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无论是对于个人成长，还是对于团队协作，总结都具有重要的意义。创造力是推动社会进步的火花，我们应该培养并善于发挥自己的创造力。在这里，我们为大家搜集整理了一些总结写作的范文，供大家参考。
3-6岁儿童教育心得优质篇一
儿童的教育分几个阶段，儿童的教育离不开家庭的教育环境，这一点很重要，父母是孩子的榜样。下面是本站小编为大家收集整理的儿童教育。
欢迎大家阅读。
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢?笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：
一、消除家长对子女造成的恐惧。
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。
二、为子女建立自信心。
发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来?爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查。
字典。
吗?先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
三、与子女一起成长，做子女的知心朋友。
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。
在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。
“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。
在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。..
对孩子的爱的极端表现有：
1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是物质上，更重要的是精神上。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。
对于“怎样教育好子女?“一直以来都是广大家长们共同探讨的话题，一边是社会，学校所关注的，教育孩子的方式方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千般一律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据他的性格特点，兴趣，爱好，行为习惯等采取相应的方法，这样才能取到好的效果。
教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。
二、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“。
合同。
”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯，独立思考，善于分析难题等良好读书习惯，教他学东西时应灵活掌握，不要死记硬背，“读死书，死读书”的学习方法不管用，时间花不少，效果却一般，比如有的孩子抄写生字，写了一排，过段时间他还是写不出来，这种方法太“死”，家长应多教一些好的方法结子女。
三、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。
四、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。
另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。
总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。
孩子，是每一位父母心中的宝贝，我们都盼望着她们茁壮地成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的角色。家庭教育和学校教育同样至关重要。
女儿今年6周岁半，刚上小学一年级,在教育孩子成长的过程中，我最深的体会是：
一、温馨、和睦的家庭环境是孩子健康成长的源泉。
家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴，那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理。不仅会疏远孩子与父母之间的感情，在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。给孩子一个安全、舒适、温暖的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和睦相处。在这方面，我们是以实际行动让女儿感受到了亲情的温暖。
二、逐步培养孩子的优良品德很重要。
女儿从3周岁起上幼儿园,步入正规的教育系统，我们要为她的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德，借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病。比如：给她讲讲“孔融让梨”的故事，并付诸于实际行动，让她知道尊敬长辈的道理;告诉她帮助别人是件很开心的事，让她知道应该助人为乐;在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等。闲暇时，常和女儿做连句的游戏，我说上句：“妹妹摔倒了。”女儿连下句：“我马上把她扶起来。”……乐此不疲。
三、让孩子“自己来”，培养孩子的动手和自理能力。
成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯，成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要。让孩子参加力所能及的劳动，不仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且可以培养孩子的独立性、责任感、自信心、意志力等良好素质和各种能力。因此，在我女儿很小时，我就开始让她干一些力所能及的家务活。如：收拾玩具、穿衣、洗手绢、洗袜子、整理床铺等，当然，孩子干活常常不一定能够干不好，就此我们不能以成人的标准去评价他们。只要孩子作出了努力，家长就要充分肯定。对他们来说是一种挑战，需要孩子付出很大努力。
四、让孩子少一点压力，多一份轻松。在学习之余要注意让孩子适当放松，每晚抽出半小时进行散步、慢跑，并利用这一时间，了解孩子的精神需要，并经常和孩子谈心，随时观察其身心的变化，善于利用生活小事，敞开心扉，学会用欣赏的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的闪光点，不要将子女与别人的孩子相比，将子女的现在和过去进行比较，纵向看进步，及时发现和肯定自己孩子所获得的任何一点成绩，使孩子感受到我们的赞美和鼓励，提高孩子的自信心和良好的学习习惯。
孩子的心田是敏感的，撒下什么样的种子就会开出什么样的花果，就会有什么样的收获，因此，我真诚地希望家长们撒下的是美丽、善良、友爱的种子。让美丽、善良、友爱的花开满孩子的心田。不要让“望子成龙”的心理变成孩子的压力，顺其自然，因材施教，让孩子轻轻松松学习，要相信：是金子总是会发光的!
说到孩子的教育，每个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长，作为父母，我们究竟该怎样教育孩子?这是—位妈妈用心教育孩子的经验。请选择适合你的，在实践中慢慢体会吧。
1.孩子不需要太聪明，太锋芒毕露，关键是良好习惯的培养。
2.家庭环境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要轻易养成一个坏习惯，否则你会发现，纠正一个坏习惯的时间会是2倍、3倍于养成习惯的时间。不要因为眼前的利益妥协，随便就给孩子引入新的不良习惯，比如因为孩子不吃饭，就开电视让孩子看，来达到多喂几口饭的目的。
4.尊重孩子，习惯换位思考。
5，说真话，当你发现有些真话说出来可能会效果不好时，那就要注意说话的技巧，宁可说一半，说得外交辞令些，也不要说假话。
6.说孩子听得懂的话。习惯于讲道理的妈妈要说得简洁明了。
7.教育孩子注意技巧，循序渐进，不要想一口吃成个胖子，一步步来。
8.有预见性，明明知道这么做可能会引起孩子强烈抗争并且自己还可能妥协，那么就不要去干预孩子，否则最后结果只会更坏。
9.吃，注意比较均衡的配比即可，无需太精细。一岁以前孩子保证奶量;一岁以后注意三餐即可;一天中的饮食如做不到各类搭配均衡，那么一周中的饮食搭配一下，都兼顾一下，也是可以的。
10.孩子不会饿死自己。
11.吃饭一定要在餐椅上吃，不吃请离开。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也没必要太担心，当然要选一家干净的饭店。
13.补钙什么的做到心中有数，不缺不补，多晒太阳。
14.穿着不讲究，不刻意。
15.衣量穿得和妈妈差不多。
16.给孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子运动量大，玩出汗风一吹更容易感冒，还不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判断冷热，摸孩子后脖子。
19.不给孩子经常吃药。天冷季节，不定期给孩子吃点维生素c，或者每天吃点富含维生素c的水果。
20.感冒症状轻的时候，比如只有流鼻涕，不需要刚开始就吃药，可以多喝热水。感冒大多数是病毒性的，病毒没有特效药，吃药14天好，不吃药2个礼拜好，很多时候吃药都是大人的一种自我安慰。
21.因感冒发烧去医院时，尽量要求验血。
22.一个人可能不生病吗?不可能。所以孩子感冒的时候，不要惊慌失措。对这种不可避免的事情，没必要太在意。
23.玩不怕脏。
24.不影响到自己安危，不影响到他人利益，就不要对孩子的行为举止干涉太多。
25.放手让孩子玩，摸爬滚打，不头破血流就可以。
26.不是所有危险的东西都禁止孩子走近，可以控制的范围内，教孩子危险在哪里，怎么避免。
27.尽量多给孩子自己体会的机会，让他去摸索，去磕碰，去体验失败和成功。
28.教孩子学会等待。
29.教孩子对自己的行为负责。
30.教孩子懂得付出和回报是双向的，学会感恩。
31.尽量陪孩子入睡。
32.注意保护孩子的注意力和兴趣。
33.寒冷训练。
34.对很多“早教”的方法，当不知道怎么做的时候，就不做，有所为有所不为。
35.孩子是社会的孩子，不要把自己太当作孩子的救世主。
36.不要过多纠缠在育儿细节上，不要事事都找到理论依据。
37.每天尽量保证父母中的一方能够陪伴孩子玩耍一定时间。
38.想办法让宝宝每天大笑若干次。
39.生活游戏化，游戏生活化。
40.最重要的一句，我只需要一个70分的孩子，所以我也只要当一个70分的妈妈。不对自己严格要求，马马虎虎过得去就可以，我毕竟也是第一次当妈啊!
3-6岁儿童教育心得优质篇二
九月份忙碌、充实、愉快的工作经历即将结束。在这段时间里，我感受到了很多。以下从班主任合作、教育教学、保健、家长工作等方面总结了本月的工作。
一、亲子活动。
二、班主任的配合。
这段时间是磨合期，老师、老师、孩子、家长都在慢慢熟悉和理解。虽然是第一次合作，但是合作很默契。虽然王先生是一名新老师，但他在小学教书两年，在普通幼儿园也有一个学期的班级经验，所以他接手得很顺利。在班级常规管理方面，王先生也有自己的想法。本月，我们班建立了更好的班级常规。各项工作都能有序开展。
三、教育教学工作。
本月，我们专注于安抚孩子的情绪。亲子活动结束后，孩子们基本上适应了集体生活。毕竟，大多数孩子都有进入公园的经历，我们的教学活动可以在开学第三周正常进行。结合国庆，我们开展了主题《hello，howareyou？》这个月我们把重点放在爱家乡、爱父母、爱老师、爱小伙伴上。英语是我们班的特色。在日常教学中，我们贯穿英语教学。外教一周来两次，但每项活动内容丰富，数量大，孩子们不容易掌握。这就要求我们的老师课后花很多时间复习。从孩子上课的反应来看，孩子对英语很感兴趣，学得很扎实。
四、家长工作。
本月初，我们召开了新学期的家长会。会上，我们向家长介绍了班主任的配备和孩子的基本情况，以及幼儿园的特点和班级特点的安排。这次家长会让家长对普通幼儿和小四班有了更清晰的了解。月底，我们开展了题为中秋节快乐的活动，让孩子和奶奶一起过一个特别的中秋节。这次活动受到了家长的高度赞扬，也为家长了解我们的教育教学提供了机会。
五、成绩和不足。
这个月最大的收获就是孩子已经适应了幼儿园生活，基本建立了班级常理家长的工作规则，所有的工作都可以正常进行。另一个令人满意的结果是，家长们参与班级论坛的热情很高。虽然只有一段时间，但班级论坛上的帖子总数高达1100篇。因为是新生班，家长难免会担心孩子在公园里的适应。为了让家长更放心地把孩子交给我们，我们每天通过论坛向家长反馈孩子的日常生活，让家长了解孩子在公园里的情况，我们的工作得到了家长的认可，也可以通过论坛反馈孩子在家的情况，让我们对孩子有进一步的了解.了解，让家庭共育更有针对性。这个月，我们看到了令人满意的结果，但也有一些缺点。虽然班级区域已经安排好了，但由于班级环境的限制，每一块都有点缩小的感觉，我将与王先生达成协议，更合理地安排每个区域。王先生和我都是年轻的老师。虽然我们充满了热情，但缺乏经验使我们在处理父母的工作时经常感到困难。我们不知道如何拒绝父母不合理的要求。我们还咨询了公园里更有经验的老师，让自己在任何地方都更成熟。
六、十月份工作安排。
1.以童话剧为主题《xx教学牙齿。
2.安排班级自然角，参加早操评比。
3.组织班级亲子游。
3-6岁儿童教育心得优质篇三
寒假阅读了一本名为《儿童文化与儿童教育》的书，是教育智慧与智慧型教师研究丛书中的一本，仔细阅读了丛书序“时代呼唤教育智慧及智慧型教师”，这里提到的“智慧”不仅仅代表“知识丰富”，它有着更加广义的概念：个体生命活力的象征，个体在一定的社会文化心理背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。智慧涵盖了多发面的素质，它不能像知识一样直接传授，需要由智慧的教育悉心培养，所以智慧的教师才能培养出智慧的学生。
当我们知道了智慧的形成方式以后，就能在平时的生活中不断呵护他们，让他们的智慧小苗茁壮成长，避免不良的限制和压抑。
记得在一次集体活动开始前，隐隐约约地听见“嘚、嘚、嘚、嘚”的声音（用舌头打在上颚发出的声音），不一会儿，一半的小朋友都在学样。孩子们玩得不亦乐乎，可是集体活动的时间却到了，这可怎么办呢？!
我清了清嗓子说：“你们觉得好玩吗？”孩子们马上把注意力集中在我这儿，仿佛是在等待着被我批评，可是我却笑眯眯的问孩子们：“你们觉得这个声音象什么？”孩子们没回过神来，都不回答。我接着说：“你们觉得象不象是夏天稻田里的青蛙发出的声音呢？”孩子们都如释重负地笑了，纷纷学起了“嘚、嘚、嘚”的声音。我想，与其让他们战战兢兢的“偷玩”，为什么不能大家一起高兴的游戏呢？干脆让他们玩尽兴了，开展集体活动就不会开小差了！“那我们也来学学青蛙！”我高兴的说，“嘚！嘚！”我也发出那样的声音，“你们觉得这只青蛙在干吗呢？”小华反应最快：“青蛙在喝水！”“那我们也来喝喝水！”一边发出“嘚、嘚”声，一边喝水。“喝饱了吗？”调皮的田田笑眯眯的.说：“还没呢！”“那我们再喝一大口！”我乐意满足他们的游戏欲。“又喝了一大口，这回喝饱了吧！”孩子们都说：“喝饱咯！”“那我们要回到妈妈的摇篮里去休息一会咯！”听着摇篮曲的音乐，孩子们都特别的安静。
游戏对于孩子而言既是生活又是学习，他们在游戏中收获经验，获得不同的自我满足。他们有享受生命的权利，我们不应该剥夺他们认为美好的东西，而应与孩子们一起沉浸其中共同享受。
3-6岁儿童教育心得优质篇四
说个孩子。6岁，一直妈妈带。孩子妈妈脾气属于比较急，加上全职带孩子，脾气急上加急。平时训练几乎无强化，孩子只要做不对，轻则训斥重则打骂。比如孩子出现玩儿手的情况，有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪个项目做不对，也是没个好脸色。
孩子跟妈妈很配合，让往东绝对不往西，让浇水绝对不唱戏。
后来因为一些事情，孩子妈妈不再每天跟着孩子，而是换做别人带。
结果。消失了三年左右的很多自我刺激行为全部爆发，目前有的自我刺激不管从时间、频率、强度上都是之前的n倍。
除此之外，配合度全面下降，几乎任何人的话都不听，如果坚持原则就是一哭二闹三上吊。
注意力迅速下降，不管是1v1还是集体课。之前孩子妈妈坐在孩子后面，集体课表现的很好。孩子大部分情况下会主动的看和听，但是脱离妈妈之后几乎全程四十分钟都是在自我刺激。晃手、左右前后摇摆身体、自言自语、下位子等等。
行为问题增多，之前要什么不给也就算了，现在会出现抓、抢、哭闹等行为。
熟悉孩子的人很诧异，这孩子完全变了个样子。
为什么?为什么这个孩子能在这么短时间内出现这么大的退步?
那么就要引到今天跟大家聊的第一个话题：棍棒教育的危害远远超出你的想象。
首先大家要记住，正向的，正确的干预方法是后面孩子能交接的基础。关于孩子交接的重要性我不想再过多赘言，目前为止，这是我能为各位想到的唯一一条活路。既能相对的解放家长，舒缓家长压力，使父母不会被一个孩子套牢，又能保证孩子得到稳定持续的进步。
我上面举的例子是个真实的不能再真实的例子了，孩子从三岁开始进机构进行康复训练，直到六岁。孩子的进步很多人有目共睹，但是脱离开妈妈的表现也着实吓到了很多人。
就是我刚才描述的那个样子，不知道看完的家长内心有没有震惊，反正我看到孩子那个样子我是震惊了。
我例子中所描述的妈妈在国内还有一堆，有人甚至去宣传“棍棒教育”。惩罚是aba当中的一个方法，本身没错。但是用的人不同，效果就会完全不一样。
在星儿之家对家长有个规定，叫做三不原则：不许打孩子，不许骂孩子，不许用惩罚。
所有需要用到惩罚的行为家长都要报备到班主任，然后统一由我来决定是否实施以及怎样实施。
不遵守的家长第一次警告第二次开除，为什么我要定这么一个规定?
我曾经讲过两个例子。
例子1：
中国有原子弹，美国有原子弹，俄罗斯有原子弹。大家彼此都相安无事，为什么金三胖一要搞原子弹全世界都慌慌的。因为金三胖没理智，让他研发原子弹成功有可能看谁不顺眼就炸谁。所以原子弹好不好?好。威力大不大?大。在理智的人手中就能维持世界和平，在不理智的人手中就能毁灭世界。
例子2：
警察你怕不怕?不怕。但是别忘了警察手里有枪，随时可以打死你。疯子你怕不怕?赤手空拳的疯子你怕不怕?怕。因为他是疯子。
这两个例子表达了我一个观点，惩罚是个工具，在有理智的人手里能解决问题，在没理智的人手里不光不能解决问题，反而会升级问题。
对，我就这么说，大多数的孩子父母是没理智的，大多数的父母用的不是惩罚，更多的是赤裸裸的情绪发泄。
因为你们的压力太大了，要每天跟孩子朝夕相处。因为你们的心里预期太高了，孩子总是不能如你心愿。因为你总是想改变你的孩子，但事与愿违。
这样的结果就是，在这个圈儿，打骂孩子变得稀松平常。家长之间也很少劝阻，别人进行劝阻家长就一句话：你不是家长，你不懂我们。
说实话，以前我遇到家长骂孩子我也是睁一只眼闭一只眼。对于这种行为我之前一直保持着一种态度：理解但不支持。
但是这个孩子的事情出现之后，我开始意识到这件事情的可怕之处：家长不用正向的方法(强化，塑造，链接等)带孩子，也不用相对柔和的方式(消退等)对问题行为进行干预。而是时常采取暴力的措施去恐吓孩子，最后造成这个孩子做某事或者不做某事都是迫于淫威。那么一旦这个“淫威”不再，后果将如我上面所阐述的例子一样，不堪设想。
你也可以试想一个被死死压到底的弹簧，要么别松手，只要一松手，保证反弹到底。所以这样的孩子后面就无法交接，因为他的行为不是通过强化才建立的。通过强化建立的行为有个好处，开始用连续强化习得行为，后面通过间接强化维持行为。再然后去做泛化，这个时候不管是做一二三哪一级泛化，别人都能帮你，因为强化这个方法是可以通用的，也是能交接的。
上面说了很多，简单的总结一下就是：用正向的方法带孩子是后面交接的基础。不打不骂不仅仅是因为这些方法会对孩子的情绪造成影响，更重要的是在一次次打骂的过程中，你也把自己未来的美好生活葬送了。
能够做到我上面所说的第一步，也就是调整自己情绪，采取正向积极的方法之后，我们要做的就是泛化了。
泛化的内容我之前也有写过，这里不再赘述。有兴趣的家长可以查看订阅号的历史信息去翻来看看。我之前也有说过，没有泛化的训练收益基本为零。
这次主要跟大家简单的说一下泛化的等级，一共五级。但是四五级泛化着实有些难，我们一般做好前三级泛化就不错了。
一级泛化：人物泛化。
二级泛化：材料、指令、人物泛化。
三级泛化：环境、时间、强化物泛化。
以杯子为例子，帮助大家理解：
一级泛化：
张三问“这是什么”“杯子”
李四问“这是什么”“杯子”
王五问“这是什么”“杯子”
注意：在做一级泛化的时候材料指令环境时间等等都是不变的。
二级泛化：
1、材料泛化。
指着红色的杯子“这是什么”“杯子”
指着绿色的杯子“这是什么”“杯子”
指着玻璃杯“这是什么”“杯子”
指着塑料杯“这是什么”“杯子”
2、指令泛化。
拿杯子。
指杯子。
把杯子给我。
三级泛化。
1、环境泛化。
在房间问“这是什么”“杯子”
在商场问“这是什么”“杯子”
在马路问“这是什么”“杯子”
2、时间泛化。
早晨问“这是什么”“杯子”
晚上问“这是什么”“杯子”
注意：泛化最好按等级有规律的进行，进行某类泛化的时候开始其他因素不要变。孩子在某因素泛化较好的情况下再慢慢的增多泛化内容和因素。比如开始做人物泛化时因素不变，在做指令泛化的时候开始人最好也不要变，指令泛化通过后再人物泛化+指令泛化。其他同理。
孩子交接的重要性，交接的前提，如何交接我今天完完整整的跟大家分享完了。听或者不听做或者不做在于各位。我不是家长，我无法理解各位的心情，我只尽我自己的能力试图为各位找出一条活路。
这忽晴忽雨的江湖，愿你我不忘初心，方得始终。
3-6岁儿童教育心得优质篇五
开学的第一天，莹莹在妈妈的搀扶下来到我的面前，任我怎样呼唤，她也不说不笑，妈妈沮丧的走了——我抱起小小的她，用卫生纸轻轻擦干她脸上的鼻涕和眼泪，心里忽然难过起来：不能像正常孩子一样飞跑，戏耍，这个孩子已经很不幸了啊！我们不能再丢下她！
组织活动时，我发现没有小朋友跟她玩，睡午睡时没有孩子愿同她睡，还有孩子欺负她，我悄悄地问这些孩子，为什么不和她睡，她们回答：“莹莹脏，莹莹笨，我妈叫我不要和她睡”。听了孩子的回答，我心里更加难受，觉得有必要在班上进行爱心教育。第二天上课时，我将莹莹牵到面前说：”莹莹小朋友小时候生病了，所以走路，做事要慢一些，生病后眼晴就流眼泪，鼻子也爱流鼻涕，但她是个乖孩子”。一边说一边用卫生纸轻轻地给她擦干净，然后在她的脸上亲了一下，这时我发现小朋友的眼睛闪现出一种奇异的目光，可能是老师的举动出乎她们的意外，我接着说：“老师喜欢莹莹，老师不怕莹莹脏，以后，小朋友也来关爱她，帮助她好吗？——你们也像老师一样，看到莹莹脸上有鼻涕，眼泪时，撕点卫生纸给她，上下楼梯时帮帮她，裤子掉了帮她提一下，找不到座位时帮帮她——”孩子们的回答是肯定的。从那天以后，一天一个小组长，当组长的条件的帮助莹莹。这一次的的爱心教育受到了意向不到的效果，以后的日子里孩子们都来预约当小组长，孩子们团结友爱，互相帮助，班上的风气非常好，莹莹的朋友多了，再也看不到脏兮兮的莹莹了。
之后，我就主动找莹莹的父母交流，让他们不要把心思全放在小儿子身上，对莹莹要花更多的精力，希望家长给孩子每天换上干净的衣服，衣服不要好，只要穿着舒服方便就行，尽量天天送；回家后，问问孩子在园发生的事，多与孩子沟通。家长的态度很积极，并对我妈的工作表示非常满意和感激。
在平常的生活中，莹莹总是低着头，玩弄着自已的手指，你跟她说话，他不敢看你，也不会说话，真有点像“痴呆”。但是一次游戏活动改变了我的看法。那是一次离园前十分钟，我一改往日发衣服的方法，我说：“今天我当员，你们来买衣服，我拿到水的衣服，你们假装给钱，拿到衣服后要说谢谢。”孩子们都非常高高兴，当我拿到莹莹的衣服是，我故意大声说：“这件衣服真漂亮，谁来买啊？”这时，我看到莹莹从座位上站起来，慢慢走到我面前，笨拙地在口袋里掏钱，在我手上拍一下，嘴里哇哇的叫着，高兴地接过衣服，看着她那滑稽的动作，我心里觉得这个孩子并不“呆”，有希望！先天不足，后天补。
3-6岁儿童教育心得优质篇六
20xx年x月xx日，我校举行“领袖儿童教育科研峰会”，借此机会，邀请我县众多名教师来我校授课，我有幸在现场见到了这些老师以及观摩了整个授课过程，经过一天听课，让我感慨万千。
在听阮晓席老师的课时，我最深切的感受就是一个老师怎么可以如此巧妙地对学生进行引导！整个课堂上，学生都按照他预设的路线发展，这都源于他对学生学习很好的引导，以及他细腻的.教学语言。在创境引题的环节，阮老师就提出了一个问题：大家晚上都做过什么样的梦啊？一下子就将学生的积极性和注意力集中到课堂上了，然后就通过梦的内容慢慢联想到生活中不可能发生的事情，引出神话故事，阮老师又问:在神话故事中有一个人被称为人类的祖先，是谁啊？同学们：我知道，是盘古！这时候阮老师相机提出课题神话故事《盘古开天地》，在整个教学过程中，阮老师的语言一直都非常的细腻，和学生之间的沟通毫无障碍，整个融入到了孩子一起。
在听我校的王娟娟老师的《江畔独步寻花》的时候，让我学习到很多，最重要的就是在讲解课文的时候，要充分调动学生的想象力，充分开发学生的潜能。这对教学语言和教学安排是一个很大的考验，特别是如何安排“先学后教“这个环节，自学目标一定要系统明确，告诉学生哪一步该做什么，久而久之，学生不断学会了学习方法，还逐步形成系统的思考方式，为学生的自主学习打下了一个很好的基础。
反观自己的教学，我发现了自己与这几位名师的差距很大。
1、在创境引题的时候还是不够新颖，有时候不能达到预期效果，导致不能引起学生对所学课程的兴趣，这样学生就很容易走神，教学的第一步出了问题，自然就对接下来的教学产生不好的影响，自然就影响学生对知识的理解和吸收。
2、在先学后教这一环节，有时候会过高估计学生的理解能力，在出示自学目标的时候，没有做到细化和具体，导致学生自学的时候不能准确的找准问题的出发点。
3、在平时的教学过程中，语言不够细腻。
通过学习名师的教学和反思自己的教学，我对以后的教学工作有以下几点计划：
1、优化课堂教学设计，把握小学生的注意点，重视课堂激情导入，唤醒学生的注意力，同时运用多种教学方法，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣，增强学生的注意力。
2、在教学中，要认真分析课文，准确把握住教学重点，尽量避免教学中出现知识遗漏。同时要结合学生的年龄特点，将学习目标细化，利于孩子的认知从而顺利开展自学和小组学习。另外在课堂上要加强和学生的交流，在学生理解的好的时候，要适时鼓励，作为语言类课程，语文课一定要在教学中要让学生开口读。
3、在交流的过程中，要深入到孩子中间，真正融入到孩子的群体中，要了解孩子喜欢什么不喜欢什么，要用适合的语言和孩子交流。
老师在教育孩子的过程中也要不断的学习，要不断地加强自身的业务素养，自有这样，才能更好的开展教学。这个峰会给了我一个学习的机会，通过学习，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我会不断的自我反思，在学习和自我反思的过程中不断成长！
3-6岁儿童教育心得优质篇七
对于“怎样教育好子女?“一直以来都是广大家长们共同探讨的话题，一边是社会，学校所关注的，教育孩子的方式方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千般一律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据他的性格特点，兴趣，爱好，行为习惯等采取相应的方法，这样才能取到好的效果。
一、教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。
二、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯，独立思考，善于分析难题等良好读书习惯，教他学东西时应灵活掌握，不要死记硬背，“读死书，死读书”的学习方法不管用，时间花不少，效果却一般，比如有的孩子抄写生字，写了一排，过段时间他还是写不出来，这种方法太“死”，家长应多教一些好的方法结子女。
三、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。
四、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。
另外，父母的'言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。
总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。
3-6岁儿童教育心得优质篇八
说到孩子的教育，每个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长，作为父母，我们究竟该怎样教育孩子?这是—位妈妈用心教育孩子的经验。请选择适合你的，在实践中慢慢体会吧。
1.孩子不需要太聪明，太锋芒毕露，关键是良好习惯的培养。
2.家庭环境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要轻易养成一个坏习惯，否则你会发现，纠正一个坏习惯的时间会是2倍、3倍于养成习惯的时间。不要因为眼前的利益妥协，随便就给孩子引入新的不良习惯，比如因为孩子不吃饭，就开电视让孩子看，来达到多喂几口饭的目的。
4.尊重孩子，习惯换位思考。
5，说真话，当你发现有些真话说出来可能会效果不好时，那就要注意说话的技巧，宁可说一半，说得外交辞令些，也不要说假话。
6.说孩子听得懂的话。习惯于讲道理的妈妈要说得简洁明了。
7.教育孩子注意技巧，循序渐进，不要想一口吃成个胖子，一步步来。
8.有预见性，明明知道这么做可能会引起孩子强烈抗争并且自己还可能妥协，那么就不要去干预孩子，否则最后结果只会更坏。
9.吃，注意比较均衡的配比即可，无需太精细。一岁以前孩子保证奶量;一岁以后注意三餐即可;一天中的饮食如做不到各类搭配均衡，那么一周中的饮食搭配一下，都兼顾一下，也是可以的。
10.孩子不会饿死自己。
11.吃饭一定要在餐椅上吃，不吃请离开。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也没必要太担心，当然要选一家干净的饭店。
13.补钙什么的做到心中有数，不缺不补，多晒太阳。
14.穿着不讲究，不刻意。
15.衣量穿得和妈妈差不多。
16.给孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子运动量大，玩出汗风一吹更容易感冒，还不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判断冷热，摸孩子后脖子。
19.不给孩子经常吃药。天冷季节，不定期给孩子吃点维生素c，或者每天吃点富含维生素c的水果。
20.感冒症状轻的时候，比如只有流鼻涕，不需要刚开始就吃药，可以多喝热水。感冒大多数是病毒性的，病毒没有特效药，吃药14天好，不吃药2个礼拜好，很多时候吃药都是大人的一种自我安慰。
21.因感冒发烧去医院时，尽量要求验血。
22.一个人可能不生病吗?不可能。所以孩子感冒的时候，不要惊慌失措。对这种不可避免的事情，没必要太在意。
23.玩不怕脏。
24.不影响到自己安危，不影响到他人利益，就不要对孩子的行为举止干涉太多。
25.放手让孩子玩，摸爬滚打，不头破血流就可以。
26.不是所有危险的东西都禁止孩子走近，可以控制的范围内，教孩子危险在哪里，怎么避免。
27.尽量多给孩子自己体会的机会，让他去摸索，去磕碰，去体验失败和成功。
28.教孩子学会等待。
29.教孩子对自己的行为负责。
30.教孩子懂得付出和回报是双向的，学会感恩。
31.尽量陪孩子入睡。
32.注意保护孩子的注意力和兴趣。
33.寒冷训练。
34.对很多“早教”的方法，当不知道怎么做的时候，就不做，有所为有所不为。
35.孩子是社会的孩子，不要把自己太当作孩子的救世主。
36.不要过多纠缠在育儿细节上，不要事事都找到理论依据。
37.每天尽量保证父母中的一方能够陪伴孩子玩耍一定时间。
38.想办法让宝宝每天大笑若干次。
39.生活游戏化，游戏生活化。
40.最重要的一句，我只需要一个70分的孩子，所以我也只要当一个70分的妈妈。不对自己严格要求，马马虎虎过得去就可以，我毕竟也是第一次当妈啊!
3-6岁儿童教育心得优质篇九
时间像飞鸟，过得真快好好上幼儿园已快一年了，在幼儿园的这段时间里女儿学会了许多本领，学会了画画、搓油泥、剪纸、做游戏，唱歌、看书，特别是看书，在这次亲子阅读后我发现女儿在如何看书方面有了很大的进步。
看书现在成了好好生活中每天必做的一件事情了。每天放学到家，姐姐在房间里做作业，好好就在旁边画画，或者拿上一本书翻翻：一边看书上的图画，嘴里一边念念有词，仔细一听都是看着书上的图画自己编的故事。这个时候我要是有空，好好就会拉着我跟她一起看书，我们便会坐在地板上一起阅读，用幼儿的眼光去欣赏书上的每一幅插图和属于女儿自己独特的理解。
记得我给好好买了一本《看图说话》，我跟女儿讲着小红帽和大灰狼的故事，女儿看到小红帽跟着大灰狼一起去外婆家的时候，突然涨红了脸，着急的说：“小红帽别跟大灰狼一起走，乖宝宝是不会跟坏人一起走的,很危险的”，看着女儿那激动的脸孔,我感到很惊讶,我问女儿:“那乖宝宝应该怎么做”，“乖宝宝要想办法偷偷的逃走”女儿看着我肯定地回答道。
还有一个故事,就是熊妈妈在家做饭,小熊在外面玩的很脏回来了,女儿看到这里就赶紧的说:“熊妈妈做饭很辛苦了,小熊是乖宝宝应该自己去洗澡,洗的干干净净的,让妈妈高兴不能让妈妈操心。听了这些回答,我感到心头很欣慰,一本小小的书本，一个小小的故事，胜过我们无数次的教导,这就是亲子阅读的好处,它让孩子在不知不觉中明白了很多是非。
好好是个相对比较内向的孩子，平时我们如果不主动问她学校里的事情，她从来都不会主动告诉我们，而且因为姐姐的功课比较多，我们关注她姐姐的时候更多一点。有一次她像大人一样朝我抱怨：姐姐，姐姐，你们只关心姐姐，你们能不能陪陪我呀!”
自从我每天抽出十几分钟和她一起阅读以后，她变开心了，人也更开朗了，还常常主动跟我们说起学校里和小伙伴发生的有趣的事情，跟我们的关系更亲近了。这一次我参加了幼儿园的亲子阅读座谈会，也给好好看了《猜猜我有多爱你》，当看到小兔子说我跳的多高就有多爱你的时候，好好也兴奋的学小兔子跳了起来，你瞧!小家伙跳的多像样啊，“我跳的有多高，我就有多爱你，妈妈”。
看着女儿认真的模样，我真切的感受到了亲子阅读的魅力，它让我们的家人更亲密，我们的家庭更和谐，我们的宝宝更健康，更懂爱。
3-6岁儿童教育心得优质篇十
儿童教育是社会关注的焦点，对于至岁儿童教育而言更是如此。至岁是一个重要的阶段，决定了儿童未来的发展。在过去的几年中，我参与了一所幼儿园的教育实践，并与许多至岁儿童共同度过了宝贵的时光。通过这段经历，我深刻地体会到儿童教育的重要性，并认识到如何在这个关键时期为他们提供良好的教育和培养。
第二段：了解至岁儿童的心理特点。
在至岁这一阶段，儿童正处于快速的身体和认知发展阶段。他们对于世界的好奇心和求知欲望很强，同时，他们还在不断发展的社交技能和情绪控制能力。因此，在教育至岁儿童时，我们需要根据他们的心理特点，为他们提供适合他们发展的环境和教育方式。
第三段：培养学习兴趣和自主学习能力。
在我参与的幼儿园，我们注重培养儿童的学习兴趣和自主学习能力。我们通过提供多样化的学习材料和活动，激发儿童的好奇心和求知欲。同时，我们鼓励他们自由探索和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过这种方式，他们不仅能够获得知识，还能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力。
第四段：营造积极的社交和情感发展环境。
至岁儿童的社交和情感发展至关重要，对于他们未来的发展具有重要的影响。在幼儿园的教育实践中，我们努力营造积极的社交和情感发展环境。我们鼓励儿童与同伴互动，分享和合作，并培养他们解决冲突和与他人沟通的能力。同时，我们注重培养他们的自尊心和情感表达能力，帮助他们建立良好的人际关系。
第五段：家校合作的重要性。
在至岁儿童的教育中，家长的角色是至关重要的。家长是儿童最亲近的人，对他们的教育和培养具有至高的影响力。因此，与家长的良好合作是至岁儿童教育的关键。我们与家长保持密切的沟通和交流，分享儿童的发展情况和教育经验。同时，我们鼓励家长参与到儿童的学习和成长中，提供支持和指导。只有家校合作，才能够最大限度地促进儿童的全面发展。
结论。
通过参与至岁儿童的教育实践，我深刻地意识到儿童教育的重要性和关键阶段的特殊性。在这个关键的时期，我们需要根据儿童的心理特点，为他们提供良好的教育和培养，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，以及营造积极的社交和情感发展环境。同时，家校合作也是不可或缺的，家长在儿童教育中起着至关重要的作用。只有通过我们的共同努力，才能够为至岁儿童提供最好的教育和培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
3-6岁儿童教育心得优质篇十一
孤僻儿童是指那些性格内向、不善于与他人交流的孩子。在教育过程中，如何准确理解和有效引导这类孩子的成长一直是一个较为困难的问题。本文作者通过自己多年的教育实践，总结了一些关于孤僻儿童教育的心得体会。
首先，了解孤僻儿童的特点至关重要。与其他孩子相比，孤僻儿童更容易感到紧张、羞涩和独自一人的恐惧。他们常常缺乏自信，不愿意参与集体活动，对与人交往持怀疑态度。面对这种情况，作为教师或家长的我们应该更多地给予他们理解和关爱，同时要尊重他们的个人差异，并采取相应的教育方式。
其次，积极发掘孤僻儿童的潜能。虽然孤僻儿童内心敏感，但他们往往也有一颗富于创造力的心灵。他们在绘画、写作、音乐等方面可能有很好的潜能。作为教师或家长，应该多关注他们，并给予他们更多的机会去发展自己的特长。例如，可以开设绘画小组或书法班，让孩子们通过这些活动发现自己的潜力，增强自信心。
第三，与孤僻儿童建立亲密的关系。由于孤僻儿童内向，他们往往不愿意主动与他人交流，更不容易交朋友。因此，我们需要做的是悉心倾听他们的心声，给予他们更多的关注和关心。例如，在日常生活中，可以经常与他们谈心，听他们倾诉内心的感受，并引导他们逐渐敞开心扉。只有与孩子建立起深厚的感情，我们才能更好地引导他们健康成长。
第四，培养孤僻儿童的社交能力。由于孤僻儿童不擅长与人交往，我们应该通过一些特殊的教育方式帮助他们培养社交能力。例如，可以组织一些团队合作的游戏，在游戏中培养他们的合作精神和团队意识。同时，还可以鼓励孩子们参加一些集体活动，如舞蹈、戏剧等，让他们逐渐适应集体生活，提高自己的社交能力。
最后，给孤僻儿童创造一个良好的学习环境。为了促进孩子们的全面发展，我们需要给他们一个宽松和友好的学习环境。例如，可以在教室中设置一些小组学习的机会，让孩子们能够与同学进行合作学习，增强他们的交流能力。同时，在教室布置上也可以增加一些温馨的元素，营造出一个舒适的学习氛围，从而让孩子们更加愿意参与到整体的学习中。
综上所述，孤僻儿童教育需要我们有足够的耐心和理解。通过了解特点、发掘潜能、与孩子建立亲密关系、培养社交能力以及创造良好的学习环境，我们能够更好地引导孤僻儿童的成长。只有给予他们更多的关爱和支持，他们才能拥有一个美好的未来。
3-6岁儿童教育心得优质篇十二
儿童是任何国家和民族的未来，因此儿童的教育非常重要。作为一名儿童教育家，我认为儿童教育是一项很有责任感的工作。在我的职业生涯中，我学到了很多关于儿童教育的重要性和方法。在这篇文章中，我将分享我通过工作和学习所获得的一些经验和体验，并提出一些关于儿童教育的思考。
第二段：从敬爱的儿童中学习。
对待儿童需要真心和用心。他们是幼小的生命，需要得到充分的尊重和关照。在和孩子们相处的过程中，我认为教育家应该更多地谦逊，不要一味地强调自己的地位和权利，而应该专注于倾听孩子们的声音，更加注重他们的意见和需求。同时，我们也应该站在孩子们的角度来看待问题，感受到他们的想法和感受。儿童教育的一个重要目标是培养他们的自主思考和自主学习的能力，通过与儿童们的交互，我发现了许多孩子们的智慧和独特的思维方式，这也极大地丰富了我的教学方法和课堂氛围。
第三段：培养健康的心理和良好的社交能力。
除了学习知识、技能和价值观外，儿童教育也需要培养学生的健康心理和良好的社交能力。有时候孩子们需要的就是一些情感关怀和支持。在我的工作中，我努力去了解每一个孩子，尊重他们的情感体验，帮助他们处理情绪困难和人际关系问题。同时，我也注重在教育课程中培养学生的合作和沟通能力，并让他们在团队合作中学习和成长。这种教育方法既有助于培养学生的人际关系技能和沟通技巧，又能够帮助学生明确自己的价值观和信仰，从而更好地适应社会。
第四段：创造有益的课堂环境。
教育家必须创造一个积极、热爱学习和有想法的课堂氛围。这需要我们认真分析学生的特点，了解他们的需求和兴趣。在我的工作中，我会尽可能多地为学生提供各种各样的学习资源，例如绘本、科学实验、课外阅读和讨论课等，以鼓励他们积极主动地学习和体验。与此同时，我也注重集体鼓励和个体扶持，同时保持热情、亲切、耐心和包容的态度，以构建具有积极影响的学习气氛。
第五段：注重家校合作和交流。
家长与教育家是孩子教育过程中重要的合作伙伴。家庭环境和家长的教育方法会显著影响到孩子的成长。教育家应该主动去了解家长的需求和想法，并与家长建立良好的沟通和合作关系。同时，家长也应该与教育家保持互动，参与孩子的课余活动，了解孩子的学业和情况，对孩子的成长和发展给予积极的支持和评价。只有通过家校合作的方式，才能为孩子提供全面的、有效的教育。
结论：在我相信，儿童教育家应该先有一颗爱心，这样才能把和和美满的教育环境呈现在孩子面前。教育家们应该与孩子们平等相处，创造良好的学习氛围，同时注重培养孩子们的心理和社交能力。在教育过程中，家长与教育家也是互动关系中的重要一方，需要积极去促进这种合作、互动、沟通和信任的氛围。我相信，只有当学校、家庭和社会充分发挥各自的作用并紧密协作，才能更好地帮助孩子们全面、均衡地发展。
3-6岁儿童教育心得优质篇十三
坚持保教并重，注重提高教师素质。
认真执行上级安排的工作任务，按原计划完成儿童教育工作，确保教学和教学。教育保护是幼儿园的中心。为了使我们的教育保护管理和组织系统、有目标、有层次，我们利用每周的教学和研究活动时间，指导教师制定可行的计划，如学期计划、月计划、周计划等。在实施过程中，进行监督检查，实施目标管理。在保护教育的实施过程中，也会出现重教轻保的思想。经过多次学习，教育教师认识到保护的重要性，提高了保护质量。
合理分工，团结互助，使管理细致到位，相互督促，发现问题及时沟通，及时协商解决。这样，工作目的明确，工作管理到位，工作效率提高。
幼儿园的目标管理有利于提高全面实施教育政策的意识，调动员工的积极性，实施自我管理和控制。目标管理的实施是逐步实施目标层层分解，有利于完善和巩固责任制，确保量的完成。首先，幼儿园领导与全体教职员工商，形成各方共同认可和接受的方向，提出幼儿园发展的战略目标和规划。二是层层展开目标，建立组织目标与个人目标一致的目标体系。最后，围绕目标制定计划，按照科学的操作程序推进管理活动，逐步接近幼儿园的.目标。以快乐游戏识字、舞蹈、英语口语、珠心为特色，促进儿童全面和谐发展，努力把我们的花园建成一流的花园。
规章制度是幼儿园的法律，是为了实现幼儿园的目标，对幼儿园和员工的要求进行系统、有组织的。在完成幼儿园任务、建立正常秩序、提高各种效益方面发挥着重要作用。因此，只有建立完善的规章制度，才能确保各项目标的实施。不断完善学习教学研究制度、考勤制度、校车管理、家长反思制度等规章制度，设立奖金。
3-6岁儿童教育心得优质篇十四
尽可能为孩子提供学习的机会。只要有可能上学的，要克服一切困难让孩子上学。上特殊儿童学校；没有特殊儿童学校的地方，可以随班就读。实在上不了学的，也要采用不同的方式让孩子学习文化知识。这对孩子的一生是十分重要的。在学习和活动中增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的方法，让他知道玩了玩具后应该自己整理的道理。
二、良好个性的培养。
1、由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低，尤其是大脑皮质的兴奋和抑制过程比较弱，且转化机制易出现紊乱，所以他们对外界环境的适应比较困难。根据这一特点，为特殊儿童制订的生活作息制度就不宜随意更改，而应严格执行。在日常生活及教学活动中培养良好的个性，让他学会谦让、互助。
2、做好家长工作，让家长配合共同培养其好的个性。在家不要太娇惯和溺爱孩子。
三、激发参与活动的兴趣。
1、家长应该尽早给孩子选择学习一技之长的机会，这是孩子未来生活的依靠。想办法（通过口头表扬鼓励及物质奖励法——红五星的方式）。调动他的积极性，使他有主动参加活动的欲望并积极的参与到活动中来。
2、教育孩子正视现实，正确对待自己的`不同。世界上的事情没有绝对的公平，每个人都会经历不同的苦难，家长可以给孩子讲述许许多多的人和事证明这个道理。让“命运不公平”的思想见鬼去吧！在平时的活动中老师多注意对他进行动手操作方面的培养，提高其动手能力，增强自信心。
3、体育锻炼对特殊儿童具有特殊的意义，也有难以想象的困难，应帮助他们天天坚持1～1。5小时的适合自身特点的锻炼，并注意培养他们顽强的意志力。减轻负担、增强营养、增加睡眠、科学锻炼、矫正身体缺陷是制订和执行特殊儿童生活制度的关键。
3-6岁儿童教育心得优质篇十五
最近几年有关自闭症幼儿融合教育的研究一直备受各界关注。在北京市教委的大力的支持下，我们北京大学幼教中心以团体合作的研究方式，从实践立体式、个别化、跨领域、支持性的教育模式做起，坚持以全纳教育为本，为他们提供最少限制的环境和最适合的服务。使他们改善不良的适应行为，发挥其潜能，并尽可能的融入到正常幼儿中去。
1、基本概念
什么叫自闭症：儿童自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。由于儿童孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要让有特殊需要的孩子（包括：肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等）跟同龄孩子一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，让其身心均能得到全面的发展。此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与学校合作，共同把学校发展为兼容及进取的群体，为不同能力的学生提供优质的教学。
融合的意义在于为所有回归主流的学生提供合适的教育项目，这些项目有一定挑战性，但是要符合幼儿的能力和需要，与此同时，融合教育要给幼儿和教师提供任何所需要的支持和帮助，以使他们能在主流环境中获得成功。一所融合教育的幼儿园还远不止这些，它还要使每个幼儿都有归属感，每个幼儿都被接纳，在教育过程中能做到真正地满足每个幼儿的教育需要。
2、问题的提出
虽然融合教育在中国起步较晚，但由于社会各界的重视，已经有许多幼儿园都开始接纳他们。我们北京大学幼教中心，本着全纳教育的办园宗旨，接纳、支持、帮助他们，使自闭症幼儿能够顺利的在普通幼儿园进行融合教育。如：在班级中的融合、给予个体的支持与帮助。自闭症的幼儿往往在人际交往、与他人的沟通上存在着问题，如何在班级的一日生活活动中给予这些幼儿支持与帮助，使他们能够真正的参与到集体的一日活动中去，是普特教老师面临的问题。
（1）家长工作
在幼儿进入幼儿园之前，这些家长均做了大量的工作，包括：对所要选择的幼儿园的调查、通过各种渠道与幼儿园相关领导及教师进行接洽、沟通，等事情已经有了眉目时会在通过各种方式向特教专家征询意见，分析原因可能是家长怕被老师否定上正常幼儿园的可能性或是减少准备过程中的不确定因素。
在进入幼儿园后，我园先让家长陪同，根据幼儿自身的情况，有的在特教部先适应、有的加入班级融合半天。在这些的日子里，自闭症幼儿得到了老师的理解和接纳，上课时孩子的左右都会有小伙伴帮助他，有了好朋友他也显得很快乐的样子；有的则出现不适应的情况，如：在课堂上大喊大叫、跺脚、拍桌子，结果受到班上其他小朋友的指责导致行为问题更是频频出现，最后家长不得不陪在一边；还有的才上了一两周就直接被幼儿园劝退了。多数的自闭症幼儿在进入幼儿园融合后都会出现这样或者那样的问题。当他们在幼儿园里不知所措或惊恐不安地时候，家长心里也是忐忑不安的。有的家长每天把自闭症的孩子送进幼儿园后都会一直在附近徘徊，怕有状况出现；还有的会同幼儿园协商阿姨进园带自闭症的孩子。家长表现出来的不放心，为了能够让家长们放心，我们每天及时的与家长进行沟通，采用照片、请家长定时参与活动等办法，消除了家长们的顾虑。
（2）个案
禾禾是一名男孩，今年6岁多，现在在大二班。禾禾基本上没有语言表达的能力，在有需求的时候，有时会直接自己走过去拿，有时就会叫起来。由于没有语言表达能力，在班级活动中往往自己独处的时候较多。大多数的时间参与不到集体活动活动中去，在情绪激动的时候会不停的用手打自己头。但是，禾禾有对语言理解的能力，对老师给予口语指令，能够去执行。
（3）采用观察法
在最自然地环境中对幼儿进行情绪、行为、社交、语言、认知等方面的综合对比观察。这样可以直接获得真实有效的资料，对幼儿以后在班级中融合有直接的帮助。例如：禾禾在刚刚进入幼儿园的班级时，老师主要是观察禾禾在班级中一天的活动，老师不给予任何的干预，通过对禾禾这种自然的观察，掌握禾禾在班级中的情况，从而为以后禾禾在班级的融合教育确定明确的方向。
（4）iep计划的制定与实施：什么是iep计划：也叫“个别化教育计划”，自1975年“个别化教育计划”（individualized education program，简称iep）问世以来，至今已有二十几年，现在它的重要性已可说是与特殊教育画上等号。人类历史上西元1760年成立第一所特殊来，两百多年来人权的扩张，要求特殊教育的专业化及普及化的声浪越来越高，但由于特殊学生的个别差异大，在教学上无法像普通班一样，用一样的教材与全班一起评量学生的学习效果，因此极需有一套方式来回以规划与管理特殊教育的课程教学，并随时供行政人员来评估教学效果与教学绩效，此时“个别化教育计划”便担任了此一重要角色。特教、普通班老师、幼儿家长共同干预，通过一段时间的观察，在班级融合教育中，良好的合作、沟通是前提。透过家长、普通班老师和特教老师共同研拟出一套适合幼儿的个别化教育计划（iep）。
需要特教、普通班老师、家长三方的相互一致来完成。它可以是认知的，也可以是情绪或是动作技能的。这个部份必需有赖亲师密切沟通与执行，并且随着孩子的成长而改变目标。在班级融合教育活动中（iep）目标的实施，首先要放大幼儿的优势，用优势来带动幼儿的弱势。对于弱势要给予幼儿支持与帮助、及矫正。
（5）班级中（iep）计划、融合教育引导的实施
教室物理环境的安排：为了能够使禾禾融入到班集体的活动中去。例如：在座位的安排上、替禾禾选择固定同伴，这种教室物理环境的适应，使禾禾对新环境的认知有了准备，极大减少了禾禾的情绪反映。
3-6岁儿童教育心得优质篇十六
智残儿童又称弱智儿童，是指在智力发育期间（18岁之前）由于各种有害因素，导致精神发育不全或智力迟缓，并显示出适应行为障碍的儿童。他们的情况很复杂，大致可以分为两大类型：第一大类型是在生命发展早期某个阶段，患过大脑疾病留下残疾的儿童，我们称之为精神发育迟滞儿童；第二大类型是患有进行性大脑疾病的弱智儿童，如癫痫病。
我们培智班的学生大部分属于精神发育迟滞儿童（有1个癫痫病患儿），他们中有属兴奋型，易激动，自控能力差，动作无节制；有属抑制型，孤僻，不喜欢和人亲近；有属严重言语障碍型，发音不准，说话口齿不清，再加上他们的年龄大小不一，这样一些特殊孩子放在一个班级里学习，给授课的老师们带来了极大的不便，同时也很难保证每个学生都能学有所得，有所发展。针对这一情况，我采取了多样化的教学目标和教学方法、不同的教学进度、多层次的教学内容以及多种形式的评价方式的个别化教育。通过实践证明，对弱智儿童实行个别化教育，是深化特教改革，实施素质教育的一项重要举措。
个别化教育模式符合特殊教育规律，是一种能依据学生的个别差异，弹性处理各项教学因素，运用不同的教学方法、教学形态、教学进度等使每个学生皆能掌握适合的教材，学得力所能及的本领，以达到个别化学习目标的教学模式。这种教学模式注重因材施教的原则，重视教育对象的个別能力、兴趣和需要，尤其是他们个別的学习困难，但却不一定要个別地进行教学活动。因此个別化教育并不等于个別施教。
1、做好学生的各项记录，以全面为标准。
作为一名特教老师，对每一位刚入学的新生必须进行全面细致的摸底调查，了解他们的基本情况，并做好各项记录。首先是常规记录，包括学生的姓名、年龄、家庭住址、父母的年龄、学历、工作单位、联系电话、家庭生活状况、教育小孩主要承担者等。其次是生理记录，包括学生的个人成长发育史、以往病史、智残原因、其它生理缺陷及程度、母亲生产史、父母亲的健康状况等。三是教育鉴定记录，包括学生的理解记忆情况、上课注意力情况、观察能力、语言缺陷情况、学习动机情况等。四是适应行为调查记录，包括生活自理能力、与同学交往能力、个性等。
2、制定好科学的教育计划，以个别化为方向。
通过摸底调查，可以知道哪些教学内容对哪些学生较容易，对哪些学生较难；哪些学生对相关联的旧知识掌握较好，哪些还不够巩固，有待强化；哪些学生需要直接辅导，哪些学生可以当“小老师”等。在对学生进行充分了解、准确分析、正确归类的基础上找出其存在的优缺点，适宜的教学内容和方法，然后为每个学生制订出切实有效的个别化教育计划。包括学科教学、动作功能、社会交往、生活劳动和兴趣技能五大领域。这五大领域基本上反映了智残学生教育教学的需要，体现了全面发展的教育理念。
著名教育学家布鲁诺曾经说过：计划的东西一定要付诸于实践，这样才能体验到成功与失败。培智班现有的课程是根据学科来安排的，容易受课本的束缚，因而在很大程度上存在局限性和独立性，各门学科的教学内容之间缺少联系性。《智力落后儿童心理与教育》一书指出：“不相关或跨度较大的教学内容，容易使智残儿童产生记忆的零落甚至脱节和遗忘，从而降低了学习的效率。”因此，教育根据学生的个性而定，尤其是教学内容更要依据学生的实际而定，是个别化教育的关键。我按照“低起点、小步子、多循环、新花样”的原则，让每个智残学生在各自的“最近发展区”得到充分发展，让因材施教，因人施教真正落实到每个智残学生的身上。在强调学生的个别差异的前提下，根据教材内容、学生情况等因素在班里开展全班学习、分组学习和个别学习等相结合的教学方法。
1、立足共同点，进行全班学习。
大多数智残学生都有语言缺陷，在表达过程中，往往发音不准，吐字不清，说话语流不畅或带有口吃现象，常使人不知其所云。对于这种现象，在语言教学的时候，像学拼音、认字、口语交际、语言训练等课程，就适合用全班学习的教学方式，不管以前是否学过，在课堂上逐个逐个地过关，过关的小朋友马上奖励小红花，并让全班同学鼓掌表扬，每当掌声响起，孩子们脸上会洋溢起幸福的笑容，下一个小朋友也会跃跃欲试，此时，他们都会忘记谁口齿不清，说话含糊，连平常胆小从不敢举手的孩子也会大声地跟读，这样的效果非常好。
2、结合分散点，进行分组学习。
我根据学生的知识掌握程度，心理缺陷的性质和程度，将情况相近或相似的学生组织在一起，分成几组。一是智残较重的为一组，因为他们的记忆力差，注意力容易分散，自控能力差，大脑疲劳发生频率较高，就让他们学习一会，自主休息一会，多重复，通过多次反复增强他们的记忆。二是把智残较轻的分成一组，他们相对来说学习主动性、积极性较高，理解能力强，注意力集中，能配合老师讲课，在学习概念、计算法则时，根据理解去记忆，鼓励他们把意思说出来，把他们集中在一起学习，能取得相应的效果。三是把记忆力较好，理解能力差的分为一组，他们对朗读、抄默写、背诵往往很感兴趣，但分析课文，计算等内容学起来就很吃力，把他们定为一组放慢进度学习。
3、针对差异点，进行个别学习。
个别学习类似于个别辅导，主要是针对学生的某个环节特别薄弱，在全班或分组学习中不能适应，就把他单独出来选取适合他的教学内容，进行一对一的'学习。像以前班里一个叫小钱的学生（现以毕业），他刚转来时，已是四年级的学龄，却只会写自己的名字。班里也没有和他同一进度的学生，我就发给他一年级的教材，在课堂上抽一定的时间单独教他，手把手地摆小棒、数卡片，原来发现他的接受能力其实蛮强的，这样面对面的学习，效率也很高，一段时间下来，他已经喜欢上了这里的学习（先前的大班化学习，由于无从着手，以至一无所获）。
1、在节日活动中，培养感恩情怀。
通过多元活动，能使学生感到快乐，还能使他们受到教育。我利用节日活动，提高学生的认知能力，培养他们的感恩情怀。在节日里，我根据每个孩子的特点，布置一些特殊的爱心作业。如在母亲节来临的时候，要求低年级的小朋友为妈妈送上一杯热茶；中年级的给妈妈洗一次脚或捶一次背；高年级的为妈妈整理一次房间。在新年到来之际，要求孩子们给你最喜欢的人制作一张爱心贺卡，写上一句祝福的话，（不会做的孩子说一句祝福的话）……通过这些融入生活主题元素的感恩系列活动，学生在实际行动中渐渐学会关心他人，以友善之心对待他人，关心周围世界，懂得感恩与回报。
2、在艺术活动中，培养自尊自信。
艺术活动是素质教育的组成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何发展美、品位美、展示美，能激发孩子的表现欲望和创造潜能。因此，在认真观察、分析每个智残学生兴趣爱好、认知能力、行为表现的基础上，我为每个学生选择合适的兴趣活动，利用他们的非智力因素，充分发挥学生的艺术潜能。如我班的小钱同学，他的身体协调性特别好，自己对体育也很感兴趣，我就让他担任体育小组长，每次上课学习技巧性的动作，我就让小钱学会后给同学们做示范，这样不但他的积极性特别高，不厌其烦地教小朋友，也能激发同学们学习的欲望。机遇总是垂青那些有准备的人，20xx年7月小钱有幸参加省第二届特奥运动会，在100米和50米自由泳比赛中获得了两块金牌。又如小成同学，性格较内向，平时不善言语，却很喜欢画画。课余时间常会主动画画，每次画完就拿来给我看，看她这么用功，我也耐心辅导她，并选一些作品贴在教室的“娃娃乐园”里。06年5月，小成在参加平湖市首届残疾人书画展中获得了铜奖。此外，我们实验小学每学年都会举行一个大型的主题节活动，像今年的家庭教育节，去年的经典诵读节，还有以前的英语节，语文节等等，我们培智学校附设在实验小学里，这就好比近水楼台先得月，有了更多的优势。孩子们和实小的孩子们一样，在如此浓厚的艺术文化氛围熏陶下，有了不少长进。有几位在我们班代过课的老师反映说：“想不到你们班的孩子会背这么多古诗。”其实这都归功于学校的经典诵读节，像学校赠送的《六个“一百”》、《孝弟三百千》、《诗韵三百六》等书籍都是孩子们爱读的，每天早晨我们都会有20分钟时间进行朗读。不仅如此，学校播放的上下课音乐是用古诗新唱的方式制作的，学生在有意无意中居然都能跟着唱下来。
3、在实践活动中，培养适应能力。
实践活动使得学生在学习书本知识的同时，能关注书本之外、课堂之外、学校之外的生活世界，对于巩固课堂知识，培养适应能力有非常重要的作用。我们根据每一个孩子的身心特点，设计一系列与生活相关的课外实践活动，从而巩固课堂学习的知识，培养孩子的交往能力和适应社会的能力。如每年春暖花开之际，我会带学生去学校附近的景点踏青（青少年宫、梅兰苑社区、如意小区等）；我们还和平湖师范的校团支部建立了友好班级，每周五中午他们都会来学校和孩子们搞活动；又如在劳动技能课中，教低年级的小朋友学会刷牙洗脸，洗红领巾、洗袜子；中年级的小朋友学会擦门窗、扫地捡垃圾、整理抽屉；高年级的同学学会叠被子，折衣服，择菜等，通过锻炼，培养了学生的劳动观念，养成了良好的劳动习惯，并学会珍惜劳动成果。
1、以沟通为纽带，取得家长支持。
在对智残学生进行个别化教育中，家长的意见态度和支持程度非常重要。家长们在孩子的学习、生活、社交等方面能积极配合学校的，就能保证家校结合的教育方式真正得到落实，也能使学生的个别化教育得到有效提高。每学年开学之初，我会对班里的学生，尤其是本学年的新生进行家访，了解新生的生长环境，家庭教养条件，家长教育意识等一些基本情况，在近距离的接触中达成真诚沟通。这样，能在以后的教学中做到心中有数，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性动手能力较差，加上家中的溺爱，刚来校时，连最基本的吃饭、上厕所都不会。到了学校，会很不适应，有的学生一天到晚坐在位置上一动不动（甚至连小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他们上厕所、铺毛巾、吃饭、放饭菜盒、洗手、拧毛巾等。同时，我为每个学生建立一本家校联系本，把学生在校一天的基本情况以及回家要求家长配合做到的事情一一记录在册，家长若是亲自来接的，就当面与他交流。事实证明，孩子在家里能自食其力的，其动手能力就较强，因为他得到更多锻炼的机会，家长也会在实践中，看到孩子可喜的变化，增强教育的信心。又如在学习上，今年我班有3个新生不会握笔写字的，家长每次来接时总向我诉苦，“吴老师呀，我家孩子不会写字，可怎么办呀？”我就跟他们讲：“这没有什么捷径可走的，惟有每天给他练笔的机会，先帮着他把笔，等他有了自主意识，手的肌肉慢慢会动了，再渐渐放开让他自己写。在学校里，我就是这样做的，你们回去也这样给孩子把笔，你不要主动写，你握着他的手让他主动写，我们双方配合，这样坚持下去，一定可以的。”我给家长看我每天给孩子们把笔练的字，并在学生的回家作业本上范写好课堂上所练的字，要求他们回去也这样练，通过谈心，家长们深受鼓舞，回去也能保质保量地完成“任务”。
2、以家长会为桥梁，传授科学教育知识。
我们在调查中发现，有的家长缺乏教育意识，对孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的场所；也有的家长虽有教育意识，但教育观念落后，教育方式不当；甚有家长动不动就动手打孩子。在学校里，有的智残学生脾气暴躁，自控能力差，动不动就乱发脾气，在老师的耐心教育、不懈努力下，虽有所好转，但仅靠学校的努力是不够的，孩子之所以形成现在的个性，与家长的教育方式，父母的言谈举止是分不开的。因此，我们定期召开学生家长会，给每个家长讲授最低限度的教育学和心理学知识，也请一些热心家长亲自来讲讲自己的一些育儿经验，这样还能使一些自卑的家长重新鼓起教育的勇气。通过这样的交流，一些家长能主动反思自己的教育行为，从而给孩子创造一个和谐的家庭氛围，能经常和孩子一起看电视、讲故事，把家庭生活搞得和谐融洽，愉快幸福。这样的氛围有利于矫正孩子的个性缺陷，培养健康的个性品质。
3-6岁儿童教育心得优质篇十七
俗话说得好“物以稀为贵”，现在小孩都是独生子女，家里人人都宠得爱不释手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不过也出现孩子越来越难管的现象，用软的不行，用硬的也不行，相信很多家长都有相同的体会。
三、不要轻易伤害孩子的自尊心。有的父母总是喜欢在别人面前说自家孩子不好，例如当着孩子的面，在人家面前说自家孩子不如别家孩子听话，学习不好，这样适得其反，孩子肯定心里会想，我什么事都努力去做了，父母还在别人面前说自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就这么不好，干脆就不做好，导致孩子产生逆反心理，严重的会使孩子产生自卑感或心灵扭曲。
四、别总盯着孩子的缺点。我小孩唯一最大缺点是任性，自己想干什么就干什么，有时放学回家，大概前半个小时做作业还可以，比较认真投入，过了半小时后就开始东摸摸，西看看，开始跟我讨价还价，例如老师布置回家抄写今天课堂上学的生词，他就跟我说，爸爸我这个作业写完，其余两个作业等玩一下或吃好晚饭再做，这时我就根据今天回家作业的多少来衡量，如果回家作业不多，我肯定会放他去玩，因为你不放他，小孩子做功课也不用心，还会哭哭啼啼，甚至还会跟我顶嘴，自然学习效果也不会好。
五、决不为孩子护短。老师的包庇，家长的护短，会导致孩子走向歪路，甚至会导致他走向犯罪，因此，我觉得作为每一个家长要清醒地看到这一点的危害性，该批评的时候要批评，该纠正的时候要及时纠正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要学会耐心等待。我常因儿子做事太拖太慢，把我说的话装作没听见而对他大发脾气，比方说，洗手，他会在洗手盆边玩上xx年中，真的是受益非浅，今天把它分享各位朋友，相互学习。
我对女儿的教育是从胎教开始的，女儿出生后，她小床的上色彩气球，转铃，婴儿游泳池等都是专门为她准备的。我整整为女儿做了一年的扶触。不停的和她说话，这样女儿在9个月时就会叫爸妈。再大些，会走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，让她随便玩。能不帮的就不帮。还为她创造条件让她玩，买的书柜，让她玩，后来当衣柜。秋千，现在家里都挂满了世界名画，随时欢迎你们参观，但是要收费的呀！
现在我们家女儿不到二岁，各方面都表现的特别出色，特别懂事，安乐易养，看到孩子快乐健康的成长。我们全家都很高兴！借此机会我特别感谢我的先生对我的支持，鼓励和帮助，也感谢女儿的爷爷奶奶以及全家人对我的默默支持！
我说这些不是为了夸自己的女儿，是想告诉大家科学育儿，真用真受益。也许有人会说，天才是天生的。我也承认。就算是天才，一我们不知道人家是如何进行教育的，二我们都知道有的天才在有些方面甚至可是说是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的话，天才会更接近完美。我肯定的是我的女儿不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人说他的孩子是天才，那么我们恭喜你！如果不能，请记住后天教育非常重要，越早越好！这就是我们俗话说的：“三岁看大，七岁看老”。
说真的，在这二年里，我深深体会到家长只要用对方法，孩子真的很好带。千万不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此树立了很多所谓的“敌人”。但我相信科学，相信蒙以养正的道理。我也相信每一个妈妈都可以成为好妈妈！
因为我们可能有童年的遗憾，但不能给孩子遗憾的童年。
我们可以不是天才！但我们可以成为天才的父母！
愿快乐天下父母心！谢谢！
3-6岁儿童教育心得优质篇十八
“爷爷奶奶好，爸爸妈妈坏。”这是近些年农民工悄然离开后，不少不懂的宝宝对爷爷奶奶如实说。没有人教他们，也没有人这样说过，小小年纪居然会说出这样的话语，以表达他们对外出务工的爸爸妈妈把他们丢在家里的不满。
不知从何年何月起，在“留守儿童”的感情字典里开始有了如此委屈的字眼。是呀，为了生存与富裕，许多青壮农民工年复一年的丢下年迈的双亲和撇开幼稚的儿童，到城里去打拼，从而导致长期亲情缺失，“留守老人”代管不力，“留守儿童”的学习教育问题成为盲区，何谈亲子阅读，让“书香”伴成长？亲情的缺失，让不少“留守儿童”产生各种心理障碍，孤僻、怯懦是常见表现；隔代监护和独自生活，让这些正处在最需要父母年龄段的孩子内心更加封闭。
随着教育公平理念的深入人心，各地对“留守儿童”问题的日渐重视，全社会对“留守儿童”这一特殊群体的关爱也与日俱增。不仅建起了“留守儿童托管中心”、“留守儿童之家”及心理咨询室、图书阅览室、体育活动室、音乐活动室、美术活动室等基础设施，还定期或不定期地组织“留守儿童”开展健康向上的活动。丰富多彩的教育活动，促进了“留守儿童”快乐健康成长。
据媒体报道，今年4月初，安徽省利辛县以“诵读经典、以德润身”为主题，积极开展经典诵读进机关、企业、学校、社区、农村、家庭，组织知名书画家写经典，党员干部读书示范行动，读书报告会和图书漂流等活动；组织结对读书、捐书共建，建设爱心书屋、爱心书库等。重点为“留守儿童”、孤寡老人和农民工等群体提供阅读服务，引导“留守儿童”积极参与到“读书月”活动中来。此次优惠购书，是利辛县“全民阅读、书香利辛”读书月系列活动之一，旨在让读书成为更多“留守儿童”的好习惯。
高兴之余，笔者不免多出一份担忧：除了利辛县外，还有许许多多同在一个学校的“留守儿童”怎么办？许多主题活动把他们拒之门外，“留守儿童”的“特权”他们无法享受，是否衍生为另类的歧视？难怪有的“留守儿童”回家品频频质疑爷爷奶奶：“你们为什么非要让爸爸妈妈出去打工？”
让“留守儿童”尽快闻到书香。事实上，不少地方的“留守儿童”确失了亲子阅读的关爱。因此，我们还需要全社会多一些关爱和帮助，关爱“留守儿童”不能只停留在“世界读书日”这一天，关键要重在平时，重在实效，让“留守老人”带着“留守儿童”去读书，有个好场所、有本健康书，让“书香”伴更多的“留守儿童”们健康成长。
另外，孩子是天使，他们不仅需要全社会的帮助，更需要爸爸妈妈的关爱，需要在爸爸妈妈的呵护下快乐成才。如可以，可怜的天下父母，请深爱你的孩子，不要让他们成为“留守儿童”，哪怕少挣两个“碎银子”，也要尽快把孩子接到自己的身边，来享受“世上只有爸妈好”的天伦之乐！
3-6岁儿童教育心得优质篇十九
“留守儿童”主要指父母双方进城或外出打工，因而造成家庭里没有直接监护人的这批特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教育、管理。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教育问题，更是一个全新的社会问题。管理教育好农村留守儿童，已成为关心下一代工作的重要内容，是提高教育教学质量的关键。对于帮助和促进留守儿童在身心健康方面正常发展；在行为习惯方面规范发展；在学业成绩方面稳步提高有着十分重要的作用。
2、建立成长档案。在入学初就为“留守学生”设计一份花名册，并分年级登记好留守生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭情况、个人情况（包括身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等）。
3、执行学校的教育服务制度。一是定点、定人联系制度。学校根据本校“留守学生”的总数与教职工的总数比例，确定教职工定点定人联系“留守学生”作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、家长的沟通联系制度。
4、关注“留守学生”心理健康。每周开设一节心理教育课，在课堂教学中进行心理训练、心理指导。二是在学科教学中有机地渗透心理健康教育。三是采取交谈、电话咨询、信函咨询或设立“心理咨询室”、“悄悄话信箱”等个别辅导方法，及时引导学生走出心理误区。四是采取正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守学生”的自我管理能力。一是签订自律承诺书，鼓励学生找出自身不足，向大家承诺限期有计划地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督。二是鼓励自我评价，教师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，找差距、找原因。
总之，对留守儿童的教育工作要做到有细心、有耐心、有爱心。多给“特殊学生”一点关爱，一点鼓励，一点积极的暗示，“人非草木，孰能无情”，请相信：信赖，定能创造出美好的境界！
