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理解古代文学作品需要了解当时的社会背景和文化环境。2、完美的总结应该具备内容全面、关键明确的特点。以上范文供大家参考，希望能给大家带来一些写作上的启示和帮助。
pets2阅读优秀篇一
东晋孝武帝太元年问(公元376-3)，有一武陵(今湖南常德市)人，以捕鱼为生。
阳春三月一天，他划着渔船沿小河而上，一心撒网持鱼，不知走了多远，忽然看到小河两岸是一色的桃林，向岸上望去，桃树连片数百步，林中芳草鲜美，春风拂过，绯红的花瓣纷纷飘落在绿色茵茵的草地上，好看极了，犹如到了仙境，渔人不免感到十分奇异，于是继续划船前行，想穿出这两岸的桃林，看个究竟。当船儿划到了桃林的尽头时，这小河也到了它的源头，面前出观了一座矗立的青山。定晴细看，在草木蒙络的石壁上有一个山洞，洞口处仿佛有隐隐约约的光亮，渔人好生奇怪，忙将渔船泊岸，立即登岸攀到洞口，侧身钻进洞去。洞口虽很狭小，只容得一人通过，但向前走了几十步，顿时开阔明朗起来，令人神清气爽，走出洞来，便来到了一个新天地：碧蓝的天空，平坦辽阔绿油油的田野，人们往来忙于耕作，远处一排排整齐的屋舍，炊烟袅袅，不时传来鸡鸣犬吠之声；近处桑竹成荫，良回水塘交错，道路纵横；老幼嬉戏，人人和颜悦色，过着无忧无虑的生活。这里呈观着一派安乐升平的景象。
当人们发现了这位陌生的渔人时感到十分惊讶，忙问渔人是从何地来的。渔人便一五一十地作了自我介绍和回答。随后，人们邀请渔人到家中做客，杀鸡煮酒，设宴招待。村里人听说来了一位外人，都纷纷前来问长问短，打听山外的消息，还告诉渔人：那是在秦始皇统治时期，赋税沉重，徭役繁多，刑法残酷，黎民百姓无法生存下去，为了躲避奏朝的祸乱，我们的祖先从那时就带领着妻子儿女和乡邻来到了这个与世隔绝的地方，再也没有出去过。因与外面社会断绝了往来关系，外面发生了一些什么事，一点都不晓得。接着，大家问渔人现在外界是什么朝代?要不是渔人介绍外面的变迁，他们竟不知道有汉朝，更不要说分知魏、晋这些朝代了。渔人见他们对外面发生的变化都像蒙在鼓里一样，一点儿都不清楚。索性就把自己的.所见所闻一件一件地讲给他们听。桃花源中的入听了，一个个惊叹不已；惊叹的是外界发生了如此动人心魄的演变，欣喜的是自己生活在“世外桃源”，得以避免连年的战乱和人世间种种的悲剧。随后大家纷纷邀请渔人到自己的家里作客，家家户户都以佳肴美酒热情款待着。就这样，渔人不知不觉地在这里生话了好几天。他发观在这个桃花源里，人人劳动，人人平等，分配合理，家家富足，户户安乐，风习淳朴，真是一个幸福美好的社会。又住了几天后，才告辞归去。临别时，村里人都来送行。一个个恋恋不舍。大家说：“五六百年来从没有外人到过这里，你真是有缘啊！我们这里的情况，不值得对外人去讲啊！”渔人出得洞来，找到了自己的渔船，便上船沿着来时的航路回去，并在沿途路上处处作上标记。一回到武陵郡城，马上就去拜见太守，并如实禀报了自己发现桃花源的经过情况。太守听后马上派人跟着渔人去寻找世外桃源，谁知所设标记不见了，山洞也无法找到。
渔人进桃花源遇到的新鲜事很快传开了。消息传到了南阳郡(今河南省南阳县)，城里有位道德高尚、爱游山玩水的隐士刘子骥，听说了这事很是高兴，便打算去寻找这个“世外桃源”。可是，不久他因病去世，他的计划就没能实现。从此以后，再也没有人提起这桩事，也再无人去探访通向世外桃花源的路了。
作者简介。
王羲之（3—361年，一作3—379年），字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。祖籍琅琊（今属山东临沂），后迁会稽山阴（今浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭。历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
《桃花源记》课文内容填空题。
1、《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句：黄发垂髫，并怡然自乐。
2、《桃花源记》中描写桃源人来此绝境的原因的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
3、陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
pets2阅读优秀篇二
口语:。
学习资料。
c节要求考生就信息卡上的图片或文字作简短描述，之后另一考生就同一话题阐述个人观点。针对这些特点,口语的复习要做好两方面的内容。第一，口语技能的训练，包括20种交际话题和20种英语交际功能。第二，在复习中还要培养心理素质，比如进行模拟训练。在模拟训练中不要把主考教师想像成敌人。
考生们应该知道，几乎所有的主考老师都非常友好，都希望你第一次出现的停顿而感到紧张，而要集中精力想一下自己要说什么样的内容。否则，就可能出现越来越多的停顿而使考试无法进行。
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〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】。
pets2阅读优秀篇三
四、六级考试就是考一个表层的信息，所以四、六级考试的选项只是对原文的单词进行改写。
比如说原文是主导语态，到选项里变成了被动语态。
或者把单词就是进行一个同义的改写。
本来这个单词这样一个表达意思，那可能到选项里是另外一个单词来表达，但意思是一样的。
就是说它不需要进行推导的，所以说你为什么多想就会选错，因为你选了一个推导项。
而事实上只要选择一个表层信息就可以了。
所以大家在做题的过程当中，切记的一点就是，在四、六级阅读考试当中不要进行推导，更多地只是以文章信息为主导来选择一个原文的信息或者是同义改写的信息就可以了。
这样一般就不会选错了。
pets2阅读优秀篇四
四、六级阅读考试以细节题为主导，选择答案时不要进行推导，更多地只是以文章信息为主导来选择一个原文的信息或者是同义改写的信息，以提高选项的正确率。
相信很多同学都遇到这样的问题，明明4个选项，排除了a和b，剩下了c和d，该是c的时候总是选的d，那么原因是这样的`，为什么我们四、六级考试的时候，你总会感觉这个是对的，但是多想起来就会选错。
原因是四、六级考试主要还是以细节题为主导，所谓的细节题呢就是它考的是文章的一些细节信息，并不对文章的细节做一个引申或是延续。
pets2阅读优秀篇五
要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。下面我列举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。
心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解;。
指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读;。
逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓;。
出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉;。
唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出;。
默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。
以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。
2.以意群为单位，成组视读。
分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。英语阅读时是以意群为单位，而非以单词或词组为单位。成组视读是说用眼睛扫视，不是一个词一个词的去默看，而是向探照灯一样根据意群，一组组的进行扫视，这时额头成了一个通道，被收纳的是信息，而不是词汇。这是一种高超的阅读能力，非以一贯之的坚持和大量的阅读不能够习得。
3.首尾在心，紧扣中心。
任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。为了考察考生对文章的理解程度和阅读水平，出题者必然会以各种方式对作者的写作意图与文章的主旨要义进行考察。
一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此同学们应格外注意它们。
4.学会跳读，心中有图。
阅读理解要做到心中既有森林，又有树木，既要统揽全文，又要主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息——如此既把握了整体，又不会忽视细节。在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。
5.善于猜测词义。
各类考试都允许出现3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思;有些其后则会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明;有的词汇(多数为名词)只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思;有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而影响发挥。
对于词义猜测试题中的超纲词，文中肯定会对其进行或解释、或同义、或暗示，只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。
二.定。
“定”——“定区间”。能够圈定各题答案的范围。
出题者一般都是根据文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一词，或根据隐藏在字里行间的作者的暗示进行题设。这就要求做题时要进行回想、返查，锁定与问题相关信息的所在区域，为正确解题打基础。这个过程就像捉迷藏一样，要想找到文本中躲藏的“猫猫”，就必须对藏躲“猫猫”的区域谙熟于心，进而准确定位，圈定范围，定能一抓一个准。
总的来说，每个问题都对应于文本中的某个区间，或显或隐，或大或小，或段或句或词，考生要擦亮眼睛，善于定位，为找到答案的根据做好必要且充分的准备。
三.划。
“划”——“划根据”。作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。
能够在文本中划出解题根据是正确解题的关键，更是阅读理解不丢分的保障。猎人有句行话，叫“不见兔子不撒鹰”，在这儿我要告诉各位同学，在做阅读理解时要做到“不见根据不做题”。理由充分，根据凿实，这是“不仅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是阅读水平提高的最大见证。从这种意义上讲，“划”字诀是“重、定、划、看、防、读”六字真诀之尤为重要者。
四.看。
“看”——“看转换”。注意同一意思的不同表述(同意转述)。
英语语言相当丰富，同一意思会有多种不同表达，以避免语言表述上的单调重复。考试中常见的题型“同意改写”就是考察学生的这一能力的。
出题者设计试题时总会用不同的语言结构对文本中的某些信息进行同意转述。有的转述会很明显，可以一目了然;但也不乏隐含很深的转述。
五.防。
“防”——“防陷井”。锁定是“true”还是“nottrue”，辨明形近词。
对于词形相近型要做只有两个字“细心”，三思而后选。只要细心，此类陷阱就会很容易被识破。
归根到底，“防”的主要对象是自己，防止慌张，防止粗心大意，防止那些“想当然”的想法，防止自己的骄傲情绪——只要沉着应对，处处留心，任何陷阱都会被识别发现的。
六.读。
“读”——“读全项”。做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。
阅读理解是从三个或四个选项中选出一个最佳选项，解题时考生要通读所有选项，比较鉴别，确定最佳。切不可挑读臆断，匆匆作答。比如做判断对错真假型试题时，选项中会有“一对三错”或“三对一错”，通读全项就会补救误读题干所造成的过失。
pets2阅读优秀篇六
2006年上半年全国英语等级考试(pets)将于3月11、12日举行，本次考试开考的级别是1级b、1级、2级、3级。从本次考试报考情况看，报考人数比去年同期有明显增幅，且高级别考生人数明显增加,其中3级考生占全部考生的58%，考试分笔试和口试两部分，3月11日上午进行笔试，3月11日下午至12日进行口试。
按照教育部考试中心的规定，笔试入场时间为上午8：30，8：45开始进行听力试听，迟到考生禁止入场，9：00正式开始笔试考试；口语考试前30分钟入场，开考后迟到考生禁止入场。
考生凭《准考证》和《身份证》(或军人、武警人员证件、未成年人的户口本、公安户籍部门开具的《身份证》号码证明)参加考试，证件不符或不全者，不得参加考试。
考生参加考试时携带2b铅笔、黑色碳素水笔(签字笔)、橡皮，填涂答题卡信息点一律用2b铅笔。不能用圆珠笔答题。
按照规定考生不得将移动电话、寻呼机和电子储存记忆录放设备等无线通讯工具带入考场，一旦发现，一律按违规处理。
根据教育部考试中心的规定，一次考试中，单项考试合格发放单项成绩合格证，单项合格成绩可以保留到下一考次中(不能隔次保留)，若下一考次中另一单项合格，可获得《pets考试合格证书》。一次考试中，两项(笔试、口试)都合格的发放《pets考试合格证书》。pets合格证书全国通用。
此外2006年下半年pets考试的报名时间已确定，报名时间为2006年6月8——18日，考试时间为9月9——10日，开考级别为1级、2级、3级、4级。
文档为doc格式。
pets2阅读优秀篇七
1.人物形象解题指津。
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
例如，阅读苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)——雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭;“我”(抒情主人公)——多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。
2.鉴赏意象解题指津。
(1)鉴赏的依据——景物形象的自然属性。
(2)鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者借此表达的情感、抒发的寓意)。
例如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”诗人在这首二十字的千古绝唱中，粗线条地描绘了落日、晚山、黄河、大海等意象，显示出登高远眺的特点，“落日”在西，“大海”在东，视野开阔。既有落日近山的奇异风光，又有千里黄河归大海的壮丽景象，甚至还有滔滔黄河水的声响，不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。
指津二：鉴赏诗歌语言解题指津。
(一)炼字题。
1.设问方式。
(1)这一联中最生动传神的是什么字，为什么?
(2)某字来历为人陈道，你认为它好在哪里?
(3)请对某字进行赏析。
(4)本诗的某字，换成另外一字好不好?为什么?
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?有什麽作用?或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
2.答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
(二)赏析诗歌的语言特色。
1.设问方式。
(1)这首诗在语言上有何特色?
(2)请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。
(3)本诗语言的特点主要表现在哪里?请作简要分析。
(4)用有两个词准确点明语言特色。
2.答题步骤：
(1)点明语言特色;。
(2)结合诗中有关语句具体分析这种特色;。
(3)指出所表现的思想感情。
指津三：鉴赏诗歌表达技巧解题指津。
1.提问方式：
这首诗歌采用了何种表现手法?(提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?诗人是怎样来抒发自己的情感的?)。
正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。但阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。
2.答题步骤。
简单地说就是：明手法(用一两个词准确指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据)+析效果(此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨)。
具体步骤：
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。(即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)。
【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。
(1)采用的写作手法。
(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
指津四：鉴赏诗歌的思想感情和情感态度题目解题指津。
1.读题目。
题目是诗歌的有机组成部分，有时我们可以从题目中得到写作的时间、地点以及相关内容。而这些有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。
2.关注作者。
(1)关注作者，可以从他的风格特点上获得提示，对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情有一定的帮助。
如王维，以创作山水田园诗为主，语言清新自然，诗中有画，内容上主要写山水隐逸生活，特别是清静优美的景物，渗透着佛家思想，艺术成就更高。
(2)诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印;具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图等对把握情感有重要的帮助。
如：李白、杜甫、李清照等诗人词人的生平、人生经历，有利于帮助我们了解时代背景以及诗人的思想内容。
3.看注释。
注释是鉴赏中最值得注意的内容。注释可以揭示背景，理解诗歌，了解典故内容等等，这些都有助于把握情感。
4.抓关键句。
从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。(注重绝句的三四句，律诗的首尾联。)。
5.把握形象。
注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、内质品性，以及环境特点等，有助于情感的把握，特别是写景抒情诗和咏物诗。另外柳、月、长亭、水、白云等常见意象的含义暗示了情感的流露。
6.抓诗眼。
诗眼是诗中最精炼传神能巧妙表达主旨的词语。即能直接表达情感。
名句默写篇。
1.以大纲要求背诵的内容为主，必须逐一过关，不可放过。
2.印象不深的名句，要反复记忆。
3.一定要动手写写其中的易错字，坚决消灭错别字。
4.默写题要看准要求，必须用钢笔写正楷字，此题万不可连笔。如果是“x题中选填y题”的选择模式，一定要选准你最有把握的y题。没有把握的千万不要填，这样既为了节省时间，还因为高考阅读卷的时候按前y题批阅，后面的即使正确也不算。
pets2阅读优秀篇八
结合上下文语境，全面把握文章的中心思想。
四六级考试中有这样一种现象：文章读起来不难，但做起题来感觉难，尤其是类似于“本文推断、暗示了什么”这样的题目。
原因是考生感觉理解文章了，但仍停留在表面，没有透彻理解文章主旨。
所以，考生一定要结合上下文语境，全面把握文章的中心思想，在文章整体思想的指导下做题。
pets2阅读优秀篇九
阅读理解:。
首先,考生在平时要注意运用正确的阅读方法,要培养浏览、查找、预测、研读和宏观把握。
学习资料。
其次,要注意解题技巧的培养。
再次,考生应根据考试的级别采取有针对性的练习,例如,在pets三级考试中,阅读理解部分由a、b两节组成，考查考生理解书面英语的能力。a节3篇文章15题，选项为4选1，考查考生理解总体和特定信息的能力。b节1篇文章5题，考生须从7个选项中排除两个干扰项，将正确的概括与5段文字逐一搭配成对。这是考查考生理解文章的主旨要义的能力。在复习阅读理解部分时要有针对性，首先要复习理解文中的具体信息，并能根据上下文推测文中的生词。同时也要复习根据所读材料进行判断、推理和引申，并理解文中的概念性含义以及句际和篇章的关系。此外还要掌握文章的主旨要义，复习理解作者的意图、观点或态度以及区分观点、论点和论据的关系。
平时训练时,要选择几本适合自己的阅读教材,在学习过程中要培养好的阅读习惯,不仅用眼,更要用脑去读,做到积极主动地阅读。用头脑去分析、整理所读到的内容,这是有效阅读的根本所在,也是阅读的最高境界。
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〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】。
