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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
培养幼儿的专注力的游戏篇一
;如何利用游戏培养幼儿的社交能力
摘 要：游戏是幼儿教育中常用的一种教学活动，也是幼儿最喜欢的教学方式。在对幼儿进行游戏教学时，教师不仅要注重游戏对幼儿智力的发展，更要重视游戏对幼儿非智力因素的影响。让游戏活动在扩大幼儿知识面的同时，促进幼儿想象力、创造力以及社会交往能力的提高。
关键词：幼儿;社交能力 ;作用
中图分类号：g61 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2017）05-0234-02
doi：10.16657/1673-9132.2017.05.147
儿童的活动主要有三种形式：游戏、学习和劳动。游戏是幼儿最基本的活动，其不仅可以推动幼儿认知的发展，培养幼儿良好的性格，还能培养幼儿的社交能力。
一项关于影响幸福因素的调查显示：一个人一生的幸福指数跟智商的关系只占百分之二十，而跟情商的关系则占百分之八十。由此可见，社交能力的重要性。那么，如何在幼儿阶段利用孩子爱游戏的天性培养社交技能呢？
一、创设游戏环境，有利于幼儿构建健康向上的人际关系
环境有自然环境和社会环境，这里所要说的是儿童游戏中的人文环境。一般情况下，成年人对儿童游戏活动的理解就是和孩子做一些传统的丢沙包、捉迷藏等游戏，从来不会用心去为孩子创造新的游戏，更不要说创造游戏的特定环境了。事实上，环境对人的发展至关重要。作为幼儿教师，应在幼儿游戏教学中，创设游戏环境，帮助幼儿构建良好的人际关系。
（一）利用教材游戏，创设和谐温馨的家庭环境，帮助幼儿处理好家庭关系
幼儿小班的教材中有《过家家》这样的游戏安排，教师要充分利用这一游戏活动，创设一个幼儿喜欢，并能从中找到现实生活中事物原型的场景，让幼儿找准自己的角色定位，发挥自己的作用，处理好家庭关系。
有这样一个案例：常州市某一幼儿教师在备《过家家》这一课时，用泡沫纸板制作了一个家庭的客厅、厨房以及卫生间的模型。这里有小巧玲珑的碗筷、色泽明丽的沙发与茶几等。模型虽然不大，却一应俱全。上课时，她刚把这一模型拿出来，幼儿便雀跃起来，成功为下一步的游戏创设了欢乐祥和的气氛。接着，该教师开始指导幼儿做家庭成员，分别给“爸爸”佩戴领结，给“妈妈”系好围裙，给“孩子”准备好做家务的各种劳动工具。当幼儿进入到自己的角色时，就能感受到现实生活中父母的艰辛。这种角色互换法，让幼儿在模拟情境中懂得了家庭生活的快乐与幸福。
（二）利用体育游戏环境，培养幼儿和谐的同伴关系
幼儿体育教育在幼儿教材的五大领域中占于首位，可见体育对幼儿身心健康发展的重要性。因为体育活动常常以游戏的形式展现，所以幼儿教师要充分创设体育游戏的平等环境，让他们感受到同伴关心的快乐。
比如，在大班体育活动《小公鸡》中，教师可以开发教学资源，让幼儿轮流充当“大公鸡”“小公鸡”的角色，并且“大公鸡”要完成一次保护好小公鸡的任务。在这种平等开放的体育活动中，幼儿既锻炼了身体，又培养了彼此之间的团结合作能力。
二、开展形式多样的游戏活动，为幼儿各种社交技能的发展提供成长平台
爱游戏是孩子的天性，但就幼儿对于事物充满好奇的心理特征看，游戏活动若只是简单的重复，便会对幼儿的好奇心、想象力、良好品质的培养形成阻碍，甚至会局限幼儿社交能力的提升，所以教师要想办法为幼儿开展灵活多样的游戏活动，搭建社交平台。
（一）想象性游戏
幼儿三岁时就可以完成想象性游戏，当一个三岁的幼儿在玩耍时，家长常常会看到这样的情景：孩子对着自己的玩具――布娃娃，跟“她”交流，而且嘴里念叨的是父母或奶奶经常给她说过的话：“宝宝，妈妈给你洗脸、穿衣，让你变得漂漂亮亮的。等你穿好之后，妈妈给你好吃的……”这种想象性游戏虽然怪诞、夸张，但是儿童却能在假想的情景里，按照自己的意愿，扮演着生活中的各种角色，体验各种角色的思想和情感。如果在幼儿教育中多组织和开展这种想象性游戏，可以让幼儿发挥自己在集体中的作用，逐渐纠正幼儿自私、挑剔等不良品质。
（二）表演性游戏
孩子天性除了爱玩，还有爱求知。一般而言，孩子从小就有很强的求知欲，如早上睁开眼，他们就希望在听故事中完成穿衣服、洗脸、刷牙、吃饭等步骤，当一天的生活结束时，他们会希望在睡前的甜美故事中进入梦乡。针对孩子爱听故事这一特点，教师可以在教学中充分利一些喜闻乐见的寓言故事、神话故事、童话故事，培养幼儿健康向上的生活情趣和优秀品质。需要注意的是，故事的呈现要通过表演来完成。比如《白雪公主》，幼儿在听了故事之后，教师要按照内容情节，给幼儿分配角色，让他们在绘声绘色的语言、夸张的表情、诙谐的动作中感受不同角色的人物心理，揣摩与人交往的方法和技巧，培养幼儿的交往能力。
三、加强社会游戏活动，创造社会交往空间，提高幼儿社交能力
幼儿的生活空间相对狭小，除了家庭就是学校。为了幼儿的安全，家长与教师给孩子提供的与社会接触的机会很少。但是，想要培养幼儿的社交能力，必须接触社会，幼儿教师可以利用中国传统的节日文化和社区之间定期开展适合幼儿参与的游戏活动，给幼儿的交往拓宽空间。
比如，教师可以带领幼儿参观社区的各类环境及场所，激发幼儿对参与社区活动的兴趣。到社区走一走，看一看，听一听，可以让幼儿了解周围的环境及成人的工作，懂得劳动的光荣与艰辛，萌发对劳动人民的情感，学习如何去珍惜劳动的成果。在这样的基础上开展“猜猜是谁的生日”“ 我要当社区主任”等游戏，能够进一步提高幼儿与陌生人交往的能力。
总之，游戏教学是知识教学的补充，合理开展游戏活动可以在促进幼儿智力发展的同时，提高幼儿的社会交往能力。
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相关热词搜索：;培养幼儿的专注力的游戏篇二
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的幼儿园大班体育游戏《攻城》专注力活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、培养幼儿动作的敏捷性，提高幼儿的奔跑能力。
活动人数：20——35人
1、把幼儿分成两组，一组站在圆上，背对圆心做为守城人；一组站在圆外（约10——20米）是攻城人。守城人相应比攻城人少。
2、城堡内放入准备好的“宝贝”（小金鱼、沙包、绒布玩具都是城堡内的宝贝），。教师或请一名幼儿喊口令（游戏开始），攻城幼儿瞅准机会去抢“宝贝”，守城幼儿要守住城门，（守城门的幼儿只能在圆圈上），不让攻城幼儿把宝贝抢走，直至攻城幼儿拿到宝贝，游戏继续进行。
游戏实录：
游戏玩法：我把幼儿组织好后，让他们在准备好的圆圈里坐下来，详细的给他们介绍了游戏的玩法和规则。孩子们都很兴奋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
我把孩子们分好组后，“战势”很快就拉开了，我的“开始”话音刚落，攻城的.幼儿像脱了缰绳的小马，冲向了城堡；守城的幼儿也都伸开双臂严守“阵地”。由于孩子们的好胜心都很强，守城的幼儿只要抓住攻城的幼儿，就紧紧地不放手；抓不住的就拼命地去追。嘴里还大喊大叫：“冲啊！杀呀！”……“抓住他，别让他跑了……”，跑去离“阵地”很远，还是不放手，喊都喊不回来。还有，由于守城人数稍微少了一点，他们都和攻城人一对一的“打”了起来，结果，剩下的攻城人轻而易举的把宝贝都捡走了。“战场”似乎乱了方寸，我在旁边也急得压不住阵势。好不容易把孩子们都召集回来，场地上已经是狼藉一片了。孩子们气喘吁吁地回到我身边，我也有点上气不接下气。
反思一：
感觉给孩子们说得非常详细，规则也讲得很明白，但真正做起游戏来怎么会乱方寸呢？我想，孩子年龄小，注意力容易转移、分散，任务意识也需要进一步培养；同时，孩子的年龄特征中的个体差异也有一定的作用。总之，在实践中才能发现问题，发现问题才能解决问题。
游戏继续进行，同时我又进一步强调了游戏规则。这次情况好多了，按游戏规则，孩子们玩的井然有序：守城的幼儿抓住攻城幼儿，攻城的幼儿可以重新回去再继续攻城。我正美滋滋的欣赏这“攻城”之战，康康小朋友急匆匆的跑来：“老师，宇航把宝贝都拿回来了！”我一看，果不其然，原来宇航是一位守城的幼儿，他不守城了，竟然把攻城幼儿抢到的“宝贝”又都拿回到城堡内，听康康小朋友这么一说，又有几个守城的小朋友往回拿“宝贝”。这下可又乱套了，攻城的、守城的都抢起了“宝贝”，战场上又是一片混乱。我赶紧采取措施：提起花篮，打着停止的手势，“战争”才慢慢平息下来。
反思二：
这次游戏玩的既让我感到欣慰，又让我有点自责，欣慰的是，孩子的思维是不可估量的，他们能动脑筋，想办法让宝贝再回来（尽管有点不怎么光明正大）。自责的是,自己考虑的不周全，没向孩子们说明白“宝贝”放下就不能再拿回去了。由此出现了以上的争执。所以在游戏中，问题出现了，教师应及时解决指正，并且还不能扼杀孩子们的积极性、主动性。游戏中的规则，有些是教师和幼儿共同商定的，还有的是通过孩子们的实践形成的规则。这样，孩子们在游戏时就会很容易、很自觉的遵守了。
又到了户外游戏时间了，孩子们一见我拿起小花篮，都很兴奋：“老师，我们还愿意玩攻城！”“老师，我来帮你拿吧！”“老师，我当攻城的好吗？”“老师，今天我要抢十个宝贝！”……看着孩子们一个个脸上洋溢着兴奋的表情，我也非常高兴。以最快的速度把孩子们分好组，让他们轮流做攻城人和守城人。这次的“战场”上是乱而有序了，再也没有出现失控现象了。
反思三：
通过这个游戏，又看到了孩子的进步，心里感到莫大的宽慰，同时也觉得自己的和孩子们共同成长。在很多时候，都是孩子们在感悟着自己，是孩子们在推进着自己成长。
培养幼儿的专注力的游戏篇三
;【摘 要】自我控制能力是生命个体良好人格的重要组成部分，这种能力并非与生俱来的，而是从幼儿阶段后天努力培养起来的。针对幼儿的心理特质，可以采用幼儿喜闻乐见的游戏形式展开培养，让幼儿能够在没有外界任何限制的情况下，排除干扰、克服困难，提升对自己的控制行为。
一、操作性游戏：用陪伴和点拨历练幼儿自控
能力
幼儿天生就喜欢操作和摆弄一些好玩、陌生的材料。在一开始，很多幼儿都能够专注于自身的手部动作和材料本身，但时间一长，尤其是受到外界干扰时，就容易走神，甚至出现不耐烦的现象，表现出较差的自控意识。作为幼儿教师，可以从两个方面对幼儿操作性游戏中的自控能力进行培养。
以“拆卸旧物件”为例，幼儿表现出烦躁情绪一般体现在两个时候：第一，在拆卸组装时间较长时，或者由于动作的反复、或者由于耐性不足，孩子们的心态就发生一些变化。此时，教师应该做好陪伴工作，用期待的眼神和关注的语言鼓励、安慰孩子，及时调整心态。此时，幼儿就会感觉到自己不是一个人在努力、在尝试，有了老师的陪伴，便能够重新静下心来，投入到自己的实践活动中；
第二，在游戏遭遇困难时，尤其是几番尝试仍然不能攻克难关，此时教师就可以帮助孩子一起寻找问题的原因，并鼓励点拨孩子尝试从不同的角度去克服，让孩子及时享受到突破之后的愉悦。
二、娱乐性游戏：用情境和体验历练幼儿自控
能力
一般情况下，孩子对自身动作的控制要明显优于对自己情绪的控制。而幼儿参与的娱乐性游戏则指向于幼儿内在的情绪体验，借助于外显出来的动作调整并控制自己的情绪。因此，教师可以借助于娱乐性游戏丰富的元素，为幼儿搭建真实可感的游戏情境，将游戏转换为他们的生活实践，从而便于教师在游戏过程中的提醒和转化。
如幼儿非常喜欢的一种娱乐游戏“老鹰捉小鸡”。在以往游戏时，很多幼儿都会因为抢夺游戏中的角色而争执不下，有的要做老鹰，有的要做老母鸡，有的要做小鸡。这属于不能控制自己对游戏规则的遵守。在游戏过程中，还会因为究竟有没有抓到小鸡而闹得不欢而散，这就更典型地再现了幼儿动作难以控制情绪的现象。因此，在组织幼儿进行这一游戏时，应不去对幼兒下任何的死命令，也不提出更多的要求，而是从两个方面做足功课。首先，巧妙的创设情境，对场地、游戏的配乐、不同角色的服装和头饰都进行精心选择和设计，这就有效避免了幼儿对角色的争抢。其次，由于情境的可感，幼儿已经完全沉浸在情境的氛围之中，完全以自己所承担的角色出现，自然能够很好地遵守游戏的规则，享受着游戏带来的愉悦体验。
娱乐性游戏本身的价值就是玩乐，教师要紧扣娱乐性游戏的本质，想方设法让幼儿完全沉浸在游戏的情境中，大道无痕地历练幼儿对自己情绪的控制能力。
三、运动性游戏：用竞争和合作历练幼儿自控
能力
中国有句古话：文无第一，武无第二。运动性项目就应该明确的分出不同的成绩和名次，对于幼儿来说，运动性游戏的价值在于锻炼幼儿的体质，让幼儿能够在各种活动中达成锻炼身体素质、历练思维敏捷性的效果。但由于运动性游戏消耗过大，很多幼儿一开始就有些望而却步，即便上阵，维持的时间也非常有限，很容易就会放弃。
为此，可以尝试运用竞赛和合作的方式，强化幼儿的集体荣誉感，并唤醒他们内在的激情和动力，在游戏竞争的氛围下，让所有儿童不轻言放弃，从而达成训练幼儿自控能力的目的。就以“拔河”这个传统的运动性游戏来说，教师根据幼儿的不同情况分成两个小组，并开展小组对抗赛的活动，让所有的成员都为自己而努力，为自己的集体而努力。在集体氛围的感召下，这些小家伙表现出了极高的兴趣和动力，即使再累、消耗再大，也没有一个当 “逃兵”，而是努力坚守着自己的阵地。
因此，幼儿自控能力的训练并不是要靠成人一味的提醒和督促的，而需要给予他们一定的目标和方向，激活他们内在的欲望，从自己的荣誉感和尊严感出发，才能真正让每一个孩子都展现良好的自控能力。
爱玩游戏是每个幼儿与生俱来的天性，自控能力的训练和培养需要借助于游戏的方式展开。只有把握了游戏的本质与精髓，探寻到游戏与自控能力之间的关系，彰显游戏的效能，才能真正为幼儿自控能力地发展服务。
相关热词搜索：;培养幼儿的专注力的游戏篇四
一、内容与要求：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
3、通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。
二、重点和难点：
知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。
三、材料准备：
1、一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。
2、幼儿事先准备好送给妈妈的礼物。
3、通知妈妈参加活动。
4、妈妈准备发言。
四、活动过程：
(一)主持人引出活动
(二)庆祝活动
1、在歌颂妈妈的乐曲中，邀请妈妈们入座。
说明：座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿坐在周围。
2、活动进行。
(1)主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。
(2)按节目单表演节目。
说明：幼儿在表现自己时，感受到快乐的情绪，同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。主持人的语言应根据节目内容有所设计。
(3)幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱
(4)个别妈妈表演本领 老师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来谢谢妈妈：妈妈您辛苦了。
(5)妈妈说心声。
说明：通过妈妈代表说心声，体会妈妈爱我们的情感同时也激发幼儿爱妈妈。
(6)幼儿与妈妈一起游戏。
1)夹球比赛：幼儿和妈妈面对面夹球。
2)妈妈游戏抢椅子
(7)集体表演《我的好妈妈》
说明：幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。这时应该是感情的高潮。也是庆祝会的高潮，教师的引导和激发尤为重要。教师可作为主持人充满激情地组织表演。如，当幼儿说完悄悄话，教师可以说：我们的悄悄话，是我们的心声，妈妈，谢谢您们，妈妈，祝您们节日好幼儿齐：祝妈妈节日好掌声响起。
(三)关心妈妈：让孩子剥糖和橘子给妈妈吃，体现孩子对妈妈的爱
(四)送礼物
说明：幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。当然，制作礼物也可以放在庆祝活动前进行。
(1)祝贺，送礼物
说明：幼儿在送礼物中，体会和表达爱妈妈的情感。
(2)给妈妈说一句悄悄话。教师可一道幼儿说些祝贺的话，如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。
(五)建议
以后，可产生幼儿的我帮妈妈纪事本，主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情，进一步关心妈妈。
活动反思
今天我班幼儿的出席率是100%。孩子的妈妈来的也比较多，虽然妈妈都很忙，但是她们都抽出空来，请假来幼儿园参加亲子活动，说明家长对孩子的活动还是比较重视的，家长参与幼儿园活动的积极性、主动性越来越高了。
本次活动的亮点：
1.幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的，妈妈在家里要做许多许多的事情，在讲述中，幼儿体验到了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的感激之情。
2.孩子们在活动中，表演了许多的节目，妈妈看到了孩子们精彩的演出，全都热烈的鼓掌。
3.平时比较内向的孩子在妈妈的鼓励下，都能大胆的上台表演节目，例如：吴睿豫和妈妈一起唱歌，王紫贝妈妈一起朗诵诗。孩子们大胆的演出，和妈妈的鼓励是分不开的。
4.孩子们和妈妈一起做游戏，在和妈妈共同游戏中，体验到了快乐。孩子们在观看妈妈做抢椅子的游戏中，一直为妈妈加油，每个孩子都希望妈妈能够获胜。教室里一片欢声笑语，母子情感得到了升华。
在文化部全国文化信息资源建设管理中心、湖南省文化厅、湖南省教育厅“传承经典、共享文化”活动中，我校由市区教育局考查推荐成为湖南省六所试点学校之株洲市唯一“戏曲文化进校园”试点学校。
学校长期坚持以常训班和体艺2+1活动为平台，培养学生体艺素能;以书香校园建设为推手，引领学生诵读中华文化经典，感受中华文化的博大精深;以育德艺双馨学子为培养目标，面向全体发展学生潜能，为学校实施“戏曲文化进校园”积淀了厚实的基础。
学校将以此为契机，大力弘扬传统文化艺术，推动民族经典文化传承，拓宽学生学习艺术空间，打造校园文化教育特色，让传统文化经典在我校发扬光大。
现结合学校实际，制定《“戏曲文化进校园”活动实施方案》。
一、指导思想
以湖南省教育厅“传承经典、共享文化”文件精神为指导思想，全面贯彻湖南省“电子阅览室暨传统文化进校园”文件精神，以“弘扬民族文化，传承文化经典”为主题，大力开展“戏曲文化进校园”活动。
让学生受到传统经典戏曲文化熏陶，激发学生对传统文化的喜爱，从而实现中华传统戏曲文化的全面推广和普及。
二、实施原则
1、教育性原则。
坚持育人宗旨，遵循教育规律、技能形成规律和不同年龄段学生身心发展特点，将教学内容化繁为简、由易而难，循序渐进地培养学生的学习兴趣。
寓教于乐，寓教于学，寓教于练，引领学生接受优秀民族文化熏陶、培养，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化。
2、学习与欣赏相结合的原则。
坚持以学生兴趣为动力，注重教学方式与学习方式的多样化，将戏剧曲艺学习和经典名段欣赏结合起来，在审美愉悦的艺术实践过程中逐步引导、培养学生的兴趣与爱好。
3、普及与提高相结合原则。
在普及戏剧曲艺知识的基础上，加强特长学生和有浓厚兴趣学生的培养和训练，努力提高学生戏剧曲艺表演水平。
4、校内与校外相结合原则。
戏剧曲艺的知识普及要以校内课堂教学为主阵地，特长学生的培养和训练，实施“校团(剧团、协会)挂钩”、“校际联合”等模式，通过学生课外活动、兴趣小组活动、专题讲座、示范观摩等多种形式，有效地推进戏剧曲艺艺术教学和欣赏活动。
三、目标任务
目标：感受经典戏曲魅力、学唱中华经典戏曲
主要任务：
1、戏曲文化学习课程化。
2、戏曲文化学习普及化。
4、戏曲文化学习特色化：将“戏曲文化进校园”活动与学校文化建设相结合，成为推进校园文化建设、打造办学品牌的特色。
四、活动对象和要求
全体教师及3—6年级学生。
1、我校“戏曲文化进校园”活动的对象都要学习《中国戏曲经典》中的相关戏曲文化基本知识，了解我国戏曲种类。
争取人人都能传唱1—3首经典戏曲。
2、学校制定有效的实施管理办法，保证活动的推进。
学校教师和行政要带头融入活动，在活动中充分发挥表率作用。
3、广大教师都要参与到戏曲文化的推动工作中来，学校组织力量对各班主任及各科任老师进行相关培训，学习戏曲基本知识，学唱中华经典戏曲，有效保证活动的全面推广。
4、紧紧围绕全面实施素质教育的要求，把戏曲文化传承和学习作为学校教育教学中的一项重要任务，形成科学、系统的学校戏曲文化课程体系，建立激励评价标准，让戏曲文化成为学校素质教育特色。
5、要结合小学生特点，通过环境的渲染、课堂的教学以及开展形式不一的活动，生动、活泼、切实有效地对学生进行戏曲文化教育，使学生学习中华戏曲文化的知识、感受戏曲艺术的魅力，从而激发学生对戏曲文化的兴趣。
五、主要措施
(一)提高认识，加强领导。
开展“戏剧曲艺进校园”活动，是传承民族文化、弘扬民族精神，建设中华民族共有精神家园的迫切需要，也是丰富校园文化生活、提高青少年艺术修养的有效载体，是探索课程改革和实施素质教育的有益尝试。
为此，学校成立“戏剧曲艺进校园”活动领导小组，加强活动的指导，并由唐胜红副校长专门负责。
学校提供经费支持，为此项活动创设必备的条件。
(二)大力宣传，营造氛围。
高度重视舆论宣传工作，充分利用新闻媒体、校园广播、网络、黑板报、橱窗及晨会、班会、家长会等形式，大力宣传戏剧曲艺艺术，让全体教师、学生及家长充分认识开展这项活动的重要意义，形成全社会关心支持“戏剧曲艺进校园”活动的良好氛围。
以学校艺术教育活动为载体，广泛宣传实施成果，鼓励学生学习戏剧曲艺艺术和有关知识，提高演艺水平。
(三)结合实际，特色立校。
根据本校教师和学生的`实际，考察、结合、利用好当地的戏剧曲艺资源，根据不同年级、不同年龄、个人爱好与擅长，以教学班为单位进行学习。
利用音乐课、大课间、活动课等时间进行学练，积极引导学生收看中央综艺和戏剧频道。
寻求上级有关部门支持，构建大一统的戏剧曲艺特色及培训、普及模式。
(四)加强指导，促进特色创建。
学校将组织专门人员，定期不定期对各班级活动开展情况进行督查与指导，同时，学校聘请约翰艺术团国家二级演奏员李斌为校外辅导员，并计划组织一次成果展示活动，同时把“戏剧曲艺进校园”活动列入学校文化特色创建，为促进艺术特色学校的创建和地方戏剧曲艺艺术的振兴而做出应有的贡献。
五、实施步骤
共分三个阶段：
1、宣传发动阶段：20__年10月—11月。
根据《湖南省“戏曲文化进校园”工程实施方案》精神，成立学校“戏曲文化进校园”活动领导小组，认真制定实施方案，结合日常工作，重点做好宣传发动、氛围营建和培训等工作。
2、师资培训阶段(11月份)：根据实施方案，采取分批、分级的培训方式，选取有特长的教师积极参加戏剧曲艺知识培训班，提高音乐教师和指导教师的戏剧曲艺素养，掌握戏剧曲艺的基本理论和教学方法，奠定师资基础。
3、组织实施阶段(11月—次年7月)：学校组织开展戏剧曲艺专业指导与教师教学相结合的教育教学实践活动。
4、阶段成果展示阶段：20__年7月—9月。
一年一度的元旦即将来临，今年我园的将以开展系列活动来庆祝元旦。活动的形式多样化，每位家长和小朋友都要积极参与，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。
活动一：卡拉ok比赛
比赛时间：12月22日(班级推荐一名幼儿)
活动二：讲故事比赛
比赛时间：12月23日(班级推荐一名幼儿)
活动三：壁挂制作比赛
上交时间：12月23日
(一)、壁挂制作规格：
1、60厘米x45厘米
2、50厘米x40厘米
3、40厘米x30厘米
4、25厘米x25厘米
5、120厘米x50厘米
注：每位家长自选一个规格进行手工制作。这项活动每位幼儿均可参加，先在班级进行评比，选出5幅最好的作品参加幼儿园的壁挂作品评比。大家要动动手、动动脑做一做噢!
(二)、啦啦队员报名啦
给运动员呐喊助威，给班级增加人气，增添运动会的气息，这是我们小三班每位幼儿的事情噢!请宝宝们快快报名啦啦啦队，名额(20)有限噢!(直接回复本日志，也可以到老师处登记报名)
(三)、幼儿园运动会12月31日
8：30分啦啦队员要到前操场做好准备
8：30--9：30大班段比赛
9：30--10：30中班段比赛
10：30--11：00小班段比赛
11：00--12：00颁奖(包括卡拉ok、讲故事、挂壁制作的奖品和证书)
主题：欢乐、喜庆、团圆、辞旧迎新。
地点：__x幼儿园
人员：本次活动为园内活动，参加人员同冬至庆典。
内容：年俗活动、联欢、吃团圆饭。
一、时间安排
14:00父母到园(其中部分父母13:00到园协助进行准备工作)
14:00-__:30年俗活动(主要包括：写春联、贴春联、贴福字、猜神秘创意“灯谜”、剪窗花、贴窗花、包饺子、蒸包子)
二、活动安排
(一)年俗活动
1、为了让孩子保持一个优良的状态，上午在幼儿园按正常节奏进行。
2、请父母最晚14：00到园，当天的下午点不统一吃，点心由幼儿园准备，孩子睡醒以后由父母负责分别给自己的孩子吃。
3、父母到园以后，可以按照自己的兴趣参加相应的年俗活动。
4、想学习包包子的父母可以和我们一起包包子。
5、年俗活动中有一项是请父母们自己写春联(或者请在场的父母写)，写好的春联可以拿到家里自己使用。春联用语自己准备，幼儿园负责笔墨纸。我们写的可能不专业，但那是我们自己写的，让我们自己动手，写出自己的心声，迎接新的一年的到来!
(二)联欢活动(分为三个板块)
1、拜年视频播放(由各家提前自己拍摄，统一剪裁编辑制作。)
2、揭晓20__年心愿和祈福(冬至祈福)
3、节目表演(期待大家精彩的表演)
(三)吃团圆饭
1、各家自带食品
2、现场制作的包子、饺子、粘豆包。
3、幼儿园准备的汤菜
三、需要父母们配合的事：
1、请各家拍一个拜年小视频。大家穿上节日的服装，和孩子一起拍。内容不限，语言自己组织，要求有声音，自己设计动作。时间__秒到30秒。风格喜庆、诙谐。然后统一剪裁和编辑。
2、每家准备一个小节目，也可以两三家联合准备一个节目(以大人为主，不要给孩子太大压力和勉强孩子。)
3、请各家准备一份餐食。此次食品准备可以是自制的菜，也可以是“饺子馅和饺子面团”的组合(馅儿：可以提前调制好，也可以拿到幼儿园统一调制，量不超过一斤肉;面团要彩色面团，量一斤面以内。)具体事宜格格妈会跟大家沟通。
4、以上各项请2月3日前上报或上交，这个期间，将有专人和各家联系落实。
四、注意事项和其他
1、请穿戴节庆服装
2、室内温度较高，请注意不要给孩子穿太多的衣服，同时自行安排自己的孩子吃下午点(幼儿园统一准备)和给孩子足够的饮水。
3、请准备室内鞋
4、当天将开放雨花石和蒲公英两个班，并开放蒲公英班室外活动场地，大家可以带领孩子在这三个场地活动。
5、喜欢拍照的请准备相机
6、演节目期间可以给孩子准备一点健康的小食品，如山楂条，自制饼干一类的东西。
7、当天的团圆饭除了大家自带的食品以外，还有现场制作的包子、饺子、粘豆包，幼儿园也会做一个汤菜。此次团圆饭将由组织者提前为大家分好餐(主要针对各家自带的食品)，每家一盘;包子、饺子、粘豆包，幼儿园做的菜自由取用。自己用过的餐具请自行清洗。
8、活动结束，请父母协助幼儿园恢复场地。
一、活动目的：为了让孩子们度过一个难忘、愉快、有意义的节日——“六一”儿童节，幼儿园为每个班级精心设计了“品尝美食，享受快乐童年”为主题的“六一”美食节活动，为给孩子的节日抹上更美的色彩，增添更甜的滋味，让孩子了解饮食特色，了解美食文化，掌握文明就餐礼仪，养成良好的饮食习惯。
二、活动宗旨：参与、操作、品尝、分享
三、活动时间：、5、31日上午
四、活动准备：
1.利用班级qq群或班级论坛，活动前向家长传递本次活动的教育理念，具体的操作过程，告知他们所要协助的内容。
2.指导家长如何配合教学需要帮助孩子积累已有生活经验，与孩子进行“包饭团”方法的讨论，并做好文记录。
3.告知家长给孩子带一个包饭团的保鲜膜来园。
活动目标：
1.在活动中体验亲自操作制作“包饭团”的快乐与成功，激发孩子日常参与力所能及的生活劳动的兴趣。
2.在人人参与中，感受包饭团的快乐体验。
五、活动流程：
(一)了解本次美食的东西。
师：今天我们要一起来制作台湾饭团。台湾饭团你们平常吃过吗?
教师介绍关于台湾饭团的相关知识。
(二)台湾风味素饭团的做法，
制作材料：糯米、炸酥油条，榨菜，花生米，素肉松、萝卜干、海鲜酱、番茄酱。
1.油条分开成一小段，并将其中一小段切成碎末(做饭团里的油条要非常酥脆的那种老油条)榨菜、萝卜干切成碎，但不要太碎了，太碎咬起来就没有颗粒感。花生米打成粉。
2.糯米事先用水浸泡5小时，取出隔水蒸30~40分钟至熟。
3.锅内冷油，榨菜、萝卜干碎下去略炒香一下。
4.最后将油条碎，榨菜、萝卜弄碎，花生米弄粉，肉松分别装在小碗里准备就绪。
5.取一张保鲜膜，底下垫一张布(这张布的功能，一，可以隔热二，可以帮助整形)
6.将蒸好的糯米铺在保鲜膜上压成一块长方块形，(动作要快，蒸好的糯米没有做饭团时不要让其见空气，以免水式气蒸发了。)
7.放上一段油条。
8.再放上花生粉，肉松，榨菜、萝卜碎，油条碎即可。(糯米里没放盐，可以加一点调料品，量要适量少一些)
9.然后把底部的布卷起来。并一边用手压紧整形。
10.整好后的饭团，整个就用保鲜膜包紧就可以了(吃的时侯外面再套一个食品袋就更安全了，不然没包紧的话就会有肉松碎掉下来)想给装饰漂亮一点，可以给饭团涂了点甜辣酱。所以看到一抹红色。
(三)幼儿尝试制作。
(四)幼儿品尝美食物。
幼儿各自选择来吃，吃后谈谈自己的感觉。
培养幼儿的专注力的游戏篇五
;【摘要】表演游戲主要是根据文学作品中的经典有趣的片段和角色，让幼儿依靠表情、对白、动作来进行表演的游戏。但是就目前表演游戏来看，形式还是较为单一的，并且目的不明确，内容编排上也较为散乱，因此培养幼儿创造性的效果也不是很理想。本文将对表演游戏中如何培养幼儿的创造性进行探讨，以供参考。
表演游戏作为一项创造性与趣味性的活动，能够帮助儿童培养发散思维，提高创造力以及合作与交流的能力。
表演游戏材料包括头饰、服装、木偶、布景、道具等，游戏材料可以帮助幼儿更快的熟悉表演内容，找到角色的特点，快速进入故事的情境中。据实践表明，表演游戏材料越丰富，幼儿进行创造性表演的空间就会很大。因此教师可以通过引导幼儿自己制作游戏材料，来激发幼儿的创造性，找到贴合角色特点的技巧与方法。比如说让幼儿利用废旧的物品来制作游戏材料，一来可以发散幼儿思维，培养动手实践与创新能力，二来可以增强幼儿的环保意识，对废旧物品做到回收再利用[1]。比如说根据角色特点，自己动手制作与角色相符的头饰、道具与服装等。比如用旧纸盒与装饰盒以及果冻盒结合，为机器人做一顶头盔，或者用旧信封或是长柄汤匙制作成各种小木偶或怪兽等。
另外在制作材料道具时，教师要注意引导幼儿并非做的越逼真越高，而是只需具有代表性与象征性即可。因为过于逼真的道具会在一定程度上限制幼儿的创造性与灵活性。在制作中，教师还可以提醒幼儿发散思维，选择多样化的材料进行制作。比如说可以用几张报纸，代表小动物的床；用将绿纸条把积木包裹起来，放在椅子上，就代表大树；用绿色长条铺在地上，就代表草地，将其围城圆圈就成为了小池塘。与此同时，在布置表演游戏场景时，表演空间要选择诗中，要在故事与角色活动的基础上，将表演区作为游戏的场地。在这样的表演游戏中，幼儿可以积极调动自身的创造性。比如说在表演“小熊请客”中，幼儿将大纸皮挖出一个圆圈，就当做是狐狸洞；而用大型积木将围城长方体就代表围墙。有些幼儿还用牛奶的箱子，并在上面点缀一些花花草草，一面充满童趣的围墙就形成了。
二、启发幼儿自主选择表演主题，创新故事情节
幼儿的年龄恰恰是最需要趣味丛生、丰富多彩以及具有挑战的有表演主题。但是教师不能越俎代庖，要将选择表演主题的权利归还给幼儿[2]。根据幼儿自身看过的诗歌童谣、文学作品以及身边的人和事，以小组为单位，自主选择表演主题。比如说在教幼儿学习《老鼠嫁女》的童谣时，幼儿突然提议想表演这段内容，因此教师就可以找到相关的视频，组织幼儿对表演剧本内容进行讨论，从而形成一个自编自导自演的完整的表演游戏体系。由于是自己主动要求与选择的，因此幼儿参与的积极性也非常高涨，创造性也更容易被激发出来[3]。与此同时，对于一些幼儿已经熟知的童话故事，教师可以积极鼓励幼儿在原来的故事情节上进行创新。
比如说《大灰狼与兔子》的故事，教师就可以引导幼儿重点抓住角色特征以及情节发展来创新，并将人物特点鲜明的表现出来。比如说如果大灰狼的房子融化了，会打什么坏主意呢？大灰郎被其他小动物赶走了，会有怎样的感受呢？其他小动物又会怎么庆祝呢？在老师创设的问题情境下，幼儿纷纷展开联想，有的幼儿做出一个迷惑的表情，两手摊开，模仿大灰狼语气道：“咦，我的房子呢？”有的幼儿表演欲望更浓，肢体更加夸张，做出一副十分懊恼的神情，捶胸顿足道：哎呀，真倒霉，我的房子被融化了，我去哪里住呢？难道晚会上那个我要睡在野外么？为了自身安全，我必须赶紧找到新房子住下来。根据每个幼儿创造的故事情境，都纷纷表演出精彩纷呈的故事情节。幼儿对于其他小动物的庆贺场面也模仿的非常生动有趣：幼儿用纸球当小石头将扮演大灰狼的幼儿“赶出”了房子，都纷纷手舞足蹈，载歌载舞，将原本平淡的结尾改动的非常富有生气与童趣。
三、鼓励幼儿创造表演动作与语言
很多故事的语言与对白都是非常书面化的，如果直接拿来在表演中说明，就会使得表演不接地气，欠缺了生动性[4]。因此教师可以鼓励幼儿对表演故事的对白与动作进行创新，可以是歌唱式的，也可以是对白式的，目的都是为了让幼儿更容易表演，将故事情节演绎的更加生动自然。比如在对《小熊请客》的表演游戏中，如何表现狐狸的特点，就必须把握好狐狸的对白与动作。教师可以让幼儿将自己对狐狸的认知与理解进行概括，有的幼儿说狐狸是最狡猾的动物，有的幼儿说狐狸在文中非常骄傲，还有的幼儿说狐狸很霸道，很坏等等。因此教师就可以引导幼儿对狐狸的出场语言与对白进行改编。本来在文中刚开始，狐狸是在大树下乘凉睡觉。幼儿将这个场景改编成了一段狐狸趾高气扬、横行霸道的独白：“我是世界上最聪明的狐狸，没有那个人可以比我更聪明。人们都很讨厌我，说我贪吃懒做，净做一些偷鸡摸狗的事情。聪明的我今天就要让你们见识见识我的能力。”在其他动物与狐狸撞到的情节上，本来是一问一答的对白，很多幼儿觉得不够生动有趣，因此将其对白改编成歌曲的方式，这样更能表现出小动物的快乐心情。教师在这样的场景中，也可以为孩子播放符合情景的歌曲，配合幼儿完成表演[5]。再比如说在《老鼠嫁女》中，有一段众老鼠抬花轿的片段，突发奇想的孩子们将西游记中的“猪八戒背媳妇”的背景音乐作为片段的配乐，孩子们也根据音乐放开表演，迈着大步，摇摇晃晃的做出抬花轿的动作。原本简单的场景故事，在孩子们的创造性改编下，变的生动活泼、诙谐自然，培养了幼儿的全方面素质。
结束语
表演游戏旨在提升幼儿的创造性，加强集体与合作观念，培养良好的个性品质，大大激发了孩子们的积极性，值得每个教师借鉴与参考。
参考文献
作者简介：陈雨（1990-），女，汉族，江西南昌人，本科，现今江西省人民政府直属机关保育院幼儿教师，二级教师。
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俗话说：好习惯影响人一生。著名儿童教育家陈鹤琴老先生说过：“人类的动作十分之xxx是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成，好习惯终生受福。而整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容。首先从幼儿个体分析，幼儿很好的掌握整理技能，有助于幼儿形成爱整洁，生活有序等良好习惯；同时促使幼儿提高动手能力和动作发展。其次从集体的需要来说，培养幼儿的整理能力可以使环境保持整洁，作为教师无需把大把的时间和精力浪费在整理工作上。所以，幼儿整理能力的培养是极其重要的。游戏是幼儿园组织教育教学的重要形式，其中角色游戏是幼儿最喜爱的活动之一，它是幼儿自主的、伴随愉快情绪体验的。角色游戏中材料丰富、幼儿实际操作多、人数少，对于养成幼儿良好的整理习惯和能力的提高具有非常重要的作用。下面针对本班幼儿在角色游戏中整理能力的培养进行简单交流与探讨。
镜头一、娃娃家
娃娃家深受小班幼儿的喜爱，游戏环境模仿幼儿家庭生活的模式创设，使幼儿在安全、温馨的环境中自主、快乐的游戏。每次到游戏时间，孩子们都乐此不疲的拿着锅灶煮饭、给宝宝吃东西、摆弄新增加的玩具等。看到好看的蔬菜水果模型学着大人的样子在地上切，切完后磨具刀随手放在地上。有时“妈妈”看到宝宝的衣服脏了，就把衣服脱下来扔在旁边。每一次“爸爸”都会带着围裙煮饭，游戏结束时为了第一时间出来就把围裙随意放在地上，锅碗勺子摆弄一地。整个娃娃家是一片狼藉。
镜头二、香香屋
香香屋是买各种好吃点心、饮料的地方，每一次开张都会有很多小顾客光临。服务人员都非常热心的帮助大家买到想要的东西。不一会功夫，只见餐桌上的堆放了各种各样的食品和饮料。有的小顾客吃完后，食物就扔到桌上到其他地方玩；有些小顾客懂得东西多了要送回去，两位小服务员接过送回的东西后，直接放在空的地方。不一会儿，香香屋的柜台和餐桌上堆满了物品。只见原本放饮料的柜子上有很多饼干盒子、地上散落着蛋卷和夹心饼干、存钱盒子掉到了地上等等。
1、幼儿方面：小班幼儿年龄偏小，对于事物概念模糊不清，以感性认知为主。缺乏自我控制情绪和行为的能力，对于整理物品没有具体认知和意识。
2、家长方面
首先，大部分家长舍不得放手过多的呵护特爱，很多是孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。其次。家长认为孩子小、能力差，以后长大了慢慢就会了。另外，个别家长怕麻烦嫌孩子动作慢、弄的不好看不整洁，于是直接帮助孩子解决。
3、教师方面：
第一、小班幼儿模仿能力能强，有些教师自身的整理能力薄弱，拿过东西随手放在教室一角，没有做到正面的榜样作用。第二、教师对于幼儿习惯的养成往往是发生问题后再培养，要坚持一致不断监督引导。第三，每到游戏结束时时间紧迫，不管孩子有没有完全整理好，要求孩子赶紧回位进行下一环节活动。
为此，引导小班幼儿逐步学会整理角色游戏的各种游戏材料，帮助他们快速掌握一些整理方法和要点，是游戏指导的一个重点，也是促进幼儿整理能力的最佳途径。
1、培养意识榜样示范
小班幼儿的年龄特点是依赖形象生动的事物，良好习惯的培养光说教是不够的，要采取幼儿能够理解并易于接受的方法，激发幼儿整理玩具的情感，产生整理玩具的动机。例如：游戏前，教师可以利用干净整洁的环境引导幼儿仔细观察，帮助幼儿有意识地去关注材料整齐给人带来的美感，懂得干净整洁的环境带给的舒适和方便。然后在平时的游戏中注意引导幼儿比较整齐与杂乱的差别，在两种强烈的反差中，调动起幼儿整理材料的自主意识。
其次，游戏初期，教师应先稳定好幼儿的情绪，主动地去捡被幼儿扔得到处都是的材料，在幼儿面前整理好材料，同时邀请一些幼儿和教师一起把乱扔的材料收拾起来。如：“请帮老师把玩具放进柜子里，好吗？”；“看，玩具宝宝哭了，赶紧把它送回家吧”指导幼儿掌握基本的整理方法幼儿改掉了乱丢玩具或胡乱摆放的不良习惯。多用以鼓励正面的方法引导其积极主动地把玩过的材料放进玩具柜。教师适当的提出要求可以帮助幼儿增强控制能力。还要注意观察幼儿，发现幼儿的点滴进步，特别是那些个性较强，习惯较差的幼儿更需及时的给予表扬、鼓励，帮助他们建立自信心逐渐学习整理玩具。
2、形象图示分类归放
幼儿的自主活动，极易受环境影响，环境是诱导幼儿积极参与活动的重要因素之一，是角色游戏活动开展的基石。角色游戏中的材料都是种类丰富，数量多。每次幼儿拿过玩具不记得从哪里拿的，只好放到现有的地方。怎样将这些乱七八糟的材料整理整齐，分类归放是个关键。例如：我们在活动室内张贴图片《我把玩具整理好》，并引导幼儿观看图上人物的行为。与幼儿一起制作一些标记图卡，贴在玩具、用具的橱柜上等等。如：一只小碗一把勺子表示放餐具类材料；小嘴表示放食品类；衣服的图标表示放衣裤；饼干盒子表示放饼干；饮料瓶表示放各种饮料等。另外，每一次游戏过后教师和幼儿一起来检验，这样不仅能给幼儿带来良好的秩序感，而且还可以感知物归原处带来的好处。强化幼儿对图标的认识，逐步学会材料的分类，使幼儿在一次次的成功体验中提高对材料分类归放的兴趣。
3、迁移经验提高水平
随着幼儿游戏能力的发展，在有了分类归放的经验后，对整理要求可以不断提高。小班幼儿的自理能力差，而且每种材料的整理方法又不同，这在一定程度上影响了幼儿整理材料的效果。为了让幼儿能逐步过渡，轻松习得良好整理习惯，我们从观察幼儿对材料的使用特点入手。
第二：无范例和暗示的环境。这一环境中对幼儿来说，无任何范例和暗示，幼儿主要凭借自己的一些直接或间接的经验，通过反复尝试，甚至在一次次的“失误”过程中，方会整理各种玩具材料。同时，引导幼儿将一些整理技能和幼儿的生活技能结合起来。幼儿在家中观察成人整理锅碗、食品等生活物品的方法与结果，与幼儿进行讨论，鼓励幼儿模仿。久而久之，幼儿就能将生活中看到的、学习到的经验，有效地运用到游戏中，不断提高整理水平。
4、给予空间持之以恒
习惯的培养对幼儿来说尤其重要，也是不断坚持的过程。但小班幼儿对事物的坚持性不强，在过程会发现：孩子整理材料时经常时好时坏。所以作为小班的教师要做一名啰嗦的老师，要不断提醒孩子、耐心地督促幼儿，鼓励他们养成持之以恒的习惯。同时，小班幼儿动作速度比较慢，教师要给予幼儿足够的时间和空间耐心等待。要坚持对幼儿的要求，持之以恒提醒和督促幼儿每次游戏过后的整理情况，及时给予幼儿鼓励和提升。另外，当固有的模式不能适应幼儿、满足幼儿发展需要的时候，要积极支持幼儿的大胆创新，这样才能有效地促进幼儿主体性发挥，提高规范性的整理能力。
良好习惯的养成不是一朝一夕就能获得，教师千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。幼儿学会整理玩具的过程，包含了培养幼儿有始有终、认真做事的态度，井然有序的生活习惯，分类整理物品的系统观念和爱美的情操等多种教育因素。而这些都将是陪伴幼儿终身发展受益的资源和财富。虽然小班幼儿各方面能力比较差，但只要针对小班幼儿的年龄特点，采取合适的指导方法，在日常生活中多加引导，循序渐进地培养，使幼儿养成好的整理习惯。对于小班幼儿来说良好的整理习惯并不是难事。
