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大多数人都有着自己的目标和梦想，努力为之奋斗。总结的核心在于对过去的经历进行梳理和总结。总结是对个人或团体在一段时间内的学习、工作和生活等方面表现进行概括的一种书面形式。在曾经的日子里，我们经历了许多事情，学到了很多东西，是时候对这一段时间进行总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
秋姑娘来了一年级模板篇一
《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子，啄木鸟、青蛙等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事中，语言生动，有情趣，非常符合儿童的特点，并且对学生了解科学知识有一定的启发和渗透作用。
根据本文的特点，廖老师把教学的.重点放到学生体验情感，指导朗读上，让学生自己体会课文角色的内心世界，读好请求的语气。这一点正体现了《新课程标准》中指出的：“各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”低年级的语文教学知识点是简单的，但让学生掌握基本知识是有难度的，因此老师的课堂设计是相当重要的。
廖老师这一堂课上得非常成功，给人有一种耳目一新的感觉，主要体现在以下几点：
在这节课上，廖老师营造了一个民主、平等、和谐课堂教学氛围，课一开始，廖老师出示图片，用亲切的语言对学生说：“让我们来认识一位新朋友，请跟她打打招呼吧！”学生很兴奋，在跟“棉花姑娘”打招呼的过程中自主发现了“姑娘”中的“娘”应该是读轻声的，并且发现“姑娘”中两个生字宝宝偏旁一样等知识的渗透。
我们知道，识字教学是低段教学的教学重点。廖老师在这堂课上重视识字教学，并且形式多样。如：看图识字，随文识字、猜字谜，指名小老师带读、开火车读，分组读等反复识记生字，并且用游戏法进行巩固，大大激发了学生的识字兴趣，让学生“趣中学”、“乐中学”。
《课标》指出：“阅读教学是学生，教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。如：学习2—4自然段时，而廖老师在整个教学过程创设的情境中，针对每一个环节都创设一个情境，让学生自己去感悟、体验，有一种节节深入，环环相扣的层次感，一种抑扬交错，张弛有度的节奏感。在教学中，廖老师先引导学生读好棉花姑娘的话，再让学生闭上眼睛，想象自己就是棉花姑娘，教师接着引读：假如你的全身正有无数的小虫在叮咬，你么多盼望有医生来给你治病啊！心情多着急啊，燕子医生来了，你着急地说……；唉，燕子治不了你的病，你的心情多难过啊，虫子越来越多，疼得不得了；啄木鸟医生来了，你难过地说……；青蛙来了，他专吃庄稼的害虫，一定能治好你的病，你高兴地说……。让学生在角色朗读中体会棉花姑娘的急切心情和动物医生帮不了棉花姑娘的抱歉心情。这样的朗读指导落实了语言实践过程，学生在朗读中感受各个角色的内心世界，同时也培养了学生不错的语感，使整个课堂活了起来，廖老师至始至终都让学生置于课本的情境中，让学生感觉自己就是棉花姑娘，同时在情境中通过师生互动，生生互动，让学生不由自主由情生情。
秋姑娘来了一年级模板篇二
教学目标：
1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件
教学课时：两课时
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)
二、激趣学文，整体感知
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字
1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
5.指名按照自然段读课文。
四、多种方法，巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(2)学生小组内分析。
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察，认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
第二课时
一、认读生字，复习导入
1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)
三、以读为本，理解感悟
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！
大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？
3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？
(二)图文结合，角色朗读。
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。
语言训练：(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师情景导读。
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结，合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！
秋姑娘来了一年级模板篇三
《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念：
1、以动画课件为背景：
课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程
（一）导入新课：
1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）
2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）
(二)课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）
（三）初读课文：
1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。
2．听录音读全文。
3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）
（四）读感悟，理解课文。
1．体会感情，学习第一自然段：
（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）
（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。
（3） 教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。
(抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得)
2、紧扣上文，学习５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。
（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？
（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）
（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。
（演一演，是学生喜欢的学习方式）
（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）
（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（ ）”划出来，并说说你为什么喜欢它。
（7）质疑过渡，引导探究：
3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。
（１）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：a分角色朗读对话。
b反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？
c小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）
（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）
( 2 )汇报交流学习情况。
a。 比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。
b。 汇报小组学习收获。
(确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)
4、师生合作表演童话故事。
教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）
五、配乐分角色感情朗读全文。
（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）
六、归纳总结，拓展延伸。
今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。
（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程当中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）
棉花姑娘
空中飞
树干里
捉 害虫
田里
叶子上
秋姑娘来了一年级模板篇四
听说春姑娘来了，周末我和妈妈去公园追赶春姑娘。
一簇簇迎春花竞相开放，金黄金黄的花朵，向我们张开了笑脸。好像在喜滋滋的告诉我说：“你看，春姑娘已经来过这里了，她给我们送来了春天的新衣。”
我又继续向前追赶。前面一片樱花树在召唤着我。有粉色的、有白色的、还有桃红色的……五彩缤纷、绚丽多彩。它们在枝头微微颤动。好像在对我说：“你看！春姑娘已经来过这里了，她送给我们这些美丽的色彩。”
樱花树下片片美丽的花瓣，铺在绿绿的草地上。像洁白的雪花美丽极了。旁边的小野菊，金灿灿的。我蹲下来看到它正静静地开放着。边儿上的蚯蚓也探出半个身子在松土。它告诉我说：“你看，春姑娘已经来过这里了。是她唤醒了我们。”
哈哈哈哈……”不远处传来小朋友们欢快的、清脆的笑声。我随着笑声跑过去，看到许多小朋友在草地上奔跑、玩耍、放风筝……每个人都露出灿烂美丽的笑脸。我也开心的笑了，我知道春姑娘一定也来过这里了。
春姑娘给大家带来了欢乐。我希望春姑娘你走得慢一点，再慢一点。
秋姑娘来了一年级模板篇五
我昨天晚上做了一个梦，这个梦很奇怪，我梦见我变成了春姑娘。
我把手中的魔棒指着天空，口中念着咒语：“暖，暖，嘿！”大地顿时焕然一新，太阳露出笑脸，冬天的雪宝宝也听话地回家了。
我偷偷地躲在公园外，偷瞄孩子们，发现他们脱下了棉袄，穿起了短裤，在春风中尽情地玩耍。看见孩子们在大地的怀抱中玩得如此开心，我也感到快乐。
我还来到了农民伯伯的菜地，看见有几棵小苗准备破土而出，看见了农民伯伯脸上灿烂的笑容，听见了农民伯伯们开心地说：“终于发芽了咯！等丰收时，我们又可以赚一大笔钱了！”
“哎，春姑娘！”我循着声音跑了过去。哦，原来是喇叭花妹妹，正在吹着紫色的小喇叭，她兴奋地对我说：“我真要谢谢你呢！多亏了你，我又能在春天里一展歌喉啦！”
与喇叭花妹妹痛快地玩了一会儿，我又挥舞着手中的魔棒准备去新的地方了……。
突然，我被妈妈的声音叫醒了，我这才发现刚刚是在做梦啊！
秋姑娘来了一年级模板篇六
1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
精美的课件
2课时
一、谈话导入
1、小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么?(棉花)仔细看，棉花什么样的?
2、你们知道，这雪白的棉花都能做些什么吗?
3、点击，出现题目。(齐读)
二、细读、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今天，他不能来了，怎么回事?让我们一起去看看吧!(看课件)
(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指说)
是呀，她心里多难受呀!你能试着读出她伤心、难过的样子吗?(自读)
(3)指读。
2、第二自然段
(1)可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办?这时，一抬头，看，谁来了?(指说)棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请求快点告诉燕子姐姐吧!(指说)
(2)你们在请求燕子姐姐，那一定能读好这句!(指读)
(3)听，燕子姐姐怎么说的?(听配音)
棉花姑娘们，燕子的话，你们听明白了吗?(指说)
燕子姐姐帮不上忙，感到很抱歉，你能读好他的话吗?(指读)
(4)现在，你愿意分角色读好他们的对话吗?(同桌练练)鼓励学生加上动作。
3、自学3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢?(下面在小组长的带领下，从3、4自然段中任选你们最喜欢的一段，进行分角色朗读)
(2)小组自读3、4自然段，师参与学习。
(3)小组汇报，师生随时注意点评。
(4)现在，想把2、3、4段分角色演下来吗?(找几位)其他小朋友边看，边思考这项练习。会做哪道就做哪道。(指说)
4、第五自然段
(1)小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀?只见，一群圆圆的小虫飞来了，看，是谁呀?(齐说)
(2)小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?
(3)你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗?(指说)多了不起的小虫呀!能把蚜虫消灭得干干净净!你能读好他的话吗?(指读)
5、第六自然段
(1)大家看，在七星瓢虫的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)
(2)谁愿意读读最后一段?(指读)你为什么这么高兴?(指说)
(3)是呀，棉花姑娘的病终于好了，&&正为他高兴呢!谁还为他高兴?(指读)(配上点音乐，齐读)
(5)如果能高兴得背下来就好了，(指生试背)
(6)拓展练习：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
三、通读全文，扩展练习
1、通读全文。
2、想想，生活中，你还知道谁会捉害虫?
秋姑娘来了一年级模板篇七
（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念：
1、以动画课件为背景：
课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程。
（一）导入新课：
1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）。
2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）。
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）。
(二)课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）。
（三）初读课文：
1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。
2．听录音读全文。
3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）。
（四）读感悟，理解课文。
1．体会感情，学习第一自然段：
（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）。
（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。
（3）教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。
(抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得)。
2、紧扣上文，学习５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。
（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？
（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）。
（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。
（演一演，是学生喜欢的学习方式）。
（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）。
（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。
（7）质疑过渡，引导探究：
3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。
（１）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：a分角色朗读对话。
b反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？
c小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）。
（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）。
(2)汇报交流学习情况。
a。比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。
b。汇报小组学习收获。
(确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)。
4、师生合作表演童话故事。
教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）。
（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）。
五、配乐分角色感情朗读全文。
（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）。
六、归纳总结，拓展延伸。
今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。
（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程当中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）。
秋姑娘来了一年级模板篇八
1.夏姑娘走了，秋姑娘又静悄悄的来到了田野边，果园里，还有山上和小溪边。
2.我喜欢冬至的暖阳，可今天太阳偏向是个小小的姑娘躲在云层之后。
3.从前，一头狮子爱上了一个漂亮的姑娘，于是他就向这个女孩的父母求亲。
4.不一会儿，孩子们、雪姑娘、风婆婆，都累了，舞会马上就要结束了。
5.柳条仿佛小姑娘的长发。(11字)。
6.凉爽的晚风也喜欢美美的秋姑娘，紧跟着秋姑娘的步伐来到了人间。
7.我还知道，园子的地里藏满了土豆、洋姑娘好像在和我们一起玩捉迷藏。
8.花儿穿上了五颜六色的衣服，粉红色的桃花像一个个可爱的姑娘，还有黄色的迎春花。
9.岁月匆匆人渐老，日子天天新模样，愿你容颜天天16岁，永远美丽又俊俏，祝福你美丽的姑娘，青春永驻，白马王子天天围着你，爱情甜甜蜜蜜，生活幸福美满。
10.第二天，小姑娘将衣服放回了原处，当天下午，那衣服被人拿走了。
11.这姑娘，穿的是真清凉，长的是真败火。
12.冬天，像一个洁白如玉的姑娘。但大家都怪怨她使世界变得寒冷，使草木凋谢。
13.当农民伯伯累的时候，秋姑娘会送来一阵阵秋风，吹走农民伯伯的疲惫。
14.春天，那里鸟语花香，院里的桃树开了花，好像一个害羞的小姑娘羞红了脸似的。
15.茉莉花那碧绿的叶子托着小花蕾，吐出一股股迷人的芳香，像一个害羞的姑娘。
16.这姑娘像是有什么心事似的，成天长吁短叹，愁眉不展。(25字)。
17.只有如此,狠狠挤兑踩压青姑娘,才能缓解他们刚才心神完全为之所夺的恐惧和自卑。
18.这小姑娘也乖觉,知道自己无依无靠,就干脆央着父亲老友把自己报上采选的单子,入宫了事。
19.姑娘们凭着灵巧的双手绣出一幅幅美丽的图案。
20.柳条儿被春雨浸绿了，那长长的柳丝随风飘荡，这就是春姑娘的长发呀？
21.天气渐热，温柔的春姑娘开心地离开了，热情似火的夏大婶来到了，我们又来到了果园。
22.清澈的溪水倒映着青山，倒映着蓝天，美极了。溪水象一位文静的姑娘，天天都静静地流淌着，伴伏着起伏的群山，伴随着善良朴实的人们，构成了美丽的画卷。
23.秋姑娘又分别和小葡萄、小鸭梨、小樱桃、小桃子、小香蕉等等，说话玩耍。
24.时间一去不复返，以前那个与鸡鸭围群的小女孩，一眨眼就变成了一个大姑娘了。
25.随着时间的推移，秋雨姑娘登场了，树叶纷纷落下，给秋雨姑娘大了做金色的舞台。
26.最纯洁的姑娘的称心丈夫。
27.她那双大眼睛里的一对眸子，黑得仿佛就是一对黑色的水晶棋子。只是里面没有一般小姑娘在这个年纪所应有的那种天真，有的只是过早的成熟和忧郁。
28.她是个活泼可爱的小姑娘，总是欢声笑语忙个不停。(23字)。
29.啊！秋姑娘你来到人间，你催熟了水果，染红了枫叶，笑开了菊花。秋姑娘，你真美！
30.当岳普湖年轻时尚、美丽大方的长辫子姑娘们出现在世人眼前,让人们心里就莫名地生出一种欢喜,感觉那是一种无以言状的美。
31.我走到院子里，春风轻轻地吹动着柳枝，吹开了花儿，一切都被春姑娘变得生机勃勃。
32.春天来了。春姑娘的脚步变快了。春姑娘离我们越来越近，和我们玩着捉迷藏的游戏。
33.正想着,眼睛竟然看到软榻对面案上的铜镜,看着自己如今的容貌,忽然想道,难道是因为本姑娘貌美如花,所以这位便宜姐夫有了什么不该有的想法。
34.春天如一个魔术师，召回了春姑娘，迎出了百花争艳，更带来那丝丝春雨。
35.村中有个好嫂嫂，满巷姑娘齐学好。(16字)。
36.秋姑娘又来到了大街上，她开始调皮了，她吹了一口冷气，人们纷纷换上了长袖长裤。
37.如今,谢雨欣的大女儿佳佳已经是19岁的大姑娘了单眼皮的杨恭如一直观众缘绝佳,而且戏路非常好,参加了多部大制作电影有非常不俗的成绩。
38.从此登门提亲的人越来越少，姑娘的门前冷落，车马稀少(25字)。
39.箱子和其他车夫在酒馆里肆意的喝酒，赌钱，谈论哪家的姑娘俊俏，明天又去谁家闹事。
40.春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(19字)。
41.姑娘腼腆的低下头，桃花却浮上了脸蛋。(18字)。
42.妹妹是一个天真活泼、纯洁可爱的小姑娘。
43.物价年年涨，工资没变样。生活忙的慌，多年没间房。回头想结婚，难找好姑娘。天天有请客，周周应酬忙。出门挺风光，回家闷的慌。
44.秋天，秋姑娘把柳树妹妹的头发染黄了，秋风一过，金黄的头发就在秋日里摇曳着。
45.一间陈设简陋的书房内,子妩姑娘坐在写字台前,怀着好奇而又忐忑的心情,等待着天外来客.
46.我才刚刚十岁的小姑娘，自己不会游泳这怎么办呢？(23字)。
47.不一会儿，顽皮的沙粒蹦进我的鞋子，风儿又在推着我继续寻找秋姑娘的足迹。
48.你把自己称作少见多怪的乡下姑娘。(16字)。
49.这个疾恶如仇的姑娘，最痛恨邪恶和阴谋。(19字)。
50.她就像一个刚梳洗好的姑娘，就这样撞进了我的怀里。(24字)。
51.柿子见了秋姑娘，高兴的脸都红了，连忙点起了一个个可爱的小灯笼。
52.我相信，灰姑娘变成美丽的公主，是每个自卑女孩的梦(24字)。
53.姑娘们更是花枝招展，风采翩翩。(15字)。
54.9月11日,在台北双溪公园举行的水生植物展上,一个小姑娘在体验乘坐大王莲。
55.姑娘们采花,摘地椒,填充香囊,好不热闹，气氛活跃至极.
56.我们在接待室中坐下等饮料送来,鸨儿问我为什么不也找个姑娘.
57.这时我才注意到这个特别的小姑娘几乎是完全蜷着身子.
58.仿佛感到吴小涛肆无忌惮的目光,那姑娘抿嘴冷哼了一声:“你就是这个破山寨的头头了吧!!”。
59.荷塘里的鱼儿们也迫不及待地跳出水面，仿佛在与春姑娘友好地打招呼。
60.她甚至想自杀，她还很年轻，就觉得活着没什么意义了，我心疼这位姑娘。
61.小姑娘的脸红彤彤的，好像一个熟。(16字)。
62.已是秋天，却还是那么炎热，就好像秋姑娘款款而来，而夏姑娘却久久不愿离开。
63.自从姑娘离开后，他好像神魂不定。
64.荷花有的含苞待放，有的全绽开了，有的像羞涩的小姑娘，只开了几瓣。
65.行,我让他们得意几天,本姑娘给他们来一个明修栈道暗渡陈仓,一定要将他们绳之以法。
66.随风起舞的杨梅像极了羞涩的姑娘，诱人得很。(21字)。
67.屠炉姑娘,现在,我就让你见识见识我,作为炼丹师的看家本事!
68.春天仿佛是个小姑娘，他的到来寓意着即将到来的美好。(25字)。
69.溪水缓缓地流淌着，轻盈的黄叶儿们像一只只小船飘向远方，给夏姑娘捎去秋的味道。
70.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(21字)。
71.我在老楼里长了十年,在周围人的眼里似乎没什么改变,依旧是那个在楼里闹来闹去的姑娘。
72.姑娘别具一格的舞姿，令人赏心悦目。(17字)。
73.秋像一位心灵手巧的姑娘，吹熟了果实，激起了农民伯伯们的阵阵欢笑。
74.夏姑娘悄悄的走了，善解人意的秋姑娘披着金黄色的衣服来到了人间。
75.有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的正露出笑脸，迎接我们这些客人。
76.我和妈妈一起去公园玩，我们一路上兴高采烈，寻找春姑娘的足迹。
77.沿“情人路”一路走去,发现越南小伙儿泡mm的标配是一辆摩托车——开足马力,载着姑娘,从市中心兜风到海边,然后坐在椰树下喁喁私语。
78.春雨像一位温柔的小姑娘，她踏着那轻盈的步伐，走在大地上，带给了我们温暖和清新。
79.光棍节到心寒酸，身感冷冰家里寒。人家热屋有暖床，我却一人孤身寒。也想有个妻室安，姑娘嫌弃差条件。现在女孩都这样，穿戴住行各样全。愿你筹措早脱光！
80.柳姑娘也把她那柔韧的秀发放了下来，春姑娘见了便停下脚步为她梳理长发。
82.我用手紧紧的抓着门，无力地倒下去，放身大哭，我后悔我做的一切，能不能原谅我？、我拽着春姑娘的衣裙，春姑娘把我带到了绿色的世界里。
83.真是多亏了秋姑娘那双巧手，让我们的校园变得如此美丽、沉静，胜过春朝！(造句大全)。
84.在我的眼中，春天是一个可恨的姑娘。(17字)。
85.我真希望春姑娘永驻人间，大地永远是春天。
86.一到夏天，池里就开满了各式各样的荷花，有白的，有红的也有黄的。有的荷花像一个亭亭玉立的小姑娘，害羞地低着头，好象在跟荷叶弟弟轻轻地诉说；有的像一个可爱的胖娃娃，眯着眼，笑容是多么的灿烂。
87.哥哥说：“常言道‘男儿有泪不轻弹’，你也像个小男子汉了，还哭得像个大姑娘，你就不害羞？”。
88.农田里五谷丰登，一片丰收的景象，有涨红了脸的高粱，有穿着婚纱裙的棉花姑娘。
89.蜡烛像一只小小的火矩照亮了前方的路。蜡烛像个快乐的孩子，闪耀着的火光在欢快的跳跃着。蜡烛像一位小姑娘在风中优雅地翩翩起舞。
90.一路上春姑娘轻轻的舞着，盈盈的笑着，愉快的为大地编织着鹅黄、淡绿、嫩粉的新装。
91.客官请自重，本姑娘是卖身不卖艺的(16字)。
92.小溪的周围有几棵婀娜的柳树，长长的柳枝，像小姑娘那长长的秀发一样随风飘动。
93.秋天像个羞涩的小姑娘，不一会儿把红晕带到了枫树上。
94.这世道，坏人太多了。那个小姑娘去面试舞蹈演员的时候忐忑不安的，就怕这家公司是个骗子公司。
95.女人比男人更现实，上海姑娘在全国属于“一品锅”，过去非上海男人不嫁。
96.王志文的老婆陈坚红,是标准的上海姑娘,早年曾出入t台,在模特界颇为有名,与已故画家陈逸飞的名模妻子宋美英颇有交情。
97.当春天的第一缕阳光照射在大地上时，春姑娘也悄悄地降临了人间。
98.多姿多彩的皮色自然也带来了不同的酒色,从浅白、淡粉到金色甚至是铜褐色,不禁让人觉得灰皮诺和灰姑娘一样,简朴的外面下有一颗躁动而淘气的心。
99.走过长廊，石榴姑娘羞红了脸，裂着嘴欢笑，好像在迎接我和秋天的到来。
100.冬姑娘也迫不及待地想要来到人间瞧一瞧了，她带给人类最好的礼物雪花。
101.春天，是人们向往的季节，春天是宝贵的。可是，春姑娘在哪里呢？
102.掌柜的连连应口“有,有,言书姑娘今儿个怎么想起买这个酒了。
103.明明是几个性格爱好并不相像的几个姑娘，却总能搅和到一起，产生不一样化学反应。
104.春姑娘迈着轻柔的脚步走了，夏姐姐披上了外衣，悄悄地来到了我们身边。
105.湖心亭阁楼台观，鸳鸯戏水野鸭翔。姑娘小伙对歌唱，潇洒帅气望魂断。小伙亮相英豪爽，相见恨晚难以忘。上前迎面笑对视，一见钟情两相愿。愿你终身幸福美！
106.历史是严峻的。历史并不是个任人打扮的小姑娘。(22字)。
107.并为春姑娘送上最甜的花蜜。小蜜蜂在花瓣上跳起优美的8字舞。
108.瞧，秋姑娘穿着一件五彩的衣裳，迈着轻盈的脚步，蹦蹦跳跳地来到我们的身边。
109.春姑娘乘着春风，来到家乡的小河、山坡、我家油菜花田、竹林，更来到了我心中。
110.衣服上、头发上到处都是泥巴，经过雨姑娘的冲刷，身上又脏又湿。
111.夏先生悄悄地离开，秋姑娘踏着轻盈的步伐伴着凉风走来了，将大地装点得与众不同。
112.没有出过远门的姑娘，高兴坏了，长了不少见识。(22字)。
秋姑娘来了一年级模板篇九
1、感受歌曲中柔美、活泼的柳树形象，表达热爱大自然的情感。
2、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，尝试唱出句首重音。
教师带领幼儿观察过柳树。节拍图片和歌词小图片。
1、小朋友，你们见过柳树吗？它长成什么样的？
2、幼儿用身体动作表现柳树的各种姿态，感受柳树的婀娜多姿。
1、老师有感情、准确清楚地范唱。
2、简单提问：你听到了些什么？（幼儿说老师出示相应的小图片，帮助幼儿记忆歌词。）。
3、教师指导幼儿有节奏地随着音乐念歌词。
4、教师带领幼儿练唱，可采用集体练习，分组练习，分男女小朋友练习等方式进行。
5、幼儿提出哪一句不太会,需要老师或者同伴的帮助？然后进行重点的指导。
1、教师有表情地范唱，以琴声暗示幼儿唱出句首重音。
2、分析歌曲，用优美活泼的轻快的唱法表现歌曲。提示语：开头两句表现柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻地摆动，我们应该怎么唱？（优美）柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们应该怎么唱？（活泼轻快）。
秋姑娘来了一年级模板篇十
1．设置试题，回顾本课所学内容。
(1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了()，她很焦急，于是向()()()寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最后，是()医治了棉花姑娘。
明确：蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫。
2．总结。
通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境。
秋姑娘来了一年级模板篇十一
看，春姑娘正踏着轻盈的脚步向我们走来。让我们跟随着她的脚步一起去寻找春天吧！
春姑娘唱着欢快的歌，带我们来到了田野上。你听！细雨沙沙，这是春天的伴奏吧。雨滴哗啦哗啦的落在大地妈妈的怀抱里，好像在说：“妈妈，我好想你呀！”
你再听！燕子呢喃，仿佛在说：“这里的春天真是风景如画啊！”
春姑娘舞动着风的衣袖，带我们来到了花丛间。你闻，她挥挥衣袖，洒下阵阵花香，这是春天的气息吧。春风里带着桃花、梨花、玉兰花的香味，引得蜜蜂、蝴蝶在花丛间快乐地捉迷藏。
你再闻！雨后的泥土散发出特有的气息，那是春天的味道。
春姑娘跳着华丽的舞步，带我们来到了河岸边。你看！柳条随风摇曳，这是春天的舞蹈吧。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春姑娘用温暖的双手裁出了细细的柳叶，还裁出了美丽的小花。
你再看！“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”田野上，放学的孩子迎着轻柔的春风放着风筝，是那么的开心。
我爱这美丽的春姑娘，更爱她的勃勃生机！
秋姑娘来了一年级模板篇十二
棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
秋姑娘来了一年级模板篇十三
我和姑姑来到一个水果摊前，趁姑姑和那个卖苹果的人开始讨价还价之机我就东瞧瞧、西看看。忽然，我发现旁边有一筐黄澄澄的梨，卖梨的是一个年轻的姑娘，她穿者花布棉衣，两个肥大的裤脚随风来回摆着，看来是一位朴实的农村姑娘。
秋姑娘来了一年级模板篇十四
冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
我仔细一瞧，看那！小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”
柳树吐出了嫩绿的枝条；随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草；还有对面的那棵白桦树也长出了绿油油的叶子。
蝴蝶也在花丛中欢快的跳着舞，好像在欢迎着春姑娘的到来。
小朋友们早已脱去了厚厚的冬衣，穿着小背心在花园里手拉手的嬉戏着呢。
爬山虎也被春姑娘唤醒了，它睁开眼睛又继续向对面的墙上爬去。爬啊爬……。
公园里，那一朵朵五颜六色的花朵们，又一次次地张开了美丽的笑脸，向人们传道春的喜讯。
春姑娘又来到了梨树妹妹面前，轻轻的给梨树讲故事；幼小的梨树妹妹听着，听着竟长出了白色的梨花，既漂亮又奇怪。
春姑娘啊，谢谢你送给了我们这生机勃勃的春天！啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧！
秋姑娘来了一年级模板篇十五
教学目标：
1.能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2.能正确通顺有感情地朗读课文。
3.通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件。
教学课时：两课时。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入，做好铺垫。
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目：棉花姑娘)。
二、激趣学文，整体感知。
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)。
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么?
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字。
1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)。
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?
(1)第1自然段：本段有几句话?大家能读好吗?
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)。
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗?
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧!”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”(指名读)。
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗?现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好!
5.指名按照自然段读课文。
四、多种方法，巩固生字。
1.识记“燕”和“瓢”。
(2)学生小组内分析。
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察，认真写字。
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
第二课时。
一、认读生字，复习导入。
1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入。
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊!
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?能用几个就用几个。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)。
三、以读为本，理解感悟。
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊!
大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)。
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗?
3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢?
(二)图文结合，角色朗读。
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第2～4自然段，指名回答。
语言训练：(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)。
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师情景导读。
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)。
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)。
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)。
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结，合作表演。
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们!
一年级语文棉花姑娘教学反思。
《棉花姑娘》是一篇故事性很强的课文，我在教学中让学生分主角进行表演，取得了必须的效果。在表演课文前，我先把学生分成若干组，确定每个学生扮演的主角;然后让学生操练各自主角的动作和语言;最后进行小组的表演竞赛。在表演课文时，每组学生十分用心。有些学生表演得形象生动。有个扮演棉花姑娘的学生演棉花生病时就蹲着身子耷拉着脑袋，让人看到了一个生了病的小姑娘无精打采的神情。棉花姑娘最后病好时，她舒展手臂慢慢地酒鹄矗棺隽烁开花的动作，将小嘴笑得甜甜的，多么开心啊!
但是，在教学中也发现了一些问题。
一、表演要求过高，没有充分思考学生的因素。表演要求要根据低年级学生特点而定，不宜过高，只要学生能对课文进行必须的文字上处理，就应当及时予以肯定。
二、忽略对作为观众的学生的要求。低年级学生好动，不能专心地观看其他学生的表演。教师应当在表演前提出对当观众的学生的要求。
三、忽略表演后学生的评价。如果让小演员向老师、同学谈谈自己表演课文的感受与自我满意程度;让当观众的同学也来评评表演的同学表现得如何。这样做效果可能会更好些。
总之，表演课文这一形式在课堂教学中的运用，能激发学生兴趣，加深对课文资料的理解，培养学生的个性和合作意识。
