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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
以树为友以树为师篇一
远足而归，又见学生之信鸟儿般飞伏案矾，展读文字，忆起相见情景，回首如烟往事，不觉欣慰而喜不自胜。
如此想来，为师之乐，生也淡泊，长也淡泊，馨香淡淡，却终生盈怀，无须邀约，而时时相停。其情其境，无人可比！
以树为友以树为师篇二
有人说，你与别人分享多少份幸福与感动，你就多了多少份幸福与感动。今年的教师节，毫无例外地收到了许多份祝福，一句祝福，一张贺卡，一朵鲜花……总能轻而易举地拨动我的心弦，勾起我对过往的记忆。
堃是多年前的学生，他聪敏好动，但自制力稍稍差些，为此我在他身上花费了不少心血，对他的严厉多过慈爱，所谓“爱之深，责之切。”难能可贵的是他能理解这片良苦用心，讲这份师生情铭记于心，教师节这天，他问候我节日快乐时，正在青岛参加足球比赛，他告诉我比赛马上就要开始了，不能同我多说会儿话了，能够在孩子紧张的比赛前夕，还想我，我想自己在这孩子心里还是有些份量的，而那份幸福感，也是实实在在的在心头荡漾开来。
无独有偶另一名新升入初中的同学发来喜报，原来他在初一新生摸底考试中，语文成绩取得了年级第一，字里行间洋溢着的那份喜悦与兴奋也深深感染了我。要知道在小学时，他的成绩只是中游，这次的成功，于他，无疑是一次莫大的鼓励，而对于他自信心的提升，更是会起到不可估量的作用。后来，他妈妈说，第一个知道这个消息的人就是我，可见，他是多么地想让我同他分享那份成功的喜悦啊！
这两条信息，都是我午休过后，正准备出门上班时收到的。以至于，我在上班的路上都有种云淡风轻的喜悦。哦，原谅我的不淡定，原谅我的容易满足吧，真的没有比学生的祝福更开心的事情了。
“付出总有回报”我们的付出也许不会立竿见影，但却是历久弥新，绵远而悠长的。
开学初，接到一位平时交流甚少的家长电话，他同我说，自己因为不擅言谈，很少在群里发言，但他十分敬重我，自己遇到了一件拿不定主意的事，想请我帮帮忙。虽不知是什么事，但还是被这种暖融融的信任所感动。待得知他是因为孩子上学的事情，两所中学都托了关系，而且同时收到两所学校的入学通知，一下子反倒不知该去哪所学校好。能够得到家长的这份信任，我相信与自己平时工作所给予家长的踏实感是密不可分的。
凭心而论，教学工作的常态是枯燥而单调的，只有用心享受工作带给你的苦与乐，你才能切切实实体味那份快乐与充实。而身为一名班主任，唯有用心与学生与家长交流与沟通，你才能切切实实体会那种生命样态的充实与满足感。
开学第一天，我早早来到教室迎接新生的到来，为孩子们安排座位，分发所需物品，等班里的学生差不多都到齐后，我正准备安排学生分发课本，一位学生妈妈走进教室，想叮嘱孩子几句，谁料，这名同学竟然紧紧抓住妈妈的胳膊，不肯放手，妈妈想要挣脱，却引来孩子的大哭，我过去责怪了家长几句，怪她不该进教室招惹孩子，想帮她快些离开教室。因为，本来安静的教室已乱作一团，本来刚开学，孩子们的心就没收回来，我又是新班主任，对每个孩子的情况又不熟悉，更担心的是，这种情况会影响其他同学。
为了更好地掌控局面，我劝孩子妈妈领孩子到教室外面，跟孩子沟通好再说，刚刚关上教室门，准备分发新书，孩子的爸爸将他推了进来，谁知他却死死抓住门，不肯往里多走一步，无论我怎么劝说，也是毫无作用，他的嘶嚎终于惹怒了父亲，他爸爸一把将他推倒在地，将教室里本来摆放整齐的新课本，撞的乱七八糟，班里的纪律再次乱起来。
我看了下表，还有半个多小时就要放学，不但书没有发下去，而且还有好多注意事项还未交代下去，摊上这么个不省心的.孩子，真是把我的计划全都给打乱了！
更令人着急的是，他爸爸前脚刚走，他就追了出去，结果又挨了一顿打，偏偏又是个执拗的孩子，还是紧紧揪住大人的衣服不撒手，我怕他再挨打，急忙跑过来，哄他回教室，他却说什么也不听，他爸爸终于耐不住脾气，举起手还要打，幸好闻声又赶来几位老师，合力将孩子拉到教室门口，他却一下子坐在门口，说什么也不肯进教室，我想让他暂时冷静冷静，缓冲一下，也未尝不是好事，趁其它老师陪他的时间，我赶紧回教室，把接下来的工作一一安排妥当，打开门，见他一个人红着眼睛满脸泪痕坐在地上，精疲力竭地样子。我蹲下身子，同他讲了一会儿话，让他进教室，他让我答应一个条件：给他妈妈打个电话。
看他泪光盈盈的样子，我到底没狠下心拒绝他，这毕竟是个孩子，父母不在身边，我就应担负起照顾他的责任。沉吟片刻，我说，我可以答应你，但是前提是你得先进教室，等老师工作忙完，自然会让你给妈妈打电话。
谁知听了这句话，他竟像中了魔法一般，快速站起来：“老师，我回教室！”看到自己做通了他的思想工作，我心里暗自高兴，表面上却不动声色。我拉着他的手说：“老师可不想让你这个样子进教室，走，跟我去洗洗脸。”他顺从地跟我来到洗漱间，打开水龙头，他乖乖地伸着头，任我给他洗脸，我趁机又同他讲了许多不要让爸爸妈妈担心，自己要慢慢学会独立之类的话。洗完脸，帮他用新毛巾擦干净。我并没有让他立即回教室，而是让他在办公室坐了一会儿，平复一下情绪，我对他说，希望他能昂首阔步，自信满满地走进教室，让孩子们能对他刮目相看。
不一会儿，他自己回到了教室，把所有工作都安排妥当后，我遵守诺言让他去给妈妈打电话，他却不好意思地说，不用打了，并解释说，办公室里的老师已经和他谈过话，并让他给妈妈打过电话了。
想起他妈妈临走时依依不舍的情景，我还是又给他妈妈打了电话，请他放心，孩子比她想象的要坚强得多，不必挂念，有问题我会及时告知。
因为这一个小小的插曲，下班回到家，我只觉得身心俱疲。班主任工作就是这样细碎，需要你有足够的耐心，细心与热心去面对——为师，当不负那份需要！
以树为友以树为师篇三
;曾养过一株茉莉，当我从花市买回来时它已长出了好几个花苞，一副葱郁滋润的模样。而没几天，花骨朵就掉光了，后来连叶子也枯萎掉了，它好像水土不服，让我心情一阵灰暗。我本来想好好闻一闻花香，我知道那种香味儿很迷人。但茉莉花只活了几天，就猝死在我家，我一忙也就没心情管它了。想不到第二年春天，茉莉又重新发芽，长出新鲜如玉的叶子，接着又鼓出花苞，然后顺利地绽放。淡淡的花香缭绕房间，真有“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”的感觉。难怪宋代诗人江奎将其列为“人间第一香”。
原来植物枯萎不见得是死亡，而是停下来蓄积力量，等待有一天重新活过来。所以我们凡事别灰心，默默努力，说不定有一天你也會绽放出属于自己的光彩。
薄荷、满天星和山胡椒等植物，可以用作食物的香料，这离不开它们恶劣的生长环境的考验。这些植物多生长在海拔较高的山地，它们的生命力顽强，在被折磨之后才会散发出独特的香味儿。梅花是在经历严寒的冬季，经历磨难后才有了阵阵扑鼻的香气。逆境是一种捶打，一种锻炼，正所谓逆境出人才。
绿萝对生存的要求极简单，只要有水就足亦，也许正是它极易养活，才让越来越多的人喜欢上了绿萝。绿萝悄悄地抽枝展叶，不因外界环境的变迁而凌乱自己的心，简单地活着，就是一种美好，就是一种内心的富足;简单地活着，一样可以把生命活得斑斓多姿，活出一种生活的纯美。
树像人一样也会受伤。记忆里一棵苹果树桩，父亲让哥哥刨平做案板，哥哥刨得满头大汗，说结疤的地方太硬，太难刨了，其实树结疤的地方，就是它曾受伤处，那里会聚集更多的养分，长得更粗壮、坚硬。你如果留心会发现，树结疤的地方明显比别处粗大不少。那是树在教导我们，失败时不气馁，不悲观，要以更有力姿态，走进生命的深处。
每一株植物都有自己的节奏，什么时候开花，什么时候结果，它们只专心做自己的事情，不攀比，不取悦，活出了属于自己的真性情。人其实可以像自然界中的植物，不用那么忙碌，慢一点，感受一下生活的枝枝蔓蔓，走近草木，走近大山湖泊，走过山高水长，品尝一下生命的多种滋味，守住生命的一份美好。
要知道，赶时间的是生存，慢下来的才是生活。生活节奏太快了，我们不是在生活，不过是活着罢了。我们总是不停地催促自己赶路，不断地前行，以至于没有心情欣赏沿途美丽的风景，我们口口声声向往着诗和远方，却很少注意到头顶的星空，和路边绽放的野花。以至丢失年少时的梦想。
草木有自己的节奏，草木知道自己走到哪里该歇歇，什么时候该拔节。每一种草木都有一种个性，它们不盲从，不羡慕，不追随，它们都活出属于自己的个性。我喜欢草木，喜欢自然。人性会迷失，但草木从来不会迷失。是这些默默不起眼的草木，给我们指出人生的路径。康德说：“喜爱大自然的人，永远是心地善良的标志。”所以我们要保护自然，自然是人类最好的老师。
（编辑/张金余）
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;【摘要】中等师范学校肩负着为小学培养合格教师的重任，重视中师学生的师德教育对提高小学教师的素质和推进教育创新有重要意义。更关系到未来人才的质量和民族整体素质的提高。因此，加强中等师范学校的师德教育势在必行。
【关键词】教学 培养 师德教育
1、当前中师学生师德存在的问题
我们谈师德，总是喜欢与在职教师联系。事实上，师德是一种内化的职业道德，其养成需要一个长期的过程，若是在走上教师岗位以后再谈师德教育，未免为时已晚。因此，我们应该在师范生阶段就重视师德养成教育。目前中师学生的师德总体看是好的，但是不尽如人意的地方亦有。
1.1 职业情感低
良好的职业情感使教师更容易从工作中获得成就感以及精神上的满足感，而近年来教师队伍中出现了一些任意辱骂殴打学生、师德败坏的人，归根结底是因为他们缺乏教师职业情感。观察发现，中师学生的职业情感也颇令人担忧。
一方面，中师学生的教师职业理想不够坚定。因为现在就读中等师范学校的学生大多是在在初中阶段成绩较差的学生，进入中等师范学校学习之后，其中的很多人，对未来的职业一一小学教师，并没有放在心上，没有把教师视为终生职业，甚至认为有机会就跳出教育界。另一方面，中师学生的职业认同感也较低。这一点很关键，因为学生对教师的职业认同感，表现为他们对教师职业的认识和态度，是职业情感最久的动力，更关系到他们从事教师职业的心理准备。调查发现，很多学生对教师职业的认识和态度是从物质角度出发的，恰恰忽视了教师职业的特殊性和创造性。
1.2 师德知识缺乏
师德知识主要包括教师职业道德规范，相关法律和社会公德等知识，是教师自我调节、教育学生的重要基础。近年来，很多师范学校和相关组织都十分重视师德教育，学校虽然开设有师德常识这门课程，但是在实际教学中并没有真正落实，因此学生在校期间并没有接受到系统全面的教师职业道德教育，这就无法保证在就职以后，具有合格的教师职业道德。另外，很多学校虽然开设了教师职业道德规范等内容的教育，但却忽略了与教师职业相关法律知识的教育。
那么，针对上述问题，要如何加强中师学生的师德教育呢。
2、加强中师学生师德教育的策略
2.1 树立高起点，高标准的师德教育理念
教育理念是教师对教育观念的坚定信仰，直接指导教师的教育行为。因此，在强化基础教育课程改革，推进素质教育的今天，中等师范学校在师德教育中，应该在现代教育思想、教育理念的指导下，树立师德教育的价值观、整体观和践行观。
第一，要树立师德教育的价值观。我们要清楚。在师德教育关系中，师德教育活动及其属性和功能是价值客体，被师德教育满足的个人、集体或社会是价值的主体。作为思想政治教育的重要组成，随着社会的发展，师德教育的价值也在不断丰富和更新，并向传统的知识灌输型教师提出了挑战，向以教师、教材和课堂为中心的教育活动提出了挑战，向以传授知识为培养目标的教师和教师职业道德提出了挑战。因此，中等师范学校必须要把握住师德教育的时代脉搏，以培养现代化的新型小学教师。
第二，要树立师德教育的整体观。该理念要求中等师范学校在师德教育活动中，要把学生作为一个有机联系的整体来把握。例如，从中师生应具有的教师职业素养的层次来看，是由社会公德、教师职业道德、教师人格构成的有机整体；
从教师职业品质的结构来看，是由教师职业理想、职业纪律、职业技能和职业作风构成的有机整体。从不同的角度分析，可以看到有不同的整体结构，因此，我们遵循师德教育的内在规律，充分发挥师德教育的整体育人功能。
第三，要树立师德教育的践行观。马克思主义认为“社会生活在本质上是实践的”。要树立师德教育的践行观，首先就要与时俱进的更新师德观念，勇于开拓、富于创新，要树立尊重学生的观念；
其次，师德教育不能仅停留在对教师职业道德原则、规范的认知上，还必须同师德的践行相结合。践行师德规范，那么师范学校的教师必须先要以身师范、以身立教，同时组织学生参加社会实践，在实践中进行教师道德修养。通过在实践中不断践行道德规范，才能增强情感体验，才能更深刻的认识道德规范，最终内化在自觉的行为。
2.2 与时俱进，优化师德教育内容
对中等师范学校来说，师德教育内容要围绕新时期对小学教师的规格要求，全面贯彻党的的教育方针，优化师德教育内容，增强师德教育的时代感。
第一，要加强教育法规教育，增强学生“依法执教”的意识。依法执教和廉洁从教是教师旅行职业劳动所必备的职业素养，更是中师学生师德教育的两项重要内容。我国有一系列的法律法规，以法律的形式来规范教育活动，规定教师的权力和义务，而道德和法律向来的相辅相成的，法律规范是最起码的强制执行的道德规范，违反了法律就等于违背了道德规范。在师德教育中，我们要使学生明白在我国走向法治化的今天，师范生作为一个特殊的群体，更有必要模范的遵守各项法律法规；
使学生明白作为教师，必须要依法进行教育活动，还要对学生进行必要的法制教育，要制止有害于学生的行为，保护学生的合法权益不受侵害；
要使学生明白教师要公正从教，一视同仁的对待每位学生等。
第二，要强化师德规范教育，提高以德治教的素质。一方面，要加强对中师学生世界观、人生观和价值观的教育，引导学生正确处理个人志愿与社会需要的关系，处理好教师职业选择与教育才能的关系，正确对待教师的社会地位和待遇，正确看待教师工作的苦与乐，培养他们献身教育的职业理想。另一方面，要加强学生的礼仪教育和社会公德教育，成为文明的传播者。此外，要加强对学生依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表八个方面具体要求的教育。由于中师学生是未来的小学教师，面对的学生年龄层较小，学生善于并乐于模仿教师，所以还要注重对学生高尚情感的培养、兴趣的养成、顽强意志的锻炼、良好性格的塑造等，来塑造中师学生健康的心理品质，这也将是学生走向教育岗位以后一笔无形的教育资源。
3、拓展师德教育载体。挖掘师德资源
3.1 发挥课堂教育主渠道
思想政治课是师德教育的主要课堂，但是其他学科的师德教育意义也不容忽视，因为所有教师的教学行为、教学模式和教学方法都隐含着新的教育理念和时代对师德的要求，教师在教学过程中要有意识的挖掘、利用这些教育因素，发挥其对学生的影响力。
3.2 优化育人环境
师范学校有别于其他学校的特征就在于它的师范性，这一点必须在校园文化建设上体现出来。校园文化建设的范围很广，包含校训、人才培养理念这些隐性文化，也包括业余党校、团校、艺术节、廊道文化等显性文化。总之，要将师范性、人文性和教育性融入到校园文化建设的方方面面，对学生师德品质的形成与提高起到润物无声的效果。
3.3 开辟网络师德教育平台
网络教育手段是备受学生欢迎的一种新型教育手段，我们也可以将网络作为师德教育的新平台。例如，创建师德教育主页，在bbs上开设“师德论坛”，“心理咨询”栏目等。利用网络图文并茂、音像结合的形式来吸引学生的求知欲和激发想象力。
3.4 加强学校教职工的师德师风建设
所谓教师无小节，处处皆楷模，上至学校领导，下至教职员工，要人人以身示范，营造一个高尚的师德氛围，发挥全员参与的隐性力量，感染教育学生。
总而言之，中等师范学校的师德教育不容忽视，我们必须认识到师德对师范学生、对教师、对基础教育、对人才培养的重要性，不断创新师德教育的内容与方法，不但开拓师德教育的途径和资源，才能为社会输送出更多更优秀的教育人才。
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;【摘 要】 高校復学后，目前条件下，过度渲染疫情与后果或者讳谈逃避疫情影响，都不是上上之策，因此，帮助学生理性认知疫情，理解防控政策法规，牢固树立信心，坚定保护好自己，不让所爱者担心，逐步恢复和巩固正常教育教学秩序，才应是当前高校思政工作的第一要务。本文意在凸显复学关键期学生思政引领与心理疏导的重要性，并结合本校实践经验作交流分享，以引起高校尤其是职业院校同行的警觉与思考。
【关键词】 后复学期 学生思政心理 就业创业
经过漫长等待，高校学生在期望里心怀忐忑，带着疫后的疑虑重返校园，并于一个相当长的时间内，在相对封闭的环境中生活和学习，面临学业、心理、就业、创业等压力，容易产生焦躁情绪、交往困难、失去信心等等问题。因此，如何合理地、科学地帮助学生平稳过渡好这一时期，将是对高校教师的一次大考，并且是一次检验全面育人能力的大考，每一名高校教师，在这特殊时期，都应当明确自己肩负的历史使命，自觉地、努力地去做学生思想的领航者、学生心灵的涵养者、学生前行的助力者，守护青春，激励青年，稳步过渡好复学后的关键阶段。
一、做学生思想的领航者
高校教师分工多样、叫法多样：辅导员、班主任、任课教师、实训教师、宿管教师等等，归根结底都是“师”，都会在学生周边的“心理场”内产生直接的、间接的影响和暗示。新冠肺炎是国家卫健委定性的“突发公共卫生事件”，延续防控期间，高校教师应避免思政工作简单化、口号化，应有一半诗心，一半匠心，领路在前。
（一）怀抱诗心，激发情感。疫情发生后，从习总书记为核心的党中央到地方各级党组织，不惧疫情严峻，不失必胜决心，责任扛上肩，急危冲上前，关爱连着心，举国上下共同谱写出了一曲气势恢宏的战疫交响曲，如果给予定名，也许是壮怀激烈的“护国行”，也许是充满诗意的“踏歌行”，如果要分乐章，也许会有“序曲—苍生风雨、逆行背影、深夜离歌、直面疫情、英雄凯旋、黎明曙光、山河无恙”，每个人都是其中的音符，在起承转合之中心潮起伏，同频共振。同样，要唱好高校思政这首“歌”，必须要读懂、弄通国家各项政策法规，结合学校和学生实际，说理与实践并行，比如我校以师生诗歌咏诵、文学作品朗读、音乐、舞蹈、“我的读书一角”等诗意活动，诱发学生抒发情感，引发对美好生活的向往与期待，将学生从焦虑、萎靡中疏离开来，抬起头来，升华学生心中对小家、大国的深情厚意。
（二）运用匠心，细致入微。目前各高校尚有极少量学生犹如风筝般散落各地，而大多数返校的学生，心思也可能同样一半还在家里、路上，如何将“游丝”牢牢地把握在我们手里，就需要用匠心眼光体察学生所思所想，所难所困，觉察学生整个重新适应过程的沿革和演变，运用网络、官微、面谈以及各种学生喜闻乐见的活动载体和渠道，以“润物细无声”的手法，坚定学生信念，稳定学生学习和生活状态。就我校教师来说，提前备课、读稿、加料，甚至琢磨淡妆、服装、练习绕口令，目的就是让自己在电脑、手机屏幕这个方寸之间“让学生获得更多一些”，为了一节节网课，闭关式地修行，把嗷嗷待哺的婴儿、好奇张望的家人都挡在门外;为了一个个环节，风里雨里守护着，培训、宣传甚至饮食，各显神通，呕心沥血，学生想出门活动了，教师们发起“趣走校园”活动，少数民族学生们想过个“肉孜节”了，教师们参与进去一起来个“品尝”，学生想创业，教师们放下手中工作，帮助学生一起找平台，一路陪伴默默支持，无一不具匠心。
二、 做学生心灵的涵养者
复学后，相当长的一段时间内，学生将存在不同程度的应激态度和行为。为此，教师应调整和改进思维方式，观察和把握学生新刺激源的来源，强化研判能力，并实施有效帮助和指导。
（一）网格关注，不留盲区。以内紧外松原则，我校采取日查日跟踪、周小结、月汇总的网格化管理方式，跟踪全体学生，完善“四库全书”——高危库（家庭重大变故、心理危机、就业困难等）、疫情重点库（重点区域学生与一线工作志愿者等）、普测重点库、全体大库，进行寝室—公寓—班级分院—学校五个层级的管理和监控，学生几乎觉察不到严密防控，但是能够有效严防危机事件发生。
（二）前移筹谋，预案扎实。对于各项危机可能性打好提前量：提前做好预案，并进行模块化预演和预备;提前做好教师培训，准备心理实战;提前摸排学生心理需求、生活需求，提前帮助解决;提前进行大批量的“密集打桩式”心理委员培训，排兵布阵，复学后起到信息实时报备、示范引领疏导等“小先生”作用。
（三）特色培训，入脑入心。我校作为全国高校心理委员研究协作组成员之一，积极作为，支持心理教师参与了全国高校心委平台系列公益讲座之一（全国高校师生有4万余人收看）;组织大学生心理状况调查;通过网络举办心理班会、开展形式多样的心理活动，发挥了心理委员的独特作用、传递坚定必胜的积极信念、展现广大青年的奋斗精神和青春风采;在复学心理“抗压”宣传教育工作独树一帜、成绩显著，工作的规范性、连续性、专业性成为新常态下的新保障、新武装;为充分发挥心理教师和心理委员在心理健康服务中的桥梁和纽带作用，广泛开展校内培训，提前录制各项可能存在的心理危机要点、心理防护培训专辑，把各种可能的问题都摆开进行探讨，厘清思路，消解疑虑。同时，广泛推出全校联动的“交院有心晴，我们一起......吧”活动，动员师生一起读书、一起绘画、一起运动、一起diy美食，一起赏析文艺作品等等，把学生注意力吸引到当下的生活中来。
（四）全日陪伴，无缝衔接。学校心理中心和分院二级心理辅导站教师qq随时等候，学生也可以预约自己心仪的老师;开通24小时在线qq咨询守候，学生可随时上网找教室聊天、谈心、咨询，作正向引导和正向强化。
（五）全程引导，贴心关爱。为转移视线和注意力，防止学生因对疫情过多
关注而产生负面影响。我校通过“我的心声”征文比赛、心理情景剧本大赛等等活动，吸引学生将关注点转移到自我认知、认识疾病、理解疾控、遵章守纪上来。共征得征文300余篇，剧本50余个;对优秀毕业生的困难生采取特殊照顾的方式，报送省招就中心帮助重点推荐;通过特大困难临时补助的方式，对疫情期间家庭遭遇重大变故、家有重病人员、本人重病等近50名学生进行及时补助，发放国家助学金1000余人，并陆续进行一对一回访跟踪，切实帮助学生走出逆境，重振信心。
三、做学生毅行的助力者
新阶段，新气象，要号召学生共同营造昂扬向上的校风学风，扬起豪情，展现青春活力。习总书记说，“危”中有“机”，高校思政工作也同样，当前时机，正是高校教师引领学生看清社会主义制度的优越性、社会主义道路的正确性、社会主义理论的先进性，更体验社会主义文化自信的最好时机，从“上下齐心者胜”的众志成城，到“视死忽如归”的慷慨大义，到“丹心图报国”的一线人员，到“不破楼兰终不还”的军人，无一不在青年学子心中激起波澜，激起斗志。我校连续开展了“奋斗的青春最美丽”励志感恩典型系列宣传、“劳动最光荣”行动、“传承‘五四‘精神”、“就业助力”等活动，激励学生砥砺前行;复学前后，在教师的带领和鼓励下，共有160余学生以志愿者的身份积极投身社会抗疫服务工作中，600余名学生投入学校复学服务工作，其中19级盛泽韬同学被共青团浙江省委聘请为“浙江青年讲师团”讲师，在“抗击疫情，青春担当--浙江省青年抗击新冠肺炎疫情先进事迹报告会”进行事迹报告，获得“全国优秀共青团员”称号。
（一）学业助力，稳定提高。在不增压、不加负的情况下，科学合理安排好学生学业进度，提炼知识技能要点，在应知应会上下功夫，在学习方式上作提升，在学习效率上作提升，稳中求进，稳步提高。
（二）就业助力，平稳融入。学校要遵照党中央、国务院“要把高校毕业生就业作为就业工作的重中之重[1]”的要求，加强对毕业生就业、创业工作的组织领导和统筹协调，加快推进相关工作，确保毕业生就业大局总体稳定，多措并举，要以帮助学生拓展就业渠道、升学帮扶、“互联网+就业”[2]等服务，以“云面试”、“云应聘”等方式帮助学生平稳就业，融入社会。
（三）创业助力，开拓进取。帮助学生厘清思路，在业态选择上尽量与社会“创客”展开错位竞争，一是要发挥好自身专业、能力的“强势”，二是要找到正规、合适的创业平台，三是要做好“正向选择题”，走上正道，走好正道。学校在这个阶段，对学生职业规划都已了解，学生强项、弱势也都已暴露在眼前，为师者，一定要引领学生迈好第一步，敢于尝试的同时也要意识到光有激情不行，要有定力，学校层面，要多请自身创业过的企业家们来给他们作起步辅导，并指派教师进行一对一跟踪辅导，使毕业生对创新创业有更多的思想上的、认知上的、能力上的多方面的贮备和准备，并为学生争取到合理的基金，多一分保障，少一些困难，帮助学生创业起步顺利。
书香浮动，与子伴行，子若安好，便是晴天。下阶段，高校师者，应继续整理好心情，一起重温2019习近平总书记对教育事业的殷殷嘱托，认真学习，深刻领会，全面贯彻。扛起责任，咬定思政不放松，陪伴学生不疏冷，把眼光聚焦到學生身上，把思政做到学生心里，把力量凝聚到实现学生平安、平稳、进步各项任务上来，与学生一起，毅然前行。
【参考文献】
作者简介：王燕平（1966—），女，汉族，浙江杭州人，大学本科学历，浙江交通职业技术学院，学工部副部长，副高职称，研究方向为：高校学生思政教育和心理健康教育。
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;我是首都师范大学初等教育学院的一名教师，在教育战线上已经工作了31年。30多年来，我没有轰轰烈烈的骄人成绩，但却收获了为师者的幸福。
上好第一节课——于课堂上做良好师德的传承者。良师，首先是良好师德的体现者，要在教育过程中把高尚的思想、感情、态度和作风潜移默化地传达给学生。
1988年从北京师范学院中文系毕业后，我走上了师范教育的岗位。教“教师语言”课，第一节课我会从“砌墙”的小故事入手，引领学生思考对待教师职业的三种态度——悲观主义态度、职业主义态度、理想主义态度。从平实的交流中，帮助学生认识教师职业的价值感和神圣感。教“朗诵艺术”，我会在开课时声情并茂地朗诵“汤普逊老师和小泰迪的故事”，让学生在倾听中强化“做学生生命中的贵人”的意识。我也会讲述暴风雨后在海滩上把搁浅的一条条小鱼扔回大海的孩子对于每一条小鱼的重要性，强化学生的师德意识。有了这第一节课的基础，再于未来的课堂上潜移默化地深入学习交流，这些未来的教师会越发坚定自己的初心。
“亲其师，信其行”，当教师用实际行动把做人的准则、把中华文化的魅力传递给学生时，学生们就会在潜移默化中强化师德意识，也会意识到自己肩上那份沉甸甸的责任。
关注生活态度——于课堂外做良好师德的传播者。教师绝不只是课堂上传授知识的“经师”，更应该是培养学生良好生活态度的“人师”。
学院里的学生活动，只要有机会我就会参加。这样不仅可以了解学生，恰当施教，而且也可以在潜移默化中把高尚的师德浸润到学生的心中。院团委、学生办组织的各种比赛，从章程的制定到串词梳理，从赛前的逐个辅导到赛后的专业点评，我总是尽量全程参与;从学生的习作到科研课题，从不同班级的班会到学生朗诵社团、话剧社团的排练指导，我都会尽心尽力。每年的教育见习、实习和毕业设计，我也是全程参与，还曾获得学校“优秀实习指导教师”的称号。
30多年师范教育的经历，让我收获了众多校级、市级的荣誉称号，但是最让我开心的还是那一批批走上教育教学一线的教师们发给我的一份份喜报，是他们让我感受到了职业的幸福和生活的美好！
编辑 _ 王雪莉 汪倩
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