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总结能够帮助我们更好地利用时间和资源，提高工作和学习的效率。写总结前要充分收集资料、调研和整理思路。以下是一些总结范文，供大家参考借鉴，希望能对大家有所帮助。
走近他,走近模板篇一
秋夜独坐，我在触摸你高贵的灵魂。异地月下，你的头发被故乡的风拉长，你又把秋风定格为你发丝的粒粒秋霜。月光被你用浪漫的笔发酵成杯杯美酒。杨花落尽，子规轻啼，把酒对月。你把你的愁心寄给明月，你把你的烦恼浮躁甩在夜郎之西，留得一份心灵的宁静，是这份宁静支撑着你的一生。美酒在你的心中，早已成了岁月的一首诗，总在你的眼眸中涌动。桃花渡边，芳草鲜美，落英缤纷。满岸的桃花留不住你的脚步，汪伦的歌声却让你停驻。那歌声被你用真情丈量，却比桃花潭水还深。于是，你背负着友人的祝福，一路远去。黄鹤楼前，阳春三月，烟花飞舞。你和浩然推杯换盏，窗外江水浩淼，杯中真情四射，心与心的碰撞，碎出片片真诚，在离别的风中和着烟花飞舞。你的祝福终于化作那页白帆，在碧空绿水中随故人远去。浩然远去了，而你的.眼眸中却已是滚滚的长江水。喜欢纵情与山水之间的你，却总又是饱受着分别的苦痛和相聚的喜悦，你在喜悦和苦痛中体验着生命的真。长安皇宫中，歌舞升平，尔虞我诈。你用你文人的不羁，让那些阿谀之辈在你的傲骨面前臣服。漫游官场你的傲世狂悖，和你济苍生，安社稷的思想成了矛盾。大鹏一日同风起是你的热血梦想，可是永持着政治童心的你是永远也上不了九万里的高天。青春和梦想交织，你痛苦呻吟，你放声歌唱。所有的滋味被你做成佳酿。行路难中，即使不能食，心茫然，却仍有破浪挂帆济沧海的呼唤。你欲上青天，却难揽明月，欲济沧海却无舟楫，于是你抽刀断水，举杯消愁，来一番灵魂的苦苦挣扎，岂不知你的灵魂里，风歌笑孔丘，王侯皆平人的自由思想，总在冲击着你的灵魂，让你平交诸侯，傲视帝王。你的灵魂在文字中得到了升华，你的人生在唐史中被后人放大。天姥山上，山明气清，吟啸醉酒。醉酒之中，你找到了另一天。那是你灵魂的天空、黄河昆仑给你抚慰知解，银河之水给你天地灵气。缕缕山风奏响你动荡不羁的心韵。傲然的性格，倜傥的风姿，在你的诗中飞动跳荡。你洒脱而不放纵，醉酒却不醉世。你用你的诗完成了你的灵魂的解脱。你用你的诗似乎在呼唤后人，自然的纯净才是灵魂的栖息地，人到高处，诗亦是人，人亦是诗。千百年后，走近你，我已泪流满面。
走近他,走近模板篇二
盛夏之时，晴空万里。
打点行装，准备出发。
三人送行，踏上征途。
思绪万千，心潮澎湃。
踏入华英，心旷神怡。
楼房林立，拔地而起。
巧夺天工，独具匠心。
欣然称快，真乃壮哉！
人山人海，不计其数。
三教九流，欢聚一堂。
旧时同学，而今同窗。
对目一望，手舞足蹈。
人有失足，马有失蹄。
入学成绩，虽不可观。
初来乍道，披荆斩棘。
小试牛刀，孔子敲门。
捷报传来，欢声四起。
成功之时，再接再厉。
胜而不骄，败而不馁。
胜利女神，向我垂青。
命运天平，朝我倾斜。
卧薪尝胆，势在必得。
不当将也，卒非好兵。
憧憬理想，面对未来。
三年寒窗，金榜题名。
走近他,走近模板篇三
酷爱历史，酷爱贤人，夜深人静后，朝花濡露时，每每喜欢手捧一卷史记，且读且喜，且舞且蹈，幻想着走近古贤人。
朝饮木兰之坠露，夕餐秋菊之落英。
在刈割苇叶苍苍的五月，一个一生奔波而又孤独的行者，那上下求索的脚印，被汨罗江水卷去，留下三千年烙满伤痛的记忆，举世混浊围裹他成睁眼的盲人，阡陌上声声自泥泞的哀鸿，他也只能长太息以掩涕零，坚守着惠芷芬芳黄昏的孤寂。
无力扶持倾塌的楚国，就让汨罗江水冲洗着他怒发冲冠的黑发，濯洗了他鲜红的帽缨，检视他对楚国的满腔忠贞！拳拳之心偕同《离骚》的绝唱，照亮了苍凉乱世，照亮了求索的修远之路！
我愿走近屈原，去抗击人生的风风雨雨……。
宁教我负天下人，休教天下人负我。
英雄挥刀，文人泼墨。他却刀笔合一，慷慨悲凉，被之管弦，皆成华章。
官渡之战，精彩曼妙，神韵飞扬。点睛的笔触，智慧的沉吟，从字里行间迎面扑来的霸气，金光闪闪，俘获着一位位挑战的目光。从此他的诗句扎根底蕴深厚的北方，大气磅礴，威震人心。
赤壁之战，割须弃袍。虽成败笔，他却仰首长叹，笑傲苍穹。穿透心底的笑声，山崩海裂，竟让关公的大刀也为之折服。走出华容道，他的天空从此云开日出，清俊通脱。
天地间，人为贵。是他温柔的杀手锏。唯才是举的用人理念，又使铜雀台下猛将如云，巧舌林立。
我愿走近曹操，体验他澎湃的气魄。
运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
茅庐未出，便知天下三分。南阳卧龙，三试刘备爱才之心。他出乎其外，从整体上把握战局，准确布阵施略；他又入乎其内，深入挖掘战事本质，协调军中一切，齐心参战。
最是痛惜刘备不听孔明之言，火烧连营七百里。受任于败军之际，奉命于危难之间。五日渡泸，深入不毛，六出祁山。一手难放回掌，最终出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
我愿走近孔明，体验它的智慧。
古贤啊！我愿走近他们！
走近他,走近模板篇四
也许，会在多年后的黄昏里，从偶而翻开的扉页中悄然落下。没有芳香，再无声息。窗外，那时有可能正下着细的，细细的雨。
——题记。
绵软的草铺满了眼帘，阳光被树叶裁剪成大大小小斑驳的光影落入大地。草一片翠绿，还泛着些许光泽。偶然的，我与你在这里相遇，靠近，而不靠拢。低声诉说着绵绵细语。
我走近树的世界，坚硬的树皮诠释的满是沧桑。有时颔首，向时间深处深深地凝望，眷恋着脚下的土地。微风轻抚，抚摸着它们的身体，抚摸着他们经历了无数沧桑的心灵。真的很美好，与时间四目相对，隔着鸿沟，我依然能感受到你的温度。就这样，我以这种方式接近你，思绪如流水一般划过，春色静好。
我不忍心打扰它们，独自站在时间深处听它们倾诉。春的繁花似锦，夏的蓊郁葱茂，秋的凉爽宜人，冬的寒风凛冽，尽收眼底。别问我为什么流泪，因为我爱这土地爱得深沉。
也许在一天，我会忘记这棵树，这棵树也会忘记我。忘记一个小女孩在它身边低吟，忘记世间种种烦恼，做一棵无忧无虑，快快乐乐的树。直插云霄，你的树叶摇曳着动人的身姿；浅浅低吟，你的眼睛渗出缕缕苍老。也许世间种种，最后终必，终必成空。
满树的叶子随着风沙沙作响，有几片飞翔着，落入大地深处。而它们在天空，划出了一个完美的弧度。落地，也悄无声息，没有一声抱怨，满脸，写满了沧桑与满足。
驻足，拾一片落叶，细密的纹理诠释着生命的奥秘。树叶的清香夹带着空气的味道，丝丝缕缕渗透到内心，此处无声胜有声。生命，很渺小，也很伟大。
把落叶夹在书里，把这些记忆连同这绵绵细语一并合并在书页间。以这种方式，与树相遇，以这种方式，靠近，而不靠拢。
今日，偶然翻开书页，那片树叶划出一道弧度，飘然降落在我身边。靠近，而不靠拢。
走近你，你是否还记得那天与你邂逅的小女孩？你是否还能忆起，彼时你的笑容？也许，世间种种，最后终必，终必成空。
轻轻地，我走了。正如我，轻轻地来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
走近他,走近模板篇五
走进长隆海洋王国，最高、最大的“地标”就是那一座外形像鲸鲨的鲸鲨馆了。我拉着妈妈的手，快步走向场馆，想一睹鲸鲨的风采。
来得早不如来得巧，我们到来时，鲸鲨投喂表演刚要开始。水面上出现了四艘小船。鲸鲨们见到了“亲人”，纷纷游向小船。广播里响起了讲解员的声音：“鲸鲨的牙齿虽然尖利，但它的下颚并没有张合力，因此它的嘴张不大，也咬不动硬物。而且它的食道很窄，直径只有四、五厘米，所以，它们不能吃大鱼，只能吃磷虾、小螃蟹以及小块的嫩肉。”小船上放下了一块肉。只见鲸鲨张开大嘴，一股水流带着那块肉快速向它的嘴里涌去。“它的咬合力不大，所以只能用力吸进食物。”广播里的声音刚落，就有人打趣道：“哟，这吸力可以当油烟机使用了！”人群中爆发出一阵笑声。鲸鲨吃完肉后，水池里的黄色小鱼立马在它身边盘旋，像给它穿上了一件金色外衣。讲解员说：“这些小鱼一方面是为了捡食残渣，一方面，鲸鲨也可以成为它们的休息地。”肉喂完了，小船开始向岸边移动。鲸鲨摇着尾巴，张着嘴，好像在说：“你看我这么乖，多给我几块肉吧！”停留了一会儿，它好像知道没有肉了，怅然若失地游了下来。
吃完肉的鲸鲨好像累了，它们游到了后面，蓝色的身躯与灰蓝色的水隐隐约约地融合在一起。看着它们远去的背影，我想：要是有一天，我能潜入水中和它们一起玩耍该多好啊！
走近他,走近模板篇六
许下了他奋斗终点。
“会当凌绝顶，一览众山小。”
几十个年头后，我们之间似乎隔着太平洋，唯一忘不掉他无可奈何的脊梁。
多年前，他终于如他的偶像，放弃了政治理想，寄身于那个名不见经传的.小剧团，经营的是现在红的发紫的二人转。是有些大材小用了，那时却是他生活的全部寄托。
然而即使放弃了这么多，他的前途依然迷茫，道路的荆棘也仍旧旺盛。
不知他是得罪了谁，剧团的执照被滞留了。整个剧团十几口人眼巴巴的无所事事，心也涣散的不行。最急的是他，饭菜亦索然无味。
有人递给他“金点子”。
“文化局长的儿子今天结婚，你给上点贡，保证能行。”
“上贡?”
那人以为他在装，可他真的涉世未深。
“就是送礼，钱?!”
“这样不好吧，我们本就是清白的，送礼岂不是玷污了自己?”
“不要文邹邹的了，酸的要命，清高有什么用，你自己不活，也要想想剧团的演员吧。”
他似乎点点头，若有所思，该不该就这样沉沦，甚至硕说是“堕落”?他惊异着强笑着告诉我：“你看得到，我也明白，我已经离我的理想背道而驰了。可是，我真的尽力了。”他脸上抑郁而生的纹落已证明了一切。
最终，他把红包投进了捐款箱。
之后呢，也许他是放弃了事业。但永不会放弃理想。五斗米，不值得他去折腰，他的气概，他的胸怀。
一千多年前，他的名字叫“子美”。
走近他,走近模板篇七
品一杯茶，先苦后甜。初尝苦涩，渐近而甘香扑鼻。人亦是一样，只有走近了，才会真正懂得。
又是一个新的学期，我们由小学升入了初中，也迎来了一位新的体育老师——刘老师。至今仍记得第一见到他时的场景。他站在台上，用一种不知是审视亦或是观察的目光，从我们每一个人的脸上一一扫过，就像是一名将军在观察他的士兵那样，目光中带着一丝冷峻，迫使我们一个个站直了身，挺直了腰板。他站的笔直，就好似一旁静静矗立的旗杆一般，虽然并不怎么高大，却使人禁不住抬头仰望。
不仅看着严厉，刘老师对待我们也确实严厉。仍记得开学初进行的一次队风队纪考核。那天烈日当空，强光和热浪压得人抬不起头。刘老师也不知是怎么的，午休刚上完，便抓住我们进行训练。刘老师像赶小鸡一般将我们赶到了操场旁边，练习走正步。“一二一——哒哒哒——一二一”，一声声有力的踏步声自远及近。“第二排第二个，出列，怎么走的！全班就你一个没走好！”一声暴喝响起，“去，再走两个来回”。“第二排第二个？那不是我吗？”我抬头望了一眼刘老师，看看身边那些望向我的目光，最后还是低下了头，极不情愿地向前一步，出列，右转，正步走，两圈。我奋力将脚步踏得很响，仿佛要把自己心中的不满发泄出来。
随着接触的时间越来越久，我渐渐发现，身为体育老师的他，身上却带着些只有文科老师才有的书香墨气。原来，这是因为他常写书法的缘故。那一次，语文老师要求我们练字，可一时半会儿，我们到哪里去找字帖呢？没想到，刘老师听闻后，连忙赶过来出了三十份字帖供我们练习，我一直记得，他写的是“知识改变命运，勤奋创造未来”。我们看着他的字，字如其人，宽厚大气又不失锐气，令人信服。就这样，我们因为体育老师而渐渐喜欢上了书法。
刘老师，您就像一杯陈年的普洱，唯有走近了，才知道您平凡外表后的醇香与浓烈；唯有走近了，才知道您严肃外表背后的关爱与温情。
“野泉烟火白云间，坐饮香茶爱此山”，说的就是您啊！
走近他,走近模板篇八
每一个人都会描写美食，但美食在不同的人笔下，总能够给人不同的味道。
“汪豆腐”——一道再普通不过的家常菜，普通得有些“上不了台面”。但看着“豆腐切成指甲盖大的小薄片，推入虾子酱油汤中，滚几开，勾薄芡，盛大碗中，浇一勺熟猪油”，恐怕还是得咽下一大口口水，为什么？因为真啊！光是想象那碗滚烫油亮的豆腐，就得压下肚子里饥饿的呼唤了吧。不去写那豆腐如何色泽金黄，鲜香扑鼻，口感细腻，单单写那“菜谱”，单单写那几个一气呵成的动作，就让人心里仿佛尝到那豆腐的味道。这才是作者笔下的“菜谱”吧。
“锅贴乌鱼”——一道闻所未闻的“东月楼名菜”。先不论它的做法，只看汪曾祺老先生八个字的评价“鲜嫩香美，不可名状”。这道菜，随便给哪个作家都能写出一篇洋洋洒洒的大文章来，可一篇大文章也是未必比得上“鲜嫩香美”四个字。味道是“鲜”，口感是“嫩”，气味是“香”，总的来说，就是“美”。这也只有老先生才能如此精炼而准确地表现了。这就是画家笔下的菜品点评吧！
“棒打萝卜”——扑面而来的“乡土气息”，在城里人的餐桌上可是见不到的。“用棒子打它一家伙，‘棒打萝卜’嘛。咔嚓一声，萝卜就裂开了。萝卜香气四溢，吃起来甜，酥，脆。”本是农家一件极普通的琐事，却被写得有滋有味，新鲜的萝卜一裂开，那股浓浓的香气迅速弥漫开，咬一口，汁水滋润着口腔，甜味刺激着味蕾，这样的清爽真领读者“感同身受”。谁说琐事，小事就不成文？艺术家的眼中，“事无巨细”，万物皆有趣！
看似简单的吃，其中也蕴含着汪曾祺老先生对生活的态度：不用华丽的装饰，真实就好；不用铺张的描绘，准确就好；不用过得气壮山河，生活有滋有味就好。为什么我们不能像一个作家，画家，艺术家一样生活？当然可以，不用改变世界，关注世界就好。
走近他,走近模板篇九
一九七四年秋，我插队被安置到滏阳河畔的任县郑庄公社郑庄大队第五生产队。我们的队长叫彭年，是一位在战争年代负过伤的退伍军人。那年有五十多岁，中等身材，浓浓的双眉带有几分军人的威严了。一双大眼睛显示着中年人的睿智。平常话语不多，就连生产开会，每天队里得农活安排，也是三言两语，简明扼要。说完刘默默地拿着农具带着社员们，向田间走去。在我插队期间，从来就没有见过队长大声地训过谁，也没有发现任何村民与他发生争执或抱怨。日复一日，年复一年，日出而作，日落而息。一切都是显得是那样的自然，那样的顺理成章。
队长的爱人倒是快人快语，对人热情大方，干起活来也手脚麻利，把家里的上上下下打理的利利索索，井然有序。属于农村里典型的贤妻良母。虽说那时物质贫乏，但一年四季也总是把我们队长穿得衣服收拾的干干干净整齐，尽管每天在队里劳作，在我们队长身上看不出有一丝农村中老年人的埋汏。
队长一家是我插队后认识最早的一家人，也是我在郑庄插队期间去的最多的一家。一是缘于我们在知青点集体食宿，大家吃完饭都要到自己的生产队领农活，准备农具，顺便可以在社员家小憩片刻。二是，队长一家觉得我们从城里孤身一人插队的知识青年不容易，所以无论在生活还是劳动中，对我们倍加呵护，平时什么时间去，一家人都表现得非常热情，每遇家里做好吃的，都邀请我们一块吃饭。慢慢地使我们觉得虽然身处异乡，取得到了亲人般的温暖。倒是我们那时年轻不懂事，傻乎乎的，竟然不知道回城带着东西来回馈人家。
到我插队的第二年，我还像往常一样，吃完了早晨饭，早早来到我们队长家。我一进街门门，就见队长往自行车上绑了一大捆的粉条。队长见我就说:“今天环水村一个亲戚家过庙会，你也休息一天，赶紧去找个车子，跟我去集上转悠一天吧！”
其实天天在生产队出工干活，心里早就烦腻了这种单调的生活。听队长这么一说，一种幸福来的太突然的感觉油然而生。
于是我赶紧跑到邻居家推了一辆自行车。然后高高兴兴地骑上车子，跟在队长后面向环水村出发了。
走近他,走近模板篇十
高中生物一个模块结束时，需要对学生进行学分认定。认定时需要从学生的学习目标，学习态度，学习能力等多方面进行。而对此没有一个固定模式可借用，因此需要进行必要的探索和尝试。
育才中学的学生在进行《生物1：分子与细胞》模块学习过程中的评价内容主要包括：平时的学习过程评价、模块评价、模块学分认定等过程。
主要采取的办法是，由值日班干或者科代表在老师的指导下，根据学生平时的表现如实地、及时地做好以下表格的登记工作。
1、有关内容的说明。
课前准备：按时出勤，准备好学习用具等。
课堂表现：发言的主动性与正确性，行为规范，组织和参与活动的能力。
课后探究：主动提问的次数，课后作业完成情况，对以前作业改正情况，对布置的课外活动开展情况。
2、评价表格记录的方法。
可采取正负分值记录。例如，无故迟到一次记“-1”分。主动发言一次记“+1”分，疑难问题回答正确“+1”，一周小结一次。在下周公布结果。
采取学生自评与互评以及教师评价相结合的方法进行。
（三）学习过程评价操作说明。
根据我校新课程学分管理制度，学科类学分以模块为单位进行考核。模块考核必须从学生的出勤情况，学习过程评价，模块考试成绩三方面综合评定。
1、对学生模块学习过程进行多元评价，即从学习目标、学习态度、学习能力三方面采取学生自评、互评和教师评价进行综合评定。
2、学习目标（指模块学习目标明确，有自己的修习计划并能根据实际进行调整等）、学习态度（指学习兴趣、努力程度、互相帮助的精神等）、学习能力（指学习方法、习惯、质疑、反思、动手、创新、交流、合作能力以及平时的作业、测验、实验的表现等）的评价应该从模块学习的全过程给予全面的综合评定。
3、评价的等级统一以“a”、“b”、“c”等级呈现，a为优良，b为合格，c为不合格。
4、学生的自评、互评以学习小组为单位进行。学生按项目打出自评等级，并对小组其他同学打出互评等级，由小组长进行统计评定小组成员的等级。科代表和小组长负责监督各小组的评定情况。通过自评和互评的过程，使每个同学明确自己的优点和缺点。实行“从多”、“从高”、“三者相等取其中”的原则，小组评定结束后交给老师。
5、老师汇总学生自评互评情况，结合自己的评价，最后确定该学生该模块学习过程评价的等级。
课程结业、学分认定应该从考勤、学习过程和模块考核三方面进行综合评定。评定结果以等级呈现：a（优良）、b（合格）、c（不合格），三方面评定都在b以上（含b）的才能授予学分。
《分子与细胞模块》是高一学生学习的第个模块。模块考核必须按课标和教材要求，并结合本校实际全面检查学生的学习情况，对学生的基本知识，基本能力和学习态度等进行比较全面的检测主要思路如下：
1.突出基础性。不追求太大的的区分度，定位于达标测试。要求紧密结合教材包括相配套练习，考查学生对教材涉及的基本知识的掌握情况。强调基础性，还有一目的是为保护好学生学习的积极性，让学生深切感到，只要平时认真按要求去做的都能考出较好的成绩。
2.重视能力考查。试题注重了探究性和开放性。例如，由于教材有较大篇幅介绍了有关疾病的情况，并且要求学生搜集相关资料进行处理和分析。这次试题设计了“科技小论文”这道题。大大增加了试题的开放性，是对学生平时学习情况以及知识面的检测，其中特别考查了学生的语言表达能力。第37题的实验分析，是学生没直接做过的，课本上也没有现成的答案，要求他们勇于思考大胆作答，较好地考查了他们的实际思维水平和解决新情境下新问题的能力。备用题，本次未使用，主要是结合已介绍的实验进行拓展探究。
3.兼顾到情感、态度和价值观的考查。教师在评卷过程中,要特别注意对学生的卷面要求，对书写不规范或者不认真的,都要扣去一定的分数。试题尽可能地联系了实验和实际，对促进他们更好关注社会，积极主动参加平时的教学活动起了良好的导向作用。
[模块考试第37题]（8分）根据下列材料回答有关问题。
巴氏小体存在于雌性哺乳动物细胞中，是指在分裂间期细胞核中呈凝缩状态不活动的x染色体（雄性个体的细胞分裂间期无巴氏小体），可作为雌性细胞的标记。某科学家所做实验的方法和结果如下表所示。（年轻女性体细胞用a表示，老年男性体细胞用b表示）。
问题。
（1）本实验的目的是探究细胞 。
（2）实验1的目的是什么？实验中为什么要选用年轻女性与老年男性的细胞做实验？
（3）实验2的目的是什么？本实验能否达到预期目的？为什么？
（4）本实验能否说明细胞可无限增殖？为什么？
答案：（1）衰老的原因（或增殖的原因）（2）比较年轻细胞与年老细胞增殖的情况；便于标记和区别不同细胞（3）探究衰老细胞的物质究竟在哪里。不能，并不知道衰老的物质在哪里，因为用到细胞核时也同时用了同一个体细胞的细胞质；（或者：能，因为有年轻个体细胞核存在时就能增加分裂次数）。（注：仅答“能”或“不能”，未答原因的一律不给分）。
（4）不能。因为年老细胞的增殖是有限的。（本题其他合理答案也可)。
[模块考试第38题]科技小论文：结合所学内容，列举威胁人类健康的主要因素，简要分析其原因（8分）。
要求：1.字数不少于300；
2.要紧密结合教材和自己的生活实际；
3.层次清晰，语言流畅。
答案与评分标准：
《科技小论文》具有较大的开放性，给了学生足够的思考和回答的空间。但解答时要求他们结合教材和生活实例展开，也就说进行了一定限制。江苏版教材关于健康的话题主要在第一章和最后一章。因为学生未学遗传内容，对遗传因素以及设计到遗传机理的知识评卷时不做要求。下面选取了部分样卷，并就有关评价问题进行有重点的进行简要点评，欢迎读者讨论批评。
（作者：辛雨）。
威胁人类健康的因素很多，以下是一些主要因素：
1.大气污染是当今环境污染的一个重要问题。通过生物课的学习，我们知道，人类无时无刻不在进行有氧呼吸。被污染的大气在呼吸过程中进入到人体，这对健康的危害很严重，易导致肺癌等疾病的发生。
2.癌症也时常威胁着人类的健康和生命。它因抑癌因子失效，原癌因子过度活跃而导致细胞组织癌变。它与人的饮食生活习惯有很大关系。因此为预防癌症，有规律地合理地作息，科学的饮食都是十分重要的。
3.农药过多地残留在人体是十分不利的。其主要原因是农作物生长中过多使用农药以及在清洗中未洗净有关。残留的化学农药很可能引发人体细胞癌变或中毒。
4.水质污染，臭氧层破坏，滥用抗生素也都直接或间接地威胁着人类的健康。因为生物无时无刻都需要水，大量的紫外线照射可能引起紫外线和皮肤癌，白内障；乱用抗生素使病菌的抗药性不断增大。
[点评]层次清晰，语言流畅。能结合生活和部分教材实际或实例，但观点不够全面和准确。本文给了6分。
（作者：吕盛盛）。
蓝天白云，红花绿叶，大自然每天都用它最美好的一面迎接太阳的升起。在这美丽的伊甸园中，人类正在忙碌地挖着陷阱，让自己跌落的陷阱。
首当其冲的罪行便是无数无知的人类对树木的乱砍滥伐。树是多么神圣的灵魂啊，它们是人类最知心的朋友。也是干活干得最多，却一直默默无闻的圣人。人们啊，你忍心吗？当你很心杀害这千万条生命后，你们终将把刀架在自己的脖子上，终将为自己的行为付出代价。人类健康迟早会因为这绿色的消失而遭到威胁，甚至随绿色一起消失。若是光合作用不再，太阳也会因此逊色几分。
人们，你们还记得自己的身份，自己的祖先吗？达尔文的进化论早已老少皆知，可为什么你们对待自己的同胞仍是如此残酷呢？果子狸是无辜的，禽类们是无辜的，牛和羊何罪之有？是人类过分的贪婪造成了sars的蔓延，禽流感，疯牛症的风波，是人类用双手陷紧了自己的脖子，自己愚蠢的行为威胁了自身的健康。
细胞每时每刻都在进行呼吸，它们为人类造就能量，而树在光下进行光合作用，为呼吸提供氧气。那善良的人们，就手下留情饶过一颗小树吧；人类每天都要进食，可怜的动物们已经成了餐桌上的牺牲品，那善良的人们，就不要再责备它们了，饶它们一命吧。
人们不要再干“坏事”了，否则海啸将代表大自然再次冲上大陆。
[点评]语言流畅，字里行间包含情感，有感染力。但未能联系本模块所学知识和实际生活中有关健康的实例，观点不全。本文得4分。
（作者：李欢蓓）。
威胁人类健康的因素主要有物理因素，化学因素和生物因素。
物理因素主要有射线和创伤。许多有害射线会引起人体细胞癌变，如血癌，皮肤癌等。
化学因素是指一些有害物质进入人体，造成人体疾病，甚至死亡。如，一氧化碳进入肺部，会迅速与血红蛋白结合，以致体细胞不能正常呼吸，造成死亡。亚硝酸根离子进入人体会致癌，腌制的，烤的，炸的东西以及生有黄曲霉菌的东西有亚硝酸根离子（编者注：此处有误）我们一定要少吃，不吃；还有，如碘离子摄入过少，会引起甲状腺肿大，所以要提倡在食用加碘盐。
生物因素更是非常多。如感冒病毒会引起感冒，hiv会破坏人体免疫系统，引起艾滋病；还有肺结核，痢疾等是由细菌引起的；蛔虫在腹中引起腹痛等。
我们一定要注意保护自己的身体，保护环境，有病要早发现，早诊断，早治疗。
[点评]既联系了生活实际，也联系了教材实例，既讲到各因素，也分析了其原因。层次清晰，重点突出。本文得7分。
（作者：钟琳）。
当心威胁你健康的因素。
现阶段，随着科学技术的迅猛发展，人类的生活水平得到了很大提高，然而，人类的健康问题又浮出了水面，越来越多的新疾病不断出现，危害到人的生命，同时还有各种因素也同样危害着人们的健康。我认为存在着外因和内因。
一、外因。
1.工业的迅速发展导致环境污染的严重，大量的的废水和废气导致饮用水受到污染，人们一旦吸入有毒有害的气体或饮用了有毒有害的水，就会危及人类健康，一些传染病也会因此被到处传播。
2.食品安全问题一直以来都受到人们的关注，有些食品生产企业为了谋私利，在食品中添加国家明令禁止的添加剂，生产劣质产品。或是大量使用危害人类自身健康的原料，不注重卫生，人们吃了这些食品，想不得病也很难。
3.城市汽车数目增多，所排放的废气中含有大量的二氧化硫、一氧化氮等有毒气体，人长期居住在被毒气包围的环境中，身体健康受到严重威胁。城市交通事故也威胁着人类生命。
二、内因。
1.不良的嗜好，如酗酒，抽烟，喜爱吃腌制的食品等，这些生活饮食习惯，对人体健康百害而无一利。而且一旦发作起来，那威胁可是不小的。况且抽烟不仅对自身的身体造成影响，也同样危害着他人的健康。
2.都市人的生活节奏快，工作劳累导致体力透支，而又缺乏有规律的锻炼，导致身体抵抗力降低，容易生病。
3.来自生活和工作的的压力也危害健康，如果不懂得释怀，为自己减压，总抱着沉重的心理负担，总有一天会崩溃的。这种危害不仅体现在生理上，更体现在精神上的。
[点评]联系了生活中的实际，比较全面的介绍了影响人类的因素。但对这些因素是如何威胁健康这一问题未做交代。本文得6分。
[建议讨论的问题]。
1、如何更好地通过评价来调动学生学习的积极性？
2、如何使学生的自评和互评不走过场。
3、如何做好前后模块评价上的连续性。
[教学反思]。
1、对学生的学习情况如何评价，评价的质量本身直接关系到他们今后的学习习惯和态度。由于高一学生刚接触到高中生物学的学习，如何更好保护他们的学习热情便成为开展评价的重要思路。从我校实验班测试的情况来看，由于学生积极性较高，准备较充分，99%的学生在模块考试中均取得了合格（60分以上），平均分80分。当然，试题中科技论文题目的设置，不仅是考查能力所需要的，也能克服少数学生在考场上出现时间富余的现象。从学生的反映的情况来看，总体上认为试题难度适中，感到生物学的学习很有趣。对他们树立信心，对今后更好地学习有帮助很大。
2、评价过程，既是对他们前一阶段学习的检查，也是促进他们自我教育的过程。因此，引导他们自评互评显得非常重要。然而我们也不可忽视自评和互评中所暴露出的一些问题，需要我们引起足够的重视。
（1）绝大多数学生都不约而同地评了“a”。这是否说明他们对前一阶段的学习状况都是持肯定态度呢？他们果真都那么自信？是什么原因让他们都评“a”呢？某同学平时上课不认真，作业不能按时完成，为此老师多次找他谈过话，且学科的模块考试成绩不及格，按理他的自我评价应该是“b”或者“c”才符合事实，但还是将自己评成了“a”。一些表现并不优秀的学生为何也将自己评为“a”？一是“自卫”心理。部分学生担心学分会影响自己未来的升学。从他们获知的信息看，高考会与学分或多或少挂钩，若评价太低，势必是自我“伤害”。二是从众心理。大家都打“a”，为什么我不打呢？三是敷衍心理。认为平时的评价没什么实际用处，将来怎么样还是看高考，因此，随便写上a，也没人来计较你。四是虚荣心理。只有评上较高的等级才能在同学和家长面前有“面子”。五是学校态度使然。学校对各“等级”的人数没有指标限制，没有花更多时间和精力来组织这样的评价活动。再说，多点儿a，对学生、老师都没什么不好。正因此，间接鼓励了更多学生去选“a”。当然有部分学生是因为对自己的认识不到位，而与教师的评价存在反差。此外，获得好的结果是人的基本愿望，只是部分人只重结果不重实际过程而已。
（2）如何对待传统价值观？中华民族有许多传统美德，其中谦虚和诚实，更为历代仁人志士所倡导。然而，部分学生的评价结果中却很难找到它们的“影子”。事实上，也有极少数在模块考试成绩不及格的学生将自己的学分打成了“b”。但个别分数很低、学习态度欠佳的反而评了“a”。应该说，敢于给自己评上“b”的同学是有一定勇气。他们有的认为，这次反正没考好，只要不打“c”（不合格）就心满意足了。还有人认为，这次确实比别人差，但会以此为新的起点，力争在下个模块取得好的等级。
不管怎么样，在评价过程所暴露出的部分学生自我认识不到位、不诚实和不谦虚的倾向，令人深感不安。它直接冲击着传统的道德观念，若对他们都给予充分的肯定，不仅会影响到今后评价工作的开展，更是对他们身上出现的不谦虚和不诚实的直接肯定，而威胁着一些传统美德在后代的发扬光大。事实上，这里还涉及到一个张扬自我和谦虚诚实的关系问题。在积极鼓励学生有个性地发展，帮助他们树立“我很重要”、“我能行”的态度的同时，如何引导他们正确认识自我，理解过程与结果的关系，显得格外重要。
（3）学生自我评价过程面临走过场。虽然学生自评的结果并不准确，但若组织到位，其意义仍然不可低估。首先，自我评价过程可以成为生动的自我教育过程，通过在自评、互评活动中的表扬和自我表扬，批评与自我批评过程，可更好地认识自己。其次，评价过程本身能唤起他们进行比较深刻的反思和总结。虽然课改前，部分老师也开展类似总结评比工作，但毕竟没有像今天这样的有组织性、计划性和系统性。再次，评价的内容十分丰富，不仅要看结果，更要看过程，要看学习态度和能力等。那么，怎样才能有效地开展这一活动呢？其中关键的措施是，评价时应对每个班的各等级的人数有一定硬性指标限制。例如，至少要限制a（优秀）的人数，“a”的指标数一般不应超过班级总人数的50%，否则，评价的激励价值将会减弱。
走近他,走近模板篇十一
今天下午的两节课都是科学课。课前，老师派了几位同学去搬来了科学材料箱。厚厚的大纸箱盖得很紧，连条光线都钻不进去，我非常好奇，便走过去问老师：“老师，这里面是什么？”
科学老师笑而不语，真搞不懂她葫芦里卖的是什么药。“嘀铃铃”上课铃一响，科学老师便费劲的把大纸箱搬到讲台上来，接着她边打开纸箱边说道：“今天的课大家可能都比较喜欢，叫‘走近岩石’，这些小盒子里装的都是些岩石，请各小组拿回去后进行细致仔细的观察与研究”“哇，是岩石哎！”“这里肯定有化石吧！”“对，应该也有金刚石！”“怎么可能？”台下的同学们七嘴八舌地讨论起来。我们这四人小组的组长是我，我兴奋地走上讲台，小心翼翼地捧起盒子。
不知不觉已经到了下课的时间，同学们有的在收拾盒子，有的还在欣赏石头，我嘛，倒是明白了一个道理，做什么事都得细心观察，因为知识就在你我身边。
走近他,走近模板篇十二
我却用它来寻找光明。
——海子。
一
那一日静夜沉沉，月色霭霭，一道寒光透过窄窄的窗棂，我独坐在窗前守望着窗外暮色阴沉，聆听着mp3中悠悠的琴声。
琴韵如水，轻轻的流淌。于是我看到了一条河流，一条通往楚国的河流。在河畔，我看到一个人，他高冠博带，风度翩翩，正临江而立，他就是屈原。
他正在眺望对岸，那个叫做郢城（楚国的国都）的地方。他哀叹，哀叹满江的轻雾，使他看不清对岸，看不清他想看到的一切。不禁要问，难道他身在郢城就能够看清楚郢城了吗？其实隔断他视线的不是这眼前的轻雾漫腾，而是人心啊！骤然，他眼前一亮，他看到了一条河流。
二
天光离合，云卷云舒。今天是屈原被放逐的日子。这将意味着他将离开郢城，这块生他养他的地方。不管他将被逐往何处，总之，他是要离开这里的。
寒波澹澹起，孤舟悠悠下。在两名侍卫的护送下，尽管带着太多太多的不愿与不舍，他还是被放逐了。
屈原仰望苍穹茫茫感慨万千，仿佛他已经听到了楚城坍塌的声音。那些奴颜媚骨的佞臣们，将亲手把楚国的未来送上一条不归路。
三
菊花开了，菊花谢了，点点碎花飘落乱如麻，任风揉出斑斓的辉煌。眼前的屈原是坚毅的，那饱经风霜的脸庞上，留下了岁月太多太多的痕迹。但他那双眼睛依然是坚毅刚强的。屈原放逐，乃赋《离骚》。他是多么希望怀王能够醒悟，能够认识到楚国的危亡。他等待，他彷徨，再等待再彷徨。逝者如斯，换来的只是他一次又一次的感叹与绝望，他又看到了那条河流。
四
迷途的鸟在夜幕里轻盈地划过，更如夜幕厌倦了自己形状，化作一道流畅的灵魂。此时的屈原早已看清了楚国的路——灭亡，自己又回天乏术，在无数次期待中消沉。于是他穿起曾经郢城时的衣服，戴上杜衡，挥别了那些噤若寒蝉的人们，独自离开，屈原解脱了，他又看到了那条河流，刹那间他感觉到了飞越苍穹的快感。我却哭了。
插在文章背后的话。
我想一定有人会问那条河流到底是什么？我只能用杳至无极来回答，这是空间与时间的绵延，是跨越时空的期待。
走近他,走近模板篇十三
记得我十一岁初次读《声声慢》，那种感觉，虽说不出，却令我品味良久，在我心里，第一次感受了一种“凉”，从心底到眉头，却说不出其中的缘由。
当某一个秋天，站在树下，感受到微凉的秋风时，才稍微有了一点体会。又是一个秋天，雨点纷飞，几片黄叶离开了那枯萎的枝头，在空中旋转着，飘落。我开始知道“满地黄花堆积”的那种凄凉、无奈，眼前的美景最终会化为乌有。
对此，词人柳永也发出“杨柳岸晓风残月”的凄美词句，柳永对此也无可奈何，任凭他酒醒，亦是沉沦，都只能任美景消逝。带着柳永的伤感，李清照只吟出了一句“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”，这寥寥几笔勾勒出了一幅似乎不太清楚的图画，可是这写出了作者无尽的忧愁，亡国破家又是一个何等的悲恸的回忆！
李清照在此之前有太多的快乐。夫君赵明诚与自己兴趣相投，两人又是那么恩爱，快乐到了极点。可好景不长，金人南下，李清照的快乐也从此烟消云散。
她带着半世的忧愁走近了晚年，但世事的沧桑，别人的排挤，使她走近了一个黑洞，充满愁的黑暗。
半世的沧桑，最终以一句“怎一个愁字了得”画上一个省略号。
她的愁没有苏轼的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”那样明显。苏轼的痛好比“断肠”，而李清照只能默默吞在心里，苦在词里。在当时，没有人会去体会一个孤苦女人的呼喊，更不会有人去关心一个受伤的人。她只能与词为伍，在乱世中重重地涂上一笔灰色。
她有太多的灰色，太多的痛，当她的词在今天继续放着优美光芒时，会有很多人像我一样默默地爱着她，她的词，她的愁。
美神总是以她独有的光辉倾诉着一千年以前那未说完的愁，未说完的故事。一千年以后的我们欣赏着她，热爱着她，一起静静地坐下，听着那凄美迷人的音乐，在梧桐树下，或者在一条小河边。
美神，又怎一个美神了得！
走近他,走近模板篇十四
高中课标要求注重学生学习方式的转变，要求教学具有更大的开放性和灵活性。因此，应该为调动学生学习的积极性，引导他们平等参与，积极主动地思考问题维创设相对宽松的环境。课堂上应该如何讲授表格？例如，对江苏教材第一章的“xx年10种高发病率和死亡率的传染病”有关表格，是让学生自己随便看看呢，还是教师做讲解？这是值得探讨的课题。采用“讨论法”开展教学，动员全体学生参与，引导他们在积极观察和思考的基础上开展讨论，有利于使他们充分联系生活实际，相互启发，以提高思维水平，形成合作学习的习惯，建设良好的学风。
（屏幕显示）xx年10种高发病率和死亡率的传染病表。
序号。
疾病名称。
发病率（1/10万）。
疾病名称。
病死率/%。
1
病毒性肝炎。
66.55。
狂犬病。
89.33。
2
肺结核。
44.00。
爱滋病。
32.88。
3
痢疾。
35.40。
白喉。
20.00。
4
淋病。
12.34。
新生儿破伤风。
12.08。
5
麻疹。
4.55。
流脑。
3.73。
6
伤寒、副伤寒。
4.21。
钩端螺旋体病。
2.91。
7
梅毒。
4.13。
炭疽病。
2.79。
8
疟疾。
2.57。
乙脑。
2.25。
9
出血热。
2.42。
霍乱。
0.77。
10。
猩红热。
1.11。
出血热。
0.62。
下面请同学们进行分组（4人一组）讨论。要求每个同学都必须做记录，5分钟后每组派一个代表发言。最后要求所有同学将所做的发言（包括最初的和修改后的）记录上交。
（学生参与的积极性很高，课堂气氛非常活跃，5分钟后）。
下面请各组代表发言。那一组先发言？
（一些组迟疑，第一组代表率先举手）。
下面请第一组先发言。大家都要做记录，避免等会发言时重复。
：1.病毒性肝炎和肺结核的发病率高，狂犬病和爱滋病病死率高；2.发病率高的病死率不一定高，相反，病死率高的发病率不一定高；3.养宠物的人太多；4.食堂不卫生。
你总结得很好。怎么概括得这样出色？！你凭什么做出了这些结论？（哄堂大笑）。
（微笑着）看得出，他们是掌握了一些观察方法，也就是说，他们“会看表”或者说“有一定的看表能力”！。（生笑）。
他刚才说的第一个结论是通过表中竖行数据做对比获得出的。第二个结论是对表格中横向数据做对比获得的。说明掌握了基本的看表方法。横“看”、“竖”看和对比看；上看下看，左看右看，全面地看。（他们小组同学，都比较兴奋）。
第三个结论就更妙了！从书上一下跳到了社会生活中去了，联系了具体实际。但是，似乎有一点让人感到不是很明白，“爱动物”有什么不好？你凭什么说缺乏科学的生活方式？欢迎你们小组的其他同学可随时起来补充。
：养宠物的人缺乏预防意识，虽然养狗的人多，但许多人不及时给它注射狂犬病疫苗,会导致狂犬病。肝炎是属于传染病，与饮食卫生有关。
说得好，说明加强管理和提高预防传染病的意识重要。养狗不忘健康，饮食需要卫生，健康意识不可缺少。
：我国人口太多，容易传染。
看来你从计划生育的高度来认识这个问题了。人口问题会引起其他一系列问题，所以也与传染病的流行也有关。
（哄堂大笑，激动地鼓掌）。
好，下面请第2组的同学发言，前面已经说过的，就要不重复了。
：1.说明对卖血、卖淫等行为需要管理；2病毒性肝炎发病率高，说明中国人的饮食上严重不卫生，应学习外国人的分盘进食；3.病死率高的病能引起了社会的重视，控制力度也大；4.易传染的疾病，往往是通过呼吸道和消化道途径；5.毒品泛滥，吸毒者共用注射器。
说得很好。是啊，对用于输血用的血液应该注意检疫。这点需要提请政府和医疗机构注意。卖淫行为要坚决禁止。病死率高的（例如，狂犬病，爱滋病，还有去年我国部分地区爆发的sars）由于能引起公众和政府的重视，所以控制的力度大，发病率就低，sars在短时间内就被全部控制了。你说的第一个结论和第4个结论，都是关于血液传染病的。你的第2个结论，为我们找到了控制消化道传染病的方法，要学习国外人的分盘就就餐，对吗？看你，一下让我们的视野从课本走向了世界啊！呼吸是时时刻刻在进行，所以传播的机会大。病从口入也是有科学根据的。
你们觉得还应该怎样做？
：人类要洁身自好。要广泛宣传卖淫的危害，要对不注意卫生的饭店进行处罚。
还有吗？
：要加强法治。
第3组同学有什么补充吗？相信你们有精彩的发言。
：1.发病率高死亡率低的会导致人为疏忽。死亡率高的病，现在发病率低，但以后死亡率降下来后，发病率会上升。2.病死率高的病传染性相对较低，说明病死率高的病能引起了社会的重视。3.人类缺乏锻炼。4.现在的污染指数高，人们却不注意，导致肺结核发病率高。
（生笑，打断说话）。
我觉得第4个结论在科学性方面需要探讨一下。肺结核是由结核杆菌引起的，不知道你说的污染是什么意思？空气质量日报中涉及的污染物质，主要是指二氧化硫（so2）、一氧化碳（co）、可吸入颗粒物（pm10）、二氧化氮（no2）和臭氧（o3）五种空气中的污染物，至少与你说的没关系呀。社会重视的传染病传染性就低，记得sars流行时，党和政府都很重视，所以很快控制了。前面讨论过（生笑）。
其他小组代表有没有补充？没有的话。下面进行自由发言。
：还有一个重要结论刚才没想到！
什么结论，大家都很想听呢！（课堂气氛非常活泼）。
：天花、霍乱等虽然现在发病率不是很高，但过去很高。
是啊。这个结论太重要了！（全体学生都感到有点突然）。
：环境卫生变好了，主要是国家发展了。
：病毒性肝炎发病率高。也说明肝炎病毒传播速度快。
（师生一起回忆，师稍做讲解）。
（学生哄堂大笑。师边引导学生回答，边做点评和总结，学生七嘴八舌地进行自由发言）。
计划生育没有很好地贯彻执行。
许多疾病在医学上无法控制。
好象你有点悲观。应该说，是现在无法控制。随着医学是发展，一定会做到更有效的控制。
肝炎病毒生命力强。人的抵抗率弱。爱滋病传播快，范围广。
新生儿应该打预防针。医疗腐败，假药泛滥，妨碍了正常的防治。
预防接种的政策和措施没全面贯彻落实。你说的涉及到深刻的社会问题了。
死亡最高的是病毒引起的。
你的知识面挺宽的啊。佩服。这个表格上排列第一位的二种病确实都是病毒引起的，但是左边表格中第二位就不是，说明你的结论值得商榷，不过，好在你用了“最”字，至少对这个表来说，是合理的。病毒是什么？（师生一起回忆，师稍做讲解）。
对发病率高和死亡率高的都应该更加要注意。
要加大对疾病的疫苗的研制。
病毒和细菌会变异，有抗药性。同时，传播途径也会越来越多。病毒和细菌与人的斗争将是永远的。
许多地方的人的饮食水平还是停留在温饱水平上。生活质量不高。在卫生上不注重，导致许多疾病有高发病率。
霍乱死亡率低，说明人类虽然不能完全控制疾病的发生，但也对一些疾病有一定防治能力。
……。
大家的发言非常好，能从一个小小的表格里发现这么多大问题。大大超出了我的想象，我想一定也超出了教材编写者的想象。今天的作业是：1、将今天发言整理好，上交（注意写清楚，哪些是表格直接反映出的信息，哪些是你通过分析才能得出的结论）。2、收集资料说明我国医学的重大成就。
1.如何将新课程的理念渗透到教学的每个环节？
2.在传授知识的同时如何传授方法？
3.如何使学生在合作学习过程中获得启迪？
讨论使课堂气氛活跃，学生积极性高，参与面大。虽然他们的回答具有较大的开放性，有的答案也缺乏针对性，需要教师花费更多的精力及时进行评价和纠正。但开展这样的讨论活动除了更好地了解学生的思维水平和语言表达能力外。至少有以下意义：一是，有利于提高学习兴趣。将枯燥的数字表格变成了生动的思考素材，促进了学习的主动性，增强了学习信心；二是，有助于培养能力。通过激发“问题意识”，能发展思维能力。表格虽小，但信息量却很大。要从只有20个数据的表格中发现问题，需具备摄取、整合、转化和表达信息的能力。三是，能增强科学的亲切感。在引导他们联系实际的过程中，不仅能培养他们关心社会的意识，更能使他们切身感受到科学就在身边，科学课题就在眼前，进而使他们产生热爱和献身科学的情怀。四是，有利于促进他们树立健康意识，崇尚健康文明的生活方式，从而更好地珍惜和热爱生命。五是，使不同的观点在相同的时空内进行有效的交汇，有利于创造性思维的产生。等等。
走近他,走近模板篇十五
秋风，吹走了繁华似锦、夏鸟争鸣的夏天，向人们推出了一幕幽美的秋景图，一种清爽怡人的气息顿时扑面而来。你看到图中那柔长的雨丝了吗？细细的，斜斜的，闪着光，带着声，一股一股分得清清楚楚那么齐整地飘落着这可是秋景中最美的景致啊！走近秋雨，贴近它，你会感到它正给大地梳妆打扮着，给人们带来了秋的喜悦，带来了收获的希望。
多美的秋雨啊！那么透明、闪亮透明得像空灵的水晶明净的美玉；闪亮得像灿烂的碎银耀眼的钻石。不，用什么比喻都不像雨丝，比水晶还要透亮，比美玉还要纯洁，比碎银还要明亮，比钻石还要耀眼！
看着他，我总舍不得德离开，总一次又一次地丢掉雨伞，在雨中行，任那凉爽的雨丝洒满了我的头发，他总能给我的头发装上粒粒闪光是细小明珠，也任他丝丝地洗着我的眼睛，眼前便晃过一片明艳的亮光，那么，从此以后我必能有一双慧眼！他又绵绵吻着我的嘴唇，好温柔啊！每次在雨中行走，望着这班美丽的秋雨，常有种种缥缈地诗意涌来。
我想去吻雨了，又想去抱雨了；想在雨中欢快地踏出一条道来，又想默默含笑伫立路旁，保持一份静谧；想雨快快停住，露出一片水洗的天空了，又想永远下着，永远不停……其实无论哪一种情形都是美丽的啊。可望着那秋雨我常常做不出抉择来，只是在雨中一回又一回地走，心里拼命得问：“怎么办啊？怎么办啊？”而这时雨已打湿了我的整身衣服。因为，真正美丽的东西是具有怎么一种令人无法抗拒的魅力啊！
多美的秋雨啊！细细的，长长的，一缕缕一条条，像少女的秀发，自然地披散着，荡漾着一股温情。他凝聚了所有雨的美，有小雨的温柔，有大雨的坚韧，有春雨的温馨，有冬雨的典雅……你看它飘飘逸逸地落到绿色的水面上，一圈圈细小的涟漪，梦幻般地从里向外一点一点地荡漾开来了。看着那满塘珍珠般的很圆很小的水纹，斜撑一把雨伞立于水边，你心中会有着怎么的安宁与喜悦啊！
走近秋雨，贴近它，在秋雨中生命也是新的，甜的。
走近他,走近模板篇十六
那天黄昏，父亲将年迈的爷爷从乡下接来，说是商量着要把老家的房子整修一番。
爷爷做过长工，卖过苦力，辛辛苦苦地拉扯儿女，硬是用一块块黑馍把父亲喂进了大学的门槛……每当父亲说起这些，他那威严的脸上就会显现一丝温柔，冷峻的眼神里闪烁着点点泪光。
晚饭后，父亲说爷爷难得来一趟，让我暂时放下手中的作业，和他一起陪爷爷一会儿。我坐在爷爷身旁，父亲给爷爷泡上茶，听爷爷说着家乡的往事……父亲不时插话，时而兴奋，时而沉思，脸上时而漾着层层幸福，时而挂着缕缕乡愁。
洗完脚，父亲帮爷爷穿好鞋，搀着爷爷进房休息。回头还嘱咐妈妈：“别开空调，把毛巾被换成毛毯……”
那个夜晚，我再也无法入眠。那晚的父子情深、那晚的父亲形象，是我开启人生大门的金钥匙啊！
父亲，在您威严的背后，竟深蕴着如许的温柔；在您坚韧的背后，竟蕴藏着如许的乡愁；在您冷峻的背后，竟蕴蓄着如许的深情……就像那浩瀚的海洋，浓郁深沉又朴实无华。
