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对于这个问题，我们需要采取一种全新的角度进行思考。写总结时要注重对关键问题的分析和总结，不要过多陈述细节和琐事。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考，希望对大家的写作有所帮助。
我的弟弟小萝卜头模板篇一
教学目标：
1.知识与技能：
（1）认读本科生字。会熟练书写生字。
（2）了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
（3）有感情的朗读课文。
2．过程与方法：
（1）通过自由拼读，书写掌握生字，新词。
（2）通过朗读体会人物内心的世界。
（3）联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3．情感态度与价值观：
通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。
教学重难点。
（1）重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
（2）难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。
教学方法。
感情朗读法合作交流法。
教具准备。
字词卡片录音带。
教学时间。
两课时。
板书设计。
放抓踮看渴望自由。
小萝卜头放走自己喜欢的小虫盼望解放。
第一课时。
教学过程。
一、揭示课题.简介背景。
1.板书课题：3.小萝卜头。
2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
二、检查预习情况。
大概：大约、或许。表示猜测。
蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见:很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
三、理清文章思路。
1.录音范读。
2.学生轻声自由读。
3.课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山--接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里--最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。
4..学生根据提示给课文分段。
四、讲读课文第一段。
1．学生轻声自由读。
2．你读懂了什么？
3．同桌互相讨论。
学生反馈。
生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。
……。
4.提出质疑。
你还有那些问题没有解决？你还要知道些什么呢？
（学生自由发言）。
5.用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
（放、抓、踮、看、问）。
6.这些动作的词说明了什么？（对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。）。
7．哪一个字最能说明他渴望自由？（啊）。
8.指导朗读第2、5两个自然段。
（读出好奇、渴望的心情）。
a)小结。
从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。
b)布置作业。
1.抄写本课生字、新词2遍。
2.积累好词、佳句。
第二课时。
一、复习。
通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？
根据自己的感悟回答。
二、学习第二自然段。
1.齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答，
（1）找出有关语句好好地读一读。
（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？
（3）全班交流，讨论。
2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？
联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。
结合自己的理解回答。
三、拓展。
有感情地朗读全文。
四、练笔。
小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！
指导书写。
教学反思。
在本课的学习中，由于文中所涉及的时代离现代已经很远了，学生理解起来有难度，因此，我先为学生介绍时代背景，为学生创设好情景，让学生了解白公馆是什么地方，接着深入分析小萝卜头“捉”和“放”虫子的这一部分，让学生深刻体会到小萝卜头对自由生活的向往，但在设计时也不够细致，留给广大教师很大的发挥空间，可在具体教学中灵活应用。
我的弟弟小萝卜头模板篇二
教学要求。
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时。
第一课时。
教学要求。
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程 。
一、审题质疑，导入 激趣。
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务。
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟。
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
4、小组讨论交流。
5、集体交流。
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读。
第二课时。
教学要求。
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点 懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程 。
一、复习导入 。
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……。
(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、学生与学习小组的同学讨论。
3、集体讨论。
4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！
四、课外拓展。
板书。
监狱里长大面黄肌瘦。
爱学习功课好学得用心。
不怕苦不管……总……。
小石头写着，算着。
我的弟弟小萝卜头模板篇三
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时。
第一课时。
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程 。
一、审题质疑，导入 激趣。
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务。
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟。
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
4、小组讨论交流。
5、集体交流。
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读。
第二课时。
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点 懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程 。
一、复习导入 。
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……。
(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、学生与学习小组的同学讨论。
3、集体讨论。
4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！
四、课外拓展。
板书。
监狱里长大面黄肌瘦。
爱学习功课好学得用心。
不怕苦不管……总……。
小石头写着，算着。
我的弟弟小萝卜头模板篇四
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
两课时。
教学要求。
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程。
一、审题质疑，导入激趣。
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务。
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟。
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
4、小组讨论交流。
5、集体交流。
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读。
教学要求。
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程。
一、复习导入。
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……。
(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、学生与学习小组的同学讨论。
3、集体讨论。
4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！
四、课外拓展。
监狱里长大面黄肌瘦。
爱学习功课好学得用心。
不怕苦不管……总……。
小石头写着，算着。
我的弟弟小萝卜头模板篇五
“把我的东西藏哪了？快说。”我皱着眉头，瞪着他，脸红红的，鼻子鼓了起来。
这是我的弟弟，他十分调皮。一张雪白的脸，像墙一样白，他还有一双大眼睛，像电灯泡那样亮。
别看他长得挺好，实则很调皮，他每次都喜欢把东西藏起来。有一次，他把手机藏了起来。只见他偷偷摸摸地到房间里，开始拿手机，他没有一点脚步声，只听见抽屉关闭的“呼呼”声。
手机和他不翼而飞了，他来到客厅，就跟什么也没发生过一样镇定。他又跑到了卧室，一下子就出来了，谁都不知道他干了什么。事后，我们发现手机不见了，都认为是弟弟干的，于是翻床倒柜，什么都没有发现，这个抽屉找一找，那个柜子翻一翻，什么都没有。哟呵，厉害呀，我就不信手机能凭空消失了。
我们把弟弟找来，问他手机在哪儿，没想到，他却装出可怜的样子，一双眼睛湿润了，脸红红的，好像真的不是他。本打算算了，没想到，我们又看到他去了书房，于是就认为肯定是他把手机藏在了书房。可是我们把书房翻了个底朝天，甚至把桌子都拆开了，还是连手机毛都没找到。当时我真的气愤极了。
晚上，我们都睡着了，弟弟一个人在客厅看电视。半夜我一觉醒来，听到了一阵清脆的游戏的声音，通过门缝，我看见了弟弟在玩白天找不到的手机，果然是他，好一招障眼法啊！
我的弟弟小萝卜头模板篇六
书中的小主人公小萝卜头――宋振中给我留下了深刻的印象。他在艰苦的环境下，坚持学习、追求美好的精神深深地感染了我。
小萝卜头很小的时候就和爸爸妈妈一起被国民党反动派关在监狱里，从来没有看到过外面的世界是什么样子的。他曾梦想自己变成一只蝴蝶，可以飞出监狱，可以自由自在地去看看外面的世界。
在监狱里度日如年的小萝卜头可想读书了。经过爸爸妈妈和监狱叔叔阿姨们的斗争，小萝卜头终于可以读书了。虽然条件很艰苦，可是都难不倒他。没有书包，妈妈就用被单给他缝了一个布包。没有纸笔，他就用石子、树枝在地上写字。他是多么希望可以坐在宽敞明亮的教室里学习呀!直到他被杀害，这个愿望也没有实现。
生活在幸福生活中的我，好想对他说：小萝卜头，你的`故事深深地感动了我，我一定会珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后做一个对国家和社会有用的人。
我的弟弟小萝卜头模板篇七
读《我的弟弟小萝卜头》有感你听说过《我的弟弟小萝卜头》的故事吗？就让我来告诉你吧！文章写了作者的`爸爸妈妈和弟弟被国民党反动派密秘逮捕了，后面还写了弟弟在艰苦的环境下刻苦学习，赞扬了他懂礼貌的好品质。当我读到小萝卜头生活条件那一段的时候，我觉得非常愤怒，因为，小萝卜头生下来只有八个月就要跟着大人一样住牢房，吃的是发霉发臭的牢饭，哪像我们，生下来只有几个月的时候，吃的是有营养又好吃的牛奶，睡的是温暖的小儿床，而他睡的是用草捕的草床，想想我们现在的生活都是小萝卜头和他的爸爸妈妈用生命换来的，我们要珍惜现在的生活。读《我的弟弟小萝卜头》有感作文250字。
中国大学网小学生作文频道。
我的弟弟小萝卜头模板篇八
我的弟弟叫皮皮。他一岁八个月大，他的小脑袋圆圆的，一双眼睛又黑又大，仿佛会说话的两颗黑珍珠。虽然还不会说话，但聪明伶俐又机灵，我很喜欢他。
他还特别爱我。每天我上学前，他总要拉着我的衣角，让我蹲下和我拥抱，然后再亲一下。做完这些，他十分满足，高兴得手舞足蹈，开心得合不拢嘴，兴奋的连蹦带跳……那劲头儿，无法用言语表达。
他有时也很调皮。上次，我写完作业休息的时候，他跑了过来。我以为他要和我玩儿，就把他抱起来放在我腿上。谁知，他“刺啦”一下就把我辛辛苦苦写好的作业给撕了。撕完还看看我，冲我笑呢。我十分生气，但转念一想，他啥也不懂，我只好自认倒霉，原谅了他。
他还特别皮实。在他一岁半时，我们全家人吃午饭，他自己在旁边玩。“咚”的一声响，原来他不小心撞到墙上了。我心疼的如刀绞一般，而他却轻轻哭了两声，又玩儿去了，仿佛什么事都没发生过。看来叫他“皮皮”确实没错，人如其名，他果然很皮实。
我的弟弟乖巧可爱又调皮，我真的真的很爱他了。
我的弟弟小萝卜头模板篇九
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的我的弟弟小萝卜头教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
两课时。
一、审题质疑，导入激趣。
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务。
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的.四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟。
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：
（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？
（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
4、小组讨论交流。
5、集体交流。
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读。
教学要求。
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程。
一、复习导入。
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……。
(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？
二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。
1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想。
2、学生与学习小组的同学讨论。
3、集体讨论。
4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化--刻苦学习！
四、课外拓展。
1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。
2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》。
我的弟弟小萝卜头模板篇十
自从读过这篇《我的弟弟“小萝卜头”》文章后，我就对小萝卜头的。遭遇产生了同情。现在我又读了好几篇，更觉得小萝卜头真是够可怜的，也对国民党史反动派更加仇恨。
你看小萝卜头住在牢房里，一年到头不见阳光，阴暗潮湿，他穿的是改小的囚衣，吃的也是发霉发臭的牢饭。长期的监狱生活把小萝卜头折磨得面黄肌瘦，脑袋大身子小，从这些地方可以看出国民党史反动派是多么的可恶，连一个小孩子都不放过，竟这样折磨他。可“小萝卜头”在这样恶劣的环境下还认真学习，勤劳俭朴，从不随便浪费一张纸。在他九岁生日那年黄伯伯送给他一枝铅笔，他觉得太珍贵了，只有在上课的时候才用，平时他就用小石头在地上练习，不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。
从这些地方可以看出他非常喜欢学习，学习也特别认真，我真佩服小萝卜头”这种刻苦学习的精神，也更仇恨国民党反动派。
相比之下，我们今天的学习条件是多么优越啊！因此我要加倍努力学习，
