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我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
走进新课程心得体会篇一
通过学习《走进新课程》我深深体会到把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
新课程关于转变学习方式的理念，改变了学生们传统的被动的学习方式，能够使学生养成“自主、探究、合作”的良好学习习惯。
加强学生的基础性学习，又能提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
为了达成这个目标，我们可以通过培养学生合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。
为此我在课堂教学中，尝试着组织学生合作学习，同桌交流、小组合作、组际交流等自主合作学习，但经常会出现一些不尽如人意的问题，例如：在最初组织合作学习的时候布置任务后，立刻让同桌之间组成小组，展开讨论，既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。
各组之间都在热热闹闹的讨论，气氛高涨。
不再是传统的接受式的学习方式。
但是，随之而来的是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。
甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”， 有的学生趁机偷懒。
为了找到症结所在，我认真的总结反思，觉得要想让学生自主的参与、主动的合作探究并不只是简单的提供合作交流的空间与时间，简单的同桌交流、小组合作。
那么怎么才能真正的提高合作学习的效率呢?
为此我再一次仔细的研读《走进新课程》，这使我懂得合作学习与传统教学相比，并不只是教学组织形式的改革，简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作，而只以积极的态度参与小组活动，也不能保证合作学习取得成功。
若要构建有效的合作学习，我有以下几点心得。
首先，要科学合理的分组。
一是人数要合理，一般以前后四人为一组，课堂上合作时，只要前面两名同学向后一转即可，这样可以使学生在有限的时间内充分讨论。
二是尽量使小组内有不同层次的组员，这样便于取长补短。
另外，层次不同分工也不同，这样可以使每一个组员都能够发表自己的见解，让各种不同层次的学生的智慧都能得到淋漓尽致的发挥。
其次，必须营造和谐的学习氛围。
把自己融入到学生的学习中，成为学生学习的伙伴。
让学生敢思敢想、敢说敢做，乐于沟通和表达。
达到使学生的心理处于不断追求创新的临界状态。
第三，要运用教育评价鼓励合作。
鼓励性的评价，可以消除后进生的自卑感，增强优等生的成功感，使学生勇于探究，善于合作。
讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。
比如，师生可共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“共同进步奖”“集体智慧奖”等。
这样，使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参与。
当然，教师在组织合作学习中发挥引导作用也是很重要的。
引导要含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
在提出问题后，可先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，有了自己的想法后再参与讨论。
这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。
总之，合作学习是一种新的教学理念，我们必须去学习;合作学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。
让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。
在关注素质教育的今天，我们又走入了新课改的洪流。
虽说新课改，让课堂充满了激情和活力;新课改，让教学更精彩;新课改，给教师带来了新的教育动力，给孩子带来了生机勃勃的活力。
但是，作为一名新时代的教师，应建立怎样一种新型的教学观?怎样看数学，怎样看学生，又怎样改变课堂教学行为?在学习和践行的过程中，我用心体验着，大胆尝试着，取得了点滴成绩，也有一些课堂现象和困惑问题依然困扰着我，需要我深入冷静认真反思。
1.从新课标看“数学。”
长期以来，人们对数学的认识就是“练题——功到自然成”，而在学习新课标的过程中，我逐步体会到了，数学本身不只是“数字符号”，它有着更丰富的内涵。
数学与我们的生活息息相关，是生活中的一分子，它是在生活中生存的，离开了生活，数学将是一片死海。
因此，教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深他们对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验数学的价值。
2.从新课标看“学生”。
在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感到学生学习数学的潜能是不可低估的，这套教材最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能就像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。
3.从新课标看“探究教学”。
数学学习过程应该是一个问题解决的过程。
在解决问题的过程中，把静态的知识转化为动态的探究对象，充分让学生动手实践、自主探索、合作交流，经历知识的重建和创造，经历“猜想——假设——探究——验证”等科学试验方法。
在这一历程中，教师要创设探究氛围，强化学生探究的体验，把数学学习与发展和完善学生的情感态度紧密联系，让学生真正的探究学习，必须要给学生充分的探究空间，有一定的探究时间、一定的思维空间。
4.从新课标看“课堂教学行为”。
让爱充满课堂，让孩子们从课堂中体验数学，唤起孩子们强烈的求知欲，给学生创造一个民主和谐的'发展空间。
⑴点燃学生学习的欲望，以课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性。
可见调动学生学习兴趣何等重要。
教师要努力去创造轻松的情感氛围，随时掌握学生的心理，对学生能做到了如指掌。
我在上一节二年级的数学课时，课题是《9的乘法口诀》，学生看到教室后面坐着那么多老师，当然比较紧张，个个非常严肃。
我问学生：“同学们喜欢听故事吗?”学生说：“喜欢。”
我讲了一段小故事：“有一天，有几只小白兔到山坡上采蘑菇，它们采得可认真了，半天过去以后，它们采了很多大蘑菇，你们知道它们各采了多少朵吗?”学生顿时热情高涨。
我告诉他们每只小白兔采了9朵蘑菇。
学生们都“哇”的一声，觉得很惊讶。
我说：“如果有两只小白兔，大家很容易能说出一共采了多少朵蘑菇。
但是如果有9只小白兔，你们能一下子说出一共采了多少朵吗?”学生都说不能。
这一段故事，很顺利的为新课作了铺垫，拉近了教师与学生的距离，使学生的思维迅速活跃起来;还可以激发学生的求知欲望，使学生保持积极的情感体验，又增强学习的“内动力”。
所以说数学课堂教学上情感的激发，要注意在教学内容的基础上添加一些情感色彩，要做到恰到好处。
还应注意要依据教学对象乐于接受的原则，力求从学生的兴趣、爱好、心理特点出发，把学生引入到“乐于学”的境界。
⑵创设情境，指定思考方法，培养学生独立思考的能力与善于争论的能力。
在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
让学生在合作交流中充分地表达、争辩，能更好地锻炼创新思维能力，在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，轻松的，而且轻而易举地突破了本课的重难点，取得很好的教学效果。
二、实施新课程带来的感悟
1.正确处理继承与创新的关系。
教师要明确认识的重要观点：新课程实施并不是要摒弃以往传统优良的教学方法和教学方式。
2.正确处理基础知识与基本技能的关系。
什么是真正的“双基”?它也是一个“与时俱进”的概念。
不能拿以往的标准来衡量现在的学生，现在的基础知识与基本技能更多的是让学生学会有用的、必备的数学知识，让学生在数学的学习中学会探究、合作、交流的学习方法。
3.正确处理课前预设与动态生成的关系。
处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。
只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩!
4.正确处理课堂活动与完成教学任务的关系。
活动应该是多形式的，不仅仅只有游戏才是活动，学生的观察、交流、合作、探究也是活动;而且，活动应该为教学任务服务，为教学目标服务，不能干扰、延误教学目标的达到，这样的活动才是有效、有益的课堂活动。
5.正确处理合作学习与独立思考的关系。
合作学习是课程改革当中大力倡导的重要的学习方式。
但我们要注意小组合作的时机。
我想要说的是：给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决; 给孩子一个问题，让他自己去解决; 给孩子一片空间， 让他自己向前走。
6.正确处理成功与挫折的关系。
在提倡获得成功的同时，也要让学生经受一些挫折与失败。
成功与挫折都有两面性，学习是艰苦的劳动，探索、实验、尝试的道路不是笔直的，必然会经受挫折或失败。
成功只有在失败的折射下才显得更加耀眼，在挫折的磨炼下才更有价值。
三、践行新课改带来的困惑与思考
我想：教师的角色并不能单一地定位为引导者、参与者或合作者。
教师的角色在教学中是一个动态的角色。
在不同的教学内容下，不同的教学进程中、不同的教学时段里教师应扮演不同的角色。
2.我们该怎样激励学生?学生到底需要怎样的激励?
我想：赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。
该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，只表扬不批评，其结果只能与棍棒教育殊途同归。
同样，激励要适时;激励要适度;激励要“真、善、美”。
3.注重赏识，还要不要惩罚?弘扬个性，还要不要纪律?
波西米亚有一句谚语：学校没有纪律犹如磨盘没有水。
必要的纪律，既保证了自己良好的学习习惯，也保证了大家在一起学习有一个良好的学习环境。
新课程需要老师讲，教师必须重视“讲解”的艺术。
要在吃透“两头”的基础上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。
最后，我想说：这条教改之路是无止境的，还有很长的路要走，在这一段长长的改革之路上，我们既需要勇敢地实践，更需要冷静地思考。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”!
1.新课程培训心得体会
2.新课程改革心得体会
3.新课程学习心得体会
4.《新课程标准》心得体会
5.新课程标准心得体会
6.小学语文新课程培训心得体会
7.新课程标准学习心得体会
走进新课程心得体会篇二
《走进新课程》是朱慕菊教授主编的，是一本研究新课程方面的书籍，是一本对实施素质教育，进行课程改革的思考的书，是一本对自我的教育教学的反思。它告诉我们，对于教师而言，要学的东西太多。教师应当有足够的知识储备来帮忙学生解惑、答疑，并且在这个储备里知识还应当有一个不断更新的过程。这说明教师要不断的学习。它还告诉我们，作为一名教师，要拥有足够的知识，但比知识更重要的是好的学习方法，有了好的学习方法才能学的快、学的好。掌握学习的方法，明白为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个教师没有掌握学习方法，即使他教的学生成绩都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习的人来说，是一个极大的缺陷。比方法更重要的是方向。作为一名教师，应当认准自我的人生坐标，找准自我的价值空间。并在教学过程中向学生潜移默化的把这些方向和价值观传给学生，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。教师仅有再度成为学生，才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
《走进新课程》要求我们每一位教师，在实际工作中，把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。教书和读书生活，我们要做创新型教师，应当具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，爱岗敬业的精神，教书育人的师能，严谨求实的师风，并且还应具有开拓进取的锐气。
《走进新课程》要求我们教师要常读书和常思考，关注每一个学生的发展。教育目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成进取主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程，同时成为他们学会学习和构成正确价值观的过程。教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变；为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何构成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系；突破传统教学模式，勇于创新，构成教学特色。同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。
注重照本宣科的旧教学方法已经不再适用于此刻的课堂了，回想我近几年的教学方法，愕然发现填鸭式、灌输式都不贴合新课程理念。学生也不再仅满足于听教师讲课了，他们在学习上有更多自我的想法，所以我们必须改变自我教师的主角，是该让学生自我成为学习主导者的时候了。
走进新课程心得体会篇三
在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新课改终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但我们正感受着课改带给我们的希望，正领略着课改带给我们的激情，正品着课改带给我们的喜悦！
回首走过几月的课改之路，也有过困惑，有过焦虑，有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱；在实现新课标倡导的`即要体现生活活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友；感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感觉它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。
在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。而这一切，都是新课改赋予我们的，在此，我想代孩子们道一声--感谢课改！
感谢课改给孩子一个享有知识的游乐常看，我们的小朋友正在和拼音宝宝交朋友呢，开小火车送字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登数学大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句有趣的话语，拼出了一个个神奇的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着知识的无穷魅力！
感谢课改给孩子一个饿展现才艺小舞台。听，小百灵唱歌了，娓娓动听；小播音员朗诵了，字正腔圆；小诗人呤诗了，摇头晃脑；小音乐家谱曲了，有模有样的；还有一群小评论家们正振振有辞的表述他们看法呢。课堂上多热闹啊，孩子们是那么的跃跃欲试，他们的眼里充满了自信和喜悦！
感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。记得有一次外面正下着小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静缢，听听外面是什么声音？这时一双双小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。”有的甜甜地告诉我：‘那是彩虹庆祝丰收的声音’有的欢快的说：“那是天使在唱歌的声音”还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音”是怕跑美丽的蝴蝶吧？我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音，孩子们可乐坏了。他们正用自己指挥给我们描绘出一个丰富多姿的世界！
课改驱走旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们扔象刚走路的孩子一样步履蹒跚；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的老师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧！他正和我们一起奏响动听的乐章；它正和我们一道描绘多彩的画卷；它正和我一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改！我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬，将课改进行到底！
