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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
元旦萌芽篇一
一颗似乎不会萌芽的种子，它沉睡着……当雨水慢慢渗透，它感受到了万物重生的骚动。
只有吸收阳光，水分，学会保护自己就能发芽……
我知道爱我的人总是为我着想，所以不能让自己的人生后悔，更不能让爱我的人寒心，我有了前进的动力。我要努力，我要为自己的命运拼一把——就算失望也绝不绝望。
初三理科最令我们女生头痛，难度更是从“1+1”的难度大步跨入了云霄。学起来吃了力，做起来就没了希望。我知道，若是自己一遇到不会的题就跳过不耐心钻研，自己的能力根本得不到提升。我就硬逼着自己去做那些难题，若是自己做不出来，心里的不争气全部化为憋气的力量，直缺氧到感觉自己大脑空白，然后呼气，把之前的解题思路打破，再从头开始！
种子顶部终长出来新芽，它知道，它离春天不远：就在朝夕之间。那会是春里最鲜嫩的绿意！
元旦萌芽篇二
准确的说，离开北方已近一个月。惊慌失措地在人群中躲避与寻着，那信仰的光点，却终是在陌上的海市蜃楼中失却一切。空洞，黯然。
或是某个不经意的安排，那本《萌芽》，在学校的书店里再次看到。睹物思人，辗转反侧，思绪不禁被寄去了北国的严寒里，渐行渐远，经久弥新。
王老师，您可还好?
记得您曾借过我一本《萌芽》，八月份的期刊。与其他老师的严厉与凶恨不同，您没撕我的文章，还教我写作。
我的挚友在初冬的时候复发了哮喘，回到了老家——成都，从此，我们再未相见。那段时间，我孤独抑郁，如入冰窟。您知道后什么也不说，只是替我寄去了书信，要求我好好读书。
书在我的生活中，是必不可少的。我爱读书，也爱写作，更是一个不爱读课本的“懒人”。
我终于很争气，没让您失望。
慢慢的，我爱上了‘’读书‘’，《简爱》我看了不下五遍，《飘》也花了半个月的课余时间苦读完了……同时，我的语文成绩也从第十八名提到了第八名，之后再没下过前五。
您对我的要求越来越严，您很仔细的修改着我的每一篇文章，字字斟酌，“锱铢必较”。每一次您将我的作文分都批得很低，不然总分肯定能上115分的。可是，渐渐地，我竟一发不可收拾地爱上了写作。您对我说写作与读书是一家，如果哪天你真的离开了，一定记得读书。
秋已至，而后有风涉足。落霞孤鹜，水色长天，黛眉紧蹙，刹那间，姹紫嫣红尽开颜;寒冬江上，林寒涧肃，回眸一笑，千言万语皆书笺。风冷，霞变。
然而，我离开了您。
看爱在暮冬中，悄然埋葬，待来年春，破雪。
：全文叙事简洁，语言凝练;感情真挚，情意绵绵，如化蝶般的感情翻转，读来令人扼腕长叹;意境深远，只是有点过于悲情，结尾“再萌芽”颇有文学大师鲁迅《药》的遗风，让人终于看到了希望。雏鸟展翅，或鹏程万里。愿化清风，助之青云。
元旦萌芽篇三
萧乾
①那天，纽约林肯中心的音乐厅俨然成了少年宫。坐在我这中国老头儿左边的，都是些节日打扮的少男少女。举目四望，场内稀稀拉拉也还有几位家长。
②这时，我前边的两个娃娃正出神地翻看着夹在节目单里的附页：上端是莫扎特五岁时所写曲谱的手迹，这处女作旁边一行小字是他父亲批的一段嘉奖的话；下端是一幅蚀刻，用小手弹着钢琴的是七岁的莫扎特，站在他身后拉提琴的是他父亲，倚在琴旁捧着曲谱唱歌的是他的姐姐。这张附页显然是对爱好音乐的少年们的一种鼓励，也旨在启发和鞭策家长们。
④该演奏贝多芬的降b大调第二钢琴协奏曲了。梅塔从后台挽着一位穿黑色礼服的小独奏演员出场了。这个有着东欧名字（古斯塔夫·罗摩洛）的娃娃走到台前，毕恭毕敬地向观众鞠了躬，又握了一下梅塔的手，然后屏息坐在钢琴凳上。他指法纯熟，同乐队配合得天衣无缝。观众鼓掌时，他拉住梅塔的手，执意要和他一道接受台下的喝彩。
⑤西尔丝这时又把小罗摩洛拉到麦克风前，问他：“今年你几岁？”回答是“九岁。”又问他每天练习几个小时，回答是：“平时每天练习四个小时，假日七个小时。”于是，西尔丝转身问台下的小朋友：“每天练四个小时的举手。”（人数不多）“三个小时的？”她说：“小罗摩洛的成就是靠勤学苦练取得的。对吗？”台下又是一片“对”声。
⑥第三个节目（鲍凯里尼的降b大调大提琴协奏曲）的独奏演员叫张雨亭。这个才七岁的中国男孩拉的虽然是把童用的大提琴，却仍高出他半头。他拉得沉着有力、娓娓动听。台下喝彩时，他不但挽了梅塔的手，并且邀首席小提琴手同他分享这份荣誉。西尔丝除了问他练习的情况，并且让他谈谈开头是怎样对这乐器发生兴趣的。
⑦最后一个节目的独奏演员是十二岁的南朝鲜姑娘，演奏的是柴可夫斯基降b小调第一钢琴协奏曲中难度颇大的第三乐章（快板）。这个娴静文雅的女孩弹奏起来，时而潇洒，时而激昂；琴音时而如雨打芭蕉，时而如珠落玉盘，真是变化万端。
⑧谢幕时，西尔丝发现同这位小演员谈话不那么便当。她不但羞涩，而且来美国还不到一年，英语说得结结巴巴。然而聪明的西尔丝却利用这种特殊情况，使得对话更加风趣。
⑨即便是成年音乐家，到林肯中心在纽约交响乐团伴奏下独奏，也是梦寐以求的荣誉。这些小音乐家们（不分种族肤色）要艰苦地通过层层选拔赛，才能攀登这个高峰。美国就是这样培养他们未来的音乐家的，而名指挥、名歌唱家也是满怀热情地参与这项意义重大的工作的。
1．题目“萌芽”运用__________修辞方法，在文中的含义是_____________。
2．文章记叙的事情是___________________________。发生的地点是________________________。
3．第②段中描写小朋友们看节目单附页时的神态的词语是_____________________，这样写是为了表现他们_____________________。
5．仔细阅读③～⑥段，回答主持人西尔丝话语中所强调的两个要点。
一是强调__________________________
二是强调__________________________
6．按照提示，模仿下面的句子，写一句话。
这个初出茅庐的青年歌手演唱起来，时而_______________________，时而_________________；歌声时而如________________，时而如__________________。
7．最后第⑨段采用了什么表达方式？结合具体内容，简要分析作用。
8．结合文章内容，联系生活实际，谈谈你读完本文后的感受。（100～150字）
1．比喻未来音乐家（小音乐家）（儿童音乐家）。
2．纽约林肯中心的音乐厅为小朋友举办音乐会，请小朋友独奏（意思对即可）纽约林肯中心音乐厅。
3．出神表现出他们被附页内容深深吸引住了（意思对即可）。
4．伴奏的是纽约交响乐团的演奏家。乐队指挥和音乐会的主持人都是著名人物。文章这样写表现了他们重视培养未来音乐家的工作，鼓励那些具有音乐才能的少年儿童。（意思对即可）
5．要勤奋（或“勤学苦练”）、要培养兴趣。
6．如“婉转”“铿锵”“小溪流水潺潺”“林海松涛隆隆”（此题搭配恰当，比喻贴切即可）
7．采用了议论的表达方式。
（1）突出了美国对培养未来音乐家的工作非常重视。（意思对即可）
（2）突出了中心。（或揭示中心）
8．“略”。（意思对即可）
元旦萌芽篇四
春节早已到来，可是春天到底在哪里?没有看到春天里的繁花似锦、姹紫嫣红，看到的树木也尽是光秃秃的树干，不然就是松树那饱经风霜的沧桑的绿。
突然，凝固的空气中拂过了一丝温柔的清风，灰色的天幕中放出了一束金黄的阳光，照亮了大地，春天终于来了，不出几天就到处是春的踪迹了。来到公园游玩，这儿百花齐放，争奇斗艳。在这色彩缤纷的`春花中，我却迫切的希望能看见一点绿。“小草青青，脚下留情”一块提示牌进入了我的视野。顺着牌子向下……我一阵惊喜，这不是春草的萌芽吗!
走近一看，果真!春草才刚刚醒来，似乎还有些睡眼朦胧，它那细细的身子，还略微有些卷曲。草的颜色是淡淡的鹅黄，还泛着一点青绿。放眼望去，一大片枯黄的草地上，星星点点的缀着一个又一个小绿点儿。我心里泛起了一阵欣慰，对着那饱经风霜的黄草在心中呐喊：枯草啊，你知道吗，在你们身下，有一个又一个新的生命。它们会接替你们的使命。和煦的春风，送来一阵又一阵青草的香气，春花之香虽然比这更加的芳香扑鼻，却少了一份朴实简单的美，春天里有太多炫耀攀比的花香，正少了这样一份纯真。其实，这才是春天的味道，简单真实，却又显露出无限的生机。萌芽，才是春天的使者，它拥有破土而出的突破精神与反抗旧势力的可贵勇气。
突然觉得，这萌芽不就是我们青少年吗。有人把我们比作花朵，我却认为萌芽更合适。我们青少年是祖国甚至世界未来发展的希望，我们要虚心接受前辈的教导，正如萌芽需要虔诚的接受春雨滋润;我们肩负着实现中国梦的伟大使命，正如萌芽需要尽全力去净化空气，防止水土流失。与萌芽一样，我们需要努力，努力学习，努力成长，将来要为祖国的发展献出一份力。
元旦萌芽篇五
做阅读题可以挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
“我想种出葡萄来。”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”
“知道。”
“那你干吗还这样?”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的'钱。
孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
“我想种出葡萄来。”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”
“知道。”
“那你干吗还这样?”
“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用;我以前也这样做过，没用的。”
“种下去要每天浇水，你知道吗?”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时。一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪?”
男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
1.这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
2.这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解。
3.阅读下面语句，回答问题。
(1)男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。
(2)男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”?
1.第一件事：男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。
第二件事：女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。
2.要点：萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。或：以“萌芽”为题，寄寓着作者这样的希望和心情：家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的“萌芽”。
(2)示例：女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。
