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总结是沉淀思考的过程，让我们能够更好地理解和解决问题。写一篇较为完美的总结需要我们注重细节，注意字句的选择和排列的顺序。通过阅读下面的总结范文，相信大家会更好地理解什么是一篇完美的总结。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇一
一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。
二是激发学生读整本书的兴趣。
课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。
第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。
通过大半堂课的.交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇二
《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。
用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。
围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。
课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。
美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。
如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇三
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛，建房定居，养牧种植，救星期五，回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。
教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的'现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争。
另外，《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这奇与险相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大全》。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇四
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。
首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。
接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了。
本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。
然后重点学习文章2――8自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡，“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。
接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求。
再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言组织能力和说话的能力。
然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会了学生如何为人处世，如何积极面对人生。
最后布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。
总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。
美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇五
一个人的潜力是可以无限延伸的。被生活所迫，或者被自己的精神所激励，都可能让沧海中平庸无常的小米爆发出惊人的能量。这个人甚至有可能创造了这样的奇迹，只是他在回头看的时候不敢相信自己做了什么，但是他做到了，这就是潜力。我们经常把有前途的年轻人比作潜力股，但那只是已经被发现的潜力股。其实每个人都是，也可以成为这样的伟人。
仔细阅读整本书《鲁滨逊漂流记》。讲述了一个普通人被灾难磨练成伟人的故事。也就是说，把一只潜力股的价值提升，打造成为一只优秀的股票，是自然和冒险的过程。主人公“我”鲁滨逊·克鲁索在文章的开头解释说，他生活在一个平庸而稳定、悠闲而舒适的中产阶级家庭。虽然他有独特的、令人震惊的`想法，但从他当时的生活经历来看，这对于一个年轻人来说很正常，并不奇怪。
这本书的重点是漂泊，所以作者在前面部分简单描述了鲁滨逊早期的生活环境，并不累赘，主次分明也没有赘言感。作者在书中解释鲁滨逊的家庭时，用了几段文字，从一个“睿智而严肃的父亲”的口中，预言了鲁滨逊“倔强”的性格对未来的影响，这在现在很多冒险小说中并不少见。一是烘托神秘气氛，二是刻画人物性格，也值得借鉴。结局也很老道。在阅读的最后，读者看到鲁滨逊的艰辛，看到他从一个冲动的年轻人，经过许多磨难，成长为一个稳健的富人，就会感到温暖。
这本书的高潮是鲁滨逊在孤岛上的生活。这段话经常作为一种工具出现，激励人们获得面对生活困难的勇气。虽然小说毕竟是小说，让一个人真的一个人在一个与世隔绝的荒岛上生活20多年是很荒唐的，但相比之下还是会让人觉得生活更美好。
我也认为我无法在恶劣的自然条件和荒凉的情况下生存，所以我深深地赞美鲁滨逊对生活的热情和永不放弃。但是在这里我要兼顾以上。潜力股如果不引导他发现自己的优势，他连自己都不知道也不相信自己能成功，还有空的升值空间。每个人在看罗宾逊的同时，也要仰视自己，虽然在文明社会，我们不需要自己盖房子，做家具，或者用种子做面包。但大概也只有在这样一个小岛上，鲁滨逊处于一种从容淡定的状态，才能开始把不可能变成现实；相反，在文明世界和匆忙的人类社会，即使原料一个个摆在你面前，你也会因为没有经验而挥手求饶，因为你没有尝试过做面包。你怎么能做面包？当然，当你有机会学做面包的时候，你也会列出一个在其他方面与自己同级或比自己高的人，用一种乐观而高深莫测的语气解释：他也不会做面包，那我怎么学？另外，我没时间。
但是我们都知道，无论多么成功的人，他们都失败了。伟人小时候常常在床上画地图。蓝筹股的前身是潜力股，潜力股的前身是普通人，普通人就是现在的你。这个道理很有道理，但是人们只敢想不敢做。在如今这个竞争激烈，一个人不如一个人值钱的世界里，有时候是时候让我们重新权衡自己是否还有能力在孤岛上生存。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇六
通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看一下!
鲁滨逊漂流记教学反思设计由小编整理，仅供参考：
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。
多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇七
有个孩子，从小就特别爱航海，但似乎与“船”这个八字不合，多次被杀。他犯了同样的错误，今天又去航海了。可想而知，后果不堪设想。他的船触礁，撞上了一个孤岛。他就是《鲁滨逊漂流记》中的主角鲁滨逊漂流记。
就这样，鲁滨逊开始了二十八年的奇妙旅程，也可以说是一段充满危机和孤独的奇妙旅程。你能想象吗！
当他第一次进入这个岛时，他一脸茫然，惊慌失措。他第一次感受到命运的可怕，前所未有，前所未闻。如果是我，我永远不会对生活抱有任何希望。罗宾逊呢？他振作起来，他化悲痛为力量，他决定与一座孤岛抗争。不对！就是与命运和死亡进行面对面的'斗争。没有绝对的毅力和韧性，怎么能有如此非凡的决心！
他敢于探索，善于发明，正是这两点让他在孤岛上立足。他用自己的双手一点一点地建造了一个小棚屋。不久，他发现了麦粒，在岛上种植小麦，收获小麦，并学会了如何制作粗糙的面包。找葡萄，做葡萄干，才能一年四季都有葡萄吃。为了吃肉，制造了狩猎工具。为了喝羊奶，抓了野羊来配种。我还养了几只鹦鹉和猫，用它们来做伴和说话。为了生活，他想尽一切办法做任何事。他还救过一次海难，给他取名“星期五”，“星期五”心甘情愿地成了他的仆人。最终，他们被一艘英国船只成功救起，结束了他们在岛上长达28年的奇妙旅程。可以说，鲁滨逊创造了生命的奇迹。
看完《鲁滨逊漂流记》，想想我们自己。我们都是家里的独生子，每天过着有吃有穿，想从家里得到什么就有什么的生活。每个人都是家里的宝贝，一切都按照我们的意愿来，一旦遇到困难，我们不知道如何面对。但是鲁滨逊，当他面对艰难可怕的命运时，他一点也不害怕，反而战胜了它。他把不可能变成了可能。他是我们学习的榜样，是我心中的英雄。如果每个人都像罗宾逊一样，那么厄运和挫折将不复存在。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇八
《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆61索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。
用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。
围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟―对照比较―对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。
二、成功之处。
课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。
三、不足之处。
美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。
四、改进措施。
如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇九
《鲁滨逊漂流记》讲述了一个名叫鲁滨逊的19岁男孩漂流到一个荒岛上并自食其力的`故事。
鲁滨逊热爱劳动，勇敢坚强，但我一点也不热爱劳动。我妈让我帮她播种，我根本站不起来，好像身上有一百个铁锭。我没有鲁滨逊那么勇敢。故事中，鲁滨逊发现了一个吃人肉的野人。他没有逃跑，而是准备拿起武器，在他们来的时候攻击他们。但如果是我，我肯定不知道自己去了哪里。罗宾逊非常强壮。当他漂流到一个荒岛上的时候，他没有哭，而是慢慢发展自己。如果我一个人漂流到荒岛上，我肯定会一直哭，不会呼救。我希望我能像鲁滨逊一样勤劳、坚强、勇敢。
这个故事让我明白，人总是一个人生活的时候，就要学会生存。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇十
《鲁滨逊漂流记》讲述了出生于英国中产阶级的鲁滨逊·克罗索的故事。他非常喜欢航海，所以他放弃了优越的生活，和朋友们一起去航海。这一次，他遇上了风暴，船上的'同伴都葬身海底，差点没命。对生命的顽强渴望，让他沦落到一个无人岛。他勇敢顽强，勤劳能干，不离不弃，乐于助人。他没有活在自己的消极中，而是乐观地面对现状，在这个岛上生活了28年后成功回国。在一个孤岛上，他还救了一个船长，一个副手，一个游客，一个野人，所有人都对他心存感激。
作为新时代的中学生，我应该学习鲁滨逊的勇敢和坚韧，永不放弃，对生活充满信心。坚持学习。不能三天打鱼，两天晒网，短时间学不到就烦，背不了单词总要背一半一半。不提高写作水平，是练不出文字来应付的。我得坐着不动，忍受孤独，这样上一层楼就能让自己。
鲁滨逊漂流记教学反思简短篇十一
人们说：“读万卷书，行万里路。”书籍是人们生活中必不可少的精神食粮。我们可以从书中学到很多知识和品德，我从《鲁滨逊漂流记》中了解到勇气和乐观的重要性。
这本书讲述了鲁滨逊独自一人在荒岛上度过的28年悲惨生活。
人生规划显示，他认为自己可以活着回去。探索岛屿表明他觉得他想让这成为他美好生活的一部分。这些都是只有乐观才能做出的选择。
