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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
九年级语文书教案九年级语文课程表篇一
;一年级下册语文书教案
一、教学要求：
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点：
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具
课件、小黑板等
四、教学时间 二课时
第一课时
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū
二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
进一步理解万的意思，口头组词。
教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
用齐口头组词。
书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
教后反思：
《柳树醒了》
学习目标：
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时
激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？。
初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
板书课题：1．柳树了
谁来读课题，柳树怎么啦?谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
3．分节读文，了解内容。
读第一节，说说你知道了什么? 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、
三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字
②这两个字的偏旁谁认识?
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：
读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
课堂作业设计
1 、完成练字作业。
、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教后反思：
《春雨的色彩》
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？ 大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？
3、朗读质疑。
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？
a、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
b、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
2、
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天
多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
板书设计
识字一
冬 百 齐
1、柳树醒了
学习目标：
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时
激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？。
初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
板书课题：1．柳树__了
谁来读课题，柳树怎么啦?谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
3．分节读文，了解内容。
读第一节，说说你知道了什么? 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字 ②这两个字的偏旁谁认识?
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
课堂作业设计
1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。
板书设计 1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了
第二课时
复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：
读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
课堂作业设计
1 、完成练字作业。
、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
板书设计：
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
九年义务教育人教版新课标
小学一年级下册语文教案
《识字1》
教学目标
1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。
2.能正确、流利地朗读。
教学过程：
一、揭题导入
1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？
2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？
二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是：
他喜欢的词语是：
下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？
三、学习新课：
引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wàn wùfùsū liǔshùbǎihuā zhēng míng
万物 复苏 柳树 百 花争 鸣
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融化 泉 水 丁 冬 莺歌 燕舞
小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？
学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？
探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。。
2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？
万 复 苏 柳歌舞 冰泉丁百争 鸣
4.出示儿歌：
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。
百鸟争鸣：
万物复苏：
1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。
3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？
朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！
四、巩固练习：
看图读生字
下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头
出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽
春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
五、指导写字：
重点指导：万、丁、百
1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。
3.学生在本子上开始练习。
《柳树醒了》
教学目标
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要
多媒体课件辅助：雷，澡
熟字加偏旁：醒，软
同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
小组比赛认读生字
读词卡
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
小组读，交流柳树醒了说明了什么?
比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
自由背加动作背配乐背同桌互背
五、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说话
朋友
春高
2．说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。
3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读，自主探究
1．自由读，说说你想解决哪些问题?
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
柳梢为什么绿了?
春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．引导学生选择解决问题的方式。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．用各种形式表达对春天的喜爱。
五、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
《邓小平爷爷植树》
教学目标
1．认识13个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。
课时安排：2课时。
课前准备
1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。
2．《春天的故事》mtv。
3．生字卡片
教学过程
第一课时
一、歌曲引入、了解人物
1．播放《春天的故事》mtv，提问：这位老人是谁，你了解他吗?
2．教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。你看，邓小平爷爷在干什么?今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。
二、初读课文，识字写字
1．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。
2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。
3．分组自学生字，汇报交流。
我会读—“开火车”读字卡，读准字音。
我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。
加—加：木+直→植 自+心→息
换—换：爷—节那—邓多—岁
比一比：己—已 红—经
我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。
三、再读课文，了解大意
要求：快速读课文，边读边思考
1．这个故事发生在什么时间?什么地点?
2．故事中的主要人物是谁?他在做什么?
教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。
第二课时
一、复习字词，回顾课文
1．读字卡，口头组词。
2．把生字按结构分类
左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构：节 岁 息 亲
半包围结构：栽
独体字：已
3．读词语卡片，读带有生字的句子。
4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?
二、抓住问题，朗读感悟
1．邓小平爷爷是怎么植树的?
你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?
请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。
读第2自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会?
读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?
读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。
2．邓小平爷爷为什么要植树？
讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
三、总结全文
邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。。
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3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
课时：一课时
一、创设情境，激情导入。
1同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗?听说过《神灯》吗?是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。
2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么?
3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。
二、初读课文，整体感知。
1.听课文录音朗读。
思考：课文写了一件什么事?
2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)
3.分组分节朗读课文。
三、再读课文，理清线索。
1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)
第2—9节：讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。)
第10、11节：讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)
2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。
四、细读课文，探究人物特点。
1.自由读课文。
思考：①课文的人物各有什么特点?
②用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2.讨论交流。
(1)研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。)
②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。)
③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)
(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。)
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。)
3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良，但过分软弱;金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。)
4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。)
(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)
五、表演故事，深化理解。
1.分角色朗读课文。
①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
②在小组内表演。
③指名表演，评议。
六、总结全诗，拓展延伸。
1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)
2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么?
课外实践
1.朗读课文，写一篇读后感。
2.把课文改成课本剧演一演。
3.课外阅读其他古典诗歌名著。
板书设计：
贪
当女霸王
贪
当贵妇
贪贪得无厌
贪要木房一无所有
要木盆
九年级语文书教案九年级语文课程表篇三
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
过程与方法
尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观
1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。
1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
二课时
第一课时
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
一、读题，导入新课
1、教师板书课题，全班读课题。
2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。
二、出示要求，学生自读
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?
3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
(充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词)
三、检查生字，整体感知
1、检查生字新词
(1)教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|”字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。
(2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固
2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)
(反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。
四、理清条理，讲故事
1、引导学生想—想事情的起因
2、指名反馈。
起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。
经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试
结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。
3、要求学生以小组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说—说。
4、指名说一说这个故事。(在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的能力)
五、课堂小结
教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。
2、总结全文，明白道理。
3、有感情地朗读课文。
一、复习，导入新课
1、听写下列词语;
精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯
2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
2、指名反馈，教师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)
3.教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑)
(1)教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)
(2)教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救??)
6.教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，教师出示句子)我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)
(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)
(3)指导学生有感情地朗读这句话.
7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈)热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。
(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)
(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说)
(3)教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发)
三、总结全文，谈感想
1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)
2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美)
四、课堂小结
教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
国王的宝碗
宝碗破碎一年后宝碗“完璧归赵”
认真、努力(重新研制)
九年级语文书教案九年级语文课程表篇四
课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。
体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。
语言优美，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比;二是用词华美，句式整齐。
1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。
理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。
读句子，能根据句子内容想象画面。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：(第一课时略)
第二课时
上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么?
生回顾。(在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。)
1、海接到山的书信会想到些什么?说些什么呢?请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的?还可以提出自己的疑问。
生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。
2、海接到山的来信，心情如何?学生交流，读出来。
3、在海的心目中，山又是什么样的呢?
(外表看似安静，其实个性非常活泼)为什么这样说?
a、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的?(意气风发)
师追问：“意气风发”是什么意思?在这里指什么?(大山青翠的样子)
b、在海的心目中，大山是什么样的?
在海的心目中，大山像个勇士。
指名读。师追问：你从哪个词感受到?
(预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠)
c、在海的心目中，大山还是什么样的?
在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。
d、在海的心目中，大山像是个英勇的武士。
读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的?(课件：出示句子)
自由读。
学生交流。拿起书，读一读。
3、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼?
自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。
4、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美。
有谁夸，是怎么夸的?
读一读。
师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”(生接)
“无话不谈”是什么意思?你感受到什么?现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧!
四人小组讨论：你认为山和海会成为好朋友吗?为什么?
四、指导书写。
五、作业设计
小练笔：我的朋友
板书设计：
18山和海的书信
山海
意气风发温柔
不屈不挠神气
神勇美丽
英勇神秘
九年级语文书教案九年级语文课程表篇五
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料，师生共同介绍交流)
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。(有注音)
(3)、集体读。(无注音)
(4)、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
(5)、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。)
问题如：a. 柏树是什么时候种下的?
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题(出示)：(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷()地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷()地种柏树，从哪些地方体现出来?
(以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)
(如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。)
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。)
三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树(课件、图片)，说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧!
九年级语文书教案九年级语文课程表篇六
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。
教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌(课件播放《春天的故事》配相关图片)谁知道歌曲中的老人是谁?
你了解他的哪些情况?
2、简介邓爷爷。(课件出示：邓小平爷爷照片)
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事?(课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”)
二、初读课文，认识生字
1、课件出示第一小节，谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。)
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。
2、自由读课文，勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
4、自学汇报。
①、我会认。(课件出示：“我会认”中的13个生字。)
指名读，开火车读。(随机一一点击课件中的生字，字放大。)
②、我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?
②你觉得爷爷是个怎样的人?你从课文的哪些地方看出来的?
(课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读)
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行!”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：(课件出示课文最后一段)
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗?(课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字)谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。(学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失)
2、谁能把小树苗栽进树坑里?
(课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”;八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里)
五、指导写字，掌握方法
1、我会写。(课件出示“我会写”中的六个字)指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范。(课件演示难写的字的笔顺)
3、学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字，经常去看看它!还可以做个植树卡。
(课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。)
《邓小平爷爷植树》课件制作说明
目录(具体要求见教案)
1.人物导入：三个画面。
2.认识生字：三个画面，其中点击每个生字都能放大。
3.朗读感悟：两个画面。
4.游戏活动：三个画面。
5.写字指导：两个画面(点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺)。
6.互动天地：一个画面。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.邓小平活动照片。
3.开满花儿的小树(每多花儿中间能插入汉字)。
4.小树(能插入汉字)、树坑(能写拼音)。
5.歌曲《春天的故事》(配图片)。
九年级语文书教案九年级语文课程表篇七
;语文书二年级下册教案
导语：很多的人匆忙来去，很多的人对我的眼泪好奇， 很多的过去始终过不去。以下为大家介绍语文书二年级下册 教案文章，欢迎大家阅读参考！
语文书二年级下册教案一、教材简析
《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达 了 对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情， 首先介绍 了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、 中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段 生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情 境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的 品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。
二、设计思路及不足
在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生 识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼 音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把 文中的字认识了。
在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为 生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月 潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读 代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭 的旖旎风光。
在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图 让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生 运用关联词''因为……所以……”说一说日月潭名字的由来, 这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。
其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出 不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读， 自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作 读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适 时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。整堂课的教 学重点我放在了第三段，指导学生在读熟、读美的基础上， 练习了背诵。
最后，带领学生欣赏了我制作的日月潭风光，在学生观 察图片及教师的叙述中，让学生感受到了日月潭的美，激发 了学生对大自然的热爱。而且我把苏轼赞美西湖的《饮湖上 初晴后雨》作为了拓展，帮助学生更多的积累古诗。
可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己的课中还存 在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地 调动学生的学习积极性和热情;其次是在课堂评价的实施和 运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言 不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。在本堂课中，我重复 性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做
到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。
《日月潭》练习题：
一、读一读，连一连。
yin mao huan meng xi zhu long rao jing 环茂隐筑晰朦境绕胧 二、我会认，连一连。
环茂隐建清朦仙
盛绕约筑胧晰境 三、读拼音，写词语。
zhan xian xln jian qlng sha huan rao
xiao dao zhan xian ming sheng jian zao yin yue tai wan sheng mao sheng
四、 猜一猜。
一只大鸟落在山上。（）
不是大王。（）
急得耳朵站起来。（）
镜子被尘土挡住了。（）
线少了。（）
少用眼睛。（）
五、 比一比，组词语。
纱（）绕（）环（）稳（）
沙（）烧（）坏（）隐（）
六、 把下面的词语补充完整。
太阳—群山—风光—
—灯光树木—湖水—
—古迹蒙蒙—山清—
—如画牛羊—瓜果—
七、 照样子写词。
隐约-一隐隐约约 高兴-一
八、 课文阅读。
日月潭很深，湖水碧绿。（）有个美丽的小岛，叫（）。
小岛把湖水分成两半，（）像圆圆的太阳，叫（）；（）像弯弯 的月亮，叫（）。
1、 在括号里填上合适的词语。
2、 短文中把日潭比作（），把月潭比作（）。
九、 拓展积累。
1、 日月潭是台湾省最大的天然湖泊，是非常著名的旅 游胜地。
2、 台湾除了日月潭，还有许多风景名胜：阳明山、野 柳地质公园、太鲁（“）阁（映）公园、阿里山、南湾、清水断 （duan）崖（yd）等。
九、填空。
1、日月潭是我国 省最大的一个湖。它在台中附近的 上。那里群山环绕， ,周围有许多
2、 湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像
，叫日潭;南边像 , 叫月潭。
3、 清晨，湖面上 薄薄的雾。天边的
和山上的点点灯光， 地倒映在湖水中。中午,
太阳 ,整个日月潭的美景和周围的建筑，都
地 在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好 像披上 ,周围的景物一片 ,就像
o
4、 日月潭 ,吸引了 的中外游客。
十、实践活动
上网看看日月潭的美丽风光。
语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施 素质教育、进行课程改革的重要载体。我校语文组对初中语 文作业的形式和内容进行了大胆的改革与尝试，注重语文作 业的精炼，优化作业容量。本文试从口语性作业、仿写性作 业、实践性作业、开放性作业等四个方面对新课程改革下初
中语文作业的设计优化做一些探索，以达抛砖引玉的目的。
作业 优化口语性 仿写性 实践性 开放性
一、 新课标下打破原有落后、陈旧的作业方式，还 语文作业以新的活力。
长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知 识、基本技能的训练。作业提出的单向性、问题答案的绝对 性、作业形式的单一性、不够精炼，容量大。作业内容的重 复机械性、作业完成的封闭性、作业评价的片面性等诸多方 面。忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度 和价值观”。阻碍了学习兴趣，不利于个性化发展。
它使我们清醒地认识到对语文作业的改革势在必行，必 须打破原有落后、陈旧的作业方式，还语文作业以新的活力, 使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的 学习生活，从而焕发无穷的魅力。从而让我们的学生在充满 生机和趣味的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合 作的收获、成功的快乐。
我校语文组近两年来对语文作业的形式和内容进行了 大胆地改革尝试，着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于 活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精 神与实践能力的目的。注重语文作业的精炼，优化作业容量。
二、 从口语性、仿写性、实践性、开放性四个方面 优化初中语文作业设计。
（一）、口语性作业
口语性作业注重学生学习语言、运用语言，以提高言语 素质，还语文教学工具性的本色。
1、 朗读成诵。这是中国语文“厚积”的传统特色，也是 培养语感的重要途径。优化作业时，老师从教材中和名著阅 读中选取优美、精彩的句子、片段或全文，让学生将其读对, 读顺，读好，读熟，背诵。如学生在学习了《春》、《济南的 冬天》、《风雨》、《秋天》（人教版七年级＜上＞第三单元） 后，可以组织学生举行“四季之歌”散文朗诵会；在学完古 诗单元后，可以在学生中举行一次古典诗词诵读比赛；通过 这些朗诵会就可以大大激发了孩子们学诗文、诵诗文、唱诗 文、爱自然的情趣，增强了学生语文素养。
2、 班级故事会。初中教材有部分课文故事性很强，设 置班级故事会，在复述的基础上进行扩充，创意，增加动作, 乐曲，讲给老师、同学、家长听。例如在读完课后推荐与阅 读《水浒传》或《伊索寓言》后，设置让学生讲自己最感兴 趣的情节，随后评选若干名“班级故事王”。这样不仅提高 了学生课外阅读的兴趣，促使学生思考、搜集、整理能力的 提高而且发展他们的记忆力和口头表达能力。
3、 读书汇报。要提高阅读能力，只读课文是不够的， 必须加强课外阅读。。我校语文组每学年的寒暑假教师布置 阅读题目，让学生利用假期去查阅，去读书、读报，并内化 为自己的语言，进行读书汇报，谈谈内容，说说想法皆可。
在学习专题《现代科技给我们带来了什么》以后，让学生自 己去找有关现代科技的一些资料，认识科技是第一生产力， 同时也是一把双刃剑。假期结束后在班上交流。采用这个办 法，学生大胆展示，讲得绘声绘色，语言表达能力、应变能 力、作文水平乃至整个语文素养，都能得到提高。
4、开辩论会（讨论会）。根据教材内容，利用课内或课 外时间，以小组为单位开展辩论会或者讨论会。我在教《秋 天的还念》课文时，同学们对这篇文章的末段是否该删减有 异议，我就特地让学生探讨这个话题。并做好指点、评论； 还可以在学生中举行一些话题的辩论，如“开卷是否有益”、
“当班干部是否影响学习成绩”、'‘电视的利与弊”……这类 作业可以帮助学生积淀语感，锻炼思维能力，提高口语水平。
（二）、仿写性作业
学以致用，是教育追求的目标。语文课本中都是经典名 篇。语言精炼，用词准确，条理分明，很值得优化设计一道 作业。特别句式及修辞方法，更是学生在习作上的最佳导师。
课文是孩子们每天都要接触的，熟读成诵，印象深刻。每当 这时，我总是紧密结合文章的写法，加以点拨让学生仿文练 笔，从句段入手，使学生在不知不觉中习得方法、提高能力。
1、仿写句子
女口：学习了朱自清的《春》我让学生放写排比、比喻句。
“春天像……它……”仿写时，既要照顾句式，又要注意前 后搭配，是个训练的好句子。同学们写得轻松、精彩：春天 像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩；春 天像一个指挥家，它打碎河上的冰，指挥着小河重新歌唱；春 天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗 艳。在教学周国平的《家》时，可以出一道这样的仿写题： 如果把人生比作一种漂流，那么家是一只小小的船，家是温 馨的港湾，家是永远的岸；如果 ,那么 ,
2、 仿写段
女口：在教学《从百草园到三味书屋》 按“不必说一 —也不必说一一单是”的方位顺序介绍百草园是我儿时的乐 园，使我们觉得条理清楚，中心突出。
于是布置作业：仿写《我的爱好》。不必说 ,
, ;也不必说 , ;单是 ,就充满了无限的乐趣。它可以 ,它可 以， 它可以 o因此，是我的最爱。
3、 仿写文
编入教材中的课文大多是名家名篇，美文佳作，有的在 语言上值得我们模仿，有的在结构上值得我们去借鉴，在平 时作文教学时可以让学生模拟某一名篇进行写作，如在教朱 自清的《春》时，可以布置一篇《家乡的秋》进行仿写；在 教学顾迈南的《“两弹”元勋邓稼先》一文时，可以让学生 用小标题的结构形式写一篇《我最难忘的一个人》之类的定 人文章。
（三）、实践性作业
《语文新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。因此，作业设计还应注意 实践性，〃盘活〃知识，通过实践使之再学习，再探索。实 践性作业来自于学生的生活，来自社会，有助于学生认识社 会。
这种作业，内容上可依据生活中的热点问题、学习、社 会、自然中的有关疑难进行有目的的探讨；由各小组成员制 定好活动方案，分阶段展开探讨。从时间上来说，可以是一 个周，一个月，根据探究问题的内容、难度而定，一个人或 者小组合作都可以。
例如，学完《善待家园》，我让学生及时作了一个调查,
看看周围有哪些环境问题，怎样解决更有效，并完成一份调 查记录。不仅丰富了阅历，培养了学生敏锐的洞察力，而且 增强了学生的环保意识。
（四）、开放性作业
《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生, 力争使每一个学生的语文素养都得到发展。根据教材和学学 情，优化设计开放性作业如下。
1、想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。老师要 引导学生在充分理解文本的基础上让学生展开合理想象。如 在学了《石壕吏诗》这篇古文后，我让学生展开想象，想想 文中省略的答语，然后续写，以此来延伸发展课文内容，培 养学生想象力。
2、专题搜集性作业。它是学生相互学习、合作交流、
共同提高。可以利用网络、图书馆、阅览室等渠道收集整理 信息，去伪存真。例如，探讨“惠女服饰文化”，从历史、
!!!传说、特点、穿戴等方面进行探讨，编一份手抄报，这样一 道题，就把语文、历史、地理、美术等学科融合在一起。
!!!
3、自主性作业。它充分尊重初中生的个性为前提，最 大限度地激起学生学习的主动性、创造性。我们要求每个学 生拥有一个摘抄本，周记本，学生自主设计语文作业，这些 作业都由学生自愿完成后提交。学生提交的作业，老师抽样 批改，学生之间互相批改，还可进行评比。不仅达到了作文 水平提高的目的，同时也进行了思想的碰撞。
以上语文作业形式在使用时，要注重语文作业的精炼， 优化作业容量，要注意互相交替，不可长时间拘泥于某一种, 且要针对学生兴趣、学习内容灵活运用。
总之，在新课改的理念下，语文作业观亟需转变，语文 教师要重视高效优化语文作，要树立起新的语文作业设计理 念，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的成绩得到提高。
我们进行的作业优化设计改革才刚刚起步，它的完善与成 功，有待于我们大家来共同深入探索和研究。
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教学目标：
1、认识生字8个;积累词语7个;正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读 出对话的语气。
教学难点：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安 逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、录音材料
教学时间：
2课时
教学过程：
一、课时目标：
1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的 语气。 一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了![动画：溪水从远处奔来] (板书：溪水) 齐读“溪水”。
2、师：你觉得这条小溪怎么样? [出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。 指名读句子 学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第 四声，齐读 感情齐读句子。
3、 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀?[图画：池水] (板书：池水)
4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢? 带疑,揭示课题(板书：8、溪水和池水)
二、感知课文
1、 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 ，所以后来 。 因为池水 ，所以后来 。
2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。
3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会 有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢?
三、学习课文
(一)学习1-4小节
1、出示自学要求：
(1)读1-4小节，读准生字，读通课文。
(2)用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 (注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误)。
2、检查交流
(1)指名学生分小节读1-4小节 。
(2)指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出： a、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。 b、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。 正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。
3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且 还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢? 出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在 这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧!”
(1)出示词语：锻炼 学生字：炼 三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。
(2)师：想一想当时溪水说话时的态度怎样?
(3)师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水? 指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。
4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢? 出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 指名读出语气。
5、溪水又怎么劝池水?池水态度有改变吗?(分2组读句子) 出示： 溪水又说：“唉!小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 出示词语：不理睬 教学生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 (没有办法) 谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话? 指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。
6、男女生分角色读1-4小节
(二)师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。 游戏复习生字。
课时目标(第二课时)：
1.学习5-7小节 2说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进 取，才能得到进步”的道理。
2.指名读溪水和池水的2组对话。
教学过程：
1、学习第5小节
(1)指名读(板书：锻炼 结结实实)，做做“结结实实”的样子。
(2)指名边读边演，指导读出高兴的语气。
(3)师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还 能帮助别人呢。如果你是小溪的话，你觉得自己怎么样?
(4)带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。
2、学习第6小节
(1)师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可池水…… 指名读(板书：不动 又黑又臭)。
(2)大声读本节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说些什么呢?
总结复习：
1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀? 为什么? 师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。
2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀， 要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗?那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧!不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗?
第一关：波浪滚滚读词语 第二关：词语对对碰
师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱!
九年级语文书教案九年级语文课程表篇九
教材分析
本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
教学目标
知识与能力：掌握本单元字词，积累古诗名句。
过程与方法：学会制定春游方案；能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来；发现排比句的特点。
情感态度价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
学情分析：
本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过多次，并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察，细观察。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的能力。
教学准备：课下按一定顺序观察校园一处景物
教学时间安排：两课时
第一课时
口语交际
一、导入新课
谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题，明要要求。
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点
（2）准备工作
（3）开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充
三、分小组讨论
1、提出要求
（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听
（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。并选出组长
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案
第二、三课时
习作
一、导入新课
二、读题：明要求。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：
（1）校园的一处景物
（2）别处的景物
（3）发生在校园的一件事
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材：
1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
四、指导写法：
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
五、相互交流：
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。
七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
第四课时
我的发现日积月累
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
二、我的发现。
1．分角色读对话。
2．说说小林和小东发现了什么？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水
4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
