的汗水换来的。她经常把她儿子的学习经验传授给我们，有了任妈妈的教导，我们都感到骄傲。
我们还有一个姐姐，她当然也是我们的老师，那就是数学张老师。张老师分配到我校第一个教的就是我们班，这是一种缘分。张姐姐搬到学校来了以后，还不时地邀请我们去她的家里做客。她也很想让我们去多问问题。最近，我们与她发生了一些小矛盾，总嫌数学作业多，可仔细想想，她也是为我们好。当我和她并肩走路时，我的手总会情不自禁地搭在她肩上，这就是张老师独特的亲和力吧！
最后我要介绍的是我们心中的“阿长”——班主任“常妈妈”。她对我们也很好，经常给我们讲讲人生道理，告诉我们享受学习的乐趣，甚至还放了一些我们最爱看的电影，让我们在娱乐中受教育，得到许多感悟。
不管是小学老师还是中学老师都无私地为我们付出一切，她们只希望我们能学有所成，做一个对社会有价值的人。能得到这么多老师的关心和教育，我感到自己天天都生活在幸福中。
师生关系篇七
有一个人最可爱，那就是老师；有一种人最无私，那就是老师；有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情。
“老师就像一把雨伞，在风雨中给我们遮风挡雨；老师就像一条小船，在学习的海洋里载着我们尽情遨游；老师就像一把铲子，在书籍的山中给我们铲出一条光明大道……”每当我想到这首诗，我都会想起已经教了我们两年化学的候老师。
记得有一天，放学时突然下起了倾盆大雨，行走的路变成了溜冰场，我又没有带伞，看着同学们离开的背影，似乎我被忘却，刚要走，一不留神我就脚下一空我摔了个“嘴啃泥”，我搞得很狼狈，衣服都湿透了半天爬不起来。这恰好被路过的班主任看到了，他赶紧把我扶了起来，把伞撑在我的头顶并送我回家，当时，我们俩只有一把伞，老师为了我不被淋着，把雨伞大半都给了我，我眯着我那雨水冲刷的眼睛，看到的是他那温柔而又体贴的神情，大雨掩盖了他的严肃，心里似乎有种暖流。到了家，我摸着干干的衣服，望着老师满脸的雨水，我的眼睛不禁湿润了。
第二天，没有见到他，他生病了？上午没有去上课。下午放学时代课老师把我留下来告诉我后我才知道。我去探望他，我感觉老师的声音有些沙哑，她一见面就说为我坚持补完课。我有点想哭，我在心里由衷地说道：“谢谢您，老师，我一定不会辜负您的期望。”
有人说，老师是那洁白的粉笔，摩擦了自己，写出一曲曲动人乐章；有人说，老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；有人说，老师是夜晚最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；但我觉得老师就像春草一样无私，他对我的关心将永远留在我的心里。
师生关系篇八
我上五年级的时候，一个平常的下午，放学后我准备回家，数学老师突然让我去他办公室，一路上我里心忐忑不安，生怕有什么坏事发生。没想到老师竟然支支吾吾地说：“呃……那个……，你的……英语还算好吧？”“嗯”。“那你能不能……教我……几句？”数学老师竟然让我教他英语？这可真是意料之外，出于对老师的尊敬，我答应了。“其实是因为有几名外校的客人，要来听我的课，你今晚就开始准备吧。”老师说。
晚上写完作业坐在书桌前，我开始了我额外的“作业”，窗外的月光是那么柔和，银光洒在我的笔尖，令人心旷神怡，也多了几分力量，一个又一个单词出现在我的笔记本上。
第二天下午，是我给彭老师上课的时候了。我拿着笔记本紧张又激动地走进办公室，此时的彭老师谦逊的更像一名学生，我也俨然一位老师似的……黄昏渲染大地，这时我们才发现天色已晚，老师说：“天也不早了，你早点回去吧，还有，你教得不错喔。”“哪里，是老师您学得快。”我们俩互相称赞着，仿佛不再是一对师生，而是一对相见恨晚的老友。
经过一个月的学习，客人终于来了，彭老师西装革履，严肃地站在讲台上开始了他的演讲：“welcome everybody……”演讲结束后场下响起了雷鸣般的掌声，此时彭老师又说到：“i must thanks for my student，he taught me english。”没想到彭老师会感谢我，此时的我激动不已，对彭老师的敬意由然而生。
老师为我们最美好的年华增添几分丰富的色彩，我们也可以为老师添枝加叶。老师为我们付出，我们亦可回报老师，亦师亦友才是最真实的。
师生关系篇九
早晨，学生一声亲切的问候;闲暇时，学生在你耳边一句亲热的悄悄话;课堂上没有剑张拔弩的对垒;课间洋溢着师生同乐的欢笑……这就是我心目中的和谐师生关联。陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动。我想，作为教育工作者，当你和你的学生心心相印时，你便成了情感富翁和精神巨人。
爱
爱学生，就务必善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先要把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。眼中有学生，把他们当作是活生生的人。
素质教育首先是充满感情的教育。只有爱心才能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。
倾听。
心理学研究证明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。因而我们老师要尊重学生，倾听他们的呼声。学生回答疙疙瘩瘩时，我们要多一点耐心，与学生进行目光的交流。要用鼓励的目光指引学生继续往下说，要用欣赏的目光使学生自信起来。
学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的帮忙和解释，求得老师的宽容和明白。这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
赞美。
由衷地赞美，是人生中最令对方温暖却最不令自己破费的礼物。亲人间的赞美让家庭更加幸福;情人间的赞美，让感情更加滋润;同志间的赞美，让人意气风发;老师对学生的赞美能使你赢得学生的爱戴。
我班的小珍，人长得黑，加上中午回家吃饭，与同学相处少而显得孤僻。那次去农林大世界秋游，我恰好坐在她身边。听她低声哼的歌曲很动听，就真诚地赞了一句：“你有一副好歌喉”。她的眼睛一下亮了，主动和我聊起了歌曲、歌星。在以后的语文课上，她的发言用心了，没想到沉默寡言的她有那么大的潜力!
是的，这就是赞美的力量。它如春风晨露，能够催开最美的花朵!
学会赞美吧。在许多时候，赞美就是点石成金。谁会赞美，谁就能点亮完美人生的期望!
爱、倾听、赞美，让我们一齐发奋，创设和谐的师生关联。让我们师生在和谐的教育氛围中愉快学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关联中度过每一天!
精选总结阅读（二）：
师生关系篇十
这学期我们班换了一个新老师，她就是我们的熊老师，而且也是我们的班主任。
熊老师长得很美，弯弯的眉毛，黑溜溜的眼睛，长着一张白里透红的脸蛋，戴着一副明亮的眼镜。别忘了熊老师还有一头卷卷的黄色头发，我和同学们都很喜欢她。
熊老师不但长得美，心底也很善良。开学的时候我们都高高兴兴的背着书包，带着新学期的好奇心，走进我的学校。
记得有一次，黎祥突然流鼻血了，老师看了脸都变青了，是因为老师很爱她的学生，所以吓坏了。老师急忙把黎祥扶到卫生角采用最传统的方法就是打湿后脑勺，这样听说会很快止住鼻血，结果真灵验了老一辈的方法，真得好奇妙呀！那个时候我感觉老师像母亲一样慈祥。
随后黎祥回到了座位上，老师摸了摸黎祥的头，说：“以后你要小心点儿。”
但是熊老师也有严格的时候。有一次，因为我抄写的小字很差，由于我当时尽想着玩，写的时候快了点，慌了一点，不仅字写的东倒西歪的更离谱的是错字连篇。老师看到我的作业时连忙叫我到她面前问：“这小字是你写的吗？”其实我知道老师为什么叫我去。我不好意思的低下了头，脸刷的一下的红了。“你的小字平时不是写的很好吗？怎么今天……”老师不解的看着我。我支支唔唔的说：“是……我。写的因为想着玩了，所以……”
那天我被老师留下来了，还给我上了一节“政冶课”当时是我觉的好委屈，但是老师对我严格是对的，她教我做任何事都要认真对待。
熊老师真是我们的好老师，我真为有她这样慈祥而又严格的老师而感到无比的骄傲。
师生关系篇十一
师生之间好像永远有着一层隔膜，老师的威严永远让学生望而生畏，可就在与他的相处中，我领会到了别样的师生情。
升入初中二年级时，主科中便多了一门物理。尽管大多数人都摩拳擦掌，同意挑战，可还是被复杂的内容拌了一个又一个大跟头，当然也包括我。校方也为此而着急，特地给大家班换了一个老师，据了解他是年组大咖——物理组长。
新来的老师姓宋，同学们都叫他“宋老师”，可他不开心大家这么叫，说如此看上去太生分，非让大家叫他“老宋”，说如此叫更亲切一些，恭敬不如从命，大家只好改了称呼，可心里对物理老师的敬畏却未减分毫。
天天的课堂上，他都将环境打造的十分活跃。他幽默而不失礼节的语言，让每个学生都感受到他的亲切。他永远都以笑脸面对大家，让大家没了看到以前老师的那种如坠冰窟的感觉。他也发现了大多数人的潜能，特别是我。
还记得那天，他笑眯眯的对我说：“唉，小苏，你下课来我办公室逛逛，行不？”到了办公室才发现除去我和物理老师再无其他人。“唉，你来了，这里有一款游戏，我和我同事正在比赛，看哪个闯的关多。后面这几关需要速度，我如何也闯不过去，你帮帮我呗。”老师的请求，我不敢不应。
玩过之后才发现这是一款有关物理学科的游戏，除去手速以外，还需要一些容易的计算。我非常快便通关了。可迎来的却是老师的一打训练题。“看你那样厉害，再加深一下印象呗。”我暗暗叫苦，做完之后却发现获益匪浅。就如此，老师培养了我对物理学科的兴趣，并且帮我重拾自信。
期末非常快就到了，在最后一节物理课上，他没讲课，而是讲了好多生活道理“年代在改变，不要让其他人适应你，为了你而改变，你要尝试着适应不一样的人，不一样的环境，如此才能适应社会，顺应年代的进步——”大伙似有所悟，决定按老师的话尝试着做一些改变。
杨柳相依，桃之夭夭，与君相逢，何其美好，这不同的师生情，让我有了不同的生活。
师生关系篇十二
新学期的来临让我们又重新背上书包走进校园。不过，这学期有点特殊。
踏进教室不一会儿，沈老师走了进来，她告诉我们：“刘老师生病了，暂时不能来上课了。目前还不知道什么时候可以恢复……”后面说的话我也就没听清楚了，沈老师的声音被班里同学的议论声给盖过了。
在刘老师生病的这段时间，同学们都十分想念她，并且语文课也都是其他老师来代替的。偶尔在睡觉前我也会思考，刘老师是被我们气出病的呢？还是因为我们经常给老师惹麻烦造成的呢？唉，我真想知道老师到底病的严不严重，如果有双翅膀我会立即飞向老师身边探个究竟。第二天早上醒来照镜子时，惊觉自己都有了黑眼圈。到班里时，隐约觉得同学亦是如此。
不知不觉，教师节到了，我们寻思着，老师今天应该要来了吧！便准备了许多鲜花想要送给刘老师。可是，直到下午放学也没有见到刘老师的身影。我们都很失落。
过了差不多一个礼拜吧，正在教室背书的我们突然看到了那熟悉的身影。那时的心情激动得说不出话来。我们兴奋地望着她，不知道该怎么向刘老师表达此时此刻的心情。教室里安静无比，每个同学都饱含深情地望着老师。不知在谁的带动下，教室里响起了热烈的掌声，此刻的刘老师被我们的掌声所感动。许久才说了一句：“谢谢孩子们……”
那天中午放学，我去送作业，发现只剩下刘老师一个人还在那里辛苦地批改作业。脸上还有细密的汗珠，或许是病还未痊愈的缘故吧。我默默地把作业放在桌子上便离开了。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是啊，人们曾把老师比作蜡烛，说他们照亮了别人却燃烧了自己，可是我觉得老师更像一位辛勤的园丁，用自己的汗水来浇灌不懂事的小树苗们。刘老师无私奉献的精神让我体会到老师是人类灵魂的工程师的含义。刘老师，您的无私奉献我们永远难忘！
师生关系篇十三
他们是整个蓝天下最光荣的职业，我只能这么形容。
他是一个行事雷厉风行的男子，如火如风。他是一个玩心未泯的大朋友。他是我的班主任，他叫张炜。原谅我直呼老师的大名。
他一度让我怕到不行，他在私下课堂上骂过我不守纪律，嬉皮笑脸。他也曾经为我在课堂上惹怒他，而朝我扔遥控器，当然，没扔出手。他也曾痛斥我各种劣迹，可是我并不讨厌他，只是有点点怕。
晨跑的时候，我饭卡不知道掉去哪里，找也找不到，食堂不刷卡，可是要扣分的。我跟他讲清楚了，让他帮我找找。解散后，他给了我一张饭卡，说：“你先拿这个刷。”我一看，不是我的，但上面赫然印着他的名字。这张饭卡现在已经不在我手上，他也可能记不得这么久的事情了，也是，他那么忙，这种小事不会记在心上。
初二下学期，是我最闹腾的时候。几乎一上语文课就被批评。他不知疲倦批评我吊儿郎当，我乐此不疲地嬉皮笑脸。期末时，在全年级评选5个同学为雨花区的新概念三好，全班投票后，那个规矩优秀的袁小茹和我同是最高。我当时毫无疑问的想肯定选袁小茹了。她马上就要去留学，肯定给她。然后，老师他喊我去谈话，我在之前，已经想好了他把我和玉子的比较优劣之后，选玉子的云云，都想好了。他却直接地给我申请表，说：“我慎重考虑过后，还是选你，你要看看那你最近表现，一个女孩子要知道收敛…”噢，我完全没料到，原来您把我当潜力股看待…我忘记我是怎样和他结束谈话的，我只是一味点头，一边把头低得更低，原来，我在它面前也会如此谦卑。
他是一个严格谨慎的女子：她是一个狠心不及格的母亲；她又是一个负责干练的老师，她是我的副班主任。她叫唐丽媛，茉莉花的莉。原谅我直呼她的大名。
她接手我们班的数学后，第一次去问她题目，然后被骂了回来，至今我还不知道为什么，也许那题目太简单，她很严格，一视同仁，不管成绩好坏，上课不专心，作业不合格，就饶不了你。每天留我们留到很晚，天天逼着我们认真学习，抛开她那脾气和饶不人的嘴，她是一个很负责的老师。今年一开学，她便与我约法三章，特别是不准我打呵欠，原因是我初二以来上课喜欢犯困，一困就打呵欠，有几次老师还停止讲课那呵欠声实在太大了，刚刚约定没几天，我又在数学课打呵欠，她非常生气，要求我写千字文，并公开道歉，为此我抱怨她好久，一点情面也不给。
那天傍晚，我匆匆赶去上晚自习。大老远看她一步三回头。我快步赶上她，他只是淡淡和我打招呼，她说她儿子正在外面哭，我问他是不是不让你走，她说我明明是偷着走的，我向外面看，一位老人抱着她的小孙女，那不过两岁的奶娃哭得歇斯底里，扑腾着手喊妈妈。她没有回应他儿子，仿佛这样的场景早就司空见惯了。我顿时说不出话来，我快步走开，因为我不知道怎么面对她，那抱怨的话也不知道在课后背着她怎么说。教师节到了，6班同学想说唐老师，您辛苦了。
所有称呼我都不用您，因为他们不仅是良师，更是益友，每天陪我们朝六晚十，我们之间，不需要太多礼数，如天生一般，我们就该如此。用太多煽情的话来表达情感，我们不会，因为心里的感激是用任何华丽的辞藻都无法表达的。
佛说：“前世五百次回眸，才换来今世一次擦间而过。”，我说：“前世五百次擦肩而过，才换来今生一场师生情谊。”
师生情，刻骨铭心，感恩情不古。
师生关系篇十四
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
通过这次培训，使我感受颇深，受益匪浅。作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。如果教师养成了“自省”精神，就可以在一日工作完后，自检一下自己是否尽职尽责，反省自己可以激励自己，这是不断进步的表现。不省，自己就不知道自己长在哪里，不足在哪里，只有这样才能不断提高自身的道德品质。
我在教育教学此文转自斐斐课件园过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学此文转自斐斐课件园过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学此文转自斐斐课件园量。
我认为要建立一种和谐的师生关系。教师与学生之间的教与学的关系处理得好，会教学相长;但处理不好，会产生对立情绪，造成教师教学效果不好，学生不愿意学的局面。师生间的矛盾的主要方面在于教师，而不是学生，老师应去研究学生的心理，研究学生的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果。老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多。师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
在今后的工作中，我一定努力培养扎实高效的工作作风，干事创业，保质保量完成学校交给的任务，一定树立服务意识，为学生搞好服务。为教育的发展尽自己的微薄之力。
师生关系篇十五
（一）、变“单向型”为“双向型”。
应试教育中的师生关系是“单向型”的。所谓“单向型”是指在教育过程中，教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色。
新课程要求师生关系是“双向型”的。教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。
（二）、变“功利性”为“合作型”。
互动的师生关系在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一，在教育实践中，但凡成功的班主任，都能善于精心培养班级团结合作的精神。教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。
（一）就教育的效果而言，师生关系的影响至少表现在以下几个方面：
（1）师生关系影响学生对教师所教课程的学习兴趣。
“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）教的这门课。”这是学生最普遍的一种心理。
某市督导室对一所学校进行督导评估，在对学生的调查问卷中有这样两个题目，你最喜欢的学科是什么？你最喜欢的老师是谁？结果集中在一位老师身上。他们听了这位老师的一节随堂课，课堂中的师生情感交融使听课者深受感动。
（2）师生关系影响学生与教师交往的频率。
学生与老师关系好，则经常与老师交往，因而容易得到更多的教益，相反与老师关系不好，则常常是有问题也不去问老师。
和谐师生关系是促进教与学达到共生共长的基础。那么，我们每天可以反思：今天我表扬学生了吗？都表扬那些学生了？表扬的方法、方式如何？相应地，今天我批评学生了吗？我批评的方法方式怎样？在课堂上我今天发脾气了吗？我除发火之外再也没其它方法可以能更好的解决了吗？今天我解决师生的矛盾方法是怎样的？??。我们走进课堂来看，有些老师对表扬学生的词语非常吝啬，甚至于课堂上从来都没有表扬过学生，其实我们都很清楚，学生如果喜欢你就学你这科，如果不喜欢你他们就不学你这科。
探讨、研究、解决师生间矛盾，有着非常重要的现实意义，它能够帮助改善师生间关系，增强学生学习信心，使他们乐于学习，从中获得满足感和成就感，从而促进了师生关系的发展，起着良性的循环。当然，在教育过程中师生间还存在其他许许多多不同的矛盾，不同时期有着不同的矛盾。本文所涉及的只是其中的一些方面，而处理矛盾的方法也是多种多样的，这有待于大家的进一步探讨。
师生关系篇十六
做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，“知道传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”这种现象已非常普遍。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。
笔者从师范院校毕业以后，一直在一线从事教学兼班主任工作。多年来潜心措索，想打造出这样一把改善师生关系的“金钥匙”。我认为这把钥匙应该由四个部件构成：即自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心。
一、教师必须具备过硬的自身素质。
学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。此时学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：老师，希望您能承认我，肯定我，给我鼓励。这个时候师生之间最容易沟通。时间久了。学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。为师者如果不能始终让学生折服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，我认为起码应该做到以下三点：
1．要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。
2．要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。
3．要坚持学习，不断吸取新知道充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。
教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。
二、教师必须在观念上摆正师生的位置。
在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓“良师诤友”，而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因而就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开心扉。
三、改善师生关系必须落实在行动上。
这一点对于班主任老师来说最为重要，也最有条件做到。学生居家、在校总免不了发生这样那样的问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需要老师帮助解决，事情不同，处理方法就不能一概而论。
1．多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，不能伤害学生的自尊心。下课后不要夹着课本就回办公室。课余正是老师和学生平等、自由地对话，增进了解、加深友谊的最好时间（当然，这里的“自由”不是丝毫没有限制的）。
2．坚持家访，尊重家长，不可动不动就把他们“请”到办公室“谈话”。了解和介绍学生情况时，要注意用词，不要让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更甭谈敞开心扉了。
4．进入青春期，学生的心理发生微妙的变化，他们开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的`引导，培养他们高尚的情操。利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，再辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。与此同时，学校也要对学生加强青春期知识教育。
5．要注意选拔班主干部，充分发挥他们的模范带头作用。创造民主气氛，不能把班级变成“一言堂”，更不可搞专制。要把学生之间的交往定格在共同学习、互相帮助、共同提高这个大框框中。在处理学生纠纷时，教师必须本着公平和公正的原则行事，不可偏袒任何一方。
6．集体活动、公益劳动，教师要起带头作用，身体力行。光说不干、指手划脚，只会引起学生的反感。
7．学生在家有父母，在校靠老师--天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去剃一剃；要提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。还有一点需要注意的是，老师允诺过的事一定要兑现，切不可失信于学生。
唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。
当然，我这样一说，有人可能会发出感慨：太理想化了，太神圣了！是的，我们是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有超乎寻常的细心、耐心和恒心不能贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门的“金钥匙”的。
师生关系篇十七
今年我转学了，原校的老师在我心中怎么也抹不去，总是频来入梦。这五年来，他对我们就像对自己的孩子一样，给我们关爱、呵护，教授我们知识，教我们学会做人，学会做事。他就是我们的吴老师。
人们都说：“一日为师，终身为父。”是啊！吴老师就像一位父亲，默默的付出他的爱。
我们的吴老师经常带病坚持上课，把我们学生的学习、生活放在首位。一次，老师开会，散会时我们已经下课了。吴老师为了不影响我们的学习，不影响我们回家做作业，于是小跑着跑出了多媒体教室。可就在下楼时，一不小心摔倒了，吴老师本能地用手一撑，结果右手关节错位。但她依然咬着牙，忍着痛，还是一路小跑，跑进教室，给我们布置作业。几天下来，吴老师忍着伤痛，白天给我们上课，晚上回到家还要批改作业。同学们看着心疼，都劝吴老师回家休息几天，等手好了再来上课。可吴老师却摇着头，笑着说：“那怎么行？快期末考试了，别的老师不了解我们班的情况，复习课怎么上得好呢？”病这么重，但是他并不请假，当他走进教室的那一刻，原本喧闹的教室马上变得鸦雀无声，吴老师话音很轻，他的内心一定会有难言的苦楚。因为左手还没有恢复，什么事都落在右手来操办，他的右手酸软了，他拿起粉笔在黑板上写字，一笔比一笔艰难、吃力。时间慢慢的过去，终于挨到下课了，吴老师长舒一口气????从此以后，班上的同学再也没有随便请假的了。
吴老师为人和蔼可亲，是一位值得我们尊敬的好老师。他从不会因为哪一位同学成绩好一些而偏袒哪一位同学，他一向对我们都是一样的。例如，有一次测验，有好几位同学进步了，从不及格到70分左右去了，其中有两位同学是非常惹他生气的，但他都没有不理睬他们，反而在课上向我们表扬他们，说他们这次测验进步了，鼓励他们努力学习。这是一位如此宽宏大量的老师啊！
吴老师非常理解学生，我们学校缺水，几个星期来一直没水洗碗、洗脸、洗脚，更谈不上冲洗身上，我们住校生难受极了。有一天中午，我和一位同学悄悄的溜到河边洗澡，正洗得舒服，我们的吴老师来了，他蹲在岸上，一言不发，我俩怕得脸色夹青，只好央求吴老师说：“老师就让我们这一次吧，下次不来了。”我以为吴老师会大发雷霆，可是吴老师却说:“快洗吧，洗好了回学校休息，注意以后有事外出包括洗澡要跟老师说一声。”吴老师，您多么的善解人意啊！
是啊!老师的执着与关爱的精神感动每一个人的心，怪不得有人说：“老师是蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。老师是园丁，辛辛苦苦地培育祖国的花朵，只希望有朝一日这些花朵开放得绚丽夺目。”
