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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
中华文化魅力无限篇一
当叶黄的时候，我觉得那秋天的脚步近了，阳光早已退去了夏日里的锋芒，留下的只是经过磨练后的温柔。
——题记
夏带着它的燥热与些许的不情愿在惬意的秋风中被悄悄的送走了，而此时的家乡早已迎来丰收的黄金时期，桂花开了，稻谷熟了，像风铃般，奏出一曲曲对秋的赞歌。
站在高楼之颠，俯视家乡大地，只见那金黄的稻穗摇摆着小腰，在秋风中激情热舞，此起彼伏的它顿时间让我心动了，热血沸腾的我恨不得马上就投到大自然的怀抱，与那金黄的稻穗“打成一片”，但幼小的心灵早已告诫我不能这么做，因为那是劳动人民淳朴心灵的安慰者，是他们辛勤的结晶，而我也不想因此成为“千古罪人”，时刻遭受到“后人”的.唾骂。
就这样，秋天带着它独特的魅力与柔柔的清香，进到我的灵魂之中，它像是在替我拭去心中的不快，抚平我内心的忧伤。是啊，那金黄的颜色赋予了我快乐与温暖，赋予我清新与活力。
一阵秋风从我身旁吹过，吹落了那树上的枯叶，顿时我急促的脚步猛地一下急刹车，把我停留在了那秋的海洋，捡起那刚吹落的枯叶，不禁想到春天它还嫩芽初发时的蓬勃景象，夏天绿叶满枝时的生机，而此时，它却静静的、静静的离开了，结束了它那短暂的生命。看着这枯叶，突然泪流满面，原来生命是那样的脆落，是那样的不堪一击。但是它死而无憾，因为它给祖国大地增添了了一片绿。
只愿来年的你还是这么的美丽动人，魅力无限……
中华文化魅力无限篇二
阿力是我的一个朋友,在相识前的十几年里，虽然我们生活在同一个小山城里，但我们对他不屑一顾，根本看不上眼。因为他人特别的懒，平时做事总是慢慢腾腾的，不像个男子汉。他人很古板，不爱说笑不喜欢冒险，而且胆子特别小，总给人一种鸡肠小肚般的感觉。可能是我自己性格的缘故，说实在我喜欢那种胡吹海喧，大大咧咧，义气血腥的朋友。像他这样畏畏缩缩的人最多就是朋友们拿以取笑的对象，在许多场合冷落的常常是他，而他也不在乎别人对他的态度，总用一种平常而浅浅的微笑回报大家，总不声不响的出现在每一个聚会场合，大家说他人不咋得但捧场特勤快，无疑这也是一句不太爽口的话。可一件事情的发生让我彻底改变了对他的看法，他是用另一种心态和角度理解生活以及组成生活的所有部件的，并为他的宽容所折服。
之后的一年里，他像换了个人似的，突然变得勤快起来了，守着家里的几亩薄田不在出远门。在家他样样依着老婆，事事护着老婆，在以老婆为核心的家的领导下作出了积极的努力和“卓越”的贡献。后来孩子出生了，再后来他家领到了政府新农村建设的补助款盖了棟小二楼，小日子过的火火的，他老婆对他的关心和爱恋在村里没有人能比得上.他真正得到了老婆的爱,老婆也真正的爱他了。
宽容是一种美德，更是人生不可缺少的温暖。人性的丰富和不定性渲染了人生的美丽与美妙，在人的思维、情绪、观念、逻辑中既有正确的因素指导我们体现出合乎社会制度和道德制度的行为，它是人类的主旋律，是永远要遵从和宏扬的主体，也有和这些行为相反的观点和思维，它指导人们作出违背社会道德准则的行为。而这些不合制合德的行为又往往是有可逆性和存活期短暂的特征。这就要求人们相互之间必须进行理智的沟通和潜移默化，而理智又必须一宽容为基石。宽容给了错误者一个轻松宽敞的反省空间，宽容减轻了错误者心理上沉重的愧疚感，宽容给了错误者选择的余地，宽容在孤独的世界里注入了人间温暖和人间真情。更重要的是，被宽容者在错误之后最需要的就是宽容，因为错误即已发生就不会轻易抹去，它需要一个地方暂时把错误掩藏起来，以调整自己的情绪和心态，而宽容正是最好的错误之帐，他屏蔽了错误者的自卑和胆怯，让错误者有勇气面对错误，以纠正错误塑造新自我。
现实社会是个文明的社会，现在的人应该是理智的人。但在激烈的竞争中，在物质的诱惑和追逐中人类变得似乎更焦躁不安，在剧烈的物质盘算后内心显得很孤单寂寞，甚至觉得神无所依，空虚彷徨，尤其在感情上随意玩弄，糟践天赋。听见某人老婆红杏出墙，然后就是分道扬镳，孩子怎么办，一句话：孩子命该如此。听见女同事常常给男人发短信，老婆忙成了中统特务，盯稍子，抓把子，最后哭天喊泪，鸡犬不宁。以后怎么办，一句话：先凑合，边走边看。看见丈夫回家晚，老婆又闻又瞧又搜索，活脱脱成了服役警犬。别说人类，就是家庭之间的情谊就在这种相互猜疑间化为乌有，甚至招致仇恨。
人生之短如在缝隙间掠过的光线，人生的快乐在于给别人快乐后享受别人回馈的快乐，而人的幸运就是人与人之间宽容往来，它区别于动物间原始的本能掠夺，是人类最有效的谅解工具。只要是人生，每一种都完美无缺，每一种都绝无仅有。不要遗憾生活中失去了什么，那是你本该要失去的，不要叹息命运的不公，因为命运无法公平。只要你给别人以宽容，你就是完美的人；只要你得到过别人的宽容你就是幸福的人。
中华文化魅力无限篇三
;一、情境——唤醒阅读期待
小学生喜欢想象,喜欢听故事,所以在教学中创设合理、有趣的情境来辅助教学是一种非常有效的方法。它不仅有助于学生对所学知识的快速掌握,还能调节身心,唤起学生的阅读期待,使他们在热情高涨之时去发现和探索阅读的美。
1.巧设悬念
一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛一首优美乐章的序曲。开始的导入环节处理得好,就能引人入胜,收到先声夺人、一举成功的奇效。在教学《我最好的老师》一文时,我设计了这样一个导语:你心目中最好的老师什么样?假如有一位老师利用整整一节课的时间教给你们的全是错误的知识,你会怎么想?学生议论纷纷。我再设悬念:可是小作者却称这位老师是最好的,这是为什么呢?两次提问引发了学生的好奇心,学生在猜测的同时对课文自然充满了解读的欲望,他们很想知道这究竟是怎样一回事,于是阅读期待被唤起,朗朗的读书声便响了起来。
2.媒体情境
二、驰情——张扬阅读期待
白居易说:“感人心者,莫先乎情。”作者真情倾注,才能打动读者;教师热情投入,才会感动学生。《田园诗情》一文向我们展示了牧场之国——荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。荷兰,对于孩子来说很陌生。孩子们对“荷兰是个怎样的国家”一定期待去了解。在这个问题的处理上,孙建锋老师给我们做了很好的示范。他在引导学生提出这个问题后,给予学生充足的时间潜心阅读,再要求学生在黑板上写出自己的读后感悟。无限的向往和激情在孩子们的心中肆意绽放。他们认真地读,静心地思,独立勾画出了心目中的荷兰——水之国:一条条运河纵横交错,宛如棋盘;花之国:绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的郁金香;牧场之国:极目远眺,一碧千里的草原上,到处是成群结队的绵羊,仪态端庄的奶牛,剽悍强壮的骏马等。很快,小小的黑板被这一串串流光溢彩的文字点缀得满满的。这文字中显示的不仅仅是一种阅读感受,更在孩子们的期待中升华了课文,同时,孩子们的悟性得以诠释、灵性得以彰显、个性得以张扬、创造性得以再现。著名特级教师于漪说:“语言不是蜜,但能粘住学生。”教师要激发学生产生“阅读期待”,须对作品有深入的研究,深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景,这样才能深入剖析作品,进入角色,挖掘出作者创作时的匠心,力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。
三、评价——保持阅读期待
语文学科是多元的,这就决定阅读理解也是多元性的。在课堂教学中,教师要尊重学生的个性差异,理解“阅读期待”的千差万别,不能把学生的阅读期待统一定势。所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,每一个学生的具体阅读有着各自注重的焦点,每一位学生的理解都与其拥有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯有关。教师要通过延时评价,留给学生解读文本的空间,以及充分交流的时间。教师要智慧地站在一旁,认真倾听学生的交流,让学生在教师创设的阅读期待中,尽情展现自己,充分享受学习的快乐。一位低年级的语文教师在执教《春天》一课时,拿出一枝盛开的桃花问学生:“小朋友,请你想一想,桃花为什么会开?”老师提问的本意是希望达到“因为天气暖和了,春天到了,所以桃花开了”这一季节转换的规律的认知目标。但小朋友却说:“桃花睁开眼睛想看看春天的景色有多美。”“桃花睡醒了,一伸懒腰,就把花骨朵给顶开了。” “桃花想和小朋友比比,看谁穿得漂亮。”“桃花她也长着耳朵,她想听听小朋友们唱歌呢!”“因为柳树绿了,桃花想和柳树说说悄悄话。”……聪明的老师一直微笑着,认真地倾听这来自心灵的美丽的声音。最后,老师望着一张张兴奋的小脸,激动地说:“桃花觉得小朋友太可爱了,都说得这么好,她很高兴,就仰起她的小脸,朝我们笑了,这样桃花就开了!”教师的延时评价,保护了孩子们充满个性的想象力,保持了他们的阅读期待,在孩子们充分享受成功喜悦的同时更让课堂充满生机活力。
四、拓展——延续阅读期待
有一位教育家说过:“语文教学得法于课内,得益于课外。”一节课45分钟,对于学生的语文学习来说是远远不够的。《语文课程标准》提出,要培养学生广泛的阅读兴趣,鼓励学生自主选择阅读材料。因此阅读期待不仅要走出课堂,还要走向课外。我在教学《成语故事》后,布置学生课外搜集更多的成语故事进行交流。学生对故事本来就比较感兴趣,再加上学习成语故事的劲头在课堂中被激发出来,所以他们兴致勃勃地从网络、课外书籍等途径中找到了许多好故事,如《退避三舍》《洛阳纸贵》《草木皆兵》《邯郸学步》《请君入瓮》……这些散发着古老韵味的故事涓涓溪流般地淌进学生的内心深处,给了他们文学的滋养以及灵魂的洗礼,难怪有学生迫不及待地提出要举办“成语故事会”,并且还动情地说成语故事让他感受到了喜和悲、学会了真和善。这类拓展性、自主性作业促使学生能在课后也保持着强烈的阅读期待,同时也为以后精彩的课堂奠定了基础。
叶圣陶先生不止一次说过:“从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。”语文教学必须沟通课本内外、课堂内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生阅读量。教师要善于指导他们把课内阅读与课外阅读结合起来,利用阅读期待,营造阅读氛围,使学生在阅读中受到熏陶、感染和启迪,继而促进课内阅读教学质量的提升。
新课标提出的“阅读期待”,作为一种全新的教学理念,是一种能够促进学生自身智能提高的发展观。“阅读期待”的有效利用与拓展,能使孩子们读书、思考、讨论、表演……兴趣盎然,乐在其中,醉在其中,使得孩子们“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”,充满生命活力,更使我们的小学语文课堂魅力无限。
(作者单位:江苏省南通市沿河桥小学)
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创业与激情 青春与梦想
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大学生活动中心401室
1、作品的主要内容以展现创业项目整体情况为主。(20分)
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3、ppt 展示时长不超过15分钟。(5分)
4、ppt 整体风格要求健康、积极。(5分)
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6、网上投票(30分)
