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作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
中班语言教案捉迷藏说课稿篇一
1．欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
2．鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。
3．体验仿编诗歌的成功感。
：背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。
1．提问引出课题。
小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？老师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？我们开始玩游戏啦。
2．初步理解散文诗。
（1）捉迷藏的游戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）
（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师边看课件边朗诵散文诗第一段）
：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。
3．完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。
那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。
小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。
4.引导幼儿进行仿编活动，体验成功的快乐！
讨论、操作、扩展想像。
（2）黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？
（3）红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？
绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。
（4）小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？。（师幼朗诵仿编的诗歌）
5.拓展延伸
小朋友们大自然里也有许多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的游戏呢？颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？ 红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的游戏。
中班语言教案捉迷藏说课稿篇二
秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”xx巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。
1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具x置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。
4、加强幼儿的安全意识。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点：
感知序列。
活动难点：
利用纵横坐标感知空间概念。
根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。
1、能准确说出句式“xx躲在xx里”。
2、学会运用句式“xx躲在xx里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点：
能准确说出句式“xx躲在xx里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
1、ppt：诗歌《捉迷藏》。
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰。
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果。
4、头饰：颜色宝宝。
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
中班语言教案捉迷藏说课稿篇三
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
1、能在中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。
2、积极参与活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
一、以到森林游玩，音乐进场。
二、学习正确使用方位词：
（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。
（二）寻找猫宝宝胸饰
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？
三、“捉迷藏”：
1、交代规则：
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同
提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”
中班语言教案捉迷藏说课稿篇四
《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫・麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用ppt制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。
（一）仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。
（二）发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
《艾玛捉迷藏》ppt，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak
（一）出示封面引导幼儿观察并告诉幼儿本活动的内容
1、师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？
（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！
师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师小结：这么有趣的游戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。
（评析：以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满足幼儿参与活动的愿望。）
（二）《艾玛捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的乐趣
1、ppt2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。
（评析：活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。）
5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！
（评析：活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力，引导他们学习观察的方法，鼓励他们仔细观察比较，从而发现细微的要点。）
（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）
2、你还知道哪些动物有隐身绝招呢？（老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片）
3、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！
（评析：最后让幼儿观察解放军叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有许多地方人类向动物学习本领。孩子们对此表现出极大的探索兴趣，思维更加活跃、积极性更加高涨了。）
（四）帮艾玛躲躲好
２、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？
（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）
师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。
３、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们也玩一玩吧！
中班语言教案捉迷藏说课稿篇五
1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。
2.尝试运用已有经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
4.大胆想象，尝试讲述散文诗的不同发展。
5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
活动重点：
理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
活动难点：
运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)
2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）
颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）
2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5―8）
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）
4.为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9―10）
2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)
3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？
3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏“捉迷藏”
1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
中班语言教案捉迷藏说课稿篇六
1.欣赏散文诗，理解散文诗的内容，初步感知拟人的表现手法。?
3.引导幼儿细心倾听，感受散文诗的意境美、色彩美和趣味性。
1.经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
2.物质准备：散文诗多媒体课件，教学图谱，绿、黄、红、蓝和白色的颜色标记各4张，太阳头饰1个，黑色手帕一条，背景音乐。
一、提问导入，激发幼儿兴趣。
1.师：小朋友们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿简单介绍玩法）
师：调皮的太阳也喜欢玩“捉迷藏”的游戏。（出示太阳的图片）你们猜猜它会和谁一起玩、怎么玩这个游戏呢？（幼儿自由发言）
二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
（一）欣赏散文诗第一遍
1.教师配乐念散文诗，幼儿倾听。
师：刚才小朋友们想到了太阳的几个玩伴和它们可能会玩的方法，现在我们就一起来听听一首优美的散文诗。
2.欣赏后提问（幼儿回答时出示ppt相关图片）
（1）散文诗的题目叫什么？
（2）散文诗里太阳和谁在捉迷藏？（颜色们）有哪些颜色？（绿色、黄色、红色、蓝色、白色）
3.初步感受散文诗的优美。
提问：你们听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？
（二）欣赏散文诗第二遍
1.配乐朗诵散文诗。
师：这首散文诗很优美，我们再来欣赏一下吧。
2.通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（1）它们怎么玩的？谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）用什么蒙的？（长长的手帕）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来说明是什么时候？（晚上）
（2）太阳数数时，颜色们是怎样去躲的？（通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄）
（3）颜色们都躲到哪里去了？（教师在操作课件动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。）
重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？（因为它们的颜色是一样的）帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编作铺垫。
（4）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）太阳有没有找到颜色们？为什么？（白天光很亮，太阳能一下子就找到颜色们，而晚上光很暗，太阳就很难找到颜色们。）
（边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。）
（5）你们喜欢这首散文诗吗？你最喜欢哪一句话呢？
（三）完整地欣赏学习，感受散文诗的优美。（配乐）
1.师：这首散文诗把太阳和颜色们说成是小朋友们在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，真是有趣。
2.结合散文诗教学图谱，幼儿边看边念。
师：让我们看着图谱，边看边轻轻地用好听的声音跟老师一起朗诵这首散文诗吧。
三、学习仿编散文诗，拓展幼儿思维。
1.尝试用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
师：绿色除了躲在草丛里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
师：黄色除了躲在菊花里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
师：红色除了躲在枫叶里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
师：蓝色除了躲在天空里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
师：白色除了躲在云朵里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
2.提问：除了这些颜色，还有哪些颜色也会玩捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在葡萄里，橙色躲在橘子里，黑色躲在黑夜里……）
幼儿思考回答，教师引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。
四、创设游戏情境，集体配乐诗朗诵。
师：小朋友们真棒，为许多颜色编了好听的诗句，接下来我们试一试分角色来朗诵表演这首散文诗吧。
1.讲解游戏规则。
教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演绿、黄、红、蓝、白色，配乐朗诵表演散文诗。
2.师幼按角色朗诵表演《捉迷藏》。
3.幼儿再次选择不同的颜色，继续进行朗诵表演。
五、结束活动
师：小朋友们，今天我们学习了一首优美的散文诗《捉迷藏》，老师再带你们到户外去玩一下捉迷藏的游戏，排好队一起走吧！
附：散文诗：捉迷藏
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦！
