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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇一
1、认识本课的6个生字。
2、默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过。
3、善待动物，增强保护珍稀动物，保护环境的意识。
4、正确、流利朗读课文。
5、培养学生自主理解课文内容和了解叙述顺序的能力。
【教学重点】小伙伴如何帮助科考队员发现并保护朱鹮
【教学难点】让学生从自己和身边做起，保护珍稀的动物
【教学准备】教学图片、收集资料
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、出示挂图，揭示课题
1、（出示挂图）观察图中的小鸟的外形并用自己的语言表达
2、这种鸟叫朱鹮，今天我们学习一个有关朱鹮的故事（出示课题：朱鹮飞回来了）
3、学生介绍收集到的朱鹮的资料
二、初读课文，整体感知课文
1、学生自由朗读课文，遇到难字多读几遍
2、课文中是怎样介绍朱鹮的，从文中画出介绍朱鹮知识的有关句子，读一读，体会它的珍贵。
文中第4、5自然段中有介绍朱鹮的生存地点、繁殖情况、数量、生活习性的句子。
文中第12自然段有介绍朱鹮外形的句子。
3、围绕阅读提示中的思考题默读课文，自主学习
⑴ 课文是怎样一步一步叙述的？
⑵ 小光和伙伴们为了寻找朱鹮都做了哪些事情？
⑶ 小光和伙伴们为了保护朱鹮又做了哪些事情？
⑷ 他们的做法给我们什么启示？
三、学生汇报自学情况
1、你能用一句话概括说说课文主要讲了一件什么事情？
（科考队员在小朋友的帮助下，发现并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。）
2、课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么
3、学生汇报学习情况
问题1：⑴ 小光和伙伴们为了寻找朱鹮都做了哪些事情？
学生汇报时，要先读有关的句子或段落，再谈从中知道了什么。
a、宣传，请同学们一起寻找线索。
b、带路，和科考队员一起寻找并发现朱鹮
⑵ 小光和伙伴们为了保护朱鹮又做了哪些事情？
a、搭窝棚，观察、守护朱鹮
b、人工饲养小朱鹮，挖田螺泥鳅，捉小鱼小虾
⑶ 他们的做法给我们什么启示？
引导学生爱护鸟类，保护环境。留心观察周围事物。从保护和制止破坏谈，能谈多少就多少。
四、朗读训练
作业设计：
1、向家人介绍朱鹮，并宣传保护鸟类，保护环境。
2、画一幅主题“为保护环境，保护鸟类”的宣传画（或几句环保标语或做一块宣传小木牌）
【板书设计】
朱鹮飞回来了 寻找 ↗ 宣传 保护鸟类
濒临灭绝 保护： 喂养 保护环境
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇二
这篇课文讲的是科学考察队的叔叔们在几个山里的小学生帮助下，寻找并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。表现了孩子们为了朱鹮的生存做出的努力以及对野生动物的珍爱和保护意识。文章叙述语言生动亲切，所表达出的感情丰富自然。
学生状况分析：
四年级学生已具备了一定的独立学习的能力，对作品的感受和理解已逐渐接近作品本身传达的思想感情，通过朗读、感悟，对作品的感受和理解能形成大体共识。因此，应加强学生学习的自主性。
教学目标：
1、认识并掌握本课生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系；细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。
教学重、难点：
1、了解寻找、发现、保护朱鹮的经过。
2.通过抓住重点句子体会文章表达的思想感情。
3、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
教具准备：多媒体课件 搜集朱鹮的有关信息
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、交流搜集到的与朱鹮有关的资料。
2.学会本课生字新词。
3、了解课文主要内容，理清课文脉落，练习复述课文内容。
教学过程（略）
第二课时
教学目标：
1、通过抓住重点句子，体会课文要表达的思想感情，懂得人类与自然界的密切关系。
2、细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、质疑导入
同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗？课文中“飞走”指的是什么？（飞走，其实是指濒临灭绝。）
1、从哪里知道了朱鹮濒临灭绝？你能从书中找到依据吗？我看哪一位细心的同学最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”）
二、品读精思，悟情
（一）、寻找朱鹮。
1、科考队员是怎么发现朱鹮的？请同学们默读课文，边读边用铅笔画出相关的段落，并写写自己的感受。
（1）、从这句话你感受到什么？（考察队员辛苦、焦急）
（2）、交流汇报：
a、谈感受。
b、说说自己是从哪些词语中感受到的。（不停地、骚扰、忍耐等）。
师：骚扰？你能否想到各种小虫是怎样来骚扰他们的呢？（叮、咬……）
蚊虫不断来扰乱考察队员们的观察，天气又热，我们仿佛看见他们的脸上~~~~，他们的身上~~~~，这滋味真是~~~~！
面对这样的扰乱，考察队员们心里是怎么想的呢？（忍耐）
（3）、再读这段话，看能不能比刚才读得好。
（4）、指名读，集体评一评。
（二）、发现朱鹮。
1、课件出示朱鹮图片及外形描写的句子。（这两只鸟儿背上的羽毛是洁白的，两颊的羽毛则是鲜红鲜红的。它们的脑枕部呈柳叶状，长着一排突起的羽毛……）
2、师：用一个词来形容一下这鸟儿。（美丽、纯洁……）
3、把你的感觉读出来。
4、试着补充对朱鹮外形的描述。（要求不要过高，说几句就行。）
师：就是它！踏破铁鞋地寻觅终于有了结果。科考队员和小朋友们的心情怎样？（兴奋）
5、体会大家发现朱鹮后的心情。
（1）、出示句子（“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。）
（2）、如果是你看到了这两只鸟儿，你当时会有何表现？（兴奋、大呼小叫、又蹦又跳……）用你当时的心情读“就是它！”这句话。（生自由读）
质疑：那么在文中我们是否也应该这样读呢？请发表你们的看法，并说出理由。
交流：不能，因为你一叫，鸟儿就会飞走的，要想再找到它们可没那么容易。
那我们应该怎么去读？（高兴地、轻轻地）
学生练读。
（3）、品析句子。
“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……”
b、找出不同之处，结合对前文的理解，谈谈第一种写法的作用。（具体、生动、突现人物情感……）
（4）、抓住重点词语练习有感情地朗读。
（三）、保护朱鹮。
师：千辛万苦的寻觅终于有了结果。但科考队员们还来不及高兴就立即投入到紧张的保护工作当中。
1、指导自学：（1）、自由读第十四自然段，写写自己的感受。（2）、抓住关键词句组内交流彼此的感受。（3）、有感情地朗读。
2、组内读书交流。
3、汇报。重点理解“悉心”，并练习用“悉心”造句。
是啊！经过科考队员、小光和伙伴们以及村民们的努力保护，朱鹮不断繁殖，成群的朱鹮正在陕西省洋县快乐地生活着。让我们一起走进陕西洋县，去那里领略朱鹮的仙风神韵。
4、欣赏朱鹮生活现状片段。
三、探究课题
师：同学们，此时此刻，你心情怎样？（高兴、欣慰、感谢……）
再读一读课题，你又能体会到作者此刻什么样的感情？（为朱鹮的成功繁衍而欢呼，为保护动物而呐喊……）
齐读课题，体会作者情感。
四、拓展升华
师：朱鹮是不幸的，因为它曾濒临灭绝。它又是幸运的，因为我们的努力与关爱它又回归家园，回归自然了。（板书：保护、回归）然而由于种种原因，世界上的许多珍稀动物都已濒临灭绝，有些甚至已经从地球上消失了。
1、观看世界濒危动物录相。
2、看到此情此景，你最想对大家说什么？（不要再捕杀动物、保护环境给动物一个家……）
3、那就让我们一起来写一份倡议书，让全世界的人们都爱护环境，保护我们的动物朋友，让它们回家吧！
4、小组合作写倡议书。
五、作业。
1、继续完成倡议书。
2、抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
3、办一次珍稀动物图片展览会，要配上简略的介绍。
六 、板书：
朱 鹮 飞 回 来 了
飞走了？
保护——回归
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇三
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。
2、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。
教学重点、难点
1、通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。
2、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
课前准备
鼓励学生通过多种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮，并适当了解其他濒危动物的有关资料。
课时安排两课时
教学过程
第一课时（略）
第二课时
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、师：通过第一课时的学习，我们一起认识了朱鹮这种美丽的鸟儿，谁能再用文中的语句给大家描述一下？（指名读有关语句）
2、师（出示第四自然段中的“紧急报告”）：如此美丽的鸟儿，却遭遇灭绝的险境。看到这儿，同学们会想到些什么？指导朗读第四自然段相关内容，读出急切、痛心的语气。
二、品读重点句段，体会思想感情。
1、指名读课文第二部分，评议。
2、自由朗读第二部分，想一想：大家为寻找、保护朱鹮都是怎么做的？画出让你感受深刻的语句。
（1）“他们来到一片稻田中隐蔽起来……轻轻落在一棵大树上”
引导学生从一系列词语中体会大家为了找到朱鹮，不辞辛苦。指名读，齐读。
引导学生体会大家发现朱鹮时激动、兴奋又有点紧张的心情。
出示句子：
☆他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片
读一读，比一比：你觉得哪个句子更好一些，好在哪里？
（3）“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚……捉来小鱼、小虾喂它”
引导学生体会大家对朱鹮的精心呵护。指导朗读。
三、细致探究，理解课文题目的含义。
1、在大家的关心、呵护下，朱鹮，这种曾经在我国失踪了20年的吉祥鸟又出现了，它们在自然保护区快乐地生活下来，让我们一起欢呼吧。（齐读课题—《朱鹮飞回来了》）
2、你现在能体会到这个题目饱含着作者怎样的思想感情吗？（为朱鹮回归自然感到无限的欣喜）
四、拓展延伸。
1、师：当我们为朱鹮的回归欢欣不已时，我们不能忽视的是，还有很多珍稀动物的生存现状令人揪心。
2、请几位学生来当一当小小科考员，介绍自己收集到的有关濒危动物资料。
3、听了介绍，大家有什么感受？（保护自然环境，人类才能和动物和谐共处。）
五、布置作业。
1、练习复述课文。
2、继续收集资料图片，合作办一期“珍稀动物展”板报。
板书设计：
朱鹮飞回来了
耐心寻找
回归自然
精心呵护
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇四
昨天上午，我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。
其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。
其二，教学层次性体现还不够。
面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件，分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇五
教学过程：
一、直入课题，引发疑问
教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。
展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。
教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？
可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？
二、初读课文，了解文章叙述的顺序
1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。
2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。
学生自读课文。
教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）
文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。
教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？
三、根据问题，阅读课文
1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。
学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。
学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。
学生读课文，讨论，教师巡视参与。
请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。
（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。
（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。
学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。
（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。
教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)
请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。
四、课堂练习
选做。
1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。
2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
板书设计 ：
１６、朱鹮飞回来了
飞走 飞回 启示
（保护野生动物就是保护我们自己。）
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇六
佚名
以问启思，讨论交流的设计方案
教学过程 ：
一、直入课题，引发疑问
教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。
展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。
教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？
可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？
二、初读课文，了解文章叙述的顺序
1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。
2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。
学生自读课文。
教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）
文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。
教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？
三、根据问题，阅读课文
1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。
学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。
学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。
学生读课文，讨论，教师巡视参与。
请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。
（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。
学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。
（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。
教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)
请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。
四、课堂练习
选做。
1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。
2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
板书设计 ：
16、朱鹮飞回来了
飞走 飞回 启示
（保护野生动物就是保护我们自己。）
